力学综合计算题专题教学设计

力学综合题例分析教学目标： （1）、知识与技能：以物体的受力分析为主线，通过平衡力间的关系将各种知识点联系起来，理解掌握综合题解题技巧，重点提升认知高度。

（2）、过程与方法：通过实际问题的引入，运用所学知识分析解释现象的同时，认识到物理问题的解题思维步骤与流程，从现象挖掘，并学会如何拆题，建立原始模型，达到举一反三。

（3）、情感态度与价值观：通过对例题的学习，培养学生对科学方法的归纳、总结能力和严谨的科学态度。

通过对问题的拆分，为学生搭建适当的思维台阶，激励学生成为课堂的主人。

教学重点：引导学生分析物理过程，明确物理模型的组成部分。

教学难点：引导学生将一个复杂的问题分解为若干个简单的问题，从而找出它们之间的联系，正确求解。

教学方法：讲练结合， 教学过程：引言：例题1：如图所示，某校课外小组的同学们设计了一个用水槽来储存二次用水的冲厕装置。

其中重100g 的浮球固定在横杆AB 右端(B 为浮球的中心)，杆AB 能绕O 点转动，且OB 是OA 长度的4倍。

倒“T ”型阀门C 底部为不计厚度的橡胶片，上部为不计粗细的直杆，横杆AB 左端压在进水阀门C 上，进水口的横截面积为4㎝2。

阀门C 正好堵住进水口时，水箱内停止蓄水，杆AB 在水平位置，且浮球刚好有1/3的体积露出水面。

进水口距箱底30㎝，水箱内溢水管长为40㎝，水槽与水箱的水面高度差为1.2m 。

阀门D 是一个重为50g ，横截面积为30㎝2的排水阀门，其厚为1cm ，用金属链将其与水箱顶部排水按钮相连，当按动按钮时，铁链向上拉起排水阀门D 使其打开，水箱排水。

（其中阀门C 、直杆AC 、横杆AB 的重力均忽略不计）。

（g 取10N ／kg ） 求：（1）浮球的体积； （2）要打开排水阀门D ，铁链给它的拉力至少是多少?引导学生构建物理模型：分析本题中用到的知识点。

（浮力、杠杆、压强） 以问题的形式对本题进行拆分。

问题（1）进水口C 的横截面积为4㎝2 ,进水口C 距水箱底30㎝，水箱内水面高度为40㎝，水槽与水箱的水面高度差为1.2m 。

【模块标题】力学综合大题（一）：运动学、动力学问题【模块目标】【模块讲解】【教材内容1】：力学综合中的匀变速类问题【常规讲解】1：运动学综合大题（6星）【板书整理】③动力学的处理思路特点：通过位移、时间等关系列方程，思路简单。

思维量、运算量较大。

2、v -t 图像法特点：通过作图，过程清晰直观。

二、力学中的关联速度类问题①运动的合成与分解；②几何关系③能量方程【授课流程】步骤①：通过单物体的运动分析回顾运动学公式【参考讲解】对于高考中的纯运动学计算大题，需要根据所给场景灵活选取公式，那我们所学的运动学公式有哪一些，选择技巧又是如何的呢？ 写板书a 运动 力牛二 公式步骤②：通过实例，讲解公式的选择技巧配题逻辑：通过不同的解法，让学生明白公式选择技巧的重要性，例如：看到连续等时的匀变速问题，用速方差和判别式。

例题1．【2008全国卷Ⅰ】已知O 、A 、B 、C 为同一直线上的四点、AB 间的距离为l 1，BC 间的距离为l 2，一物体自O 点由静止出发，沿此直线做匀速运动，依次经过A 、B 、C 三点，已知物体通过AB 段与BC 段所用的时间相等。

求O 与A 的距离。

【讲解】给学生5分钟左右的时间，做完后，讲解。

这个问题有同学是这样解的：解：对物体，设A 点的速度为V A ，A 到B 过程：2112A l v t at =+ ① A 到C 过程：()2121222A l l v t a t +=⋅+⋅ ② 联立①②即得：1232A l l v t-= ③ O 到A 过程，设所求距离为l 0：202A v al = ④联立③④得：21202(3)8l l l at-= ⑤而A 到C 过程： 221l l at -=⑥ 联立⑤⑥即得：212012(3)8()l l l l l -=- 【参考讲解】此解法思路清晰，但是稍显复杂，且在③之后，很多考生开始去纠结t 的求解，在考场上浪费了大量宝贵的时间，甚至在没算出t 后，放弃了本题的作答，非常可惜。

