语文部编版四年级下册《繁星》教学设计

冰心《短诗三首》说课稿（一）繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）一、说教材《短诗三首》是新教材人教部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗：繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）。

这三首诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，富含生活哲理，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。

二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。

正确读写“繁星”等词语。

2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

三、说教学重点难点教学重点：反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

背诵课文。

教学难点：能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

四、说教法学法1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。

五、教学过程【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程（一）情境导入课件展示星空图片。

师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、周围的事……）冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。

今天，我们就一起走进《短诗三首》。

（二）学习生字1.学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。

2.课件出示生字。

教师指导学生认读生字，讲解生字字义。

可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。

生字：繁漫灭藤萝膝涛躲3.指导学生书写生字。

繁星（一五九）-部编版四年级语文下册教案一、教学内容本节课的教学内容为部编版四年级语文下册第十三单元“星空”，课文为《繁星》。

二、教学目标1.了解夜晚的星空和星座，学生能够描述所见星座的名称和形状。

2.熟练掌握《繁星》一文的词汇、语言表达和理解，能够理解文中的情感表达。

3.提高学生的语文阅读和语言表达能力，培养学生的观察能力和文学素养。

三、教学重难点1.教学重点：掌握课文的情境背景和文化内涵，理解课文要素及情感表达，并能准确使用相关词汇。

2.教学难点：能够培养学生对繁星和星座的观察能力和文学素养。

四、教学方法1.情景体验法：通过模拟有关星空和星座的情景，培养学生的观察能力。

2.分组讨论法：将学生小组分成若干组，讨论繁星和星座的形状和名称。

3.语音对比法：通过比较不同语音在课文中的差异，帮助学生掌握语音规律。

4.情感引导法：通过情感的引导，培养学生的情感表达和语言能力。

五、教学步骤1.导入通过欣赏有关星空的视频和图片，让学生亲身感受到美妙的夜空和繁星闪烁的场景，为学习课文做好心理准备。

2.展示新课文在师生共同的努力下，老师导读、学生展朗、共同理解，使学生对课文内容有所了解。

3.师生共读由老师逐句解读，学生跟读，强调每个词汇的含义和用法，帮助学生熟悉课文内容。

4.理解课文通过提问，引导学生理解文本：课文的主题、语言的意义、作者的情感和目的。

理解课文中的词汇、语言表达和情感表达，提高学生的语文水平。

5.情感教育通过文本的情感表达，引导学生认识生命的意义，培养学生的情感表达和语言能力。

6.小组互动将学生分组讨论，探究繁星和星座的形状和名称，提高学生对星空和星座的观察能力和文学素养。

7.课堂练习在复习中巩固所学的知识，提高学生对课文的理解和掌握。

8.教学总结从本次课堂的教学效果和学生的学习表现出发，总结本次课的教学收获，提供反思和改进意见，为下一次的教学做好准备。

六、教学评估1.学生语言表达能力和文学素养的提高情况。

部编版《繁星》教学设计教学目标：【知识与技能】1.认识本课的生字。

2.理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。

3.学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

【过程与方法】1.体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2.诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。

【情感、态度与价值观】培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

教学重难点：重点由景物引发的联想和不同感受。

难点运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集巴金的资料。

教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。

2.（多媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人。

代表作有《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音。

（多媒体出示）2.查字典理解词语。

（多媒体出示词语）摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。

3.分小节读课文。

三、研读课文，体会作者情感1.默读课文，完成表格。

（多媒体出示）2.概括课文的主要内容。

（多媒体出示）（1）在__________（时间），__________（地点），我看着________________，感觉到________________。

