实践对认识的决定作用

简述实践在认识中的决定作用实践在认识中起着决定性的作用。

实践是指人们通过对客观世界的改造和活动来获取知识和发展思维的过程。

实践是认识的源泉和动力，它以直观、感性的形式改造和变革客观物质世界，而在这个过程中，人们触摸、感知、理解并对客观现象进行解释和认识。

实践的具体形式包括经验中的实践和实际中的实践。

首先，实践提供了知觉和感觉的基础。

实践是人们获取知识的第一手资料，通过实践，人们可以直接感知和观察到客观现象，形成自己的感受和认识。

例如，在农业生产实践中，农民通过观察天气变化、土壤质量等因素，来判断作物生长的情况，并通过实践来修正自己的认识。

实践提供了直观的感知，为思维活动提供了材料基础。

其次，实践推动了思维的发展和变化。

实践的目的是改变和完善客观世界，而在这个过程中，人们必须思考和解决问题。

实践中的问题和困难促使人们思考和寻找解决方案，从而推动了思维的发展。

一个人不断地通过实践锻炼和改进自己的思维能力，形成了对客观世界的更加准确和深入的认识。

例如，在科学实验中，科学家通过观察和实验，不断进行思考和假设，最终得到科学理论和定律，推动了科学的发展。

再次，实践是知识验证的基础。

在实践中，人们通过实际行动来验证和检验自己的认识和理论。

只有通过实践检验，认识才能得到真正的检验和印证。

实践中的失败和成功都是对认识的验证和修正。

例如，在医疗实践中，医生可能会根据自己的理论和经验来进行治疗，但只有当治疗效果显著时，才能证明自己的认识和理论是正确的。

实践是知识的检验场，只有在实践中通过实际行动来验证和检验的知识才是真正可靠的。

最后，实践促进了认识的深化和拓展。

实践是一个不断进步和发展的过程，通过实践，人们不断积累经验和知识，提高认识的深度和广度。

实践中的经验和教训可以反哺人们的思维，使人们对问题有更深入的认识。

同时，实践也拓展了认识的领域，人们通过参与实践活动，接触到新的情景和问题，从而提高了自己的认识水平。

例如，在社会实践中，人们通过与不同背景和经历的人交流和接触，了解到更广阔的社会现象和问题，从而拓宽了自己的视野。

实践对认识的决定作用实践是认识的基础，对认识具有决定作用。

1.实践产生了认识的需要。

人们要改造世界，推动世界的发展，提高我们的生活质量等等，首先就需要我们认识世界，认识我们所处的生活环境等，人们的认识活动总是为各个时代社会实践的特定需要服务的，科学研究的任务也总是围绕着社会实践的需要这个中心来确定的。

同时，我们学习的各门具体科学知识，无不来自实践。

(1)认识是适应实践的需要而产生的比如说：古代，为了适应游牧民族和农耕民族确定季节、了解气候以及后来航海的需要，产生了天文学：为了适应丈量土地、衡量容积和其他计算上的需要，产生了数学。

而蚂蚁能看见我们看不见的光线，我们为了解这些我们看不见的光线到底是什么样的，我们就需要研究一些仪器去分析，从而产生了新的光谱。

这些是因为实践的需求产生的。

实践需要解决什么问题?人们就关注什么问题，这些问题也就成了认识的对象。

人类的认识活动，总是为各个时代社会实践的特定需要服务的，科学研究的任务也是围绕着人类实践的需要这个中心来确定的。

(2)认识是在变革对象的实践中发生的就拿和我们生活息息相关的手机来说吧，从最开始的BB机到可以接听电话的大哥大，到可以发短信和接电话的手机，再到现在各式各样、功能越来越复杂的智能手机，对通讯工具的研究和改造又进一步的推动了机械学、电力学等的发展。

而蚂蚁能看见我们看不见的光线，我们为了解这些我们看不见的光线到底是什么样的，我们就需要研究一些更加高级仪器去分析，从而产生了新的光谱仪，同时推动了机械学、光学等的发展。

人们只有在实践中同客观事物接触并反复作用，变革客观对象，使客观对象的各种特性暴露出来，客观对象的特性作用于人的感官，反映到人们的头脑中，人们才能透过纷繁复杂的现象深入到事物内部，认识其本质和规律。

总之，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是社会实践中产生的。

实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。

2.实践为认识提供了可能人类实践活动提出的问题归根结底只能依靠和通过实践来解决。

实践与认识的关系原理原理内容：实践决定认识（理论），认识（理论）对实践有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有指导作用。

