名师优质教案设计参考：《大洲和大洋》(第2课时)

《大洲和大洋》第二课时教学设计贵阳二十三中胡俊松一、教学目标分析本节课内容是人教版地理七年级第二章第一节《大洲和大洋》第二课时的内容。

本课涉及到的课程标准内容有：海洋与陆地部分一一运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布；认识区域部分一一运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

在地图上获取有用的信息，是初中地理学习的基本技能，运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布，是初中世界地理学习必须要掌握的一项基本技能，通过读图、指图、画图、拼图游戏等学习方式，可以达到这一教学目标，也体现了地理学科运用地图解决问题的学科特点；运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置，旨在让学生进一步明确各大洲大洋的位置，这也是学习区域地理最为基本的内容之一，因为初一学生刚进入初中地理学习，对这一点没有任何知识储备和思维，故对大洲纬度位置只能简化，形成一定印象，海陆位置则可通过相对位置的学习、活动、游戏、专项训练等，来达成这一目标。

二、教材地位分析本节教材的地位和作用：大洲和大洋的学习，是初中世界地理最为基础的部分，是学生学习世界地理必须准备的基础知识，尤其是七大洲、四大洋的位置及分布特点，是学生建立全球海陆空间分布架构的基础，对之后“世界的气候”、“居民与聚落”以及七年级下册世界地理的学习，起着奠定基础的重要作用，也是初步形成学生“全球意识”的开始，因此，此知识点是本节、本章的教学重点。

三、学情分析1 、知识储备能力七年级学生在进入初中学习之前，没有真正接触过地理学习，自然对大洲和大洋没有什么概念和知识储备，或许会有小部分能力较强的学生知道一些知识，但都不成系统。

2、学习心理由于本阶段学生思维活跃，求知欲强，期待地理这门陌生的学科能呈现生动、有趣的知识。

但自主学习能力还很欠缺，合作的学习能力还不成熟。

因此，在教学中应注重将学习过程设计得由浅入深，力求生动、活泼、有趣，以此吸引学生主动参与课堂学习。

此外，还要注重逐步培养学生自主学习和合作学习的能力。

七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。

结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。

我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。

而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。

密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

第二章第一节 “大洲与大洋”第二课时教学设计
对应课程标准要求：运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

教学目标
理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。

2.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

3.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。

4.通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。

5.进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

培养学生的观察力和空间思维能力。

2.逐步养成阅读地图的习惯。

大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。

2.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

3.亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。

4.世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

5.阅读地图习惯的培养。

学生的观察力和空间思维能力的培养
2.世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。

过读图直观感受，并理解其逻辑关系.通过上节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

教后反思：
整节课贯穿“以图释文”的主题思路，通过眼睛观察、大脑思考、动手绘制、动手练习等手段逐步养成“左图右书”-----边阅读课文边对照地图的习惯；在教学过程通过注意多角度展示地图，培养学
生的观察力和空间思维能力，锻炼学生读图能力，最终落实课标的要求。

3.1 大洲和大洋第2课时教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版七年级地理上学期“3.1 大洲和大洋”第2课时为教学内容，结合学生认知水平，以培养学生的地理素养和实际操作能力为核心。

课程设计以课本为基础，通过生动的案例、互动讨论和实践活动，让学生掌握大洲和大洋的基本概念、分布特点及其对人类活动的影响。

通过引导学生观察、分析、总结，培养学生的空间思维能力和地理信息处理能力，使学生在实践中学会运用地理知识解决实际问题。

二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维及人地协调观。

通过探究大洲和大洋的分布，发展学生观察、分析地理现象的能力，提升地理实践力；引导学生理解地理要素之间的相互关系，培养综合思维；同时，通过讨论大洲和大洋对人类活动的影响，强化人地协调观，使学生能够关注地理环境与人类社会的和谐共生。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地球的形状、经纬度、地图的基本知识等地理学基础内容，对地球表面的基本结构有了一定的了解。

此外，学生可能对世界各大洲和大洋的名称有所耳闻，但对它们的分布、特征和相互关系认识不深。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望。

他们对地理学科的兴趣通常较高，喜欢通过观察、讨论和动手操作来学习。

学生的空间想象能力和逻辑思维能力正在发展中，喜欢直观、形象的教学方式。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解大洲和大洋的精确位置、形状以及它们之间的界限时遇到困难。

此外，对于一些抽象的地理概念，如板块构造、海洋深度变化等，学生可能难以理解。

在分析大洲和大洋对人类活动的影响时，学生可能缺乏足够的实际案例和经验来支撑理解。

四、教学方法与策略1. 结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。

《大洲和大洋》地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋（第2课时）一、课标运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布二、重点、难点】1、重点：在地图上识别七大洲和四大洋2、难点：识别七大洲和四大洋的位置、轮廓。

