美术计划总结之《会说话的手》教学反思

大班社会优秀教案及教学反思《会说话的手》教案标题：会说话的手教学内容：《会说话的手》的故事教学目标：1. 了解手是人类重要的感知和沟通工具，并能感受自己和别人通过手的语言进行感知和交流的重要性。

2. 鼓励孩子们探索手的奥秘，增强他们的想象力和创造力。

3. 培养孩子们的动手能力和想象力，并通过评价和反思来提高他们的学习意识和思维品质。

教学方法：讲授故事+主题活动教学准备：1. 准备讲述《会说话的手》的故事2. 准备干净、易于操作的涂料及纸张等材料3. 准备手素描的样本和支援材料教学流程：1. 绪论：教师把学生带入话题：什么是手？做什么？为什么我们需要手？（2分钟）2. 讲授故事：（8分钟）教师讲故事：《会说话的手》《会说话的手》是讲述手作为人际交流和表达的一种形式的故事。

手通过各种不同的动作来传递情感，感知声音和触觉，并影响人类各种文化的发展。

通过这个故事，我们可以了解手的重要性，并探讨它的各种奥秘。

3. 讨论：（5分钟）教师提问：为什么手是非常重要的？它可以帮助我们做什么？有没有任何事情手无法做？请列举？4. 主题活动：模仿画夏天（15分钟）让孩子们动手练习他们画画的技巧，轻轻松松地开启他们的艺术想象力。

孩子们可以用水彩或其他颜料和一些纸张，在纸张上画出美好的夏日场景。

这种活动不仅可以让孩子们发掘他们的手的能力，还可以激发他们的创造力进而创造更好的作品。

5. 结论：（5分钟）教师总结本次课程，并总结教学内容。

同时，教师也应该鼓励孩子们继续探索手的奥秘，并将提出评价建议，帮助孩子们擦亮他们的想象、思维品质和学习意识。

教学反思：这天课程的主题活动：画画是一个对于孩子具有吸引力的任务。

大班学生可以通过这种活动来刺激他们的艺术想象力，并发挥他们的创造力和动手能力。

同时，活动也可以让孩子们更好地理解手的奥秘，并确立它在交流与表达中的固有价值。

为了进行这种主题活动，我准备好了所有的必要材料并提前做好了讲解的准备。

中班《会说话的手》教案及反思
题目：《会说话的手》教案及反思
一、教案
（一）课前准备
1、用PPT教学，准备PPT课件内容；
2、准备活动所需的卡片；
（二）课堂活动
1、复习
复习上一课内容，提醒学生回忆；
2、讲一讲
讲一讲本课的内容：“会说话的手”；
3、分组活动
将学生分成A、B组，A组负责讲话，B组负责会说话的手放松学习：听一讲、故事、听歌、看视频等；
4、小结
老师给学生一些提问，让学生总结本节课的内容；
（三）课后反思
1、反思自身
学生要检视自身，反思自己在课堂上接受的教育，总结出自己的收获；
2、反思教师
学生要反思教师的教学思想，检视教师的讲课方式，为教师提
供参考建议；
3、反思教材
学生要反思课程教材的安排，看看课本的内容是否能够帮助他们更好的理解本课内容；
4、反思课堂活动
学生要反思课堂活动的有效性，发现哪些活动能够有效地引导学生去学习，发现课堂活动缺少的内容。

二、反思
本次教学，我主要的教学内容是《会说话的手》，主要是围绕“会说话的手”这一主题，让学生在课堂上放松学习。

通过本次教学，我发现活动对学生的学习有很大的帮助，学生能够更好的理解本节课的内容，也更有动力去学习。

此外，我还发现在课堂上，课本内容以及教材对学生学习也很重要，当课本内容能够有效帮助学生更好的理解本节课内容时，学生就能够更好地接受教育，收获更多的知识。

总之，本次教学活动给我留下了深刻的印象，我会把它作为参考，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境，实现更好的教育目标。

幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思一、活动目标1. 让幼儿认识到手可以表达情感和意愿，提高幼儿对手部动作的认知。

