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小学教师关爱学生案例

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2013年1月底最新word文本格式工作总结、计划等,可以直接对段落任何内容修改编辑。

小学教师关爱学生案例

教师是太阳底下最光辉的事业,作为一名老师,感到无比的骄傲与自豪。在十年的教育生涯中,她深深懂得,一个称职的老师应该得到学生这样的评价:慈爱的母亲,严厉的父亲,真心的朋友,学习的榜样。而得到这些评价的唯一途径就是用爱和学生进行心与心的交流。

在班级管理中,王老师始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。班队课学生自己提出问题,自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。班级的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的安全板报,从设计造型开始,到以小组为单位设计内容,学生们的兴致极高,每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作,有的画,有的剪,有的写,有的贴。每个同学都参与到班级管理中来,成了真正的小主人。她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影,期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作,又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报,这次可算如愿了。作为老师一定要为他们创造机会,让学生在“主动”中发展,在“合作”中成长,在“思索”中创新。

热爱学生,关心学生,尊重学生的人格,是崇高师德的重要内涵,更是开展德育工作的基础。xx老师从工作以来,一直担任班主任工作。多年来,她始终把学生的事情当作自己的份内事,每当学生遇到困难时,她都会伸出热情之手帮助他们。XXXX 年9月,她接任一年级的班主任。不久后,她发现一名叫xx的小男孩早自习经常

迟到,上课爱睡觉,而且穿着破烂,总是脏兮兮的。到底是什么原因呢,通过调查,她才知道这是一个可怜的孩子。母亲在他很小时就去世了,爸爸一个人带他,但经常不在家,他和奶奶相依为命。奶奶年老体弱,已经快不能自理了,xx每天早上都要空着肚子来上学……了解到这些,王老师的眼睛湿润了,他还是个孩子啊~她下决心用一切力量帮助这个学生。

一天,xx老师把xx叫到办公室,给他买了一些文具和吃的,他眼泪一个劲儿地往下掉,老师也落泪了,这泪水中,包含着王老师对xx的爱,也承载着一个教师的责任。随后的一年里,她尽可能的多关注xx,学习用具没有了,王老师买来送给他,儿童节又为他买礼物……虽然,在整个过程中王老师没有得到绚丽的鲜花,没有得到热烈的掌声。但她却格外高兴,因为她我得到的是最珍贵的体验——xx的快乐成长和不断的进步。

教师被誉为人类灵魂的工程师,在学生的心目中老师的一言一行无疑不在为学生起着示范作用。孔子说过“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上体现出来,他们才会信服,才会效仿,才会激发内心对“真、善、美”的追求。记得有一次,算分的学生错把五(1)班的额外加分算在了王老师的班中,结果,她们班得到了流动红旗。知道这个情况后,王老师郑重的把红旗交还给五(1)班,在同学们遗憾的目光中她说:“做人要诚实,我相信这面红旗下周一定会光明正大的‘流’进我们班。”果然,在下周的评比中,她们班夺得了流动红旗。无论是学习还是生活,王老师都和学生坦诚相见,十分注重自己的言行,正是这种潜移默化,使学生受到良好的熏陶,这不得不说榜样的力量是无穷的。

xx老师说:“如果有来生,我还做教师,做一位更加优秀的老师。”我们相信在王老师的不懈努力下,她一定会硕果累累,桃李满天下。

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“关爱学生”——师德教育案例

“关爱学生”——师德教育案例 答:我们经常会听到这样一句话···教师是人类灵魂的工程师,这是对教师的赞誉,也给了教师一份重任。做老师的有时候都这样感叹:现在的学生不好教,太有个性,太冷漠挑剔··· 案例: 结合这几年的教育实践,我深感学困生的转化是教育是否成功的关键所在。有的学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。同学周某就是这样一个典型,他上课回答问题时总是低着头,说话时声音很轻而且含糊其辞。每次轮到他回答问题,学生总是嘲笑他;他的作业也存在很大问题,字迹潦草,错误率较高,上课做小动作。于是我对他的平时举动特别关注,发现他上课与下课时的状态完全不同。他上课时萎靡不振,下课时却生龙活虎,时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。针对他的这些特点我也采取了一些相应地措施。例如:上课经常提问他,但是选择一些难度较低的问题,一旦他回答正确就给予鼓励。下课抽空就找他谈话,了解他的爱好,并鼓励他进行深入研究。在了解到他对语文非常感兴趣时,就给予他额外的辅导。不久,他的语文学科上课效率明显提高。然后,我不定期找他谈话,了解他学习方面的方法,并引导他将这些有效的学习方法应用于其他相关科目。这样一来,不仅语文课是这样,其他科目的上课情况也有了变化。一段时间后,我从其他任课老师那儿了解到,他上课时发呆、回答含糊的情况有了明显地改善,同时,在他比较喜欢的语文考试中成绩有了一定提高。虽然,从整体成绩来说,他的进步并不明显,但可以看到他在上课和作业方面有了很大进步。 案例分析: 宽容是教师思想境界的标尺,也是教师人格力量的展示。对于教师,要相信每一位学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量,相信他们都能成为有用的人。从案例中我们知道这位学生由于自身的个性给教师出了许多难题,让老师颇感头痛。但是作为一位教师也要为自己设定了一个目标------即攀登这座已经布满荆棘的心灵之山,教师采取对症下药的方法,适时的给予支持、给予热情、给予诚恳的帮助重新唤起了学生的学习热情。我们这个世界上每一个学生都渴望得到教师的爱护、关心和尊重,课堂上教师的一个充满信任和期望的目光,一句和蔼可亲的话语都会在学生的心中掀起感情的波涛。 通过这个成功的案例,我又一次感到了激励和关爱的力量。我们是教育者,但是我们应该用教育家的高标准来要求自己。我们不要只看到学生的缺点和不足,对学生严加训斥。我们要更多的看到学生的优点、长处,“蹲下来”和学生促膝谈心,久之,我们的教育就会收到意想不到的效果,会促使学生形成良好的心理状态。用关爱和激励去唤醒孩子们学习的热情吧,相信他们都能成才!! 天津市河头学校梁强 2012.10.