三、学情分析（一）、预测本班级学生可能达到的程度1、辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡：90％的学生能够掌握2、判别七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓：80％的学生能够掌握3、认识大洲分界线：80％的学生能够掌握（二）普遍性问题：七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓四、教学目标】1、学会利用地图辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡2、学会在地图判别七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征五、教学过程【构建动场】同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。

上次我布置大家回去看新闻联播，大家都看了没有大家注意到没有，两位播音员身后是一幅什么样的背景图(学生回答略)在这种地图上就有七大洲和四大洋的分布，这种地图在我们今后的学习和工作中经常要用到，今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识。

【讲授新课】活动一：辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习—小组交流—展示交流—归纳提升1、读教材图，思考：从图上你看到了些什么比较、区分大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡陆地的不同形态：大陆、半岛、岛屿海峡洋海海洋的不同形态：海、洋、海峡世界上最大的岛屿是哪个请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。

2、小组合作：学习小组交流、得出结论3、展示交流学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。

4、归纳提升教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。

活动二：在地图判别七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征活动目标：对应教学目标2活动程序：学生自主学习----展示自学成果——归纳提升1、自主学习：阅读大洲、大洋的分布图，找出七大洲、四大洋，名称及面积排序：七大洲：1____2____3____4_____5______6______7______四大洋1_______2______3_______4_______自主学习2：请大家认真观察七大洲分布图和图，找出哪些大洲的陆地是相连的找出它们之间的分界线。

总结自己学习的不足和改进大学新生作文《我的学习总结：不足与改进》篇一《课上那些事儿：注意力不集中的“恶果”》进了大学，我发现自己学习上有不少毛病呢。

先说这上课吧，我的注意力就像个调皮的小兔子，老是到处跑。

就拿上次的英语课来说，老师在讲台上叽里呱啦地讲着那些语法知识，我刚开始还能跟着听一听。

可是没一会儿，我就开始走神了。

眼睛盯着黑板，心里却想着昨天晚上玩的游戏，想着要是当时我在游戏里换个策略，肯定就能把对手打得落花流水。

也不知道过了多久，突然听到老师叫我的名字，我一下子就懵了。

我周围的同学都憋着笑呢，我尴尬得脸都红了。

老师问我刚讲的那个语法点怎么用，我哪知道啊，只能低着头，像个犯错的小鹌鹑一样站在那里，半天憋不出一个字来。

这注意力不集中可不行啊，知识都从我的耳边溜走了。

以后我打算每次上课前先把手机调成静音，放到书包的最底层，让它离我远远的，免得又勾引我去看一些有的没的。

而且我想跟着老师的节奏做笔记，就算有时候思想开小差了，写笔记的时候也能把注意力拉回来一些。

篇二《图书馆里的“寂寞”：拖延症的打击》大学的图书馆是个好地方，可我在学习上还有个要命的问题就是拖延症。

我计划得挺好，每周都要去图书馆把专业课的书看一部分，做做读书笔记。

但是真正到了要做的时候，就完全不是那么回事了。

比如说上周末，我背着重重的书包去了图书馆，找了个靠窗的位置坐下来。

刚坐下来的时候，心里想着，今天一定要把那本《高等数学》的第一章看完，还在本子上列了个简单的计划。

可是翻开书，看了没几行字，我就觉得有点无聊了。

我开始东张西望，一会儿看看旁边人在看什么书，一会儿又掏出手机刷一刷有没有新的消息。

我看着图书馆里大家都在埋头学习，只有我在这里像热锅上的蚂蚁一样坐立不安。

就这样，一上午过去了，我的书还停留在那几页。

等我反应过来的时候，也快要到吃午饭的时间了，我这一天的学习计划算是彻底失败。

这拖延症太可怕了，我得改。

我想下次来图书馆的时候，把手机就干脆放在宿舍不带过来。

课题：《大洲和大洋》人教版《地理》七年级上册第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋第二课时一、教材分析1.教材内容及其地位、作用本节课是让学生在初步了解了七大洲和四大洋的名称基础上进一步学习七大洲和四大洋的面积大小、轮廓、位置分布。