力学专项训练教案一、教学目标1. 使学生理解力学的基本概念，包括力、质量、加速度等。

2. 掌握力学的基本定律，如牛顿运动定律。

3. 培养学生运用力学知识解决实际问题的能力。

4. 激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究精神。

二、教学内容1. 力学概述- 力学的定义和研究对象- 力学的分类（静力学、动力学）2. 力的基本概念- 力的定义- 力的作用效果- 力的三要素（大小、方向、作用点）3. 牛顿运动定律- 第一定律（惯性定律）- 第二定律（加速度定律）- 第三定律（作用与反作用定律）4. 力的合成与分解- 力的平行四边形法则- 力的合成与分解的应用5. 静力学问题- 平衡状态- 力矩和力偶- 静力学平衡条件6. 动力学问题- 直线运动- 曲线运动- 重力、摩擦力、弹力等常见力的作用7. 能量守恒定律- 能量守恒的概念- 动能、势能和机械能三、教学方法1. 讲授法：对力学的基本概念和定律进行系统讲解。

2. 讨论法：引导学生就力学问题进行小组讨论，激发思考。

3. 演示法：通过实验或动画演示力学现象，加深理解。

4. 练习法：布置力学习题，巩固知识点，提高解题能力。

四、教学过程1. 引入新课- 通过日常生活中的力学现象，引出力学的概念。

2. 讲解新知- 系统讲解力学的基本概念和牛顿运动定律。

3. 互动讨论- 组织学生就力学问题进行小组讨论，提出问题和解决方案。

4. 实验演示- 进行力学实验，如弹簧秤的使用、力的合成与分解等。

5. 习题训练- 布置力学习题，指导学生独立完成，及时解答疑问。

6. 课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调力学知识的重要性。

7. 布置作业- 布置相关的力学练习题，要求学生课后完成。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论和实验中的参与度和表现。

2. 作业完成情况：检查学生的作业，评估其对力学知识的掌握程度。

3. 测验成绩：通过小测验来检验学生对力学概念和定律的理解。

六、教学反思1. 教学方法是否有效，学生是否能够理解并运用力学知识。

《力学综合计算专题》教案《力学综合计算专题》教案题力学综合计算授日期型中考二轮复习时1教学目标知识目标1熟记密度、重力、压强、浮力、功、机械效率和滑轮组规律的有关计算公式。

2熟练运用上述公式或变形式进行力学综合计算。

情感目标培养学生的逆向思维和综合计算能力。

重点1公式的选择及应用2受力分析难点寻找解题思路及公式的转换和变形教学方法“整分合补测”五环节复习模式教学媒体多媒体辅助教学教学过程教学环节内容教师活动学生活动知识回顾例题讲解例题讲解分实战准备介绍本节学习内容和目标。

一、回顾解决力学综合计算可能用到的相关公式1 密度公式2 重力公式3 压强公式4 浮力公式功的定义式6 滑轮组费距离公式7 滑轮组自由端拉力8 机械效率二、重点题型解析：【例1】（2011漳州市）建设工地的压桩机常会用到一种如图131-1所示长方体混凝土块。

求：(1)混凝土块的体积(2)混凝土块的质量(3)混凝土块受到的重力(4)混凝土块平放时对地面的压强(混凝土的密度为28×103g/3)()混凝土块浸没在水中受到的浮力。

【例2】如图131-3所示是某建筑工地上一台起重机吊臂上的滑轮组，它在0s内将重为24×104N的钢材匀速提高10。

已知拉力F为104N。

则这个过程中：（1）拉力F做了多少功？拉力F的功率多大？（2）滑轮组的机械效率多大？（3）题中少了哪两个数据仍能求出滑轮组的机械效率？教师演示实验，学生讨论分析图像，挖掘已知条。

实物投影学生解题过程，学生分析讲解解题思路方法。

三、经验总结1对公式的正确理解。

F是的拉力，G物大小等于的拉力，通常用该公式或其变形式求得和。

2若题目中涉及物体浸在水中，对应人和物体有两个受力示意图。

其中和，分别对应上述公式中的和。

则等价公式为。

·物G物F浮F′ F拉·F支G人3若题目中给出人对地面的压强，则用于求。

反之，若知道了F支，便可求出。

介绍中考考察内容和要点展示展示重点强调展示引导总结强调展示总结展示演示实验引导回顾思考观察理解学生思考讨论，分析成果展示讲解理解讨论思路小组展示分析解释观察小组讨论成果展示分析解释思考讨论理解记忆交流问题和收获展示讨论交流堂小测使用如图所示滑轮组从水中提升一个体积为8×10-33,重为200N的正方体金属块。

