第一关：
1、在一个池塘内，属于种群的是（）
A 青蛙和蝌蚪的总和
B 全部鱼类的总和
C 水绵和水螅的总和
D 全部生物的总和
2、在一个阴湿的山洼草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个
A 生物群落
B 生态系统
C 食物链
D 食物网
3、生产者是生态系统的主要成分，原因是（） A 能开花结果
B 自身消耗能量少
C 总在食物链的开端
D 能利用阳光制造有机物
4、在一个草原生态系统中生活的黄羊和野兔属于（）A 生产者 B 初级消费者 C 第一营养级 D 第三营养级
第二关：
1、下列属于消费者和生产者的关系的是（）A 青蛙捕食昆虫
B 松鼠吃蘑菇
C 蛇捕食青蛙
D 兔吃草
2、下列属于分解者的是（）A 硝化细菌 B 根瘤菌 C 枯草杆菌 D 团藻
3、下列关于食物链的表示，正确的是（）
A 阳光草鱼
B 水浮游植物鱼
C 水草浮游动物鱼
D 草兔鹰
4、如果一条简单的食物链中，田鼠因病全部绝灭，那么间接受害的是（）A 生产者 B 初级消费者 C 次级消费者 D 三级消费者
5、下列各组生物中，竞争最为激烈的一组是（）A 黄牛和水牛
B 猪肉绦虫和人
C 丹顶鹤和鼠
D 蝗虫和甘蔗
第三关分析简答题
1、某内陆的小岛上，阳光灿烂、水富土肥，花草树木郁郁葱葱。树上栖息着小型益鸟和猫头鹰，地上有田鼠、蛇和蛙在活动，另外还生活着许多昆虫、真菌等生物。请根据上述生态景象，回答下列各题：
1、指出这小岛生态系统的成分。
2、根据上述的动植物，写出该生态系统的食物网，并指出有几条食物链。
3、在此食物网中，小型益鸟属于第几营养级？第几消费者？
4、这个食物网中同时占有两个营养级的生物是什么？
5．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。请问：
(1)此生态球应放在有__________的地方。
(2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包括___________________和________ 。
(3)此球内的小鱼和水藻能常年生存的原因是_______________________________________ 10．一森林生态系统中有甲、乙两种昆虫，原来这两种昆虫密度长期在一定幅度内波动，保持动态平衡。后来在时间T点，对森林施放了一种邻近林区曾多次使用的化学杀虫剂，结果发生了以下变化。请问:
甲是______食性昆虫，乙是______食性昆虫，甲乙两昆虫之间的关系为______关系。施放化学杀虫剂后，甲昆虫密度上升的原因是__________和____________
6、一个生态系统若能长期维持下去，除非生物的物质和能量外，不可缺少的是( )
A．生产者和消费者B．消费者和分解者C．生产者和分解者D．所有的生物成分
7、兔子吃草，红狐吃免，狼吃红狐构成的食物链中，红狐所处的消费者级别和营养级别依次是( )
A．次级消费者、第二营养级B．次级消费者、第三营养级
C．三级消费者、第二营养级D．三级消费者、第三营养级
8、表示一个生态系统食物关系时，往往得到的是网状的复杂结构，这是由于( )
A．生产者的数量最多B．消费者不只以一种食物为食
C．生态系统的物质流失D．能量在各级营养级中逐渐递减
生态工程的概念 人类应用生态学和系统学的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善、并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境的和谐发展。 理论基础？生态学和系统学 技术手段？通过系统设计、调控和技术组装 操作过程？对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造 成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善， 并提高生态系统的生产力。 最终目的？促进人类社会和自然环境的和谐发展。
传统经济正在毁坏我们的生存环境，为了实现可持续发展，必须改变传统观念，走生态经济之路。 生态经济的原则是实行循环经济。 循环经济： 使一个系统产出的污染物能够成为本系统或另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化。 实现循环经济的最重要手段： 生态工程 生态工程的目的： 遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。 与传统工程相比，生态工程的特点： 少消耗、多效益、可持续的工程体系
不产生废弃物，没有环境污染，生 态系统稳定发展。 1.物质循环再生原理 二、生态工程所遵循的基本原理理论基础：物质循环 物质能够在各类生态系统中，进行 区域小循环和全球地质大循环，循环往复，分层分级利用，从而达到取之不尽、用之不竭的效果。含义：特点：
无废弃物农业是我国古代传统农业的辉煌成就之一，也是生态工程最早和最生动的一种模式。
二、生态工程所遵循的基本原理 2.物种多样性原理 (1).为什么樟子松林的 松毛虫会肆虐， 几十亿株杨树会毁于 一旦？
必修三问题复习法——第1章人体的内环境与稳态 1、单细胞生物有内环境吗？ 2、消化液、尿液、肺内粘液都属于体液吗？ 3、细胞外液主要包括血液、组织液和淋巴吗？ 4、血浆、组织液和淋巴的成分完全相同吗？ 5、在细胞与外界环境物质交换过程中，内环境充当什么角色？ 6、血红蛋白、唾液淀粉酶、尿素、激素和神经递质属于内环境成分吗？ 7、在内环境稳态维持过程中，机体各器官、系统为何能协调一致？ 8、内环境稳态有何意义？ 第2章动物和人体生命活动的调节 9、神经调节的基本方式和结构基础分别是什么？ 10、有完整的反射弧就有反射吗？ 11、静息电位是外负内正的电位吗？此时K+通道开放吗？ 12、突触、突触小体和突触小泡有何关系？ 13、神经递质只能使后面的神经元兴奋吗？ 14、正常血糖范围是0.8—1.2g/L吗？ 15、当血糖范围低于正常范围时，肌糖原能直接分解成葡萄糖吗？ 16、胰高血糖素与肾上腺素在血糖调节方面是什么关系？ 17、甲状腺激素分泌增多，一定会导致TRH和TSH分泌减少吗？ 