基金项目:国家自然科学基金项目(42175057)资助㊂作者简介:彭友兵(1981-),女,汉族,陕西西安人,博士研究生,副教授,研究方向:气候变化㊂大气物理学课程思政与专业知识传授融合探索彭友兵(西安交通大学地球环境科学系,陕西西安710049)摘㊀要:课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观㊁人生观㊁价值观㊂本文将大气物理学知识应用于认识当下最受关注的 全球气候变暖 这一科学问题,挖掘其背后蕴含的 人类命运共同体 价值观元素,通过科学设计实现了专业知识讲解㊁实际业务能力培养和思政教育的有机融合,结果表明课程思政融合对学生塑造积极的人生观㊁世界观和价值观具有启迪作用㊂关键词:课程思政;大气物理学;融合探索中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.17.0760㊀引言21世纪中国社会经济迅猛发展,为培养担当民族复兴大任的时代新人,助推实现中华民族伟大复兴中国梦,需要对新时代高校育人理念㊁育人模式㊁育人机制等进行探索与创新,建立起一整套完善的课程思政理论㊂在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记指明了要坚持把立德树人作为中心环节㊂2020年6月教育部印发‘高等学校课程思政建设指导纲要“,强调 落实立德树人根本任务,必须将价值塑造㊁知识传授和能力培养三者融为一体㊁不可割裂㊂全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观㊁人生观㊁价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容㊂这一战略举措,影响甚至决定着接班人问题,影响甚至决定着国家长治久安,影响甚至决定着民族复兴和国家崛起㊂ 大气物理学是研究大气中的物理现象㊁物理过程及其演变规律的大气科学的分支学科㊂它既是大气科学的基础理论部分,又是环境科学的一个部分㊂大气没有国界,环球同此凉热㊂挖掘大气物理学课程中的 人类命运共同体 思想内涵,能够使大气科学与环境科学等专业的理科学生树立正确的世界观㊁人生观和价值观㊂1㊀现状:专业知识教育和思政教育间缺乏有机融合大气物理学基础课程重点介绍大气物理学的最基本内容,涉及要素㊁概念㊁基本定律等,课程内容公式繁多,理论深奥㊂为了让学生掌握和理解,以往在授课时容易重点关注相关专业知识的讲解,极易形成学生感觉枯燥无味的局面,学生普遍缺乏学习热情和主动性㊂而对于课程思政,由于缺乏科学设计,尽管思政内容丰富,但对思政教育大多都是随机提及或者生搬硬套,从而出现专业教育和思政教育 两张皮 问题,缺乏有机融合㊂造成学生对课程知识体系和思政难以 感同身受 ,对知识传授与价值引领的认识模糊,缺乏认同感和学习热情㊂2㊀课程思政与专业知识传授融合探索研究2.1㊀挖掘大气物理学课程知识体系中的思政内涵,实现专业知识传播和价值引领相融合全球气候变暖 是全球最受关注的大气科学和环境科学问题,将 全球气候变暖 的成因㊁影响及应对措施中的技术应用㊁人物事迹等融入大气物理学课程中进行嵌入式的叙述,一方面讲授大气物理学科学与技术的知识及其发展历程,同时对利用相关专业知识解决 全球气候变暖 科学问题中涉及的重要的人物㊁事件进行讲述㊂由于 全球气候变暖 科学问题需要凝聚全球力量,共商共策,因此 人类命运共同体 元素是一个天然的思政切入点㊂相关案例与专业知识的融合,有助于理论联系实际, 人类命运共同体 