练习课如何设计当堂检测题

浅谈小学数学课当堂检测的重要性齐市富区前库勒小学??? 李娜课堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况地一个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。

在小学数学课堂教学中，当堂检测尤为重要，所谓当堂检测，我的理解就是在课堂上实施目标教学，注重在教学新课后，让学生进行目标检测练习，检查学生对新知识的掌握情况。

因为数学虽然是一门很有连贯性的学科，但在实际的教学中，是每一节课一个小的知识点，然后由这一个个的知识点连贯起来，形成一个完整的知识体系。

这一个个看似分散的知识点又是一环套一环的，如果中间欠缺的多了，就会对整个知识体系的掌握造成很大困难。

所以在数学的教学中，要求学生牢固的掌握好每一节课所讲的内容非常重要。

我们面对的是整个班级很多个同学，怎样才能知道每一个同学掌握知识的情况呢？当堂检测就可以较好地解决这个问题。

当堂检测的形式可以多样化，根据本节课所讲授的内容，可以是记住几个公式，也可以是做几道计算题或者是应用题；可以在书上填几个空，也可以是在作业本上做一次作业；可以是口答，也可以是笔试。

只要是紧扣本节课的知识点，能够检测出学生的掌握情况就可以。

在具体操作的时候，除了作业的形式是灵活的之外，老师检查的形式也可以是多样而灵活的。

背诵的内容可以请小组长帮忙检查，互相背诵并且签名；对于计算题老师可以一个个的面批面改，这样可以很快地帮孩子们找出错误所在；如果是应用题，老师可以先看好的、快的同学做的怎么样，然后请他们帮忙去检查中等的同学，老师可以有更多的时间去关注一下差生，帮他们解决那些不能理解的难点。

另外在当堂检测的检查中，可以充分发挥四人小组的作用，以四人小组为单位，以自批自改、互批互改、讨论批改的形式进行，在批改的过程中学生知道自己结果的对错，并通过讨论找出致错的原因，在小组中全作改正。

这样，一方面有利于学生对自己的知识结构进行查缺补漏，把所欠的知识自己补上，另一方面让学生讲错在哪里，为什么这样错，有利于培养学生的判断能力，形成良好学习习惯和学习方法，也能激起学生的学习兴趣。

南宁市碧翠园学校课堂教学实验教程“先学后教，当堂训练”是原洋思中学蔡林森校长用20年的时间探索与追求的高效课堂模式，该模式生于洋思中学，播种于全国各地学校，受益于广大师生。

蔡林森校长在他64岁那年将这套课堂模式植根于河南一所12年制（小学、初中、高中）的私立学校，小学、初中、高中三学段实验这套教学模式，取得很大成功，让一所名不经传的普通私立学校三年成为河南省顶尖学校。

伟大的科学家牛顿说过：“我是站在巨人的肩膀上”，我们碧翠园学校无历史积淀无文化底蕴，我们只能靠我们全体教师积极进取的精神，靠伟人、成功人的肩膀，蔡林森校长开创中国教学的新流派，他及他的“先学后教，当堂训练”的课堂模式就是我们碧翠园学校的肩膀。

本教程主要介绍“先学后教，当堂训练”教学法的实施流程及操作要领。

“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂结构，也是一种教学法，它包括三个主要环节：①先学环节，即学生看书读书、检测；②后教环节，即学生更正、讨论、最后教师点拨；③当堂训练，即当堂完成作业。

在这三个环节之前，有一个辅助环节，辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。

辅助环节就象高速公路旁的引桥一样，主要帮助学生能够指导他尽快踏上高速学习的路上去。

“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让中小学各学科教师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过引桥，让学生奔驰在自觉的快车道上，有效地进行自主、合作、探究性学习，“先学后教，当堂训练”的一般操作方法的示意图如下：“先学后教，当堂训练”教学法示意图从这张图中，可以发现“先学后教，当堂训练”教学法可以分成四个环节：辅助环节，先学环节，后教环节，当堂训练环节。