18、分级调节只存在于激素调节中吗？ 19、能合成激素的细胞，一定能合成酶吗？ 20、甲状腺激素、胰岛素都能作用于全身各处的细胞，是不是没有专一性？ 21、激素是内分泌细胞的一部分吗？ 22、神经调节绝对控制体液调节吗？ 23、体温感觉中枢在下丘脑吗？ 24、若尿中含糖，一定是糖尿病患者吗？ 25、抗利尿激素的靶细胞是肾小管、集合管细胞吗？ 26、非特异性免疫对病原体有针对性吗？ 27、“胰岛B细胞”可以简称为“B细胞”吗？ 28、T细胞和B细胞都起源于骨髓中的造血干细胞吗？成熟的场所一样吗？ 29、抗体和淋巴因子属于内环境成分吗？ 30、抗原都是来自体外吗？ 31、抗体能作用细胞内的病原体吗？ 32、吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用吗？ 33、免疫系统的防卫功能越强大越好吗？ 34、浆细胞和效应T细胞都能识别抗原吗？ 35、疫苗、移植后的器官可以看成抗原吗？ 36、一次注射疫苗，可以对该抗原终生免疫吗？ 第3章植物的激素调节 37、植物的激素调节是植物生命活动唯一的调节方式吗？ 38、任何形式的光都能使植物向光生长吗？ 39、用单侧光照射胚芽鞘，单侧光影响生长素的合成吗，其中生长素的运输方向只有极性运输吗？40、影响生长素分布的因素只有单侧光吗？ 41、胚芽鞘是哪部分产生生长素，哪部分产生弯曲的？ 42、生长素的化学本质是什么？ 43、植物体内有生长素效应的物质还有什么？ 44、生长素有专门的合成和作用部位吗？生长素能为植物提供营养吗？ 45、顶端优势为什么能说明生长素的运输方式为主动运输？ 46、什么是生长素的两重性？ 47、画出生长素对根、芽和茎的影响曲线？ 48、生长素及其类似物在农业生产中有那些应用？ 49、脱落酸与赤霉素、脱落酸与细胞分裂素在哪些方面表现为拮抗作用？ 50、植物生长调节剂就是植物激素吗？ 51、植物生长是生长素单独作用的结果吗？ 第4章种群和群落 52、种群最基本的数量特征是什么？ 53、什么是种群密度？ 54、种群密度调查的方法有哪些，适用条件是什么？ 55、样方法的取样原则是什么？取样方法通常有哪些？ 56、影响种群密度的直接因素是什么？间接因素呢？ 57、种群的年龄组成有哪些类型？种群密度变化趋势分别是什么？ 58、增长型的种群密度将来一定会增大吗？ 59、“J”型增长曲线的发生条件是什么？其数学模型是？ 60、“S”型增长曲线的发生条件是什么？ 61、什么是“K”值？“S”型曲线的增长速率如何变化？渔业上捕鱼为什么使种群数量保持在K/2水平？从“K”值的角度如何控制家鼠的数量？ 62、种群增长达到“K”值后，是否稳定不变？ 63、探究培养液中酵母菌种群数量变化时，利用血细胞计数法，是先滴培养液，再盖盖玻片吗？ 64、什么叫丰富度？其统计方法有那些？ 65、种间关系有哪些？两种生物出现竞争关系的条件是什么？ 66、群落的垂直结构和水平结构是由什么决定的，这种分布有何意义？ 67、群落在什么情况下会发生演替？ 68、群落演替的终点都是森林群落吗？ 69、群落演替划分为初生演替和次生演替的依据是什么？ 70、群落演替是原有物种的恢复吗？ 71、人类的活动对群落演替的影响？ 第5章生态系统 72、生态系统的结构包括什么？功能包括什么？ 73、为什么说非生物的物质和能量是生态系统存在的基础？ 74、为什么说生产者是生态系统存在的基石？ 75、植物都是生产者吗，动物都是消费者吗，微生物都是分解者吗？ 76、食物链中的包含怎样的种间关系？食物网中呢？ 77、食物链是能量流动的唯一渠道吗？ 78、动物摄入的食物中所含能量都能同化吗？有哪些去向？
高二生物必修三第五章生态系统及其稳定 性知识点总结 一、生态系统的结构 1、定义：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，最大的生态系统是生物圈(是指地球上的全部生物及其无机环境的总和)。 2、类型：自然生态系统：包括水域生态系统(海洋生态系统、淡水生态系统)和陆地生态系统人工生态系统。自然生态系统的自我调节能力大于人工生态系统 3 生态系统的结构 (1)生态系统的组成成分(功能结构) 特例： 寄生植物(如菟丝子)消费者; 腐食动物(如蚯蚓)分解者; 自养微生物(如硝化细菌)生产者; 寄生微生物(如肺炎双球菌)消费者。 (2)食物链和食物网(营养结构) 食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系(食物链不包括非生物物质和能量及分解者)。 食物网：在生态系统中，许多食物链彼此相互交错连
接的复杂的营养关系称为食物网分析食物网时应注意： a 越复杂的生态系统，食物网中的食物链的数量就越多。食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。食物链上一般不超过五个营养级。 b 生产者总是为第一营养级。在食物网中，大型肉食动物在不同的食物链中所处的营养级往往不同(占有不同的营养级)。 C 每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。食物链中箭头的含义：方向代表能量流动的方向，同时体现捕食与被捕食的关系。 d 生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。 e 在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合。如蜘蛛与青蛙既是捕食关系，又是竞争关系。 二、生态系统的能量流动 1、能量流动 a、定义：生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程， b、过程：一个来源，三个去向。 c、特点：单向的、逐级递减的(不循环不可逆)。能量传递效率为10%-20% 2、研究能量流动的意义： a、实现对能量的多级利用，提高能量的利用效率(如
