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分享站内信统计学习题活页及答案2012年06月20日20:13:59
第三章统计表与统计图
1. 根据数据集03，按“性别”和“教育程度”计算相应的平均工资。用标准的统计表表现用Excel操作所得出的结果。
问：（1）男性的平均工资为______________；女性的平均工资为_____________。
（2）平均工资最低的是哪类人？_____________ 最高的是哪类人？________________ 根据数据集03，按“教育程度”和“性别”计算2007年考核时各个档次的人数。用标准的统计表表现按“教育程度”和“性别”分类的2007年考核为“优”的人数。
3. 根据王小毛、吴燕燕和朱青新三人的一年的销售记录，汇总出各种产品的销售量。问：（1）一月份A产品的销售总量是_________，其原始资料是：
（2）八月份F产品的销售总量是_________，其原始资料是：
（3）十一月份F产品的销售总量是_________，其原始资料是：
4. 根据数据集01中C列的“国内生产总值”指标，绘制1952-2006年GDP的趋势图。根据Excel作出的图形，手绘出该趋势图的大概形状。
5. 仿照例题3.3，根据数据集01中的相关资料，编制1953、1963、1973、1983和1993年的饼图，比较这六年产业结构的变化状态，并根据这六年的资料绘制三维百分比堆积柱形图。根据Excel作出的图形，手绘出1953年的饼图和六年的三维百分比堆积柱形图的大概形状。第四章数据的描述性分析
要求：（1）计算工人生产零件的算术平均数；（2）计算工人生产零件的标准差与标准差系数。2．某公司所属三个企业生产同种产品，2007年实际产量、计划完成情况及产品优质品率资料如下：
要求：（1）计算该公司产量计划完成百分比；（2）计算该公司实际的优质品率。
要求：（1）计算两个菜场蔬菜的平均价格；（2）比较价格的高低，并说明原因。
4．打开Ex4_1，其中有15个数据。
要求：（1）计算这组数据的算术平均数、调和平均数和几何平均数，（2）比较三种平均数的大小；（3）将这组数据减少10、增加10，计算新生成的两组数列的算术平均数、标准差和标准差系数；（4）将这组数据乘以10、除以10，计算新生成的两组数列的算术平均数、标准差和标准差系数。
5．打开Ex4_2，其中是经济学专业2个班级的微积分的期末考试成绩。
要求：（1）计算这个专业微积分成绩的最高分、最低分、算术平均数和标准差（用工具“描述统计”）；（2）分别计算这两个班级微积分成绩的最高分、最低分、算术平均数和标准差（用工具“描述统计”）；（3）分别统计并做表列出两个班级各档分数的次数（用函数“Frequency”）与所占比重、列出向上、向下累计的次数与频率。
6．打开Ex4_3，其中是2005年江苏省52个县市人均地区生产总值。
要求：计算各项指标，并选择答案：
（1）江苏省52个县市的平均人均地区生产总值是多少元？
Ａ. 20725 Ｂ. 18674 Ｃ. 15721 D. 19711 E.85124
（2）江苏省52个县市人均地区生产总值的标准差是多少？
Ａ. 36023 Ｂ. 11969 Ｃ. 9837 D. 5632 E. 21773
（3）江苏省52个县市人均地区生产总值的中位数是多少？
Ａ. 6923 Ｂ. 4292 Ｃ. 13119 D. 5798 E. 14992
（4）江苏省52个县市人均地区生产总值的偏态系数是多少?
Ａ. 0.55 Ｂ. －1.23 Ｃ. 2.56 D. 2.48 E. －0.10
（5）江苏省52个县市人均地区生产总值的峰度系数是多少?
Ａ. 8.92 Ｂ. －5.28 Ｃ. 2.02 D. 6.57 E. －0.54
（6）江苏省52个县市人均地区生产总值的全距是多少？
Ａ. 10964 Ｂ. 108647 Ｃ. 108586 D. 32948 E. 25124
（7）根据斯透奇斯规则对52个县市数据进行分组，组数是多少？
Ａ. 9 Ｂ. 5 Ｃ. 7 D. 6 E. 8
（8）若采用等距数列，根据组数和全距的关系，确定的组距是多少？
A. 18500 Ｂ. 16300 Ｃ. 29400 D. 17000 E. 23200
（9）人均地区生产总值在20600～36900元之间的县市个数是多少?
Ａ. 35 Ｂ. 8 Ｃ. 5 D. 6 E. 20
（10）人均地区生产总值大于20600元的县市个数占全部县市比例是多少?
Ａ. 32.7% Ｂ. 20.2% Ｃ. 25.0% D. 15.6% E. 28.8%
第五章参数估计
1. 某企业从长期实践得知，其产品直径X服从正态分布。从某日产品中随机抽取10个，测得其直径分别为14.8，15.3，15.1，15.0，14.7，15.1，15.6，15.3，15.5，15.1（单位：厘米）。在99%的置信度下，求该产品直径平均数的置信区间和给出置信上限的单侧置信区间。
2. 现从某公司职工中随机抽取60人调查其工资收入情况，得到有关资料在下表，假定职工的月收入服从正态分布；（1）以95%的置信度估计该公司工人的月平均工资所在范围；（2）以95.45%的置信度估计月收入在1000元及以上工人所占比重。
3. 一农场种植葡萄以生产果冻，假设葡萄的甜度为，服从正态分布，从27卡车葡萄中，
随机的抽取样本，每辆车取一个，然后测量甜度，结果如下：
16.0 15.2 12.0 16.9 14.4 16.3 15.6 12.9 15.3
15.8 15.5 12.5 14.5 14.9 15.1 16.0 12.5 14.3
15.4 13.0 12.6 14.9 15.1 15.3 12.4 17.2 14.8
(1) 求葡萄平均甜度的95%置信区间和单侧置信区间。
(2) 分别求葡萄甜度方差和标准差的95%置信区间。
4．和分别表示下肢瘫痪和正常成年男子的血液容量，单位ml，假设服从，服从。对做了7次观测，结果是1612，1352，1456，1222，1560，1456，1924，对做了10次观测，1082，1300，1092，1040，910，1248，1092，1040，1092，1288。求的95%置信区间。5．和分别表示A、B两种品牌的日光灯的寿命，分别服从和，从AB两个品牌的日光灯中分别随机地抽取了56和57个日光灯，测得平均寿命分别是937.4小时和988.9小时；求的99%置信区间。
6．在一项政治选举中，一位候选人在选民中随机地做了一次调查，结果是351名投票者中有185人支持他，求全部选民中支持他的选民所占比重的95%的近似置信区间。
7．某企业对一批产品进行质量检验，这批产品的总数为5000件，过去几次同类调查所得的产品合格率为93%、95%和96%，为了使合格率的允许误差不超过3%，在99.73%的概率下应抽查多少件产品？
8．某国以前的失业率大约是8%，政府在制定国家的经济政策时，要估计最新的失业率。决策者希望失业率的最新估计与真正的失业率相差不能超过1％，问要调查多少人的就业情况？(置信水平为98％)。
9．检验某食品厂本月生产的10000袋产品的重量，根据上月资料，这种产品每袋重量的标准差为25克。要求在95.45%的概率保证程度下，平均每袋重量的误差范围不超过5克，应抽查多少袋产品？
10. 某公司有职工8000人，从中随机抽取406人调查其每月工资收入状况。调查数据存放在Ex5_1中。
（1）计算被调查职工的月平均工资
（2）计算被调查职工的月工资收入的标准差
（3）月收入在2500元及以上职工人数
（4）试以95.45%的置信水平推断该公司职工月平均工资所在的范围
(5) 试以95.45%的置信水平推断月收入在2500元及以上职工在全部职工中所占的比重11．生物学家要比较某种蜘蛛的雌、雄蜘蛛的体长，以和分别表示雌、雄蜘蛛的的体长，和分别表示和的均值；研究者分别测量了30个雌、雄蜘蛛，数据存放在Ex5_2中。X: 5.20 4.70 5.75 7.50 6.45 6.55 4.70 4.80 5.95 5.20 6.35 6.95 5.70 6.20
5.40
6.20 5.85 6.80 5.65 5.50 5.65 5.85 5.75 6.35 5.75 5.95 5.90
7.00
6.10 5.80
Y: 8.25 9.95 5.90 7.05 8.45 7.55 9.80 10.85 6.60 7.55 8.10 9.10 6.10 9.30 8.75 7.00 7.80 8.00 9.00 6.30 8.35 8.70 8.00 7.50 9.50 8.30 7.05 8.30 7.95 9.60
（1）试以90%的置信水平推断雌性蜘蛛体长的范围
（2）试以90%的置信水平推断雌性蜘蛛体长的范围
（3）试以95%的置信水平确定雌雄蜘蛛体长之差的置信区间
第六章假设检验
1．假定某厂生产一种钢索断裂强度为，服从正态分布，从中选取一容量为6的样本，得，能否据此样本认为这批钢索的平均断裂强度为？
2．从1997年的新生婴儿中随机抽取20名，测得其平均体重为3180g，样本标准差为300g，而从过去的统计资料知，新生婴儿的平均体重为3140g，问现在的新生婴儿的体重有否显著变化？
