为人师表关爱学生师德案例
教师是立校、强校之本，师德是教育之魂。教师从事的是崇高的社会公益事业，担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的知识和精湛的教学艺术，教师的职业道德是调节教师与社会、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为和准则。加强教师建设，提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求，是实施素质教育对教师的要求。那么衡量一个教师是否有良好的师德，要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。师德在进行正面教育和潜移默化的影响中起着举足轻重的作用，那么，我在教学工作中是怎样注重师德建设呢？
一、教书育人，为人师表
常言说：“打铁先得自身硬。”作为教师，我们必须思想硬，工作作风正派，身体力行，以身作则，我们的言行直接影响教育效果。所以，在平时的工作中，要求学生做到的，我自己先做到；平时上课从不迟到早退；对学生不搞偏爱，偏爱有损自己的形象，更加有害班风，污染学生的心灵，使自己的言传身教失灵。工作中遵循的基本原则，就是无产阶级教育家徐特立同志对学生的言传身教，即：“公、诚、勤、朴”四个字。公平待人，真诚朴实，克服权威思想，防止自己说了算，要发扬民主作风，严禁体罚学生，对学生违纪行为耐心说服教育，让其做自我批评，自我激励，善于理解学生，做好善后思想工作。
再工作中做好示范，早操与学生一起出操，课外活动一同参加。实践证明，身教比言教更能产生影响。
二、把爱心献给孩子。
在工作中，我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪，进而转化他们接受教育的内在力量。尤其是淘气顽皮的孩子，老师更应该倾注全部的爱，用自己的新温暖孩子的心。我担任的班级，有个学生，由于种种原因，来校时三天打鱼两天晒网，即使来了，不是拿同学的书，就是把同学的本装进自己的书包，每逢集日不到校。我三番五次的家访，家长说拿他没办法。后来我就常把他叫到办公室，耐心开导，渐渐地他有好转，也不旷课了，我随时找他谈心，说班上今天谁做的对，谁做的不对，为什么对，为什么不对，你想做个讨人喜欢的孩子，还是想做一个调皮的孩子。功夫不负有心人，他终于变成了一个听话、懂事的孩子。这时我的心情无比欣慰。
教师的师德是学生前进的路标；教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子成长的阳光和清泉。我要用良好的师德和无私的爱为祖国培养出才德兼备的人才。
班主任防流控辍案例（一） 东湖路学校龚胡艺 防流控辍工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，也是“普九”工作中的重中之重。因此，在学校控辍保学领导小组的领导组织下，我采取了各种措施，努力做好该工作。 １.摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。本班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。我进行了摸底工作，并建立了后进生和特困生档案。 2.建立学生家庭联系档案，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。 3.实行经常家访的措施。以往在班主任工作中，对学生的病、事假确认后就不管不问了。今年，我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。学生请了病事假，我在傍晚放学后，还要主动给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天能上学吗？”“事情办好了吗？”“有什么我帮忙的吗？”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障碍。
一个学期的控流促学工作，取得了显著的成绩。我班共学生62人。无一生流失或辍学现象。在今后的控辍保学工作中，我们将继续坚持一个口号“一个都不能少”。 爱没有等差，情不分前后。教师爱学生的方法多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；……每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。 我班有一个学生，名叫郭继成，开始对他的印象是上课爱接茬，不爱听课，不遵守纪律，有明显的厌学倾向。而且经常是衣服脏，头发凌乱，老师们都怀疑他是否有多动症？有一次，问他家有几口人？他竟然没有说清楚。通过侧面了解，学生们也弄不清楚。后来，我到他家进行家访，才了解