2. 培养幼儿观察、思考、表达和交流的能力，促进幼儿社会性发展。

3. 培养幼儿对手的喜爱和保护意识，教育幼儿注意手部卫生。

二、活动重难点1. 活动重点：让幼儿学会用手表达自己的情感和意愿。

2. 活动难点：让幼儿能够运用手部动作与他人进行交流和表达。

三、活动准备1. 物质准备：手偶道具、画纸、彩笔、贴纸等。

2. 经验准备：幼儿有对手部动作的基本认知。

四、活动过程1. 导入：教师展示手偶道具，引起幼儿对手的兴趣。

2. 主题讨论：教师引导幼儿观察手偶的手部动作，让幼儿说出手偶想表达的情感和意愿。

3. 情境体验：教师创设情境，让幼儿尝试用手部动作表达自己的情感和意愿。

4. 小组交流：幼儿分组讨论，分享彼此的手部动作表达经验。

5. 创意展示：教师引导幼儿用手部动作创作画作，培养幼儿的创造力。

6. 总结与反思：教师组织幼儿总结本次活动，让幼儿认识到手部动作的重要性。

五、活动延伸1. 家庭作业：教师布置手部动作表达的亲子任务，让家长参与幼儿的动手实践。

2. 环境创设：教师将幼儿的手部动作作品布置在展示墙上，供全体幼儿欣赏。

3. 课程整合：教师将手部动作教学融入其他学科，如音乐、绘画等。

反思：本次活动中，幼儿对手部动作的认知和运用有了明显提高，但在小组交流环节，部分幼儿表现出胆怯和不自信。

在今后的教学中，教师应更加关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的鼓励和支持，提高他们的自信心和表达能力。

