第三章 识字与写字教学设计

识字与写字教学实施方案一、前言识字与写字是学生学习语文的基础，也是学生学习其他学科的基础。

因此，识字与写字教学的实施方案对于学生的语文素养和综合能力的培养至关重要。

本文将针对识字与写字教学的具体实施方案进行探讨，以期为教师们提供一些可行的教学指导。

二、教学目标1. 培养学生对汉字的正确识字能力，包括认读、书写和造句能力；2. 提高学生的字词语言运用能力，培养学生的语感和表达能力；3. 培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的综合语文素养；4. 激发学生学习语文的兴趣，培养学生的学习动力和自主学习能力。

三、教学内容1. 识字教学（1）通过多种形式的识字活动，激发学生的学习兴趣，如字词拼图、词语接龙等；（2）注重汉字的基本笔画和结构，引导学生掌握汉字的书写规范；（3）引导学生通过识字游戏、识字比赛等形式，巩固和提高识字水平。

2. 写字教学（1）注重书写规范，指导学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序；（2）通过模仿、抄写、默写等形式，提高学生的书写能力；（3）鼓励学生进行课外的写字练习，培养学生的自主学习能力。

3. 教学实施方法（1）多媒体教学法：利用多媒体技术，生动形象地展示汉字的形体结构和书写规范；（2）游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字和写字能力；（3）任务型教学法：设置具体的任务，引导学生主动参与识字和写字的实践活动，提高学生的实际操作能力。

四、教学评价1. 定期进行识字和写字测试，了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决；2. 鼓励学生进行课外阅读和写作，提高学生的语文综合能力；3. 注重对学生学习过程的及时反馈，及时表扬和纠正学生的学习行为，激发学生的学习动力。

五、教学总结识字与写字教学是学生学习语文的基础，教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，采用多种形式的教学方法，提高学生的识字和写字能力。

同时，教师应注重对学生的个性化辅导，根据学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。

识字与写字小学教案之培养正确的书写习惯识字与写字小学教案——培养正确的书写习惯一、教学目标1. 让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，培养良好的书写习惯。

2. 通过练习，提高学生的汉字书写水平，增强学生对书法的兴趣。

二、教学内容1. 正确的书写姿势和执笔方法。

2. 汉字的基本笔画和常见的偏旁部首。

3. 汉字的间架结构和章法布局。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法，了解汉字的基本笔画和常见的偏旁部首。

2. 难点：掌握汉字的间架结构和章法布局，理解书法中的神韵和气韵。

四、教学方法与手段1. 讲解法：教师讲解正确的书写姿势和执笔方法，让学生了解汉字的基本笔画和常见的偏旁部首。

2. 示范法：教师示范书写汉字，让学生观察汉字的间架结构和章法布局。

3. 练习法：学生通过练习，掌握正确的书写姿势和执笔方法，了解汉字的基本笔画和常见的偏旁部首。

4. 多媒体教学：利用多媒体教学设备，展示汉字的笔画顺序和章法布局，增强学生对书法的兴趣。

五、教学步骤1. 导入新课：教师通过展示优秀的书法作品，引导学生欣赏书法的美，激发学生对书法的兴趣。

2. 学习正确的书写姿势和执笔方法：教师讲解正确的书写姿势和执笔方法，并示范正确的书写姿势和执笔方法，让学生模仿练习。

3. 学习汉字的基本笔画和常见的偏旁部首：教师讲解汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，并示范书写，让学生观察模仿。

4. 学习汉字的间架结构和章法布局：教师讲解汉字的间架结构和章法布局，并示范书写，让学生观察模仿。

5. 课堂练习：学生按照教师的示范进行书写练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续努力提高自己的书写水平。