（2）在__________（地点），__________（地点），我看着______________，感觉到________________。

（3）在__________（时间），__________（地点），我看着________________，感觉到________________。

繁星教案教学目标：1.能够认识和了解繁星的形状、亮度和运动规律。

2.能够用简单的方式解释繁星的现象和运动规律。

3.能够用算法解读星座图谱，并给出一些基本的星座名称。

教学准备：1.PPT演示和图片展示。

2.繁星模型、地球仪和磁铁模型等教具。

教学步骤：1.导入新知识：播放一个有关繁星的视频，引导学生思考和讨论“夜空中的繁星是如何形成的？”2.认识繁星：在黑板上画出一颗星星的图案，向学生询问“星星的形状是什么样的？”学生回答后，请他们喊出更多的星星形状。

然后让学生一起使用星星的形状组成他们喜欢的图案。

3.星星的亮度：通过播放一段视频或展示一些星星照片，让学生观察星星的亮度有明显的差别。

然后，讲解星星的亮度与其距离和亮度的关系，即越亮度越大。

4.星星的运动：展示一个繁星模型，并解释地球的运动、自传和公转。

让学生自己来模拟地球的运动，看看星星是如何运动的。

5.星座的解读：展示一张星座图谱，并解释星座的概念。

然后，通过演示如何用算法解读星座图谱，让学生互相猜测星座的名称。

6.巩固练习：通过随堂练习来检查学生的理解程度。

可以在PPT上设置一些选择题、填空题和简答题。

教学延伸活动：1.夜空观星：组织学生在晚上的户外场地观察星星，并让他们用纸板和麦克风来制作一个简单的望远镜。

2.星座制作：让学生在家里使用纸板和贴纸等材料制作自己喜欢的星座。

教学反思：1.本节课通过观察和模拟地球运动的方式，让学生对繁星有了初步的认识和理解。

2.教学延伸活动可以增加学生的实践操作和创造性思维能力。

3.检查学生的理解程度时，可以通过小组合作和游戏方式来增加趣味性。

繁星教学目标：1、学习、理解、掌握生字生词，扩大识字量，丰富词汇。

2、品读理解作者观察繁星的生活情景和感受，学习作者观察繁星的方法，培养学生热按大自然的情感。

3、点对点迁移运用联想和想象的方法来反映观察繁星的生活情景，培养学生观察生活反映生活的能力。

4、品味语言，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学重点：学习作者观察繁星的方法，理解作者观察繁星的生活情景和感受。

教学难点：点对点迁移运用联想和想象的方法来反映观察繁星的情景，培养学生反映生活的能力。

教学设想和教学方法：直解生活教学法：把课文直接解读为生活，通过探究课文反映的生活和反映生活的方法来理解课文内容、结构和写作，不是直接宣讲课文内容、结构和写作特色。

课时安排：两课时第一课时教学过程：一、板书课题，引导学生阅读注释①，了解作者。

请学生算算他的年龄，以此直接导入课文，简化导入和作者介绍，直接进入教学。

二、检查预习，促进学生自主学习字词和诵读。

1、点名学生诵读课文，划出生字生词。

2、指名学生念读生字、生词。

（1）、给生字注音、组词，并写同音字。

昧mèi半明半昧同音字：妹、寐、魅、袂、媚坠zhuì摇摇欲坠同音字：缀、惴、赘霎shà霎眼同音字：厦、煞、（2）多音字辨析组词。

模①mó模范模型②mú模具模样佛①fó：佛教、大佛②fú：仿佛（3）形似字辨析组词。

①纳：纳凉②萤：萤火虫呐：呐喊荧：荧光灯三、品读直解课文反映的生活情景，进而理解课文内容和结构。

1、提出探究问题：课文反映的是什么生活情景？教学方法：学生自主阅读探究，老师巡回指导后归纳要点：交流要点：课文反映“我”在家乡、在南京、在海上观看繁星的生活情景和观看繁星时的甜蜜、温馨、亲密的感受，反映作者对繁星的热爱，对大自然的热爱。

2、启发追问：作者是四川成都人，怎么到南京，又怎么到海上呢？教学方法：引导学生进一步了解作者，了解课文的写作经过，引导学生要像作者那样注意观察生活，感受生活，随时反映生活。

部编版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首：繁星》第二课时教案一. 教材分析《短诗三首：繁星》是部编版四年级语文下册第三单元的第9课。