《初中物理力学计算复习专题》教学设计(一）力学计算秘籍1、记——熟记公式2、找-—读题目，找已知量和所求量3、用—-把已知量代入相应公式计算温馨提示：单位统一，解题规范设计意图：1、让学生掌握初中物理力学计算技巧；2、引导学生规范做题.（二）水平模型1、物体在水平面上做匀速直线运动，让学生分析物体受力情况，引导学生知道物体在水平面上做匀速直线运动时：f=F 拉。

创设情景，让学生解出所求物理量；2、根据水平模型，让学生完成同类型练习.质量为60kg 的小明骑着共享单车在千灯湖公园上匀速直线行驶，单车的重力约120N ，每个轮胎与地面的接触面积是10cm 2，在5min 内行驶了1500m 的路程.（g 取10N/kg ） 求： （1）小明受到的重力是多少？(2）小明骑单车行驶的速度是多少？(3）小明骑单车在水平面匀速前进时对地面的压强是多少？设计意图：1、从最简单的物理模型引入，达到由浅到深的教学效果，培养学生学习物理的自信心;2、通过创设情境,引导学生熟记水平模型相关公式;3、进行知识、技能与方法的实践应用.（三）斜面模型1、物体在斜面上做匀速直线运动，让学生分析物体受力情况，引导学生知道物体在斜面做匀速直线运动时:F 支不做功,克服物体重力做的功属于有用功，拉力做功属于总功，克服物体受到的摩擦力做功属于额外功.强调在斜面上，拉摩F f 。

创设情景，让学生解出所求物理量；2、根据斜面模型，让学生完成同类型练习。

小明停放好共享单车后，看到一位工人正苦恼如何将笨重的货物搬上货车时，他看到了旁边有些长木板，马上帮工人搭成如图所示的斜面帮助工人将货物搬上货车。

斜面的长与高分别是2m和1m，工人用500N的力沿斜面把重800N的货物匀速推到车上。

（g取10N/kg) 求：(1)此过程中有用功是多少？（2）斜面的机械效率是多少？（3）物体在斜面上受到的摩擦力是多少？设计意图：1、通过斜面模型分析，引导学生熟记斜面模型的相关公式；2、突出斜面重点公式，突破斜面易错点知识;3、学会运用物理知识解决实际问题的方法。

《力学综合计算专题》教学目标知识目标1.熟记密度、重力、压强、浮力、功、机械效率和滑轮组规律的有关计算公式。

2.熟练运用上述公式或变形式进行力学综合计算。

情感目标培养学生的逆向思维和综合计算能力。

重点 1.公式的选择及应用2.受力分析难点寻找解题思路及公式的转换和变形教学方法“整分合补测”五环节复习模式教学媒体多媒体辅助教学教学过程教学环节内容教师活动学生活动知识回顾例题讲解实战准备介绍本节课学习内容和目标。

一、回顾解决力学综合计算可能用到的相关公式1. 密度公式2. 重力公式3. 压强公式4. 浮力公式5. 功的定义式6. 滑轮组费距离公式7. 滑轮组自由端拉力8. 机械效率二、重点题型解析：【例1】建设工地的压桩机常会用到一种如图13.1-1所示长方体混凝土块。

求：(1)混凝土块的体积(2)混凝土块的质量(3)混凝土块受到的重力(4)混凝土块平放时对地面的压强 (混凝土的密度为 2.8×103kg/m3)介绍中考考察内容和要点展示课件展示课件重点强调展示课件引导总结强调回顾思考观察理解学生思考讨论，分析成果展示讲解理解例题讲解分(5)混凝土块浸没在水中受到的浮力。

【例2】如图13.1-3所示是某建筑工地上一台起重机吊臂上的滑轮组，它在50s内将重为2.4×104N的钢材匀速提高10m。

已知拉力F为104N。

则这个过程中：（1）拉力F做了多少功？拉力F的功率多大？（2）滑轮组的机械效率多大？（3）题中少了哪两个数据仍能求出滑轮组的机械效率？教师演示实验，学生讨论分析图像，挖掘已知条件。

