Teaching Plan Presentation for the First Period
in Unit 3 Travel journal, Book 1
(Warming up and Reading)
人教版新课标高中必修一
Unit 3 Travel Journal 说课稿
Good afternoon everyone:
大家下午好。今天我说课的内容是人教版新课标高中英语必修一Unit 3 Travel journal 第一课时。我将从教材，教法，学法和教学过程四方面来进行我的说课。
Today I’m going to present my teaching plan for the first period in Unit 3 Travel Journal, book 1. I will divide my presentation into four parts, namely, teaching material, teaching approach, learning approach and teaching procedure.
第一部分说教材
Part 1 Teaching material
1、教材分析
“热身”部分不是一开始就向学生呈现新知识，而是让学生从他们所熟悉的旅行常识入手，引导学生对旅行的话题进行思考。本部分教学应该达到两个目标：一是让学生对旅行前的筹划有所认识，重建原有知识结构；二是复习与话题有关的单词和短语，让学生运用这些词汇进行书写和口头表达。
1. Teaching material analysis
“Warming up”does not present new knowledge at the very beginning, but begins with common sense in traveling, so as to lead students to think about traveling topic. There are two goals in this part: (1) know how to prepare before traveling and rebuild old knowledge; (2) review the words and expressions related to the topic and use them for both written and oral practice.
“阅读”部分的题目是“沿湄公河而下的旅程”，讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公“王坤”以旅行日志的形式详细地记录了这一过程。学生通过追随这一段旅程，探讨与“旅游”相关的各种话题，如：如何为旅游做准备，怎样选择适当的旅行方式，怎样确定旅游路线、计划或日程等等。本部分最基本的目标，就是要让学生学到一些与地理有关的单词和短语，并让学生学会做好旅游前的准
备。
The title of “Reading” is “Journey Down The Mekong”, which tells a cycling travel along the Mekong. The main character Wang Kun wrote the process in a form of journals. By learning this travel journal, students should explore topics related to “travel”, such as how to prepare a journey, how to choose the way of journey, how to choose traveling routes, plan or schedule, etc. One basic goal of this part is: to acquaint students with some words and expressions in geography, and tell them how to make preparation before traveling.
通过节课的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和语言技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解世界各地的文化，增强对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生的跨文化交际能力。
本单元内容难度适中，，符合本校本阶段学生水平，学生容易接受。
After this period, students will not only learn linguistic knowledge and skills related to traveling, but also have great interests in traveling. Students will have a good expression both on the beautiful sceneries in our motherland and international consciousness. Besides, students will try to learn the cultures around the world through traveling.
The material in this period is not too easy or too difficult, so it is suitable for the students in my classes.
2、教学目标、重点难点
2. Teaching objevtive, key points and difficult points
（1）、教学目标。根据本教材的知识结构和内容分析，以及学生们的心理特征和认知结构，本课时制定了三个教学目标。
A、语言知识目标：增加对湄公河的了解，如：源头，名字由来，流经国家及景色；学习旅游日志相关写法，如：交待时间，地点，人物，所观所想等。
B、语言技能目标：通过阅读课文提高学生的阅读能力，分析归纳课文能力和口语表达能力。
C、情感态度目标：通过活动设计话题激发学生对学习内容的兴趣；加深对湄公河的了解，增强对自然的热爱。
(1) Teaching objective. According to the teaching material analysis above and students’ psychological features, three objectives are required in this period:
A. Linguistic knowledge: students are required to know more about the Mekong, such as the source, the origin of the name, which countries does it flow through and sceneries; they are also required to learn how to write journeys, such as the time, place, characters and others.
B. Linguistic skills: after reading the material, students are required to improve their reading ability, analyzing ability and spoken ability.
C. Affective goal: arouse students’interests in learning the material; get a deeper understanding of the Mekong and arouse the enthusiasm for nature.
（2）重点难点。根据学生的学龄特点，在吃透教材的基础上，本课时还制定了以下的重难点：
(2) Key points and difficult points. According to the age of the students, and on the basis of acquainting the material, the key points and difficult points are as follows:
重点：
1、语法：用现在进行时表示一般将来时
2、熟练运用阅读技巧，抓重点寻关键，略读寻读。
Key points:
1. Grammar: replace simple future tense with present progressive tense
2. The skill of catching main idea by all kinds of reading ways.
难点：
1、阅读理解能力和分析归纳能力培养；
2、阅读的自主学习能力培养。
Difficult points:
1. The training of reading comprehension ability, analyzing and concluding ability.
2. The training of independent-study ability in reading
第二部分说教法
在学生的读和练中，我遵循学生的认知规律，利用整体教学的原则，指导学生从解读标题，整体感知和领略文章大意到细节理解，了解文章细节信息，最后整体推进，深入主题，所有活动由浅入深，由表及里，充分调动学生参与学习，讨论合作积极性，即整体——局部——整体。课堂中学生应该是主体，而老师是引导者，所以我会尽量少地去掌控课堂，多留时间给学生。
During the teaching of reading, I obey the rules of cognition and adopt the principle of Over-all Teaching. So, I guide the students to understand the title first, to feel the main idea of the whole material, and then to get the detailed information by dividing. Last, I will guide the students to fully understand the whole passage and to join some discussions. During this period, students should be the main characters in the class, while the teacher a guide, so I will try to control less and save more time for them.
