大洋与大洲(历史与社会)教案

第二单元第一课大洲和大洋●教学目标1.了解世界海陆分布的概况；2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡；3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；4.了解海洋资源对人类的重要意义。

●教学重难点七大洲四大洋的名称与分布，是本课的重点内容。

●教学类型多媒体教学与活动相结合。

●教学准备演示课件、相关视频、手工制作的七大洲轮廓图二、基本思路教师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片，观察思考→讨论分析，作小结→展示七大洲轮廓图，观察思考→展示七大洲分布图→展示视频，学生观察→介绍交通要道，趣味小结。

三、教学过程（新课导入）节选有关地球全貌的视频或图片，引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。

出示地球仪，学生观察思考，对海陆分布有个感性的认识。

【板书】一、人类的栖息地学生活动：读图2-2，对比海陆面积大小。

【板书】1.七分海洋、三分陆地学生活动：教师展示广东省地图（包括南海部分海域），学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛，讨论大陆、岛屿、半岛的区别。

（学生交流，总结略。

）【板书】2.七大洲学生活动：读图2-4，找出七大洲的名称，了解它们的分布，观察它们的轮廓特点，大小比较。

（学生回答）以组为单位，竞赛回答问题，出示制作的大洲轮廓简图，让小组强答，并描述其形状。

（学生回答后教师小结。

）引导学生阅读“世界地形图”。

（过渡）这些大洲之间远隔重洋，我们找找看都有哪些海洋？【板书】二、海洋对人类的影响1．四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（演示课件）进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。

（播放视频）教师引导学生了解人类开发利用海洋资源，主要是海洋生物资源和能源矿产的现状，以海洋渔业生产和海洋油气开发为例。

（小结，并对海洋资源遭受破坏的现象作简单叙述。

）【板书】2.海洋资源（学生活动）分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相关资料，学生讨论，师生小结。

最后总结本课主要内容，布置作业：画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。

人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》教学设计（2份打包）一、教材分析人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》是一节地理课。

本节课的主要内容是介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解地球上的大陆和海洋分布情况。

本节课的教学目标是让学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们在地球上的分布情况，以及它们之间的相互关系。

通过学习，学生能够识别世界上的主要大洲和大洋，并能够运用地图和图表来展示它们之间的关系。

教学重点是让学生掌握大洲和大洋的概念，了解它们在地球上的分布情况。

教学难点是让学生能够运用地图和图表来展示大洲和大洋之间的关系。

教学过程设计如下：1. 导入：通过展示地球仪或地图，引导学生观察世界上的大洲和大洋，引发学生对大洲和大洋的好奇心。

2. 讲解：教师通过讲解教材中的地图和图片，向学生介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。

3. 互动：学生分组讨论，通过观察地图和图表，分析大洲和大洋之间的关系，并分享自己的发现。

4. 练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识，提高运用地图和图表的能力。

5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的概念和它们之间的关系。

教学评价设计如下：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2. 练习题的正确率：统计学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。

3. 学生展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和思考能力。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地图技能、地理分析和地理综合思维。