7. 布置作业：学生在家中进行书写练习，巩固本节课的学习内容。

六、教学评价与反馈1. 教师对学生的书写进行评价，发现学生的问题及时纠正。

2. 教师对学生的作业进行评价，给予学生反馈和建议。

识字与写字教案教案标题：识字与写字教案教案概述：本教案旨在帮助学生提高识字和写字能力。

通过教授有效的识字和写字策略，学生将能够扩大词汇量，提高阅读理解和写作技巧。

教学重点将放在识字技巧的训练、字母和音节的学习，以及写作练习上。

教案目标：1. 学生能够识别和理解一些常见的高频词汇。

2. 学生能够正确书写不同字母和音节。

3. 学生能够运用所学词汇和写字技巧进行阅读和写作。

教学资源：1. 双语字卡或文字图片素材。

2. 声音和发音录音材料。

3. 识字和写字练习册。

4. 黑板、白板或投影仪。

教学步骤：引入阶段：1. 使用触发学生兴趣的图片或故事开启课堂。

2. 引导学生讨论自己对识字和写字的理解和经验。

识字教学阶段：1. 介绍一些常见的高频词汇，并利用字卡或文字图片进行示范。

2. 将词汇分为特定的主题类别，如动物、食物、运动等，以便学生更好地记忆和运用。

3. 运用多媒体工具或音频材料进行发音示范，并让学生跟读和模仿。

4. 组织各种识字活动，如填词、连线、词组匹配等，以帮助学生巩固词汇。

写字教学阶段：1. 教授不同字母和音节的书写规则和笔画顺序。

2. 创设专门的写字练习环节，在黑板、白板或工作簿上进行指导和实践。

3. 强调写字的正确姿势和笔画轨迹。

4. 提供练习册或工作簿，让学生进行个人或小组练习。

巩固与应用阶段：1. 组织识字和写字之间的综合练习，如从词组中找出特定字母、填空、小故事补全等，以检验学生对所学知识的掌握程度。

2. 鼓励学生在日常生活中运用所学词汇和写字技巧，如写作、阅读书籍或参加语言游戏等。

评估与反馈：1. 随堂进行口头评估，通过提问、听读等方式检查学生对识字和写字的掌握情况。

2. 布置课后作业，如书写、拼写和阅读任务，以深化学生对识字和写字的理解和应用。

3. 提供个性化的反馈和指导，鼓励学生继续努力提高识字和写字能力。

教案扩展：1. 为巩固学生的识字和写字能力，可以组织阅读和写作活动，如阅读文章、写作日记或合作创作故事等。

识字与写字教案一、教学目标：1. 了解识字与写字的重要性，明确学习目标。

2. 学会认识和书写基本的汉字。

3. 培养学生对文字的兴趣和主动性。

4. 培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学内容：1. 学习认识和书写20个常用的汉字2. 学习识别汉字的基本部首和笔画3. 学习应用所学汉字进行简单的句子编写三、教学过程：1. 导入：老师可以以一个故事或者情景为例，引导学生思考识字与写字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。