3．检查一批保险丝，抽取10根在通过强电流后熔化所需时间(s)为：42 , 65 , 75 , 78 , 59 , 71 , 57 , 68 , 54 , 55. 问在下能否认为这批保险丝的平均熔化时间不小于65s (设熔化时间服从正态分布)？
4．某种羊毛在处理前后各抽取样本，测得含脂率如下(%)：
处理前19，18，21, 30，66，42，8, 12, 30, 27
处理后15, 13, 7，24, 19, 4，8, 20
羊毛含脂率按正态分布，且知其处理前后标准差都是6，问处理前后含有无显著变化？5．在同一炼钢炉上进行改进操作方法后确定其得率是否有所变化的试验，用原方法和改进后的新方法各炼了10炉，其得率分别为
原方法：78.1，72.4，76.2，74.3，77.4，78.4，76.0，75.5，76.7，77.3
新方法：79.1，81.0，77.3，79.1，80.0，79.1，79.1，77.3，80.2，82.1
设两种方法得率相互独立且均服从同方差的正态分布，问新方法的得率是否有所提高？6. 某企业声明有30%以上的消费者对其产品质量满意。如果随机调查600名消费者，表示对该企业产品满意的有220人。试在显著性水平0.05下，检验调查结果是否支持企业的自我声明。
7．某企业生产钢丝以往所得折断力的方差为25，现从某日产品中随机抽取10根检验折断力，得数据如下(单位：kg): 578，572, 570, 568, 572, 570, 570, 572, 596, 584. 设折断力服从正态分布，试在显著性水平0.05下，问该日生产钢丝折断力的方差是否有显著变化？
8．南京财经大学某教师去年所授4个班共207人的“统计学”课程平均成绩为82分。今年该教师进行了本课程较成功地教学改革，于是声称今年自己所授3个班共154人的该课程平均成绩将比去年高。现在要求你对该教师的声称进行假设检验( =0.05)。Ex7_1是今年该教师所授本课程3个班级中随机抽取的已批阅36份学生试卷（假设考试已结束）。
（1）你所选取的原假设最好是( )
A. u≤82
B. u≥82
C. u<82
D. u>82
（2）你计算出的= ( )
A. 1.711563
B. 1.892153
C. 1.435912
D. 1.798658
（3）你计算出的p—值= ( )
A. 0.050121
B. 0.041732
C. 0.040351
D. 0.042001
（4）你得到的结论是( )
A. 拒绝u≥82
B. 无理由拒绝u≤82
C. 拒绝u<82
D. 接受u>82
（5）若选用=0.01，你得到的结论是( )
A. 拒绝u≥82
B. 无理由拒绝u≤82
C. 拒绝u<82
D. 接受u>82
9. 某教师今年“统计学”课程授课对象为经济学专业(代号1)158人和贸易经济专业(代号2)203人。从该课程期中考试情况看，学生均分前者高于后者2分。该教师声称，该课程期末考试成绩学生均分前者会高于后者。现在要求你对该教师的声称进行假设检验( =0.01)。Ex7_2存放着经济学专业和贸易经济专业学生期末考试成绩36个样本资料。假定两个专业学生考分的总体方差相等。
（1）你所选取的原假设最好是( )
A. u1-u2≥0
B. u1-u2>0
C. u1-u2<0
D. u1-u2≤0
（2）你计算出的= ( )
A. 2.829439
B. 3.775602
C. 3.002037
D. 2.443848
（3）你计算出的p-值= ( )
A. 0.008527
B. 0.001606
C. 0.006351
D. 0.003663
（4）你得到的结论是( )
A. 拒绝u1-u2≥0
B. 拒绝u1-u2≤0
C. 无理由拒绝u1-u2≤0
D. 无理由拒绝u1-u2<0 （5）若选用=0.05，你得到的结论是( )
A. 无理由拒绝u1-u2≤0
B. 接受u1-u2>0
C. 接受u1-u2≤0
D. 拒绝u1-u2≥0
第七章方差分析
1．某公司请金环公告公司为促销某产品设计广告，为了评出三个备选方案中较好的一个，该公司对其所属的14家超级市场随机地配用了一种广告。一个月之后，各超市的商品销售增长额资料如下表所示，问：三种广告有差别吗？（α=0.05）
2．比较3种化肥（A、B两种新型化肥和传统化肥）施撒在三种类型（酸性、中性和碱性）的土地上对作物的产量情况有无差别，将每块土地分成3块小区，施用A、B两种新型化肥和传统化肥。收割后，测量各组作物的产量，得到的数据如下：
要求回答：（1）化肥对作物产量有影响吗？（2）土地类型对作物产量有影响吗？假定化肥类型与土地类别之间不存在交互效应，α=0.05。
3．比较3种化肥（A、B两种新型化肥和传统化肥）施撒在三种类型（酸性、中性和碱性）的土地上对作物的产量情况有无差别，将每块土地分成6块小区，施用A、B两种新型化肥和传统化肥。收割后，测量各组作物的产量，得到的数据如下表。化肥、土地类型及其它们的交互作用对作物产量有影响吗？（α=0.05）
4．五商店以各自的销售方式卖出新型健身器，连续五天各商店健身器的销售量如Ex7_1所示。销售量服从正态分布，且具有方差齐性，问销售方式对销售量有无显著影响。（α=0.05）（1）该方差分析的备择假设是：
A．B．
C．不全相等D．全不相等
（2）水平间离差平方和SSA的自由度是：
A．4 B．20 C．24 D. 46
（3）检验统计量为：
A．2.87 B．4.58 C．0.001 D．1.2
（4）结论是：
A．5种销售方式法有差别 B. 5种销售方式无差别
C. 无法判断
D. 5种销售方式均值相等
（5）如果想知道具体哪些销售方式有差异可采用什么方法？
A. 方差分析
B. 假设检验
C. 回归分析
D.多重比较
第八章非参数检验
1．某企业出台了一套改革方案，向不同工龄的职工进行调查得到下面的列联表，根据这张表能否认为不同工龄的职工对改革方案的态度是不同的？（α=0.05）
评酒员对白酒的评价意见具有一定的相关性吗？（α= 0.05）
第九章相关与回归分析
1．某公司8个所属企业的产品销售资料如下：
要求：（1）画出相关图，并判断销售额与销售利润之间对相关方向；（2）计算相关系数，指出产品销售额和利润之间的相关方向和相关程度；（3）确定自变量和因变量，求出直线回归方程；（4）计算估计标准误差；（5）对方程中回归系数的经济意义作出解释；（6）在95%的概率保证下，求当销售额为1200万元时利润额的置信区间。
2．某公司的10家下属企业的产量与生产费用之间关系如下：
产量/万件40 42 48 55 65 79 88 100 120 140
单位生产费用/元150 140 138 135 120 110 105 98 88 78
要求：（1）画出相关图，并判断产量与单位生产费用之间对相关方向；（2）计算相关系数，指出产量与单位生产费用之间的相关方向和相关程度；（3）确定自变量和因变量，拟合直线回归方程；（4）计算估计标准误差；（5）对相关系数进行检验（显著性水平取0.05）；（6）对回归系数进行检验(显著性水平取0.05)；（7）在95%的概率保证下，求当产量为130万件时单位生产费用的置信区间。
3. 设有某企业近年来总成本与产量的资料，见下表。
（1）试拟合以下总成本函数：
（2）试根据以上结果推算总产量为1350时的单位产品平均成本。
4. Ex10_1中存放着在一项身高和体重的关系的研究中抽查的12个人的身高(单位: 厘米)和体重(单位: 公斤)的数据, 以前的研究表明, 人的体重和身高之间存在线性关系。
(1) 计算体重和身高间的Pearson相关系数为( )
A. 0.9922
B. 0.8389
C. 0.6442
D. -0.9922
(2) 由第(1)题计算的Pearson相关系数判断两者间的相关程度和相关方向为( )
A. 高度负相关
B. 中度负相关
C. 高度正相关
D. 中度正相关
(3) 假如要建立体重(因变量)对身高(自变量)的线性回归模型,求得其经验回归直线为( )
A. B. C. D.
(4) 检验回归系数是否为0即, 则( ) (显著性水平)
A. , 回归系数
B. , 回归系数
C. , 回归系数
D. , 回归系数
（5）该线性回归模型的可决系数为( )
A. 0.9900
B. 0.8326
C. 0.6667
D. 0.4150
第十一章时间序列分析
1. 某企业1992-2007年的产品销售数据如下：
要求：（1）用3年、4年、7年移动平均法计算趋势值，并比较移动的效果；（2）直接以年份为t，用最小二乘法配合趋势直线，并计算出各年的趋势值；（3）将年份序列定义为t=1,2,3,……，用最小二乘法配合趋势直线，并计算出各年的趋势值。
2. 某商店2003～2006年各季度毛线销售量（单位：百斤）资料如下：
要求：（1）作图判断该数据应该用什么方法来测定季节变动；（2）计算各季的季节比率。
3. 某旅游风景区1997-1999年各月的旅游收入额（单位：万元）资料如下：
要求：（1）作图判断该数据应该用什么方法来测定季节变动；（2）计算各月的季节比率。
4.Ex11_1是某纱厂棉纱1988～2007的年销售额。
（1）测定长期趋势线性方程的系数分别为a( )，b( )。时刻序列为t为定义…-7,-5,-3,-1,1,3,5,7…..