教师还需注重家园合作，让家长了解手部动作的重要性，共同培养幼儿的手部动作能力。

六、活动环创1. 手部模型展示：在活动区域展示各种手部模型，让幼儿直观地了解手部结构和动作。

2. 手部动作墙：布置一块手部动作墙，用于展示幼儿的手部作品和手部动作照片。

3. 手部游戏区：设置一些手部游戏，如抓握、拼图、折纸等，让幼儿在游戏中锻炼手部能力。

大班社会优秀教案及教学反思《会说话的手》教学目标1.学习了解身体部位的名称，如手、脚、头、肚子等。

2.了解手和其他身体部位的功能和作用，如手的夹、捏、握和扔等等。

3.学习使用手进行交流，如握手、拥抱和拍手等。

4.听、说、读出生活中常见的手部动作。

教学内容活动一：手部绘画让孩子们自由地涂画或描绘自己手部的形状和颜色，以及特征性动作。

教师可以通过参照孩子们的绘画来引导孩子们认识手的形态和动作。

例如，孩子们可以说出手的五指的名称和位置。

活动二：听故事《会说话的手》并进行讨论首先，为孩子们讲述故事《会说话的手》。

故事中，手被赋予了说话的能力，然而因为没有与身体其他部分配合，就不能够完成一些基本的动作，比如吃饭或者穿衣。

通过这个故事，孩子们可以了解到手对于身体的重要性，以及手需要与身体协调合作。

在讲故事后，进行讨论。

教师可以提出一些问题，引导孩子们回想故事内容并思考。

例如，手的作用是什么？手需要与身体其他部分进行配合才能完成什么动作？等等。

活动三：动手制作代表手的画在这个环节中，孩子们可以使用各种材料（如颜料、纸张和彩色贴纸）制作代表手的画。

可以向孩子们提供一些图片或示范作品供他们参考。

在制作的过程中，教师可以帮助孩子们加深对手与身体、手的动作及其功能等方面的认识。

活动四：模拟手的动作在活动四中，教师会为孩子们展示许多不同的手的动作，比如摆手、拍手、握住东西等等。

然后，孩子们可以模仿动作，并尝试与其他孩子进行交流。

通过这个活动，孩子们将更深入地理解手的作用和与手相关的常见动作。

教学反思在教学活动中，孩子们表现出了热情和积极性。

这也是应该期望的，因为他们有机会通过学习了解身体部位的功能和作用。

他们也通过学习手的动作和手的使用方式体验到了手的表现力和交流方式。

对于这个教学活动，我认为我可以更好地引导孩子们思考。

例如，我可以在讲故事《会说话的手》的时候提出更加深度的问题来挑战孩子们的思维。

在活动结束后，我可以与孩子们探讨在今后的生活中如何更好地理解和应用手的常用动作，以重新强化这次教学活动的目标和意义。

《会说话的手》教学反思
《会说话的手》是我自己非常喜欢的一节课，因为这节课非常风趣，有意思让我对此课的教学有了很大的研究兴趣。

在这节课的教学中有亮点也有诸多不够，现将这节课的反思总结如下：
1、压缩知识点。

在新授环节，我出示了很多图片，为了让孩子们知道通过手可以知道手是人会说话的第二张脸。

在这个环节的设计上，我可以把这几组图片放在一起，再让孩子们总结出通过手可以知道一个人的年龄、职业、性别等等。

这样可以节省更多的时间给孩子们创作了。

2、增加示范时间。

在这个环节上，我花的时间太少了，之前怕时间来不及，我就快速的把范画做完了，没有考虑到孩子们的接受能力。

在做范画这个环节是非常严重的，要边说边画，让孩子也参与到范画的解说中，这样可以让孩子在看的过程中也有一个思考的过程。

3、学生作业要有思考的过程。

在这个环节上，我示范完，出示了一些学生作品就让孩子们画了，孩子们的作业效果还可以，但是有创意的作品却很少。

同时我也意识到了自己的问题。

在这个环节中应该给孩子们一些思考的时间，你想创作一个什么作品，这不仅是一个思考的过程也是一个交流的过程。

通过孩子们的回答，其他孩子就有一个参考，我还可以创作什么样的作品，这样一来孩子们就形成了一个很好的发散性思维。

时间长了，孩子们就会形成这种习惯和思维方式。

1/ 1。

大班语言会说话的手教案反思（精选5篇）大班语言会说话的手反思篇1活动目标：1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。

2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚实。

3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。

活动过程：一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。

2、教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的.条件。

）3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。

但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？二、观察理解画面，了解故事的内容。

1、幼儿自主观察画面。

教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教师（讲述故事前半段的内容）。

a、这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？b、他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？c、小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？d、时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？三、幼儿猜测故事结局。

1、教师；国王听了小王子的话会怎样？2、请你来给故事设计一个结局。

（幼儿自由猜测，想象讲述。

）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

四、阅读画面，了解故事结局。

教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？五、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。

1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。

我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。

六、幼儿听教师完整地讲述故事。

课后反思：孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

大班语言活动会说话的手教案一、教学目标1.能够唤起学生对会说话的手的兴趣，了解手是如何发音的。

2.学生能够通过模仿老师学说手中的声音。

3.学生能够描述手的样子，并能够用口语描述手的动作和手指的活动。

二、教学准备1.手工制作成各种形状的手，如拳头、手掌、手指等。

2.根据手的动作，准备相关的表情和声音。

3.在教室里找一个空旷的地方，便于手的表演和演说。

4.准备音乐和各种音效。

三、教学过程1. 开场活动老师拿着一只手，伸出去给学生看，让学生描述这个手的样子，手指的数量，手指的长短，手的颜色等等。

老师引导学生注意手各个部位的特征，以及手的动作。

最后，老师声音响亮地说出：“我是个会说话的手，我想和大家交朋友！”2. 手语表演老师和学生们一起选一只手，让手扮演出各种体态和动作。

老师演示指数字、打招呼、塑造动物等各种手语，让学生模仿。

学生根据老师的示范，模仿各种手语动作，感受手的灵活性和声音的魔力。

3. 手语记录老师出示一图，让学生猜测图所表示的音节，然后将该音节用手语记录出来。

学生们可以自己创造手语来表示音节，按照老师创造的规则将手语写在黑板上。

4. 手语交流老师将准备好的各种口语和手语音效放出来，让学生自由搭配，用身体语言来进行交流。

学生们可以互相对话，练习自己的口语和手语技巧。

5. 反思环节学生和老师一块分享自己学习到的知识和感受，指出今天学习中容易错的地方和教学中的优缺点。

四、教学反思本次活动涉及到儿童口语、手语、动作等多个方面，旨在从身体和语言的角度提高学生的交流能力。

总体来讲，学生们对于口语和手语都表现出了浓厚的兴趣和主动性，能够通过模仿和表演来进行语言学习。

但是也存在一些问题，如学生对于某些音节和手语上的理解不够深入，需要多加练习和巩固。

从教学上来讲，应该逐步加强学生的发现和创造能力，让学生从感性认识逐步转化为理性掌握。

同时也应该注意教学方法的多样性和差异性，让学生成为教学的主人，提高学习的效果。

《会说话的手》教案教材分析《会说话的手》是赣版小学美术实验教材第二册第九课，属于“造型·表现”内容，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。

