统编教材部编人教版八年级语文下册《社戏》标准优秀教案

《社戏》教学设计主备人：陈立教学目标知识目标1．积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。

2．揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。

能力目标1．培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

2．学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。

3．体会文章情景交融的写作特点。

德育目标体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。

认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

教学重点1．体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。

2．理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学难点理解主题与材料、写景与抒情的关系。

教学方法1．诵读法。

本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。

教学中辅之以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，能激发学生的审美鉴赏。

2．点拨与探究结合法。

指导学生揣摩晶析文中的关键语句，理解作品的主题思想。

鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。

教具准备多媒体课件、投影仪、录音机及示范朗读带。

课时安排2课时教学设计思路整体感知，理清故事情节。

赏析精段，积累美句，品味美词。

合作研讨，如难句释疑、评点人物形象、把握作品的思想感情及安排详略的方法等。

就作品内容，联系生活体验进行反思。

教学步骤一、导语设计设计：歌曲导入（童年）同学们，童年是快乐美好的，是记忆长河中一段永不褪色的难忘体验，无论它是温馨，还是灰暗，人生经历的书本总是诱人流连追思。

恰如一首小诗中所吟唱的：小说《社戏》便是在流离颠沛中燃点的童年记忆。

(板书文题、作者)二、整体感知，理清思路1．学生默读，初步感知文意。

标示段序并疏解疑难字词。

3．学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。

用一句话概括全文内容。

（依据小说三要素）明确：记述“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。

激发他们学习的积极性。

使他们在快乐中学习，在竞争中成长。

【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。

2、珍视少年生活。

教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。

鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。

我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。

那就让我们走进课文《社戏》。

2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。

⑴生齐读并要求识记之。

⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。

⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。

按正确数量给每组记分。

⑴竞赛开始。

3、基础知识抢答竞赛。

教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。

)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。

为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。

社戏-部编版八年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解社戏概念及历史背景；
2.理解社戏对于文化传承的意义；
3.分析表演形式、技巧和演员形象对于戏剧的表现作用；
4.增加儒家经典文化的学习和了解。

二、教学重点
1.理解社戏的概念及历史背景；
2.分析社戏对于文化传承的意义；
3.分析戏剧的表演形式、技巧和演员形象。

三、教学难点
1.理解社戏对于文化传承的意义；
2.分析戏剧的表演形式、技巧和演员形象。

四、教学过程
1. 导入
向学生介绍社戏的概念和历史背景，让学生对社戏有一个初步的认识和了解。

2. 讲解
1.社戏概念和历史背景；
2.社戏对文化传承的意义；
3.戏剧的表演形式、技巧和演员形象。

3. 案例分析
通过观看社戏表演录像，分析社戏表演形式、技巧和演员形象的作用，并对比其他戏曲和话剧等戏剧形式的表现方式，让学生更加深入地了解戏剧的表演形式。

4. 经典文化教学
社戏中常常会引用儒家经典文化，通过阅读相关经典文献和诗词等，让学生对儒家经典文化有一个初步的了解和认识。

五、教学评价
1.在教学过程中，学生能够理解社戏的概念和历史背景；
2.学生能够分析社戏对于文化传承的意义；
3.学生能够分析戏剧的表演形式、技巧和演员形象；
4.学生对于儒家经典文化有一定的了解和认识。

六、教学反思
通过本次教学，学生对社戏有了初步的了解和认识，但是希望能够通过更加生动形象的方式来让学生更加深入地了解和认识社戏的表演形式和技巧，增强课堂互动和学生学习兴趣。