问题解决式课堂教学 ——必修三的问题与答案 第1课时第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境 【问题与答案】 1、什么是内环境？ 由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。 2、为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？ 细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 3、组织液、血浆和淋巴有什么异同？ 相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。 不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。 4、组织液、血浆和淋巴之间有什么内在联系？能不能说全身的细胞外液是一个有机的整体？当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系如图1-2所示。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。 图1-2 组织液、血浆、淋巴之间的关系 5、内环境具有那些理化性质？ 渗透压、酸碱度和温度是内环境的理化性质的三个主要方面。
6、人体细胞如何与外界环境进行物质交换？ 人体细胞可以直接与内环境进行物质交换。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【巩固练习】 第2课时第2节内环境稳态的重要性 【问题与答案】 7、什么是内环境稳态？ 正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。 8、内环境稳态的重要意义是什么？ 内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 9、稳态是怎样实现的？ 内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。 10、稳态调节的机制是什么？ 神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 11、内环境的稳态会不会出现失调的情形呢？ 人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。 【巩固练习】 第3课时实验：生物体维持pH稳定的机制 【问题与答案】 12、实验目的是什么？ 通过比较自来水、缓冲液等溶液，在加入酸或碱时，能使PH和生物材料在加酸或碱后PH 的变化，推测生物体是如何维持PH稳定的。 13、实验结果说出不同实验材料PH变化有什么特点？ 生物材料加入HCl或NaOH后pH的变化更像缓冲液。水溶液则不同，因而加入酸碱后，pH 变化明显。 14、实验过程中有哪些注意事项？ 盐酸和氢氧化钠有腐蚀性。应避免与皮肤、眼睛、口等接触。
第五章生态系统专题 第二节生态系统的功能（能量流动） 生态系统的功能——能量流动、物质循环、信息传递 一、能量流动——生态系统中能量的输入、传递、转化、散失 （1）起点：生产者固定的太阳能 生产者固定的能量主要是光合作用利用的光能，也包括化能合成作用利用的化学能（2）自然生态系统总能量：生产者所固定的太阳能 人工生态系统总能量：生产者所固定的太阳能+人工喂食的饲料(有机物) （3）能量流动过程： ①输入一个营养级的能量：该营养级同化的能量,不是摄入 ②摄入=同化+粪便，同化=储存 +呼吸 ③某营养级“粪便”中能量应属其上一营养级的同化量或上一营养级被分解者分解的能量的一部分， 如兔粪便中的能量不属于兔的同化量，而是草同化量的一部分或草被分解者分解的能量的一部分。 ④未被利用的能量：包括生物每年的积累量和动植物残体以化石燃料形式被储存起来的能量。 （4）能量流动的特点及原因 能量传递效率=后一个营养级的同化量/前一个营养级的同化量，一般为10％～20％。 A单向流动∵①捕食关系不可逆转，是自然选择的结果 ②散失的热能不能被再利用 B逐级递减∵①各营养级均有呼吸作用散失； ②各营养级均有部分能量未被下一营养级利用； ③各营养级均有部分能量流向分解者 一条食物链一般只有4--5个营养级∵能量流动逐级递减 （ 项目能量金字塔数量金字塔生物量金字塔 形状 每一阶含义各个营养级所含能量 的多少 各个营养级生物数量 的多少 各个营养级生物量（有机 物）的多少 特点正金字塔一般正金字塔一般正金字塔 分析各个营养级都有呼吸 作用散失能量，还有一 部分被分解者利用，而 流入下一营养级的能 量仅占该营养级同化 量的10%~20% 成千上万只昆虫生活 在一株大树上时，该 数量金字塔的塔形也 会发生变化： 浮游植物的个体小，寿命 短，又不断被浮游动物吃 掉，所以某一时间浮游植 物的生物量可能低于浮游 动物的生物量： 摄入= 同化= 粪便储存：用于生长发育和繁殖= 散失：以呼吸作用的方式，热能的形式 流向下一营养级 流向分解者
膜计算 计算某物质代谢中进入细胞所通过的膜的层数或磷脂双分子层数，一定要弄清物质在体内的运行路线，结合各部分结构和相应功能便可作答。注意物质进入毛细血管，穿过毛细血管壁和氧气或二氧化碳穿过肺泡壁时都要经过两层细胞膜。活细胞代谢时需不断的与外界环境进行物质交换，即从外界环境获得氧气和营养物质，同时，把自身代谢产生的二氧化碳、水等代谢终产物和对细胞有害物质排出体外。细胞代谢是在专门细胞器或细胞质基质中进行的，从结构上看，内质网、高尔基体、液泡膜、线粒体、叶绿体都是由膜结构构成的。前三者为 单层膜，后二者是双层膜。 （1）1层生物膜=1层磷脂双分子层=2层磷脂分子层 （2）在细胞中，核糖体、中心体、染色体无膜结构；细胞膜、液泡膜、内质网膜、高尔基体膜是单层膜；线粒体、叶绿体和细胞核的膜是双层膜，但物质若从核孔穿透核膜时，则穿过的膜层数为0。 （3）肺泡壁、毛细血管壁和消化道管壁都是由单层上皮细胞构成，且穿过1层细胞则需穿过2次细胞膜（生物膜）或4层磷脂分子层。 例1．大气中的氧气要进入红细胞与血红蛋白结合，需要穿过几层磷脂分子层（） A．3层 B．5层 C．6层 D．10层 【解析】大气中的氧气首先要从呼吸道进入肺泡，穿过肺泡中的某一细胞时，进、出共两层膜，然后穿过血管壁,进、出血管壁也是两层膜，最后进入红细胞（1层膜）中与血红蛋白结合，总共是5层膜，即10层磷脂分子层。 答案：D 例2.内环境中的氧气进入组织细胞并用于有氧呼吸至少要通过几层磷脂分子层（） A．2层 B．4层 C．6层 D．8层 答案：C 例3.红细胞中含18O的氧气被利用后变成C18O2进入c(血浆)内，18O至少要透过（）层膜。 【解析】红细胞中含18O的氧气首先从红细胞中出来（1层膜），穿过毛细血管（进、出共2层膜），【进入组织细胞（1层膜），再进入线粒体（2层膜）被利用变成C18O2，又从线粒体中出来，穿过组织细胞膜，即进、出组织细胞和线粒体共6层膜】，再一次穿过毛细血管（进、出共2层膜），最后到达血浆中。因此，总共要穿过11层膜。 例4．葡萄糖经小肠粘膜上皮进入毛细血管，需透过的磷脂分子层数是（）