1. 地图技能：通过观察地图和图表，学生能够识别世界上的主要大洲和大洋，运用地图和图表来展示大洲和大洋之间的关系。

2. 地理分析：学生能够分析大洲和大洋的分布情况，理解它们之间的关系，并能够运用地理知识解释地球上的地理现象。

《大洲和大洋》教学分析引言：《大洲和大洋》是小学地理课程中的重要教材之一，涵盖了地球上的大洲和大洋的基本知识。

通过进修这本教材，学生可以了解地球的地理构造，认识各大洲和大洋的位置、特点和重要性，培养对地球的认识和热爱。

本文将对《大洲和大洋》这本教材进行详细分析，探讨其教学内容和教学方法。

一、教材内容分析1. 大洲和大洋的观点介绍：教材起首介绍了大洲和大洋的观点，让学生了解地球上的陆地和水域的基本区分。

2. 大洲的分布和特点：教材详细介绍了七大洲的名称、位置和特点，让学生了解各大洲的地理位置和特色。

3. 大洋的分布和特点：教材介绍了五大洋的名称、位置和特点，让学生了解各大洋的地理位置和重要性。

4. 大洲和大洋的联系：教材通过比较大洲和大洋的位置和特点，让学生了解它们之间的联系和互相作用。

二、教学方法分析1. 图片展示：教材中配有丰富的图片和地图，让学生通过视觉感受地球上的大洲和大洋，增强记忆和理解。

2. 比较分析：教材通过比较大洲和大洋的位置、面积、人口等方面的差别，让学生深入了解它们之间的干系。

3. 实地考察：教材鼓励学生通过实地考察或虚拟实地考察的方式，了解各大洲和大洋的真实情况，培养学生的观察和分析能力。

4. 互动讨论：教材设计了一些问题和讨论题目，让学生进行互动讨论，增进学生之间的交流和思考。

三、教学效果评判《大洲和大洋》这本教材通过生动的图片展示、比较分析、实地考察和互动讨论等多种教学方法，使学生对地球上的大洲和大洋有了更深入的认识和理解。

学生通过进修这本教材，不仅能够掌握地球地理知识，还能够培养观察、分析和思考能力，提高地理学科的进修兴趣和进修效果。

结语：《大洲和大洋》这本教材在小学地理教学中具有重要的地位，通过对地球上的大洲和大洋进行详细介绍和分析，培养学生对地球的认识和热爱，提高学生的地理学科进修兴趣和进修效果。

希望教师们能够充分利用这本教材，设计丰富多彩的教学活动，提高地理学科的教学质量和教学效果。

大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。

通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。

通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。

教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。

由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。

本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。

其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。

“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。

课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。

但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。

七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。

2。

大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。

各大洲的轮廓、面积和分布的比照。

关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。

《大洲与大洋》教案课程《大洲与大洋》教材人教版《历史与社会》七年级上册课时1课时课程目标1-1-1描述世界各大洲、各大洋得分布概况,说明陆地与海洋对人类生存得意义。

教材分析本课就是历史与社会七年级上册第二单元第一课,该单元得主题为人类共同生活得世界,本课讲述得便就是地球表面得两大组成部分:大洲与大洋,这就是学生认识地球,认识我们赖以生存得世界得第一步,学好本课,对之后得学习大有裨益。

从教材内容来瞧,本课从海陆分布开始讲起,进而具体带领学生具体认识七大洲与四大洋,并时时注意突出人地关系得主题,结构突出,重点鲜明。

教学重点七大洋、四大洲得名称及分布教学难点各洲分界线、重要地理位置轮廓辨认学情分析在日常得生活中,学生对本课内容多多少少知晓一些,但就是这些知识就是片段性得,零散性得。

而且受年龄与经历所限,空间概念较为薄弱,这就要求我们在教学过程中强调各大洲大洋得空间位置与联系,并需要大量运用地图、图片等资料。

教学目标①学生能通过观察地图及数字计算得出海陆分布不均得特点与三分陆地七分海洋得比例。

②学生能够通过观察地图与阅读书本说出四大洲与七大洋得名称、大体位置及大洲间得分界线。

③学生在聆听教师讲课之后能用自己得话描述出半岛、海峡、大陆、岛屿得含义,并能在地图上准确找到重要得海峡、半岛。

教学方法读图分析法。

教学过程导入同学们,前段时间有位中学老师得辞职信在网络上引起了广泛关注,这封信只有一句话:世界这么大,我想去瞧瞧。

这句话一夜之间红遍大江南北,因为它说出了许多人得共同愿望。

我想问一下同学们,您们想出去瞧瞧世界吗？我也很想,只就是很可惜不管就是同学们还就是我自己,我们暂时都还没办法去实现这个梦想。

既然不能行这万里路,那我们不妨就先从书里来认识一下我们所共同生活着得广阔世界。

板块一:地球海陆面积分布教学我们都知道我们所生活得这个星球叫做地球,但就是也有人对这个说法提出了异议,比如一个叫做加加林得苏联人。

这个人特别幸运,因为她不仅能瞧世界,还能从非常特殊得角度去瞧,她就是第一个进入太空得地球人。

人教版初中历史与社会七年级上册 2.1 大洲和大洋教案一、教材分析人教版初中历史与社会七年级上册第二单元“大洲和大洋”是学生在历史与社会课程中第一次系统接触地球地理知识。

本节课通过介绍大洲和大洋的基本概念、分布以及它们之间的联系，使学生对地球表面的主要地理单元有初步的认识。

教材内容主要包括对亚洲、非洲、欧洲、大洋洲、北美洲、南美洲和大西洋、太平洋、印度洋的介绍。

教学目标：1. 让学生掌握大洲和大洋的基本概念及其分类。

2. 使学生了解各大洲和大洋的地理位置、分布特点及它们之间的联系。

3. 培养学生运用地图分析地理问题的能力。

4. 增强学生对地球地理环境的认知，提高其地理素养。

教学重点：1. 大洲和大洋的分类及分布。

2. 各大洲和大洋的地理位置及特点。

教学难点：1. 各大洲和大洋之间的联系。

2. 地图分析能力的培养。

教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大洲和大洋的相关知识。

2. 运用地图教学法，帮助学生直观地了解各大洲和大洋的分布及特点。

3. 结合实例分析，使学生更好地理解地理知识。

教学过程：1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生关注地球表面的主要地理单元。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解大洲和大洋的基本概念及分类。