关爱学生案例:沟通―走进学生的心灵

沟通——走进学生的心灵 云南省保山市第二示范小学张永鵾 摘要:沟通是教学中必不可少的一个环节,通过沟通我们可以走进学生的心灵,去真实的了解他们丰富多彩的内心世界,去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中,由于各方面的原因,和学生交流沟通却成了很多老师非常头疼的事情,学生们不愿意敞开他们的心灵,对老师的教导置若罔闻。 关键词:沟通学生心灵 老师苦口婆心的教导却换来学生的冷眼相向,老师伤透了心的同时,也在苦苦的寻找着新的沟通方法。下面我以我们班的李宗中为例,和老师们交流一下我与学生的沟通。 李宗中,男,11岁 优点:精力旺盛、活泼好动、喜欢上网玩游戏。 缺点:自由散漫、易于冲动、报复心极强、人际关系紧张、沉溺于网吧玩游戏。 一、心理原因分析 李宗中的父母是重组家庭,继父对他非常冷漠,家里靠收废旧维持生计,父母整日忙于生意,基本无管束、教育孩子的时间,任其

自然发展,久而久之,造成了他任性、孤僻、情绪不稳定,走极端的性格倾向。上学期有几个月的时间没来学校上课,父母也找不到他。 二、激励过程 1. 挖掘闪光点,委以重任 应该说,人人有才,人无全才,张扬个性,终成人才。学生的个性犹如一颗生命力极其顽强的种子,只要你给于它阳光和雨露,它便会生根、发芽,茁壮成长。我以探索者的目光来观察李宗中,发现他还是有做事的能力,并且希望得到老师的信任、夸奖。因此我把他叫到办公室里,亲切的对他说:“李宗中,老师想让你负责班级的电子白板和电脑的管理。”他闻言一惊,有点难以置信地说:“真的?”我认真地点点头:“当然。”他又有点担心地说:“我行吗?”我拍拍他的肩膀,大声地对他说:“我相信你能行!”这时,我惊奇的发现一缕灿烂的笑容洋溢在他的脸上,那是会心的笑,自信的笑,被信任、被尊重的笑。果然不负我所望,他对这份工作表现了极大的热情。从家里自己拿来新的毛巾,每天下课就去清理白板、电脑上的粉笔灰,放学后不用老是提醒,主动去关闭电脑,我不失时机的表扬了他,第七周时给与他“优点卡”和“班级贡献奖”。慢慢的,充满自信的笑容回到了他脸上,学习的热情空前高涨,成绩也逐渐提高了。语文月考由原来的几十分一下子考了80分,我又给他加了20分的进步奖励。这一刻我看到他从未有的自豪与自信。

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小学教师关爱学生案例范文 教师是太阳底下最光辉的事业,作为一名老师,感到无比的骄傲与自豪。在十年的教育生涯中,她深深懂得,一个称职的老师应该得到学生这样的评价:慈爱的母亲,严厉的父亲,真心的朋友,学习的榜样。而得到这些评价的唯一途径就是用爱和学生进行心与心的交流。 在班级管理中,王老师始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。班队课学生自己提出问题,自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。班级的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的安全板报,从设计造型开始,到以小组为单位设计内容,学生们的兴致极高,每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作,有的画,有的剪,有的写,有的贴。每个同学都参与到班级管理中来,成了真正的小主人。她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影,期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作,又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报,这次可算如愿了。作为老师一定要为他们创造机会,让学生在“主动”中发展,在“合作”中成长,在“思索”中创新。 热爱学生,关心学生,尊重学生的人格,是崇高师德的重要

内涵,更是开展德育工作的基础。xx老师从工作以来,一直担任班主任工作。多年来,她始终把学生的事情当作自己的份内事, 每当学生遇到困难时,她都会伸出热情之手帮助他们。XX年9月,她接任一年级的班主任。不久后,她发现一名叫xx的小男孩早自习经常迟到,上课爱睡觉,而且穿着破烂,总是脏兮兮的。到底是什么原因呢?通过调查,她才知道这是一个可怜的孩子。母亲在他很小时就去世了,爸爸一个人带他,但经常不在家,他和奶奶相依为命。奶奶年老体弱,已经快不能自理了,xx每天早上都要空着肚子来上学……了解到这些,王老师的眼睛湿润了,他还是个孩子啊!她下决心用一切力量帮助这个学生。 一天,xx老师把xx叫到办公室,给他买了一些文具和吃的,他眼泪一个劲儿地往下掉,老师也落泪了,这泪水中,包含着王老师对xx的爱,也承载着一个教师的责任。随后的一年里,她尽可能的多关注xx,学习用具没有了,王老师买来送给他,儿童节又为他买礼物……虽然,在整个过程中王老师没有得到绚丽的鲜花,没有得到热烈的掌声。但她却格外高兴,因为她我得到的是最珍贵的体验——xx的快乐成长和不断的进步。 教师被誉为人类灵魂的工程师,在学生的心目中老师的一言一行无疑不在为学生起着示范作用。孔子说过“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上体现出来,他们才会信服,才会效仿,才会激发内心对“真、善、美”的追求。记得有一次,算分的学生错把五(1)

