做文明生活的小管家

第八单元综合探究八做文明生活的小管家教案七年级历史与社会第八单元综合探究八做文明生活的小管家教案教学设计思想●教材分析在同学们学习完第八课走向富足的文明生活之后，对综合探究的话题──“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题进行思考、讨论，有助于学生对本单元内容进行综合运用。

●教学目标（1）通过阅读教材，填写表格，同学之间相互交流等形式，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。

（2）通过社会调查等方式，分析造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同原因。

（3）更好地尊重不同人的消费观念。

同时，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。

●教学重点与难点分析教学重点：青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。

教学难点：造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同的原因。

●教学方法调查法、讨论法。

●教学准备（1）设计相关的学生自主学习的阅读导读表格。

（2）设计不同调查小组的调查目标指示，以便引导学生学会进行社会调查，从而达到社会调查的目的。

学与教的过程（新课导入）在经济生活中，不同的人对于如何支配自己的金钱，如何安排自己的生活存在十分巨大的差异。

特别是在不同年龄的人群中，这种差异就更加明显。

让我们看一看青少年和老人之间在这个问题上的表现是如何的。

（新课教学）【活动】引导学生阅读课本第86页的资料，并完成下面的目标：．完成下面的表格。

2．通过填写表格，了解这个13岁的女孩子和老一辈人之间的分歧究竟是在什么地方？关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格对比项目3岁的城里女孩的生活方式老一辈人的生活方式是否具有储蓄习惯吃的方面穿的方面住的方面结论附：关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格（投影给出）对比项目3岁的城里女孩的生活方式老一辈人的生活方式是否具有储蓄习惯从来不存钱，有钱就要花。

