北京版二年级下册数学教案 万以内数的认识练习七教学设计

人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能够理解万以内数的大小比较。

这一内容是学生数学学习的重要基础，对于学生后续的学习具有重要意义。

在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法，并通过实践活动，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。

同时，教材还通过数学游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几的数，但是对于万以内的数，学生还比较陌生，需要通过学习来掌握。

同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，让学生能够更好地理解和掌握万以内数的读写方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。

2.让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。

2.教学难点：让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法。

2.新课讲解：通过直观演示法和情境教学法，讲解万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。

3.实践活动：让学生进行数学游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。

第7单元万以内数的认识第 7 课时万以内数的大小比较教学目标:1. 使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义。

2. 培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。

3. 让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边，体验到成功的喜悦，并产生热爱数学的情感。

教学重点:使学生掌握万以内数的大小比较。

教学难点:使学生学会正确使用比较符号。

教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件教学过程:一引入新课2640 ＝（2000）+（600）+（40）3531 ＝（ 3000 ）+（ 500 ）+（ 30 ）+（ 1 ）5185 ＝（ 5000 ）+（ 100 ）+（ 80 ）+（ 5 ）8007 ＝（ 8000 ）+（ 7 ）师：今天我们来学习万以内数的大小比较。

[板书：万以内数的大小比较]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

三探索新知出示教材P90 例9。

师：任选两种电视机，比一比它们的价格。

小组同学互相讨论，老师找几名同学来说一说，你是怎么比的。

生1：我是用1 号和2 号比的，1 号是三位数，2 号是四位数，所以2 号贵一些。

师：很正确，940 是三位数，不够一千，1899 是四位数，超过一千，所以940<1899。

生2：1 号和2 号，3 号，4 号相比，1 号都是最小的。

940<1350 940<2365师：这名同学说得非常好，位数不相同的两个数相比，位数多的数大于位数少的数。

[板书：位数多的数大于位数少的数。

]生3 ：我是用3 号和4 号相比的，它们都是四位数，3 号是1350，4 号是2365，4 号千位上的数大，所以4 号贵一些，即1350<2365。

新二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案一、教学目标今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索二年级数学下册第七单元——万以内数的认识。

这个单元我们的主要目标是让孩子们能够轻松掌握万以内数的概念，理解数的顺序和大小比较，以及掌握基本的加减法运算。

首先我们要让孩子们认识万以内的数，了解数的组成和顺序。

我们希望孩子们能够形象地理解这些数，知道它们是如何排列的，这对于他们以后的学习非常重要。

其次我们要让孩子们学会如何比较数的大小，通过比较孩子们可以更加深入地理解数的概念，也能培养他们的逻辑思维能力和判断能力。

我们希望孩子们能够在实际操作中学会如何比较数的大小，而不仅仅是记住规则。

1. 理解万以内数的概念，掌握数的读写方法孩子们在我们的生活中，经常会遇到各种各样的数字，今天我们要一起开启一个新的旅程，认识万以内的数。

准备好了吗？让我们开始吧！孩子们你们已经认识了很多数，今天我们要认识一个更大的家族——万以内的数。

你们知道“万”有多大吗？其实它就像是由很多你们已经认识的数组成的一个大家庭，我们先来一起理解一下万以内数的概念。

我们可以从个、百、千开始，一步一步地走进这个数的世界。

比如你们知道一千是多少吗？一千是由一百个十组成的，而一百又是由十个十组成的。

那么当我们说到万以内数时，我们其实是在谈论一个由千、百、十和个组成的数的集合。

在这个过程中，我们会遇到各种各样的数字朋友，它们会帮助我们更好地理解数的结构和大小。

让我们一起继续这个数的认识之旅吧！接下来的每一步都充满了新的挑战和乐趣，相信你们一定能够在这次旅程中收获满满的知识和快乐！2. 培养学生的数感和数学思维能力二年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，对于万以内数的认识，是他们建立数感和数学思维的重要时期。

在这个单元的教学中，我们要让学生在掌握数的基本知识的同时，也要让他们感受到数学的美好和魅力。

我们先从数感的培养开始，在教学过程中，可以通过直观的实物展示，如珠子、小棒等，让学生感受到数的存在。

万以内数的认识（练习六）教学目标知识、能力：通过练习，使学生在数数的基础上掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系，会读、会写万以内的数，培养学生初步的估数能力。