关爱学生事例 班主任关爱学生事例

关爱学生事例班主任关爱学生事例 精品文档,仅供参考

关爱学生事例班主任关爱学生事例 事例,事例就是真实存在的发生过的事实,可以是新闻,也可以是早已发生过的,比如历史故事等等。下面是本站为大家整理的关爱学生事例,供大家参考。 关爱学生事例 曾记得,有一次上数学课,全班同学在做课内练习时,我观察到一名女同学的神态有点不对头,做作业有点儿偷偷摸摸的样子,我没做声,和平时一样慢慢地从她的后面走到了她的旁边,才发现她在做语文作业。这一次我没被她发现。为了不伤她的自尊心,我当时并没有戳穿她。我若无其事地走到讲台前,再仔细观察,那位同学还在聚精会神地做语文作业。为了提醒她,这一次我有意咳嗽一声从正面走向了她,她听到咳嗽声,唰地一下用数学练习本盖住了语文书。当她看到我注意她时,脸一下子红了起来并迅速地下了头,立即做起了数学练习。我还是没说一句话,慢慢从她旁边走了过去。这一情况只有她的同桌和我知道。课后,这位同学找我说,她知道错了。她非常感激我并没有当着全班同学的面戳穿她和批评她。这样无声的教育真正起到了很好效果。在以后课堂中,我看到她在学习上劲头比以前更足了,学习比以前也更自觉了。四十分钟的课堂学习,都能专心致志、踊跃发言,作业质量明显提高,并且能主动向好同学学习,有问题时能主动和同学交流或来问老师,她的学习成绩有了明显

提高,在期末考中取得了良好成绩。 从以上事例中可以看出,学生犯了错误,不一定是指责、批评才是唯一的解决方法,有时无声的批评教育要比有声的批评教育效果要好得多,必要时给学生一个台阶下,往往会达到事半功倍的效果。 这件事让我清晰地认识到:作为老师,只有用爱心去拥抱学生,少一些埋怨、指责和训斥,多一些理解、鼓励和赞扬,给予他们最平等而又博大无私的爱,学生才有可能出自内心地、主动地和老师交朋友,我们才能得到他们的尊敬和信任,走进他们的内心世界,去了解和洞察他们的需要,有的放失去引导和帮助他们,从而达到好的教育教学效果。 关爱学生事例 爱无处不在,在小学的教室里有老师对学生的爱,有同学对学校的爱。在敬老院有员工对老人的关爱!说起关爱我想起妈妈.爸爸.老师.同学.哥哥.姐姐他们对自己的孩子.学生.朋友.弟弟.妹妹都有关爱! 我有一个哥哥,他是一个脾气不好,爱生气的哥哥,可是他对我的爱是无法磨灭的,他教会我很多东西,上网.数学.语文.物理在一个寒冷的秋季一个晚上下着雨,很晚了我和哥哥从画室出来,发觉到下雨了,那时我和哥哥手里没有雨衣,没有雨伞,哥哥怕我被淋坏把他的又大又厚的`外套批给了我,我说:哥哥,不用我的衣服很厚他对我吼了一声:

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子[1]

不放弃每一个学生 梅口中心小学廖应忠 “关爱学生”是师德的灵魂,师爱是一种无私的奉献。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”关爱学生,不放弃每一个学生。 自从我接任二年级语文教学工作以来,在此期间,我尝试着和学生沟通交流,慢慢走进他们的内心世界,因而也赢得了孩子们的信任。在这些孩子们中间,给我印象最为深刻的是那些后进生。在教学中,我也一直用大量的精力关注他们,理解他们,帮助他们。 后进学生往往有一些共性:成绩差,纪律差,注意力差,自信心差等等,因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。 曾经,我也是那么的讨厌这类学生,我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点,当无数的辅导换来的仍旧是失败后,那种无助的感觉往往使人无奈,当我想放弃他们时,一件小的事情出现了,使我对后进生有了新的认识。 李文婷同学是我班的后进生,身材中等,父母长期在外面打工。她学习成绩极差,连一些简单的字都不知道笔顺,甚至是东拼西凑起来,每次听写都写不对几个字,考试时看拼音写汉字,都得不到分,生活上我关心她,学习上常给她辅导,都半点没有进步。她不善言谈,为了让老师多关注她,同学们就常来告状,因此和同学关系处得也不好。她有个堂姐也在这班,我让堂姐帮她每天回家听写十个生字,这样坚持了一段时间,有一次听写时,

她居然全对了,只有一个字是凑起来的。抓住这次机会,我在班上表扬了她,并发了些小奖品给她。 在随后的日子里,我号召全班学生关心她帮助她,有学生用自己的零花钱买学习用品送她,我不断地找时间辅导她,表扬和鼓励她,她也更加的信任我。她曾经对我说:老师,我现在爱学习语文了。如今,她每次测试都能及格了。从她身上,我学会了用赞美的眼光看学生,那些后进生也有可爱的地方。比如有的爱劳动,有的诚实,有的勤俭,有的喜欢创作等等。我对他们充满了信心。 每一个人都有他的闪光点,当老师过多的关注一个孩子缺点时,对这个孩子的成长会是一个灾难。只有转换角度,用赞美的眼睛去发现孩子的优点,孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。很多时候,后进生缺失的不是成绩,而是一种认可。作为教师,我们的任务就是帮助学生重拾自信。对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。这样孩子才会真正的信任我们。这些都是孩子进步的基石。

为人师表关爱学生师德案例

为人师表关爱学生师德案例 教师是立校、强校之本,师德是教育之魂。教师从事的是崇高的社会公益事业,担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师,是学生增长知识和思想进步的导师,必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的知识和精湛的教学艺术,教师的职业道德是调节教师与社会、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为和准则。加强教师建设,提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求,是实施素质教育对教师的要求。那么衡量一个教师是否有良好的师德,要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。师德在进行正面教育和潜移默化的影响中起着举足轻重的作用,那么,我在教学工作中是怎样注重师德建设呢? 一、教书育人,为人师表 常言说:“打铁先得自身硬。”作为教师,我们必须思想硬,工作作风正派,身体力行,以身作则,我们的言行直接影响教育效果。所以,在平时的工作中,要求学生做到的,我自己先做到;平时上课从不迟到早退;对学生不搞偏爱,偏爱有损自己的形象,更加有害班风,污染学生的心灵,使自己的言传身教失灵。工作中遵循的基本原则,就是无产阶级教育家徐特立同志对学生的言传身教,即:“公、诚、勤、朴”四个字。公平待人,真诚朴实,克服权威思想,防止自己说了算,要发扬民主作风,严禁体罚学生,对学生违纪行为耐心说服教育,让其做自我批评,自我激励,善于理解学生,做好善后思想工作。