辅助环节：辅助环节主要做这样几件事情：①板书课题②出示目标③出示自觉指导。

辅助环节时间约1分左右；先学环节：先学环节是三个主要环节之一，先学环节大约需要15分钟左右，它有两项内容：①学生看书读书②检测练习或提问。

小学数学课堂教学中练习题的设计摘要数学教学中的练习题是开启学生智慧之门的钥匙。

因此，合理设计练习内容，便于了解学生知识掌握情况，发现问题，纠正错误，弥补学生知识上的缺欠，较好落实教学目的。

关键词数学课堂教学练习题数学教学中的练习题是开启学生智慧之门的钥匙。

因此，合理设计练习内容，便于了解学生知识掌握情况，发现问题，纠正错误，弥补学生知识上的缺欠，较好落实教学目的。

那么，如何设计小学数学课堂教学中的练习题呢？一、什么是练习课及其基本结构所谓练习课，就是以练为主，讲练结合的课；它不同于新授课是紧跟新授课后的一种课型。

在一节数学课中，我们的练习习题可以分层如下：第一层次是基本的、单项的、模仿性的或稍有变化的练习，侧重知识的内化；第二层次是变式的、对比的、灵活性的练习，侧重知识转化为技能；第三层次是思考性的、综合性的、发展性的练习，侧重知识的深化和优化；第四层次是实践性的、开放性的练习，侧重知识的综合性，灵活应用。

由此练习课的基本结构可以分为：基本练习――典型练习――变式练习――拓展练习四个部分。

在这四部分中“基本练习和典型练习”是每个学生都必须掌握的；变式练习只需90%左右的学生掌握即可；拓展练习全班能有10%左右的学生能掌握也就可以了。

二、小学数学课堂教学中练习题的设计策略1、创设练习情境，激发练习兴趣1）创设问题情境“在人的内心，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在小学数学练习课上我们应该尽量给学生创设一个合理的问题情境，让学生感觉到自己是一个研究者，他作为一个研究者和探索者每解决一个问题都会获得一种成功的体验，在这种情感体验中，他努力解决每一个问题，教师将每一个题目隐藏在问题情境中，学生做的每个题目都是在自我需要的状态下进行的，这样才能使练习课上的更加高效。

因此，提高小学数学练习课课堂教学效率的一个重要策略就是创设合理的问题情境，以此来激发学生的学习兴趣。

小学数学课堂如何有效进行当堂检测作者：张明琦来源：《科教导刊·电子版》2017年第07期摘要当堂检测是落实知识的有效载体，是提升学生能力的重要环节，是教师进行课堂教学反馈的重要标尺。

精心设计，形式多样，有效地引导课堂教学。

在新课程标准颁布的前提下，我们应该用发展的眼光去看待课堂教学，我们应该积极的、大胆地去探索有效课堂教学，在新课程标准指引下，只要教师潜心钻研，持续求进，精心进行当堂检测，就能打造高效课堂。

关键词小学教学当堂检测教学模式当堂检测是我校教学模式的一个环节。

根据我校的实际情况，数学这门课程想要做到堂堂清，这就需要我们在教学过程中不断的摸索，找出适合自己教学风格，适合学生高效学习的最佳方式。

当堂检测，是实施课堂优化教学的重要手段，当堂检测可以检测学生的学习情况，课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程，在实施的过程中，教师并不能全面的了解学生的学习情况，而当堂检测后，教师可发现学生对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。

它可以检查教师教的情况。

教师的备课，往往是将精力主要放在研究教材、教法上，对学生的接受能力往往估计不足。

有时认为学生学起来很容易的知识，而课堂上却进行不下去；有时觉得用起来应该很好的方法，学生却不予以采纳。

所以，只有当进行了当堂检测之后，教师才能发现备课中的不足，才能及时的调整方法，改变策略，从而达到理想的目标。

如何有效进行当堂检测，我感觉应该从下面几个方面进行：1有效地设计检测题首先习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点。