本课包括三首小诗：《繁星》（其一）、《繁星》（其二）、《繁星》（其三）。

这些诗篇以简洁的语言、生动的描绘，展现了繁星闪烁的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

本课的教学内容旨在培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力，同时陶冶学生的情操，提高他们对自然美的感受能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对诗歌有一定的认识。

但在朗读节奏、情感把握方面还有待提高。

此外，部分学生对诗中的自然景象可能缺乏直观的感受，需要在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗文内容，体会诗人对大自然的热爱。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和理解能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，激发对自然美的热爱和向往。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗文内容，体会诗人情感。

2.难点：朗读节奏的把握，对诗中自然景象的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的氛围，引导学生进入诗歌的世界。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知诗歌的节奏和韵味。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生的思维和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。

2.教学资源：准备相关自然景象的图片或视频。

3.课前预习：让学生预习课文，了解诗歌内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚的星空，配以轻柔的音乐，引导学生欣赏繁星的美丽。

然后提问：“你们看到过繁星吗？它们给你留下了什么样的印象？”让学生分享自己的感受。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生的朗读节奏和情感把握。

朗读过程中，引导学生想象诗中的景象，感受诗歌的美。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的意象，理解诗人表达的情感。

9短诗三首▶教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。

▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

▶教学过程板块一导入新课，释义诗题1.谈话导入。

（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。

（课件出示单元导语）诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

（4）全班齐读。

2.释义诗题。

（1）板书课题：短诗三首。

（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

（2）了解“繁星”，指导书写。

①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）（板书：繁星）②指导书写“繁”字。

四年级下册语文《繁星(一三一)》教案教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解繁星的美丽和神秘，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。

2. 学会如何用简单的语言描绘繁星的美丽，提高学生的口头表达能力和写作能力。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

教学重点：1. 学习如何用简单的语言描绘繁星的美丽。

2. 培养学生的观察力和想象力。

教学难点：1. 学生如何在短时间内构思出生动的描绘繁星的语言。

2. 学生如何用简单的语言表达自己对繁星的感受和体会。

教学准备：1. 教师准备一些关于繁星的图片或视频素材。

2. 学生准备纸和笔，用于记录自己的观察和感受。

教学过程：Step 1：导入新课教师向学生展示一些关于繁星的图片或视频素材，引起学生的兴趣，激发学生对繁星的好奇心。

然后问学生：“你们见过繁星吗？你们觉得繁星是什么样的？”引导学生思考并回答。

Step 2：学习如何用简单的语言描绘繁星的美丽教师向学生介绍如何用简单的语言描绘繁星的美丽，包括以下几点：1. 注意观察繁星的形状、大小、颜色等特点。

2. 用形象、生动的语言描述繁星的美丽，如“繁星点点，如同天空中的钻石”。

3. 尽量让自己的想法简单明了，易于理解。

4. 可以借助图片、绘画等方式辅助表达。

Step 3：练习描绘繁星的美丽教师将学生分成小组，每个小组选择一个主题，让学生在规定的时间内构思出自己的描绘繁星的语言，并用简单的语言进行表达。

然后让每个小组的代表依次向全班同学分享自己的描绘，其他同学要认真听，并提出自己的见解和建议。

小语部编四下三单元《繁星》《绿》《白桦》大单元学习任务群教学设计一、主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

二、教材：《短诗三首》（繁星七一、一三一、一五九）；《绿》；《白桦》、《在天晴了的时候》、《轻叩诗歌的大门》（综合性学习）。

三、任务：“轻叩诗歌大门——‘诗意年华’诗歌朗诵会”。

四、学习目标：1. 记住生字、新词，理解词语，读准多音字，默写本单元的重点字词。

2.正确、流利、有感情地朗读本单元的现代诗，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》，背诵并默写语文园地中的“日积月累”。