论师德师风,为人师表-师德演讲稿 教师是“人类灵魂的工程师”，在孩子的成长过程中的作用是很大的。教师在孩子们的成长过程中起着桥梁作用。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。古人对教师的职责概括为：传道、授业。这其实只是老师“教书育人”的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无，这都是师德。对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。在实际工作中就为孩子们树立榜样，而不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！ 师爱是每一个孩子所期待，教师应该热爱教育事业，热爱孩子，主动经常弯下身与孩子沟通交流，愿意与孩子成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的孩子一视同仁，树立较高的威信。 教师要尊重孩子，不得变相体罚。如果孩子做错事了应给予孩子解释的机会，同时教师也会静一静，或许就不会对孩子发火了。教师应重视自身的道德形象，如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格
负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养孩子喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为孩子树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要对社会、对家长、对孩子、对自己高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱孩子的老师最受欢迎孩子渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在孩子们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。因此，在教 育过程中，无私地奉献爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。所以，老师对孩子不要体罚，不要训斥，不要高高在上，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。孩子生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对孩子的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分孩子不喜欢老师批评，大声训斥孩子，伤害孩子的自尊心。因此在日常生活当中，教师应把握批评的“度”，不论是表扬还是批评都要把握度，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。应改为表扬鼓励孩子，正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都是
王世祥 我校是黑塘片区惟一的九年制学校，与大方县猫场镇隔河相望，由于学校所处的地理环境比较特殊，导致我校学生的流失率居高不下。许多学生更愿意到相对正规猫场中学去读书，而留下的学生多数是成绩不太理想的。成绩不好就难免会产生厌学情绪，这样辍学就在所难免了。按照我国《义务教育》的规定，适龄儿童必须接受义务教育。因此我们本着走了的应立即劝其返校，来了的一个都不能走的思想，特对我校九年级班许丽同学进行了家访。 许丽同学家住化作乡双岩头村许家寨组，离学校很远，一路上，我和宋刚校长，谢樨老师，唐奎老师心情都比较沉重。因为学生的辍学对老师来说也是一个不小的打击。有谁有愿意眼睁睁的看着自己的学生走掉了？经过长途跋涉，翻山越岭，终于到了许丽家，在于许丽父母的交谈中，我们了解到：许丽在其父母再三劝说之后还是不愿读书，已经外出务工了。听到这个消息，我对这件事深表遗憾。因为学生在假期中就已外出，我们确实束手无策，惟一能做的就是与其父母沟通，让他们尽快劝许丽同学返校就读。其父母也表示：会尽快劝许丽回学校念书，如果实在没办法，一定会让她去读职校，总之，一定不能让她流落在外。听说家长们愿意让许丽同学去读职校，这让我们感到些许的安慰，至少我们这一趟也没有白走，至少家长们的意识有所提高。 可怜天下父母心，“望子成龙，盼女成凤”这是天下父母的共同心愿。同样，作为一名教师，有谁有愿意学生从自己的手中流失呢？作为一名学生，你何必要流落到社会，去做那些与你年龄和身份都极不相符的事。作为我们的企业和公司，中国有十多亿人口，你们非得要招留一名正在接受义务教育的未成年人吗？ 所以说，适龄儿童辍学是违法行为，《中华人民共和国义务教育法》明文规定：适龄儿童必须接受义务教育。作为教师，我们有责任和义务劝返辍学学生，但教师毕竟代表不了执法机关，很多时候我们也是心有余而力不足。希望社会上有关部门联合起来，学校与家长联
为人师表关爱学生师德案例 教师是立校、强校之本，师德是教育之魂。教师从事的是崇高的社会公益事业，担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的知识和精湛的教学艺术，教师的职业道德是调节教师与社会、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为和准则。加强教师建设，提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求，是实施素质教育对教师的要求。那么衡量一个教师是否有良好的师德，要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。师德在进行正面教育和潜移默化的影响中起着举足轻重的作用，那么，我在教学工作中是怎样注重师德建设呢？ 一、教书育人，为人师表 常言说：“打铁先得自身硬。”作为教师，我们必须思想硬，工作作风正派，身体力行，以身作则，我们的言行直接影响教育效果。所以，在平时的工作中，要求学生做到的，我自己先做到；平时上课从不迟到早退；对学生不搞偏爱，偏爱有损自己的形象，更加有害班风，污染学生的心灵，使自己的言传身教失灵。工作中遵循的基本原则，就是无产阶级教育家徐特立同志对学生的言传身教，即：“公、诚、勤、朴”四个字。公平待人，真诚朴实，克服权威思想，防止自己说了算，要发扬民主作风，严禁体罚学生，对学生违纪行为耐心说服教育，让其做自我批评，自我激励，善于理解学生，做好善后思想工作。