再工作中做好示范,早操与学生一起出操,课外活动一同参加。实践证明,身教比言教更能产生影响。 二、把爱心献给孩子。 在工作中,我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪,进而转化他们接受教育的内在力量。尤其是淘气顽皮的孩子,老师更应该倾注全部的爱,用自己的新温暖孩子的心。我担任的班级,有个学生,由于种种原因,来校时三天打鱼两天晒网,即使来了,不是拿同学的书,就是把同学的本装进自己的书包,每逢集日不到校。我三番五次的家访,家长说拿他没办法。后来我就常把他叫到办公室,耐心开导,渐渐地他有好转,也不旷课了,我随时找他谈心,说班上今天谁做的对,谁做的不对,为什么对,为什么不对,你想做个讨人喜欢的孩子,还是想做一个调皮的孩子。功夫不负有心人,他终于变成了一个听话、懂事的孩子。这时我的心情无比欣慰。 教师的师德是学生前进的路标;教师的爱是滋润孩子心灵的甘露,是哺育孩子成长的阳光和清泉。我要用良好的师德和无私的爱为祖国培养出才德兼备的人才。

关爱学生案例:沟通—走进学生的心灵

沟通——走进学生的心灵 沟通是教学中必不可少的一个环节,通过沟通我们可以走进学生的心灵,去真实的了解他们丰富多彩的内心世界,去感受他们生活中的酸甜苦辣。但在教学中,由于各方面的原因,和学生交流沟通的机会不多,原因:教师工作繁重课余时间要忙其它事情,没有时间与学生沟通。其次有的教师想与学生沟通但有些学生不愿意敞开他们的心非。而对一些个性较强问题又多的学生,老师如果不能很好的与他们沟通,就难以做好他们的工作,那就更难改变他们。下面我以任教的132班邓维杰及莫寒星为例,和老师们交流一下我与这两位学生沟通的一些做法。 一、了解学生 邓维杰是个男孩子个子不大但野蛮、脾气暴躁、情绪不稳定,易生气爱冲动,凡事爱大声喊叫,也爱欺负同学,同学们都很怕他。课堂上同学们都不敢与他抢问题回答。在班上称霸,课堂上,也爱跟老师顶嘴,上过这个班的老师第一节课准会记住他。莫寒星是个女孩子,虽长得斯文可像男孩子个性,说起话来很野蛮完全不像女孩子,常挂嘴边的话是:“我杀你”。不会尊重人。课堂上任意说笑,脸皮厚对老师的批评满不在乎。 二、分析原因

具了解:邓维杰、莫寒星两位学生家庭教育都属于棍棒教育。父母不够关心孩子。具邓维杰讲:“我做不对的时候父亲就会打我,只要我大声喊他就不敢打了。我在村上我喊谁都怕我,我在小学谁都不敢和我争东西,如果我生气了我就会打人,只要我喊谁都怕我,在小学,我还当班里的老大”。造成了他今天暴躁脾气、情绪不稳定,易生气爱冲动,凡事爱大声喊叫,在班里称王称霸就是这样形成的。而莫寒星是龙美街的,父母整日忙于生意,基本无管束、教育孩子的时间,任其自然发展。而莫寒星的父母曾是龙美中学的学生,我还是比较了解,父亲读书时很野蛮,性格也暴躁,又爱打架,常挂嘴边的话是:“我杀你”。莫寒星性格上完全像父亲。 三、用爱与学生拉近距离 我们都知道,远离父母的孩子在学校都希望得到老师的关心,好学生如此,后进生更是如此。所以抓住教育时机,首先与学生拉近距离。一天我发现邓维杰走路一瘸一拐的,我问他你的脚怎么啦?我家有药你要来擦吧!他听后很感动说:“谢谢老师”我发现他应该是个会感恩的人。所以在课堂上我特别关注他,只要他有一点点进步如爱抢答,但很多时候是答不对的,可我也及时鼓励他;加油,你做得非常好能积极回答问题。学生是很单纯的,得到老师的鼓励就都能体验成功喜悦和自身价值。所以他也很开心。因此我的课他还是蛮积极的。我们要熟悉学生,就要进入学生的世界。所以在平时我尽量多与他接触并在适当的时候,与他拉家常,这时他也知道老师是关心他的。对

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经验交流材料小学教师关爱学生案例范文_0505 前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 教师是太阳底下最光辉的事业,作为一名老师,感到无比的骄傲与自豪。在十年的教育生涯中,她深深懂得,一个称职的老师应该得到学生这样的评价:慈爱的母亲,严厉的父亲,真心的朋友,学习的榜样。而得到这些评价的唯一途径就是用爱和学生进行心与心的交流。 在班级管理中,王老师始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。班队课学生自己提出问题,自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。班级的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的安全板报,从设计造型开始,到以小组为单位设计内容,学生们的兴致极高,每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作,有的画,有的剪,有的写,有的贴。每个同学都参与到班级管理中来,成了真正的小主人。她们班还开展