实物投影学生解题过程，学生分析讲解解题思路方法。

三、经验总结1.对公式1()F G Gn=+动物的正确理解。

F是的拉力，G物大小等于的拉力，通常用该公式或其变形式来求得和。

2.若题目中涉及物体浸在水中，对应人和物体有两个受力示意图。

其中和，分别对应上述公式中的和。

则等价公式为。

3.若题目中给出人对地面的压强，则用于求。

中考物理专题复习：10专题（⼒学）计算题复习教案（2）课题：⼒学计算题(第2课时)复习⽬标：知识⽬标：1.熟记密度、重⼒、压强、浮⼒、功、机械效率和滑轮组规律的有关计算公式。

2.熟练运⽤上述公式或变形式进⾏⼒学综合计算。

情感⽬标：培养学⽣的逆向思维和综合计算能⼒。

复习重点难点重点：1.公式的选择及应⽤ 2.受⼒分析难点：寻找解题思路及公式的转换和变形。

教学⽅法：“整分合补测”五环节复习模式⼀、知识回顾按上节课要求下⾯默写⼒学公式：1、速度：______________2、重⼒：______________3、密度：______________4、压强：_____________5、液体压强：________________6、浮⼒：（1）、F浮＝___________(压⼒差) （2）、F浮＝___________(视重⼒) （3）、F浮＝_______(漂浮、悬浮) （4）、阿基⽶德原理：F浮=____________7、杠杆平衡条件：____________________8、理想斜⾯：____________9、理想滑轮：F=__________ 10、实际滑轮：F＝___________ (竖直⽅向)11、功：W＝_____＝_________(把物体举⾼)12、功率：P＝______＝_________13、功的原理：W⼿＝______________14、实际机械：W总＝______________15、机械效率：η＝____________________16、滑轮组效率：（1）、η＝_____________ (竖直⽅向) （2）、η＝___________(竖直⽅向不计摩擦) （3）、η＝_______________(⽔平⽅向)⼆、经典例题例1、密度和重⼒有关的计算⼩明利⽤天平和量杯测量某种液体的密度，得到的数据如下表，根据数据绘出的图象如图所⽰．求：(1)量杯的重⼒；(2)液体的密度．(取g＝10N/kg)学⽣展⽰，分析解题思路。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握力学题的基本解题思路和方法，能够熟练运用力学公式和定理解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对力学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：力学题的基本解题思路和方法，公式的运用。

2. 教学难点：复杂力学问题的分析和解决，公式的灵活运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、展示图片等形式，引导学生回顾力学基础知识，激发学生的学习兴趣。

（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

2. 新课讲授（1）教师讲解力学题的基本解题思路，引导学生分析题目，找出已知量和未知量。

（2）结合实例，讲解如何运用力学公式和定理解决实际问题。

（3）讲解复杂力学问题的分析方法，如受力分析、运动分析等。

（4）举例说明公式的灵活运用，让学生掌握解题技巧。

3. 练习巩固（1）教师布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡视指导。

（2）针对学生的练习情况，进行个别辅导，解答学生疑惑。

4. 总结反思（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

5. 布置作业（1）布置课后作业，巩固所学知识。

（2）布置一些拓展练习，提高学生的综合能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问积极性、作业完成情况等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课堂练习：通过课堂练习，了解学生的解题思路和技巧，评估教学效果。

五、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。

2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识。

3. 关注学生的学习需求，针对不同学生的特点，进行个别辅导。

4. 不断改进教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

初中物理计算专题教案一、教学目标1. 理解并掌握压强、浮力、密度等基本概念和计算公式。

2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 压强计算：固体压强、液体压强、气体压强。

2. 浮力计算：阿基米德原理、浮力的大小计算。

3. 密度计算：密度公式、密度的测量。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出压强、浮力、密度等概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解压强、浮力、密度等基本概念和计算公式，让学生理解并掌握。

3. 练习：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固知识点。

4. 实验：进行一些物理实验，让学生亲自操作，增强对知识的理解和记忆。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解基本概念和计算公式。

2. 采用练习法，让学生通过解决实际问题，巩固知识点。

3. 采用实验法，让学生亲自动手，增强对知识的理解和记忆。

4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识。

五、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对基本概念和计算公式的理解程度。

2. 练习题：评价学生对知识的运用能力。

3. 实验报告：评价学生在实验中的操作能力和对知识的理解程度。

4. 小组讨论：评价学生的团队合作意识和科学素养。

六、教学资源1. 教材：提供相关知识点的教材，方便学生学习和查阅。

2. 实验器材：提供实验所需的器材，让学生亲自动手。

3. 网络资源：提供一些相关知识的网络资源，拓宽学生的视野。

七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重基础知识的学习，让学生掌握压强、浮力、密度等基本概念和计算公式。