五、生态系统生态系统的结构 1．由与它的相互作用而形成的统一整体，叫生态系统2．生态系统的组成成分：（阳光、热能、水、空气、无机盐）、 （自养生物，主要是绿色植物）、（动物）、 (主要是细菌和真菌）。注意：可以说是生态系统的基石，的存在能够加快生态系统的物质循环，能将动物的遗体和动物的排遗物分解成无机物。 3．许多彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是食物网。 4．食物链和食物网是，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。 生态系统的物质循环和能量流动的基本规律和应用 5．生态系统中能量的的过程，称为生态系统的能量流动。6．起点：从开始。渠道：沿依次传递。去处：呼吸消耗，下一营养级同化，分解。 7．生态系统的能量流动特点：（能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动）；，传递效率为。 8．研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最的利用。研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向的部分。 9．组成生物体的等元素，都不断地进行着从无机环境到生物群落，又从的循环过程，这就是生态系统的物质循环。这里说的生态系统是指地球上最大的生态下系统——生物圈，其中的物质循环带有，所以又叫。 10．碳循环：①碳在无机环境中是以二氧化碳和碳酸盐的形式存在的。②碳在无机环境与生物群落之间是以的形式进行循环的。③绿色植物通过，把大气中的二氧化碳和水合成为糖类等有机物。生产者合成的含碳有机物被各级消费者所利用。生产者和消费者在生命活动过程中，通过，又把二氧化碳放回到大气中。生产者和消费者死后的尸体又被所利用，分解后产生的二氧化碳也返回到大气中。 11．生态系统的主要功能是， 12．生态系统中的信息的种类、、。13．信息传递的作用：，离不开信息的作用； ，也离不开信息的传递；信息还能，以维持生态系统的稳定。 14．生态系统的稳定性：生态系统所具有的或自身和功能相对稳定的能力。抵抗力稳定性：生态系统并使自身的结构与功能保持原状的能力。恢复力稳定性：生态系统在受到 恢复到原状的能力。备注：营养结构越复杂，抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低； 营养结构越简单，抵抗力稳定性越低，恢复力稳定性越高。 15．提高生态系统稳定性的措施：一方面要控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的
生物学必修三好题、难题 1.下表表示人体组织液、血浆和细胞内液的物质组成和含量的测定数据，相关叙 B.①属于血浆，②属于组织液，①的蛋白质含量减少将导致②增多 C.肝细胞中的CO2从产生场所扩散到①至少需穿过6层磷脂分子层 D.②与③的成分存在差异的主要原因是细胞膜的选择透过性 2.下列有关特异性免疫的叙述，正确的是（） A.类风湿性关节炎等自身免疫病不属于特异性免疫 B.在抗原和淋巴因子的共同作用下，B淋巴细胞可以直接分化为浆细胞 C.在体液免疫过程中，每个浆细胞只能分泌一种特异性抗体 D.甲型H1N1流感病毒侵入机体细胞后进行的特异性免疫是细胞免疫，所以机 体不需要合成其相应的抗体 3. 左图是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是 （） A.豌豆茎的尖端能合成赤霉素 B.生长素显著影响赤霉素的生物合成 C.生长素不能促进赤霉素的合成 D.植株内生长素下降的同时，赤霉素也大幅度下降 4.下图是生物甲与生物乙的种群数量变化曲线，下列分析正确的是（） A.有生物乙时，甲的数量在第6周时达到K值 B.生物甲与生物乙之间的关系是互利共生
C.无生物乙时，生物甲的种群数量呈指数增长 D.无生物乙时，1—3周生物甲种群出生率大于死亡率 5.下图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是（） A.血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的 B.图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞 C.结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌 D.血糖升高能直接刺激胰岛通过主动运输分泌相应激素 6.如图所示，在正常人体的内环境稳态的调节中，前者随后者变化与图中走势不符的是 A.胰高血糖素浓度——血糖浓度 B.辅助性T细胞数量——HIV浓度 C.促甲状腺激素浓度——甲状腺激素浓度 D.胰岛素浓度——血糖浓度 7.下图表示三个神经元及其联系，其中“”表示从树突到细胞体再到轴突，甲乙为两个电表。下列有关叙述正确的是 A．用一定的电流刺激a点，甲发生一次偏转，乙发生两次偏转 B．图中共有4隔完整的突触 C．在b点施加一强刺激，则该点的膜电位变为内正外负，并在f点可测到点位变化 D．在e点施加一强刺激，则a、b、d点都不会测到电位变化