错误的认识、不科学的理论对实践有阻碍作用。

方法论：坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。

坚持理论和实践相结合的原则。

反对教条主义，反对思想僵化。

辩证唯物主义认为，实践决定认识，实践是认识的基础。

实践对认识的决定作用主要表现在：1、实践是认识的来源。

2、实践是认识发展的动力。

3、实践是认识的目的。

4、实践是检验认识真理性的唯一标准。

扩展资料：实践与认识的辩证关系：1、实践是认识的来源一切真知都来源于实践。

而就一个人的知识来说，一部分是通过亲身实践得来的，即来源于直接经验；另一部分是从书本和他人那儿学到的间接经验。

直接经验和间接经验都是通过实践得到的。

2、实践是认识发展的动力：实践的发展不断遇到新的情况，向人们提出新的认识课题，促使人们进行新的探讨、研究，并不断在实践中解决新问题，从而推动认识向更深更广发展。

实践的发展还不断给人们创造新的认识工具和其他物质条件，克服和弥补人的感官的不足。

同时，人们在实践中锻炼了自己的观察、记忆、想象、判断、推理等思维能力。

3、实践是认识的目的和归宿：认识来源于实践，反过来又为实践服务，为人类造福。

认识世界的目的是为了改造世界。

离开了对实践的指导，认识不为改造世界服务，认识就是空洞的，就丧失了存在的意义。

4、实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准：认识是否正确，不依主观感觉而定，而要依实践的结果而定。

认识对实践的反作用：认识对实践的反作用具有两重性：正确的认识对实践起着积极的促进作用，错误的认识则对实践起消极的阻碍作用，甚至导致实践的失败。

实践及其作用实践对认识的决定作用●教学目标知识方面识记：实践是认识的来源的道理。

理解：实践是一切科学知识的源泉，认识发展的动力是实践，实践是认识的目的的道理，实践是检验认识正确与否的唯一标准的道理。

运用：联系社会现象举出事例说明实践对认识起决定作用。

能力方面培养和提高学生的理解能力和逻辑思维能力。

觉悟方面引导学生树立实践意识并积极投身到实践活动中去。

●教学重点实践是认识的来源和发展的动力。

●教学难点实践是检验认识正确与否的唯一标准。

●教学方法采用讲、读、议、练相结合的教学方法。

重点问题，在学生思考的基础上教师总结归纳；难点问题，先创设情境，引发学生议论、思考，充分发挥学生的主体作用。

●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程排［复习提问］师：1.为什么说生产实践对人类社会的存在与发展具有决定作用？生答：第一，生产实践决定着人类社会的产生、存在和发展。

第二，生产实践决定着各种社会关系的形成和发展。

第三，生产实践是人们从事政治、教育、科学、艺术等实践活动的基础。

师：2.物质和意识的关系？生答：世界上先有物质后有意识，物质决定意识。

意识是物质的反映，意识对物质具有反作用。

这就是物质和意识的辩证关系。

〔设计以上问题，目的在于对学过的知识进行回顾，为导入新课打下基础。

特别是运用物质决定意识，意识是物质的反映原理来理解本书要学习的实践与认识的关系很有益〕［导入新课］以上我们已经懂得了生产实践对人类社会起着决定性的作用。

它决定着人类社会的产生，存在和发展；决定着各种社会关系的形成和发展；是人们从事政治、科学、艺术等实践活动的基础。

懂得了实践对社会发展的作用。

实践对社会的发展起着巨大的作用。

这是人们关于实践与社会关系的认识。

认识是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？是人们头脑中固有的吗？认识与实践的关系又是怎样？为解决这个问题，我们来学习第三课时。

实践对认识的决定作用。

［讲授新课］三、实践对认识的决定作用〔板书〕师：认识的两次飞跃指的是什么？生：人们在实践的基础上发挥思考作用，使感性认识上升到理性认识，这是认识过程的第一次飞跃；把理性认识用于指导实践，并接受实践的检验，这是认识过程的第二次飞跃。

实践对认识的决定作用》一、设计的指导思想人类社会正迈向21 世纪，知识经济时代已悄然向我们走来。

作为未来的建设者不仅应具备德、智、体方面的素质，还应有独立思考的能力、合作协同能力以及强烈的创新意识等综合素质。

而陈旧的教育观念，传统的教学手段，忽视学生的全面发展与个性发展，其结果造成学生知识结构不完善与能力结构的欠缺。

大力推进素质教育，必须进行高考形式、内容与科目的改革，3+ 综合”下的高考改革也就势在必行，它迫使我们重新审视我们的教育观念、教学模式和教学方法，以适应新形势对我们所提出的要求。

其一，对于“3+综合”的冲击，我们一定要有清醒的头脑，不能被这种变化搞乱了自己的阵脚，应该认识到，基础的东西往往是最有价值的东西，是最能体现素质倾向的东西。

学科个性表现得淋漓尽致时，它与其它学科之间的交融才能够实现。

其二，综合考试科目的特点之一是向知识的“宽”与“综”方向发展，它要求学生具有宽广的知识面，运用多学科知识分析与解决问题的内容将不断增加，对于跨学科交叉的综合试题，并不是以学科的交叉为命题的立足点，而是立足于生活，立足于社会。

与现行的高考相比较，综合试题所涉及的知识将以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所涉及的能力主要是运用跨学科知识分析与解决问题的交叉能力与复合能力。