第三部分说学法
Part 3 Learning approach
引导学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息、获取信息、使用信息。激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法。实现阅读能力与表达能力的提高。
Students are required to join independent study, group-work. Experiencing, practicing and independent explore are advocated as major learning approaches. The students are also required to learn the material by searching, getting and using information independently, so as to form correct learning approach.
教学遵循“以学生为主体，教师为主导，培养学生创新能力”的理念，即：让学生在教学活动中发挥其主体地位，在教师的引导下去发现、分析和解决问题。根据此理念，在整个教学过程中，我始终坚持以学生实际结合课文主题的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题
第四部分说教学过程
1、导入
首先向学生展示国内著名的旅游景点图片，并要求学生说出中英文名。
接着让学生在课本17页的warming up里选择合适的出行交通工具，学生需要用英文对每一种旅行工具的优缺点进行比较。
然后向学生展示国外著名的旅游景点图片，并要求学生说出中英文名并准备转向课文内容。
1. Leading in (warming up)
First I show the students some famous sceneries at home, and required them to tell both the Chinese and English names.
Then they are required to choose their favorite transportation for traveling on page 17, and make comparison on their advantages and disadvantages.
Next, I show them some famous sceneries abroad and required them to tell both the Chinese and English names, so as to transfer to the text.
2、读前
在学生展开阅读之前，让学生带着问题去阅读，这样能有效的提高阅读质量。
2. Pre-reading
Before reading, students are required to guess the content of the passage by reading the title, and get into reading with questions in mind.
3、读中
认真阅读课本，把文章主要内容归纳出来，并要求学生回答课本19页第一道练习的6个问题。
3. While-reading
Read the passage carefully, conclude the main idea and answer the six questions in the first exercise on page 19.
4、读后
学生在对文章学习之后，能掌握文章基本大意，并把重点单词和短语标记出来。
4. Post-reading
After fully understand the passage and master the main idea, the students are required to underline key words and expressions and keep them in mind.
5、作业布置
5. Homework
要求学生课后完成20页和21页的练习。
Finish the exercises on page 20 and 21.
谢谢大家，我的说课完毕。
This is my presentation, thank you!
人教版新课标高中必修一
Unit 3 Travel Journal 第一课时说课稿
（Warming up和Reading）
大家下午好。今天我说课的内容是人教版新课标高中英语必修一Unit 3 Travel journal 第一课时。我将从教材，教法，学法和教学过程四方面来进行我的说课。
1、教材分析
“热身”部分不是一开始就向学生呈现新知识，而是让学生从他们所熟悉的旅行常识入手，引导学生对旅行的话题进行思考。本部分教学应该达到两个目标：一是让学生对旅行前的筹划有所认识，重建原有知识结构；二是复习与话题有关的单词和短语，让学生运用这些词汇进行书写和口头表达。
“阅读”部分的题目是“沿湄公河而下的旅程”，讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公“王坤”以旅行日志的形式详细地记录了这一过程。学生通过追随这一段旅程，探讨与“旅游”相关的各种话题，如：如何为旅游做准备，怎样选择适当的旅行方式，怎样确定旅游路线、计划或日程等等。本部分最基本的目标，就是要让学生学到一些与地理有关的单词和短语，并让学生学会做好旅游前的准备。
通过节课的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和语言技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解世界各地的文化，增强对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生的跨文化交际能力。
本单元内容难度适中，，符合本校本阶段学生水平，学生容易接受。
2、教学目标、重点难点
（1）、教学目标。根据本教材的知识结构和内容分析，以及学生们的心理特征和认知结构，本课时制定了三个教学目标。
A、语言知识目标：增加对湄公河的了解，如：源头，名字由来，流经国家及景色；学习旅游日志相关写法，如：交待时间，地点，人物，所观所想等。
B、语言技能目标：通过阅读课文提高学生的阅读能力，分析归
纳课文能力和口语表达能力。
C、情感态度目标：通过活动设计话题激发学生对学习内容的兴趣；加深对湄公河的了解，增强对自然的热爱。
（2）重点难点。根据学生的学龄特点，在吃透教材的基础上，本课时还制定了以下的重难点：
重点：
1、语法：用现在进行时表示一般将来时
2、熟练运用阅读技巧，抓重点寻关键，略读寻读。
难点：
1、阅读理解能力和分析归纳能力培养；
2、阅读的自主学习能力培养。
第二部分说教法
在学生的读和练中，我遵循学生的认知规律，利用整体教学的原则，指导学生从解读标题，整体感知和领略文章大意到细节理解，了解文章细节信息，最后整体推进，深入主题，所有活动由浅入深，由表及里，充分调动学生参与学习，讨论合作积极性，即整体——局部——整体。课堂中学生应该是主体，而老师是引导者，所以我会尽量少地去掌控课堂，多留时间给学生。
第三部分说学法
引导学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息、获取信息、使用信息。激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法。实现阅读能力与表达能力的提高。
教学遵循“以学生为主体，教师为主导，培养学生创新能力”的理念，即：让学生在教学活动中发挥其主体地位，在教师的引导下去发现、分析和解决问题。根据此理念，在整个教学过程中，我始终坚持以学生实际结合课文主题的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题
第四部分说教学过程
1、新单词和短语学习
学习本单元的新单词和短语
2、导入
首先向学生展示国内著名的旅游景点图片，并要求学生说出中英文名。
接着让学生在课本17页的warming up里选择合适的出行交通工具，学生需要用英文对每一种旅行工具的优缺点进行比较。
然后向学生展示国外著名的旅游景点图片，并要求学生说出中英文名并准备转向课文内容
3、读前
在学生展开阅读之前，让学生带着问题去阅读，这样能有效的提高阅读质量。
4、读中
认真阅读课本，把文章主要内容归纳出来，并要求学生回答课本19页第一道练习的6个问题。
5、读后
学生在对文章学习之后，能掌握文章基本大意，并把重点单词和短语标记出来。
6、作业布置
要求学生课后完成20页和21页的练习。
谢谢大家，我的说课完毕。
Teaching Plan Presentation for the First Period
in Unit 3 Travel journal, Book 1
(Warming up and Reading)
By Zhu Zhongji Oct. 15, 2014
Good afternoon everyone:
Today I’m going to present my teaching plan for the first period in Unit 3 Travel Journal, book 1. I will divide my presentation into four parts, namely, teaching material, teaching approach, learning approach and teaching procedure.