再工作中做好示范，早操与学生一起出操，课外活动一同参加。实践证明，身教比言教更能产生影响。 二、把爱心献给孩子。 在工作中，我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪，进而转化他们接受教育的内在力量。尤其是淘气顽皮的孩子，老师更应该倾注全部的爱，用自己的新温暖孩子的心。我担任的班级，有个学生，由于种种原因，来校时三天打鱼两天晒网，即使来了，不是拿同学的书，就是把同学的本装进自己的书包，每逢集日不到校。我三番五次的家访，家长说拿他没办法。后来我就常把他叫到办公室，耐心开导，渐渐地他有好转，也不旷课了，我随时找他谈心，说班上今天谁做的对，谁做的不对，为什么对，为什么不对，你想做个讨人喜欢的孩子，还是想做一个调皮的孩子。功夫不负有心人，他终于变成了一个听话、懂事的孩子。这时我的心情无比欣慰。 教师的师德是学生前进的路标；教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子成长的阳光和清泉。我要用良好的师德和无私的爱为祖国培养出才德兼备的人才。
农村中小学生辍学问题研究开题报告 报告人：张百学 一、论文名称：农村中小学生辍学问题研究 二、选题依据： 自实施义务教育以来，我国的控辍工作取得了一定成绩，但辍学问题并没有得到彻底的解决，甚至出现反弹现象。在农村，辍学者随处可见，有的是因为家庭贫困，有的是纯粹不想学习，厌学情绪严重，有的只是顺应当地的辍学“时尚” 等。这一切都应引起各方的关注，需要我们继续努力。 经过全党和全国各族人民的共同努力，我国进入了全面建设小康社会的新的发展阶段。人民生活水平提高了，为什么还有这么多的孩子辍学，这样的现象是怎样产生的？导致中小学生轰学的原因有哪些呢？如何防止学生辍学，提高巩固率是我们这次研究的目的。 三、相关理论研究概述：（过于简单，比如你查阅资料，一些专家、学者对辍学问题做过哪些研究？认为辍学的主要原因是什么？你要把这些总结陈述出来） 据联合国教科文组织在1996 年对193 个国家和地区的统计，义务教育水平定在9 年或9 年以上的国家和地区共136 个。当时，我国人均国民生产总值占世界第134 位。而实际上，很多国家离所定的目标相差甚远。在有资料可查的142 个国家和地区中，当年我国中等教育“毛入学率” 占世界第66
位，与当 时我国人均国民生产总值相比，这个位置是不低的。20 世纪90 年代初，我国政府按照各地区经济、文化发展不平衡的实际情况，把2000 年实施基本“普九” 任务的地区分为三类。即占人口覆盖率85% 的地区要求达到“普九”目标；占人口覆盖率10%左右的经济比较困难的地区，则要求普及初等教育，即“普六”；占人口5% 左右经济很不发达的特别贫困的地区，只要求普及初小，即“普三” 或“普四”。所以，到2000 年底，实际上全国还有522 个县（旗、场）没有达到“普九”。即没有实现普及九年义务教育的地区仍存在着辍学现象。所以我们研究农村中学辍学问题、解决好辍学问题 是具有重要的现实意义的。四、研究意义：（现实意义也要写的详细一些）现在国内各级教育部门对农村中学的辍学问题非常重视，每年都专门派调查组深入到各个农村中学调查各地的学生辍学情况，有些地区更是将巩固率作为一项重要的指标加入到学校和各级教育部门的考评中去。他们通过调查拿出了很多可行的措施，也取得了不错的效果。但在好多地方辍学现象依然存在，彻底解决辍学问题不是一朝一夕能完成的，在解决的过程中遇到了好多的新的问题在等待教育部门去研究去深思。 五、研究方法： 文献法、调查法、访谈法。。 六、论文结构： 1、概述国内农村中小学适龄儿童入学率及学生辍学情况。 2、总结学生辍学原因。 一）家长的失望心理 （二）学生的厌学心理。 （三）教师的随意心理 （四）社会的谋利心理。 3、解决办法： （一）社会方面
黑塘小学劝返辍学学生典型案例 王世祥 我校是黑塘片区惟一的九年制学校，与大方县猫场镇隔河相望，由于学校所处的地理环境比较特殊，导致我校学生的流失率居高不下。许多学生更愿意到相对正规猫场中学去读书，而留下的学生多数是成绩不太理想的。成绩不好就难免会产生厌学情绪，这样辍学就在所难免了。按照我国《义务教育》的规定，适龄儿童必须接受义务教育。因此我们本着走了的应立即劝其返校，来了的一个都不能走的思想，特对我校九年级班许丽同学进行了家访。 许丽同学家住化作乡双岩头村许家寨组，离学校很远，一路上，我和宋刚校长，谢樨老师，唐奎老师心情都比较沉重。因为学生的辍学对老师来说也是一个不小的打击。有谁有愿意眼睁睁的看着自己的学生走掉了？经过长途跋涉，翻山越岭，终于到了许丽家，在于许丽父母的交谈中，我们了解到：许丽在其父母再三劝说之后还是不愿读书，已经外出务工了。听到这个消息，我对这件事深表遗憾。因为学生在假期中就已外出，我们确实束手无策，惟一能做的就是与其父母沟通，让他们尽快劝许丽同学返校就读。其父母也表示：会尽快劝许丽回学校念书，如果实在没办法，一定会让她去读职校，总之，一定不能让她流落在外。听说家长们愿意让许丽同学去读职校，这让我们感到些许的安慰，至少我们这一趟也没有白走，至少家长们的意识有所提高。 可怜天下父母心，“望子成龙，盼女成凤”这是天下父母的共同心愿。同样，作为一名教师，有谁有愿意学生从自己的手中流失呢？作为一名学生，你何必要流落到社会，去做那些与你年龄和身份都极不相符的事。作为我们的企业和公司，中国有十多亿人口，你们非得要招留一名正在接受义务教育的未成年人吗？ 所以说，适龄儿童辍学是违法行为，《中华人民共和国义务教育法》明文规定：适龄儿童必须接受义务教育。作为教师，我们有责任和义务劝返辍学学生，但教师毕竟代表不了执法机关，很多时候我们也是心有余而力不足。希望社会上有关部门联合起来，学校与家长联合起来，让应接受义务教育的适龄儿童一个也不能少。