了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影,期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作,又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报,这次可算如愿了。作为老师一定要为他们创造机会,让学生在“主动”中发展,在“合作”中成长,在“思索”中创新。 热爱学生,关心学生,尊重学生的人格,是崇高师德的重要内涵,更是开展德育工作的基础。xx老师从工作以来,一直担任班主任工作。多年来,她始终把学生的事情当作自己的份内事,每当学生遇到困难时,她都会伸出热情之手帮助他们。XX年9月,她接任一年级的班主任。不久后,她发现一名叫xx的小男孩早自习经常迟到,上课爱睡觉,而且穿着破烂,总是脏兮兮的。到底是什么原因呢?通过调查,她才知道这是一个可怜的孩子。母亲在他很小时就去世了,爸爸一个人带他,但经常不在家,他和奶奶相依为命。奶奶年老体弱,已经快不能自理了,xx每天早上都要空着肚子来上学……了解到这些,王老师的眼睛湿润了,他还是个孩子啊!她下决心用一切力量帮助这个学生。 一天,xx老师把xx叫到办公室,给他买了一些文具和吃的,他眼泪一个劲儿地往下掉,老师也落泪了,这泪水中,包含着王老师对xx的爱,也承载着一个教师的责任。随后的一年里,她尽可能的多关注xx,学习用具没有了,王老师买来送给他,儿童节又为他买礼物……虽然,在整个过程中王老师没有得到绚丽的鲜花,没有得到热烈的掌声。但她却格外高兴,因为她我得到的是最珍贵

教师爱学生的事例

今天,在座的有各个学校在教坛上兴教育人、甘为人梯的同行们,你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷,有的风华正茂,但在你们的眼中都共同闪烁着一种孜孜不倦的求索,兢兢业业育才的执着。冰心说过:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”.“每个人都需要爱”,这是求学路上老师教给我的一句话,当我站上三尺讲台,作为一名教师,多年以后细细地品味,我发现这句话还有另一半,那就是:爱是一把心灵的钥匙。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心房,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都是一个无法预测的未来。 千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。 记得有一次,学校组织春游,在课间,我把收上来的学生车费75元钱随手夹在了教科书里,接着又给学生上了一节课。由于我的粗心,下课后把我的课本遗漏在讲桌上,75元钱因此不翼而飞。 下午,我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前,我对全班同学说:“诚实的心灵比金子还可贵,杨老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了,我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给杨老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放学我给班上的门上锁时,发现讲桌上的教科书里平躺着75元钱。 第二天早上,我在班上对同学们说:昨天,一位同学帮老师找回了遗失的东西,我感谢他,我相信,这位同学不仅仅找回了这些东西,同时,也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落,全体学生都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。 “春风化雨,润物无声”,对学生自尊的呵护,给学生与尊重,让学生真正的从心灵深处感化和触动,这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢? 王皓是我们班的一名学生,由于小动作多,在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯,有一次上信息技术课时,和他同桌了的同学突然发出了一声惊呼:“死机了”,我轻走过去,发现王皓同学正蹲在主机旁插拔PS2接口的鼠标,我当着同学们的面严厉的制止了他的行为,并给所有的同学下了一条死命令:未经老师许可,不可以私自动电脑室的任何设备,并让他静站墙边。课后,同学们都走了,王皓嘟噜着小嘴迟迟不愿离去,我忽然意识道自己的武断,轻轻的叫住他,用平和的语气问“不想告诉我为什么这么做吗?”,大概是同学们不在,谈话的环境改变,让他感到了师生面对面的亲和,于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。 没几句话的功夫,我才知道他家里最近新买了一台电脑,鼠标键盘都是USB接口的,装机人员在操作过程中采用了热插拔鼠标键盘的方法,刚才上课的时候,使用多年的鼠标灵敏度不够,他以为这和家里的鼠标没什么区别,自己可以解决这个问题,所以动手模仿装机人员插拔鼠标。于是我索性把他刚才损坏的电脑摆在桌上,从鼠标的接口讲到电脑的结构、组装、工作原理,并一起解决由于热插拔PS2接口而引发的问题,看着一起维修的电脑重新启动运行,王皓兴奋极了。他惊奇地看着我说:“老师,您比我知道得多,我真服您”。我说:“你要真服杨老师,可得把上课的小动作毛病给改了,多

老师关爱学生的例子.

老师关爱学生的例子 想想你平时做得不对的,老师说你,你不高兴,但知道他说的对的,那就是关爱了! 桃李不言,下自成蹊 把“德高为师、身正为范”作为人生追求的目标,以“朴实做人、踏实做事”为座右铭,始终如一地热爱教育事业,兢兢业业,勤奋认真,为学生的成长付出最大的努力。在学生管理中努力做到对学生的行为规范严格要求、对学生的心理焦虑耐心开导、对学生的实际困难尽力相助,尤其是对家庭条件比较困难的学生,更是经常援助。因此,不仅赢得了学生的尊重,更被不少学生视为知己朋友。三年来,在我的努力下,我班都取得了优异的成绩。 从教的有十余人,教书育人不仅是一份职业,更是一种追求、一种生活享受。学生健康出色地成长,同事间和谐共处开心工作,就是我的最大满足。身为一名普通教师,始终如一地热爱党的教育事业,兢兢业业,勤奋认真,愿意为学生付出最大的努力。在这三年中,一直保持着充沛的精力、高涨的热情、乐观的心态,我那洋溢着快乐的气息,感染着每一位与她共事的教师,感染着每一位即将面临挑战的初中毕业学子。 一般人看来,毕业班主任总是扮演“黑脸”的角色,但是,学生似乎很喜爱这位“黑脸”,受着我的训斥却很“开心”。其实我的好人缘全都来自她对学生的恰当关爱。在学业和做人上,我从来不向学生妥协,无论是谁,只要有违正道,我都严格教导。但我又真心替学生着想,教导之时,非常注意方法,非常顾及孩子的自尊心和承受能力。作为毕业班主任,不仅能严格要求别人,更能以身作则,比学生早到校,比学生后离校,对全班学生情况了如指掌,做到对学生的行为规范严格要求、对学生的心理焦虑耐心开导、对学生的实际困难尽力相助,尤其是对家庭条件比较困难的学生,更是经常给与援助,因此,不仅赢得了学生的尊重,更被不少学生视为知己朋友。 一次外出武义写生,一位性格暴躁的高三男学生因不守上车纪律而被姚老师发现,她立即指出要其文明上车。但学生却情急之下骂出脏话。姚老师当时十分生气,但她忍住了,既避免了事态的扩大,也给了学生冷静的机会。事后她找那学生谈心,一次次跟他交流思想,最终以诚意感动了学生,使他主动认错。在高三的后半段时间里,更是关注这位学生,帮他解决了不少心理上、学习上的问题。现在这位学生已考入中国美院。回想当时,那位学生坦言,姚老师对他真的很好,多亏了她的教诲,才有了今天。他还一直为姚老师在北京不能参加谢师宴而感到遗憾。 美术班的学生中有不少人喜欢追求所谓的个性自由,不把校纪校规放在眼