的价值塑造(共同利益观㊁可持续发展观和全球治理观),可以有效培育学生的国际视野和合作精神,树立起正确的世界观;其中中国贡献的智慧和方案,有助于加强民族自信和深化职业理想及职业道德教育,可以使学生树立起正确的人生观和价值观㊂最终使学生即掌握气辐射㊁热力及动力相关基础知识,又具备运用相关知识解决大气环境科学问题的能力,还具有健全人格㊁全球视野㊁人文情怀和社会责任感,实现大气物理学基础课程培养目标㊂2.2㊀构建全面覆盖㊁层次递进㊁相互支撑的课程思政体系通过科学有效地设计将解决 全球气候变暖 科学问题涉及的实际生产生活中的案例㊁时事新闻等思政元素有机融入课程教学中,做到课程内容与思政融会贯㊃722㊃通,通过课程教学和课堂讲授,来实现对学生的价值塑造,达到全员㊁全程㊁全方位育人目的㊂各课程内容思政融入如下:(1)学习湿度参量及其特性时,通过介绍缓解气象灾害㊁降低损失的 人工影响天气 技术相关应用,培养学生 人类命运共同体 价值观中的共同利益观,并激发学生的民族自豪感,厚植爱国情怀㊂(2)学习大气辐射差时,通过讲述全球气候变暖发生机制的发现者真锅淑郎的科研故事,培育学生 人类命运共同体 价值观中全球治理观,激发学生探索未知㊁追求真理㊁勇攀科学高峰的责任感和使命感㊂(3)总结热力学过程时,展示中国丰富多彩㊁行之有效地气象谚语,它们是对热力学过程形成的各种大气现象的经验总结,使学生认识到中国先人智慧,培养学生人文素养,增强学生民族自信㊂(4)讲解大气动力学时,介绍应对 全球气候变暖 的措施即全球能源行业的革命性变革:清洁能源风能㊁太阳能的发展,培养学生 人类命运共同体 价值观中可持续发展观,激发学生的家国情怀和使命担当,培养其科技兴国的紧迫感和使命感㊂2.3㊀思政融入的教学设计利用优质在线学习资源,开展线上线下混合式教学,在课前㊁课上和课后与学生加强互动,课前线上给出相关学习视频和资料,课上通过启发式教学和开放式研讨展开学习,课后进行线上论坛延展学习㊂一方面可以及时发现学生学习瓶颈,分享其学习感悟,解决其学习困惑,可以变被动为主动,重新找回学生对课程和课堂的关注;另一方面也能够实现将价值观引导寓于知识传授和能力培养过程中,使学生入脑入心,了解到课堂获得知识该何去何从,从而实现将思政教育内化为精神追求㊁外化为自觉行动㊂下面将以湿度参量及其特性教学为例说明教学实施过程㊂课前引导:全球气候变暖造成的气象灾害事件频发如暴雨㊁干旱等,给社会民生经济造成了严重的损失,线上给出相关视频和新闻报道,如2021年7月20日郑州特大暴雨,由于持续高温干旱天气引起的2022年8月19日重庆森林火灾以及近年全球其他区域发生的气象灾害事件㊂使学生意识到面对全球变暖这一全球性问题,任何国家都不可能独善其身,从而培养其 人类命运共同体 价值观中的共同利益观㊂7月20日郑州特大暴雨以及持续高温干旱天气引起的8月19日重庆森林火灾这些事,是全世界关注的大事,极易引起所有人的共鸣㊂切身感受郑州暴雨和重庆山火时人们团结一心㊁众志成城的精神,将激发出与之相关的民族自豪感,也让学生坚信全球共同努力,就有解决 全球气候变暖 所带来挑战的信息㊂期间 湿度 相对湿度 云系 人工消雨 人工增雨 等概念被频频提及,让学生感受到湿度参量与实际业务的联系,这是引导学生对湿度参量产生内心真实关注的一个重要的心理起点,学生对这一类的话题有着实现自我价值的兴趣点㊂这种心理使得学生对湿度参量的重要性及其如何将其应用于业务来解决实际问题已经拥有了心理上探求的基础,并进一步促使学生思考哪些湿度参量可以利用来分析气象灾害形成过程,以及利用了湿度参量的什么特性可以进行 人工影响天气 ,降低灾害损失等问题㊂课上教学:大气物理学基础所教授的湿度参量及其特性是 人工影响天气 的理论基础㊂首先通过问题导向法切入两者间的联系,再进行知识内容讲解和传授,最后进行公开研讨扩展学生视野㊂(1)提出问题: 有没有相关的科学技术手段来对降水强度进行干预,从而降低灾害损失? 