有“费”必消，不留过夜钱。

出门超过两千米，就要打车，不愿意累着自己具有良好的存钱习惯，而且不舍得花。

做文明生活的小管家教学教案第一章：了解文明生活的概念1.1 教学目标让学生了解文明生活的概念和意义。

培养学生养成文明生活的习惯。

提高学生对文明生活的认识和重视。

1.2 教学内容解释文明生活的定义和特点。

举例说明文明生活的重要性和影响。

引导学生思考自己在生活中是否做到文明生活。

1.3 教学活动引入话题：什么是文明生活？学生分享对文明生活的理解和经验。

教师讲解文明生活的定义和特点。

学生小组讨论文明生活的重要性和影响。

学生展示自己在生活中做到文明生活的例子。

第二章：学习文明生活的基本规范2.1 教学目标让学生掌握文明生活的基本规范和要求。

培养学生自觉遵守文明规范的习惯。

提高学生对文明规范重要性的认识。

2.2 教学内容介绍文明生活的基本规范，如排队、礼让、垃圾分类等。

解释文明规范的重要性和作用。

引导学生思考自己遵守文明规范的情况。

2.3 教学活动引入话题：文明生活的基本规范有哪些？学生分享自己对文明规范的了解和经验。

教师讲解文明生活的基本规范和要求。

学生小组讨论文明规范的重要性和作用。

学生展示自己遵守文明规范的情况。

3.1 教学目标提高学生对饮食健康的认识。

3.2 教学内容解释良好饮食习惯对身体健康的影响。

引导学生思考自己的饮食习惯。

3.3 教学活动学生分享自己对良好饮食习惯的了解和经验。

教师讲解良好饮食习惯的重要性和影响。

学生展示自己在饮食方面的良好习惯。

第四章：学习文明礼仪4.1 教学目标让学生了解文明礼仪的概念和重要性。

提高学生对礼仪的认识和尊重。

4.2 教学内容介绍文明礼仪的概念和内容，如问候、道歉、排队等。

解释文明礼仪的作用和影响。

引导学生思考自己在礼仪方面的表现。

4.3 教学活动引入话题：什么是文明礼仪？学生分享自己对文明礼仪的了解和经验。

教师讲解文明礼仪的概念和内容。

学生小组讨论文明礼仪的作用和影响。

学生展示自己在礼仪方面的表现。

第五章：培养环保意识5.1 教学目标让学生了解环保的概念和重要性。

做文明生活的小管家教学教案第一章：了解文明生活的意义1.1 教学目标：让学生理解文明生活的概念和意义。

培养学生对文明生活的兴趣和意识。

1.2 教学内容：解释文明生活的定义和重要性。

讨论文明生活对个人和社会的影响。

1.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对文明生活的理解和看法。

利用图片、视频等材料，展示文明生活的实例。

1.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告，评估学生对文明生活的理解和认识。

第二章：学习文明生活的基本规范2.1 教学目标：让学生掌握文明生活的基本规范和行为准则。

培养学生自觉遵守文明规范的习惯。

2.2 教学内容：介绍日常生活中的基本文明规范，如排队、礼让、守时等。

讨论文明规范的重要性及其在个人成长中的作用。

2.3 教学方法：通过小组讨论和角色扮演，让学生体验文明规范的实际应用。

利用案例分析和讨论，引导学生思考文明规范的意义。

2.4 教学评估：通过角色扮演和小组讨论，评估学生对文明规范的理解和应用能力。

3.1 教学目标：让学生认识到良好生活习惯的重要性。

培养学生养成良好生活习惯的能力。

3.2 教学内容：探讨良好生活习惯对身心健康的影响。

3.3 教学方法：通过小组讨论和分享，让学生交流自己的生活习惯和经验。

3.4 教学评估：通过问卷调查和小组讨论，评估学生对良好生活习惯的认识和实践情况。

第四章：学会文明交往礼仪4.1 教学目标：让学生掌握基本的交往礼仪和礼貌用语。

培养学生文明交往的能力和素养。

4.2 教学内容：介绍基本的交往礼仪，如问候、感谢、道歉等。

学习礼貌用语和文明交往的技巧。

4.3 教学方法：通过角色扮演和模拟情景，让学生实践文明交往的技巧。

利用小组讨论和分享，引导学生思考文明交往的重要性。

4.4 教学评估：通过角色扮演和小组讨论，评估学生对文明交往礼仪的理解和应用能力。

第五章：保护环境，从我做起5.1 教学目标：让学生认识到环境保护的重要性。

培养学生积极参与环境保护行动的意识。

做文明生活的小管家普陀二中在2008年的北京奥运会的即将来到，我们做为新时代的小雏鹰，跟随的社会的脚步，在社会中探索，求知，正向我们所拥有的自然社会展开理想的翅膀，放飞我们的理想。

让我们成为这个时代的小主人，更成为，文明生活的小管家。

面对书本中的故事，我的看法是，奶奶的整日存钱，每天打算着过日子，节俭，缝缝补补又三年的思想概念。

我觉得是不符合现在的当今社会的。

我们生活在这个信息时代，对待这样的上一辈的理念不能接受。

然而，对于奶奶的思想，我还是表示理解的，毕竟，时代在飞速的发展。

在这个飞速的信息时代，我们提倡的是超前消费，在思想的改变上，在社会的飞速发展，我认为吧，一个讲究适当吃好，用好，穿好的实际理念，在经济的允许下，享受高消费，未必不切实际。

我觉得，这样更加的能使大家在飞速的社会中生活。

在这个社会中更好的立足。

适应这个社会。

然而，我所说的吃好，用好，穿好，是在一个适当的程度上。

享受高消费是在经济的允许下。

盲目超前消费，在我们的生活中，也不是不存在。

比如我身边的男同学，夏天根本不喝水，只喝饮料，体育课后不顾身上的汗，把冰饮料猛喝。

甚至，在某些女孩子的身上，我看不到，她们一个月穿相同的衣服，更是在同学面前大说，自己衣服的“来头”。

父母们呢，心想吧！自己也就这么一个宝贝，哪敢委屈。

文明生活的小管家。

我们更应该在个人理财，和消费上，把好关。

不盲目的超前消费。

正确的对待超前消费，不浪费父母用汗水赚来的钱。

合理安排收入，牢记3要点。

必要的支出。

做一个理性的消费者。

就比如我吧！我就把自己的钱适当的控制，并且，每月当会将部分多余的钱存入银行。

在生活中，我们经常看见父母替我们保险，父母们纳税等行为。

我觉得，我们也应该效仿父母们的做法。

通过课文，我深刻的认识到，这些经济行为，为我们保障了人民的生活质量。

在保险业务中，转移风险等，不就为我们保障了生活，减少我们承担的风险。

储蓄等，提高里我们的生活水平。

我提倡，大家一起手拉手，共创美好生活！争做文明生活小管家。

做文明生活的小管家教学教案一、教学目标1. 让学生理解文明生活的概念，认识到文明生活的重要性。

3. 引导学生学会在生活中实践文明行为，做到言行一致。

二、教学内容1. 文明生活的定义与重要性2. 良好生活习惯的培养3. 文明行为的实践与应用4. 自律能力的提升5. 案例分析与讨论三、教学方法1. 讲授法：讲解文明生活的定义、重要性以及相关理论知识。