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。 我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。 一个教师是否具有良好的师德，不只看他在同行和同学面前做的如何，还要看他是否言行一致，表里如一。如果一个教师人前道貌岸然，人后卑鄙龌龊，他就不配为人师表。所以为人师表要有崇高的思想修养境界。很多教育站线上的老前辈为我们树立了光辉的榜样。巴金、老舍、吴五章、、、、、等。他们在晚年应注重严于律己，堪为人师。正如他们的诗中所说：“春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴，”他们是我们学习的楷模。 我们以前辈们为榜样，还因为他们热爱教育事业，并以此为乐，认为“得天下英才而教育之”是一种快乐的事情；我国教育家陶行知先生曾用“捧着一颗心来，不带半个草去”表达了献身育人之志；鲁迅先生也矢志不移把教育青年当成自己的人生目的，这充分体现了他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。 献身教育、甘为人梯，是教育崇高的精神境界，是教师光荣之所在，这种无私的精神也正是师德的精髓，也是教育目的得以实现的根本所在。 古往今来，有多少先贤们倡导的学而不厌、诲人不倦、以身作则的崇高师德在历代教育家的思想行动中继承并发扬光大，塑造了一批批新人。历览古今，一切为人民建功立业的开拓者，有谁不是出自教师的熏陶？哪一项发明创造不倾尽师辈们的心血？正是这传统师德的指导作用，使我们神州大地出现了无以计数的
小学生辍学的调查报告 龙塘小学生辍学的调查报告 一、前言 教育落后是现在农村较为严重的问题之一，也是农民难以摆脱贫困的主要原因。农民只有摆脱精神上和物质上的双重贫困，才有可能改善农村一直处于落后的面貌。虽然国家“普九”要求，农村的初中、小学生的年辍学率不得高于3%和1%。然而，由于各种各样的原因，许多地方义务教育阶段的农村的学生的流失率实际上仍然很高。要真正做到科教兴国、科教强国，国家还需要改善农村的教育，因为农村教育的现状仍然不容乐观，在些小地方甚至出现恶化的趋势。小学生的辍学现象还有呈上升的势头。为此，近段时间我对本校的小学生辍学的情况进行了深入、细致的调查研究，得到了许多的一手材料，小学生的辍学现象应该引起广大家长、广大教育工作者、上级主管部门的广泛关注和高度的重视，并制定相应的政策和手段确保教育落后的农村的教育得到解决。 二、调查说明 （一）研究对象 2012年9月下旬，我在中心校和各位中小学校长的帮助下，对我校的小学生辍学情况进行了十几天的调查研究活动。就经济水平来说我乡是凯里市比较偏远、落后的一个乡镇，是一个较为典型的农村乡镇，我乡大约有2万多人，人多地少，可利用资源少，农民人均收入远远低于小康水平，但是温饱问题基本能解决。但教育教学资源严重不足，是一个渴望补充教育资源的乡镇。全乡经济以农业为主,有些少的手工编织补充，农民为了生计，几乎家家都有人外出打工，并且外出务工人员的工资收入占了农民的总收入的很大比例，所留家里的人大多为上了年纪的老爷爷或老奶奶，年轻有为的青年夫妇都已经外出务工，子女只能留给年事已高的父亲或母亲扶养。 （二）调查方法 本课题的主要调查方法为谈话法，访问法，因为校长们所说小学生辍学的现象只在中高年级，低年级的学生极少存在辍学现象，所以本次调查把重点放在中年级上。调查的对象是辍学学生、学生家长。 （三）调查目标
求真求新 至善至美 辍学学生劝返复学实施方案 六十铺镇战沟小学 2018年2月
六十铺镇战沟小学辍学学生劝返复学实施方案为贯彻落实“控辍保学”三项制度以及关于“控辍保学”工作的开展，要有效地遏制学生辍学，巩固义务教育普及成果，切实保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，促进教育健康发展，制定本实施方案。 1、学校必须摸清底数，建立辍学学生档案，建立辍学学生台账。按照学年初各班定员人数对学生逐班检查，摸清缺席学生去向，建立辍学学生档案，摸清辍学原因，为做好动员学生返校复学提供可靠的依据。 2、动员辍学学生复学。针对辍学学生的辍学原因，采取相应的措施劝学生返校学习。 （1）落实对贫困生给予贫困生补助的规定。 （2）加强对学困生的帮助，复学后采取分层次教学、分层次测试，改变对学生的评价机制，不以统一尺码衡量学生，不以统一标准要求学生，对学习上心理压力过大的学困生进行学习心理和学习方法的帮辅，努力减轻学困生的心理压力。 （3）因教育方法不当导致学生辍学的，学校向学生家长作解释，把学生领进学校学习。 （4）学校要求班主任安排专门时间深入到学生家庭开展深入细致的工作，说服学生家长让学生返校学习，对及时不能返校的要多次（不少于2次）做工作，直至学生复学为止。