过程、方法：数数、听数、读数和写数的练习，培养学生初步的读、写数能力。

态度、情感：在数数、读数、写数过程中培养学生思维的灵活性。

教学重点1. 掌握万以内的数位顺序以及百与相邻两个数位之间的十进关系。

2．会读、会写万以内的数。

教学难点万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。

教学过程一、激情导入：我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。

这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学问题，看看哪个同学学得最出色？二、基本练习：1. 两人一组，一数一听。

一个一个地数，从298、299 (310)一十一十地数，从1340、1350 (1420)一百一百地数，从2800、2900 (3800)一千一千地数，从1000、2000 (100000)2. 10个一是（），10个十是（）。

（）一百是一千。

（）一千是一万。

三、课堂练习：1. 填空，课件显示。

（1）100个梨装一筐，有这样的（）筐，就有1000个梨。

（2）100个梨装一筐，这一筐里大概有（）个苹果。

估计一下这些筐里大概装（）个苹果。

（估算能力）（3）体育场内的一个看台可容纳1000人，有10个这样的看台，能容纳（）人。

（4）体育场内的一个看台可容纳1000人，估计一下这个体育场里大概有这样的（）个看台，可容纳（）人。

（估算能力）2. 读数（第3题）读出横线上的数。

（课件显示）两人一组，一人读一人听并加以评价。

集体交流（指名读）反馈。

3．写数（第4题）写出横线上的数。

（课件显示）（1）读题，分析，根据数位顺序写出下列各数。

学生在练习本上写出各数。

（2）集体交流（指名说出自己是怎么写的）订正反馈。

4. 5、6题，师指导完成5题。

（1）认识几位数和最高位。

万以内数的认识教学目标1.认识新的计数单位“万〞，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系，掌握数位顺序表。

2.知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

3.通过具体实例，让学生感受万以内的数在生活中的应用，建立形象的认识，培养学生的数感，了解大数的价值。

重点难点重点:万以内数的组成和数位的意义。

难点:培养学生的数感。

教学过程一、问题情境师:同学们，老师请大家先欣赏一幅图片，说说你们知道了什么？(课件出示:教材第82页最上面的图)生:我知道了南京长江大桥公路桥和铁路桥的不同长度。

师:能试着读出这两个数吗？生:南京长江大桥公路桥长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。

师:你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗？生:这两个数较大，超过了1000，但是最高位是千位，读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。

师:确实如此，这两个数的最高位是千位，读法与千以内数的读法相同。

在我们的生活中比拟大的数是大量存在的。

今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。

【设计意图:借助原有知识引入新课，既降低教学难度，又促使学生进一步体会读、写数的规那么】二、自主探究1.教学例5。

师:之前我们一起数过这样一个由小木块堆成的正方体一共有多少小木块？(课件出示:教材第82页例5图一组木块)生:1000块。

师:现在请同学们再来一起数一数，好吗？(课件出示:一组一组地增加木块)生:一千、二千、三千、四千……九千、一万。

师:这样一千一千地数，10个一千是多少呢？生:10个一千是一万。

师:谁能告诉大家，我们已经认识了哪些数位？生:我们认识的数位有个位、十位、百位、千位、万位。

我们可以把这些数位做成数位顺序表。

数位顺序表……万位千位百位十位个位师:现在请同学们在小组里共同完成下面的练习。

(课件出示:教材第83页“做一做〞) 学生在小组里进行数数、拨数练习，教师进行巡视指导，了解情况。

2.教学例6。

师:你有方法知道图中有多少颗星星吗？(课件出示:教材第83页例6)生1:10个一百就是一千，这些星星肯定要比一千多得多。

人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第6课时练
习十七》导学案
一、本节课主要内容
本节课主要围绕“万以内数的认识”的学习展开，通过练习十七的内容，帮助学生进一步巩固和提升对万以内数的认识。