又能训练学生的思维，检测学生是否对概念定理理解，并学以致用。

1.1新授课检测题设计新授课主要是向学生传授新知识为内容的课型，这是小学数学教学中最常用而又最复杂的一种课型。

讲解新知识之后要安排巩固练习，即通过提问、板演等形式，及时了解各类学生对新知识的理解程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。

所谓"当堂训练"，是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟。

训练分必做题、选做题和思考题，训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。

这样的课堂作业犹如“实弹演习”，是高强度的综合训练，是全面提高学生素质（如拓宽知识面、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）、减轻学生课外过重负担必不可少的学习方式。

当堂训练的特点（不少于15分钟）操作：以课本后的作业和老师精心选编的作业内容为主，以考试试卷的形式检测，以学生独立完成为主要方式，以学生自我批改、学生相互批改、师生交流批改为评阅手段，达到当堂学习当堂清的效果。

（具体策略见后面“训练策略”）目的：通过课堂作业的完成，检测每位学生是否真正学懂弄通知识，是否巩固了所学知识，是否能够运用知识，是否都当堂达到学习目标，以利于教师二次备课，以利于学生进入新的知识环节。

三、“先学后教，当堂训练”运行的六大策略1、优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础。

洋思中学的课前的准备主要体现在学生的预习和教师的备课上。

学生要主动进行“三级预习”，并作适当扩展。

其中自初一学年的寒假起，可在假期作业中适当精简针对上学期的巩固性作业，而增设简单的预习作业，要求学生在假期主动抽出时间预习下学期各文化学科的教材，如粗读新学期的语文课本、查字典克服生字词障碍，并模仿例题做简单的习题，以使学生对下学期的教材有大致了解，此所谓“大预习”或学期前预习；学期中的双休日，也要求学生预习下周教材的内容，初步找出疑难问题，此所谓“中预习”或周前预习；平时则要求学生在晚间用一定时间预习次日要学习的内容，此所谓“小预习”或日前预习。

教师要认真做好“三级备课”，使每一节课都在充分准备的基础上开展。

首先要钻研大纲，吃透教材，吃透学生。

小学语文课堂“当堂检测”环节实施策略研究【摘要】随着新课程改革工作的深入推进，小学语文更加强调对小学生语文核心素养的培养。

因此在具体的教学实践当中，结合小学生的身心发展特点，更加重视课堂教学环节的优化设计以及教学方式方法的创新，目的就是提升学生的综合学习能力。

“当堂检测”作为小学语文课堂必不可少的教学环节，在实际组织“当堂检测”的过程中还存在一定的问题和不足，如何科学有效的利用好“当堂检测”这一环节，帮助学生更好的巩固和提升所学知识，更加具备思维能力、应用能力及创新能力等，是摆在当前小学语文教育工作者面前的一个重要课题。

本文就主要围绕小学语文课堂“当堂检测”环节的实施与优化展开分析和研究。

【关键词】小学语文；当堂检测；实施策略【引言】所谓“当堂检测”主要就是指在课堂上设计和安排相应的检查测试环节，考察学生对本节课所学知识的掌握情况。

“当堂检测”是新课改背景下课堂教学环节优化设计的重要体现，同时也是优化课堂结构的重要手段，是检验和提升课堂教学质量的有效方法[1]。

在组织课堂教学时，由于学生存在一定的个体差异，教师并不能全面的了解和掌握学生的学习情况，而“当堂检测”则为教师提供了有效的路径，通过“当堂检测”教师能够很好的总结学生的知识掌握程度，能力发展情况，并且了解哪些同学已经达成了本节课的教学目标，哪些同学还有待于进一步提升，之后可以进行个别有针对性的辅导，真正做到因材施教。

当然，在“当堂检测”环节具体实施的过程中还存在盲目性、单一性等的问题，基于此有必要结合教学实际进一步优化“当堂检测”环节实施的内容及方法，切实发挥“当堂检测”的重要作用。