Part 1 Teaching material
1. Teaching material analysis
“Warming up”does not present new knowledge at the very beginning, but begins with common sense in traveling, so as to lead students to think about traveling topic. There are two goals in this part: (1) know how to prepare before traveling and rebuild old knowledge; (2) review the words and expressions related to the topic and use them for both written and oral practice.
The title of “Reading”is “Journey Down the Mekong”, which tells a cycling travel along the Mekong. The main character Wang Kun wrote the process in the form of journals. By learning this travel journal, students should explore topics related to “travel”, such as how to prepare a journey, how to choose the way of journey, how to choose traveling routes, plan or schedule, etc. One basic goal of this part is: to acquaint students with some words and expressions in geography, and tell them how to make preparation before traveling.
After this period, students will not only learn linguistic knowledge and skills related to traveling, but also have great interests in traveling. Students will have a good impression both on the beautiful sceneries in our motherland and international consciousness. Besides, students will try to learn the cultures around the world through traveling.
The material in this period is not too easy or too difficult, so I
think it is suitable for the students in my classes.
2. Teaching objectives, key points and difficult points
(1) Teaching objectives. According to the teaching material analysis above and students’ psychological features, three objectives are required in this period:
A. Linguistic knowledge: students are required to know more about the Mekong, such as the source, the origin of the name, which countries does it flow through and sceneries; they are also required to learn how to write journeys, such as the time, place, characters and others.
B. Linguistic skills: after reading the material, students are required to improve their reading ability, analyzing ability and spoken ability.
C. Affective goal: arouse students’interests in learning the material; get a deeper understanding of the Mekong and arouse the enthusiasm for nature.
(2) Key points and difficult points. According to the age of the students, and on the basis of acquainting the material, the key points and difficult points are as follows:
Key points:
1. Grammar: replace simple future tense with present progressive tense
2. The skill of catching main idea by all kinds of reading ways.
Difficult points:
1. The training of reading comprehension ability, analyzing and concluding ability.
2. The training of independent-study ability in reading
Part 2 Teaching approach
During the teaching of reading, I obey the rules of cognition and adopt the principle of Over-all Teaching. So, I guide the students to understand the title first, to feel the main idea of the whole material, and then to get the detailed information by dividing. Last, I will guide the students to fully understand the whole passage and to join some discussions. During this period, students should be the main
characters in the class, while the teacher a guide, so I will try to control less and save more time for them.
Part 3 Learning approach
Students are required to join independent study, group-work. Experiencing, practicing and independent explore are advocated as major learning approaches. The students are also required to learn the material by searching, getting and using information independently, so as to form correct learning approach.
Part 4 Teaching procedure
1. New words and expressions learning (10 minutes)
Learn the new words and expressions in this unit.
2. Leading in (warming up, 10 minutes)
First I show the students some famous sceneries at home, and required them to tell both the Chinese and English names.
Then they are required to choose their favorite transportation for traveling on page 17, and make comparison on their advantages and disadvantages.
Next, I show them some famous sceneries abroad and required them to tell both the Chinese and English names, so as to transfer to the text.
3. Pre-reading (2 minutes)
Before reading, students are required to guess the content of the passage by reading the title and the three questions on page 17.
4. While-reading (13 minutes)
Read the passage carefully and conclude the main idea and answer the six questions in the first exercise on page 19.
5. Post-reading (5 minutes)
After fully understand the passage and master the main idea, the students are required to underline key words and expressions and keep them in mind.
6. Homework
Finish the exercises on page 20 and 21.
This is my presentation, thank you!