（5）对学校动员后不能复学的人员，学校将其辍学学生花名册上报到中心校，请示乡政府下发《劝返复学通知书》，采取政府行为强制复学。 3、落实控制辍学责任制。进一步健全和完善制止学生辍学工作责任制。把责任落实到班级、落实到教师，签订制止辍学目标责任书，把辍学学生指标任务纳入到教师考核制度之中。 4、加强学籍管理。严格转学、休学手续，对正常得学生变动，履行学籍管理手续，做好记录，妥善保管各种印证材料。对有辍学趋向的学生要早发现、早制止、确保不辍学。 5、进一步建立和完善辍学报告制度。对在校学生实行动态管理。 6本方案自下发之日起实施。 最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
班主任工作点滴谈 ——班主任工作论坛总结我叫王要召，是一名小学教师，参加工作已有10年有余，在教学生涯中，我充分品尝了班主任工作的酸甜苦辣，但我也更多地体味到一个“孩子王”通过自己的辛勤工作使孩子们健康成长的激动与喜悦。教书育人是教师的神圣职责，而为人师表，又是育人的基础和前提。有人把教师比喻成“人类灵魂的工程师”，比喻成“爱心大使”。因此，教师完美的人格，教师崇高的师德，对学生的成长起着潜移默化的作用。作为班主任，我不管在教书，还是在育人方面，都严格要求自己，处处用爱心去铸造崇高的师德。 师德——永远是爱，这爱是对学生的关爱。面对有情感、有活力的一群学生，只有洒下爱之甘露，才可获取爱之回报。学生有了进步，我们不能沾沾自喜，要引导他们走向更广阔的天地；学生有了过失，我们不能急躁，要引导他们认识并改正错误。我们既要喜欢“春光明媚、鸟语花香”，又要容得下“乌云密布、电闪雷鸣”，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪，灿烂如花的孩子们。 师爱，是学生接受教师教育的桥梁。只要我们以爱为本，把爱心象阳光般无私地洒向学生，把慈爱的微笑带给学生，处处以爱心去浇灌美丽的花朵，那么，我们就能用无边的师爱，赢得朵朵花儿的盛开。
其实，老师总想当个好老师，都知道对学生付出爱心。但如何在我们的教育工作中贯穿老师的爱呢？具体表现在 以下几个方面 一、严格要求学生。 古人云：教不严，师之惰；严是爱，松是害。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。我的严格体现在对学生思想品质、行为规范、组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。去年，我刚接到现在这个班时，发现有个学生常常不交作业，他不是不会做，而是懒惰，久而久之就养成了习惯。于是，我便把收作业的任务交给他，并当着全班同学的面说：“其实我们每个人都有缺点，包括老师在内，但我相信你一定改正自己的缺点，不仅自己能完成作业，还能监督其他同学，好吗？”并让全班同学用最热烈的掌声鼓励他。从那以后，这位同学不仅改正了缺点，而且成绩也有很大的进步。 二、尊重理解差生。 当今，许多教育者对优秀生眉开眼笑，对后进生大喊大叫的现象并不少见。记得魏书生老师曾经说过：“差生有着坚强的意志力，即使学不会的东西也要听也要学；差生有着惊人的耐挫力，他们要接受老师的批评、同学的冷眼、家长的责骂，但他们仍厚着脸皮泰然处之，可见差生的心理素质
为人师表是师德修养的关键 教师职业道德第五条为人师表中要求教师：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为是范”。为此，教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。作风正派，以身作则，注重身教，是为人师表的重要内容。 一、以身示范，彰显为师的德性魅力 1、教师应该是道德卓越的优秀人物 马克思曾经指出：作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。这就意味着，从事一定职业活动的人，必须承担确定的责任。教师之所以要为人师表，是由教师职业的特殊性决定的。教师的任务在于育人，不仅用自己的学识教人，而且重要的是用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的人格去感化、教育学生。乌申斯基所说：教师的个人范例，对青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 教师的职业是富于责任感的事业，要求每一位人民教师必须做一个有道德的人，高尚的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。捷克教育家夸美纽斯说：“教师应该是道德卓越的优秀人物。”法国教育家卢梭也说过：在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须早就成一个人，自己就必须是一个值得崇拜的模范。为人师表是教师职业的内在要求。 俄国著名教育家乌申斯基曾经指出：“教育者的人格是全部教育的基础。”在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的人格，教育功效的高低也反映了教师人格的健全程度。这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。教师高尚的道德行为对学生是一种期望，一种召唤，一道无声的命令，更是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。