一、小学语文“当堂检测”环节实施中存在的问题1.“当堂检测”存在一定的盲目性在小学语文课堂中，语文教师在设计“当堂检测”这一环节时，往往存在一定的盲目性和随意性。

“当堂检测”是课堂巩固提升环节的重要表现形式，大多数教师都不会忽略“当堂检测”，但是却存在形式大于内容的问题。

小学数学课如何设计当堂达标检测题达标检测题是当堂达标教学的重要环节。

它既是检测教师教学情况，更是检测学生掌握情况，所以检测题的设计至关重要。

联系的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。

练习题的数量要适当，能适应不同程度的学生需要，检测题设计要有坡度、有层次，难易适度，适应儿童的特点。

要有一定的基本题和稍有变化的题，也要有一些综合题和富有思考性的题。

一、课型不同，设计不同小学数学课的类型不同，其课堂教学的基本结构也就大不一样，当然检测题的安排形式也就不一样。

要针对不同的课型，采用不同的练习设计方法。

1、新授课检测题设计。

新授课主要是向学生传授新知识为内容的课型，这是小学数学教学中最常用而又最复杂的一种课型。

讲解新知识之后要安排巩固练习，即通过提问、板演等形式，及时了解各类学生对新知识的理解程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。

练习设计的艺术是教师紧紧围绕某一具体的教学内容设计一种同类型、同结构的练习，其常见的形式是：基本题(与例题相仿)——变式题(比例题稍有变化)——综合题(新旧知识的适当结合)——思考题(仅供学有余力的同学练习)。

体现了学生对新知识的“认识、巩固、加深和发展”的过程。

2、练习课检测题设计。

练习课主要是以练习为主，教师要针对学生掌握基础知识的情况以及不同的知识点，通过多种方式设计练习。

目的是使学生进一步巩固基础知识，形成娴熟的技能技巧。

应在练习的形式、层次和安排上狠下功夫。

常见的练习形式有：巩固练习、变式练习和综合练习。

(1)巩固练习。

这是新授课的补充和延续，目的是进一步引导学生巩固和加强新知。

(2)变式练习，即变换概念、图形、应用题等非本质特征，突出其本质特征的一种练习。

在练习课上经常应用这种练习，对学生概念的正确形成、图形特征的认识、应用题的结构特征及解法的掌握，有着显著的效果。

(3)综合练习，就是注意把新旧知识放在一起或把相关的不同的知识放在一起而进行的练习。

Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 237初中语文“先学后教，当堂训练”模式分析及其课堂实践文/柯智勇摘要：学好语文不仅可以帮助学生掌握知识，同时也可以提升学生的人文素养。

新课改推崇学生在学习中的主体性地位，鼓励实施合作探究式学习方式。

“先学后教，当堂训练”教学模式主张学生主动参与到课堂活动中，具有良好的教学效果。

本文首先概述“先学后教，当堂训练”教学模式应该遵循的原则，接下来分析初中语文课堂上“先学后教，当堂训练”教学模式的具体应用实践。

关键词：先学后教；当堂训练；初中语文；课堂实践“先学后教，当堂训练”的教学方法，改变了传统的语文学习方式，符合课程标准中提出的转变学习方式的要求，语文是学生学习生涯中的基础学科，语文学科知识面涵盖广泛、知识系统性较难形成，对于许多同学来说学好语文是比较困难的。

在新课改的背景下，教师要及时转变教学思想、采用全新的教学策略，适时地调整传统的教学模式，在初中语文课程授课过程中探索运用“先学后教，当堂训练”教学模式，打造一个以学生为学习主体地位的课堂环境，引导学生自主探究学习。

1 “先学后教，当堂训练”教学模式在实践中应遵循的原则1.1 以学生为主体传统课堂的往往都是教师先讲授，学生再学习，“先教后学”强调讲授行为而忽略了学生的主体地位，学生被动的学习，在教学时间上，传统的课堂教师的讲授占据了大部分时间，这就十分容易导致学生丧失学习兴趣，变得消极被动。