高一英语Uni8 Brave it out Reading说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 上午好！我今天说课的内容是语文出版社中职英语基础模块上册第8单元的课文Is Life Fair？下面我从以下五个方面（教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思）说课： 一、说教材 （一）教材地位和教学内容分析 教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性和实践性 主题: Brave it out 重点:学习相关的词组句型，培养学生获取、处理信息的能力。 内容:通过Patrick身残志坚的事迹，探讨人生是否公平的话题。 课型：阅读新授课课时计划：2 问题：生词量大，篇幅较长。 地位和作用：承担本单元语言输入的任务。 学情分析： 知识储备：具备初步的阅读能力并课前已学习了本单元的生词。 学生特点：幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输；他们对英语的学习兴趣浓，但缺乏主动性，依赖思想严重。 教材编写思路： 话题——功能——结构——任务 设计理念： 融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教学法为主线，在师生互动中展开教学。 （二）教学目标 根据《中职英语新课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定 如下教学目标。 1. 语言知识目标： 使学生掌握相关的词汇 （easy,hard,quetion,agree,remind,high,challenge,palce,experience,,expect,perfect,break,since,finish,su ccess,overcome,difficulty,finally,）； 短语(brave it out ,agree with,remind sb of sth,give up ,go on to do,be active in, out of school,not ...until)； 重点句型(Do you agree with the idea that life is fair? It reminded me of something a teacher said when I was a high school student. Life is full of challenges. A man can fail many times,but he isn’ a failure until he begins to blame somebody else.) 2、语言技能目标： 阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，
How do you get to school? 今天说课的题目是Unit3下How do you get to school?Section B (2a-2c)部分。今天我将从教材分析，学情分析，教学目标的制定，教学重难点，教法分析，学法指导，教学过程，板书设计，等8个方面来说。 How do you get to school?处于人教版七年级下册第三单元，本单元以询问交通方式为话题，距离，时间为话题。本节课处于第四课时，是一节阅读课。 通过2a,2b,2c的学习。 对于七年级下册的学生来说，他们在经过七年级一学期的英语学习后已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容还是比较感兴趣的。这节课以图片吸引了学生的注意，有利于阅读的进行。 三教学目标的制定 1.语言知识目标： 1)能掌握重点单词和短语： 2)阅读短文，获取相关信息的能力。 2.情感态度价值观目标： 通过阅读短文，让学生体会自己来之不易的生活，让自己怀有感恩的心，去帮助其他的人。 四、教学重难点 1.教学重点： 1)通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。 2.教学难点 阅读训练
五、教法分析 用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。通过老师讲解和学生共同探讨来达到一定的教学目标。 六学法指导 通过快速阅读和细读的办法让学生，掌握阅读策咯。通过小组探讨，让学生领会阅读技巧。 通过巩固练习让学生加强记忆。 七教学过程 Step1情景导入吸引学生的注意力，导入新课 First guess 1. Fast reading 2. Careful reading3 Read again Ⅲ1. Let's work on 2c. Let's read the passage again and complete the sentences withthe words from the passage.检测环节 Ⅳ. Language points Ⅴ.小结 VI作业 八板书设计 How do you get to school ? between…and… cross be afraid of…
中职全英文英语说课稿 Explanation for Reading and Writing of Unit 3 Good morning, everyone. I’m No.7. My name is . I come from . It’s my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you. The content of my lesson is the reading and writing part of Unit3 in Book Two. I’m ready to begin this lesson with seven parts: analysis of teaching material, analysis of students, teaching aims, teaching & learning methods, teaching procedures, blackboard design and teaching reflections. First, let me talk about the teaching material. Part 1: Analysis of the teaching material I will analyze this part from two sections: Book and Content. Our textbook published by Jiangsu Education Publishing House is English Basic Module Two for vocational schools. It emphasizes improving Ss’four language skills—listening, speaking, reading and writing. It also emphasizes interest and utility. This unit is the third one and the topic is about bargaining at the market. The aims are to understand shopping information and how to buy goods and make a
What’s for dinner? 说课稿 说课流程图：说教材—说教法—说学法—说教具准备—说教学过程 一、说教材 1、教学内容：中职教育课程教科书《英语》第一册第六单元《What’s for dinner?》第三课时，P83-P84。 2、在教材中的地位： 初中已经学过关于食物制作及全世界美食背景的单元，现在进一步用What’s for dinner?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习关于西方餐饮烹饪的用语。在这个过程中充分复习并运用食物的单词，为第七单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。 3、教学目标 ⑴知识目标： 通过演示及情景教学法，使用祈使句，使学生掌握重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add
、mix、serve等，并且学会再点餐时的用语进行提问、回答，在问答中会熟练运用名词及量词等，. ⑵能力目标： a: 通过情景演示及题目的训练，使学生在情景中提高学习英语的兴趣，并在学习的过程中动手时间，正确运用对应的英语表达方式。 b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。 ⑶情感目标： a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。 b: 结合实践学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。 c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要除了学好学习之外，培养学生德育目标，让学生能够多帮助家人做一些家务活。 4、教学重点、难点 重点词汇和句型： a: 重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等。