该相关技术利用了哪些湿度参量及其特性才实现了对降水强度的控制?(2)知识讲解:教师按部就班讲解湿度参量定义㊁特点的各种理论知识㊂并初步说明各湿度参量的使用领域,学习与湿度参量相关的贝吉龙假说以及其在 人工影响天气 技术中的应用原理㊂(3)引导研讨: 人工影响天气 技术最成功的事例是2008年北京奥运会气象服务㊂北京奥运会的气象服务保障,提供了及时准确的天气预报和采取了科学的人工消(减)雨措施,成功有效地保证了北京奥运会开幕式不受降雨的影响㊂通过该事例对比7月20日郑州特大暴雨㊁由于持续高温干旱天气引起的8月19日重庆森林火灾,对 人工影响天气 技术应用的局限性进行探讨㊂北京奥运会气象服务的成功展现了我国在气象科技方面取得的巨大进展和成就,展现中国对 人工影响天气 技术的巨大贡献和智慧,可以增强学生的民族自信心和自豪感,而 人工影响天气 技术应用的局限性可以激发学生的使命担当和家国情怀,思考为何学,如何学,以及利用所学知识具体如何实现自己的人生价值,培养其科技兴国的紧迫感和使命感㊂课后延展:线上开展论坛讨论,进一步对湿度参量在其他实际大气问题中的应用理论进行扩展研究㊂结合日常生产生活中有关大气物理学的相关内容,剖析这些实际问题的理论原理,激发学生学习乐趣和提高相关教学内容的理解程度,增强学生的学习自信心和学习主动性㊂2.4㊀课程思政与专业知识传授融合的应用成效通过将解决 全球气候变暖 科学问题涉及的实际生产生活中的案例㊁时事新闻融入大气物理学课程教学中,挖掘其背后蕴含的 人类命运共同体 价值观元素,结合课前引导㊁课上教学和课后延展的教学设计,完成了专业知识讲解㊁实际业务能力培养和思政教育的有㊃822㊃基金项目:上海高校市级重点课程项目(沪教委高[2022]27号);上海立信会计金融学院产学研践习计划(立信会计金融人[2023]5号)㊂作者简介:姜婉星(1991-),女,管理学博士,上海立信会计金融学院工商管理学院副教授,研究方向:组织战略管理㊂机融合㊂学生在完成本课程论文作业时,自主查阅了文献,应用大气物理学相关知识系统性分析了全球变暖科学问题,并抒发了感悟㊂其中有 全球人类组成了命运共同体,相信我们将在碳达峰㊁碳中和新方案的指引下,能够在推动高质量发展中促进经济社会发展全面绿色转型,脚踏实地落实承诺的目标,为全球应对气候变化作出更大贡献㊂ 关于解决全球变暖这个问题,各个国家都有自己的看法,但毋庸置疑 需要减少人类向大气的排放,这对于人类文明的延续有着不可估量的意义,绝对是一件利大于弊的事㊂ 我们要加快能源的转型,促进的相关行业的发展㊁引领时代风向㊁给未来的世界变化提供技术和数据支持,提升我国的国际话语权,树立我国面向世界的形象,同时对人类文明的延续具有指导意义㊂ 这些学生发自肺腑的感悟,印证了通过课程思政有机融合,不仅加强了学生科学思维方法的训练,提高了其认识问题㊁分析问题和解决问题的能力,也让学生树立了正确的 人类命运共同体 价值观,增强了民族自信,培养了学生探索未知㊁追求真理㊁勇攀科学高峰的责任感和使命感,激发了学生科技报国的家国情怀和使命担当㊂参考文献[1]新华网.习近平:把思想政治工作贯穿教育教学全程[EB /OL ].http :// //politics /2016-12/08/c_1120082577.htm ,2016-12-08.[2]高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J ].中国高等教育,2017,1:43-46.[3]侯双双,薛旭,颜伟,等. 气象学 课程思政教学改革探索[J ].创新教育研究,2022,10(6):1469-1474.