这样的方法虽在在一定程度上可以提高单位时间内的学习效率，但是却忽视了学生发现、分析、自主解决问题的能力。

但随着课堂教学中师生关系的不断改变，这种以教师为中心，学生处于被动地位的教学模式，弊端也日益显露出来。

学生只听教师的讲解而失去独立思考的能力，不利于学生发现问题、解决问题，不利于学生自主学习能力的培养，不利于学生充分发挥主观能动性。

长此以往，这样的教学模式只会扼杀学生的积极性。

如何上好小学数学练习课小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。

但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。

怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。

下面就如何优化数学练习课的课堂结构谈谈我个人的几点看法：一、弄清课堂结构，发挥教师的主导作用练习课一般分为“巩固性练习课”和“综合性练习课”。

这两种练习课的形式的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。

它们的相同点就在于两者都必须交待清楚本节课练习的内容及其要求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结评讲。

弄清了练习课的课堂结构之后，我们就可以很清楚地看到，练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。

这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。

而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。

教师应当做到：（1）应在重点练习题的解题依据处设问；（2）在解题错误的错因处设问；（3）在提示知识内在联系，探求知识规律处设问；（4）在易混知识处设问；（5）启发学生如何综合运用新旧知识；（6）引导学生进行思维转折；（7）在各个环节的衔接处做到承上启下。

二、注意练习形式，追求练习设计的内涵 1、练习设计应与教材习题紧密结合。

我个人认为，练习课的练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。

具体做法是：以教材习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。

在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。

当教材习题太少，或者已经处理完了，但根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。

2、练习设计要与学生住处反馈相结合。

教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免使行为偏离目标。

为此，我们在练习课的练习设计上，注意了针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。

2021年第07期247课程研究巧“测”促学——小学数学课堂当堂检测分析王彬彬三官殿办事处中心小学，湖北 丹江口442700摘 要：小学数学课堂当堂检测说到底就是为了对学生的课堂学习状况做到及时的反馈，并能在这个过程中为教师提供一定的教学优化和改进方针，以此来提升教学水平，帮助学生更好地学习和成长。

课堂上，教师为了更好的了解学生对课堂及书本知识的掌握情况，会进行当堂评测。

教师希望通过当堂评测能发现学生所存在的问题及不断提高学生的分析、解题能力。

本文将从如何及时的了解学生掌握程度、落实小组互相批改及教师在当堂评测中应该做什么，如何在课堂上帮助学生提高数学成绩。

关键词：小学数学；当堂评测；策略探析一、小学数学当堂检测设计的原则（一）当堂检测内容一定要和教材相结合小学数学的教材在设计过程中，一般都是按照教材基础知识讲解和习题练习为主来设计的，习题设置更是按照由简入难的方式进行设置的[1]。

这样的设置方式符合学生的认知和学习特点，也能让学生在练习习题的过程中发现自己的错误和问题。

但是即使如此，教材习题在设计上对于重难点知识的设计仍然不够突出，习题在设计过程中往往是按照一个模式设计的。

这要求教师在习题的基础上应该为学生进行相关练习的补充，尤其是对于重难点知识更应当多进行练习和巩固。

（二）当堂检测内容要以现实为基础当堂检测关键除了能帮助学生去当堂巩固课程的知识点之外，还是对学生思维能力的一种引导[2]。

这就要求教师在进行当堂检测过程中，一定要注意习题和实际相结合。

比如说在学习鸡兔同笼的问题时可以采取相同对照物替换原则，将鸡兔同笼问题和生活实际相结合，帮助学生学会在生活中学习和应用数学。

这样的做法会为学生创立良好的场景感，帮助学生能够更快地融入到数学学习当中来，留给学生更多的思考空间，启发和引导形成数学思维。

二、小学数学当堂检测有效性的内容要求（一）当堂检测内容要更加强调分层设计，难度递进当堂测试的最重要的两个环节就是反馈和纠错。

小学“先学后教、当堂训练”模式及“四清”的做法启元双语学校采用“先学后教，当堂训练”一种教学模式，也是一种教学方法。

它包括三个主要环节：一、“先学”，即学生看书(读书)、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。