教育案例:关爱学生

关爱学生 教育工作是一种育人的工作,而育人质量的高低,决定于教师。在学校里,教师对学生无微不至的关爱,对于学生道德素质的培养和影响,有着十分重大的意义。《阳光下有这样一群教师》一书列举了多个教师关爱学生的具体案例,对关爱的方式展开了充分的讨论。其中有一个章节讲到了“与爱同行与责任同在”------------爱和责任是一名教师永恒的追求,只有中下努力的种子,才能享受成长的快乐。 孔子爱学生,对学生真诚无私,传授知识毫无保留;荀子爱学生,留下“青出于蓝而胜与蓝”的名言,鼓励学生超过自己的老师;鲁迅先生爱学生,发出了“救救孩子”的呐喊,要把少年儿童从封建礼教的桎梏中解放出来,培养他们为革命的“新后代”;陶行知先生爱学生,在艰难之中创办育才学校,让穷人的孩子有受教育的机会……“爱生”并不容易。有时,教师一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神,尽管不是十分刻意,却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。中华民族优秀的师德传统有几千年的积淀,博大精深,灿烂辉煌。那么,在工作中,作为一名人民教师,我们又该如何正确关爱每一个学生呢?读过《阳光下有这样一群教师》后,我认为应该注意以下三个方面: 一、尊重学生的人格 关爱学生,首先要尊重学生的独立人格,哲学家爱默生说过:教育成功的秘诀在于尊重学生。当教师要尊重学生的人格,才能从本质上热爱学生,教育教学和管理工作才能取得成功。教师要在学生心目中树立示范地位,就是要尊重学生的人格,善待每一位学生,使师生关系平等,激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系,既能发挥教师的引导作用、教育作用,又能调动学

生的积极性、主动性。师生关系融洽,能使班级气氛活跃,工作取得良好的效果。 二、讲究批评的艺术 批评也是一种关心、爱护的表现。作为一名教师,经常要面对做错事的学生,劈头盖脸地对学生进行指责,未必能收到应有的效果。批评学生,要注意一事一批,学生犯了错,教师要针对学生的错误进行批评,不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生,要对事不对人,无论是优秀的学生,还是经常出错的学生,教师都要一视同仁,批评学生,评语要准确,恰如其分。准确、真诚的评语,会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过:只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时,才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事:一个学生打死了一只麻雀,为教育学生,他责令学生找到鸟巢,见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说:“它们失去了妈妈,现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后,他对苏霍姆林斯基说:“如果当年您严厉批评我,那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是教师奉献给学生的一份财富。 三、让每一位学生体验成功 教师要创设条件,使每个学生都有体验成功的机会。如实行班干部竞聘上岗制或班干部轮流制。这样,越来越多的学生有机会参与到班级管理中来。要让学生体验成功,教师就要发挥学生的强项。我们班有个学生,上音乐课时非常爱讲话做小动作爱插嘴,在班级里其他学科的成绩也不理想。于是我想如何让他改掉坏习惯,于是便让他来试当音乐课纪律委员一职。他在上岗后,由于缺少经验自己的缺点也不能马上改正掉,刚开始阶段工作开展不顺利。于是,他开始打退堂鼓了,这时,我及时地鼓励他,经常性地在同学面前鼓励他,渐渐地他的工作有了起色,获得了大家的好评。自此以后,这个同学其

教师爱岗敬业先进典型事迹材料:做人勤为本,做事实为基

教师爱岗敬业先进典型事迹材料:做人勤为本,做事 实为基 公文教师爱岗敬业先进典型事迹材料:做人勤为本,做事实为基 ,男,汉族,年月出生,1997年6月加入中国共产党,1997年7月参加工作。从事教育工作十五年来,他始终以“做人勤为本,做事实为基”为人生信条,从每件小事做起,从点点滴滴做起,勤勤恳恳用心做事业,用爱做教育,谱写了一曲曲奉献之歌。 该同志1997年6月大专毕业分配到区唯一一所村级中学—中学工作,在一所村级中学一干就是11年。先后担任过班主任、团支书、校长,无论在哪一个岗位,都得到学生、同事和家长的好评。 2008年9月调到中学工作,四年来,始终以一个党员的标准严格要求自己,忠诚人民的教育事业,以身作则,为人师表,爱岗敬业,乐于奉献,所教班级的成绩在全镇名列前茅,担任班主任深受学生喜爱,所带的班很快形成了良好的学风和班风,班主任工作成绩显著,得到上级领导和师生的充分肯定。该同志是中共区教育局第一次党代会代表,多次获得本校教学成绩优秀奖;积极参与师德师风建设,