3.领会重点词语在语境中的意思。

4.感受现代诗的音韵美、画面美、意蕴美，体会现代诗的韵味和情感。

5.了解现代诗歌的特点，形成思维导图。

6.模仿课文典型句式，展开想象，仿写诗歌片段。

7.在阅读、仿写的基础上尝试创作现代诗，与同学交流分享。

8.从本单元的重点字词、关键语句、知识清单、拓展阅读等角度，梳理出单元“知识树”。

9.设计、制作自己的小诗集，初步学习整理资料的方法，并与同学交流分享。

10.小组合作编写小诗集，进一步提高学生对现代诗歌的兴趣，进一步感受诗歌的魅力，并培养学生的策划、编辑、合作能力。

11.举办诗歌朗诵会，带领学生进一步“走进诗歌的大门”，在活动中培养策划、合作等能力。

五、教学用时：10课时。

六、任务设计：任务一：走近诗歌活动 1：了解诗调——知特点活动 2：体会诗情——会赏析活动 3：收集诗性——会积累任务二：走进诗歌活动 4：培养诗心——会想象活动 5：激发诗兴——会创作活动 6：拓展诗蕴——会推荐任务三：走浸诗歌活动 7：汇聚诗风——会创编活动 8：弥散诗韵——会展示七、教学过程：第一课时1. 回顾关联，引出主题；2. 走进诗歌单元：依托预习单，相机解决字音、字形、字义，用各种方式朗读，互相点赞；3．聚焦“活动1：了解诗调——知特点”，通过自主学习、查找资料等方式，初步了解现代诗的特点，课堂交流、完善“现代诗赏读”的思维导图；4. 布置作业：尝试赏析本单元现代诗。

第9课短诗三首《繁星》教学设计一、教材分析《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。

总的来说，它大致包括三方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂与赞扬:二是对大自然的崇拜与赞颂:三是对人生的感悟和思考。

在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。

教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。

引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。

在富于乐感的反复地朗读中，让学生体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。

二、教学目标（1）认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

（2）通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

（3）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

（4）根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

三、教学重点（1）通过反复朗读，体会诗歌的韵味，背诵课文。

（2）展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

（3）根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

四、教学难点能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。

五、教学准备PPT六、教学过程第一课时环节一：导入1.出示冰心的《纸船》。

2.介绍冰心和《繁星》：（1）《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。

《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。

总的说来，它们大致包括三个方面的内容。

一是对母爱与童真的歌颂。

二是对大自然的崇拜和赞颂。

将母爱、童真、自然融为一体。

三是对人生的思考和感悟。

（2）冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。

繁星【学习目标】1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

【学习重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】1课时。

【课堂学习】课前：自学生字词，了解作者及写作背景。

第一课时教学过程一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。

满天都是小星星......”晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁,五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。

二、我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。

巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。

建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。

是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。

其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。

主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

教师补充《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。

1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。

在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。

部编版四年级下册短诗三首繁星的教学设计与反思1. 《短诗三首》教学设计之一【教学目标】知识与技能:1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。

正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。

过程与方法:诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。

情感态度与价值观:想象画面,感受诗歌的意境美。

【教学重点】有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学难点】初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。

正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。

2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。

【教学过程】一、谈话导入,揭示课题。

1.(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?2.让学生简要说说对《繁星》的了解。

《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。

冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。

在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。

冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。

3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。

著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。

设计意图:谈话导入,揭示课题,简介作者。

二、初读诗歌,明白大意。

1.用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌都写了什么内容。

2.指名分小节朗读,教师正音,引导学生认识生字。

3.汇报主要内容。

(1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。

(2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。

(3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。

部编版四年级语文下册《繁星》评课稿一、课程背景《繁星》是部编版四年级语文下册的一篇散文课文，通过描写夏天的夜晚，展示了大自然的神奇和美妙。

本文是在四年级学生学习散文阅读的基础上，通过赏析和理解《繁星》这篇课文，培养学生的感受力和审美情趣，同时通过对文中语言的细致分析，帮助学生提高阅读理解能力。

二、教学目标1.通过阅读《繁星》，培养学生对大自然的热爱和对美的感受力；2.增加学生的词汇量，理解并掌握课文中的生僻词汇和短语；3.提高学生的阅读理解能力，分析文本并准确理解作者的意图；4.培养学生的议论能力，能够撰写简单的读后感或赏析。

