人教版九年级化学上册第二单元核心考点突破.pptx

性
有刺激性气味 的气体。
质
空气中发出 红 光，在氧气中发
木炭
出 白 光，放出 大量热 ，生成 _碳____氧_气____点_燃____ 一种能使澄清石灰水 变浑浊 的 _二__氧__化__碳____
无 色气体。
反应物
燃烧现象
文字表达式
化 学 性 质
铁丝 红磷
空气中 不能 燃烧，在氧气中 ， 剧烈燃烧 ，放火出星，四射
用带导管的橡胶塞塞紧试管，用铁夹夹在 _离__试__管__口__1_/3_处___，且试管口要__略__向_ 下_倾__斜__
点燃酒精 灯
点(点)
先用酒精灯对试管预热，然后再对准药品部 位用__外__焰____加热
当 气泡均匀、连续冒出 时，开始收集；当
收集气体 收(收) 气泡从瓶口向外冒时，表明瓶内已经集满氧
验满方法：将带火星的木条放在瓶口 实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄
气
用途：工支业持制燃法烧：、分供离给液呼态吸空气法
【纵横归纳】 一、空气的组成
内容 氧气 用 (约占21%) 途
知识要点 _支__持___燃烧， 供给_呼__吸___
说明 氧气能支持 燃烧 ，可 作助燃剂
性 无色无味的气体， 难 溶于水，化
气，在水下盖好玻璃片取出 正 放在桌面上
撤离导管 熄灭酒精
灯
离(利) 实验结束，应先 熄(息) 熄灭酒精灯_ _
将导管撤离水槽
，然后
实验步骤 简记
操作方法
检查装置 的气密性
查(茶)
连接好仪器后，把导管的一端浸入水里，两 手紧贴试管的外壁，看试管口是否有气泡冒 出，如有气泡冒出，则装置的气密性良好
将药品装 入试管

•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/11August 11, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
化学
九年级（上） 人教版
第二单元 我们周围的空气 （复习课）
空气的组成
氧气
21%
氮气
78%
稀有 气体
0.94%
二氧 化碳
0.03%
其他气体 和杂质
0.03%
你能举例说明空气中 含有氧气(CO2 或 H2O)吗?
空气组成的探究实验：注意事项：
1、装置气密性良好
2、红磷足量或过量
3、不能用木炭、硫、 铁丝替代红磷
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021

铁
四氧化三铁
氧 化
镁
反
氧化镁
应
化
学
蜡
性
烛
水和二氧化碳
质
掌握：表达式、反应现象、反应物 和生成物的颜色状态
二氧化锰
实
原 过氧化氢 --△---→ 氧气+水
验 室
理
二氧化锰 氯酸钾 加 热 氯化钾 + 氧气
制
高锰酸钾 加 热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
氧 气
(
法
化
制 取
仪器名称、收集方法、验满方法、放置方法
1、不能，因为在自然界中，某种动物与 其他生物有着直接或者间接的关系，当 某种动物被灭杀后，会间接或者直接影 响其他生物的生存，以至影响到整个自 然界。
2、不能，当某种动物的数量增多时，以 该动物为食的动物也会增多（或它的天 敌也会增多），从而限制了这种动物的 数量。
问题2：如果生物圈中完全没有动物，植物能 否生存至今，或者说这样的生物圈能否存 在至今？理由是什么？
一、动物在自然界 中的作用
二氧化碳、水
无 机 盐 等
1.动物能促进生物 圈中的物质循环。
2.动物能影响植 物的繁衍生息。
草原、羊群
赶走、捕杀危害羊群的狼
草原变成了沙漠
草原恢复生机
3、对维持生物圈中生物的 种类和数量的相对稳定起 重要作用。
问题1：人类是否可以将苍蝇和蚊子赶尽 杀绝？
5、 将下列各组药品放入试管中充分加热， 并进行比较，其中（ ）组B 没 有 氧 气 放 出；（ A） 组 的 反 应 速 度 最 慢； （ ）D生 成 的氧 气 最 多；（ ） 和 （ A ）生 成 氧C 气 的 质 量 相 等；（ ） 和（ C） 反 应 速D度 基 本 相 当。