3. 课堂讲解：讲解各大洲和大洋的地理位置、分布特点及它们之间的联系。

4. 地图分析：让学生通过观察地图，分析各大洲和大洋的分布规律。

5. 实例分析：以具体实例阐述各大洲和大洋之间的联系，如气候、交通等。

6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考地理知识在实际生活中的应用。

教学评价：1. 通过课堂提问、练习题等形式，评估学生对大洲和大洋知识的掌握程度。

2. 关注学生在地图分析、实例分析等方面的表现，评价其地理素养。

3. 结合学生的课堂表现，评价其学习态度和合作精神。

二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理情感态度。

《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。

地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。

因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。

2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。

3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。

1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。

为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。

教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。

其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。

5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。

老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。

至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。

6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。

但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。

大洲和大洋优秀教案与教学反思第一章：大洲和大洋的概念与分类教学目标：1. 了解大洲和大洋的基本概念。

2. 掌握大洲和大洋的分类及其特点。

教学内容：1. 大洲的定义及其特点。

2. 大洋的定义及其特点。

3. 大洲和大洋的分类。

教学活动：1. 引入话题：地球上的陆地和海洋。

2. 讲解大洲的概念及其特点。

3. 讲解大洋的概念及其特点。

4. 介绍大洲和大洋的分类。

教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的定义及其特点。

2. 学生能正确回答大洲和大洋的分类。

教学反思：1. 学生对大洲和大洋的概念和分类的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第二章：大洲和大洋的分布与面积教学目标：2. 掌握大洲和大洋的面积大小。

教学内容：1. 大洲和大洋的分布情况。

2. 大洲和大洋的面积大小。

教学活动：1. 引入话题：地球上的大洲和大洋分布情况。

2. 讲解大洲和大洋的分布情况。

3. 讲解大洲和大洋的面积大小。

教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的分布情况。

2. 学生能正确回答大洲和大洋的面积大小。

教学反思：1. 学生对大洲和大洋的分布和面积的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第三章：大洲和大洋的地理特征教学目标：1. 了解大洲和大洋的地理特征。

2. 掌握大洲和大洋的地理位置、气候、生态系统等特点。

教学内容：1. 大洲和大洋的地理位置。

2. 大洲和大洋的气候特点。

教学活动：1. 引入话题：大洲和大洋的地理特征。

2. 讲解大洲和大洋的地理位置。

3. 讲解大洲和大洋的气候特点。

4. 讲解大洲和大洋的生态系统特点。

教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的地理位置。

2. 学生能正确回答大洲和大洋的气候特点。

3. 学生能正确回答大洲和大洋的生态系统特点。

教学反思：1. 学生对大洲和大洋的地理特征的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第四章：大洲和大洋的自然资源教学目标：1. 了解大洲和大洋的自然资源分布。

第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学目标：1.运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布的特点。

2.能在地图上识别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.运用世界地图说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

教学重点1.地球表面海陆面积、比例。

2.七大洲的名称、分布及其分界线。

3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。

教学难点1.大陆与大洲的联系、区别。

2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。

3.七大洲和四大洋空间概念的建立。

教具准备1.地球仪、投影仪。

2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。

课时安排第一课时地球？水球——海陆分布大势，七大洲和四大洋的名称第二课时七大洲和四大洋的分布课型：新授课教学过程［导入新课］同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。

这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第二章——陆地和海洋。

［讲授新课］一、地球？水球？1.提出问题让学生阅读课本P27图2.3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。

一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。

另一半学生讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。

2.学生辩论在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。

3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。

（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋面积大于陆地面积）（3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。