2. 识字教学：（1）呈现和教授每个汉字的基本发音和意思。

（2）介绍汉字的基本部首和构造，让学生了解汉字的结构特点。

（3）教授每个汉字的正确书写方法，并让学生模仿书写。

（4）通过图片、词语、句子等练习，巩固学生对汉字的认识和书写。

3. 写字教学：（1）引导学生在纸上模仿汉字，逐步掌握笔画顺序和书写规范。

（2）通过写字练习册等材料，让学生进行有针对性的书写训练。

（3）逐渐增加书写难度，引导学生写出正确、漂亮的汉字。

4. 应用练习：（1）利用课文或相关练习，组织学生进行词语组合、句子编写等应用练习。

（2）鼓励学生自由发挥，动手创作简单的句子或短文。

五、巩固与拓展：1. 鼓励学生进行自主阅读，培养阅读的习惯。

2. 提供更高级的汉字书写和应用练习，满足不同学生的需求。

3. 组织拓展活动，如识别古汉字、解读成语等，培养学生对汉字文化的了解和兴趣。

六、学习总结：让学生总结本节课学习的收获和所遇到的困难，同时也鼓励学生提出问题，以便老师进行及时解答和指导。

七、教学评价：教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。

八、教学反思：教师可以对本节课的教学过程和效果进行反思，为后续的识字和写字教学做出调整和完善。

以上是一个简要的识字与写字教案，通过系统的教学过程和方法，可以帮助学生提高汉字的识别和书写能力。

教师可以根据具体班级和学生的情况，适当调整教案的内容和难度，以达到更好的教学效果。

识字与写字教案识字与写字教案在现代社会中，识字与写字是每个人必备的基本技能。

无论是学习、工作还是日常生活，我们都需要通过文字来进行交流和表达。

因此，如何有效地教授识字与写字技能成为了教育界的重要课题。

本文将探讨一种有效的识字与写字教案。

教案的目标是培养学生的识字能力和写字能力。

首先，我们需要教授学生基本的字母和拼音知识。

通过教授字母的形状和发音，学生可以逐渐掌握字母的识别和拼读能力。

同时，我们还可以通过一些有趣的游戏和活动来帮助学生记忆字母和拼音，提高他们的学习兴趣和参与度。

接下来，我们需要教授学生基本的词汇和句子结构。

通过教授常用的词汇和句子，学生可以逐渐掌握基本的语言表达能力。

我们可以选择一些常见的主题，如家庭、食物、动物等，来教授相关的词汇和句子。

同时，我们还可以通过一些实际的情境和角色扮演来帮助学生运用所学的语言知识，提高他们的口语表达能力。

除了识字和写字的基本技能，我们还应该培养学生的阅读和写作能力。

阅读是提高识字能力和扩大词汇量的有效途径。

我们可以选择一些适合学生阅读的故事、文章或新闻，让他们通过阅读来提高理解能力和阅读速度。

同时，我们还可以通过提问和讨论来帮助学生深入理解阅读材料的内容和意义。

写作是提高写字能力和语言表达能力的重要方法。

我们可以选择一些写作题目，如描述一个人、介绍一个地方、写一篇日记等，让学生通过写作来表达自己的想法和感受。

同时，我们还可以通过批改学生的作文来指导他们改进写作技巧和语言表达能力。

此外，我们还可以组织一些写作比赛或展览，激发学生的写作兴趣和创造力。

除了基本的识字和写字技能，我们还应该培养学生的信息获取和批判思维能力。

在信息爆炸的时代，学生需要学会获取和评估信息的能力。

我们可以教授学生如何使用图书馆和互联网来查找相关的信息，以及如何评估信息的可靠性和真实性。

同时，我们还可以组织一些讨论和辩论活动，培养学生的批判思维和逻辑思维能力。

总之，识字与写字教案的目标是培养学生的识字能力和写字能力。

识字与写字教案教案名称：识字与写字教案教学目标：1. 学生能够识别并正确书写20个简单的汉字。

2. 学生能够运用所学汉字进行简单的阅读和书写。

教学重点：1. 学生能准确地识别所学汉字。

2. 学生能准确地书写所学汉字。

教学难点：学生能运用所学汉字进行简单的阅读和书写。

教学准备：1. 教师准备所需教材、写字工具等。

2. 录制学习汉字的音频或视频素材。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师提前准备一些具有代表性的汉字的图片或写在纸上，并依次展示给学生观察。