A.a=100.45，b=3.32
B.a=-920.72，b=4.656
C.a=1226.347，b=1.656
D.a=4545.66，b=0.83
（2）预测2009年销售额
A.142.31
B.176.998
C.172.76
D.181.18
5．Ex11_2为某市场2001～2003年背心月销售量的相关资料。
（1）分析数据是否存在季节变动，是否存在长期趋势？
A.存在, 不存在
B.不存在，存在
C.存在，存在
D.不存在，不存在
（2）用移动平均法计算季节指数则，1~4月份的季节指数为（）（四舍五入保留四位小数）
A. 一月份（1.5425）二月份（3.0463）三月份（2.8646）四月份（1.5284）
B. 一月份（0.4944）二月份（0.3128）三月份（0.1939）四月份（0.1771）.
C. 一月份（0.1701）二月份（0.2562）三月份（0.5598）四月份（0.8539）
D. 一月份（0.5638）二月份（0.3557）三月份（0.2016）四月份（0.1556）
（3）对季节调整后的数据进行趋势测定，趋势方程中的系数分别为a（），b（）。时刻序列t为定义1,2,3,4…..
A. a=35.679，b=3.067
B.a=30.136，b=1.746
C. a=67.72，b=0.88
D.a=36.753，b=3.568
第十二章指数
1. 某商场三种商品的价格和销售量资料如下表所示：
要求计算：
(1)三种商品的个体价格指数(即价比)
(2)拉氏、派氏价格指数
(3)拉氏、派氏销售量指数
(4)用马艾公式计算价格指数
(5)用理想公式计算价格指数
2．某商店三种商品的销售量与销售额资料如下：
要求：计算三种商品销售量总指数和由于销售量变动对销售额的影响额。
3．根据指数之间的关系计算回答下列问题：
（1）某企业2005年产品产量比2004年增长了14％，生产费用增长了10.8％，问2006年产品单位成本变动如何？
（2）某公司职工人数增加7％，工资水平提高了8.4％，工资总额增长多少？
（3）商品销售额计划增长10％，而销售价格却要求下降10％，则销售量如何变化？（4）价格调整后，同样多的货币少购买商品10％，问物价指数是多少？
要求：
（1）按美元面值计算，2005年平均周工资比2001年增长了多少？
（2）考虑物价因素，2005年平均周工资比2001年增长了多少？
5．
《联合国统计年鉴（1971年）》发表的世界出口贸易价格指数（1963＝100）如下：
《联合国统计年鉴（1978年）》发表的世界出口贸易价格指数（1970＝100）如下：
要求：（1）以1963年为基期，编制1965－1975年的世界出口贸易价格指数数列；（2）以1970年为基期，编制1965－1975年的世界出口贸易价格指数数列。
6．Ex12_1中的数据库存放着2004年居民消费价格指数，分为全国、城市与农村三项。每个总指数是通过综合八个类指数得到的，以上年为100。
（1）根据给出的权数，计算城市的“交通和通信”类指数，该指数为：__________
（2）根据给出的权数，计算城市的居民消费价格指数，该指数为：__________
（3）农村“交通和通信”类指数为99.77，意味着（）。
A．在该项目上，物价上涨了2.3‰。与去年比，购买同样的项目，支出增加。
B．在该项目上，物价上涨了2.3‰。与去年比，购买同样的项目，支出减少。
C．在该项目上，物价下跌了2.3‰。与去年比，购买同样的项目，支出增加。
D．在该项目上，物价下跌了2.3‰。与去年比，购买同样的项目，支出减少。
（4）一个农民去年花费在“交通和通信”上是50元，如果维持去年的消费项目，他今年需要支付（）。
A．50.12元B．49.12元C．50.88元D．49.88元
7. Ex12_2中的数据库上半部分存放着各地区农业生产资料价格分类指数，下半部分存放着部分地区各类指数的权重。总指数是通过综合十个类指数得到的。
不考虑十个类指数的重要性，计算江苏、浙江、安徽的总指数。
（1）江苏的总指数为__________。
A．109.70 B．111.52 C．110.51 D．109.63
（2）浙江的总指数为__________。
A．109.70 B．111.52 C．110.51 D．109.63
（3）安徽的总指数为__________。
A．109.70 B．111.52 C．110.51 D．109.63
考虑十个类指数的重要性，计算江苏、浙江、安徽的总指数。
(4) 江苏的总指数为__________。
A．109.70 B．113.18 C．112.18 D．111.83
(5) 浙江的总指数为__________。
A．109.70 B．113.18 C．112.18 D．111.83
(6) 安徽的总指数为__________。
A．109.70 B．113.18 C．112.18 D．111.83
(7) 安徽某地区的农民用1亿元来购买农业生产资料，根据加权指数，与全国水平相比，总体上说，他们（）。
A．多花1千万B．多花1百万C．少花1千万D．少花1百万
(8) 根据加权指数，从支出角度看，江苏、浙江、安徽和福建四省农民的境况较好的是（）。A．江苏B．浙江C．安徽D．福建
第三章统计表与统计图
1. 根据数据集03，按“性别”和“教育程度”计算相应的平均工资。用标准的统计表表现用Excel操作所得出的结果。
按“性别”和“教育程度”分类的平均工资
答：（1）男性的平均工资为41283.90；女性的平均工资为26037.59。
（2）平均工资最低的是受教育年限为8年的女性；平均工资最高的是受教育年限为19年的
男性。
2. 根据数据集03，按“教育程度”和“性别”计算2007年考核时各个档次的人数。用标准的统计表表现按“教育程度”和“性别”分类的2007年考核为“优”的人数。
3. 根据王小毛、吴燕燕和朱青新三人的一年的销售记录，汇总出各种产品的销售量。答：（1）一月份A产品的销售总量是486，其原始资料共有四笔：王小毛123，吴燕燕123，95，朱青新145
（2）八月份F产品的销售总量是24，其原始资料共两笔：王小毛12，吴燕燕12
（3）十一月份F产品的销售总量是22，其原始资料只一笔：王小毛22
4. 根据数据集01中C列的“国内生产总值”指标，绘制1952-2006年GDP的趋势图。根据Excel作出的图形，手绘出该趋势图的大概形状。
5. 仿照例题3.3，根据数据集01中的相关资料，编制1953、1963、1973、1983和1993年的饼图，比较这六年产业结构的变化状态，并根据这六年的资料绘制三维百分比堆积柱形图。根据Excel作出的图形，手绘出1953年的饼图和六年的三维百分比堆积柱形图的大概形状。第四章数据的描述性分析
（1）
（2）（分）
2．（1）产量计划完成百分比：
（2）实际优质品率：
3．（1）
（2）乙菜场比甲菜场平均价格高0.16元，原因是销售结构不同，乙菜场价格高的蔬菜销售
的比重占得较大。
4．（1）；；
（2）
（3）、（4）原数列原数列+10 原数列-10 原数列×10 原数列/10
平均数54.0556 64.0556 44.0556 540.5556 5.4056
标准差27.7438 27.7438 27.7438 277.4381 2.7744
标准差系数51.32% 43.31% 62.97% 51.32% 51.32%
5．（1）、（2）
最高分最低分平均数标准差
专业98 45 72.73 10.92
一班91 56 72.65 8.98
二班98 45 72.82 12.70
（3）、（4）
一班成绩 f 比重(%) 向上累计次数向上累计频率向下累计次数向下累计频率60分以下7 11.29 7 11.29 62 100.00
60-70 12 19.35 19 30.65 55 88.71
70-80 27 43.55 46 74.19 43 69.35
80-90 15 24.19 61 98.39 16 25.81
90以上 1 1.61 62 100.00 1 1.61
合计62 100.00 - - - -
二班成绩 f 比重(%) 向上累计次数向上累计频率向下累计次数向下累计频率60分以下8 13.33 8 13.33 60 100.00
60-70 16 26.67 24 40.00 52 86.67
70-80 15 25.00 39 65.00 36 60.00
80-90 15 25.00 54 90.00 21 35.00
90以上 6 10.00 60 100.00 6 10.00
合计60 100.00 - - - -
6．（1）A （2）E （3）C （4）D （5）D （6）B （7）C （8）B （9）D （10）
C
第五章参数估计
1.
该产品直径平均数的置信区间：
置信上限的单侧置信区间：
2. （1）
（2）
3. 平均数双侧检验：
平均数单侧检验：上侧：
下侧：
方差双侧检验：上限：下限：
标准差双侧检验：上限：下限：
4.
5.
6．
7．取的最大值计算如下：
重复抽样：
不重复抽样：
8.
9.