三、教学重点1.掌握课文的主要内容，理解夏天夜晚的美丽与奇妙；2.理解和运用课文中的生词和短语，扩大词汇量；3.培养学生的阅读理解能力，提高对文本的理解和分析能力。

四、教学内容和步骤1. 导入部分通过引入一首与夜晚或星星有关的诗歌或歌曲，吸引学生的注意力，激发学生对夜晚和星星的兴趣。

引导学生讨论夜晚的特点，激发学生对夜晚的遐想。

2. 阅读课文（1）整体阅读让学生自己静读课文，并思考以下问题： - 这篇文章主要描写了什么？ - 作者对夜晚的描写给你什么感受？ - 有哪些句子或词语给你留下深刻印象？（2）课文分段理解将课文分成若干段落，逐段进行理解和讨论。

每段结束后，提问学生以下问题： - 这一段主要描写了什么？ - 你觉得这一段描写的情景或景物有哪些特点？ - 这一段给你留下了什么印象，让你有何感受？3. 词汇学习与应用（1）生词汇总将课文中的生词整理出来，让学生拼读并掌握发音和意思。

（2）生词应用设计一系列练习，帮助学生加深对生词的理解和应用能力。

例如： - 选择填空：根据句子意思选择正确的词语填入空白。

- 词义辨析：根据句子及上下文的提示，选择正确的生词填入空白。

4. 理解与分析（1）细节理解提问学生一些具体的问题，引导学生从细节入手，理解课文。

例如： - 课文中夏夜天空的变化有哪些？作者是如何描写的？ - 描述星星的词语有哪些，它们给你什么样的感受？（2）文中意图培养学生分析文本的能力，帮助学生理解作者的意图。

9.短诗三首第一课时《繁星》教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学重点正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学难点初读课文，读出节奏。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、导入课题，释义诗题。

1.【课件出示】《纸船》——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

这是冰心先生的一首小诗。

让我们一起朗读欣赏。

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。

2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。

解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。

3.诗集介绍：【课件出示】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。

《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。

总的说来，它们大致包括三个方面的内容。

一是对母爱与童真的歌颂。

二是对大自然的崇拜和赞颂。

将母爱、童真、自然融为一体。

三是对人生的思考和感悟。

4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。

5.简介作者以及写作背景【课件出示】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。

中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。

四年级下册语文《繁星(七一)》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生理解《繁星(七一)》的诗意，感受诗人对自然和生活的热爱。

2. 引导学生通过朗读和讨论，提升对诗歌的理解和鉴赏能力。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活和大自然的热爱。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：理解和感受诗人的思想感情。