2. 加强练习，让学生多做一些实际问题，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 注重实验教学，让学生亲自动手，增强对知识的理解和记忆。

4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。

力学综合计算题复习课导学案班级：姓名：【学习目标】一、知识与技能1．能准确地识别杠杆五要素。

2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的相关概念。

3．能运用杠杆平衡条件进行计算。

二、过程与方法1．通过计算示例，掌握计算题的基本解题方法。

2．通过计算练习，培养学生的计算思维。

三、情感、态度和价值观1．运用学过的力学知识解释生活中的物理现象，进一步提升学生学习物理的成就感。

【教学重点、难点】1．计算题的基本解题方法。

2．计算题解题思维的培养。

【情境体验】近几年，郧西县城建起了很多高楼大厦，在工地上随处可见高大的起重机，挖掘机，升降机，它们是怎么工作的？能承担起多大负重呢？今天这节课我们就来研究这个问题。

【好题共赏】例一、（十堰2010）如图所示，有一块平直的轻质木板（木板重力不计），其左端连接在转动轴Ｏ处，其右端Ａ用一根细绳系在竖直墙Ｂ处，此时木板恰好水平，夹角∠BAO＝37°，细绳能承受的最大拉力为10Ｎ，ＯＢ两点间距是5m，现将一个重量为10Ｎ的小物块放在木板上Ｏ点附近（可视为在Ｏ点），让它在一个大小为5Ｎ的水平拉力作用下以2m/s的速度向右做匀速直线运动，已知sin37°=0.6,sin53°=0.8)求：（1）当小物块滑到OA中点时，请在图中作出此时绳作用在杠杆上的动力臂和物块作用在杠杆上的阻力臂，并判断此杠杆是省力杠杆还是费力杠杆？请说明理由。

（2）小物块在木板上运动了多长时间，细绳才被拉断？（３）在细绳ＡＢ拉断之前，拉力Ｆ对小物块做了多少功？做功功率多大？【方法点拨】一遍读题知其意，二遍读题看问题，三遍读题理思路。

第一步：通过读题了解该题目对应的知识点。

第二步：通过问题联想对应知识点和问题之间关系，思考相应知识点的解题方法。

第三步：应用倒推法，结合计算公式和题目已知条件找缺失的物理量，理清解题思路。

【规范步骤】：解：（1）杠杆的作图如图：根据数学勾股定律、正弦定律计算可知：AB=25/3m，AO=20/3m，OC=4m，OD=10/3m，动力臂OC大于阻力臂OD，根据杠杆平衡条件可知动力小于阻力，所以是省力杠杆。

力学综合计算题专题教学设计适用范围：高三物理力学计算题一轮复习教学目标：(一)知识目标：会用力学观点、能量观点、动量观点解决动力学问题；(二)能力目标：能掌握一题多变,初步认识力学综合计算题的考点及考查形式，培养学生的思考、提问、解决问题的能力；(三)情感目标：让学生体会物理中变化的思想，并能够自由地享受学习之乐。

倡导合作、探究的学习方式，感受物理中的联的知识点融合之美；教材分析：力学观点、能量观点、动量观点在动力学问题中的应用是力学的重要知识，也是近年来高考热点、必考点，本节课对力学观点、能量观点、动量观点在动力学问题中的应用问题进行一次递进式的探讨；学情分析：作为开始一轮复习的学生，学生接受能力较强，也对力学综合计算题有一定的思路，但没有归纳总结力学观点、能量观点、动量观点在动力学问题中的应用，对计算题中运动过程的分析和受力分析经常出错，学生期待通过学习可以系统的掌握解题的基本规律；教学重点1、计算题中运动过程的分析和受力分析2、力学观点、能量观点、动量观点在动力学问题中的应用教学难点：引导学生对题目情形的进行理解和拓展变化教学方法：创设情境法、讨论法多媒体教学法教学过程：教学环节教师活动学生活动目标达成课前准备布置课前任务：发下学案,请学生讨论：初始情形：如图,滑块质量m、释放点距A点H、¼圆弧半径R、圆弧末端B点距地面h、滑块由静止释放（小组讨论）通过对情形分析：1、可从哪个过程提问2、考查了哪个考点1、为一题多变准备2、学生初步思考mORABhH针对以上已知信息，可提出什么问题？引入请不同的学生阐述课前讨论的问题，引导学生对各个过程各个考点对初始情形进行不同的提问讨论得出：（1）物块经过A点和B点对轨道的压力；（2）物块落地的位置距C点多远?激发学生参与课堂的兴趣创设情境针对学生提出的问题，对初始情形进行完善，给出具体数据，请学生计算：如图所示，一个质量m=1kg的滑块距A点从高H=3m处由静止释放，沿切线方向进入¼光滑圆弧AB，圆弧半径R=0.2m，圆弧末端B点距地面h=1.8m。