2. 案例分析法：分析文明生活与不良生活习惯的案例，引导学生进行思考。

3. 小组讨论法：分组讨论文明行为的实践与应用，促进学生互动。

四、教学准备1. 准备相关理论知识资料。

2. 收集文明生活与不良生活习惯的案例。

3. 准备实践活动所需道具和场地。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考文明生活的概念，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解文明生活的定义、重要性以及良好生活习惯的培养方法。

3. 案例分析：分析文明生活与不良生活习惯的案例，让学生认识到文明生活的重要性。

4. 小组讨论：分组讨论文明行为的实践与应用，引导学生思考如何在生活中实践文明行为。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对文明生活的理解和认同程度。

2. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评估学生的自律能力和文明行为实践情况。

七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否符合学生的年龄特点和认知水平，是否能够引起学生的兴趣和参与。

2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够促进学生的思考和实践。

3. 反思教学效果：评估学生的学习效果，思考如何改进教学策略，提高学生的文明素养。

八、教学拓展1. 家庭文明生活：引导学生将文明生活的理念带回家庭，与家人共同实践文明行为。

2. 社区文明行动：鼓励学生参与社区文明行动，如环保活动、志愿服务活动等，将文明生活理念融入社区。

《做文明生活的小管家》备课教案《做文明生活的小管家》备课教案作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《做文明生活的小管家》备课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

●教材分析在同学们学习完第八课走向富足的文明生活之后，对综合探究的话题──“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题进行思考、讨论，有助于学生对本单元内容进行综合运用。

●教学目标(1)通过阅读教材，填写表格，同学之间相互交流等形式，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。

(2)通过社会调查等方式，分析造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同原因。

(3)更好地尊重不同人的消费观念。

同时，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。

●教学重点与难点分析教学重点：青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。

教学难点：造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同的原因。

●教学方法调查法、讨论法。

●教学准备(1)设计相关的学生自主学习的阅读导读表格。

(2)设计不同调查小组的调查目标指示，以便引导学生学会进行社会调查，从而达到社会调查的目的。

学与教的过程(新课导入)在经济生活中，不同的人对于如何支配自己的金钱，如何安排自己的生活存在十分巨大的差异。

特别是在不同年龄的人群中，这种差异就更加明显。

让我们看一看青少年和老人之间在这个问题上的表现是如何的。

(新课教学)【活动】引导学生阅读课本第86页的资料，并完成下面的.目标：1.完成下面的表格。

2.通过填写表格，了解这个13岁的女孩子和老一辈人之间的分歧究竟是在什么地方?关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格对比项目13岁的城里女孩的生活方式老一辈人的生活方式是否具有储蓄习惯吃的方面穿的方面住的方面结论附：关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女孩子的话题对比表格(投影给出)对比项目13岁的城里女孩的生活方式老一辈人的生活方式是否具有储蓄习惯从来不存钱，有钱就要花。