理性的知识不多，但空间概念性强。

这部分内容是学生认识地球、认识世界的开始，是学生学习自然地理和人文地理知识的基础；它是学习世界地理的铺垫，为今后区域地理的学习打下基础。

同时，又是对前面所学的知识的一个检查，起着承前启后的作用，占有十分重要的地位。

2.教学目标根据教材的特点结合学生的实际情况，制定本节课的教学目标：（1）知识目标：掌握七大洲和四大洋面积大小排列、轮廓以及位置分布特征。

（2）能力目标：①通过本节课的学习，培养学生掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。

②让学生学会在地图上确定地理事物的方法，进一步提高学生阅读地图和分析地图的能力，从地图中获得更多的信息。

③培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。

（3）情感目标：培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

3.教学重点大洲间的分界线和七大洲、四大洋的位置分布关系4.难点：七大洲和四大洋的位置分布关系。

理由是七年级的学生的空间想象能力，逻辑思维能力还比较弱，对于七大洲和四大洋的空间位置关系理解起来有一定的难度。

二、学情分析1.经过上节课的学习，学生对七大洲四大洋的名称在脑海中已有初步的概念印象，但认识很浅。

2.学生的空间思维想象能力还不强，对各洲、各洋的分布、轮廓在较短时间内熟悉有一定难度。

3.七年级学生从心理上来说还比较好表现，能在活动中取得成功得到老师、同学们的认可，他的学习积极性也就越高。

三、说教法本节说理性知识不多，重难点都在七大洲和四大洋的位置分布关系上，故而在教学过程中应充分利用地球仪和地图等直观资料，加大活动含量，以加强学生的理解，化抽象为形象，充分调动学生自我学习的意识，令其积极主动参与到发现问题、解决问题的学习中去。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）说课稿一. 教材分析《大洲和大洋》是人民教育出版社七年级地理上册第二章第一节的内容，本节课主要介绍了大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解大洲和大洋的特点和作用。

在本节课中，学生将学习到世界上的七大洲、四大洋的名称、位置和面积等信息，同时了解大洲和大洋的划分依据及其之间的关系。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球上的自然环境有一定的了解。

但是，学生对于大洲和大洋的概念、分类和分布可能还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步明确。

此外，学生对于地图的阅读和分析能力还有待提高，因此在教学过程中需要加强对地图的运用和解读。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握世界上的七大洲、四大洋的名称、位置和面积等信息；了解大洲和大洋的划分依据及其之间的关系。

2.过程与方法：通过地图和图片等资源，培养学生的阅读和分析能力，提高学生对地理信息的获取和处理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界上的七大洲、四大洋的名称、位置和面积等信息；大洲和大洋的划分依据及其之间的关系。

2.教学难点：大洲和大洋的划分依据及其之间的关系；地图的阅读和分析。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过展示地图、图片和实例，引导学生直观地了解大洲和大洋的特点和作用。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.信息技术手段：利用多媒体课件、网络资源等信息技术手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生关注地球上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。

教案
巩固反馈D.东半球陆地面积大于海洋面积
4.下列说法正确的是（）
A.非洲东部濒临太平洋，西部濒临大西洋
B.太平洋西临亚洲、大洋洲，东临南、北美洲
C.南美洲的东边为太平洋，西边为大西洋
D.大西洋的西边为欧洲、非洲，东边为北美洲
培养学生
的读图能
力，这也是
会考中重
要考点之
一。

5.图中字母代表的地理事物
名称是：A _________运河；
B_________山脉；C_________山
脉；D_________河；E_________
海峡。

6.一架飞机从我国北京，沿
纬线向东绕地球飞行一周，依次
经过那些大洲和大洋？
先自主完
成，后前
后四人讨
论，代表
汇报学习
成果。

课后作业
布置必做题
完成
总时间
14分钟选做题
完成
总时间
6分钟实践题
完成
总时间
5分钟
板书设计
3.1 大洲和大洋
二、七大洲和四大洋
1.七大洲：亚非北南美，南极欧大洋。

2.大洲分界线
3.四大洋：太平洋＞大西洋＞印度洋＞北冰洋
①欧洲与非洲的分界：直布罗陀海峡
②非洲与亚洲的分界：苏伊士运河、红海、
曼德海峡
③欧洲与亚洲的分界：乌拉尔山、乌拉尔河、
大高加索山脉、土耳其海峡、里海、黑海（乌
乌里大黑土）
④亚洲与大洋洲的分界：帝汶海、阿拉弗拉
海
⑤亚洲与北美洲的分界：白令海峡
⑥美洲与南美洲的分界：巴拿马运河
⑦北美洲与欧洲的分界：丹麦海峡
⑧南美洲与南极洲的分界：德雷克海峡。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）教案一. 教材分析本节课的主题是“大洲和大洋”，旨在让学生了解和认识世界上主要的大洲和大洋，并掌握它们的基本分布情况。