10．（1）2969.562；(2) 849.8273；(3) 258；(4) 2887.377~3051.746；(5) 58.89%~68.20% 11．（1）5.72-6.12 （2）7.80-8.51 （3）（-2.73）-（-1.75）
第六章假设检验
1．依题意建立假设：325 ：325 检验统计量：
由标准正态分布表，得。Z<1.96，从而拒绝，即不能认为这批钢索的平均断裂强度为。2．依题意建立假设：3140 ：3140 检验统计量：
由分布表，得。t<2.8609，从而不能拒绝，即没有足够的证据说明新生婴儿的体重有显著变化。
3．依题意S=11.04 ：：
检验统计量
由分布表，得。t>-1.833，从而不能拒绝，即没有足够的证据说明这批保险丝的平均熔化时间小于65s。
4．依题意建立假设：：
由标准正态分布表，得。从而拒绝，即认为处理前后羊毛含脂率有显著变化。
5．依题意；
：：
检验统计量
，t<-2.552，从而拒绝，即认为改进后的新方法能使得率显著提高。
6. 依题意：30% ：30%
根据检验统计量
因为，从而拒绝。
7．依题意建立假设
根据检验统计量
显著性水平，，。由于27.26>19.02因此，拒绝原假设。
8．（1）A （2）D （3）C （4）D （5）B
9．（1）D （2）D （3）A （4）B （5）B
第七章方差分析
1．原假设：；备择假设：不全等
差异源SS df MS F P-value F crit
组间162.8571 2 81.42857 1.305705956 0.309879107 3.982307817
组内686 11 62.36364
总计848.8571 13
因为，所以接受原假设，即三种广告对销售量的增长没有影响。
2．对化肥因素，原假设：；备择假设：不全等
对土地因素，原假设：；不全等
差异源SS df MS F P-value F crit
行（化肥） 38 2 19 10.36364 0.026168 6.944276
列（土地） 10.66667 2 5.333333 2.909091 0.165981 6.944276
误差7.333333 4 1.833333
总计56 8
①因为，所以拒绝原假设，即化肥对作物产量有影响。
②因为，所以不能拒绝假设，即土地类型对作物产量没有影响。
3．对化肥因素：；不全为零；对土地因素：；不全为零
对因素化肥和土的交互效应：；不全为零
差异源SS Df MS F P-value F crit
样本116.77778 2 58.388889 19.830189 0.000503271 4.2564947 列15.444444 2 7.7222222 2.6226415 0.126640152 4.2564947 交互15.555556 4 3.8888889 1.3207547 0.333435063 3.6330885
内部26.5 9 2.9444444
总计174.27778 17
①因为，所以拒绝原假设，即化肥对作物产量有影响。
②因为，所以不能拒绝假设，即土地类型对作物产量没有影响。
③因为，所以不能拒绝原假设，即交互作用对作物产量没有影响。
4．（1）C；（2）A；（3）B；（4）A；（5）D
第八章非参数检验
1. 原假设：两变量独立，即态度和年龄没有关系
期望数据
16.333333 9.3333333 14.333333 40
16.333333 9.3333333 14.333333 40
16.333333 9.3333333 14.333333 40
49 28 43
临界值=9.4877 故：不能拒绝原假设
2．斯皮尔曼等级相关系数：
n=10
临界值为0.546，故样本等级相关系数有统计意义。
肯德尔等级相关系数：
n=10
临界值为0.467，故样本等级相关系数有统计意义。
第九章相关与回归分析
1．（1）正相关（2）r = 0.9865，呈高度正相关；（3）自变量为产品销售额，y = -8.41+0.078x；（4）4.08（5）0.078
2. （1）负相关（2）r = -0.9835，呈高度正相关；（3）自变量为产量，因变量为单位生产成本，y = 170.42-0.6978x；（4）4.66（5）临界值为0.632，故计算得到的样本相关系数有统计意义（6）检验统计量t=-15.38，对应概率为
3.18E-07，小于0.05，故回归系数有统计意义。4．（1）C；（2）D；（3）A；（4）B；（5）D
第十一章时间序列分析
1.
年份销售额(万元) 3年移动平均4年移动平均7年移动平均趋势值1992 60 52.87 1993 54 62.00 59.46 1994 72 68.67 69.38 66.05 1995 80 78.33 76.38 75.00 72.65 1996 83 83.33 82.63 80.00 79.24 1997 87 86.33 86.63 86.71 85.83 1998 89 90.33 90.75 89.14 92.42 1999 95 95.00 93.25 94.14 99.02
2000 101 95.00 96.75 100.14 105.61 2001 89 101.67 103.75 106.29 112.20 2002 115 109.67 111.13 113.57 118.79 2003 125 123.33 121.13 122.00 125.39 2004 130 131.67 132.38 130.86 131.98 2005 140 141.33 142.00 138.57 2006 154 152.33 145.16 2007 163 151.76 直接以年份为t，用最小二乘法配合趋势直线：
将年份序列定义为t=1,2,3,……，用最小二乘法配合趋势直线：
2.
该数据适合用按季平均法计算季节比率：
时间一季二季三季四季
2003 30 10 15 80
2004 29 11 18 92
2005 32 11 17 85
2006 31 12 20 91
季平均30.5 11 17.5 87
季节比率83.56% 30.14% 47.95% 238.36% 6.
该数据适合用趋势剔除法计算季节比率：
月份季节比率调整后
1 0.200022991 0.22720 0.2136 0.2150
2 0.281784636 0.30250 0.2921 0.2940
3 0.412289395 0.3944
4 0.4034 0.4060
4 0.68103683
5 0.63858 0.6598 0.6641
5 0.892416418 0.83431 0.8634 0.8690
6 2.439485258 2.23974 2.3396 2.3548
7 4.25140 4.054361362 4.1529 4.1799
8 1.80060 1.789093263 1.7948 1.8065
9 0.56903 0.622370474 0.5957 0.5996
10 0.26754 0.319742143 0.2936 0.2956
11 0.18088 0.167238422 0.1741 0.1752
12 0.13525 0.143490098 0.1394 0.1403
11.9224 12.0000
4. （1）A （2）B
5. （1）C （2）C
6．（1）
第十二章指数
1. (1)公式：皮鞋、布上衣、呢帽的个体价格指数分别为：
(2) 拉氏价格指数公式：
派氏价格指数公式：
(3) 拉氏销售量指数公式：
派氏销售量指数公式：
(4) 马艾价格指数：
(5) 理想价格指数：
2．
销售量变动对销售额的影响额：（万元）
3．根据：
（1），单位成本下降2.81％（2），工资总额增长15.99％。
（3），销售量应增长22.22％(4) ，物价指数为111.11％。
4. （1）2005年平均周工资比2001年增长：
（2）2005年平均周工资比2001年增长：
结论：从面值看，工资是增长的，但如果考虑物价上涨的因素，则实际工资水平是下降的。5．调整换算系数＝112/100=1.12
6．（1）97.8971 （2）103.2945 （3）D （4）D
7．（1）D （2）A （3）B （4）C （5）B （6）D （7）B （8）C
《统计学基础》课程教学大纲 适用专业工商企业管理、市场营销、金融保险、电子商务课程类型职业基础课学分数3 学时数48 第一部分总纲 一、课程性质、教学目的 1．课程性质 统计学基础是为经济与管理学科各专业学生开设的一门必修的重要的专业基础课，也是经济管理工作者和经济研究人员所必备的一门知识。它研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究的社会经济现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间的联系关系和变动规律，也是进一步学习其他相关学科的基础。 2．教学目的通过教学，培养学生系统地掌握统计工作的基础理论、主要方法和基本技能；以社会经济统计工作的一般原理和原则为主，密切联系实际，培养学生获取信息的能力以及分析问题和解决问题的能力，为从事各项经济工作、财会工作和管理工作奠定分析研究的基础。 3．前导课程与后续课程 该课程的开出一般在经济数学、经济学基础之后。