Unit 3 Could you please clean your room? Section A (1a-1c) 说课稿 各位老师： 下午好！本节课教学内容是人教版“新目标”八年级下册第三单元第一课时。课题为Could you please clean your room? ，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面来说课。 一、说教材 1、教学内容的地位与作用 本单元由Section A、Section B 和Self Check三部分构成。本课时的学习点为初步探讨与使用Could you please do...?谈论如何委婉地提出请求及其答“Sure / Certainly /OK/ I’m glad to .”或“Sorry, I can’t/I’d love to, but I have to …”，委婉地拒绝并表达自己的理由, 陈述自己的好恶。从教材的整合来说它是Can/Could you do…?（表请求）的延续，仅仅表达更委婉，更有礼貌。从本单元来说，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言使用奠定坚实的基础。本课时通过谈论家务、对家人朋友发出请求，非常贴近生活，学生有话可说，这就有利于发挥学生的积极性、主动性，让学生主动学习，主动探究，主动获取知识，主动使用英语实行交流。 2、教学目标 语言知识目标：能够理解并熟练使用chore及相关家务劳动的词汇、短语，掌握并准确应用本课时目标语言：Could you please...?/Could you---?来表达礼貌地提出请求。 语言水平目标：通过本课时的学习，对学生实行听、说、读、写等语言交际活动的训练，使其能用所学词汇和句型委婉地向他人表示请求。 情感、价值目标：让学生学会为家长分担家务；学会照顾自己、学会独立。 3、教学重点、难点 A．重点：让学生掌握本节课所学词汇的使用以及用Could you please do…?/
说课稿Lessons draft 尊敬的各位领导、老师大家下午好！ Respect leaders, teachers everybody good afternoon! 今天我说课的题目就是中职英语第一册第三单元Sunny days, rainy days第三节课。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法、教学程序、板书设计以及评价与反思这八个方面来说说我对本节课的理解与设想。 Today I'm going to talk about is the subject of Vocational English book 1 unit third Sunny days, rainy days third class、Today I will from the teaching material analysis, analysis of the situation, the teaching goal, teaching emphasis, difficulty, teaching methods, teaching program, writing on the blackboard design and evaluation and Reflection on these eight aspects to talk about my understanding and ideas of this lesson、 一、教材分析 A, analysis of textbooks 本课程所选的教材就是外研社出版的英语《基础模块》第一册,它就是全国中职课程改革国家规划新教材。Sunny days, Rainy days就是本书的第三单元,本单元共分5个课时完成,本节课为第三课时Listening and speaking部分,在前两节的学习后,同学们已经对本单元的内容有所掌握,并且对一些基础知识已经很熟悉了,这为过渡到本
Unit3 Travel Journal 说 课 稿 及 教 学 设 计 中宁一中 何辉
Unit3 Travel Journal 说课稿 教学课题 新课标人教版高中英语必修一第三单元Unit 3 Travel journal Reading: Journey down the Mekong 教案背景 1、面向学生：高一 2、学科：英语 3、课时：1 4、学生课前准备： 1）预习生词，了解单词的意思 2）预习课文，了解课文的大意 3）网络搜索关于湄公河的背景知识 教材分析 本课是新课标人教版高一必修一第三单元的阅读课，本课是阅读课，文章讲到了主人公王坤和姐姐王蔚想骑山地车旅行，于是选定了湄公河作为旅游路线，他们选择海拔5000多米，空气非常稀薄的高山作为旅行的起点，这注定是一次非常刺激的旅游经历。通过查阅资料，他们知道了河流的特点和流向，沿途所要经过的地形等等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组，训练他们的阅读技能，还要让学生懂得如何做好旅行前的准备工作，例如选择自己感兴趣的旅行地点，确定旅行路线，通过查地图等了解沿途的相关信息，激发学生旅游的兴趣。 教学重点： 1、提升学生篇章的整体理解能力。 2、有机整合文本信息，提高运用英语的综合能力。 3、通过课程资源的挖掘，丰富学生的文化内涵，开拓国际视野 教学难点： 1、如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成阅读策略。 2、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。 3、怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。 4、如何帮助学生以教材为资源，实现语言与文化的对接，形成语言输出的语言应用综合能力 教学之前用百度在网上搜索关于The Mekong的文字资料和图片资料，给学生了解湄公河提供直观感受。让学生了湄公河流经的国家，并对主人公旅行的路线以及见闻有一个大致的了解，从而更好地理解课文，也能启发学生关注途经国家的文化信息 教学目标: 1、认知目标：帮助学生利用略读等策略找出关键词；运用关键词和所预习的生词复述课文。 2、技能目标：提升阅读能力，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力；提升表达能力，学会用英语来表达设计旅游文化的相关话题；学会用英语设计旅游计划。 3、情感目标：学生通过文本学习丰富对湄公河背景文化的了解，开拓国际视野，增强学生
《英语》课程整体设计说课稿 各位领导、专家、老师： 大家好，我是…….的教师…….，下面我就《英语》课程整体设计情况向大家介绍，我主要从课程定位、课程设计、教学条件、教学效果、课程特色和改进思路这几个方面来介绍这门课程。 首先我说一下该课程在公共教学中的地位。 （一）课程定位 性质定位：英语课程是中等职业学校一门重要的文化基础课程。本教材紧密结合职业教育的实际需要，充分考虑职业教育的特点，围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题，培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。 作用定位：英语是有用的。在当今全球化，信息化的进程中，英语是重要的人类沟通，交流工具，在各种生产和流通领域有着不可替代的作用。该课程为各专业英语如《酒店英语》、《商务英语》、《烹饪英语》、《旅游英语》、《秘书英语》、《汽修英语》、《数控英语》、《计算机英语》等课程学习奠定必要的基础。 目标定位：通过针对性的学习和训练，使学生在听、说、读、写等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步学习打下一定的基础。 知识目标： １.复习26个英文字母；用英文说出数字，时间，日期，节假日等。 用英文打招呼和自我介绍的表达方式。 ２.学会一些常见国名，国籍的英文表达法；掌握相应字母组合读音规则。 ３.学会各类职业名称及未来的工作名称的英文表达。 ４.学会各类天气状况的英文表达。 ５.学习一些与学校生活有关的单词；学习讨论学校生活的功能句。 ６.学会有关购物的英文表达。 ７.学会一些食品和饮料的名称。 ８.学会与体育运动有关的单词。 ９.学会一些有关问路的句型及功能句。 １０.学会表达休闲娱乐活动的短语。