二、学习目标
1.能够准确地读出所给的数；
2.能够准确地写出所听到的数；
3.能够在数轴上标出所给的数，并在数轴上进行比较。

三、学习重点和难点
重点： 1. 数的读写； 2. 数的比较。

难点： 1. 数轴上数的位置标注。

四、导学步骤
1. 快速回顾
•让学生快速复习上节课所学内容，包括数的读写和比较。

通过提问巩固学生对这些知识点的掌握程度。

2. 引入新知识
•在黑板上写下几个四位数让学生观察，通过学生的讨论，引出本节课学习的内容：万以内数的认识，进一步强调数的读写与比较。

3. 练习十七
•让学生打开练习册，开始完成练习十七的内容。

提醒学生注意每道题目的要求，特别是对数的读写和数轴上位置的标注。

4. 检查与讲解
•收集学生完成的练习册，逐一检查学生的答案，并对错误的地方及时进行纠正和讲解。

五、课后作业
1.完成练习册中的练习十七；
2.准备下节课的学习内容。

六、学习反思
本节课主要围绕万以内数的认识展开，通过练习锻炼了学生的数的读写能力和数轴上的比较能力。

在后续的学习中，要继续巩固这些基础知识，为更复杂的数学问题打下坚实的基础。

第四单元第2课时：万以内数的认识一、教学背景简述本节课的教学重点是：建立计数单位“万”，理解万以内数的意义。

“万以内数的认识”是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”“千”，理解了它们之间的十进关系的基础上进行学习的。

学生在生活中见过比1000更大的数，对大数并不陌生。

但是由于数变大了，而二年级学生正处于形象意识的阶段，万以内的数表示的意思、一万究竟有多大，学生理解起来还是非常抽象的，这是学生最难的地方。

二、学习目标1.在观察、操作等活动中，用多种形式表达数，认识计数单位“万”，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

2.通过在数线中找到数、观察迪纳斯方块等活动，发展数感。

3.结合现实素材感受大数的意义，尝试用具体的数描述生活中的事物，密切数学与生活的联系。

三、教学过程（一）生活中感悟万以内的数1.利用生活经验引入新知课前同学们在生活中进行了搜集，这节课我们就先来看一看大家都找到了哪些比1000更大的数。

（1）军军在西安参观秦始皇兵马俑的时候，知道了兵马俑大约有8000个。

（2）芳芳学校的老师和学生加起来一共有1022人。

（3）丽丽知道中国最长的河流是长江，它有6300千米长。

（4）亮亮在书上看到黄山风景区最高峰——莲花峰的高度有1864米。

老师也带来了一些比1000大的数。

我们一起看一看、读一读。

珠穆朗玛峰的高度是甲骨文距今大约有颐和园中共有各种8844米。

3600年的历史。

建筑3000多间。

生活中有这么多比1000大的数，这节课我们就一起来认识认识这些比1000 还大的数吧！（二）迁移中理解数的意义1.自主探究珠穆朗玛峰的高度是8844米，这8844是什么意思呀？请你选择自己喜欢的方式表示出来吧！2.汇报交流学生作品一：监控：他表示出8844的意思了吗？谁来讲一讲他是怎么表示的？学生作品二：监控：这种方式表达出8844的意思了吗？说一说这是怎么表达的？学生作品三：监控：这种方式可以吗？能表示8844的意思吗？3.总结提升监控1：他们画的、写的不一样啊，怎么都能表示“8844”的意思啊？监控2：千位和百位上都有8颗珠子，怎么表示的大小不同呀？小结：小珠子的个数虽然相同，但是所在的位置不同，表示的大小也就不同。

二年级下册数学教案-4.1,,万以内数的相识｜北京版通过整理的二年级下册数学教案-4.1,,万以内数的相识｜北京版相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！万以内数的相识教学设计教材分析本课内容是万以内数的相识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的相识，本课将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将相识更大的自然数。

它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必需让学生切实学好。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。

因此这部分教材是小学生起先学习数学的最基础的课题之一。

在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有特殊重要的意义。

学情分析学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经驾驭了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。

依据学问的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主驾驭。

鉴于学生学习的状况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。

教学目标学问与实力目标让学生经验操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，相识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能精确地说出千位、百位、十位、个位的数位依次，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。

过程与方法目标让学生在具体的情境中感受大数的意义，培育学生用数学的眼光看待四周的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和实力，促进学生数感的发展。

情感看法与价值观目标培育学生学习数学的爱好和自信念，增加学生之间相互沟通合作的意识。

教学重难点重点千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。

难点正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。

教学方法：引导，探究，独立思索，小组合作，沟通汇报等。

教学手段：运用现代的教学手段。

教学打算:计数器,每人十个小方块,教学挂图。

人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第7课时）教学设计一、课时内容概要本节课主要介绍了万以内数的认识，包括数位、数的大小比较等内容。