二、推荐教材及主要参考资料 1. 宋粉鲜,陈世文.《统计学基础》,现代教育出版社,2012年1月。 2. 宋粉鲜,陈世文.《统计学基础——习题与实训》,现代教育出版社,2012年1月。 3. 栗方忠.《统计学原理》,东北财经大学出版社,2011年1月。 4. 栗方忠.《统计学原理标准化题型习题集》,东北财经大学出版社,2011年1月。 5. 马庆国.《管理统计》,科学出版社,2 002年8月。 6. 贾俊平.《统计学基础》,中国人民大学出版社,2006年。 7. Douglas A. Lind, William G. Marchal, Robert D. Ma son. Statistical Techniques in th Business and Economics(11 ed.).中信出版社,2002年。 8. Ron Larson, Betsy Farber. Elementary Statistics.清华大学出版社,2004。 三、大纲执行说明 本课程教学内容包括理论教学和实训教学两部分。
第三章统计表与统计图 1. 根据数据集03，按“性别”和“教育程度”计算相应的平均工资。用标准的统计表表现用Excel操作所得出的结果。 按“性别”和“教育程度”分类的平均工资 答：（1）男性的平均工资为41283.90；女性的平均工资为26037.59。 （2）平均工资最低的是受教育年限为8年的女性；平均工资最高的是受教育年限为19年的男性。 2. 根据数据集03，按“教育程度”和“性别”计算2007年考核时各个档次的人数。用标准的统计表表现按“教育程度”和“性别”分类的2007年考核为“优”的人数。 3. 根据王小毛、吴燕燕和朱青新三人的一年的销售记录，汇总出各种产品的销售量。答：
（1）一月份A产品的销售总量是486，其原始资料共有四笔：王小毛123，吴燕燕123，95，朱青新145 （2）八月份F产品的销售总量是24，其原始资料共两笔：王小毛12，吴燕燕12 （3）十一月份F产品的销售总量是22，其原始资料只一笔：王小毛22 4. 根据数据集01中C列的“国内生产总值”指标，绘制1952-2006年GDP的趋势图。根据Excel作出的图形，手绘出该趋势图的大概形状。 5. 仿照例题3.3，根据数据集01中的相关资料，编制1953、1963、1973、1983和1993年的饼图，比较这六年产业结构的变化状态，并根据这六年的资料绘制三维百分比堆积柱形图。根据Excel作出的图形，手绘出1953年的饼图和六年的三维百分比堆积柱形图的大概形状。 第四章数据的描述性分析 （1） （2）（分） 2．（1）产量计划完成百分比： （2）实际优质品率： 3．（1） （2）乙菜场比甲菜场平均价格高0.16元，原因是销售结构不同，乙菜场价格高的蔬菜销售的比重占得较大。 4．（1）；； （2） （3）、（4）原数列原数列+10 原数列-10 原数列×10 原数列/10
《统计学》课程教学大纲 课程编号：×××××××× 课程类别：学科基础课 授课对象：经济管理类各专业、社会学专业、档案学专业、新闻学专业等 开课学期：第3、4、5、6学期 学分：4学分 主讲教师：……等 指定教材：贾俊平、何晓群、金勇进编著，《统计学》(第六版)，中国人民大学出版社，2015年教学目的： 《统计学》是为我校非统计专业本科生开设的一门基础必修课，总课时约54学时。设置本课程的目的在于培养学生有关统计知识方面的基本技能，培养学生应用统计方法分析和解决问题的实际能力。教学应达到的总体目标是： 使学生能系统地掌握各种统计方法，并理解各种统计方法中所包含的统计思想。 使学生掌握各种统计方法的不同特点、应用条件及适用场合。 培养学生运用统计方法分析和解决实际问题的能力。 第1章导论 课时：1周，共3课时 教学内容 第一节统计及其应用领域 一、什么是统计学 统计学的概念。描述统计。推断统计。 二、统计的应用领域 统计在共生管理中的应用。统计在其他领域的应用。统计的误用与正确使用。 三、历史上著名的统计学家 一些主要的统计学家。 第二节统计数据的类型 一、分类数据、顺序数据、数值型数据 分类数据。顺序数据。数值型数据。 二、观测数据和实验数据 观测数据。实验数据。 三、截面数据和时间序列数据 截面数据。时间序列数据。 第三节统计中的几个基本概念 一、总体和样本 总体。有限总体和无限总体。样本。样本容量。 二、参数和统计量 参数。统计量。 三、变量 变量。变量的类型。 第2章数据的收集 课时：1周，共3课时
第一节数据来源 一、数据的间接来源 二手数据。 二、数据的直接来源 统计调查方式。数据的收集方法。 第二节调查设计 一、调查方案的结构 调查目的。调查对象和调查单位。调查项目和调查表。 二、调查问卷设计 问卷的结构。提问项目设计。回答项目的设计。问题顺序的设计。第三节数据质量 一、数据的误差 抽样误差。非抽样误差。 二、数据的质量要求 第3章数据的图表展示 课时：1周，共3课时 教学内容 第一节数据的预处理 一、数据审核 原始数据的审核。二手数据的审核。 二、数据筛选 数据筛选的意义。用Excel进行数据筛选。 三、数据排序 数据排序的作用。用Excel进行数据排序。 第二节分类和顺序数据的整理与显示 一、分类数据的整理与显示 频数与频数分布。用Excel制作频数分布表。分类数据的图示方法。 二、顺序数据的整理与显示 累积频数与累积频率。顺序数据的图示方法。 第三节数值型数据的整理与显示 一、数据分组 分组方法。 二、数值型数据的图示 直方图。茎叶图和箱线图。线图。雷达图。 第四节统计表 一、统计表的构成 二、统计表的设计 第4章数据的概括性度量 课时：1周，共3课时 教学内容 第一节集中趋势的度量
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《统计学》 教 学 大 纲 郑州大学商学院
绪论 内容 绪论中所阐述的内容，是对课程全面的概括和归纳，学习好绪论中的有关概念和思想，对本课程学习的全过程是十分必要的。 （一）考核知识点 1、统计数据与统计学 2、统计学的产生和发展 3、统计学与其他学科的关系 （二）考核要求 1、统计数据与统计学 （1）了解：统计学的概念。 （2）理解：统计数据与统计学、统计方法与数量规律性的关系。 2、统计学的产生和发展 （1）了解：统计学的三个源头。 （2）理解：统计学的发展原因。 3、统计学与其他学科的关系 （1）了解：统计学与数学的关系。 （2）理解：统计学与其他学科的关系。 第一章统计数据的搜集与整理 内容 统计数据是我们利用统计方法进行分析的基础。那么，我们从哪里取得所需的统计数据呢？在取得统计数据之后，怎样才能使这些数据适合于我们分析的需要呢？本章所讲述的就是有关数据的搜集与整理方法，具体内容包括数据的计量与类型、统计数据的搜集、整理和显示的方法等问题。
学习本章时，应在了解数据的计量尺度和类型的基础上，系统掌握统计调方案的内容，并能根据特定的调查内容设计具体的调查方案；掌握统计调查的具体方法以及不同方法的特点及适用条件；重点掌握统计数据的整理及显示方法，能够运用所学习的方法将原始数据整理成适当的频数分布表，并能利用图形显示统计数据；掌握统计表的构成内容和设计方法。 （一）考核知识点 1、数据的计量尺度 （1）数据的计量尺度。 （2）数据的类型。 2、统计数据的搜集 （1）统计调查方案。 （2）统计调查方法。 （3）统计数据的间接来源。 3、统计数据的整理 （1）统计数据的审核。 （2）统计分组与频数分布。 （3）频数分布的图示和类型。 （4）统计表。 （二）考核要求 1、统计数据的计量与类型 （1）数据的计量尺度 ① 了解：四种数据计量尺度的含义。 ② 理解：四种数据计量尺度的区别和特征。 （2）数据的类型 ① 了解：数据两种类型的含义。 ② 理解：数据两种类型的区别和应用。 2、统计数据的搜集 （1）统计调查方案 ① 了解：统计调查方案的作用。 ② 理解：统计调查方案的主要内容。 ③ 掌握：调查对象、调查单位、变量、变量值的涵义。 （2）统计调查方法 ① 了解：统计报表、普查、典型调查、重点调查的涵义。
. 上一篇下一篇共933篇 分享站内信统计学习题活页及答案2012年06月20日20:13:59 第三章统计表与统计图 1. 根据数据集03，按“性别”和“教育程度”计算相应的平均工资。用标准的统计表表现用Excel操作所得出的结果。 问：（1）男性的平均工资为______________；女性的平均工资为_____________。 （2）平均工资最低的是哪类人？_____________ 最高的是哪类人？________________ 根据数据集03，按“教育程度”和“性别”计算2007年考核时各个档次的人数。用标准的统计表表现按“教育程度”和“性别”分类的2007年考核为“优”的人数。 3. 根据王小毛、吴燕燕和朱青新三人的一年的销售记录，汇总出各种产品的销售量。问：（1）一月份A产品的销售总量是_________，其原始资料是： （2）八月份F产品的销售总量是_________，其原始资料是： （3）十一月份F产品的销售总量是_________，其原始资料是： 4. 根据数据集01中C列的“国内生产总值”指标，绘制1952-2006年GDP的趋势图。根据Excel 作出的图形，手绘出该趋势图的大概形状。 5. 仿照例题3.3，根据数据集01中的相关资料，编制1953、1963、1973、1983和1993年的饼图，比较这六年产业结构的变化状态，并根据这六年的资料绘制三维百分比堆积柱形图。根据Excel作出的图形，手绘出1953年的饼图和六年的三维百分比堆积柱形图的大概形状。 第四章数据的描述性分析 1．一个车间200名工人某日生产零件的分组资料如下： 零件分组（个）工人数（人） 20 －50 4040 60 50－80 60－70 50 80 70－10 90 －80200 合计 要求：（1）计算工人生产零件的算术平均数；（2）计算工人生产零件的标准差与标准差系数。2．某公司所属三个企业生产同种产品，2007年实际产量、计划完成情况及产品优质品率资料如 下： 企业实际产量（万件）完成计划（％）实际优质品率（％）