2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的诗歌鉴赏能力。

三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示星空，引发学生对天空的好奇心和探索欲望。

然后引出今天要学习的诗歌——《繁星(七一)》。

（二）初步阅读
让学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏，初步感受诗歌的语言美。

（三）深入理解
教师引导学生逐句解读诗歌，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

同时，可以提供一些背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。

鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。

（五）总结
回顾本节课的内容，强调诗歌是人类智慧的结晶，是情感的表达方式。

希望学生在日常生活中多读诗歌，感受诗歌的魅力。

四、作业布置
让学生回家后继续阅读其他关于星星的诗歌，对比不同诗人的写作风格和表达方式。

以上就是四年级下册语文《繁星(七一)》的教案设计，希望对你有所帮助。

繁星（一五九）-部编版四年级语文下册教案1. 教学目标1.通过本课的学习，学生将能够了解繁星的由来和基本的观测方法。

2.帮助学生培养观察和思考、分析问题的能力，并提高阅读理解能力和语言表达能力。

3.培养学生对大自然的好奇心和保护意识，激发他们对科学探究的热情。

2. 教学重难点•重点：了解繁星的由来和基本的观测方法，掌握相关语言表达。

•难点：理解星座的形成及星座故事的编创。

3. 教学内容3.1 故事篇3.1.1 故事梗概本文是一则寻访古人智慧的故事。

公元前2000年左右的夏朝时期，人们开始使用天文现象来预测气候，解读万物生长。

其中，星座是天文学家最喜欢的研究对象。

寻访古人智慧的故事，正是关于寻找繁星的由来。

3.1.2 教学设计1.听老师讲解故事并连线星座。

2.分组讨论，探究其中的“子以三星为贵”的深刻含义，并向同学介绍自己负责的星座故事。

3.学生围绕自己负责的故事，从故事内涵、历史渊源、传说源流等多角度进行深度思考，并结合个人感性理解，完成有关作业。

4.大班环节：共同学习整理各个星座故事，并展示出自己的独特思考。

3.2 认知篇3.2.1 教学设计1.搜集有关繁星的图书、参考书籍、专业网站等信息，让学生自行阅读，并针对自己所熟悉或所感兴趣的信息点，进行重点呈现和讲解。

2.多媒体化教学，使用学习软件、投影仪等，展示星座的基本知识和观测方法，通过幻灯片等形式展现繁星的美妙。

3.课后呈现：学生围绕自己所选的繁星知识点进行创意性呈现，并将呈现作品分享给全班同学。

4. 活动设计1.观察天空：在项目学习阶段，安排一日观星活动，在指导老师的带领下，带领学生仔细观察星空，分辨星座，感受自然的魅力，促进学生爱国主义情怀的培养。

2.亲子DIY：邀请家长与孩子配合完成一次亲子DIY活动，以星座为主题，参考相关书籍、网站等，进行简易手工制作度过一个美好周末。

5. 思考题1.你曾经在哪些场合观测到过天边的星星？2.你知道几种基本的观测方法？其中，哪一种最适合你？3.如果你可以选择一个星座，你会选哪一个？为什么？6. 课堂反思本次课的教学是以繁星为主题，通过听故事、连线、角色扮演、平面设计等多种活动形式，全面整合各种繁星相关知识，让学生在知识获取、观察分析、思维判断等个方面全面发展。

部编版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首：繁星》第二课时教学设计一. 教材分析《短诗三首：繁星》是部编版四年级语文下册第三单元的第9课。

本课包括三首小诗：《月下独酌》、《登鹳雀楼》、《静夜思》。

这些诗都是中国古代文学中的经典之作，具有深刻的思想内容和优美的文字表达。

通过学习这些诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌的语言和形式有一定的了解。

但学生在理解古代诗歌的思想内容和表达手法方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首诗；理解诗中的生词和句子；分析诗的结构和表现手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对古代文学的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首诗；理解诗中的生词和句子。

2.难点：分析诗的结构和表现手法；感受诗歌的美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和理解诗歌，培养学生的自学能力。

3.合作探讨法：引导学生相互讨论，共同分析诗歌的特点和魅力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文字、图片、音乐等。

2.教材：准备四年级语文下册第三单元的第9课《短诗三首：繁星》的教材。

3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗的图片，引导学生进入诗歌的世界。

教师简要介绍三首诗的作者和背景。

2.呈现（10分钟）教师逐句朗读三首诗，让学生跟读。

学生注意体会诗歌的节奏和韵律。

教师讲解诗中的生词和句子，帮助学生理解诗歌的内容。

3.操练（10分钟）学生自主阅读三首诗，结合课下注释，理解诗歌的内容。

教师选取重点诗句，让学生翻译和解释。

9.短诗三首《繁星》教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

教学重点体会诗歌的韵味。

教学难点1.展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。

教学准备多媒体课件。

教学课时2课时教学过程第一课时教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学重点正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学难点初读课文，读出节奏。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、导入课题，释义诗题。

1.【课件出示】《纸船》——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

这是冰心先生的一首小诗。

让我们一起朗读欣赏。

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。

2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。

解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。