在二0一0年的师德师风建设中成绩显著,被评为“ 区师德标兵”;二0一一年九月被评为区优秀班主任。现将其典型事迹总结如下: 一、坚定信念,献身教育,努力提高思想政治素养 作为一名骨干教师,该同志恪守教师职业道德,认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,自觉学习《教育法》、《教师法》、《预防未成年人保护法》等相关教育法规。在思想上时刻保持清醒的头脑,在工作中,能正确处理集体、个人两者利益关系。尊重领导,团结同事,勤俭自强,敬业奉献。勇挑重担,遵守学校各项纪律,认真履行岗位职责,处处起模范带头作用。 二、爱校如家,工作兢兢业业 该同志爱校如家,爱岗敬业,生活上“既当爹又当妈”。由于唐老师的爱人在大录镇小学工作,他既要像一般老师一样做好工作,又要当好父亲和母亲的角色,带好他那刚读小学的女儿。在工作忙的时候,唐老师经常顾不上送女儿上学或接女儿回家。特别是2011年秋季学期,唐老师担任两个班的英语课,同时担任一个班的班主任,还兼任学校办公室主任,顾不上接送女儿的事情时有发生。但是他还是把工作放在第一位,总是把更多的时间花在学校和学生身上,几乎每天都是最早到办公室、教室和学生宿舍,第一时间对学生进行全面的了解,

教师关爱学生事例

教师关爱学生事例 龙岗学校聂燎闽 夏玉看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室,看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时,我有种不寒而栗的感觉,在内心深处甚至有一种排斥心态,但是想到自己身上的责任就是教书育人,我便耐心等待时机,寻找教育的契机。 通过一段时间的观察,我发现夏玉是一个比较聪明的孩子,在学习上的表现还算尽人意,但就是待人刻薄,对人冷漠,因此也就导致同学们都疏远他。作为班主任,我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响,会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。 从其他熟悉她家境的老师口中得知,她的这些个性与家庭教育有着很大的关系,妈妈在外打工,她长期和爸爸生活在一起,虽然她爸爸是爱她的,但远不及那细腻的母爱,加上爸爸的知识有限,导致教育方法欠妥当,有时候甚至是拳脚相向,为此,孩子逐渐变得冷漠,仇视身边的一切。 “冰冻三尺,非一日之寒。”我深知工作的艰辛,如何才能融化她心底的坚冰呢?沉思许久,顿然醒悟,雨果说:“爱是情感的升华,它像阳光一样照耀大地,赋予万物生长的力量,并且使之欣欣向荣。”为此,我决定以“爱”为契机,开导她,满足她,改变她。我和她进行了第一次谈话,她表现得极为平静,虽然只是拉家常式的谈话,但她仅仅只用寥寥数语来应付我,第一次谈话以失败而告终。 过了几天,在批改作文时,我发现她的文章表达流畅,语言精美,为何不抓住这一时机呢?我用纸条写下了:“孩子,你真得很棒!从你的文章中,可以看出你文思敏捷,文辞优美,看你的作文对老师来说就是一种享受,老师很是欣赏你。”写好后,我放到了即将发下去的本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的,拿破仑说过,人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏,更何况是孩子呢? 不出所料,第二天下课后,她在我的办公桌上也留了一张便条,上面写道:“老师,谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师,我很感动。”看完便条,我暗自乐了好一阵子,我知道,她心底的坚冰已经在慢慢融化了,只是还需要时间。 我能够真正走进她的内心,缘于她和同学发生了矛盾那次。那几天,我发现她总是闷闷不乐的,我知道,她一定是遇到了烦心事。“孩子,老师发现这些天你的心情不怎么好,遇到了什么困难?可以告诉老师吗?让老师也帮你出谋划策。”我写了这张便条偷偷放到她的笔盒里。“老师,最近我和一个同学发生了矛盾,他们都不理我,我感到很孤独。”她很快回信给我说。孩子需要爱,除了师爱,还有更加重要的同伴之间的爱,不然,学习生活就会失去色彩,变得黯淡无光。我迅速回给她:“孩子,老师能够理解你此时的心情,孤独的滋味的确不好受,难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的,发生以后,你的心情是可以调节的,关键看你用怎样的心态去面对它,解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀,你不会感到烦恼,反之,你会感到烦恼缠身。孩子,老师说这话,是希望你待人宽容,同时,老师也相信在看完这张便条后,你会像这样做的。只要你始终拥有一颗宽容的心,同学们会敞开胸怀接纳你的,那时,你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟!老师永远支持你!”在给她的便条的同时,我迅速找到了班上几个得力的同学,让他们嘱咐其他同学,要敞开自己博大的胸怀去接纳她,不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友 爱。 有一天,我感冒了,而且比较严重,课也不能够讲,就让学生做作业。下课后,夏玉找

关爱学生成功案例.doc

关爱学生成功案例 用孩子的心灵感受孩子的感受,用母亲般爱关爱孩子。以下是我为大家整理的关于,欢迎阅读! 1: 一、了解留守学生基本情况 小何,8岁,现在就读小学二年级。 二、案例分析: 小何读二年级时,我就开始担任他的班主任,开始我接任这个班时,过去的班主任就对我说,小何这孩子特调皮可要多加注意看着点,我说,没问题,孩子毕竟是受教育阶段,我想只要我们用心去教育他,他一定会成才的。开学不到两个星期,就接二连三的有人反应小何打人,做坏事、不做作业等等。这下我感觉到头都快要气炸了。于是我静下心来想这该怎么办呢?我就用电话与他的家人联系,细细一打听。小何的爸、妈长年在外打工,他一直跟随爷爷、奶奶一起生活。自小何跟随爷爷、奶奶一起生活时,两位老人对孙子是百依百顺,十分疼爱,只要能满足他的金钱需求就行了,从未对他有任何要求。这时我才得知小何是一个留守儿童,于是我就主动的找他谈心,从生活上学习上去帮助他,有一次,小何没做作业,他说:没本子,于是我就主动掏出1元钱让他去买本子,当他把作业做起后,我就对同学们说,小何这次没做作业是因为他没本子,以后同学们要多关心、帮助小何,因为他的爸爸、妈妈不在家,他需要大家的帮助,你们能做到吗?同学们个个异口同声的回答:能!这时小何的脸上也露出了笑