[4]杨静芬,郝敏釵,王菲菲,等.立德树人视域下课程思政与技术技能培养融合路径研究[J ].成才,2022,11:35-36.应用型财经大学组织理论与设计(全英语)课程思政教学案例设计姜婉星(上海立信会计金融学院工商管理学院,上海201600)摘㊀要:立足 三位一体 的育人目标,阐述组织理论与设计(全英语)课程思政建设中的设计思路及具体方法,以课程中相关章节为例,呈现课程思政元素融入教学的全程,总结成效,凝练可供借鉴的经验做法,反思需进一步探索的难点重点㊂关键词:课程思政;企业社会责任;组织理论;中国品牌中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.17.077㊀㊀现今,课程思政已经进入新的发展阶段㊂党的 二十大 对课程思政提出了更高的要求㊂秉持着 知识传授有深度,能力培养有高度,价值引领有温度 的教学目标及 以学生为中心 的教学理念,灵活运用如启发式㊁案例式㊁探究式等多元化教学方法,吸引学生参与课程,激发对课程的兴趣㊂同时,能够将社会主义核心价值观㊁ 经世济国 的责任担当意识㊁诚实守信意识㊁企业家精神等思政元素 润物无声 地融入教学过程,培养学生的实际应用能力㊁批判性思维及价值判断和选择的能力㊂1㊀课程目标1.1㊀知识目标组织理论与设计(全英语)是工商管理专业的核心课程,是一门集管理学㊁经济学㊁决策科学等多学科跨知识领域而发展起来的综合性较强的应用科学㊂通过学习这门系统性课程,学生能够掌握组织理论与设计相关的基本概念㊁方法与模型,理解中外组织在战略㊁结构㊁内部设计等方面的差异性,能够着眼于从组织结构的整体视角上,探究组织管理的问题㊂1.2㊀能力目标课程一方面将通过全英语教学模式培养学生的国际化思维及全球视野,培养学生国际交流㊁理解㊁合作㊁竞争能力;另一方面注重培养学生在实际商业环境中解决实际问题的能力㊂1.3㊀价值目标通过思政融入课程,培养学生树立正确的人生观㊁世界观和价值观;培养学生的本土情怀㊁家国意识及国际视野,在潜移默化中引导和指引学生树立正确的管理㊃922㊃。
焦点访谈主持词尊敬的观众朋友们，大家好！欢迎收看今天的《焦点访谈》节目。
我是节目的主持人，全程为您带来精彩纷呈的访谈内容。
在这一期的节目中，我将邀请相关专家，与大家一起探讨一个备受关注的话题。
本期我们的焦点访谈主题是“地球变暖与环境保护”。
随着工业化和人口增长的加速，地球面临着前所未有的挑战。
尽管我们的生活水平与日俱增，但付出的代价是我们面临的诸多环境问题。
本期节目将聚焦于如何应对地球变暖和保护环境，寻找可持续发展的道路。
为了更好地展开本期讨论，我特意邀请了两位专家来到我们的节目现场。
他们分别是环境科学专家李教授和气候变化专家王博士。
他们将从不同的角度对这个问题进行深入剖析，并提出自己的见解和建议。
首先，我想请出李教授。
李教授，您是环境科学领域的专家，请问您如何看待当前的地球变暖问题？李教授：首先，感谢节目组的邀请。
地球变暖是一个全球性的挑战，它影响着我们每个人的生活。
目前，许多科学研究已经证实，地球变暖是由人类活动导致的。
工业排放、森林砍伐、过度使用化石燃料等因素都在加剧这个问题。
我们必须采取行动，减少温室气体的排放，提高能源利用效率，探索新的清洁能源。
主持人：非常有见地！接下来，我想请王博士分享一下您对环境保护的看法。
王博士：谢谢主持人。
环境保护是一个综合性的问题，需要全社会的共同努力。
除了减少温室气体排放以控制地球变暖，我们还应该关注其他方面的环境问题。
比如，水污染、空气污染、生物多样性丧失等等。
我们需要加强环境法规的制定和执行，倡导绿色生活方式，增加环境教育的力度，让每个人都明白保护环境对于人类生存的重要性。