Part A, Unit 3, PEP Primary English, Book 2 Good morning, everyone! It's a great honor for me to be here to present my lesson , I'm going to talk about Unit 3 Part A. Firstly, I’d like to analyze the teaching materials . The topic is to observe the animal and describe their characteristics using the pattern: It’s…. Analysis of the students: Our students are Grade 3, they are naturally lively, curious, like to express themselves, but some students are easily distracted in class. Therefore, how to attract their attention, let them to actively participate in class is the key to this lesson. Since the topic we learned closer to our life, the students are familiar with the background, mainly to learn words and sentences, through practise and games. Teaching aims 1. Aims on the knowledge (1)To enable the Ss to master the new words : thin, fat, tall, short.And know "thin" is the antonym of "fat";"tall" is the antonym of "short". (2)To enable the Ss to understand and speak: Look at that …. It’s …. Make sure that Ss can use these sentences in real situations. 2. Aims on the abilities (1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2) To train the Ss’ ability of working in groups.
尊敬的各位领导、老师大家好！ 今天我说课的题目是中职英语基础模块上册第四单元time，授课班级是电子商务二、1班。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程以及评价和反思等几个面来说说我对本节课的理解和设想。 一、教材分析 本课程所选的教材是电子工业出版社的英语《基础模块》上册，是大纲规定的各专业学生必修的公共基础课英语教学内容，其中上册面对中职学生基础实际，从低起点、低起步而展开的。Time是本书的第四单元，是在学生前几单元学习的基础上开展的，它属于日常生活话题，是学生较为常用且比较感兴趣的内容之一。学习时间和数字如何表达，通过对本单元的学习，学生能够熟悉并掌握数字各种表达法，并能在日常生活中能够运用。本节课以”a gift from grandpa”爷爷的礼物，为主线，叙述一个故事，认识到“no matter what to do，just do it on time.”无论做什么事情都要准时，让学生懂得时间的重要性。 二、学情分析： 本课的教学对象是中职新生，学生们的英语基础相对薄弱，很多同学对英语学习产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。基于这种实际情况，本单元教学内容安排较简单，大部分学生对英语数字读法比较熟悉，因此从熟悉且感兴趣的话题入手，扬长避短，因势利导，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语。 三、教学目标 根据上述教材与学情分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2能力目标：通过学习，能够自由运用所学的词组，同时对听、说、读、写能力有所提高。 3情感目标：通过本节课的学习培养学生的积极参与能力，学会合作，并不断激发学生的学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活。 四、教学重点和难点 1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2、教学难点：理解课文，并掌握知识点，并把知识点运用到实际做题中去。 五、教学方法
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 中职英语全英文说课稿 Lessonspeech Unit1Painting Goodmorning!Ladiesandgentlemen.Allmyteachers.Mynameis,from.It’smygreathonortobeheretoday.ThetitleofmylessonspeechisUnit1—Painting.WhyIchoosethislessonthereareseveralreasons:firstofall,t hemajorofmystudentsisPre- education.Paintingistheirmainsubject;Secondtheirfuturejobistobea kindergartenteacher,childrenlikecolors,itcanhelpthemtoobservelif eandenjoylife;ThelastcolorsarethegreatestcreationofGod!Theyplayi mportantroleinourlives.SoIthinkiftherearenocolorsintheworldourli vescannotbecolorful! ⅠAnalysisofthestudents: Asweallknow,thevocationalschoolstudentsareactiveandcreative,becu rioustoeverything,theirthoughtisfullofimaginationandneveroutoffa shion.Theydonotliketraditionalteachingwaysandknowledge.Pre- educationistheirmajor,tolearnallkindsofabilitiesisquiteusefulfor theirfuture.Thatistosaythestudentsshouldstudyindoing,theteachers shouldteachindoing.SoIputthestudentsintorealsituationtopractice. T heyarelookingforwardtotheirfuturejobs.I’dliketogivethemmoreopportunitiestoexperiencethejobs.TheirEnglish 专注下一代成长，为了孩子
Unit3 What would you like? --- Part A Let 's talk 说课稿 茹佐联校王彩梅 一、说教材 1、教学内容与分析 本课是人教版PEP小学英语三年级起点四年级上册第五单元中的Part A Let ' s talk部分，主要教学内容是掌握句型：What would you like to eat/drink? I 'd like some …”。 本课的教学内容对于五年级的学生来说已有部分知识储备，因此在教学设计中我力图通过复现学生已有知识，用旧单词带新句型的方式进行教学，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做精心的铺垫，努力打造分层递进式课堂教学，促使学生在使用英语的过程中培养语言运用能力，真正达到“做中学”的语用目标。 2、学情分析 根据小学阶段学生：好奇、好动、善模仿、好表演的特点，小学生对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。 3、教学目标
根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为: 知识与技能：能懂、会说：What would you like to eat /drink ? I 'd like some 并能用英语表达自己的需求。 过程与方法：通过学生自主、合作、探究的学习行为，将所学知识运用到生活实际情境 中去。 情感、态度与价值观：了解西方饮食文化，引导学生学会关爱家人。 4、教学重与难点 重点：学会询问对方想吃什么或喝什么，并会回答自己想要某物。 难点：would like 用法。 5、课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法 根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重难点，针对小学生好奇、好胜、好动模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采用情景法、直观法、尝试法、多媒体辅助等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线。从复习上节课单词和句型开始，创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，提高语言实际运用能力。 三、说教学过程 Step 1 Warm-up