做文明生活的小管家教学教案第一章：认识文明生活教学目标：1. 让学生了解文明生活的概念和重要性。

2. 培养学生养成文明生活的习惯。

教学内容：1. 讲解文明生活的定义和意义。

2. 分析文明生活对个人和社会的益处。

3. 讨论如何在日常生活中实践文明生活。

教学活动：1. 开场提问：同学们，你们认为什么是文明生活？2. 教师讲解：文明生活的定义和重要性。

3. 案例分析：分享一些文明生活的实例。

4. 小组讨论：如何养成文明生活的习惯？5. 总结讲解：总结文明生活的关键点。

第二章：学习文明礼貌教学目标：1. 让学生了解文明礼貌的重要性。

2. 培养学生养成文明礼貌的习惯。

教学内容：1. 讲解文明礼貌的定义和意义。

2. 分析文明礼貌对个人和社会的益处。

3. 讨论如何在日常生活中实践文明礼貌。

教学活动：1. 开场提问：同学们，你们认为什么是文明礼貌？2. 教师讲解：文明礼貌的定义和重要性。

3. 案例分析：分享一些文明礼貌的实例。

4. 小组讨论：如何养成文明礼貌的习惯？5. 总结讲解：总结文明礼貌的关键点。

教学目标：1. 让学生了解良好饮食习惯的重要性。

2. 培养学生养成良好饮食习惯的习惯。

教学内容：1. 讲解良好饮食习惯的定义和意义。

2. 分析良好饮食习惯对个人健康的益处。

3. 讨论如何在日常生活中实践良好饮食习惯。

教学活动：1. 开场提问：同学们，你们认为什么是良好饮食习惯？2. 教师讲解：良好饮食习惯的定义和重要性。

3. 案例分析：分享一些良好饮食习惯的实例。

4. 小组讨论：如何养成良好饮食习惯的习惯？5. 总结讲解：总结良好饮食习惯的关键点。

教学目标：1. 让学生了解良好学习习惯的重要性。

2. 培养学生养成良好学习习惯的习惯。

教学内容：1. 讲解良好学习习惯的定义和意义。

2. 分析良好学习习惯对学习成绩的益处。

3. 讨论如何在日常生活中实践良好学习习惯。

教学活动：1. 开场提问：同学们，你们认为什么是良好学习习惯？2. 教师讲解：良好学习习惯的定义和重要性。

争当文明小管家教学设计嘿，朋友们，今天我们来聊聊“争当文明小管家”这个话题。

大家有没有想过，什么是文明？就是有礼貌、有素养，让身边的人都觉得舒服的那种状态。

你想想，一个人走在大街上，突然不小心把垃圾掉地上了，然后又不去捡起来，这可真是让人心里不舒服啊，对吧？我们作为文明的小管家，可不能这样！文明的第一步，就是从自己做起，从身边的小事做起。

说到这里，大家是不是想到了生活中的小细节呢？比如说，去商店买东西的时候，能不能多说一句“谢谢”？那种温暖的感觉，简直是让人心里美滋滋的。

而且你想，如果每个人都能多说一句好听的话，整个社会的气氛都不一样了嘛！这就像是传递小小的火焰，让温暖蔓延。

文明的力量就是这样，虽然小，但却能点燃心中的热情。

再说说公共场所的文明吧。

你走进图书馆，看到有些小朋友在那儿大声喧哗，难免会觉得有点不舒服，是吧？那我们就要提醒他们，保持安静，给大家一个良好的阅读环境。

这不仅仅是对他人的尊重，也是对自己的要求。

想象一下，坐在安静的图书馆里，专心致志地看一本书，那感觉，简直太好了，仿佛时间都慢下来了。

文明的行为，不光让他人愉快，也让自己更快乐。

哦，对了，大家有没有遇到过在公交车上让座的情况？看到一位老人走上来，大家纷纷起身让座，那种画面多温馨啊！这就是我们争当文明小管家的表现。

让座不仅是个小举动，却能让整个车厢的氛围都变得不一样。

我们要培养这种习惯，让每个人都能感受到温暖。

这可不是一件难事，只要从现在开始，人人都能做到。

我们还需要面对一些不文明的行为，比如乱丢垃圾。

走在马路上，看到一张纸片飞来飞去，你心里肯定会想：“这是谁干的啊？”文明的小管家们，要有勇气站出来，捡起那张纸，告诉身边的人，保持环境整洁是我们共同的责任。

试想一下，如果每个人都能这样做，马路就会变得干干净净的，大家出门都能心情愉快。

还有一个重要的地方就是家庭。

我们回到家里，怎么能做到文明呢？比如说，吃完饭后，把碗筷收拾好，这不仅是对家人的尊重，也是让家里更加整洁。

做个文明小管家李婉嫦我们学校在这个星期开展了一个活动--我是文明小管家。

老师也在星期五给我们上了一节班会课，讲得都是关于文明的知识。

这节课真是不上不知道，一上吓一跳呀。

上了这节班会课，我意识到了不文明的后果:白色塑料满天飞，各种各样的垃圾布满世界，公共场合的各种杂音，不按顺序地乱打岔.......还有许许多多的不文明现象布满我们生活的世界，为了不让世界变成"垃圾世界"，为了减少这样‘怡人的风景’，我要对自己胸前飘扬的红领巾发誓:我一定要自觉地遵守各种文明条例，做一个文明的学生，还要带动身边的人做文明的人，大家一起创造文明城市。

文明是一种良好的行为习惯，而良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，是树立健康人格的基础，也是现在至以后我们受欢迎的原因。

文明不是夸夸其谈，而是用实际行动告诉身边的所有人，我，是一个文明的人！在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境，难道这样的人就会受欢迎了吗?当然不会!如果你是这样的人，你就不会有朋友，你的学习成绩更不会好。

相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的，这样的人，我敢保证，他肯定会受到老师，同学，身边每一个人的欢迎，学习成绩也会很好。

我们知道：良好的纪律是学好文化知识的障碍，一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。

“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装。

”作为一个小学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的气氛和学生的身份，保持大方、得体的仪表，是对老师同学的一种尊重。

现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。