教案：初中物理计算专项教学目标：1. 理解并掌握初中物理中常见的计算公式及应用。

2. 提高学生的物理计算能力，能够熟练运用公式进行物理问题的解答。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 密度计算：密度公式ρ = m/V 的应用。

2. 力的计算：重力公式 G = mg 的应用。

3. 压强计算：压强公式 p = F/S 的应用。

4. 浮力计算：阿基米德原理 F_b = ρ液gV排的应用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的物理概念和公式，如密度、重力、压强、浮力等。

2. 提问：这些物理量是如何进行计算的？我们可以使用哪些公式来进行计算？二、密度计算（10分钟）1. 讲解密度公式ρ = m/V 的含义和应用。

2. 举例说明如何使用密度公式进行计算，如给定物体的质量和体积，如何计算密度。

3. 让学生进行密度计算的练习，解答相关问题。

三、重力计算（10分钟）1. 讲解重力公式 G = mg 的含义和应用。

2. 举例说明如何使用重力公式进行计算，如给定物体的质量，如何计算重力。

3. 让学生进行重力计算的练习，解答相关问题。

四、压强计算（10分钟）1. 讲解压强公式 p = F/S 的含义和应用。

2. 举例说明如何使用压强公式进行计算，如给定力的大小和受力面积，如何计算压强。

3. 让学生进行压强计算的练习，解答相关问题。

五、浮力计算（10分钟）1. 讲解浮力公式 F_b = ρ液gV排的含义和应用。

2. 举例说明如何使用浮力公式进行计算，如给定液体的密度和排开液体的体积，如何计算浮力。

3. 让学生进行浮力计算的练习，解答相关问题。

六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课学习的物理计算公式和应用，让学生进行总结。

2. 提问：在解答物理问题时，如何选择合适的公式进行计算？3. 提醒学生在解答物理问题时，要注意单位的转换和计算的准确性。

教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对物理计算公式的理解和掌握程度。

力学综合专题教学设计课堂教学实施设计教学内容教师、学生活动设计意图一．成绩分析1.分析本班平均分情况2.表扬优秀学生3.各小题平均分情况教师：课件展示成绩情况让学生从整体上了解自己考试情况，大概把握自己在年级上面的位置，为以后的学习提供借鉴目标。

二．归类教师：试卷有几个考点，这些考点对应的知识点是什么？学生：提前在家完成本项工作。

让学生学会情境对应知识点，试卷考了那些知识点，本张试卷中考了那些情境？而这些知识点对应的情境有那些。

三．力与运动的解题1.了解物体的运动情况——重建物理情景第19题.在一辆行驶的汽车车厢里其顶壁上挂着一个小球。

当出现了如右图所示的情景时，汽车在做________（填“加速”、“匀速”、“减速”）运动。

此时绳子对球的拉力和球受到的重力________ （填“是”、“不是”、“可能是”）一对平衡力。

教师：演示小车加速、减速和匀速运动。

学生：观察小车加速、匀速和减速运动时乒乓球的情况。

拓展：如果题目将速度方向删去，小车的运动情况？学生：讨论，思考问题回答：向右加速或向左减速提问：物体在平衡力的作用下，处于怎样的运动状态？学生：静止或运动直线运动。