引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。

学生分析一年级的学生想象力非常丰富，具有很强的自我表现欲，教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已和积极参与。

学生在玩中思维会更加活跃，可以无拘无束地发挥自己的想象力，有利于创造性思维的培养。

在此之前，学生已经具备一定的绘画技巧，教师可以鼓励学生创作出具有个性特色的作业。

教学目标A：认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感；了解手在传递情感中所起到的作用。

B：情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活，关心他人的情感。

C：能力目标：从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合，培养学生的的动手能力及创新精神。

教学重点与难点观察感知不同姿势、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。

教学准备教具：教学课件、实物投影仪。

学具： 16开图画纸一张、水彩笔或油画棒。

课时安排：1课时教学过程：（一）、组织教学。

师生问好，稳定学生的情绪，组织好课堂纪律，检查学具。

（二）、视频《孔雀舞》片段导入，激发学生兴趣（三）感受手的魅力做手势师：小手会说话？不信你看看，老师做几个手势，大家猜猜是什么意思？师做手势：你真棒，胜利，OK，爱心，不，嘘，发誓……师：现在老师用口说，你们用手做好不好？师：我们的手还真的是一双会说话的手呢！你还会做哪些手势，同位之间相互做一做猜一猜学生上台做手势表演。

中班语言活动《会说话的手》教案反思中班语言活动《会说话的手》教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议，活动反思等内容，知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非言语交往方式，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看《会说话的手》教案吧。

活动目标：1、知道不同的手势能表达不同的意思。

2、感知人们的非言语交往方式。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。

活动过程：1．会说话的手。

一一观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。

一一让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。

一一根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。

2．我说你猜。

一一教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。

一一幼儿自由结伴玩我lsquo;说rsquo;你猜游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。

如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

一一引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。

活动建议：1．手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。

引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。

当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。

2．如没有相关录象可用图片代替。

活动反思：在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

《会说话的手》教案反思在幼儿教育中，如何引导幼儿通过观察和体验来理解和表达情感，是一个重要的课题。

《会说话的手》这一教案，旨在通过对手部动作和姿态的观察与模仿，激发幼儿的想象力和表达能力。

在教学实践结束后，我对这一教案进行了深入的反思，以下是我总结的一些经验和思考。

一、教学目标的达成本次教学的主要目标是让幼儿了解手可以通过不同的动作和姿态表达丰富的情感和信息，培养幼儿的观察力和想象力，并鼓励他们用手的动作进行简单的表达和交流。

从课堂效果来看，大部分幼儿能够理解手的“语言”，比如高兴时的拍手、生气时的握拳等。

在活动中，通过展示图片、讲述故事和实际模仿，幼儿们积极参与，观察力得到了一定的锻炼。

他们能够注意到不同手部动作的细微差别，并尝试说出对应的情感。

然而，在想象力和表达能力的培养方面，还有进一步提升的空间。

虽然幼儿能够模仿已知的手部动作，但在创造新的动作来表达特定情感时，表现得相对拘谨。

这可能是因为在引导幼儿发挥想象力的环节设计上不够充分，没有给予他们足够的启发和时间。

二、教学内容的选择教案中选取了多种与手部动作相关的图片和故事，包括日常生活中的场景、童话故事等。

这些内容在一定程度上引起了幼儿的兴趣，但也存在一些不足之处。

部分图片的清晰度不够，导致幼儿在观察时产生误解。

比如，一张表示“害怕”的手部动作图片，由于光线问题，幼儿误以为是“寒冷”。

在今后的选择中，需要更加注重图片的质量和准确性。

故事的情节对于部分幼儿来说可能略显复杂，他们在理解故事中手的动作含义时遇到了困难。

这提示我在今后选择故事时，要充分考虑幼儿的认知水平和接受能力，尽量选择简单明了、生动有趣的故事。

三、教学方法的应用在教学过程中，我采用了直观演示法、提问法和游戏法等多种教学方法。

直观演示法通过展示图片和教师亲自示范手部动作，让幼儿能够直观地看到和感受到手的表达方式，这一方法效果较好，幼儿能够迅速模仿。

提问法在引导幼儿思考和表达观点方面起到了一定的作用，但问题的设计还需要进一步优化。

《会说话的手》教学反思
我在四（3）班执教了《会说话的手》这一节内容。

感受颇多，接下来我将反思一下本节课。

一、导入部分：我采用的是复习旧知导入，从创新力上有待增加，应多加手部动作进行课程开始阶段。

二、教学重难点：每一个教学环节的设计一定要紧紧围绕教学目标和重难点来进行，教学方法要多样化。

并且，课程内容设置需要做到精简，明确设定每一节课的三维目标，适当增加教学过程的“精彩点”。

三、教学语言：课程的教育语言不规范，对教学内容的讲解、每一个提问的设计、教学环节之间的过渡语设计都要做到简洁精炼，生动明确，好的语言能让每个环节如行云流水般自然流畅。