容。并站起来说:谢谢老师,谢谢同学们!从此以后,小何的学习成绩也有了很大的提高。 案例反思: 留守儿童大多数是和临时的监护人在一起,缺乏沟通、教育。我想,只要我们做班主任的用心去呵护他们,教育他们,走进他们的心灵,关注他们的心理需求,让他们真正感受到虽然父母不在身边,但能享受到那份胜过父母爱的师生情 2: 从我想当一名教师那一刻起,变深知教师的职责是教书育人。待我走上工作岗位,才发现"育人"比"教书"更重要,也更困难。为此,我挑选了几名在教育、教学过程中颇感棘手的同学,对他们进行"个别"教育。从那一刻起,我觉得我的肩头又多了一份重担。虽然只是几名学生,如果真要教育好他们,或者说使他们在某些方面能有一点进步,这将要比教平常听话学生多花一倍乃至好几倍的精力。因此我深知自己的水平有限,也知道在一个问题生的身上,他们的陋习往往根深蒂固。他们除了自身固有的陋习外,还牵涉到他们的家庭因素、社会环境影响等,绝非一朝一夕就能转变的。而且在这些学生身上已经花费了从前许多老师的大量心血。我不知道自己能否能做好?但我无论如何也要把它做好。何况这也是我工作至今能力上一种新的锻炼。我抱着只许成功,不许失败的气概踏上了我的"育生之途"。 一、初试受挫、改进政策、知难而上

教师关爱学生典型事例

教师关爱学生典型事例 教师关爱学生典型事例 教师关爱学生典型事例 教育家苏霍姆林斯基说过:“教师技巧的全部奥秘,应在于如何爱学生!”亲其师,信其道,没有爱就没有教育,教师必须关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等公正的对待学生,尤其是班上的后进生。现在因为教师的评价体系和绩效工资都与每年的教学成绩挂钩,使得很多教师眼里只注重优等生、中等生,不能兼顾后进生的学习。这不但挫伤了后进生学习的积极性,而且严重影响了教师在学生、家长面前的形象。由于教师的偏见,使学生产生厌学情绪,使家长认为自已的孩子的确不可造就,从而让他们放弃了读书的念头。所以作为我们教师要真正做到关爱每一名学生,关心每一名学生的成长与进步。? 那么,如何才能做到公平无私的去关爱每一名学生呢?? 1. 绝不放弃后进生我们教师应该在“不抛弃、不放弃”的前提下,抽出足够的时间去关心、了解那些“后进学生”。我们应该清醒的意识到,他们并非天生就差,只是在长期的失败中失去了学习的信心才导致厌学的。因此,对于“后进学生”我们要利用课内课外的时间给予耐心的辅导。对“后进生”我们的期望值不能过高,应该让他们从最基本、最简单的知识开始,在这期间,一旦发现他们有进步,即使只取得一些微不足道的成绩,也要及时给予表扬。我班曾有一名后进生,为了帮助他树立对学习的信心,我是通过改变作业方法来实

现。每一天的作业中,我将较难的题目分解成几个比较简单的题目,让“优秀学生”做原题,“后进生”做分解题。当他们完成后,及时肯定,并适当的提高一点成绩来激励他们。这样的练习多了以后,“后进学生”就能做比较难的题目了,面对难题也不会再害怕了,无形中增强了他们攻克难题的信心与能力。? 2. 营造一个宽容的环境,让学生感受到关爱在一个班上,总有一些学习成绩好的,也有一些不太爱学习、爱犯错误、调皮捣蛋的学生。当他们犯了错误后,我们教师首先应该营造出一个宽容的环境。不给学生打上“差生”的烙印,不给学生分等级,要用爱去容纳学生的一切。一次上课,我们班的一名“双差生”竟无视老师的存在,自己在桌子下叠纸飞机,我当时很生气,真想马上狠狠地批评他一顿。但又想到这名学生非常倔强,如果处理不当,不仅会影响到其他同学,对于他改正缺点也没用任何的帮助。想到这,我面带微笑的看着他,示意他赶紧收起来。下课后,我把他叫到办公室,耐心的指出了他的错误,他立即觉得很羞愧,马上认识到自己的错误,并表示一定不再玩了。只有容纳,才可以用一颗慈爱的心去发现和转化学生的问题,使学生心悦诚服的走上进步之路。? 3. 学会尊重,让关爱体现在我们的一言一行中尊重学生是师德的根本。教师只有保持尊重姿态,才会公正、真诚、平等地对待每一个学生,才能理解、赏识、接纳每一个学生。首先,在我们和学生进行交流时,教师要能“弯下腰”来和学生说话,用一颗童心、诚心和学生进行交流,并且根据学生的要求和意见,及时调整自己的教育教学行为。“弯下腰”不仅仅体现在身体这一形式上,更重要的是我

小学生德育案例分析 (2)

德育案例分析 “我能行”,“我是最棒的” 一、基本情况 张丽是一位六年级的学生,她性格内向,平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争,同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生,一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心,走出这个阴影呢? 二、案例分析 1.个人因素 通过一段时间的观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素 张丽的父母文化水平较低,对她的学习不能有力地指导,孩子过重的压力在未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自

己,不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.教师因素 在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿她们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风。 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢? 1、激励教育,唤起信心。教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常,没有都不好的学生,只有不会都的老师。为了去除张丽的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找她闲谈,让她帮我抱作业本、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说:“看,张丽今天坐得真端正,听课非常认真!”“张丽同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。”“张丽同学……”渐渐的,张丽开始喜欢和我接近了。一次,我进行课堂巡视时,她主动冲我笑了。 2.家校沟通,促进自信。张丽自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长联系,详细地分析了张丽在校

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