《社戏》教案(优秀8篇)《社戏》教案篇一教学目标：理清文章结构。

熟悉小说的故事情节，并能复述。

初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情重点难点：重点：了解小说的三要素，理清文章结构难点：初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情教学方法：合作、探究、感悟教学步骤：一、导入新课1、请同学们打开课本到89页，齐读这一段文字，读完之后说一说本单元的所选课文属于文化长河中的哪一种文化？(民俗文化)民俗就是指民间的风俗习惯，民俗文化就是记载民间风俗习惯的文化比如说清明节扫墓，端午节吃粽子，春节吃饺子、放鞭炮等等，都属于风俗习惯的文化范围今天我们将学习本单元的第一课《社戏》，在这里我们将会了解到关于看“社戏”的民俗文化2、“社戏”题解在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛(板书：社戏鲁迅)二、走近作者(学生介绍，教师补充完善)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家他的主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》、杂文集《华盖亭续编》等三、诵读积累，整体感知(一)范读课文1.画出自己难以读准、难以理解的字词归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xù dāo怠慢：dài 撺掇：cuān duo 凫水：fú 潺潺：chán歌吹：chuī 蕴藻：wēn zǎo 家眷：jun 皎洁：jiǎo漂渺：piāo miǎo 纠葛：jiū gé2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段3.了解课文内容，体会作者的思想感情(二)学生自由诵读课文，理清文章结构(教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文段落)本文的线索是到赵庄看戏(1)盼看社戏(1—4节)(2)去看社戏(5—30节)(3)怀念社戏(3l—40节)(学生讨论，教师归纳)四、合作探究，平桥“乐”事1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来明确：“乐土”2.“我”是在什么时令随母亲归省平桥村小住的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，因而能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆3.学生阅读文章(1—3节)，思考：平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了怎样的优待？表明了村民的什么特点？明确：(村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄)结合文中相关语句分析讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”; “这虾照例是归我吃的”，“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。

部编版八年级下册语文《社戏》优质教案一、教学内容本节课我们将学习部编版八年级下册语文教材中《社戏》一文。

该文选自鲁迅短篇小说集《呐喊》，主要讲述作者童年时期在社戏中感受到民间艺术魅力。

教学内容包括分析文中描绘人物形象、民间艺术特色以及作者表达思想感情。

二、教学目标1. 理解并掌握课文基本情节，分析文中人物形象。

2. 领悟作者对民间艺术热爱和对传统文化传承。

3. 培养学生文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文中人物形象，理解作者思想感情。

2. 教学重点：体会民间艺术魅力，传承传统文化。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文分析资料、练习册。

五、教学过程1. 导入：播放一段社戏表演视频，引导学生关注民间艺术，激发学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受文中语言美。

3. 课文分析：（2）分析文中人物形象，讨论作者对民间艺术热爱。

（3）讲解课文中重要修辞手法和表达技巧。

4. 例题讲解：选取一道关于课文分析例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《社戏》2. 内容：（1）基本情节：童年回忆、社戏表演、民间艺术（2）人物形象：长、豆腐西施、赵庄姑娘（3）表达技巧：对比、反问、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文中描绘社戏表演，体会民间艺术魅力。

（2）结合课文，谈谈你对传统文化认识。

2. 答案：（1）社戏表演展示民间艺术独特魅力，如服饰、音乐、舞蹈等。

（2）传统文化是我们民族瑰宝，需要我们传承和发扬。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，感受民间艺术魅力，达到教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于民间艺术资料，解更多民间艺术形式，提高文学鉴赏能力。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。

【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是中国现代著名文学家鲁迅的代表作之一。

这篇课文通过讲述作者童年时参加农村社戏的活动，反映了封建社会农村的悲惨生活和农民的苦难，揭示了社会的不公和阶级的对立。

课文具有深刻的思想内涵和艺术价值，对于学生了解社会、提高文学素养具有重要作用。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些鲁迅的作品，对鲁迅的思想和文学风格有一定的了解。

但学生对于社戏这一传统文化形式的了解可能有限，需要教师在教学过程中进行补充和引导。

此外，课文中的方言词汇和古白话文可能对学生理解课文造成一定困难，需要教师进行讲解和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，掌握生词和短语，理解课文中的方言词汇和古白话文。

2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到封建社会农村的悲惨生活和农民的苦难，对社会不公和阶级对立有更深刻的理解。

四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容的理解和掌握。

2.难点：方言词汇和古白话文的理解，以及对课文深层含义的把握。

五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解和分析，解释方言词汇和古白话文。

2.讨论法：学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

3.阅读理解法：学生通过阅读课文，回答相关问题，检验对课文的理解。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿，相关背景资料，PPT等教学工具。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学习的鲁迅作品，激发学生对《社戏》的学习兴趣。

例如：“你们认为鲁迅的作品通常表现出怎样的思想和风格？在《社戏》这篇课文中，你们认为会涉及到哪些社会问题？”2.呈现（10分钟）教师借助PPT展示课文原文，要求学生集中注意力阅读课文，并标注出生词和不懂的句子。