学完本节,同学们有何收获？
（1）记住空气的组成，学会用简单的仪 器设计实验验证氧气占空气的体积比。 （2）能正确归纳氧气的性质，熟练进行 氧气的实验室制取和收集的操作。 （3）学习探究气体制取的方法。
1、下列关于空气的有关叙述正确的是：
(D ) (A）空气中大约含有21%的氧气是指100g空
（气B中）含注人有意类2：呼1g吸氧排气放。的二氧化碳是空气的最大 的污染源化。学知识的正确理解和化学 （C）语在言通描常状述况的下准，确无性色无味的气体一定是
A.空气 B.食醋 C.粗盐 D.氮气
7、实验室制取氧气的过程如下，正确顺序是：（ B ）
①给试管加热；②熄灭酒精灯；③检查气密性；④把高锰酸钾装
入试管，在试管口堵一小团棉花，用带导管的胶塞塞紧，固定在
铁架台上；⑤用排水法收集氧气；⑥从水中取出导管。
A、③④①⑤②⑥ B、③④①⑤⑥②
C、④①③⑤②⑥ D、④①③⑤⑥②
•氧气与一些物质反应的现象
在空气中保持红热，在氧气中发出白光，产生使 碳 澄清石灰水变浑浊的气体
磷
产生大量白烟
在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，
硫 在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激
性气味的气体。
铁 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。
镁
在空气中燃烧发出耀眼白光，放出热量，生成白 色固体氧化镁。
•写出这些物质燃烧的化学反应方程式并指出所属 的反应类型
C+O2=CO2
点燃
S+O2=SO2
三、氧气的性质和用途
氧气的性质 决 定
物理性质：
无 色 无 味 的气体，密度比空气 略大 . 不易 溶于水，固氧液氧都是淡蓝 色的。
化学性质： 比较 活泼 的气体，能支持 燃烧 ，具

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制订计划 进行实验 收集证据
供选择的仪器、药品：
烧杯（3个）、温度传感器、温度计； 二氧化锰，5% 、10% 、30%的过氧化氢溶液各20mL。
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反思
• 本节课我们探究了什么内容？
• 本节课我们如何开展的探究活动？ • 针对本节课所学内容，还有哪些问题你想
进一步探究？
过氧化氢溶液，观察并记录实验现象。
二氧化锰，5% 、10% 、30%的过氧化氢溶液各20mL。
1号
2号
第3页，共11页。
【思考】
你能不能针对这个实验提出一个你想去研究的问 题？
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【思考】
你认为是什么原因导致 2号烧杯中的蜡烛熄灭？
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【分组实验】
向2号烧杯中依次加入适量MnO2和20mL
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第一、二单元 单元复习
所用药品都是二氧化锰和过氧化氢溶液，
北京市第八十中学 张旭忠
对比这三个组的实验现象可以得出什么结论？ 你能不能针对这个实验提出一个你想去研究的问题？
20mL过氧化氢溶液
你认为是什么原因导致 2号烧杯中的蜡烛熄灭？
向2号烧杯中依次加入适量MnO2和H2O2 溶液，你预测会出现什么实验现象？
你认为是什么原因导致 2号烧杯中的蜡烛熄灭？
所用药品都是二氧化锰和过氧化氢溶液，
向2号烧杯中依次加入适量MnO2和20mL
二氧化锰，5% 、10% 、30%的过氧化氢溶液各20mL。
MnO 向2号烧杯中依次加入适量MnO2和20mL
本节课我们探究了什么内容？ 过氧化氢溶液，观察并记录实验现象。
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制订计划 进行实验 收集证据