英国教育家洛克在《教育漫话》中强调：“教师应当以身作则，使儿童去做他所希望做的事情。教师的行动千万不可违反自己的教训，除非存心使儿童变坏。” 2、教师职业道德的影响具有深远性， 人们常说，榜样的力量是无穷的。教师的榜样示范作用是教育学生的一种方法，或者说是培养学生成长的重要途径。实践证明，教师善于以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的好榜样，能给学生以巨大的启迪和激励，乃至使学生终生难忘。苏联教育家加里宁有句名言：“如果一个教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。” 案例：鲁迅在日本留学时，有一位他非常尊敬的老师——藤野先生，他对鲁迅的影响十分巨大而又深远。鲁迅回国在北大任教时，把藤野先生的照片挂在住所的墙上，书架的对面。
关于农村初中生辍学现象的调查报告 时下不少的学校都已经在醒目的位置写着“知识改变命运，学习创造未来”等永久性的标语。确实如此，读书的重要性古已有之，孔子云“万般皆下品，唯有读书高”这不是强调了读书的重要吗？虽然要批判他片面的强调读书是唯一出路的错误观点，但也有值得我们学习的一面，我们要弃其糟粕取其精华的就是要求我们要读好书。可是，近年来我发现农村初中生辍学现象在不断的呈上升趋势，不少的新闻媒体也已纷纷作了报道，在改革开放的新形势下，人民生活水平不断提高的今天，为什么还有那么多人辍学？本该是长身体学知识的青少年为何要早早的走进工厂涉足社会？带着这些问题，我凭着我是一位初中老师的有利条件我对某一初中的学生情况进行了调查和分析。 一、数据调查 我深入山区农村初中某校档案办公室翻阅该校的学生档案记录：该校03年招收的321位七年级的学生，到了06年毕业时只有136人了，辍学率已超过了50%，参加中考的只有78人，参考率只有24%，辍学现象实在惊人。07年春季期学期结束后，我再次深入该校调查今年毕业班的人数情况，结果发现04年招收的550名学生到07年春季期毕业的学生数只有231人，辍学人数比例为58% 。 为了把农村初中生辍学情况调查了解得更清楚，本人对该校已辍学在家的28位辍学生进行了问卷调查，情况如下： 1、哪一类同学最容易辍学：50%的人认为是学习困难的；42.9%的人认为是家庭困难的；7.1%的人认为是经常挨批评的。 2、男女同学中谁最容易辍学：认为是男同学或女同学最容易辍学的人各占39.3%；21.4%的人认为说不准。 3、哪个年级的同学最容易辍学：53.6%的人认为是七年级；25%的人认为是九年级；21.4%的人认为是八年级。 4、学生辍学后的去向：85.7%的人认为外出打工；认为在家务农和在社会上流浪的各占7.1%。 5、学校对辍学生的态度：64.3%的人认为学校非常关心，多次发动他们回校；28.6%的人认为学校无可奈何只能顺其自然；7.1%的人认为学校不采取措施不管不问。 6、学生辍学的主要原因：57.1%的人认为是家庭经济困难；42.9%的人认为是学习太差。 7、学生辍学的思想根源：46.4%的人认为读书无趣味；35.7%的人认为读书无实用；17.9%的人认为读书无自由。 8、对现在正想辍学的同学的忠告：85.7%的人说的是“打消辍学念头，下苦功继续完成学业”；10.7%的人说“不想读就不读，尽快出来撰钱”；3.6%的人说“能读就读，不能读就不读，顺其自然”。 本人对该校在校一个班的56名学生的问卷调查情况如下： 1、初中生辍学的主要原因有：62.5%的学生认为学习太差；32.1%的学生认为家庭经济不善；3.6%的学生认为班级管理不善；1.9%的学生认为缺少关爱。 2、初中生辍学的思想根源是：62.5%的学生认为读书无自由；32.1%的学生认为读书无趣味；5.4%的学生认为读书无实用。 3、哪一类同学最容易辍学：64.3%的学生认为是经常挨批评的同学；19.6%的学生认为是家庭经济困难的同学；10.7%的学生认为是学习困难的同学；5.4%的学生认为是跟老师关系不好的同学。 4、你身边哪一类同学最容易辍学：64.3%的学生认为是男同学；28.6%的学生认为说不准；7.1%的学生认为是女同学。 5、哪个年级的同学最容易辍学：59%的学生认为是八年级；21.4%的学生认为是七年级；19.6%的学生认为是九年级。 6、你身边辍学的同学去向在哪里：51.8%的学生说是外出打工；46.4%的学生说是在社会上流浪；1.8%的学生说是在家务农。 7、你所在学校对辍学生的态度如何：75%的学生说学校非常关心，多次发动他们不回校；19.6%的学生
简阳市青龙镇联合九年义务教育学校 辍学学生劝返复学实施方案 为认真贯彻执行简阳市人民政府办公室《关于加强教育精准扶贫控辍保学工作的通知》（简府办【2016】25号）精神，深入推进我市教育精准扶贫，做好控辍保学工作。以及简阳市教育局的相关文件精神，不忘教育初心，牢记学校使命。为使接受义务教育与扶贫攻坚紧密结合，真正实现教育精准扶贫，切实保障适龄学生接受教育权利，有效遏制学生中途辍学，绝不让建档立卡贫困户子女因贫辍学，促进教育均衡发展，结合我校实情特制定本实施方案。 一、成立辍学学生劝返复学领导小组 组长：钟皓全 副组长：曾兵陈治权 成员：陈平、陈梅、马胜、梁健、樊佐强、杨兵、赵倩、程小燕、各班主任 二、工作措施 1、摸清底数，建立辍学学生档案。为做好动员学生返校复学提供可靠的依据。动员辍学学生复学。针对辍学学生的辍学原因，采取相应的措施劝学生返校学习。 2、学校要求班主任安排专门时间电话联系学生家长，开展细致工作，说服学生家长让学生返校学习，对不能及时返校的同学多