将各考点和知识点的情境进行扩散，真正理解知识点的内涵和外延。

放大、放开、拓展思维，将一个知识点尽可能地放到情境中去。

培养学生理论联系实际的能力和发散思维能力。

有，为。

为N 向为N教学反思：目标完整、具体。

有前置作业，学生先提前完成知识点分类，老师再在课上点评，有翻转的意境在。

方法选择适当，教学环节合理，紧凑。

做到从一道题目出发，发散到其他知识点，最后又能进行回归，利用同分试卷类似题目进行再一次的巩固练习与拔高。

能恰当运用各种教具，使复杂情景具象化，方便学生对知识的建构。

专题·力学综合复习课·教案一、教学目标1．在物理知识方面要求．(1)掌握力学知识的大致脉络；(2)加深理解牛顿运动定律、动能定理和动量定理三者之间的联系和区别．2．进一步掌握三个规律解决问题的基本思路和方法．3．通过综合复习，拓展思维领域，提高和发展学生的整体能力．二、重点、难点分析牛顿运动定律、动能定理、动量定理的综合运用既是重点，又是难点．三、教具投影片(或小黑板)．四、教学过程设计(一)复习引入新课提出问题．在力学中，我们讨论过力的作用效应，每种效应分别对应相应的规律，这便构成力学的三条主线．请同学回答．归纳学生回答结果并板书．1．力的瞬时作用效应，对应规律牛顿第二定律：∑F=ma．(二)复习讲述每条规律的物理意义以及用它们解题的基本思路与方法简单应用(投影片)：试证明质量为m的自由落体，落下h高度时的速度都相等．如图1所示．对这样一个物理过程，我们可按几种途径来分析．第一，运用牛顿运动定律，∑F=ma．选取物体作为研究对象，由于不计空气阻力影响，故只受重力作用如图2 所示，取竖直向下为正方向．根据牛顿第二定律有mg=ma．故有a=g．即物体下落的加速度为重力加速度g．结合运动学公式第二，运用动能定理，∑W=△EK．选取物体作为研究对象，由于只受重力作用，在下落h过程中，重力做注：本题也可用机械能守恒定律解答．第三，运用动量定理，∑I=△p．选取物体作为研究对象，由于只受重力作用，在下落h过程中，所用时0增加到mvt．根据动量定理，有解答后，组织学生讨论，比较以上三种方法的异同点．为使问题的讨论进一步深入，可补充下例．如果物体所受空气阻力为所受重力的k(k＜1)倍．请再证明上述结论．对这样的结论，我们仍可采用以上方法证明．第一，运用牛顿运动定律∑F=ma．选取物体作为研究对象，物体所受重力mg竖直向下，空气阻力f=kmg，竖直向上，如图3所示．取竖直向下为正方向，根据牛顿第二定律有mg-f＝ma．结合运动学公式第二，运用动能定理∑W=△EK．选取物体作为研究对象，物体受重力mg向下，受空气阻力f向上，在下落h过程中，重力做正功mgh，空气阻力做负功-fh=-kmgh．动能由0增注：本题还能应用机械能守恒定律求解吗？第三，运用动量定理∑I=△p．选取物体作为研究对象，物体受重力mg向下，空气阻力f=kmg向上，在下落h过程中，所用时间为t，取竖直向下为正方向，重力冲量为mgt，空气阻力冲量为-ft=-kmgt．动量由0增加到mvt．根据动量定理有：mgt-kmgt＝mvt-0．代入上式可得教师引导学生分析归纳两例中的牛顿运动定律、动能定理、动量定理的解题思想与方法．然后，换一角度，讨论在斜面上运动物体的情况．出示投影片．例滑雪运动员到达高为h的斜坡顶端时速度为v1，如图4所示．已知斜坡倾角为θ，滑雪板与斜坡的摩擦因数为μ．求运动员滑到底端的速度．第一，运用牛顿运动定律∑F=ma．取物体作研究对象．受重力mg竖直向下，斜坡的弹力N垂直斜面向上，斜坡的摩擦力f与运动方向相反．如图5所示．根据牛顿第二定律有其中f=μN．其中s=h/sinθ．联立以上几式，可得第二，运用动能定理∑W=△EK．取物体作研究对象，受力同前．在下滑过程中，重力mg做正功mgh，支持力N始终垂直斜坡不做功，滑动摩擦f=μN=μmgcosθ，与运动根据动能定理有从而解得v2．第三，运用动量定理∑I=△p．取研究对象，受力分析同前．设下滑过程所用时间为t，其中考虑到在下滑过程中，重力冲量为mgt竖直向下，弹力冲量Nt垂直斜坡向上，摩擦力冲量ft与运动方向相反，合外力冲量为mgsinθt-ft沿斜坡向下，动量由mv1增加到mv2，沿斜坡向下．取运动方向为正方向．根据动量定理有mgsinθt-ft＝mv2-mv1．归纳上述，进一步讲清三条规律的异同．然后出示投影片．例质量为m1的机车，牵引质量为m2的车厢在水平轨道上以v1速度匀速前进．某时刻车厢与机车脱钩，机车在行驶路程s之后司机才发现，并立刻关闭发动机．设机车与车厢在运动中所受阻力均为所受重力的k倍，且恒定不变，最终两车静止时相距多少？叙述本题后，请同学复述牛顿运动定律、动能定理、动量定理解题的基本思路与方法．然后，请同学依题意作出简图，并要求完成不同阶段的受力分析；运动分析和隐含条件分析．(请两位同学分别分析各阶段物体受力与运动情况在黑板上绘出，根据学生分析作图，教师在黑板上整理成简图见图6)注意：①由于本过程涉及因素较多，教师可用不同色笔区分清楚．②由于本过程比较复杂，教师应对每个阶段的受力情况，运动特点和状态变化讲述清楚．③在上述基础上，找出等量关系．即s＋s1=s2＋△s．则△s=s+s1-s2，为车和厢最终距离．说明：以下可在教师引导下师生共同完成．解一：根据牛顿运动定律．取机车为研究对象．取车厢为研究对象△s=s+s1-s2．解二：根据动能定理．取机车为研究对象．其中 F=k(m1+m2)g．取车厢为研究对象．又△s=s+s1-s2．联立以上几式，可得上述结论．解三：根据动量定理．选取运动方向为正方向．取机车为研究对象．Ft1-km1g(t1+t2)＝0-m1v1．其中F=k(m1+m2)g．取车厢为研究对象-km2gt3＝0-m2v1．从题意知道各个过程的受力恒定，故在每个阶段，它们所做的是匀变速直线运动，根据推论s=(v1+v2)t/2，t1=2s/(v1+v2)，有：t2=2s1/v2，t3=2s2/v1，又△s=s+s1-s2．联立以上几式，也可得到上述结论．五、教学说明1．由于是复习题，可安排两节课连上．为节约时间，教师应重点引导学生，共同完成分析、列出基本方程，给出答案．其余可由课后完成．应当明确本课的例题还有很多巧解法，但我们认为对大多数学生来讲，还是讲清最基本的解决方法为好．2．作为力学综合复习，涉及概念、规律多，找出联系不同知识点的主线，能使学生清晰地、完整地看到中学物理力学知识体系框架，有利于学生掌握主干知识和主要方法；有利于从整体上提高分析问题、解决问题和研究问题的能力．3．综合复习阶段为使学生系统把握知识．教师应有意从教材原型出发设计有代表性的问题，集问题、方法和规律于一体，通过分析、讨论揭示其间的内涵．有助于发展学生的整体能力．。