大洋和大洲教案教案标题：大洋和大洲教学目标：1. 了解大洋和大洲的概念和特征。

2. 认识世界上的五大洋和七大洲。

3. 掌握大洋和大洲的名称和位置。

4. 能够将大洋和大洲进行简单的比较和对比。

教学重点：1. 大洋和大洲的定义和区别。

2. 世界上的五大洋和七大洲的名称和位置。

教学准备：1. 世界地图或地球仪。

2. PPT或教学海报。

3. 学生练习册或活动纸。

教学过程：Step 1: 引入新知识1. 利用世界地图或地球仪向学生展示大洋和大洲的概念。

2. 通过图片或视频让学生感受大洋和大洲的巨大和多样性。

3. 引导学生思考大洋和大洲的区别和联系。

Step 2: 探索五大洋1. 利用PPT或教学海报向学生展示五大洋的名称和位置。

2. 逐个介绍五大洋的特点和重要性。

3. 引导学生思考五大洋之间的联系和影响。

Step 3: 认识七大洲1. 利用PPT或教学海报向学生展示七大洲的名称和位置。

2. 逐个介绍七大洲的特点、人口和文化。

3. 引导学生思考七大洲之间的差异和共同点。

Step 4: 比较和对比1. 让学生分组讨论并列举大洋和大洲的相似之处和不同之处。

2. 鼓励学生用图表或思维导图的方式整理比较结果。

3. 学生展示他们的比较结果，并进行讨论和分享。

Step 5: 拓展活动1. 让学生利用课堂学到的知识，设计一份关于大洋和大洲的小测试。

2. 学生相互交换测试，并互相出题。

3. 学生完成测试并相互批改，讨论答案和解释。

Step 6: 总结和评价1. 回顾课堂学习的重点和要点。

2. 鼓励学生提出自己的思考和问题。

3. 对学生的参与和表现进行评价和反馈。

教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关书籍或上网搜索，深入了解大洋和大洲的更多知识。

2. 学生可以设计海洋和大陆的模型，加深对大洋和大洲的理解。

教学资源：1. 世界地图或地球仪。

2. PPT或教学海报。

3. 学生练习册或活动纸。

4. 相关书籍或互联网资源。

教学评价：1. 学生的参与度和表现。

大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：知识与技能：使学生了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点，提高学生对地球地理的认识。

过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。

情感态度价值观：培养学生对地球自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。

难点：理解大洲和大洋的划分及其地理意义。

三、教学方法：地图观察法：让学生通过观察地图，了解大洲和大洋的分布。

小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨大洲和大洋的特点。

案例分析法：通过具体案例，使学生深入理解大洲和大洋的地理意义。

四、教学准备：地球仪、世界地图、教学课件、教材、笔记本等。

五、教学过程：1. 导入新课：以地球仪为载体，引导学生观察地球上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。

3. 课堂讲解：讲解大洲和大洋的划分及其地理意义，通过课件展示各大洲和大洋的分布情况。

4. 地图观察：让学生观察世界地图，加深对大洲和大洋分布的理解。

5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨大洲和大洋的特点，并进行分享。

6. 案例分析：通过具体案例，使学生深入理解大洲和大洋的地理意义，如世界贸易、气候影响等。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的重要性。

8. 作业布置：要求学生绘制一幅世界地图，标注出各大洲和大洋，巩固所学知识。

9. 板书设计：大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。

2. 过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对地球自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 重点：掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。

第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋一、教学目标：⑴利用地图了解11t界海陆的分布特征。

⑵在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。

⑶在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。

(4)能举例说明海洋对人类生存及发展提供的重要作用。

(5)激发学生热爱人类的家园——地球的感情。

二、教学重点与难点教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。

教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。

三、教学准备：教师准备：卫星遥感图片、《东西两半球》图、海陆面积Z比的饼状示意图、海峡的图片•、人类利用海洋资源的示意图，制作多媒体课件。

学生准备：课前收集一些有关四大洋的材料和海峡的图片。

四、教学方法在教学过程屮，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，从而形成能力，较好地达成课前预设的教学H标，本节课采川以“问题探究”的教学方法为主，辅Z以多媒体直观教学。

在学生学习方面，以学生的小组合作学习为主，鼓励学生参与课堂，在小组合作屮发挥个性，在知识的习得屮体验知识获得的过程和方法。

五、教学思路：教师活动学生活动设计意图创设情境播放动画，由此导入新课。

进入新课学习的氛围。

利用多媒体创设情境，拓宽学生的视野，激发学生学习的兴趣。

师生协作知识探究结合教材图片，请学生给地球取“'别名”，引导学生小结，理出本课基木知识概念图。

结合图片，边问、边讲有关大陆、岛屿、半岛、大洲的概念。

指导学生用地理术语正确地表达七人洲的地理位置。

指导学生分组讨论海洋对人类的意义观察《东西两半球》图，估算海陆曲积，比较海陆面积大小，给地球取别名。

在图上寻找具体的大陆、岛屿、半岛的名称。

说出七大洲的名称及分布。

分成四个小组探讨海洋对人类的意义。

第一组：用课外收集的图片资料交流、讨论、说明海洋的作用。

第二组：讨论关于海洋的概况。

第三组：利用地图说明四大洋的位置。

第四组：利用课外收集的关于海峡专题的资料交流。

强调学生白身提取信息的能力。