二、教学目标•知识目标：能够认识和理解万以内的数，掌握数的大小比较方法。

•能力目标：能够熟练运用数的大小比较方法解决实际问题。

•情感态度目标：培养学生对数学的兴趣，提高数学学习的积极性。

三、教学重点和难点•教学重点：万以内数的认识，数的大小比较方法的掌握。

•教学难点：数的大小比较方法的灵活运用。

四、教学准备•教材《人教版数学二下》•教学课件•学生课堂练习册•数学练习题五、教学过程1. 导入教师通过引导学生回顾前几课的内容，从而引出本节课的主题。

2. 学习新知1.学生通过教师的讲解及课件展示，了解万以内数的表示方法。

2.学生通过示例熟练掌握数位的数值表示。

3.学生学习数的大小比较方法，掌握大小比较的技巧。

3. 练习应用1.学生通过练习册上的题目，熟练掌握数的大小比较方法。

2.学生通过实际生活中的例子，运用数的大小比较方法解决实际问题。

4. 拓展延伸教师根据学生反应情况，适时展开拓展延伸内容，提高学生对数学的兴趣。

六、课堂小结教师对本节课的内容进行梳理总结，强调重点，确保学生对本课内容的掌握。

七、布置作业布置与本节课内容相关的数学练习题，巩固所学知识。

八、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结，分析教学中存在的问题并提出改进方案。

以上为《人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第7课时）教学设计》的内容概要，请根据具体情况进行适当调整和实际操作。

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第7课时：10000以内数的大小比较》教案一、教学目标1.能够准确理解和运用10000以内数的大小比较方法。

2.能够掌握使用不等号（>、<）表示数的大小关系。

3.能够在实际生活中应用所学知识，解决相关问题。

二、教学重点1.10000以内数的大小比较方法。

2.不等号的运用。

三、教学难点1.多个数之间的大小比较。

2.融会贯通，将所学方法灵活应用于实际问题。

四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粘贴纸、数字卡片等。

3.准备相关练习题和活动。

五、教学过程1. 导入新知识通过展示彩色粘贴纸上的数字卡片，让学生猜测不同数字的大小关系，并引出本节课的主题：10000以内数的大小比较。

2. 讲解示范教师用小黑板上演示几组数字之间的大小比较，讲解不等号的使用方法，并结合实际小问题进行讲解示范。

3. 学生练习让学生分组进行练习，相互比较不同数字的大小关系，并通过小组讨论学习。

4. 温故知新结合前几课的内容，复习之前所学的数的大小比较方法，加深学生对10000以内数大小比较的理解。

5. 拓展应用设计几道挑战性问题，让学生运用所学知识解决实际问题，激发学生思维发散能力。

6. 知识巩固布置相关练习题，巩固学生对本节课内容的掌握情况，并帮助学生发现自己的不足之处。

六、课堂总结回顾本节课的主要内容，强调10000以内数的大小比较方法和不等号的运用，鼓励学生在日常生活中多加练习，加深理解。

七、作业布置1.完成课堂练习题目。

2.设计一个小游戏或问题，让家长和同学一起参与，练习10000以内数的大小比较。

以上为本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握数的大小比较方法，提升自己的数学能力。

小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。

它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。

下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。

教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。

教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。

教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。

2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。

(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。

二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。

(1)数一数：学生随着一个一个地数。

(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。

2.课件演示：100个小正方体。

(1)数一数：学生随着十个十个地数。

(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。

北京版小学数学二年级浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！万以内数的认识教学目标：1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成。

4.教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。

教学准备：PPT、计数器教学过程：一、讲授新知（一）教学例41.回顾千以内的几种数法出示课件一：一个一个地数，满十个就成为一个十。

（板书：10个一是十。

）接着10个10个地数，数到100，成为10个十是一百。

（继续板书：10个十是一百。

）100个100个地数，数到1000，得到10个一百是一千。

（板书10个一百是一千。

）2.出示课件二师：现在又该怎么数呢（引导生一千一千地数）一千一千地数，得到10个一千是一万。

（板书：10个一千是一万）3.用计数器数我们把刚才数数的过程在计数器上表示出来，拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、3000……9000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。

今天这节课我们就来学习万以内的数。

4.写一万，介绍一万。

一万这个数你会写吗？请一位小朋友上来板演，其它的小朋友写在2号本上。

对一万你知道多少呢？（让学生自由介绍）5.感知“一万”。

师：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？老师这里有几张图片，我们来看一看。

A在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。

你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件三）B一个教室50个人，那一万人需要几个教室呢?（200个）（二）教学例5。