次电话联系，直至学生返校为止。 3、对班主任电话联系动员后仍不能复学的学生，班主任上报学校，学校根据学生来源，学校领导及班主任组织劝学帮扶工作小组，安排专门时间下乡，深入到学生家庭开展细致的说服教育工作，说服学生及学生家长返校学习。对不能及时返校的同学要多次做工作，直至学生返校为止。 4、落实控制辍学责任制，进一步健全和完善制止学生辍学工作责任制。把责任落实到班级、落实到教师，签订制止辍学目标责任书。 5、加强学籍管理。严格转学、休学手续，对正常学生变动，履行学籍管理手续，做好记录，妥善保管各种印证材料。对有辍学趋向的学生要早发现、早制止、确保不辍学。
教师要为人师表 还是在学校念书的时候，就天天听着、看着学校里的校训“学为人师，行为世范”，于是就下定决心要以此作为标准来要求自己，努力完善自己，要做一名受学生爱戴的好老师。可当真正踏上三尺讲台时，我才感觉到为什么教师是一个既受人尊重又遭人冷落的职业，因为选择了教师就意味着选择清贫，选择了教师就意味着选择平凡，选择了教师就意味着选择无穷无尽的付出。但教师作为人类灵魂的工程师，要耐得住清贫，永做社会的清流。我们要学习老一代的教师学术水平、敬业精神、人格魅力、思想品德，努力做到如下几点：首先，作为一名教师应该爱自己的学生，如果教师和蔼可亲，师生关系就会比较融洽。 如果说没有爱就没有教育，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。作为一名教师，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发火，处事公平合理，不偏帮，对学生一视同仁，努力建立起平等和谐的师生关系，相互理解和尊重的师生关系。 其次，作为一名教育工作者，在工作中应不断丰富自身学识，努力提高自身业务水平。 “教书者必先强己，育人者必先律己”。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进
取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。 最后，作为一名教师应该以身作则、率先垂范，为学生树立一个学习的榜样。 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我们付出了汗水和泪水，将自己最珍贵的爱奉献给了孩子们，然而我们将收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
XX关于学生辍学情况调查报告 通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略. 一、基本情况： **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。 二、原因分析： 通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。 人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查
可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。 经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。 改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升
为人师表是师德修养的关键 教师是蜡烛、是春蚕、是人类灵魂的工程师，在人们心目中，教师的形象是崇高的，是备受人们尊敬和爱戴的。如今教师这一行业已越来越受到社会的关注，可是要想成为一名优秀的教师，让群众信赖，让家长放心，确实是件不容易的事。因此，教师自身的品德修养尤其重要。加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。 一、加强师德修养，提高师德水平 师德即教师的职业道德。一般认为，师德是指教师和所有教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德师风所包含的内容，自古以来就是“教书育人，为人师表”。这就要求老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。教师在传播知识的过程中，教师的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。作为教师，我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌——“勤奋创新，为人师表”，用我们自身的榜样作用和人格魅力让学生佩服从而仿效。在学生心目中，教师是社会的道德规范的化身、人类的楷模，他们都把教师作为学习的榜样，因此说来教师道德素质比教师文化素质更为重要。作为一名工作在第一线的教师，我时刻在努力做到用先进的思想和高尚的道德情操去陶冶和感染学生，通过潜移默化的示范作用达到以德育人的目的。 树立正确的人生价值观念和崇高的职业理想；作为教师我有一种职业自豪感，从我站到讲台上的第一天开始，我就很热爱这份工作，我知道自己身上的责任重大。教师要具有良好的思想道德修养，就必须要注重自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。我长期坚持学习教育理论，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法律法规，按照教师职业道德规范来严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。 二、努力探索，教书育人 教书育人是师德师风的关键。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程
