第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器-扬声器方面知识点专项练习一、选择题1、收音机、电视机、音响里都有扬声器(如图所示),扬声器的工作原理是()A.电磁感应现象B.磁场对通电导线有力的作用C.电流周围存在磁场D.电流的热效应2、当你唱卡拉 OK 时，要用到话筒（麦克风）．如图所示为动圈式话筒构造示意图．当你对着话筒唱歌时，声音使膜片振动，与膜片相连的线圈也跟

第 1 页第3节电磁铁电磁继电器第1课时电磁铁01知识管理) 1．电磁铁构成：在螺线管内插入__铁芯__，就构成了电磁铁．优点：电磁铁磁性的有无可以通过__电流的通断__来控制．2．电磁铁的磁性结论：线圈__匝数__一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越__强__；__电流__一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越__强__．．应用：电磁起重

第二十章第3节《电磁铁电磁继电器》教学设计新课讲授板书二、电磁铁的磁性教师总结猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？引导学生设计实验，画出电路图。教师演示实验，引导学生分析总结。板书结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。板书结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。

电磁铁与电磁继电器课后练习（一）题一:关于电磁铁,下列说法正确的就是（）Ａ、电磁铁就是利用电流的磁场来工作的B、电磁铁中电流方向改变，其磁性强弱也随之改变C、在相同通电螺线管中，加铜芯或加铁芯时的磁性相同D、电磁起重机的铁芯可以用钢制成题二：如图所示，就是演示巨磁电阻（GMR)特性的原理示意图、开关S1、S2闭合时，向左稍微移动滑动变阻器的滑片P,指示灯的亮

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第3节《电磁铁 电磁继电器》同步测试A. 要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动B. 电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强C. 电磁铁B 磁性较强，所以通过它的电流较大D. 若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引 答案：B解析：电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的多少有关。电流越大，线圈匝数越多，则其磁性越强。磁性的强弱无法用肉眼直接看出来， 可以

20.3电磁铁电磁继电器同步练习一．选择题1．如图所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁水平放置且右端固定，闭合开关S，将滑片P向左移动的过程中，下列说法正确的是（）A．电磁铁的磁性减弱B．电磁铁左端是S极C．条形磁铁受到的排斥力增大D．条形磁铁所受的吸引力减小2．如图所示，是研究电磁铁实验，下列说法正确的是（）A．比较图中甲、乙吸引大头针的数量可知磁性强弱与电

电磁铁电磁继电器教学设计课名：《电磁铁电磁继电器》学科（版本）：物理（人教版）章节：第二十章第3节学时：1课时年级：九年级一、核心素养通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习

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电磁铁电磁继电器教学设计课名：《电磁铁电磁继电器》学科（版本）：物理（人教版）章节：第二十章第3节学时：1课时年级：九年级一、核心素养通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习

课题：电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：1、知道电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：（1）经历一个较深入的科学研究过程，引导学生提出问题，大胆猜想作出假设、设计实验计划、进行检验，汇报交流，共享成果。（2）通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。让学生知道交流与讨论能引发新的想法。情感态

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班级 __________ 姓名 ________________ 小组 ________________ 等级 ____________ 【使用说明】利用25分钟时间预习课木129-131页，用红笔勾画出重点，标记出疑点, 在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或 请教老师，以备上课时展示和质疑。一、学习目标：1.了解什

第3节电磁铁电磁继电器知能演练提升能力提升1.下列关于电磁铁和磁感线的说法正确的是()A.电磁铁的磁性有无和磁性强弱可以改变B.电磁铁能永久性地保持磁性C.磁感线是真实存在的D.磁体外部的磁感线总是从S极出发,回到N极2.下列功能中,电磁继电器不能完成的是()A.控制工作电路中电流的连续变化B.控制工作电路中电流的有无C.利用低电压、弱电流控制高电压、强电流