在这三个主要环节之前，有一个辅助环节(1分钟左右)，它包括板书课题、出示目标、自学指导。

老师们灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，就能使学生有效地自主、合作、探究性学习。

一年级属于起始年级，学生起点不尽相同，所以学校教学也应该因材施教，让每一个学生都能够有获得感。

适当放慢教学的节奏，降低教学的难度，重视教学效果的落实，重视学生学习疑问解答，指导学生基础知识、基本方法和基本习惯的牢固树立。

这样容易帮助学生在起步阶段树立良好的自信心，对于学生学习长远发展有很重要的意义。

所以，从一年级开始重视学生的学习效果的“清”是至关重要的。

一、“清”的意义为什么要清？“日清、周清、月清”，从根本上来讲就是对学生“应知应会”的知识力求学生普遍“学懂学会”。

对于基础知识和基本方法，学生能够掌握牢固，遇到的问题能够及时解决，从而增强学生学习获得感，提高学习兴趣，增强学习自信心，发展学生学习能力。

尤其对于一年级起始年级的学生来讲，实现日清周清月清，可以帮助学生快速适应幼升小的转段过程，快速赢得学生、家长的信任和支持。

长时间的求多求快求难的教学习惯，在一定程度上增加了单位时间内学生的学习量，在之前的单纯考察知识的考试评价背景下有一定的市场，但是这种教学方式损害了多数学生的学习兴趣和自尊心，随着评价方式的转变，这种教学方式已经不能适应。

我们现在的教学，应该基于课标要求，基于学生起点，指向学生学习获得和生命成长。

把原本课堂上没必要的知识补充拿出来，让学生参与课堂，锻炼思维；把原本课下多刷的试卷时间拿出来，让学生掌握所学、消化所学。

针对学生的不同程度，让优秀的学生吃得饱，让中间生走的稳，让后进生也能学得进，是我们“清”的最终目标。

数学课的练习该如何设计数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。

因而精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证。

一、练习设计的方法。

练习设计既要使学生巩固所学基础知识，形成技能技巧，又要发展学生的逻辑思维能力，培养学生解决实际问题的能力。

因此，练习题要有科学性、有效性，每次练习都应有重点、有目的，应体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列，使学生保持浓厚的学习兴趣。

另外，由于教学内容不同、目的不同、课型不同，练习的方法也应有所不同。

1、新授课的练习设计。

新授课以传授新知识为主，在新授课之前可以安排准备性练习，它是为导入新知识铺平道路而组织的。

如教学正反比例应用题其中一例题前，可先设计这样一个准备性练习：用一台织布机织布，４小时织布８８米。

照这样计算，７小时织布多少米？学生独立计算后教师再将这道题中的“７小时”改为“再织３小时”变为例３，以此减缓思维的坡度，突出教学重点，分散难点，使学生将新知识同化于已有的知识结构中。

新授课之后安排的巩固练习，是围绕某一具体教学内容编排一种同类型、同结构的练习，其目的是要使学生重点形成某一知识技能，达到真正理解和掌握的程度，它是新授后的必定举措。

设计每个层次的练习，都要紧紧围绕本节课的教学内容，做到目的明确，数量适当。

2、练习课的练习设计。

练习课主要是以练习为主，目的是在教师指导下，让学生进一步巩固、理解、应用知识，形成技能技巧。

（１）巩固练习。

这一练习的目的是巩固和加强新知，是新授课的补充和延续。

（２）变式练习。

从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的“思维定势”，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。

变式练习的设计可以是变换表达形式，变换叙述方式，变换图形位置。

如由基本题：山羊有20只，绵羊比山羊少5只，绵羊有多少只？可变为①山羊有20只，山羊比绵羊多5只，绵羊有多少只？②绵羊比山羊少5只，山羊有20只，绵羊有多少只？学生可通过变式题进行比较，抓住题里数量关系，从而提高分析问题的能力。