说课稿 大家好！ 今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Can you start it?第三课时。今天我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这七个方面来说说我对本节课的理解和设想。 一、教材分析 本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。Can you start it? 是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第课时Reading and writing部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所初步的掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。 二、教学目标 1、知识于技能目标： （1）掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 （2）根据初步掌握的一般过去式的基本用法，能够用一般过去式谈论工作经历。（3）能根据阅读的目的在阅读材料中获取所需材料。 2、过程于方法目标： （1）用快速阅读的方法提取阅读材料中的主要信息。 （2）用精读的方法列举出阅读材料中的主要语言点。 3、情感态度于价值观目标： 通过本节课的学习能够读懂简单的英文说明书，谈论自己的学习和经历，增强团队小组合作意识，培养学生的积极参与和创新能力，并不断激发学生的
学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活，同时培养细心的工作态度。 三、教学重点和难点 1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2、教学难点：在熟练掌握和运用重点单词、短语和句型的基础上，能够用一般过去式谈论工作经历。 四、教法和学法 （一）说教法：依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下几种教学方法： 1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃。 2、任务型教学法：在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。 3、情景教学法：在本节课的内容讲完之后，给学生情境模拟的机会，这样能够提高学生的参与能力和创新精神。 这些常见教学方法的采用，能够培养学生的合作探究能力和自主学习能力，使同学们在真正意义上成为会学习的人。 （二）说学法：指导学生转变学习方式，既要主动富有个性的学习，在玩中学，锻炼学生的英语口语表达能力，又提倡合作与交流运用新知识进行语言表达，促进学生创新意识的形成与英语基本技能的培养。 五、教学过程 首先通过第一部分课文重点词汇和短语的学习巩固，起到课前热身，对课文学习打下良好的基础。（要说明主要的内容---Use the past tense to talk
PEP五年级上册Unit3 A Let’s learn说课稿 Good morning, judgments and leaders。下面我进行小学英语pep第五册unit 3 what’s your favorite food。part A let’s learn 部分的说课。 说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。 一. 教材分析 1.教材地位 本课时紧接在学生学习掌握了现在进行时的基本结构后，是对现在进行时第三人称单数的学习，对学生来讲，是原有知识面的进一步拓宽学习。 2.教学目标 《新课标》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，同时它也明确指出，教材不是唯一的教材，给教师留有很大的拓展空间。根据这一理念，我在课堂中适当拓展了教学内容的深度与广度。基于以上认识，我确定以下教学目标： [知识目标] 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch? i'd like .... [能力目标] 学生能够运用所学单词进行交际。 ［情感目标］对学生进行思想教育：保持饮食的均衡。 重点： 1．本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。 2.学生能够运用四年级所学句型“what would you like for lunch?”i’d like…与所学新单词进行情景交流。 难点： 1．本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。 2. tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
中职英语说课稿 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
说课稿 Lessons draft 尊敬的各位领导、老师大家下午好！ Respect leaders, teachers everybody good afternoon! 今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Sunny days, rainy days第三节课。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、 教学重点、难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这八个方面来说说我对本节课的理解和设想。 Today I'm going to talk about is the subject of Vocational English book 1 unit third Sunny days, rainy days third class. Today I will from the teaching material analysis, analysis of the situation, the teaching goal, teaching emphasis, difficulty, teaching methods, teaching program, writing on the blackboard design and evaluation and Reflection on these eight aspects to talk about my understanding and ideas of this lesson. 一、教材分析 A, analysis of textbooks 本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。Sunny days, Rainy days是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第三课时Listening and speaking部分，在前两节的学习后，同学们已经对
Section B 3a-Self Check 说课稿 一、说教材： 本单元通过学习“询问物品所属”及写作“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 二、教学目标： 1. 语言知识目标： 1）总结复习所学过的有关学习用品的英语词汇。 2）总结复习形容词性物主代词与名词性物主代词，并了解它们的用法。 3) 能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。 4) 在老师的指点帮助下能够写一些简单的招领和寻物启示。 2. 情感态度价值观目标： 通过学习“询问物品所属”及写作“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1）总结复习有关学习用品的词汇。 2）通过读、写的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。 3）写作一些简单的招领和寻物启示。 2. 教学难点： 指导学生写作一些简单的招领和寻物启示。 三、教学过程 Ⅰ. Warming up and revision 1. Greeting the Ss. Check the homework. 2. Review the school things we learned in Section B. Let Ss say the school things they have. 3. Pick up some school things (learned in Section B) from the students’ desk and ask about them. (Using this, that, these, those) Let other students answer the questions. They must say the owner the things.