《力学热学电学综合计算》【教学设计思路】本节课是力学、热学、电学的综合计算专题复习课。

虽然是复习课，但我也希望学生保持一定的学习兴趣。

所以在教学理念方面，更加注重学生学习物理的兴趣，更加注重物理知识在日常实际生活和高科技物理中的应用，更加注重学生的主体性和自主探究学习的过程。

课堂上要让学生通过小组的合作，交流与分析讨论，逐步经历知识的获取过程，并在获取知识的过程中体会到成功感，保持探究物理问题的欲望和动力。

本节课设计的内容含有6个计算题，都是全国各省市较难的综合计算题。

教师先分析3个例题，帮助学生提高分析问题能力，规范计算题的解题格式，提高学生解题技巧，从而在面对计算题时，能增加自己的自信心，顺利地解决实际问题。

然后布置相应的3个练习题，给学生锻炼的机会，培养和锻炼学生的分析、处理实际问题的能力，以及帮助学生提高口头语言表达能力。

鼓励学生积极发言，对学生的回答做出及时的积极性评价，最终让学生经历探究的过程，在实验中体会到学习的乐趣，养成主动、严谨、乐观的科学探索精神。

如果学生基础不好，本节课完成2个例题与2个练习也可以。

【教学目标】（一）知识与技能目标1. 掌握力学、热学、电学中常见物理量的表示、单位、测量工具、计算公式。

2. 熟悉计算题的解题格式及规范要求。

3. 掌握一定的分析问题的方法。

（二）过程与方法目标1. 能根据题意，找出关键有用的数据。

2. 对力学计算能作出受力分析，对电学计算的电路图会分清串联并联、部分短路及电流、电压、电阻的关系。

3. 通过计算练习，体验计算题的难度，总结出解题技巧。

（三）情感态度与价值观目标1.通过对计算题的讲解与分析，尝试分析处理计算中出现的错误，提高独立解决问题的实践能力。

2.通过与小组成员的合作、交流、讨论，获得物理计算解题规律，体验探索的乐趣。

3.通过课堂练习，增强解计算题的信心。

【教学重点】压强、浮力、功率、效率的计算，欧姆定律、电功率的计算，水吸收的热量与热与热值的计算。