教材通过生动的地图和形象的插图，帮助学生更好地理解和记忆。

此外，教材还通过一些简单的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界地图有一定的认识。

但是，他们可能对大洲和大洋的分布情况不够熟悉，对于一些具体的大洋和大洲的名称和位置可能记忆不准确。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图，加深对大洲和大洋的认识。

三. 教学目标1.让学生能够说出世界上主要的大洲和大洋的名称。

2.让学生能够指出主要大洲和大洋的位置，并理解它们之间的关系。

3.培养学生的观察能力和地图阅读能力。

四. 教学重难点1.重难点：大洲和大洋的名称和位置。

2.难点：理解大洲和大洋之间的关系。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图，让学生掌握大洲和大洋的分布情况。

2.活动法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高参与度和学习效果。

3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和记忆。

六. 教学准备1.准备世界地图，用于引导学生观察和阅读。

2.准备大洲和大洋的分布图，用于让学生更好地理解大洲和大洋的分布情况。

3.准备相关的问题和活动材料，用于引导学生参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们知道地球上有哪些大陆？”、“海洋有哪些？”等。

然后引入本节课的主题“大洲和大洋”。

2.呈现（10分钟）教师展示世界地图，引导学生观察和阅读。

让学生找出亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲这七个大洲。

同时，让学生指出太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋这四个大洋。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一张大洲和大洋的分布图。

让学生在小组内互相讨论，找出图中的大洲和大洋，并说出它们的位置。

《大洲和大洋》教学方案第2课时一、教学目标1．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

2．在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。

3. 能够对照地图找到并说出各大洲的边界。

【教学重点】在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。

【教学难点】1．在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

2．能够对照地图找到并说出各大洲的边界。

二、教学策略对于刚升入初中不久的学生来说，本节教材并不陌生，其基本知识已经有所接触，不过比较浅显、粗略而已。

还有部分学生认为早就知道地球上分为七大洲、四大洋，没有必要重新学习，表现了厌学情绪。

所以，教学设计就应该突出一个“趣”字，来激活学生学习地理的热情。

根据初一学生的年龄特点，本节教学应充分利用好教材中的各种地图，增强直观性，尽量使学生能够在地图上找到答案，然后再设计出一些比较有趣的活动，让学生参与到课堂中来，发挥学生的主观能动性，借助自己的优势进行记忆，让每一个学生心中，都形成一张世界地图。

三、教学流程四、当堂练习1.下列关于各大洲的“世界之最”的描述错误的是（）A. 世界上最湿润的大洲是南美洲B. 世界上干旱区面积最大的洲是亚洲C. 世界上平均海拔最高的大洲是南极洲D. 跨经度最广的洲是南极洲2.下列大洲，按面积大小顺序排列正确的是（）A. 亚洲、欧洲、南极洲B. 非洲、大洋洲、南美洲C. 亚洲、欧洲、北美洲D. 亚洲、南极洲、大洋洲3.下列山脉或海峡，不能作为亚洲与欧洲分界线的是（）A. 乌拉尔山B. 土耳其海峡C. 大高加索山D. 巴拿马运河4.亚洲与非洲的分界线是（）A.巴拿马运河B.土耳其海峡C.乌拉尔山D.苏伊士运河5.七大洲、四大洋中跨经度最广的分别是（）A.南极洲、北冰洋B.南极洲、太平洋C.非洲、北冰洋D.亚洲、太平洋6.七大洲、四大洋的分布，叙述错误的是（）A.太平洋周围有亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲、北美洲B.北冰洋被亚洲、欧洲和北美洲所环绕C.大西洋被北美洲、南美洲、南极洲、非洲、欧洲环绕D.印度洋位于亚洲、欧洲、南极洲、大洋洲之间【参考答案】B；D；D；D；A；D五、课程小结六、板书设计七大洲和四大洋1. 七大洲（1）大洲的概念、名称和大小（2）大洲的分布：东半球西半球南半球北半球赤道穿过（3）大洲的界线（4）大洲的轮廓2. 四大洋（1）大洋的概念（2）大洋的名称、分布和大小。

《大洲和大洋》名师教学设计（第2课时）【核心素养】区域认知、综合思维【教材分析】本节在承接第一章行星地球内容的基础上，从地球卫星照片及宇航员在太空中看到的地球面貌引入，介绍全球的海陆分布情况。