2. 学生根据图片或字形猜测所示汉字的意思，并大声朗读。

3. 教师根据学生的回答情况，引导学生进入主题。

步骤二：教学（30分钟）1. 教师根据教学计划，通过音频或视频素材依次教授所学汉字的读音、意思和书写方法。

教师可采用逐个教授或同时展示的方法。

2. 学生跟随教师的指导，一边听一边模仿读音，同时观察并模仿写字动作。

3. 教师通过反复教授和练习，确保学生能够准确地识别和书写所学汉字。

可以采用游戏或小组竞赛等形式，增加学生的兴趣和参与度。

步骤三：巩固与拓展（20分钟）1. 学生独立学习所学汉字，通过书写或复述的方式巩固所学内容。

2. 教师可以设计一些与所学汉字相关的练习题，如填空、连线、对对碰等，让学生在巩固中拓展。

3. 学生分组进行小组活动，可以编写短小故事、抄写诗词、制作海报等，以运用所学汉字进行创作，提高学生的语言表达能力。

步骤四：总结与展示（5分钟）1. 教师和学生共同回顾所学内容，归纳总结所学汉字的读音、意思和书写方法。

2. 学生展示所学汉字的书写成果、辨识成果或创作成果，分享学习心得和体会。

3. 教师进行总结点评，鼓励学生取得成果，指出需要改进的地方。

教学延伸：1. 学生可以在课后继续进行汉字学习和练习，可以通过阅读简单的汉字读物，拓展阅读的广度和深度。

2. 学生可以通过参观展览、阅读文献等途径，了解汉字的演变和文化内涵，增加汉字学习的兴趣和意义。

识字与写字教学相结合教案课题名称：《识字与写字教学相结合——以“家乡风光”为主题》教学目标：知识与技能：认识并会写与家乡风光相关的生字词，能正确拼读句子，书写规范美观。

过程与方法：通过观察、讨论、模仿等方式，提高学生的识字与写字能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学重点与难点：重点：认识并会写与家乡风光相关的生字词，能正确拼读句子。

难点：书写规范美观，培养学生的书写兴趣。

解决策略：1. 利用多媒体展示家乡风光图片，激发学生学习兴趣。

2. 采用“情境识字法”，让学生在具体情境中认识生字。

3. 通过小组合作，让学生互相纠正书写错误。

教学准备：教学资源：与家乡风光相关的图片、视频等。

教具和设备：黑板、粉笔、多媒体设备。

教学过程：一、导入1. 播放家乡风光视频，让学生初步感受家乡之美。

2. 提问：同学们，你们知道这些风景的名字吗？引出课题。

二、识字教学1. 展示与家乡风光相关的图片，引导学生说出图片中的生字词。

2. 教师讲解生字词的读音、结构和书写方法。

3. 学生模仿书写，教师巡视指导。

三、写字教学1. 教师示范书写，强调书写规范。

2. 学生跟写，教师巡视指导。

3. 小组内互相评价书写，提出改进意见。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调识字与写字的重要性。

2. 鼓励学生课后多观察、多练习，提高识字与写字能力。

五、作业布置1. 每天坚持书写一篇与家乡风光相关的句子。

2. 收集家乡风光的图片或视频，为下次课做准备。

板书设计：一、家乡风光1. 生字词：山、水、楼、台、亭、阁、花、草、树、鸟2. 词语：山水、楼台、亭阁、花草、树木、飞鸟二、书写规范1. 笔顺：先横后竖，先撇后捺2. 结构：对称、平衡课后反思：评估标准：1. 学生是否能正确读写与家乡风光相关的生字词。

2. 学生书写是否规范、美观。

3. 学生是否积极参与课堂活动。

改进措施：1. 根据学生的书写情况，调整书写指导策略。

2. 结合学生的兴趣爱好，设计更多与家乡风光相关的教学活动。

教案：初中识字与写字教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。

2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。

二、教学内容：1. 识记并掌握一定数量的汉字。

2. 学习正确的写字姿势和书写规范。

3. 了解汉字的文化内涵。

三、教学重点与难点：1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。

4. 运用讲解法，传授写字技巧。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。

2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。

3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。

5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。

6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。

六、课后作业：1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。

2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。

3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。

七、教学评价：1. 学生对汉字的识记和掌握程度。

2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。

3. 学生对汉字文化内涵的理解和应用能力。

4. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、游戏环节等。

通过以上教学设计，希望能够提高学生的识字与写字能力，培养学生的汉字文化素养。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的魅力。

识字与写字教学设计第1篇：识字写字教学设计识字写字教学设计教学目标：知识与能力目标1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。

过程与方法目标2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培育学生主动识字写字的能力。

情感态度价值观3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚爱好。

教学重点：了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚爱好。

教学过程：一、谈话导入同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。

那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。

（板：认：猜、问、查）师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。

师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。

这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的神秘。

二、探索神秘，掌握识字方法（一）出示“鹅卵石小路”这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。

下面我们来看---（二）出示“采蘑菇”1、指导读准题目2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。