每一次的教学活动对我的帮助很大，提高了对美术课程内容的理解，了解自身的不足，更加明确了自身今后的职责，提高自身的研究能力水平和创新思维能力，立足于平时点点滴滴的课堂教学过程中。

《会说话的手》教案反思《会说话的手》是一个充满趣味和教育意义的教学主题。

在完成这一教案的教学实践后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学过程的总结与思考。

一、教学目标的达成在制定教案时，我设定了以下几个主要的教学目标：1、让学生认识到手不仅是劳动的工具，还可以通过手势表达丰富的情感和信息。

2、培养学生的观察力和想象力，能够解读不同手势所代表的含义。

3、鼓励学生通过自己的双手创造独特的手势语言，提高他们的表达能力和创造力。

通过课堂教学和学生的反馈，我认为在第一个目标的达成上较为成功。

学生们在课堂上积极参与讨论，能够理解手在日常生活中的多种作用，并且意识到手势可以传递情感和信息。

然而，在培养学生想象力和创造力方面，还有一定的提升空间。

部分学生在创造自己的手势语言时，表现得较为拘谨，缺乏大胆创新的思维。

二、教学内容的安排1、导入部分我通过展示一些有趣的手势图片来引起学生的兴趣，这个环节的效果不错，学生们的注意力很快被吸引到课堂上来。

但在引导学生观察和讨论这些手势的含义时，时间把控不够精准，导致后续的内容有些紧凑。

2、知识讲解在讲解手势的分类和常见的手势含义时，我结合了大量的生活实例，让学生能够更好地理解。

但在这个过程中，可能讲解得过于详细，没有给学生足够的时间去自主思考和总结，一定程度上限制了他们的思维发展。

3、实践活动安排学生分组进行手势创作和表演的环节是本次教学的重点。

学生们在小组活动中表现出了较高的热情，但在小组协作方面，还存在一些问题。

有些小组的分工不够明确，导致个别学生参与度不高；有些小组在展示时，没有很好地表达出自己创作的手势的含义，说明在活动前的指导还不够充分。

三、教学方法的运用1、讲授法在讲解理论知识时，讲授法能够让学生快速获取信息。

但由于讲授的时间较长，可能使学生感到枯燥，影响了他们的学习积极性。

2、讨论法组织学生进行小组讨论和全班交流，有助于激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。

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-一* Sthooi I 唤
（封面）
幼儿园中班主题教案《会说话的手》及教
学反思
授课学科：_____________
授课年级：_____________
授课教师：_____________
授课时间：_____________
XX学校活动目标：
1、从不同手的外形特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。

2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的兴趣并学做一些简单的手势。

3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动重难点：观察
感知不同姿态及外形特征的手形，猜测他们的职业。

怎样使普通的手变得会说话。

活动准备：
PPT关于不同职业的人手的特写照片、录像
活动过程：
一、谜语导入
1、猜谜语：师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么? 小结：手是我们人类的第二张脸，他会说话，可以从手中，发现许多奥秘。

2、看图片，猜猜这几双手的主人是什么职业的人：
（老裁缝、医生、煤矿工人）小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的外形上能分辨出很多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为所有。

四年级上册美术教案及教学反思第16课会说话的手｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解手的结构特点，能够灵活运用线条和形状描绘出手的不同姿态。

2. 通过对手的描绘，培养学生对生活的观察能力，提高他们的表现力。

3. 引导学生关注手的语言，培养他们的创新意识和审美情趣。

二、教学内容1. 手的结构特点2. 手的姿态描绘3. 手的语言表达三、教学重点与难点1. 教学重点：手的结构特点和姿态描绘。

2. 教学难点：如何用手表达语言，培养学生的创新意识和审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、实物投影仪、黑板。

2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的手势图片，引发学生的兴趣，让他们猜一猜这些手势代表什么意思。