从传统意义上讲全书从本节课开始才进入了世界地理内容的教学，本节课既巩固了对地球和地图等知识的学习，又是今后学习世界地理的重要前提条件。

因此本节内容具有承上启下的作用，具有非常重要的地位。

在教材设计上，本课是以关注学生读图能力的培养为出发点，从观察地图和地球仪开始，逐步展开并不断具体、深入的学习全球海陆面貌情况。

【学情分析】七年级学生好奇心强，思维活跃，对动画类电影非常感兴趣。

通过学习地球和地图的知识，学生对地球有了宏观的认识，初步掌握地球仪和地图的基本知识，为本节课充分运用地球仪和地图进行学习奠定基础。

在小学阶段，学生已经对地球面貌有了初步的认识，但认识水平有一定的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力有一些不足。

针对这一阶段的学生生特点，本堂课我通过创设情境，采用自主探究、小组讨论、合作学习等方法调动学生的积极性，引导学生主动参与到课堂中，充分发挥学生学习的主体地位。

【课标要求】运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布。

【教学目标】1. 通过看图掌握七大洲的轮廓形状，在地图上准确迅速找到七大洲、四大洋的位置。

2. 地图上找到亚洲与非洲、亚洲与欧洲、南美洲与北美洲之间的分界线。

【教学重点】七大洲、四大洋的名称、分布。

【教学方法】演示法、启发式教学法、分析归纳法、小组合作探究学习法【教学过程】导入新课知识回顾：陆地与海洋的基本概念提问：你知道大洲和大洋是如何划分的吗？引出本课时学习内容。

任务1 读图，掌握七大洲的轮廓形状，在地图上准确迅速找到七大洲的位置。

了解七大洲的面积和形状。

（讲解）：面积由大到小排列：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

亚洲面积最大，大洋洲面积最小。

设置小组活动，预计5分钟，活动要求：学生展示成果，教师点评总结。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）。

这部分内容主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布特点以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握这些知识点。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对地球上的陆地和海洋有了初步的了解。

然而，学生对于大洲和大洋的概念、分布特点以及它们之间的关系的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、分析实例等方式，进一步深化对大洲和大洋的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述大洲和大洋的概念，了解它们的分布特点，掌握它们之间的关系。

2.过程与方法：学生能够通过观察地图、分析实例等方式，提高自己的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到大洲和大洋对于地球环境的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布特点以及它们之间的关系。

2.难点：大洲和大洋之间的关系的理解和掌握。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，使学生对大洲和大洋的分布特点有直观的认识。

2.实例分析法：通过分析实例，使学生更好地理解和掌握大洲和大洋的概念及其关系。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教学地图：准备相关的大洲和大洋的地图，以便学生在课堂上观察和分析。

2.实例材料：收集一些关于大洲和大洋的实例，以便在课堂上进行分析。

3.教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生回顾上一节课所学的内容，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示大洲和大洋的地图，使学生对它们的分布特点有一个直观的认识。

同时，教师引导学生观察地图，分析大洲和大洋的分布规律。

七年级地理大洲和大洋教案精选6篇七年级地理大洲和大洋教案精选6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。

新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。

为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。

使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。

二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。

3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。

初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。

1. 知识与技能：（1）让学生了解大洲和大洋的基本概念及分类；（2）使学生掌握大洲和大洋的分布特点及相互关系；（3）培养学生运用地理知识分析问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察和分析，培养学生读图、用图的能力；（2）采用小组讨论、合作学习的方式，提高学生主动探究问题的能力；（3）运用多媒体教学手段，增强学生对大洲和大洋空间分布的认识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱地球、关爱自然的情感；（2）使学生认识到地理知识在生活中的重要性，提高学生学习地理的兴趣；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 大洲和大洋的基本概念及分类；2. 大洲和大洋的分布特点及相互关系；3. 世界主要大洲和大洋的特点及分布。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大洲和大洋的分类、分布特点及相互关系。

2. 教学难点：大洲和大洋的分布规律及空间认识。

1. 导入新课：（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球上的大洲和大洋；（2）提问：请大家说出已知的大洲和大洋，并简要介绍它们的特点。

2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解大洲和大洋的基本概念及分类；（2）教师提问：大洲和大洋的分布有什么特点？它们之间有什么关系？3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析大洲和大洋的分布规律；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 地图分析：（1）教师出示世界地图，引导学生观察大洲和大洋的分布；（2）学生结合地图，分析大洲和大洋的相互关系。

5. 知识巩固：（1）教师提出问题，引导学生运用所学知识解答；（2）学生互相提问，巩固所学内容。

6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调大洲和大洋的分布特点及相互关系。

五、课后作业1. 绘制大洲和大洋分布图，标明各大洲和大洋的名称；2. 结合地图，分析大洲和大洋的分布规律及相互关系；六、教学策略1. 图形教学法：通过地球仪、地图等图形资料，让学生直观地了解大洲和大洋的分布情况。