部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、理解文章叙事有详有略的写法。

4、分析双喜，六一公公的人物形象。

5、分析景物描写对表达中心思想的作用。

【教学难点】1、对文章最后一段的理解。

2、文章的写作背景。

【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。

2、听录音法、朗读法。

3、讨论法、探究法。

【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。

有如果的意思，表示假设。

⑴大抵：副词。

有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。

⑴相仿：大致相同。

仿：类似。

⑴欺生：欺负新来的生人。

⑴怠慢：冷淡。

怠：轻慢。

慢态度冷淡。

⑴诚然：副词。

有确实的意思。

⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。

本课是舒畅的意思。

⑴通通：本课形容船头激水的声音。

部编版八年级下册语文《社戏》教案一、教学内容本节课选自部编版八年级下册语文教材，第四单元《社戏》。

课文详细描述了社戏这一民间艺术形式，包括社戏的历史、表演形式、演出场景以及社戏所反映的民间风情。

详细内容涉及第一至三自然段，重点分析社戏的艺术特色及其在我国传统文化中的地位。

二、教学目标1. 知识与技能：了解社戏的历史背景、表演形式和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过分析课文内容，培养学生细致观察、深入思考的能力，提高课堂讨论的有效性。

3. 情感态度与价值观：感受社戏所蕴含的民间风情，培养学生的民间文化素养，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析社戏的艺术特色及其在我国传统文化中的地位。

2. 教学重点：了解社戏的历史背景、表演形式，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组社戏表演的图片，引导学生关注这一民间艺术形式，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解社戏的历史背景、表演形式和艺术特色。

3. 讲解与讨论：（1）教师对课文的难点和重点进行讲解，帮助学生理解。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自对社戏的认识和感悟。

4. 实践情景引入：邀请当地社戏表演艺术家进行课堂表演，让学生亲身感受社戏的魅力。

5. 例题讲解：分析课文中的典型句子，引导学生学习作者的写作手法。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他民间艺术形式。

六、板书设计1. 社戏的历史背景2. 社戏的表演形式3. 社戏的艺术特色4. 社戏在我国传统文化中的地位七、作业设计1. 作业题目：分析你所熟悉的民间艺术形式，谈谈其艺术特色和在我国传统文化中的地位。

2. 答案：要求学生结合自己的观察和思考，进行个性化创作。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注其他民间艺术形式，提高自己的民间文化素养。

【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教学教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的代表作之一。

这篇课文通过描述作者童年时在农村看社戏的往事，展现了劳动人民的悲惨生活，揭示了封建社会的黑暗。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

教学这篇课文，有助于培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。

二. 学情分析初二学生已经有一定的文学基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对鲁迅的作品了解不多，可能对课文中的一些词语和句子理解有困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，领略鲁迅先生的文学魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象、情节安排和语言特色。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的文学魅力，培养对文学的热爱，提高审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：分析课文的人物形象、情节安排和语言特色，感受鲁迅先生的文学魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的画面，增强对课文的理解。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.合作探讨法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学方案。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解鲁迅先生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生及其作品《社戏》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，并对课文进行讲解，帮助学生理解大意。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析课文的人物形象、情节安排和语言特色。

学生分组讨论，分享自己的见解。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，加深学生对课文的理解。

社　戏【知识与技能】1．积累词语。

2．了解生动形象的人物描写与景物描写。

【过程与方法】1．学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。

2．感知内容，感悟中心。

3．体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。

4．揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。

【情感态度与价值观】认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

1．体会情景交融的写法。

2．理解作者的思想感情。

3．理解主题与材料、写景与抒情的关系。

第1课时一、新课导入童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。

即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。

这从我们今天要学的鲁迅的小说《社戏》中可以看出来。

(板书课题)二、资料助读鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。

浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。

1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。

散文集《朝花夕拾》。

三、朗读课文，积累词语1．选六名学生，分层朗读课文。

2．师生正音。

3．教师提示学生积累词语。

四、引读课文，整体感知学生通读全文，思考教师出示的引导题目，整体感知文意。

1．以看戏为中心，可将全文划分为几部分？三部分：看戏前——看戏——看戏后。

2．围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？随母亲归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看社戏——归航偷豆——六一公公送豆。

3．课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。

哪些内容给我们留下了难忘的印象？(概括总印象，不必深入展开)(1)文章详写的情节有：戏前波折、夜航去看戏、赵庄看社戏、归航偷豆。

社戏教学目标：知识目标：朗读课文，了解故事情节。

能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用，体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。

情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者对农民少年淳朴的品质的赞美以及体会作者眷恋故乡的情感。

教学重点：1、引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。

2、人物形象的塑造，如六一公公、双喜等人的个性特征对表达主题的作用。

教学难点：1、探讨文章的最后一段的深刻含义。

2、让学生体会“我”和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

教学方法：１、导读法。

（反复朗读课文，总结作者的所要表达的思想感情。

）２、质疑法。

（让学生自主理解文章中出现的重难点。

）３、赏析法、点拨法。

（让学生在整体感知与问题探究的基础上对课文有一个整体的把握。

）课时安排：两课时课型：新授课第一课时教学过程：一、创设情境，进行导入（板书《社戏》）：每个人都有自己的童年，可以说童年时我们每个人最美好的记忆，老是想知道你们童年有什么有趣而特别的事情。