《统计学》课程教学大纲 课程编号：1331050 课程名称：《统计学》 总学时数：54 实验或上机学时：12 先修课程：高等数学（微积分、概率论与数理统计）、计算机基础、会计学。 后续课程：计量经济学、国际贸易、国际金融、国际投资学、市场营销学等。 一、说明部分 1、课程性质： 统计学是研究如何搜集数据，分析数据，以便得出正确认识结论的方法论科学。它是国家教育部规定的财经类专业的核心课程，主要研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究的社会经济现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间的联系关系和变动规律。本课程在非统计专业的本科教学中，一般作为专业基础课程安排在第三学期开设。 2、教学目标及意义： 通过本课程的教学，使学生了解统计学的基本原理，掌握统计学的基本方法，在定性分析基础上做好定量分析。用统计学的知识去“发现问题、分析问题、解决问题”，提高学生们专业的应用技能，以适应社会主义市场经济中各类问题的实证研究、科学决策和经济管理的需要。同时，也为学习计量经济学、国际投资学、市场营销学等其他分支学科课程奠定基础。 3、教学容及教学要求: 教学容共计8章： 第一章总论 Introduction 第二章统计调查Statistical surveys 第三章统计整理 Statistical Date Arrangement 第四章统计指标分析 Statistical Indicator Analysis 第五章统计抽样Sampling 第六章统计相关与回归分析 Correlation and regression 第七章时间数列分析 Time series analysis 第八章统计指数Index numbers analysis 教学要求：考虑到财经类专业把本课程作为专业基础课开设，本课程的容既包括统计方法，也包括必要的社会经济指标核算的基本知识。在各章的教学要求中，有关基本概念、基本理论、统计的基本公式、计算方法及数量分析方法的容按“了解、掌握和重点掌握及综合应用”三个层次要求。 4、教学重点、难点：请见各章节详述。 5、教学方法与手段:课堂讲授、调查实验、案例讨论及课外调查等。
2018《统计学》课程教学大纲一、课程总述
二、教学时数分配
三、单元教学目的、教学重难点和内容设置 第一章数据与统计学 教学目的： 通过本章的学习，要求明确统计学的性质和特点，掌握数据的基本类型，正确地理解统计学中常用的基本术语，了解统计学的基本应用范围，从大的方面、从体系和主线上掌握这门课程的内容，这是学习《统计学》的起点。 本章的重点、难点： 重点：统计学的学科性质及其特征；描述统计与推断统计的区分；统计 学的基本概念。 难点：统计学的基本概念；统计研究方法 内容设置： 1.1统计学的性质及其种类 1.2统计的应用领域 1.3统计学中的几个基本概念 1.4 统计研究方法
第二章数据的采集、整理和显示 教学目的： 通过本章的学习，使学生了解统计数据搜集与整理的基本方法，掌握各种方法的特性。能够灵活运用各种数据调查方式和方法，并对所得数据进行科学的加工整理，为以后各章学习统计分析方法打下基础。 本章的重点、难点： 重点：统计调查方法；统计调查体系；统计分组；频数分布与变量数列 的编制；全距、组距与组数的关系 难点：统计分组；频数分布数列的编制方法与技巧 内容设置： 2.1数据的采集 2.2数据的整理 2.3频数分布 2.4数据的显示 第三章统计数据的描述 教学目的： 通过本章学习，掌握数据分布集中趋势和离散趋势的测度，重点掌握分组数据的均值和标准差及变异系数的计算，并能加以灵活运用，了解数据分布形状（即偏度与峰度）及其测度。 本章重点、难点： 重点：集中趋势的测度指标及其计算方法；离散趋势的测度指标及其计算方法； 难点：调和平均数、几何平均数的计算方法与应用场合；离散程度测度指标的计算方法与应用场合 内容设置： 3.1集中趋势的测度 3.2离散趋势的测度 3.3偏度和峰度的测度（自学） 3.4 相对位置的测度及异常值的检测 第四章时间序列分析 教学目的： 通过本章的学习，了解时间数列的定义、种类，掌握计算时间序列的水
成人学院《统计学原理》课程教学大纲 一、课程的性质 统计学原理是为成人学院会计专业学生开设的一门必修的重要的基础课，也是经济管理工作者和经济研究人员所必备的一门知识。它研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究的社会经济现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间的联系关系和变动规律，也是进一步学习其他相关学科的基础。 该课程的开出在政治经济学、经济数学基础、基础会计学课程之后。设置本课程的目的，一方面是为了进一步学习专业统计和计量经济课程奠定理论和方法基础。另一方面也为学习经济与管理学科各专业的后继课程和进行社会经济问题研究提供数量分析方法。 二、课程的教学目的和要求 考虑到经济与管理学科各专业把本课做为基础课开设，本课的内容既包括统计方法，也包括必要的社会经济指标核算的基本知识。使学生能掌握统计学的基本知识和技能，能运用所学的统计理论对社会经济现象进行调查研究，并能运用统计方法分析、研究有关经济问题，为国民经济的管理提供真实可靠的数字资料，提高经济管理水平。因此，在教学上要通过本课程的学习，使学生能够掌握统计学的基本原理、基本方法及基本统计指标的核算，并能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。 在经济与管理学科各专业的教学中，对统计知识的需求不一样，因此有的内容对不同的专业有不同的要求，具体的要求将在各章的教学内容中加以说明。 在各章的教学要求中，有关基本概念、基本理论的内容按"了解、一般理解、重点理解"三个层次要求；有关指标的基本公式、计算方法及数量分析方法等内容按"会、掌握、熟练掌握"三个层次要求。 三、媒体使用和教学过程建议 （一）学时和学分 1、学时：课内学时90课时（电视学时29课时、教学辅导学时45课时、自学及作业16课时） 2、学分：5学分 （二）教材 本课程教材是由文字教材、音像教材和其他教材等多种媒体组成的一体化教材，要求学生能正确使用。 1、文字教材
2018《统计学》课程教学大纲、课程总述
、教学时数分配
三、单元教学目的、教学重难点和内容设置 第一章数据与统计学 教学目的： 通过本章的学习，要求明确统计学的性质和特点，掌握数据的基本类型，正确地理解统计学中常用的基本术语，了解统计学的基本应用范围，从大的方面、从体系和主线上掌握这门课程的内容，这是学习《统计学》的起点。 本章的重点、难点： 重点：统计学的学科性质及其特征；描述统计与推断统计的区分；统计学的基本概念。 难点：统计学的基本概念；统计研究方法 内容设置： 1.1统计学的性质及其种类 1.2统计的应用领域 1.3统计学中的几个基本概念 1.4统计研究方法
第二章数据的采集、整理和显示 教学目的： 通过本章的学习，使学生了解统计数据搜集与整理的基本方法，掌握各种方法的特性。能够灵活运用各种数据调查方式和方法，并对所得数据进行科学的加工整理，为以后各章学习统计分析方法打下基础。 本章的重点、难点： 重点：统计调查方法；统计调查体系；统计分组；频数分布与变量数列的编制；全距、组距与组数的关系 难点：统计分组；频数分布数列的编制方法与技巧 内容设置： 2.1 数据的采集 2.2 数据的整理 2.3 频数分布 2.4 数据的显示 第三章统计数据的描述 教学目的： 通过本章学习，掌握数据分布集中趋势和离散趋势的测度，重点掌握分组数据的均值和标准差及变异系数的计算，并能加以灵活运用，了解数据分布形状（即偏度与峰度）及其测度。 本章重点、难点： 重点：集中趋势的测度指标及其计算方法；离散趋势的测度指标及其计算方法； 难点：调和平均数、几何平均数的计算方法与应用场合；离散程度测度指标的计算方法与应用场合 内容设置： 3.1 集中趋势的测度 3.2 离散趋势的测度 3.3 偏度和峰度的测度（自学） 3.4 相对位置的测度及异常值的检测 第四章时间序列分析 教学目的：通过本章的学习，了解时间数列的定义、种类，掌握计算时间序列的水平指标分析法与速度指标分析法，了解时间序列的各项构成因素，掌握时间序列的趋势分析方法。 本章重点、难点：重点：时间序列的水平指标分析法、速度指标分析法，时间序列的趋势分析方法。
上一篇 下一篇共933篇 分享站内信统计学习题活页及答案2012年06月20日 20:13:59 第三章 统计表与统计图 1. 根据数据集03，按“性别”和“教育程度”计算相应的平均工资。用标准的统计表表现用Excel 操作所得出的结果。 问：（1）男性的平均工资为______________；女性的平均工资为_____________。 （2）平均工资最低的是哪类人_____________ 最高的是哪类人________________ 根据数据集03，按“教育程度”和“性别”计算2007年考核时各个档次的人数。用标准的统计表表现按“教育程度”和“性别”分类的2007年考核为“优”的人数。 3. 根据王小毛、吴燕燕和朱青新三人的一年的销售记录，汇总出各种产品的销售量。问： （1）一月份A 产品的销售总量是_________，其原始资料是： （2）八月份F 产品的销售总量是_________，其原始资料是： （3）十一月份F 产品的销售总量是_________，其原始资料是： 4. 根据数据集01中C 列的“国内生产总值”指标，绘制1952-2006年GDP 的趋势图。根据Excel 作出的图形，手绘出该趋势图的大概形状。 5. 仿照例题，根据数据集01中的相关资料，编制1953、1963、1973、1983和1993年的饼图，比较这六年产业结构的变化状态，并根据这六年的资料绘制三维百分比堆积柱形图。根据Excel 作出的图形，手绘出1953年的饼图和六年的三维百分比堆积柱形图的大概形状。 第四章 数据的描述性分析 1．一个车间200名工人某日生产零件的分组资料如下： 要求：（1）计算工人生产零件的算术平均数；（2）计算工人生产零件的标准差与标准差系数。 2．某公司所属三个企业生产同种产品，2007年实际产量、计划完成情况及产品优质品率资料如下： 要求：（1）计算该公司产量计划完成百分比；（ 2）计算该公司实际的优质品率。 3．甲、乙两个菜场三种蔬菜的销售资料如下：