3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师：我们再来看个更有趣的—（三）出示“我爱动脑筋”1、请生读，发现了什么？2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的结构，表音？表意？）3、师：你能不能给“青”加个部首......师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---（四）出示“我的本领大”1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里2、如果让你教一班级的小朋友，你准备怎么教？赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换三、指导汉字的书写师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓舞鼓舞自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）第一关：听写：游、翠、琴第二关：写对写好：火、重、爽、之四、汉字的运用师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。

识字与写字教学目标1、认识“仑、轮”等16个生字。

会写“仑、仓”等8个字，并学会运用。

体会形声字的形旁和声旁的作用，掌握汉字的构字规律，培养识字能力和识字兴趣。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教具准备生字词卡片、课件。

教学时间两课时。

教学流程第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1、出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2、“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”，跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。

齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、自读课文，读准字音1、自由读课文，要求读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以问同学、问老师。

2、检查字音掌握情况。

（1）出示生字卡片，抽查读：老师留心听，把学生已准确发音的生字放在一旁，把有发音错误的或较难读的生字贴在黑板上。

（2）把容易读错的字再齐读一次。

（3）指导读准难读的生字。

（小老师带读、开火车读、指名读。

）（4）去掉拼音，看看能否读准字音。

（同桌之间互相读、指名读、齐读。

）3、出示课文，检查学生的朗读情况。

巩固字音。

四、利用形声字的特点，帮助学生识字1、出示“仑、仓”，区别字形，读准字音，再分别组词。

2、学习以“仑”为基本字的系列生字“轮、抡”。

①课件（或卡片）出示生字（用不同的颜色写每个生字的形旁）。

②让学生仔细观察这几个字，看看发现了什么。

在小组讨论交流。

③学生汇报。

④小结：“轮、抡”都有“仑”字。

它们的读音都跟“仑”有关，音节都是“lun”。

但它们的部首不同，分别是“、扌”。

⑤质疑：为什么“轮”用车字旁，“抡”用提手旁？⑥学生讨论汇报。

⑦小结：这类字的意思都跟部首，即形旁有关。

⑧读这两个生字组成的词语。

想想还可以组哪些词语。

⑨学生选择其中一个词语口头造句。

3、小结学习方法。

3.1识字与写字教学设计思路一、儿童识字的一般心理过程儿童学习汉字是一种复杂的认知活动过程。

据心理学家的研究，这种过程包括以下基本程序[1]：第一步：形成识字的心理定势。

把所要学的生字置于儿童已认识的词句中，或者联系儿童已有的生活经验背景，以引起儿童识字的需要和兴趣。

在该程序中可采取的教学活动有组织教学、检查复习和提出新字(词)等。

第二步：按汉字音、义、形三要素的综合——分化——综合进程来组织学习活动。

这里主要指新字(词)的教学。

一般是先正音、再释义、后辨形，最终达到音义形的统一联系。

在某一要素的教学中一般也应按总——分——总的次序。

如字音教学时，把词分成音节，音节分成音素(字母)，又把音素拼起来，说出整个音节（字）和词，这就是所谓的分析综合法。

辨认字形也同样，先感知整体，再分解部首和笔画，然后组合回到整体。

第三步：反复练习和尝试再现，达到长时记忆的水平。

第四步：音、义、形三者的双向联系达到自动化水平。

一旦某一因素出现，其它两个因素就可以即时再现。

【请你来做】阅读了上面的儿童识字的一般心理过程，能否试着说说识字教学的设计思路。

（二）识字教学的一般设计思路与方法1.呈现生字尤其对低年级的学生来说，活泼多变的生字呈现方式，能有效激发其学习动机。

提出生字要结合具体的语言环境和儿童的生活经验，形式应灵活多样。

对所要教的生字，采取什么方法提出来，什么时候提出来，教师都要作周密细致的考虑。

生字的呈现方式主要取决于课文中生字数量、难易程度及学生的接受能力。

常见的有以下几种思路：一是课文音同或形近的生字较多，可采用集中出示的方法，重点比较生字在读音、字形或字义方面的异同；二是课文中生字的意义与课文插图内容有密切联系，便可考虑用看图分散出示的方法，使学生通过图画的具体形象来理解词义，增强对生字音、形、义的记忆；三是课文生字多，且有一部分字意较难，就可以采取集中一部分、分散一部分出示的方法来教学；四是生字和学生的生活密切相关，可启发学生，联系经验自己提出生字。