如何进行课堂达标有效检测安继姗课堂检测是课堂教学的重要环节，是对学生学习效果的一种反馈，是师生之间互动的一个过程，它的作用不仅在于检测，还可以起到激励和导向的作用。

因此，为了准确了解学生的学习情况，当堂检测的习题要少而精，要紧扣当堂的知识点进行检测，这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维能力，检测学生是否理解了知识点，并能够学以致用。

结合自己的教学实际，我认为课堂达标检测应注意以下几个方面：一、目标明确目标是课堂教学的方向和灵魂，在目标明确的课堂教学中，学生们像在赛跑；而在目标不明确的课堂教学中，学生们像在散步；两种课堂教学的效率差别很大。

当堂达标教学首先要求“标”要准确，教学目标准确是当堂达标教学的第一要素。

二、方法灵活达标检测要求在目标准确的前提下，选择适当的检验学生的达标方式。

检测学生学习是否达标的方式有多种，可以让学生做题，可以进行提问，可以让学生进行活动，但是不论什么样的方式，都要注意“学以致用”这个原则，学习的目的是为了应用，学生的应用程度的高低既体现出我们这节课生成性的高低，而通过这种课堂达标的引入也能给学生的反思提供依据，让他们自己去发现自己学习中的漏洞。

三、精心设计达标检测的设计要做到量少而精，适时、适量、适度、有效。

（1）明确练的内容。

练的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生目前尚未掌握的课程内容。

为保证整体效率，如果只是个别或极少数学生没有掌握，可以采取其他的辅导措施进行补救，而没必要在课堂上进行统一的教学。

（2）认真编制检测题。

以前我在设计教学时，都把达标检测作为教学内容完成后的一个附加环节，有时觉得课堂检测可有可无，有时间就检测练习，没时间就算了。

这说明我们还没有意识到还可以用检测来以测促学，发挥课堂检测的更大功用。

今天新的教育形势下，如何使教学重点和难点在学生的积极学习热情中得以突破，达标检测这一教学环节已成为课堂教学不可或缺的一个重要组成部分，同时也可以引导学生在达标检测的活动中自主探究归纳而生成新知。

“先学后教，当堂训练”教学模式（一）“先学后教、当堂训练”基本概述“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是融目标教学，尝试教学，成功教育为一体的课堂教学模式，它体现了学生为主体，教师为主导的最优化的课堂教学。

其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。

这一模式的指导思想和操作方法，比较全面地体现了新一轮课程改革理念，充分体现了教学的开放性、过程性、自主性、任务驱动性的特点，使学生学习变被动为主动，变接受为探究，以学习求新知，化知识为能力，进而全面提高学生素质。

（二）“先学后教、当堂训练”的课堂教学基本结构“先学”就是教师在学生课前预习的基础上，简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发现疑难问题；学生根据教师出示的教学目标和自学指导自主学习，自主尝试和亲身体验。

“后教”就是教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，促使学生通过思考、讨论、交流及教师启发解决疑难问题。

在这一环节上，教师充分注意到避免不必要的重复讲解，创设民主、平等、竞争的氛围，以培养学生创新思维为目标进行教学。

“当堂训练”就是指当堂练习和当堂作业，学生练习后由教师点拨和纠正。

教师指导学生通过当堂作业，巩固所学知识，形成能力，举一反三，基本实现课堂揭示的教学目标。

这样学生既当堂完成了作业，老师也了解了学生的学习效果。

整个课堂教学过程真正体现了教师主导，学生主体的教学原则，教学目标也得到了落实。

(三)、“先学后教、当堂训练”的课堂教学基本步骤1、创设情境导入教学目标阶段。

（约3分钟）导入教学目标，就是教师运用多种形式创设一定的教学情境，导入本节课的教学目标，使学生明确当堂课即将学习的内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而使学生能主动围绕目标进行有目的的学习。