生物必修三《稳态与环境》知识点总结 第一部分稳态 知识点总结 细胞内液（细胞质基质细胞液） （存在于细胞内，约占2/3）、 1.体液血浆 细胞外液＝内环境（细胞直接生活的环境）组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 细胞内液组织液血浆 淋巴（淋巴循环） 考点： 呼吸道，肺泡腔，消化道内的液体不属于人体内环境，则汗液，尿液，消化液，泪液等不属于体液，也不属于细胞外液． 细胞外液的成分 水，无机盐（Na+, Cl- ），蛋白质（血浆蛋白） 血液运送的物质营养物质：葡萄糖甘油脂肪酸胆固醇氨基酸等 废物：尿素尿酸乳酸等 气体：O2,CO2等 激素，抗体，神经递质维生素 组织液，淋巴，血浆成分相近，最主要的差别在于血浆中含有很多的蛋白质，细胞外液是盐溶液，反映了生命起源于海洋， 血浆各化学成分的种类及含量保持动态的稳定，所以分析血浆化学成分可在一定程度上反映体内物质代谢情况，可以分析也一个人的身体健康状况． 考点： 血红蛋白，消化酶不在内环境中存在． 蛋白质主要机能是维持血浆渗透压，在调节血浆与组织液之间的水平衡中起重要作用．无机盐在维持血浆渗透压，酸碱平衡以及神经肌肉的正常兴奋性等方面起重要作用． 理化性质（渗透压，酸碱度，温度） 渗透压一般来说，溶质微粒越多，溶液浓度越高，对水的吸引力越大，渗透压越高，血浆渗透压的大小主要与无机盐，蛋白质的含量有关。 人的血浆渗透压约为７７０kpa，相当于细胞内液的渗透压。 功能：是维持细胞结构和功能的重要因素。
典型事例： （高温工作的人要补充盐水； 严重腹泻的人要注入生理盐水， 海里的鱼在河里不能生存； 吃多了咸瓜子，唇口会起皱； 水中毒； 生理盐水浓度一定要是0.9%； 红细胞放在清水中会胀破； 吃冰棋淋会口渴； 白开水是最好的饮料；） 酸碱度 正常人血浆近中性，7.35--7.45 缓冲对：一种弱酸和一种强碱盐 H2CO3／NaHCO3 NaH2PO4/Na2HPO4 CO2+H2O H2CO3 H+ + HCO3- 温度 ：有三种测量方法（直肠，腋下，口腔） ，恒温动物（不随外界温度变化而变化）与变温 动物（随外界温度变化而变化）不同．温度主要影响酶。 内环境的理化性质处于动态平衡中． 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 直接参与物质交换的系统：消化，呼吸，循环，泌尿系统 间接参与的系统（调节机制）：神经－体液（内分沁系统）－免疫 人体稳态调节能力是有一定限度的．同时调节也是相对的。 组织水肿形成原因： 1代谢废物运输困难：如淋巴管堵塞 2渗透问题；血浆中蛋白质含量低（1，过敏，毛细血管通透性增强，蛋白质进入组织液） （2，营养不良 ） （ 3，肾炎，蛋白尿，使血浆中的蛋白质含量低。） 尿液的形成过程 尿的形成过程：血液流经肾小球时，血液中的尿酸、尿素、水、无机 盐和葡萄糖等物质通过肾小球的过滤作用，过滤到肾小囊中，形成原 尿。 当尿液流经肾小管时，原尿中对人体有用的全部葡萄糖、大部分 水和部分无机盐，被肾小管重新吸收，回到肾小管周围毛细血管的血 液里。原尿经过肾小管的重吸收作用，剩下的水和无机盐、尿素和尿 酸等就形成了尿液。 实验一，生物体维持ＰＨ值稳定的机制 本实验采用对对比实验的方法，通过，自来水，缓冲液，生物材料中 加入酸和碱溶液引起的ＰＨ不同变化，定性说明人体内液体环境与缓冲液相似而不同于自来水，从而说明生物体ＰＨ相对稳定的机制 7 7 7 总结： 以上三条曲线变化规律可知，生物材料的性质类似于缓冲物质而不同于自来水，说明生物材
失败的小生态瓶，成功的稳态教学 ——《生态系统的稳定性》教学案例 摘要：这是高中《生物》第二册第八章第三节第五小节《生态系统的稳定性》的教学案例，上课时间是2007年5月18日第3节课。教师课前准备了一个淡水生态系统的小生态瓶教具，因为生态瓶运行不良，到上课时教具失败了，教师却用失败的教具上了一节很优秀的示范课。这不能不令人深思：在每一个教师的教育教学实践中，都可能遇到许多难以预料的事情，不可避免地暴露出许多必须特殊对待的问题，有时是突然发生并且必须当即果断解决的，在这种情况下，如何实现教学的灵活性；教师如何渗透教育机智；教学有法，教无定法，如何才能得法；如何通过教具实现师生互动……，这些问题，在这节教学案例中都得到了很好的回答。 关键词：互动灵活性教育机智 一、背景： 我作为“贫困山区高中课堂教学互动”课题操作组成员，承担了课题验收时的示范课。只知道验收的时间大约是5月份，此时的教学内容是高中生物第八章《生物与环境》。这一章的内容除了《生态系统的稳定性》少、知识相对较浅外，其余的个章节都容易上，或者说，都容易互动。抱着侥幸的心理，应该在课题验收时不会恰巧上到这里。 迟迟没有接到教务处通知，看来凶多吉少。殊不知，课题验收时刚上到《生态系统的稳定性》这一节，还有特殊要求：不准在多媒体教室上。我校只有一间多媒体教室，其余的教室里不用说计算机，就连电视机、收录机都没有。教室里，讲台上，除了一块黑板，三尺讲桌，讲桌上放着一些粉笔外，什么也没有。 跳一节内容，上《（实习4）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性》
吧，不行，因为我在2月27日准备的小生态瓶已经失败了，里面的螺蛳、水草已经全部死亡，仅仅在水面上有一层水绵呈现出绿色。 5月18日第3节课是必须要上的，并且还要上好，可是，那就是明天啊，怎么办呢？忽然想到，明天不就是上《生态系统的稳定性》吗？该节教材开始介绍了失败的“生物圈Ⅱ号”，我制作的的小生态瓶也失败了，干脆就以失败的小生态瓶引入新课，并且以分析失败的原因结束新课，不是就互动了吗？但是，效果好不好，我仍然担心，毕竟是课题验收啊。 二、案例： 〈一〉新课的导入实录：
周练六内环境和生命活动的调节 一、判断正误 1．内环境中含有多种成分，激素、抗体、淋巴因子、血浆蛋白、葡萄糖、尿素等都是内环境的成分。 2．神经递质与突触后膜受体的结合，各种激素与激素受体的结合，抗体与抗原的作用都发生在内环境中。 3．人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会减少。 4．红细胞的内环境是血浆；毛细血管壁细胞的内环境是血浆与组织液；毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴与血浆。105．人体内环境的稳态是在神经调节、体液调节与免疫调节下由各器官、系统协调作用下实现的。 5.下丘脑是内分泌腺调节的枢纽，也是血糖调节、体温调节以及水盐平衡调节的中枢。 6．反射是神经调节的基本方式，反射的结构基础是反射弧，反射弧是由五个基本环节构成的。 7．一个由传入与传出两种神经元组成的反射弧中只含有一个突触结构。 8．神经元接受刺激产生兴奋或抑制的生理基础是Na+的内流或阴离子（Cl-）的内流。 9．在完成反射活动的过程中，兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的，而在突触的传递方向是单向的。 10．激素调节有三个特点：一是微量高效；二是通过体液的运输；三是作用于靶器官、靶细胞。 11．所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌腺的细胞会合成激素。12．细胞产生的激素、淋巴因子以及神经递质等都属于信号分子，在细胞间起到传递信息的作用。 13．在饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸的情况下，人体血液中的抗利尿激素的含量会增加。 14．促甲状腺激素释放激素的靶细胞是垂体，促甲状腺激素的靶细胞是甲状腺，甲状腺激素的靶细胞是全身各处的组织细胞，包括垂体与下丘脑。 15．激素间的作用包括协同与拮抗作用，促甲状腺激素与促甲状腺激素释放激素、甲状腺激素间的关系属于协同关系；胰岛素与胰高血糖素间具有拮抗作用。
第五章第1节生态系统的结构 一、教材分析 《生态系统的结构》这一节是人教版高中生物必修3——“稳态与环境”中第五章《生态系统及其稳定性》的第一节，是在学生掌握了必修1：分子与细胞和必修2：遗传与进化以及本教材个体自身稳态调节和种群与群落的基础上进行学习的。 本章是是整个高中生物必修的倒数第二章，相对于前面的内容来说，本章是整个高中生物中是相对比较独立的，因为在前面的学习中没有系统的涉及到生态系统的概念；但同时本章又是与前面内容密不可分的一章，学习本章内容，同样要联系到“生物的营养代谢类型”、“生物之间的营养关系”和种群、群落以及物质循环、信息传递等内容。所以说，《生态系统及其稳定性》这一章在整个高中生物中占有举足轻重的作用。而根据生物学习的不便定律“结构决定功能”，我们这一节“生态系统的结构”就在这一章中占有相当重要的作用，可以说，使我们学习本章以及后面一章的基础。因为我们要了解生态系统的功能、要维持生态系统的稳定必须掌握生态系统的结构。 “生态系统的结构”这一节的内容主要包括两个方面：1、生态系统的组成成分，2、生态系统的营养结构（食物链与食物网）。我们要了解生态系统的功能，最主要的是掌握生态该系统的组成成分；我们要学习物质循环和能量流动，都是在食物链的基础上进行学习的。 综上所述，本节内容既可以联系复习前面的内容，又对后面
所要学习的内容打下基础，是后面学习内容的基石。所以说，本节内容十分重要。 本节的内容比较的不直观，这样就可以充分的利用图片和多媒体充分的调动学生学习的兴趣，使学生掌握生态系统的概念和组成成分以及营养结构。针对高中二年级学生的接受能力，确定本节课的教学方法主要是教师引导学生回答问题的方式，在学生掌握知识点的同时，对其逻辑思维、分析问题解决问题的能力的提高起着重要的作用。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1、说出生态系统的概念； 2、熟悉生态系统的分类及范围； 3、说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用； 4、解释营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 （二）过程与方法： 1通过分析生态系统的组成成分及其营养结构，学会分析综合和推理的思维能力； 2能够说明生态系统的开放性和整体性原理，学会分析并解决生态学上的实际问题。 （三）情感、态度与价值观： 1、认同生物与环境是一个统一的整体，从而树立“人与自然” 和谐统一的观点；落实到现实生活中就是要学会如何去保护一个生态系统；
高中生物必修二问题探讨答案 第1章遗传因子的发现 第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》 问题探讨 1.粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。 2.提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。 第2节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》 问题探讨 提示：问题探讨的目的是活跃学生的思维，引领学生进入新的学习状态，教师可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？为导入新课做好准备。
第2章基因和染色体的关系 第1节《减数分裂和受精作用》 问题探讨 1.配子染色体与体细胞染色体的区别在于： （1）配子染色体数是体细胞染色体数的一半； （2）配子染色体是由体细胞每对同源染色体中分别取出一条组成的。 第2节《基因在染色体上》 问题探讨 这个替换似乎可行。由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。 一条染色体上可能有许多个基因。 第3节《伴性遗传》 问题探讨 该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。 1.提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。 2.提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病
第1节生态系统的结构 [目标导读] 1.结合教材P88问题探讨和旁栏思考题，理解生态系统的范围和含义。2.结合教材P89图5－1、P90图5－2、图5－3，分析生态系统的组成成分及相互关系。3.结合教材P91图5－4、图5－5，掌握生态系统的营养结构。 [重难点击] 1.生态系统的组成成分及相互关系。2.生态系统的营养结构。 课堂导入 方式一： 右图为热带雨林的一个场景，图中有哪些生物和非生物？ 热带雨林中的所有生物构成了群落，热带雨林中的所有生物和无机 环境构成了生态系统。这节课，我们共同来学习生态系统的结构。 方式二： 媒体播放蒙古歌唱家德德玛演唱的《美丽的草原我的家》MV视频。媒体播放MV视频，然后课件展示问题： (1)画面里出现的是一个什么生态系统？你能列举一下从这首歌里听到的生物吗？ (2)问题引入：什么叫生态系统？生态系统有哪几大类？各种生态系统有什么相同点？ 一、生态系统及其组成成分 1.概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。地球上的全部生物及其无机环境的总和，构成了地球上最大的生态系统——生物圈。 2.类型 ?? ? ??自然生态系统 ?? ? ??水域生态系统 陆地生态系统 人工生态系统：农田生态系统、人工林生态系统、 果园生态系统、城市生态系统等 项目 成分 种类作用 非生物的 物质和能量 阳光、热能、水、空气、无机 盐等 为生物群落提供物质和能 量 生产者自养生物，主要是绿色植物 把太阳能转变成化学能， 是生态系统的基石 消费者 动物，包括植食性动物、肉食 性动物、杂食性动物和寄生动物等 将有机物转化为无机物， 加快物质循环；帮助植物传粉 和种子传播 分解者主要是细菌和真菌将动植物遗体残骸和动物
高中生物必修三易错点、细节知识大全 回归教材 1.水,男性60%女性50%。 2.细胞内液三分之二,外液三分之一。 3.组织液也叫细胞间隙液,是绝大多数细胞直接生活的环境。组织液中代谢产物大部分被 毛细血管的静脉端重新吸收,小部分被淋巴管吸收,经过左右锁骨下静脉汇入血浆。 4.内环境理化性质:酸碱度,渗透压,温度。 5.渗透压:溶质微粒对水的吸引力,血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关, 钠离子氯离子占渗透压作用的90%,37度时为770kp,等于细胞内液渗透压。 6.血浆pH接近中性, 7.35-7.45,稳定性与HCO3- HPO42-有关。 7.内环境是细胞与外接环境进行物质交换的媒介。 8.血浆含有较多蛋白质。 9.细胞外液本质上是一种盐溶液(起源海洋。 10.随着外界环境因素变化和体内细胞代谢活动的进行,内环境的化学成分和理化性质也在 不断变化。
11.稳态:正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳 定状态。 12.贝尔纳——神经系统调节,坎农——神经和体液调节,现代+免疫。(主要 13.内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 14.反射是在中枢神经参与下,动物或人体对内外环境变化做出的规律性应答。 15.效应器:传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。 16.兴奋:受到刺激后,相对静止——显著活跃。 17.静息电位时K+外流,刺激后细胞膜对Na+通透性增加,Na+内流。 18.突触小体:轴突末梢膨大,杯状球状。 19.特异性受体结合,引发突触后膜膜电位变化,即引发新的神经冲动。 20.单向;神经递质只存在于突出前膜的突触小泡中,只能由突触前膜释放,然后作用于突 触后膜上。 21.中枢神经系统:脑和脊髓。 22.下丘脑:体温、水平衡、生物节律。 23.脑干:维持生命,呼吸。 24.大脑皮层:最高级中枢。 25.小脑:维持身体平衡
. ;. 必修3 《稳态与环境》 第1章人体的内环境与稳态 1．什么是体液？体液的组成及含量是怎样的？人体里的液体都是体液 吗？试举例。 2．什么是内环境？主要包括哪3种组分？各组成部分有何转化关系？血 细胞、淋巴细胞、吞噬细胞、组织细胞、毛细胞血管壁细胞、毛细淋巴管 壁细胞生活的内环境分别是什么？ 3．内环境有哪些成分？血红蛋白、呼吸酶、载体、消化酶、神经递质、 尿素、激素是不是内环境的成分？ 4．内环境的理化性质包括哪3个方面？什么是渗透压？渗透压的大小与 浓度有什么关系？血浆的渗透压取决于什么？血浆90%的渗透压取决于哪两种离子？血浆的pH大约在什么范围？保持稳定主要与什么离子有关？ 温度一般维持在多少度？ 5．内环境在细胞与外界环境进行物质交换过程中起什么作用？ 6．什么是稳态？调节机制是什么？稳态是一种什么状态？稳态主要体现 在哪两个方面？ 7．内环境的稳态有什么意义？稳态失调后细胞代谢会怎样？ 第2章动物和人体生命活动的调节 1．神经调节的基本方式是什么？包括哪两种类型？试分别举例。 2．神经调节的结构基础是什么？包括哪5个组成部分？效应器指什么？ 如何判断各部分的顺序？传入神经或传出神经损坏会怎样？被针扎时，先缩还是先疼？ 3．神经元主要由哪些结构构成？神经元的功能是什么？ 4．兴奋在神经纤维上的传导形式是什么？刺激一端时（正常机体内）， 传导方向如何？刺激神经纤维中段时，传导方向如何？静息时的电位如 何？产生原因是什么？离子进出的方式是什么？受刺激时电位如何变 化？产生变化的原因是什么？离子进出的方式是什么吗？钠钾泵在何时 工作？离子进出的方式是什么？ 5．突触由哪些结构组成？常见的突触有哪两种类型？ 6．兴奋在神经元之间的传递形式是什么？方向如何？为什么？ 7．神经递质的存在部位是哪里？其合成主要与哪种细胞器有关？分泌的 方式是什么？有什么作用？作用后去向如何？神经递质如果不被及时分 解会怎样？某种递质作用于后膜时，让大量Na+进入后膜，这种递质是让 后膜兴奋还是抑制？若作用后，让大量Cl-进入的后膜或让Na+不能进入后膜，这种递质是让后膜兴奋还是抑制？ 8．“当兴奋传导至突触前膜时，突触间隙中的Ca2＋通过突触前膜上的Ca2＋通道内流，导致突触小泡与突触前膜融合，释放乙酰胆碱。细胞外钙浓 度降低，对钠内流的抑制屏障作用减弱，使神经细胞兴奋性增高。”试根 据这段材料，分析缺钙抽筋、钙多肌无力的原因。 9．人的各级中枢有哪些？分别有什么功能？它们之间有什么关系？