识字与写字的教学设计识字与写字的教学设计（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字450个，其中288个会写字。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、复习巩固汉字拼音，能准确地拼读音节，正确书写音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声、不指读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7、诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号的所表达的不同语气。

9、积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文15篇，课外阅读总量不少于一万字。

10、喜爱图书、爱护图书。

（三）写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，学写简短日记。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用标点符号。

（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交流，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

识字与写字教学设计（优质版）教学目标：1 、培养学生积极认识汉字的，主动学习汉字的愿望2、鼓励学生灵活运用多种识字方法来记忆汉字3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写学习者分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。

在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。

本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。

教学重难点：1、在书写过程中，培养学生初步感知汉字结构美的能力2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯教学过程设计、一、导入1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。

）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。

）2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。

出示书上的六个词语。

二、新授1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。

）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。

）2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。

丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的 5 个基本笔画，看谁能记得又快又准。

”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。

（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。

）（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。

”课件演示，学生跟着书空。

丁丁问：“都记住了吗？”（4）再进行书空。

（巩固）课件出示声音表扬。

识字与写字教学教案教案标题：识字与写字教学教案教学目标：1. 学生能够识别和理解一些常见的汉字；2. 学生能够正确书写所学汉字；3. 学生能够运用所学汉字进行简单的句子构建。

教学内容：1. 基本汉字的认识和学习；2. 汉字的结构和笔画顺序；3. 汉字的书写练习；4. 使用所学汉字进行简单句子构建。

教学步骤：引入：1. 创设情境，引发学生对识字与写字的兴趣，例如通过图片、故事等方式引入；2. 引导学生回顾已学过的汉字，激发他们对新汉字的学习动机。

主体：1. 汉字认识和学习：a. 教师介绍新的汉字，包括字形、发音、意义等；b. 学生跟读和模仿教师的发音；c. 学生与教师一起讨论汉字的意义和用法；d. 学生进行汉字的拼音和意义记忆练习。

2. 汉字的结构和笔画顺序：a. 教师介绍汉字的基本结构和常用笔画；b. 学生观察和比较不同汉字的结构和笔画；c. 学生模仿教师的示范，练习正确的笔画顺序。

3. 汉字的书写练习：a. 学生使用练习纸或者黑板书写所学汉字；b. 教师逐个检查学生的书写情况，纠正错误并给予积极的反馈；c. 学生进行汉字书写的反复练习，直至掌握正确的书写形式。

4. 使用所学汉字进行简单句子构建：a. 教师示范使用所学汉字构建简单的句子；b. 学生跟读和模仿教师构建句子；c. 学生自主构建句子并与同伴进行交流。

总结：1. 教师总结本节课的学习内容和重点；2. 学生回顾所学汉字和句子，巩固所学知识；3. 教师鼓励学生继续进行汉字和句子的练习。

教学评估：1. 教师观察学生在识字和写字过程中的表现，及时给予指导和反馈；2. 学生完成课堂练习和作业，教师批改并给予评价；3. 学生进行识字和写字的小测验，检查他们的掌握程度。

教学资源：1. 图片、故事等引入材料；2. 汉字认识和书写的教材；3. 练习纸、黑板、粉笔等书写工具；4. 汉字练习册、作业本等。

教学延伸：1. 学生可通过阅读课外书籍、报纸等进一步扩展识字范围；2. 学生可进行汉字的拼音和词语的记忆练习；3. 学生可尝试写作短文或者日记，运用所学汉字进行写作练习。