2、巧设问题引入自学阶段。

（约10分钟）揭示教学目标后，教师通过设计具有启发性的问题，让学生带着问题进入自学阶段，使学生进一步细化本节将要学习的内容。

先学后教当堂训练教学设计示例先学后教当堂训练教学设计第一单元：负数课题一：负数【学习目标】1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。

2、知道0既不是正数，也不是负数。

【学习过程】一、板书课题师：同学们，今天我们来学习一种新的数“负数”。

二、出示目标本节课我们的目标是：1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。

2、知道0既不是正数，也不是负数。

学生齐读。

师：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。

下面请看学习指导三、出示自学指导认真看课本第2至3页的例1和例2，看图看文字，重点看黄底色方框里的内容，并思考：哪些数是正数、哪些数是负数？正、负数表示什么意义？师：看书时，比谁坐姿端正,效果最好。

下面自学竞赛开始。

四、先学看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

检测课本第4页做一做的第1、2两题。

1、要求：找两名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。

2、教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。

五、后教更正师：观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。

用黄颜色粉笔更正。

找差、中、好不同层次的学生更正。

讨论1、看第一题。

认为正数写对的请举手，认为负数写对的请举手，为什么？ 0呢？板书：像-7、-这些数叫负数。

像16、+35、+这样的数叫做正数。

0既不是正数也不是负数。

2、第 2题，认为填对的请举手，为什么？板书：师总结比海平面高的用正数来表示，比海平面低的用负数来表示。

3、评板书、正确率，并让学生纠错今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。

老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？六、补充练习：1、甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比( )出的低。

2、在-1、2、3三个数中，最接近0的是。

3、小华向东走200米记作+200米，那么他向西走300米记作米。

下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。

七、当堂训练第1、2、3、4题填书上。

浅谈小学数学课当堂检测的重要性齐市富区前库勒小学??? 李娜课堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况地一个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。

在小学数学课堂教学中，当堂检测尤为重要，所谓当堂检测，我的理解就是在课堂上实施目标教学，注重在教学新课后，让学生进行目标检测练习，检查学生对新知识的掌握情况。

因为数学虽然是一门很有连贯性的学科，但在实际的教学中，是每一节课一个小的知识点，然后由这一个个的知识点连贯起来，形成一个完整的知识体系。

这一个个看似分散的知识点又是一环套一环的，如果中间欠缺的多了，就会对整个知识体系的掌握造成很大困难。

所以在数学的教学中，要求学生牢固的掌握好每一节课所讲的内容非常重要。

我们面对的是整个班级很多个同学，怎样才能知道每一个同学掌握知识的情况呢？当堂检测就可以较好地解决这个问题。

当堂检测的形式可以多样化，根据本节课所讲授的内容，可以是记住几个公式，也可以是做几道计算题或者是应用题；可以在书上填几个空，也可以是在作业本上做一次作业；可以是口答，也可以是笔试。

只要是紧扣本节课的知识点，能够检测出学生的掌握情况就可以。

在具体操作的时候，除了作业的形式是灵活的之外，老师检查的形式也可以是多样而灵活的。

背诵的内容可以请小组长帮忙检查，互相背诵并且签名；对于计算题老师可以一个个的面批面改，这样可以很快地帮孩子们找出错误所在；如果是应用题，老师可以先看好的、快的同学做的怎么样，然后请他们帮忙去检查中等的同学，老师可以有更多的时间去关注一下差生，帮他们解决那些不能理解的难点。

另外在当堂检测的检查中，可以充分发挥四人小组的作用，以四人小组为单位，以自批自改、互批互改、讨论批改的形式进行，在批改的过程中学生知道自己结果的对错，并通过讨论找出致错的原因，在小组中全作改正。

这样，一方面有利于学生对自己的知识结构进行查缺补漏，把所欠的知识自己补上，另一方面让学生讲错在哪里，为什么这样错，有利于培养学生的判断能力，形成良好学习习惯和学习方法，也能激起学生的学习兴趣。