2. 新课：讲解手的结构特点，让学生观察自己的手，了解手指的长度、宽度以及关节的位置。

然后，引导学生用线条和形状描绘出手的不同姿态。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相观察和描绘对方的手，尝试用手势表达不同的语言。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 展示与评价：邀请学生展示自己的作品，让其他同学猜一猜手势所表达的语言。

教师进行点评，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 课题：会说话的手2. 1. 手的结构特点3. 2. 手的姿态描绘4. 3. 手的语言表达七、作业设计1. 画一画：让学生回家后，观察家人的手，描绘出手的不同姿态，并用文字描述手势所表达的语言。

2. 想一想：让学生思考，除了用手势表达语言，还有哪些其他方式可以传递信息？八、课后反思本节课通过对手的描绘和手势语言的学习，培养了学生对生活的观察能力和表现力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们关注手的语言，培养创新意识和审美情趣。

同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在今后的教学中，可以尝试结合生活实例，让学生更深入地了解手势语言的应用，从而提高他们的实践能力。

大班社会优秀教案及教学反思《会说话的手》教案：教学目标：1. 培养学生的口头表达能力，提高学生的说话技巧。

2. 启发学生思考，培养学生的创造力和想象力。

3. 提高学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：《会说话的手》是一本寓言故事，讲述了一只手的奇幻冒险故事。

通过故事中手的形象和经历，让学生反思自己的言行举止，并引导他们思考如何与他人进行有效的沟通。

教学步骤：引入：1. 师生互动：请学生讲述一下自己平时是如何和他人进行沟通交流的？2. 提问：学生在进行沟通交流时，有没有遇到过沟通不畅或者不理解对方意思的情况？是什么原因导致的？导入故事：1. 课堂观察法：老师出示《会说话的手》的图片，让学生自由观察并推测故事内容。

2. 讲故事：老师讲述《会说话的手》的故事情节，突出手的形象和经历。

故事讨论：1. 问答互动：老师根据故事情节提问学生，例如手在故事中都做了哪些能说话的事情？它们为什么能说话？2. 小组讨论：学生分成小组，讨论一下自己对故事的理解和感悟，并提出自己的问题。

思考与应用：1. 提问：老师提问学生，在现实生活中，你们有没有遇到过和别人沟通不畅的情况？你们认为原因是什么？2. 小组合作：学生分组，讨论他们在日常生活中遇到的沟通问题，并提出解决方法。

3. 分享讨论：每组派代表分享他们的讨论结果，并与全班一起讨论总结有效的沟通技巧。

教学反思：本次教学使用了寓言故事《会说话的手》，通过手的形象和经历，引发学生思考沟通交流的问题，并培养他们的口头表达能力。

在教学中，引导学生进行分享与讨论，激发了他们的思考和想象力，同时也培养了他们的合作意识和团队合作能力。

学生能够积极参与讨论，开展合作探究，提高了他们的学习效果。

但是在引导讨论时，需要教师有意识地引导学生实践和应用，使他们能够将所学的知识和技巧运用到实际生活中。

在本节课中，学生的分享与讨论较为片面，没有涉及到更广泛的沟通问题和解决方法，需要在后续的教学中进行补充和拓展。

《会说话的手》教学反思针对这节课，我就目标达成和不足之处做出如下总结：本节课通过欣赏、写生、合作、游戏、启发等形式，引导学生从观察到表现，从现实到想象，从造型到联想，层层递进地描绘会说话的手。

从手的结构图到手形的联想，训练学生思维，从而培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。

整节课师生配合默契，课堂氛围轻松，教学任务完成得也比较顺利，教学目标基本达成，学生乐于参与，乐于探究，达到了启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演、作业，展示自我的目的，使他们在活动中体验到了成功的快乐。

每个同学都能积极主动的动手、动脑，创造出了令自己满意的作品。

不足之处：老师在黑板上示范了写生手形，虽然通过示范让学生更清晰明确的掌握了绘画步骤，但也出现了一部分同学模仿范画的不好现象。

再有不足之处就是课的第二次作业手形联想容量太大，学生来不及完成作业，所以评价环节就比较粗糙了，就几名同学作业展出，大多数作业没得到展示机会的学生就特别伤心，这也是教学效率不高的体现，要在课堂中精讲多点时间给学生练习，继续举办“作品展”，让每个学生都有展示作品的机会。