主持人：非常有建设性的观点。
在接下来的访谈环节，我们将深入探讨具体的环境问题，并探寻可行的解决办法。
同时，我们也会邀请一些身边的普通人，分享他们的环保经验和意识。
（此处省略若干段落）在本期的《焦点访谈》节目中，我们与专家们一起探讨了地球变暖与环境保护的重要性。
通过深入的讨论，我们认识到这个问题不仅是科学研究的领域，更是每个人都应该关注和付出行动的领域。
世界气象组织对全球气候治理的贡献与问题近年来，全球气候变化成为全球关注的焦点之一。
世界气象组织作为全球气象领域的权威机构，发挥着重要的作用，为全球气候治理做出了积极贡献。
然而，世界气象组织也面临着一些问题和挑战。
本文将就世界气象组织对全球气候治理的贡献与问题展开论述。
一、世界气象组织的贡献1.全球气候观测网络的建设世界气象组织致力于建立和完善全球气候观测网络，包括气象站点观测、航空观测、卫星监测等多种方式，为全球气候变化研究提供数据支持。
通过数据的收集和分析，世界气象组织可以更加准确地监测和预测全球气候变化趋势，为决策者提供科学依据。
2.制定气候变化政策与规范世界气象组织积极参与国际气候谈判，推动制定国际气候变化政策和规范。
例如，该组织参与了《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》的制定，为各国制定和执行气候变化相关的政策提供指导和支持。
3.提供气象灾害预警和风险评估世界气象组织通过建立和运营国际气象灾害预警系统，提供及时、准确的气象灾害预警信息。
这些信息有效地帮助各国减少气象灾害带来的人员伤亡和财产损失，并帮助各国做好应对气候变化的风险评估。
4.推动全球气候科学研究世界气象组织通过支持各国的气象科学研究和合作，推动了全球气候科学的发展。
该组织通过举办国际气候变化研讨会、发布科学论文等方式，促进全球气候科学研究的交流与合作，为全球气候治理提供科学基础。
二、世界气象组织面临的问题与挑战1.经费不足世界气象组织的运营需要大量经费支持，包括维护气象观测网络、开展科研活动、提供技术援助等方面。
然而，目前该组织的经费主要依赖会员国的缴费，存在缴费不足的问题，导致组织面临经费不稳定的局面，影响了其正常运作和发挥作用。
2.数据共享和合作不足全球气候治理需要各国之间的数据共享和合作，然而，一些国家存在数据保密和技术壁垒的问题，导致全球气候数据利用率不高，限制了气候治理的有效性和精确性。
世界气象组织需要加强成员之间的合作与沟通，推动数据共享和技术交流，提高全球气候治理的水平。
我院与落基山研究所联合举办“中美绿色合作研讨会”
佚名
【期刊名称】《开放导报》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】在第28届联合国气候变化大会(COP 28)召开之际,我院与落基山研究所于2023年12月6日在美国阿斯彭联合举办“中美绿色合作研讨会”,重点围绕全球气候变化及合作前景、中美应对气候变化面临的挑战及策略、中美绿色交通发展前景等议题展开务实交流与研讨。
我院院长樊纲、物流与供应链管理研究所所长王国文、可持续发展与海洋经济研究所所长胡振宇分别作了主题发言。
【总页数】1页(PF0002)
【正文语种】中文
【中图分类】F42
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4.我院举办“合则两利,斗则俱伤——中美经贸问题研讨会”
5.我院与斯坦福大学胡佛研究所共同举办第二届中美海上安全研讨会
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