为人师表—师德师风心得体会 昌江县海尾镇中心学校何焕成 回顾往昔，教师在我心中是一个崇高的职业。让我感觉到师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。 师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，以及现在提出的“为人”、“为师”、“为学”，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与小朋友接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只
农村适龄儿童入学及辍学方面的调查报告 班级： 姓名：
关于永城市新桥乡适龄儿童入学及辍学情况的 调查报告 *** 安全科学与工程学院安全工程专业**级**班 ●调查时间：2012年7月25日——8月10日 ●调查地点：河南省永城市新桥乡小刘庄村 ●调查对象：农村适龄入学儿童 ●调查方式：实地抽样调查；辍学儿童家庭走访 ●指导教师：*** 综述：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。百年大计，教育为本。从1986年我国颁布《义务教育法》到2008年我国逐步实现义务教育全部免费以来，我国普及九年义务教育取得了很大的进展，九年义务教育适龄人口入学率有了很大提高。但是，由于教育内部、外部及学生本人和家庭的诸多因素的影响，目前，我国农村地区特别是贫困农村地区，适龄儿童辍学现象十分严重。虽然国家和社会各方面都采取了一定的措施来控制学生辍学，但是，
从实际效果看并不是很理想，农村中小学生辍学且有增加的趋势。中小学生辍学率居高不下，给我国社会、经济发展尤其是农村社会、经济发展带来了非常严重的负面影响，大量农村中小学生辍学使得一代又一代农民的教育程度和文化水平低下，必然会给我国经济、社会发展带来许多困难和矛盾。本报告以永城市新桥乡小刘庄村为实例，探索了现阶段义务教育均衡发展的现状，并具体问题具体分析提出了一种建议。 目的：1.了解新义务教育法在基层农村的的具体落实情况； 2.发掘现在农村适龄儿童辍学率居高不下所反映的教育 问题并探索解决途径，为永城市义务教育进一步均衡发 展贡献一份力量； 3.透视当前基层教育存在的不公平现象，表现形式及特点， 分析产生的原因并提出几点建议。 调查结果及分析 为了获得充分的资料证明，本人对小刘庄小学进行了实地调查，并对辍学儿童家庭进行了家访。获得统计数据如下： （表一） 此外，本人还了解到一个特别的现象，村里18岁以上青年早年辍
第五讲为人师表是师德修养的关键 课程简介 一、本课程主要内容 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 核心内容：严于律己，以身作则。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 二、本课程要解决的核心问题 让教师深刻的认识到作为教师应该是道德卓越的优秀人物，教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的人格，教育功效的高低也反映了教师人格的健全程度。这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。 三、学习本课程的主要目标 第一、让教师深刻的认识到一位优秀教师为人师表，首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸怀磊落，谦虚诚实，这是教师必须具备的美德。再次，教师还应当做到仪表端庄，服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。 第二，教师的伟大和崇高就在于他能在甘于奉献中实现自己的生命价值，还在于他能够守住一份清贫而拥有一个富足的精神世界。即使在社会主义市场经济条件下，在利益多元化的情况下，在追求个人利益成为时尚的今天，为人民多作贡献，仍然是民族和国家的需要，仍然是一位教师奋发向上、为人师表的强大动力。 第三，教师要做到为人师表，使自己的人格完满，就要不断的加强自我修养。为人师表作为一种教师职业德性的基本内涵，蕴含着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是体现了教师对真善美理想人格的追求。 学习要求 一、了解为人师表的内涵 教师无论何时何地都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。作风正派，以身作则，注重身教，是为人师表的重要内容。 二、要深刻认识到教师善于以身作则 教师善于以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的好榜样，能给学生以巨大的启迪和激励，乃至使学生终生难忘。为人师表与其他职业道德相比，教师职业道德对社会的影响显得更广泛，更深远。