思考：课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地。

整节课，尽量以学生为中心展开教学，关注学生在学习过程中参与的状态，在传授美术知识和技能的同时让学生学会学习。

这些都将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。

教育不仅要传授知识，更要启迪智慧。

理想中的美术课，是充盈着学生思维睿智，流淌着学生无限创意，尊重学生的独立思考，注重学生个体感悟的民主化课堂。

在这里没有拘束、没有预设，有的只是思维的碰撞和个性的张扬，教师用知识点燃学生思维的火花，使课堂成为师生展示智慧的舞台，师生共同创造的天地。

我们老师要懂得营造具有智慧氛围的课堂。

利用灵活多变的教学方式，充分挖掘学生的潜能。

在这样的课堂中，学生的个性得到张扬，思维得到有效的锻炼，能力得到最大限度的提高。

幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》含反思引言：幼儿园是孩子们成长的乐园，社会活动的开展不仅培养了孩子们的团队合作能力，还激发了他们的学习兴趣和创造力。

本文将介绍一种形式独特的社会活动——《会说话的手》。

通过这个活动，孩子们不仅能够开阔视野、提高沟通能力，还能够培养创新思维和团队协作精神。

一、活动目标1. 培养孩子的沟通表达能力，提高他们的口语表达能力和自信心；2. 促进孩子们之间的合作交流，培养团队协作意识和乐于分享的精神；3. 开拓孩子们的思维方式，激发创造力和想象力；4. 培养孩子们的观察力，提高他们对细节的把握能力；5. 通过游戏体验，培养孩子们的注意力和思考能力。

二、活动准备1. 游戏材料：一张装饰丰富的手掌纸板、一些颜色鲜艳的绒线、一些纸片和胶水。

2. 教具准备：纸和笔，用于记录活动中的表现和观察。

3. 教室环境：布置一个温馨舒适的角落，为孩子们提供一个良好的交流环境。

三、活动具体步骤1. 导入:先请孩子们在纸上画一个手掌，并请他们观察自己的手掌，回答问题：手掌有什么特点?对我们有什么帮助？2. 游戏:将手掌纸板放在教室的中央，让孩子们围坐在纸板旁边。

每个孩子都可以用绒线在手掌纸板上画出一条线，形成一个“说话”的路径。

3. 规则说明:每个孩子轮流用手指沿着线条走动，其他孩子利用自己的手指轻触他们手心，让他们说出自己的想法。

4. 游戏时间:每个孩子都有机会接受别人的触摸，并表达自己的想法、感受或者问题。

请老师记录下他们的发言。

5. 结束游戏:活动结束后，老师带领孩子们一起观察手掌纸板上的线条和记录的内容，并进行反馈和总结。

四、活动反思及延伸在这次活动中，孩子们通过触摸和言语交流，增强了彼此之间的沟通能力和自信心。

他们不仅学会了倾听和表达自己的想法，还培养了团队意识和合作精神。

通过观察手掌纸板上线条的走向和记录的发言内容，老师可以发现孩子们在表达方面的不足以及他们对活动的理解程度，有针对性地进行改进和引导。

中班社会《会说话的手》教学反思2021-01-03中班社会《会说话的手》教学反思本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。

在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。

第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。

幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。

第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。

图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。

幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的'手语。

第三环节是游戏“我说你猜”。

老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。

幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。

反思老师在活动中的组织，觉得有些地方做的不够好，特别是教师的回应方面，面对幼儿抛过来的球，教师应该给予适当的回应，才能使活动更加出彩。

在本次活动中面对幼儿的回答，我的回应是缺乏的。

比如在观察图片环节，老师提问潜水员一张图时，老师问：“这是谁？”幼儿回答：“是航天员”。

老师：“是吗？看看是在哪里？”幼儿1：“在水里”。

幼儿2：“是潜水员。

”当幼儿的回答并不是老师所要答案的时候，我们首先不能急于否定幼儿的答案，先在脑海里判断一下幼儿的答案，航天员也是用手语的，如果我当时适当的追问“航天员为什么要用手语说话？”引导幼儿了解航天员也是用手语的，然后再回归到画面中的潜水员，这样回应不仅是给孩子的鼓励，而且也抓住了一个教育的契机，让幼儿多了解一个使用手语的职业。

又如在最后欣赏《千手观音》的时候，是一个很好的教育机会，而我就让幼儿自己欣赏，并没有加以引导，使这个环节缺失教育价值了。