今天我们学习的这篇文章叫做《社戏》，我相信当我们学完这篇文章后或许你童年的记忆会历历在目的。

二作者介绍及题解：鲁迅，原名周树人，自豫才，浙江绍兴人。

1904年初，入仙台专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。

代笔代表作品《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》。

三正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuān duo 凫（水）：fú潺潺：chán 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 四教师范读课文（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。

）五划分结构：由此我们大体可以把文章归为三部分：第一部分“我”的乐土平桥村。

（我的乐土、优厚的待遇、有趣的生活）第二部分“我”与农民孩子们到赵庄去看戏前后的情景。

《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)1《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)近几年来，由于中国文化逐渐走向世界的舞台和各国文化的交流，越来越多的人开始对中国传统文化产生浓厚的兴趣和热情。

此时，优秀传统文化的传承和发扬显得尤为重要。

而《社戏》作为中国民间艺术的代表之一，更是能够体现中国传统文化的独特魅力。

因此，在中学生中普及学习《社戏》的知识和技能具有极其重要的意义。

一、《社戏》概述《社戏》是一种河南地方剧种，源于河南省信阳市社旗县，具有鲜明的地方特色。

它是一种由诙谐搞笑、幽默讽刺、朗朗上口的唱腔和生动传神的表演形式组成的民间传统戏曲。

《社戏》的舞台语言与剧情紧密结合，具有强烈的时代性和地域性。

二、《社戏》的创作和演出1、创作：社戏创作主要源于许多民间故事和民间传说。

通过对故事和传说的挖掘和改编，社戏诞生了很多经典剧目，其中著名的《三岔口》、《贺喜盈门》等剧目仍深受观众喜爱。

2、演出：社戏的演员一般由男女老少、文化程度不等的人组成，主要包括唱、念、做、打四个方面。

唱指的是演员根据剧本内容表演唱词，念指的是讲解角色的性格和情感，并把现场观众带入到剧情当中，做和打则是演员在舞台上表演动作。

三、《社戏》教学设计1、教学要求：（1）能够准确理解《社戏》的表演形式和文化内涵。

（2）能够逐步掌握社戏唱腔、演唱技巧和身段动作。

（3）能够通过社戏剧目的表演，传递出民间故事和民间传说的文化内涵。

2、教学内容：（1）社戏的历史渊源和发展历程。

（2）社戏的表演形式和艺术特点。

（3）社戏的唱腔、演唱技巧和身段动作。

（4）社戏剧目的创意来源、剧情和人物角色。

3、教学方法：（1）讲授和解说：教师可以通过讲授和解说的方式，帮助学生准确地理解《社戏》的内涵和表现形式。

（2）唱腔学习：教师可以在课堂上组织学生集体学习社戏的唱腔，同时要注重唱腔的前后连贯和情感表现。

（3）模仿表演：教师可以通过模仿表演的方式，发掘学生在表演方面的天赋和潜力，有效提高学生表演技能。

《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。

整体把握故事情节。

2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。

3．了解小说中的景物描写的特点及作用。

4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。

【课时安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。

（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。

）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。

2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。

宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。

社戏【知识与技能】1．积累词语。

2．了解生动形象的人物描写与景物描写。

【过程与方法】1．学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。

2．感知内容，感悟中心。

3．体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。

4．揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。

【情感态度与价值观】认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

1．体会情景交融的写法。

2．理解作者的思想感情。

3．理解主题与材料、写景与抒情的关系。

第1课时一、新课导入童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。

即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。

这从我们今天要学的鲁迅的小说《社戏》中可以看出来。

(板书课题)二、资料助读鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。

浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。

1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。

散文集《朝花夕拾》。

三、朗读课文，积累词语1．选六名学生，分层朗读课文。

2．师生正音。

3．教师提示学生积累词语。

四、引读课文，整体感知学生通读全文，思考教师出示的引导题目，整体感知文意。

1．以看戏为中心，可将全文划分为几部分？三部分：看戏前——看戏——看戏后。

2．围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？随母亲归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看社戏——归航偷豆——六一公公送豆。

3．课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。

哪些内容给我们留下了难忘的印象？(概括总印象，不必深入展开)(1)文章详写的情节有：戏前波折、夜航去看戏、赵庄看社戏、归航偷豆。