《教育统计学》课程教学大纲 课程名称：教育统计学/Educational Statistics 课程编码：040000702总学时数/学分数：32/2 实验学时：0上机学时：0 课程所属部门：所有学院课程负责人： 制定日期：2014年5月 一、课程定位 本课程是我校培养职教师资的基础课程，授课对象是所有修读职教师资培养课程专业的学生。 教育统计学是运用数理统计的原理和方法，研究教育问题的一门应用科学。它的主要任务是研究如何搜集、整理、分析由教育调查和教育实验所获得的数字资料，并以此为依据，进行科学推断，揭示教育现象所蕴涵的客观规律。 学习本课程须预先修完《教育学》、《心理学》、《概率论与数理统计》等基础课程。同时，本课程也是进一步学习《教育测量与评价》、《教育科学研究方法》等课程的重要基础。 本课程主要培养学生在教育研究中分析与处理数据的能力，是提升学生研究素养、能力与技能的核心课程，具有较强的应用性、实践性。在师范专业知识体系中，本课程是教育科学研究方法课程群的重要组成部分，其知识与技能渗透在《教育测量与评价》、《教育科学研究方法》、《教学法》等课程中，在人才培养方案中具有不可替代性。 二、教学目标 通过本课程的学习，使学生了解数据整理、分析、解释等方面的理论与方法，初步掌握从数量方面研究教育现象特征、探讨教育规律、进行有关决策的方法；初步具备从事心理与教育科学研究的基础知识和基本技能；使学生在掌握数据处理的基本理论与方法时，重点理解和掌握基本的统计推断的方法，尤其是各种统计方法的应用条件和如何科学解释统计计算结
果；掌握教育统计学的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用教育统计学的基本原理和方法分析处理实验数据、解决实际问题；培养学生科学的思维方式，提高学生科学管理及教育科学研究的能力。 三、课程规范要求 学生在修读本课程的过程中需要遵循以下规范和要求： 1本课程以课堂讲授为主，学生须严格遵守上课考勤制度，每次上课出勤率须在90%以上，并且每名学生缺课次数不得累计超过3次。 2在课堂教学中教师通过实际案例讲解抽象的统计原理和方法，并注重讲练结合，通过解题操练和实践应用来加深理解、巩固强化，因此学生不仅要认真听讲，更要及时独立完成课堂练习，边学边练、及时强化，从而保障课堂学习效果。 3针对课程重点难点，学生须做必要的课前准备，进行充分预习，从而使课堂学习有明确的针对性、目的性，从而提高课堂学习效率；并且要按时独立完成课后练习，及时复习学过的内容。 四、教材、参考书和阅读材料 (1)教材： 《教育统计学》，王孝玲编著，华东师范大学出版社，2012年出版（第四版）。 (2)参考书： 《现代心理与教育统计学》，张厚粲、徐建平编著，北京师范大学出版社，2007年出版。 《教育与心理统计学》，张敏强编著，人民教育出版社，2010年出版。《心理与教育统计学》，绍志芳主编，上海科学普及出版社，2004年出版。《教育与心理研究中数据分析方法》，潘玉进编著，科学出版社，2010年出版。 《教育统计学》，王景英编著，高等教育出版社，2001年出版。
统计学教学大纲 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《统计学》教学大纲 一、课程代码4140222 二、课程名称 1、中文名：统计学 2、英文名：Statistics 三、课程管理院（系）及教研室统计与统计学院统计系 四、关于本教学大纲的说明 1、适用专业（层次）：大学本科 2、总学时与总学分：56学时，其中理论40学时，实验16学时 3、课程的性质、目的与任务： 《统计学》课程是国家教育部批准、经济学教学指导委员会和工商管理类教学指导委员会讨论通过的经济学类和工商管理类各专业的核心课程之一。在人类迈进二十一世纪的今天，社会对各类信息的需求也日益增 加。无论是国民经济管理和公司、企业的经营及决策，还是科学研究都越来越依赖于数量分析和统计分析方法。统计方法已经成为理、工、农、 医、人文、社会、管理、军事等所有学科领域科学研究的基本方法。 本门课程的目的和任务： （1）为经济管理统计提供统计调查、资料整理汇总和统计分析的一般原则和方法； （2）为进一步学习有关统计的专门知识，奠定理论和方法基础； （3）为学习其它经济、管理课程和从事经济研究工作提供数量分析的方法。 （4）学生能运用有关软件对理论教学环节中涉及到的部分方法进行实现，同时完成上机实验题目。 4、先行、后续课程： （1）、先行课程：高等数学、政治经济学 （2）、后续课程：第一类：是经济、管理类专业统计课，包括企业经 济统计、国民经济统计学、金融统计学 等。 第二类：是统计方法的深化提高课，包括多元统计分析、时间序列分 析、统计方法专题等。 5、考核方式与成绩构成比例：
《统计学》课程教学大纲 英文名：Statistics 课程类别：专业基础课 课程性质：专业课 学分：3学分 课时：54课时 前置课：政治经济学、线性代数、微积分、概率论 主讲教师：徐健腾 选定教材：徐国祥，统计学，上海人民出版社，2007 课程概述： 本课程是运用统计数量分析的基本理论和方法，紧密结合社会经济实践，分析社会经济现象的数量表现、数量关系和数量变化规律的一门方法论科学。该课程首先对统计学的基本问题作了描述，包括统计学的概念、统计学的发展简史、统计工作的程序、统计分析软件、统计学的应用领域；其次介绍了统计学的核心概念，包括统计学的常用术语、统计指标与统计指标体系、统计方法和模型构建；再次介绍了描述统计学的基本内容，包括数据的计量与种类、统计数据的搜集与整理、统计表与统计图、集中趋势的测度、离散程度的测度、分布偏态与峰度的测度、指数体系与因素分析、几种常用的经济指数以及综合评价指数等；最后介绍了推断统计学的基本内容，包括抽样推断、假设检验、方差分析、相关与回归分析、时间序列分析等。 教学目的： 通过本课程的学习，要求学生能够全面掌握统计学的基本理论和基本方法，了解统计学发展的简单历史过程，熟悉统计工作的基本程序和统计学的应用领域；同时要求学生能根据统计研究的目的、统计数据的来源渠道和数据类型的不同，选择恰当的数学模型来对社会经济现象进行拟合。为了结合非统计学专业学生的学习要求和教学内容的完整性，要求学生能够掌握必需的统计分析方法和基本的统计指标知识，为深入进行经济分析和理论研究提供依据。 教学方法： 使用本教材要注意理论与实践相结合，着重培养学生综合的分析问题和解决问题的能力、培养他们的实际动手能力。教学过程中应尽量避开繁琐的数学公式推导，以案例为依托，结合实际例子讲清楚统计公式的应用方法。在内容上，立足于“大统计”的角度，从统计数据出发，以统计数据的处理和分析为核心，并根据统计教学的实际需要构建本课程的内容体系。在方法上，力求简明易
<<统计学 >> 课后习题参考答案 第四章 1. 计划完成相对指标二一8% 100% =10 2.9% 1+5% 2. 计划完成相对指标二 1 一6 % 100% =97.9% 1—4% 3. 4. 5.解：⑴计划完成相对指标= 14 防 13 100 %" 5. 56 % (2)从第四年二季度开始连续四季的产量之和为： 10+11 + 12+14=47 该产品到第五年第一季 已提前完成任务，提前 完成的天数 90 ?该产品总共提前10个月零15天完成任务。 6.解：计划完成相对指标 10 11 12 14-45 V 天 14 一10
156 230 540 279 325 470 535 200 1040.1% 100% =126.75% (2) 156+230+540+279+325+470=2000 (万吨) 所以正好提前半年完成计划 7. 第五章平均指标与标志变异指标 1 . X 甲= ：.26 27 28 29 30 31 3 2 3334=30 9 —20 25 28 30 32 34 36 38 40 '1.44 X乙二9 AD甲二 26-30卩27 -30 28-30 29 -30 30-30 |31 -30 32 - 30 亠|33 - 30 叫34 - 30 9 -2.22 AD乙二 20—31.44” 25—31.44 十2〔8—31.44 屮30—31.44 +|32|— 31.44 + 34卜31.44 + 網 + 31.44 + 38— |31.44 + 4Q — 9 = 5.06 R 甲=34-26=8 R 乙=40-20=20
统计学原理课程简介及教学大纲 “统计学原理”课程简介及教学大纲 课程代码：072021051 课程名称：统计学原理课程类别：学科基础课 总学时/学分：48 / 3 开课学期：第二学期 适用对象：经济管理各专业一年级学生先修课程：经济学、高等数学 内容简介：本课程围绕统计工作的统计调查、统计资料的整理及统计分析三个内容阶段进 行。第一章绪论，对统计学的性质、特点与基本任务进行了综述，并介绍了统计学的若干基本概念；第二章统计调查与统计整理，主要介绍统计调查的各种方法；并对统计资料整理的方法、步骤和内容加以阐明；第四章至第八章详细介绍了统计分析与推断的方法与理论，如综合指标法、动态数列法、统计指数法、抽样调查及相关分析法等。 一、课程性质、目的和任务 《统计学原理》是经济学、管理学各专业的基础核心课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握统计学的基本理论、基本方法，具有采集数据、设计调查问卷和处理调查数据的基本能力；具有灵活应用所学的统计学理论和方法，分析和解决社会经济管理领域实际问题的基本能力。
二、课程教学内容及要求 第一章绪论 通过本章学习，要求学生了解统计的产生和发展过程，理解统计的涵义及统计学的特点，重点掌握统计学的有关基本概念，为进一步学习打好基础。 第一节统计与统计学一、统计的产生和发展 历程；主要学派；近期争论；我国的统计状况二、统计与统计学 １、统计的涵义 （统计工作、统计资料、统计学） ２、统计学的特点 三、统计工作的基本任务和统计工作过程１、基本任务２、统计工作过程 第二节统计学中的几个基本概念 一、总体与总体单位 二、标志与指标 １、标志与标志的种类２、指标 ３、标志与指标的区别与联系三、变异与变量 １、变异（广义及狭义上的概念） ２、变量及其分类 四、统计指标与统计指标体系１、统计指标的概念及种类 2、统计指标体系的概念五、流量与存量
上一篇下一篇共933 篇分享站内信统计学习题活页及答案2012年06月20日 20:13:59 第三章统计表与统计图 1.根据数据集03，按“性别”和“教育程度”计算相应的平均工资。用标准的统计表表现用Excel 操作所得出的结果。 问：（1）男性的平均工资为_______ ；女性的平均工资为__________ 。 （2）平均工资最低的是哪类人？ _______ 最高的是哪类人？_____________ 根据数据集03，按“教育程度”和“性别”计算2007年考核时各个档次的人数。用标准的统计表表现按“教育程度”和“性别”分类的2007年考核为“优”的人数。 3.根据王小毛、吴燕燕和朱青新三人的一年的销售记录，汇总出各种产品的销售量。问： （1）一月份 A 产品的销售总量是 ___ ，其原始资料是： （2）八月份 F 产品的销售总量是 __ ，其原始资料是： （3）十一月份 F 产品的销售总量是 ___ ，其原始资料是： 4.根据数据集01中C列的“国内生产总值”指标，绘制1952-2006 年GDP 的趋势图。根据Excel 作出的图形，手绘出该趋势图的大概形状。 5.仿照例题 3.3，根据数据集01中的相关资料，编制1953、1963、1973、1983和1993 年的饼图，比较这六年产业结构的变化状态，并根据这六年的资料绘制三维百分比 堆积柱形图。根据Excel 作出的图形，手绘出1953 年的饼图和六年的三维百分比 堆积柱形图的大概形状。 第四章数据的描述性分析 1．一个车间200 名工人某日生产零件的分组资料如下： 要求：（1）计算工人生产零件的算术平均数；（2）计算工人生产零件的标准差与标准差系数。 2．某公司所属三个企业生产同种产品，2007 年实际产量、计划完成情况及产品优质 品率资料如下： 要求：（1）计算该公司产量计划完成百分比；（2）计算该公司实际的优质品率。3．甲、乙两个菜场三种蔬菜的销售资料如下：
统计学 教学大纲 兰州商学院长青学院 二○○六年六月 使用说明 一、课程性质 统计学是一门研究客观现象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。统计学是教育部规定的经济学和管理学类本科专业的核心课程，也是学院经济类、管理类相关专业的专业基础课和专业主干课。该课程以现代统计的基本概念、基本理论与基本方法为基本结构，为提供统计信息、应用统计方法、进行统计决策奠定必要的专业基础。本课程是进一步学习经济学类、管理学类相关专业课程的必要前提。 二、教学目的 《统计学》是高等院校财经类专业的必修课、核心课之一。为了使学生掌握市场经济条件下，数据资料的搜集加工、分析及预测方法，本课程将在详细讲解统计理论的基础上，进一步重点阐述统计分析方法在实际工作中的具体应用，力求体现统计学的数量性与客观性相结合的特点。通过本课程的教学，使学生能够在理论联系实际的基础上，比较系统地掌握统计学的基本思想、基本理论、基础知识和基本方法；理解并识记统计学的有关基本概念和范畴；掌握并能运用统计基本方法和技术进行统计设计、统计调查、统计整理和一定的统计分析，使学生掌握并应用该工具为自己所学专业服务，以提高学生科学研究和实际工作能力。 三、教学基本要求 通过该门课程的学习，要求学生明确理解统计这种认识工具的特点、内容和方法；要弄懂
各种概念、范畴等基本知识；要求掌握并联系实际应用各统计分析方法。统计学是一门实践性很强的课程，在教学中要善于联系当前社会经济实际和其他学科知识，具体落实各种概念、范畴和统计计算的方法。该课程计算方法很多，提高学生的计算分析能力，也是该门课程教学要求的一个重要方面。 四、教学内容与时数 五、教学方法 按照统计设计、资料搜集、统计描述、统计推断、分析应用的基本过程，灵活运用多媒体教学法、案例教学法、互动式教学法、现场教学法、模拟实验法以及统计调查实践与上机实验等配合使用等多种教学方法，适当辅之小组讨论、问卷设计、调查报告、小型学术论文等形式，循序渐进地诱导、启发和鼓励学生主动思考，积极参与讨论并发表见解和检验见解。教与学协调互动、学与练紧密促进，最终实现使学生有效地掌握所学知识的目的。 六、面向专业 经济学、管理学类各专业。
《管理统计学》课程教学大纲 Statistics for Management 课程代码：课程性质：专业基础理论课，选修 适用专业：管理科学与工程，工商管理总学分数：3.0 总学时数：48 修订年月：2010年11月 编写年月：2009年9月执笔：谢湘生 课程简介(中文)：管理统计学是管理科学与工程学科的核心课程，其内容包括统计数据的搜集与整理、统计数据的描述、抽样与参数估计、假设检验、分类资料的假设检验、方差分析、相关分析与回归分析等，本课程将管理统计学基本原理、实际管理问题和SPSS软件应用结合起来。 课程简介(英文)：The course of statistics for management is a core curriculum of management science and engineering. The content of the course includes gathering and sorting out statistic data, describing statistic data, sampling and parameter evaluating, hypothesis testing, hypothesis testing for classified data, variation analysis, correlation analysis and regression analysis, etc. This course integrates the basic principles of statistics for management, practical problems in management and SPSS application into a whole. 一、课程目的 本课程所提供的统计分析方法是管理学、社会学领域，应用最为广泛的数量方法。正确掌握和应用管理统计学方法，对解决大多数管理问题和社会问题及其相应的研究，都是重要的。本课程不仅为学生的后续学习奠定坚实的理论基础，同时还要为学生能够灵活运用该课程所提供的基本理论与方法解决实际问题提供必要的理论上、方法上、思路上和工具上的帮助和指导。 二、课程教学内容及学时分配 第一章绪论（3学时）
《企业经营统计学》教学大纲 （The Statistics for Enterprise Management,02200500） 一、前言 1、课程性质 本课程全面介绍了现代企业经营统计的基本内容和方法。详细介绍了企业统计调查与预测方法、企业投入产出统计指标和技术，企业采购、库存、销售等经营环节统计方法，企业质量统计与监控方法，企业客户关系统计技术，企业人力资源统计方法、企业科技、企业电子商务、企业财务与投资、企业绩效评价和综合评价等统计内容。是经济统计专业本科学生的必修课程。 2、教学目的 学生通过本门课程的学习，应能够概括了解企业经营统计的基本指标；初步掌握企业经营各环节的统计内容，熟悉企业经营统计中的各种主要统计方法，熟练掌握企业经营统计中的关键统计技术。学完本门课程之后，能够对运用本课程所学的知识、方法和技术对企业经营状况进行分析和评价。 3、使用对象 本大纲适用于财经类院校的经济统计专业 4、基本教学要求 （1）教学方法：本课程适宜采用多媒体投影教学。不专门安排实验课，但应通过课堂讨论等形式提高学生的辨析能力。课外，应通过社会调查和其它社会实践活动进一步提高学生的应用能力。 （2）习题：每章要求学生做3-5个综合概念性和理论性思考题，主要章节应最少完成一个数据练习题。 （3）成绩考核：采用以下两种方式之一进行考试 A：完全闭卷考试 B：期末完全闭卷考试成绩占到70%，期中做一个统计分析案例，占到总成绩的30%。 5、要求先修课程 (1)预修课程：学习本门课程之前，需要先行学习微观经济学、统计学课程。
(2)与其它相关课程的关系：本门课程中，需要用到有关统计学和其它数据处理技术。但本课程中侧重应用，不专门讲授与其它统计专业课程相互交叉的原理性内容。与其它课程内容交叉之处，则本课程在讲授过程中原则上应将有关内容从简或从略。为了本门课程的完整性，与其它课程交叉 的内容部分（如企业市场调查与预测，企业质量统计与监控等）也在本大纲中列出，但在课时分配中减少了课时。 二、教学内容 第一章绪论 1.教学目的和要求 本章从整体上对企业经营统计学的基本内容和有关概念作了简要介绍，为以后各章的学习奠定基础。具体要求：①正确理解企业的含义和特征以及企业的分类，对企业经营活动全过程的基本环节及其内容有初步认识；②正确理解企业经营统计的含义及特征，并了解企业经营统计的作用；③明确企业经营统计的研究对象和内容，了解企业经营统计的内容；④掌握企业统计数据处理流程的基本环节，包括企业统计数据的来源、数据的整理和审核、数据的存贮、处理和利用。 2.主要教学内容 §1.1.企业与企业经营活动 § § § § §1.2.企业经营管理和统计 § §