《解方程》类型分类基础题目一、未知数在前面的情况：1.加法型：x +3=9 变形：3+x=92.减法型：x-20=93.乘法型：3x=184. 除法型：x ÷7=0.3二、未知数在后面的情况： 1. 减法型：20-x=9 2. 除法型：2.1÷x=3综合题目第一类：含乘加、或乘减的方程注：解这类方程的时候，先仔细想一想把什么先看作一个整体。例 3x + 6

解简易方程 PPT课件

五年级上册解简易方程之方法及难点归纳重点概念：方程，方程的解，解方程，等式的基本性质（详见“知识点汇总”）要点回顾：“解方程”就是要运用“等式的基本性质”，对“方程”的左右两边同时进行运算，以求出“方程的解”的过程。（方程的解即是如同“X＝6”的形式）“解方程”就好像是要把复杂的绳结解开，因此一般要按照“绳结”形成的过程逆向操作（逆运算）。过程规范：先写“解

简易方程--解方程（基础+提高）一、方程的意义1、方程的意义含有未知数的等式，我们称为方程。如100+x=150 5x=20方程的两大要素：①等式；②含有未知数（即字母）例1：下面的式子，哪些是方程？为什么。4＋3X＝10 6＋2X 7－X＞3 X+Y=30 4a+3=517－8＝9 8X＝0 18÷X＝2 m-4y=2针对练习：下列式子中，是方程的在括号里

解简易方程第一课时教学内容：方程的意义和解简易方程(一)(教材第96～97页的内容、例1和“做一做”，练习二十四第1～5题。)教学要求：1.知识目标：初步认识方程的意义。2.能力目标：知道方程的解和解方程的区别以及解简易方程的一般步骤。3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。教学重点：掌握解方程的依据、步骤和书写格式。教学难点：方程的解和解方程两个概念

解简易方程的方法

简易方程A、四则运算之间各部分的关系。一个加数=和-另一个加数（例x+3=8怎样进行验算？解方程的依据：）一个因数=积÷另一个因数（例5×X=18）被减数=差+减数（例X—7=5）减数=被减数-差（例7—X=5）被除数=商×除数（例X÷7=5）除数=被除数÷商（例21÷X=3）B、等式的性质。方程两边同时加上（减去）一个数，左右两边仍然相等；方程两边同时乘或

人教版小学数学五年级上册《解简易方程》教案三篇教学目标：1、使学生进一步理解用字母表示数及其作用，能准确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的水平。2、使学生加深对方程及相关概念的理解，掌握解简易方程的步骤和方法，能准确地解简易方程。教学重点：能够熟练地理解字母表示数，数量关系。教学难点：能够熟练并准确地解简易方程。教学过程：一

解简易方程教案设计第1课时“方程的意义（一）”教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第53-54页。教学目标：1、情感目标：激发学生的表达欲望，培养学生善于探索的精神。渗透爱国主义教育，树立民族自豪感。2、知识目标：通过演示和对简易天平的实际操作，观察，探索等式的基本性质、从等式出发初步理解方程的意义，会判断是不是方程。3、能力目标

简易方程——解方程

【求方程的解例题讲解】●题型1（把带有x的整式看成整体计算）7x+5.3=7.4 3x÷5=4.830÷x+25=85●题型2（能化简的先化简，再把带有x的整式看成整体计算）1.4×8-2x=6 5×3-x÷2=86x-12.8×3=0.0610.5+x+21=56●题型3（带括号的方程，方法1：去括号；方法2：把括号里面的整式看成整体计算）3(x+0.5)

简易方程—解方程（1）教学内容：教材P67～68例1、例2、例3及练习十五第1、2、7题。教学目标：知识与技能：使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。过程与方法：利用等式的性质解简易方程。情感、态度与价值观：关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。教学重点：理解“方程的解”和“解方程”之间的联系

1、解形如X±a=b的方程X+a=b X-a=b 解：X+a-a=b-a 解：X-a+a=b+a X=b-a X=b+a2、解形如a-X=b的方程※a-X=b解：a-x+x=b+xa=b+xa-b=b-b+xx=a-b3、解形如ax=b的方程aX=b解; ax÷a=b÷aX=b÷a4、解形如a÷x=b的方程※a÷X=b解：a÷X×X=b×Xa=b×Xa÷b=

1、解形如X±a=b的方程X+a=b X-a=b 解：X+a-a=b-a 解：X-a+a=b+a X=b-a X=b+a2、解形如a-X=b的方程※a-X=b解：a-x+x=b+xa=b+xa-b=b-b+xx=a-b3、解形如ax=b的方程aX=b解; ax÷a=b÷aX=b÷a4、解形如a÷x=b的方程※a÷X=b解：a÷X×X=b×Xa=b×Xa÷b=

五年级上册解简易方程之方法及难点归纳重点概念：方程，方程的解，解方程，等式的基本性质（详见“知识点汇总”）要点回顾：“解方程”就是要运用“等式的基本性质”，对“方程”的左右两边同时进行运算，以求出“方程的解”的过程。（方程的解即是如同“X＝6”的形式）“解方程”就好像是要把复杂的绳结解开，因此一般要按照“绳结”形成的过程逆向操作（逆运算）。过程规范：先写“解

简易方程的解法归纳集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]1、解形如X±a=b的方程X+a=bX-a=b解：X+a-a=b-a解：X-a+a=b+aX=b-aX=b+a2、解形如a-X=b的方程※a-X=b解：a-x+x=b+xa=b+xa-b=b-b+xx=a-b3、解形如ax=b的方程aX=b解;ax÷a=b÷aX=

简易方程--解方程（基础+提高）一、方程的意义1、方程的意义含有未知数的等式，我们称为方程。如100+x=150 5x=20方程的两大要素：①等式；②含有未知数（即字母）例1：下面的式子，哪些是方程？为什么。4＋3X＝10 6＋2X 7－X＞3 X+Y=30 4a+3=517－8＝9 8X＝0 18÷X＝2 m-4y=2针对练习：下列式子中，是方程的在括号里

五年级上册解简易方程之方法及难点归纳重点概念：方程，方程的解，解方程，等式的基本性质（详见“知识点汇总”）要点回顾：“解方程”就是要运用“等式的基本性质”，对“方程”的左右两边同时进行运算，以求出“方程的解”的过程。（方程的解即是如同“X＝6”的形式）“解方程”就好像是要把复杂的绳结解开，因此一般要按照“绳结”形成的过程逆向操作（逆运算）。过程规范：先写“解

《解方程二》教学设计教学目标：1、利用等式的性质解方程的知识，学会解较简单的方程。2、进一步掌握解方程的书写格式和写法。3、在学习过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。教学重点：理解在解方程过程中，把一个式子看作一个整体。教学难点：理解解方程的方法。教学方法：观察、分析、抽象、概括和交流.教学准备：多媒体。教学过程：一、

解简易方程