1．森林中的一棵死亡倒下的树及在其上生活的苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫和鼠等，它们共同组成了（） A．种群B．生物群落C．食物链D．生态系统 2．农田生态系统属于（） A．草原生态系统B．人工生态系统 C．陆地生态系统D．淡水生态系统 （二）生态系统具有一定的结构 3．一个完整的生态系统应包括（） A．食物链和食物网B．无机环境和生物群落 C．生产者和分解者D．阳光、生产者和分解者 4．在生态系统中能将太阳能转化为生物群落中化学能的是（） A．蚯蚓B．小麦C．硝化细菌D．酵母菌 5．能加快物质循环、并对植物的传粉和种子的传播具有重要作用的是（）A．生产者B．消费者C．分解者D．空气 6．分解者在生态系统中占有重要地位，这是因为它们能够（） A．吸收代谢废物并释放氧气B．将动植物的遗体分解成无机物 C．使大气中二氧化碳含量减少D．为其它生物提供食物 7．下列有关生态系统成分的叙述，正确的是（） A．自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物转变成有机物 B．动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者 C．分解者都是腐生生物，都是生态系统不可缺少的成分 D．非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、细菌等 8．完成下面有关生态系统成分的概念图。 9．草原生态系统中有很多生物，其中属于初级消费者的是（） A．蝗虫B．蚯蚓C．蜘蛛D．蛇
10．在一条食物链中处于第三营养级的生物一定是（） A．初级消费者B．次级消费者C．三级消费者D．生产者 11．“螳螂捕蝉，黄雀在后”。此成语隐含的食物链具有的营养级数至少有（） A．2个B．3个C．4个D．5个 12．如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。 在某一时间分别测得这四种生物（甲、乙、丙、丁） 所含有机物的总量，如右图所示。在一段时间内， 如果乙的种群数量增加，则会引起（） A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降 B．甲、丙、丁的种群数量均增加 C．甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加 D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加 13．右图是处于平衡状态的简单淡水生态系统，请回答： （1）此生态系统中共有条食物链。 （2）此生态系统中属于第三营养级的动物有。 （3）此生态系统中的分解者是 A．水鸟B．水绵C．水藻D．腐生细菌、真菌 （4）若所有水鸟迁徙到别处则大鱼数目，水藻数目，淡水虾数目。能力提升 14．在阳光明媚的草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述中正确的是（） ①它们共同构成一个生态系统②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群 ③它们中的动物是一个生物群落④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者 A．①②B．③④C．②③D．①④ 15．从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓分别属于（） A．生产者、消费者B．生产者、分解者 C．分解者、消费者D．消费者、分解者 16．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（） A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型 17．右图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中不正确的是（）A．在该食物网中，共有5条食物链存在 B．在该食物网中，H处于三个不同的营养级 C．若B种群中各年龄期的个体数目比例适中,则该种群的密 度在一段时间内会明显变大 D．在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不 会发生明显变化 18．某研究性学习小组的同学利用郊游的机会，对当地某一农田生态系统进行了调查。他们发现水稻田中有稗草等杂草和蝗虫等动物。蝗虫、田鼠以水稻、稗草为食，蛙以蝗虫为食，
必修三生态系统及生态环境的保护练习题 一、选择题(共30小题，每小题1.5分，共45分) 1．下列有关生态系统功能的叙述中，不正确的是() A．能量只能由较低营养级流向较高营养级 B．食物链中的营养级可以是无限的 C．能量流动和物质循环可以长时期地保持动态平衡 D．生态系统中的能量最终以热能形式散失到环境中 2．若用甲代表大气中的二氧化碳，乙代表生产者，丙代表消费者，丁代表分解者。则甲、乙、丙、丁在碳循环中的关系是() 3．许多同学设计制作小生态缸，评价其设计制作水平的主要标准是() A．生态系统维持时间的长短B．生态系统营养结构的复杂程度 C．生态系统有机物积累的速度D．生态系统的成分是否全面 4．下列关于生态系统的叙述正确的是() A．在调节大气CO2平衡方面，森林生态系统的作用大于海洋生态系统 B．发菜是生产者，在生态系统中属于第一营养级 C．生态系统自我调节能力越强，意味着其营养结构越简单 D．生态系统在外界干扰作用下不受损害的能力叫做恢复力稳定性 5．如图是某生态系统示意图，当一种生物的全部同化量来自两种生物时，且同化量各占一半，下列叙述不正确的是() A．该生态系统的生物群落包括了图中全部生物的总和 B．图中处于最高营养级的生物是蛇 C．图中由捕食关系而形成的食物链共3条 D．如蛇要净增重1千克，则最多要消耗绿色植物3 500千克 6．下列不符合持续发展要求的是() A．控制人口过快增长，使人与自然和谐发展 B．大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为圈养等以保护生物多样性 C．对濒危动植物进行就地保护和易地保护 D．禁止利用生物技术对珍稀动植物进行保护和利用 7．2009年6月下旬，太湖某水域发生严重水华现象，水体发绿发臭，对渔业生产和居民