、素质目标设计1、知识素质目标：能够在理解实践是认识的来源和发展动力，实践是认识的目的和检验认识正确与否的唯一标准的基础上，确立实践在认识中的决定作用。

2、能力素质目标:(1)通过实验，引发学生的思考、讨论，培养学生全面分析问题的能力。

(培养发散性思维)(2)根据本框内容的特征，把课堂教学与课外调查结合起来,培养学生综合能力，理论联系实际的能力。

3、思想素质目标：通过实验、调查、讨论等多种途径，澄清认识的来源、目的，澄清检验认识正确与否的标准。

从而使学生树立一种解放思想的观念，破除思想束缚，不唯书、不唯上，只唯实，坚持实践标准，不断打破陈腐的、过时的框框条条，更新认识，树立新的思想。

高中政治认识论知识点一1、实践对认识的决定作用原理。

[原理内容]实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的唯一标准。

[方法论]要求我们积极参加实践活动，坚持实践第一的观点。

2、认识对实践具有反作用原理。

认识对实践具有反作用，科学的理论对实践有推动作用。

这就要求我们注重学习科学理论，形在正确的认识。

3、认识的反复性、无限性、上升性原理认识具有反复性、无限性、上升性，这就要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。

高中政治认识论知识点二历史唯物主义1、社会存在和社会意识的关系。

社会存在决定社会意识，社会意识要随着社会存在的变化而变化。

这就要求我们一切从实际出发，实事求是。

社会意识对社会存在具有能动的反作用。

正确的社会意识对社会存在的发展有促进作用，不科学社会意识对社会存在有阻碍作用。

这就要求我们注意形成科学的社会意识，树立正确的价值观。

2、生产力、生产关系生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。

生产关系一定要适合生产力发展状况。

3、经济基础、上层建筑经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。

上层建筑一定要适合经济基础状况。

4、人民群众是历史的创造者原理。

[原理内容]人民群众是实践的主体，是历史的创造者，人民群众是物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。

[方法论]要求我们坚持群众观点，走群众路线。

5、人生价值人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，对一个人价值的评价主要看他对社会、对人们的贡献。

6、价值观的导向作用原理[原理内容]不同的价值观对个人与社会有着不同的导向作用，[方法论]我们一定要树立和坚持正确价值观，发挥正确价值观的导向作用。

7、正确价值观正确的价值观必须遵循社会发展规律，必须符合人们群众的根本利益。

这就要求我们树立正确价值观，做出正确的价值判断和价值选择。

实践与认识的关系
实践与认识的关系
在实践与认识的辩证关系中,马克思主义哲学强调实践是认识的基础，实践对认识的决定作用。

第一，实践是认识的来源。

第二，实践是认识发展的动力. 第三，实践是检验认识是否有真理性的标准。

第四，实践是认识的目的。

总之，实践是认识的起点，也是认识的归宿,是全部认识的基础.马克思主义哲学又承认并十分重视认识对实践的反作用。

首先,人的实践活动不同与动物的本能活动,它是受意识支配的，实践的这种本质特性决定它离不开认识的指导.其次，认识活动及其成果有相对独立性，遵循其特有的活动方式和发展规律，它一经形成，便能反作用于实践、再次，认识对实践的指导作用表现在许多反面：认识可以是主体了解、把握主体和客体及其相互作用的规律性，指导主体自觉地按照客观规律去从事改造世界的活动;认识可以是主体在实践活动前，既能符合客观实际的目标、方案、步骤和措施、对实践活动做出预测和规划,认识可以使主体根据变化了的情况及时调整自己的行动。

指导主体选择实现目的的最佳行为方式；认识可以指导主体将局部经验上升为理论；认识还可以使主体实现对自身的认识,并自觉调整自己的活动，以适应改造客体的需要。

马克思主义哲学强调实践与认识的统一，强调二者的紧密结合和相互促进。

实践对认识决定作用的表现
实践对认识决定作用是极其重要的。

它决定了我们该如何去掌握新知识，理解全球问题，新想法和解决方案，以及思考、推理和回答更多的深刻问题。

实践只不过是一种切实的认识，它只有在我们将信息贴到实践上才可以真正意义上的认识。

实践对认识决定作用对学术学习特别重要。

有效的学习是将新学习的知识记住，并将其用于实践活动中。

例如，学习算术加法并不是为了熟练地记住加数和被加数，而是要通过实践的方式去理解它的正确使用逻辑。

只有实践才能让学生做出正确的判断。

此外，实践也可以帮助学生更好地认识世界。

从实践中获得的知识和过程思维的能力可以让学生在世界上有更深刻的理解，更真实的参与和更有效的应用。

实践可以帮助学生增加触觉，发展技能并提高智力。

实践让学生能够从一个理论框架中获取知识，并将其应用到实际情况中去。

总体而言，实践是一种实实在在的认识，它只有将信息贴到实践上，才能真正认识到它。

实践可以帮助学生更好地理解世界，让学生充满活力地贯彻落实，从而成为一个真正活跃的人。