中职英语说课稿 BookIIUnit1Lesson2Whatdoesshelooklike 一、专业要求和课标 英语课程的任务是激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言能力，培养学生的观察、记忆、思维、想想能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新的课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教室的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。二、教材分析 本单元是高教版中等职业教材第二册第一单元，中心话题是学会描述人物，包括描述人物的外貌和人物的性格。本单元内容非常贴近我们的日常生活，可以说是符合英语来源于生活，同时又服务于生活的原则。本单元的第一课时是学习描述外貌和性格的，以及描述人物外貌所需要的基本句型。我所设计的教学内容是本单元的第二课时，Whatdoesshelooklike主要功能项目是结合人物图片，进一步练习用来谈论人物的身高、体重、发型等特点的句型的用法，让学生能用学过的句型及词汇进行相应的交际对话。并且在培养学生听、说技能为主的基础上，同时呈现语法。本课中渗透了形容词和副词比较级和最高级的用
法。在教学中结合教学实际，实践情景，通过合作、探究的学习途径，突破教学中的难点，培养学生自主、合作地参与英语课堂教学，更好地提高学生的综合语言运用能力。语言结构为 Sheis…/Shelooks…/Shehas…/Shelooksolderthanyou…./Sheistallerthanyo u…重点是学会运用描述人物外貌的句型，正确使用形容词和副词的比较级和最高级。 难点是对于不同人物的外貌特征，应如何实践句型在生活中的应用 三、学情分析： 1.知识基础：学生在初中时已经学习和掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词，比如short,tall,heavy,thin,big/smalleyes等。能够使本节课描述人物外貌特征的话题顺利展开。 2.心理技能：学生有的热情和兴趣，有一定的求知欲望和表现欲望，但由于基础差等各方面的原因，缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。 3.学习需要：描述人物外貌特征的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题。交际表达的需要和学生知识储备缺乏的矛盾邹城本节课的学习需要。 四、结合本课的教学内容和生活的实际，将教学目标设定如下： 语言知识目标： 1、通过问答的形式对人物外貌进行描述。 2、学会使用形容词、副词的比较急和最高级来比较人或物。 语言技能目标:
Unit3 How do you get to school? SectionB 1a—1e 说课稿 一、说教材 1.教材分析 本单元的话题是“谈论如何去某地”，它与我们日常生活密切联系，生活离不开“行”。本单元就是描述人们日常出行的的主要方式，学习一般现在时。其中，SectionB 的教学是在学习完SectionA 的基础上展开的，重视读、写，设置了运用所学语言去完成各项任务，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。 2.教学目标： ⑴知识目标 ①学生能掌握stop，think of 等单词。 ②复习巩固how long/far 引导的特殊疑问句用于询问乘交通工具从某地 到另一地所耗费的时间及两地间的距离。 ⑵能力目标 熟练运用how引导的特殊疑问句来询问出行方式 ⑶情感目标 让学生感受到他们学英语是为了在现实中进行交流，了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，加深对 交通知识的了解。 3.重难点分析 重点:⑴掌握有关交通方式的词汇，如take the subway/train, ride a bike, by bus/boat, bus stop, train station以及其他词汇 ⑵学会运用句型： How do you get to school? I ride my bike. How far is it from your home to school? It’s… 难点：如何区别和准确运用how 和how far引导的特殊疑问句。 二、说学生 对于七年级的学生来说，他们经过了上个学期的英语学习后，已经具有了一定的英 语基础知识，同时也具备了一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于 讨论与他们息息相关的内容，很容易产生兴趣。但是我们的学生，了解和使用的交 通工具比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较困难。 三、说教法和学法 《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的，学生需要运用特定的行动来完成一定的交际任务。本节课我将始终引导学生通过完成具体 的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过 完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用 （Learning by using, Learning for using）.
尊敬的各位领导、老师大家下午好！ 今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元SunnRdaRs,rainRdaRs第三节课。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这八个方面来说说我对本节课的理解和设想。 一、教材分析 本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。SunnRdaRs,RainRdaRs是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第三课时Listeningandspeaking部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。 二、学情分析： 本课的教学对象是中职一年级的学生，中职学校英语学习的基础都比较薄弱，由于初中打下了不同的基础，不少同学对英语学习产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。因此通过本节课的学习，让学生掌握一些与天气相关的知识，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语是在本节课的教学中最大的，也是最具挑战性的目标。 三、教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型，同时掌握温度的英文读法。 2能力目标：在熟练掌握和运用与天气和气温相关的句型的基础上，能够以天气为话题进行简单的情景表演。 3情感目标：通过本节课的学习培养学生的积极参与和创新能力，并不断激发学生的学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活。 四、教学重点和难点 1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型，同时掌握温度的英文读法。 2、教学难点：在熟练掌握和运用与天气和气温相关的句型的基础上，能够以天气为话题进行简单的交流。 五、教法和学法 （一）说教法：依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下几种教学方法： 1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃。