幼儿教育：________ 中班教案：故事《谁的本领大》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
中班教案：故事《谁的本领大》 【活动目标】 1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。 2、懂得有本领也不能骄傲，要看别人长处。 【活动准备】课件 【活动过程】 1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室） 2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。 3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。（让孩子举手回答）小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢。 4、那小朋友认为谁的本领大呀？（举手回答）有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢？猴子会爬树。 5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负，我们一起来看一下他们在比什么。（播放动画） 6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？回答完后看动画是否答对。 对：小朋友真聪明，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会 错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿 第 2 页共 6 页
不会。 7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手回答完后，看回答是否正确） 对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。 错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快 8、第三次比的是什么？（回答完后看动画）对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗？为什么？（回答完后看动画）他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。 这时猴子想了一个办法，那我们猜一下他想了一个什么办法，（让孩子举手回答）回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最后摘到果子了吗？（回答完后看动画）他们到最后一起合作摘到了果子 那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大 9、游戏 老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小朋友合作，游戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。（比三次） 结尾：小朋友你们今天玩得高不高兴啊，那我们在一起去下一个地方吧。（放音乐出场） 第 3 页共 6 页
[课外阅读]奇特的燃烧现象 1982年，法国东部城市梅茨有家麦芽厂的粮食仓库发生了大爆炸，4座几十米高的钢筋混凝土粮食仓库被摧毁，18人死亡，全厂陷入瘫痪，周围的居民也受到极大的惊吓。调查分析结果表明，罪魁祸手竟然是仓库里的粮食粉尘。 其实这也不希奇，我们知道燃烧的充分必要条件有两个：一是温度要达到物质的燃点，二是要有充足的空气。粉尘的体积很小，而且每一粒粉尘的表面都同空气充分接触，当空气中的粉尘含量达到一定程度时，任何一个微小的火种都会使它达到燃点而燃烧起来，并使有限空间空气的温度由室温一下子升到几百度以上。这时候空气会急剧的膨胀起来，从而引起爆炸。 梅茨的粮仓爆炸事件并不是唯一的事故。据统计，仅美国新奥尔良市一地，20年来就发生了400多起这样的事故，造成200多人死亡和几千万美元的损失。所以人们把粉尘看作是仓库的“敌人”。为了避免这样的悲惨事故，除了尽量不使粉尘飞扬外，通常也同加油站一样，都要在门口挂上“严禁烟火”的红色字牌，以引起人们的高度警惕。 粮食粉尘会发生燃烧现象，像面粉、硫磺、淀粉、煤粉、糖等物质在仓库储藏或在运输过程中也会发出燃烧现象。不同的是，不同的粉尘在空气中引起爆炸的最低密度是不同的。淀粉和硫磺粉尘在每升空气中的含量超过7mg时，遇火就会爆炸；而面粉、糖粉的爆炸极
限为每升10毫克；煤粉爆炸极限为每升17mg。 最奇特的燃烧现象是发生在我国广西兴安县小宅村的“群火”。1981年以来，每到秋季，莫名其妙的火灾频频出现。村里的物品不明不白地自燃起来，而且起火点总是同时在多处发生，给村民们造成了损失，还引起了村民们的恐惧。 专家们曾经到那里实地调查，据了解，小宅村村西约2千米处正在开采硫磺矿。“群火”现象很可能是硫磺粉尘燃烧生成了二氧化硫，二氧化硫继续与空气中的氧气结合生成三氧化硫，三氧化硫与空气中的水蒸汽结合成硫酸，硫酸作为脱水剂使得物质碳化而发生了燃烧。 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用
中班语言活动《谁的本领大》 淄博高新区宝鑫新经典幼儿园高玉霞 活动理论依据： 本活动针对幼儿一直非常喜欢小动物，对小动物有浓厚的感情和兴趣。通过幼儿对小猴和梅花鹿的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。 结合《指南》“幼儿的语言能力是在交流和运动中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说，敢说，喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”在活动中，我运用动作模仿、猜测讨论解决困难、关注生活提升经验等方法，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，发展语言表达能力和思维能力。 活动策略： 1、动作模仿 让幼儿通过动作模仿，“伸长脖子，跳了又跳”；猴子急得“抓耳挠腮”等，体验梅花鹿和小猴摘不到果子的心情和对故事进一步的理解。 2. 开放性提问 活动中，根据故事情节, 抓住孩子的兴趣点，抛给孩子们开放性的问题，如：“你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？”“猴子过不了河，摘不到果子，我们为他想个办法吧？”让幼儿发挥想象，勇于思考，大胆清楚地表达自己的想法与看法。 3. 联系生活实际
让幼儿通过回忆或再现生活掠影，帮助幼儿提升经验、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。 活动目标： 1．知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴摘到果子的故事内容，学习词语“抓耳挠腮”。 2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴间互相合作本领更大的道理（重点） 3.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极表达自己的看法与想法。（难点） 活动准备： 1.梅花鹿和小猴手偶 2.多媒体课件 3.同伴合作的精彩视频。 活动过程： 一、谈话导入 师：“今天有两位小客人来到了咱们的活动室，请看！他们是谁？（出示手偶梅花鹿、小猴子）。 小猴和梅花鹿各有什么本领？(初步了解小猴和梅花鹿的本领) 小结：小朋友，知道的真不少，关于他们本领，还有一个有趣的故事呢！ 二、分段讲述故事 1.出示课件，讲述第一段，并提出问题。 启发提问：小朋友你觉得他们谁的本领大，为什么？（激发幼儿大胆猜测，说出自己的想法）
特殊的地理现象 在地球上，有些地理事物的形成和分布不符合一般规律，而是表现出“与众不同”的特殊性——个性特征，从而形成了独特有趣的地理现象。下面试举数例分析说明。 濒临海洋的荒漠地区 海洋是水汽的源地，云雨的故乡。大陆沿海地区一般受海洋影响较大，降水比较丰富，多属于气候湿润地区。但是，在澳大利亚西海岸，秘鲁太平洋沿岸等地区却形成了荒漠环境。因为这里常年受到副热带高气压带控制，盛行下沉气流，空气增温干燥；同时，盛行风从陆地吹向海洋，水汽很少，云雨难以形成。此外，沿岸海洋中有寒流经过，降温减湿，进一步加剧了气候的干旱程度，使荒漠区一直延伸到海岸边。其中最典型的是南美洲的智利北部和秘鲁沿海地区，这里不仅是世界上降水最少、气候最干旱的地区，而且荒漠区随强大的秘鲁寒流向北延伸到赤道附近，成为一大自然奇观。 “回归沙漠带”上的绿洲 地球上南北回归线附近地区，由于处在副热带高气压带或信风带控制下，盛行热带大陆气团，降水量小而蒸发量大，所以气候干旱。世界上的沙漠多分布在这里，故称为“回归沙漠带”。但是，这一带并非到处都少雨。例如我国华南地区，虽然地处北回归线附近，但因位于大陆东岸，地理位置优越，形成了典型的季风气候。每年夏季风和台风从海洋上带来大量水汽，造成丰沛的降水。因此，这里气候温暖湿润，水热充足，植被繁茂。特别是广东省的鼎湖山，森林茂密，万木葱茏，恰似镶嵌在华南大地上的一颗绿色明珠，赢得了“回归沙漠带上的绿洲”之美誉。鼎湖山自然保护区现已参加了联合国“人与生物圈”自然保护区网，成为全人类共同拥有的宝贵财富。 纬度较“高”的炎热中心 在南北半球上，无论7月或1月，气温都是从低纬向两极递减。一般是低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。但是，7月份世界上最热的地方并不在赤道而是出现在北纬20°—30°大陆上的沙漠地区，撒哈拉沙漠是全球的炎热中心。这里7月份平均气温多在30℃以上，其中利比亚的阿济济亚曾出现过58℃的绝对最高气温，是有名的世界“热极”。这是因为南北半球海陆分布不同，特别是赤道附近云量多，对太阳辐射的反射加强，削弱了到达地面的太阳辐射。夏季太阳直射点北移，撒哈拉沙漠地区终日晴空万里，烈日当空，太阳高度角大，太阳辐射强；加上沙漠地区植被稀少，地表裸露，空气干燥，增温强烈，所以就形成了全球的炎热中心。 无寒暖流交汇的大渔场 寒流和暖流交汇的海区，浮游生物的滋长和繁殖特别迅速，鱼类饵料丰富；同时，暖水性鱼类和冷水性鱼类都滞留在那里，所以渔业资源丰富。世界上的几个主要大渔场几乎都位于这些海区。例如大西洋纽芬兰渔场、日本北海道渔场及中国的舟山渔场等等。但是，作为世界四大渔场之一的秘鲁渔场却与众不同，它的形成跟这里的上升流有关。上升流把海水深处的磷酸盐、硅酸盐带到海水上层，供给海洋浮游生物所需
《谁的本领大》第一课时教学设计 [学科和年级] 小学语文二年级 [教材简解] 《谁的本领大》是苏教版小学语文第四册第6课，是一篇童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两大段（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。）。 教材编排在选文上富有情趣的特点，难易适度，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。 [目标预设] 1、能分角色朗读课文。 2、认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会3个生字。理解生字组成的词语，会用“觉得”练习说话。 3、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。 [重点、难点] 1、理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。 2、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。
[设计理念] 《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。 在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。 [设计思路] 以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。 [教学过程] 一.谈话导入，揭题设疑 师：（简笔画画出太阳或张贴图片于黑板），小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？ 生：太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗……师：（简笔画画出风或张贴图片于黑板），那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？ 生：夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝……
这几天我发现了一个奇怪的现象：我们家里长得最旺的一盆花竟然有几片叶子黄了！我看着耷拉着脑袋的几片非常纳闷儿：叶子怎么就突然发黄了呢？是不是水浇多了？还是突然来了地暖，把下面残留的水煮热了？要不叶子怎么会烫熟呢？我带着疑问给爸爸打电话，还没打通我就挂断了，心想：不如先问问妈妈吧！可妈妈也说可能是水浇多了，与我的猜想不谋而合，看来只能问爸爸了。爸爸给了我一个笼统的答案，说：可能是生病了吧，哎，跟没说一样，看来我只能自己找答案了。我站在这盆花前仔细观察：黄了的叶子一共有三片，而且这三片都是邻居。我仔细看了看它的颜色：淡黄但看起来不干，叶片沉甸甸的往下垂，看起来很饱满的样子，就像煮熟了的大海带片我又看了看其他的叶子，一片片就像铁扇公主的芭蕉扇一样，颜色翠绿，而又精神饱满，显得这几片发黄的叶子格格不入。妈妈看叶子黄了，顺手把它掰了下来，刚想扔进垃圾桶，被我要了回来放在餐桌上。我摸了摸她的颈，就像放了几天蔫了的的芹菜，无精打采，我又看了一下刚才掰下来的叶子的根部，居然流出了又粘又酸又臭的汁液，仔细观察了半天也找不出原因，于是我上网查了查了有关这种植物的资料。看后才知道，这种植物叫斑马万年青，我一看还真是这样，它满身的花纹真像班马的图案，一道道，一条条的。我还发现了它不宜养在室内，如果触及皮肤还会奇痒难忍，如果误食还容易中毒。这些都是我以前不曾知道的。我又查了一下它叶子发黄的原因，上面告诉我的原因有四种，一是淋水多；二是缺肥；三是不能在阳光下直射；四是有虫。看来是勤快的妈妈给它喂多了水，才导致它的叶子发黄的。我和妈妈都恍然大悟：哦，原来养花也得用科学的方法，而不能只根据自己的喜好，任意为之，却不考虑它的习性，结果一定会适得其反的。山东东营东营区东营市春晖小学五年级:王道远
地球15大奇特地貌 这些怪异的地貌与地球上其它任何地貌截然不同。从西班牙的血红色河流到富有传奇色彩的土耳其地下石城以及仙人烟囱，一个又一个奇特地貌仿佛并不是大自然的产物，而是直接从科幻小说和科幻影片复制过来，为地球增加浓重的神秘色彩。以下就是这15大奇特地貌： 1.爱尔兰巨人堤 置身巨人堤之上，看着眼前出现的怪异六边形玄武岩柱，游客们仿佛来到另一颗星球。 巨人堤位于爱尔兰堤道海岸一带，历史文献中第一次提到这个奇特地貌是在1693年。置身巨人堤之上，看着眼前出现的怪异六边形玄武岩柱，游客们仿佛来到另一颗星球。玄武岩柱与古代铺地块料类似，最初是5000万至6000万年前一个熔岩高原的组成部分。
石涛谷拥有近1.9亿年历史，由侏罗纪时期的纳瓦霍沙岩构成。沙岩由垂直层和水平层的沙丘钙化而成。 石涛谷是坐落于美国亚利桑那州的一个沙岩层。因为看不上令人难以置信的不真实感，上传至互联网的石涛谷图片往往被打上“PS之作”标签。给人的感觉是，似乎有人特意雕刻出石涛谷怪异的波浪起伏结构，从外观上看，这里好似一个天然的滑板公园。石涛谷拥有近1.9亿年历史，由侏罗纪时期的纳瓦霍沙岩构成。沙岩由垂直层和水平层的沙丘钙化而成。 3.南极洲干谷
干谷拥有面积广大的沙地，上面布满海豹尸骨，岩石则在风的影响下被雕刻成怪异的形状， 南极洲也存有一些几乎没有任何降雪的区域，这似乎太不可思议了。干谷位于麦克默多海峡西部的维多利亚地，是一个非常荒凉的所在，但这种荒凉也协助它成为理想的电影拍摄之所。干谷拥有面积广大的沙地，上面布满海豹尸骨，岩石则在风的影响下被雕刻成怪异的形状，除此之外，一个个热气腾腾的冰结构喷气孔(火山口)也为这个奇特地貌增加了神秘色彩。所有这个切最终让干谷变成一个似乎不可能真实存有的世界。 4.西班牙力拓河
谁的本领大作文6篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 谁的本领大作文一：谁的本领大（348字）文具讨论会╠╠“谁的本领大”开始了，铅笔、钢笔、橡皮在一起讨论谁的本领大。墨水、削笔器也跑了过来。钢笔说：“我会教小红写字……”话还没说完，墨水打断了他的话，说：“什么？！没了我，你哪写得出字来？我的本领大！”铅笔小弟说：“小红一岁的时候，是我教她生字的。我的本领大！”削笔器说：“没了我，你怎么办。我的本领大。”橡皮小妹什么也没说，默默地完成自己的任务。过了很长时间，铅笔钝了小红就拿削笔器削，削笔器不给铅笔削，铅笔还是钝的，说：“明天再削，不行的话就丢掉。”又过了几天，钢笔的墨水完了，小红去吸墨水的时候墨水不给钢笔。小
红说：“明天再吸，吸不着就丢。”文具盒妈妈说：“孩子们，你们各有各的本领，但谁也离不开别人的帮助，大家应该互相帮助才对！”他的儿子们受到了教育。第二天，小红再试，全都好了。谁的本领大作文二：谁的本领大（355字）铅笔说：“那还不容易！”说着，就“沙沙”地画起来，谁知纸妹妹的脸变得更脏了橡皮对铅笔说：“看我的吧！”说完，橡皮就飞快地擦起来，上上下下，左左右右，不一会儿，纸妹妹的脸就变得干干净净了。第二天，铅笔和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地说：“铅笔先生，你还敢同我比本领吗？”“怎么不敢？”铅笔说，“谁能把白纸妹妹变成一幅美丽的图画，就算谁的本领大。”橡皮说：“这有什么难的？”于是，橡皮就又擦了起来，谁知，擦来擦去，白纸上还是什么也没有。这时，铅笔又“沙沙”地画起来，碧蓝的天空，洁白的云朵，绿油油的草地，可爱的小动物……一幅美丽的图画眨眼间便呈现在眼前，漂亮极了！橡皮见了，惊
（血雨） 首先，是开门红。我们要介绍的是血雨（英语：Bloodrain），又称红雨（Redrain），被认为是一种褐红色的降雨的形式从天空中飘落的现象。这种现象，到现在为止还是不解之谜。诗人荷马创作的史诗《伊利亚特》有对血雨的记载。17世纪以前，人们认为这种雨就是血 （果冻雨） 接下来，我要给大家播报一则奇闻 2012年1月降于英国，据英国《卫报》30日报道，英国多塞特郡伯恩茅斯(Bournemouth)61岁老人史蒂夫·霍恩斯比(Steve Hornsby)在26日遭遇到一件新鲜事，他家后院突然天降奇雨，雨点除了普通冰雹之外，还夹杂有大量弹珠般的果冻状蓝色小球（放图三张）。有人认为，这可能由空气污染造成的，而来自伯恩茅斯大学一科研人员则表示，这些珠子可能来自海洋无脊椎动物所产的卵。 我们称这中天气现象为果冻雨。（放标题）外形像果冻的雨，像弹珠一样的蓝色小球，一踩就消失不见，捡也捡不起来，这些雨滴闻上去没有味道，在水里也浮不起来，表面有一层壳，内里柔软。（此处可加上个人评论） （滚轴云）读PPT （雪卷） 雪卷是被风吹卷起的雪堆，通常是圆柱形，长的极像白色干草卷的雪卷最高能达2英尺，这些被风吹卷起的雪堆，通常是圆柱形 （双层彩虹） 接下来的天气，绝对受浪漫派所喜爱。首先是我们比较熟悉的事物，彩虹！当然，不是普通的彩虹，而是，“双层彩虹”。双层彩虹”是一种少见的天气现象，是太阳光与空气中的雨滴产生双反射，并以50至53度角呈现出的图景。而这两层彩虹的颜色排列是不同的。里面那层，外红内紫，称为“虹”，太阳光只经历了一次反射。外面那层，外紫内红，称为“霓”，，霓因为多经历一次反射，强度较弱，很难得一见。太阳光经历了两次反射，因而颜色的顺序相反。这种天气现象一般在傍晚或雨点后出现此景。 (白色彩虹) 白色彩虹又称雾虹，与普通彩虹的形成相似，只是由于反射雾虹的水滴太小而无法产生七彩颜色。因而，形成白色。 （月虹） 彩虹系列的最后一个。月虹。是在月光下出现的彩虹，又叫黑夜彩虹。出现条件苛刻，在这里不细讲。由于月光亮度较小的关系，通常比较朦胧，出现在月亮的反方向天空。最佳观测地是美国肯塔基州的坎博兰瀑布和非洲的维多利亚瀑布。 （火旋风） 当然我们的介绍非常面面俱到。不会忘记狂野派的天气现象的。首先，是令人闻风丧胆的天气现象，火旋风。(读ppt)
幼儿园中班主题故事教案：谁的本领大
幼儿园中班主题故事教案：谁的本领大 理论依据： 根据中班孩子的年龄特点，幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望，所以我选择了本节教学内容《谁的本领大》。为了完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评选活动中“同课异构”的指导思想，我尝试抛开了原教材中的故事，通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编，引导幼儿在故事情境中懂得合作本领大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入，弱化了只是简单比本领的意识，符合幼儿教育应该多从积极面进行引导的理念。当然异构之处肯定还存在一些不足之处，敬请评委和老师给予宝贵的指导和建议。 实施策略在实施活动中，我运用多媒体等教具，力求运用启发引导的交流方式，引导幼儿在观察、游戏、体验等环节中积极参与、并不断激励幼儿围绕着问题情景敢说、喜欢说、有机会说，发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的达成预设的三个目标。 活动目标 1、了解不同动物的本领。 2、理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。 3、懂得同伴之间相互合作本领会更大，合作力量也会更大的道理。 活动准备：经验准备：活动前丰富幼儿对动物的认知经验物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。 活动过程 1、谈话导入孩子们，你们喜欢小动物吗?说一说你喜欢的小动物的本领吧! 2、看课件理解故事内容，懂得合作本领会更大的道理。 (1)看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。 ①观察图上的小动物，听，它们在争吵什么呢? ②小动物们会摘到苹果吗?它们会用什么本领摘到苹果? ③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的? ④小猴子是怎样摘到苹果的? ⑤大象用什么本领摘到了苹果? ⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的? ⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果? ⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗?想一想它们怎样才能摘到苹果? (2)理解并讲述故事内容 ①根据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果? ②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的? ③教师小结： 小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。 (3)鼓励幼儿说说自己的本领，体验到互相合作本领会更大。(完成第三个目标)
重要的五个有趣的地理现象 重要的五个有趣的地理现象 世界干极-阿塔卡马沙漠 阿塔卡马沙漠是南美洲西海岸中部的沙漠地区，在安第斯山脉和太平洋之间南北 绵延约1000千米，主体位于智利境内，也有部分位于秘鲁、玻利维亚和阿根廷。阿 塔卡马沙漠虽然沿海，但在副热带高气压带下沉气流、离岸风和秘鲁寒流综合影响下，阿塔卡马沙漠是世界最干燥的地区之一，被称为世界的“干极”。有些地方甚至有记录400多年不曾下雨。但2015年的厄尔尼诺现象给阿塔卡马沙漠带来了一场超乎以往的大雨。沙漠土地里休眠的各种花朵种子瞬间发芽、生长、开花，在这以往死寂的沙漠 绽放。 世界雨极 -乞拉朋齐 世界雨极指位于世界屋脊喜马拉雅山南麓的印度阿萨密邦的乞拉朋齐。因为来自 印度洋的西南季风带来大量的水汽，使这里的6～9月降雨显著增多。卡西丘陵，长约250千米，海拔约1500米，东端和缅甸西部南北向的阿拉干山、那加山相接，形成了一个宽广的漏斗状谷地，向南敞开。暖湿的西南季风进入这个谷地时，被迫抬升，形 成惊人的雨量。1960年8月—1961年7月一年里下了26461.2毫米的雨量，夺得了 世界“极”雨的称号 尼罗河水定期泛滥 尼罗河有定期泛滥的特点，在苏丹北部通常5月即开始涨水，8月达到最高水位，以后水位逐渐下降，1至5月为低水位。虽然洪水是有规律发生的，但是水量及涨潮 的时间变化很大。产生这种现象的原因是青尼罗河和阿特巴拉河，这两条河的水源来 自埃塞俄比亚高原上的季节性暴雨。尼罗河的河水80%以上是由埃塞俄比亚高原提供的，其余的水来自东非高原湖。洪水到来时，会淹没两岸农田，洪水退后，又会留下 一层厚厚的淤泥，形成肥沃的土壤。四五千年前，埃及人就知道了如何掌握洪水的规 律和利用两岸肥沃的土地。很久以来，尼罗河河谷一直是棉田连绵、稻花飘香。在撒 哈拉沙漠和阿拉伯沙漠的左右夹持中，蜿蜒的尼罗河犹如一条绿色的走廓，充满着无 限的生机。 乞力马扎罗的雪
6、谁的本领大 练功房 dú yi dú zài zhènɡ què de dú yīn xià miàn huà1.读一读，在正确的读音下面画“——” 催（cuī chuī）本（běnɡ běn） 碰（pènɡpònɡ）领（lǐn lǐnɡ） 烈（liè niè）讶（yá yà） pīn yīn yuán dì kàn pīn yīn xiě cí yǔ 2.拼音园地（看拼音，写词语）。 zhènɡ qiǎo tuō xià nán shòu b? yì b? zài zǔ cí 3.比一比，再组词。 爱（）推（）自（） 受（）难（）白（） 吹（）木（）此（） 次（）本（）些（） zhào yànɡ zi tián shɑnɡ hé shì de cí 4.照样子，填上合适的词。 （脱）外衣（得意）地说（短粗）的小辫 （）本领（）地喊（）的太阳 （）奖杯（）地爬（）的孩子xuǎn cí tián kònɡ 5.选词填空。 热烈强烈激烈 （1）今天的太阳光太（）了。 （2）课堂上，我们就这个问题展开了（）的讨论。（3）我们（）欢迎外国友人来我校参观。
挑战台 dú jù zi ɡěi dài diǎn zì huàn yí ɡè yì si xiānɡ jìn de cí 6.读句子，给带点字换一个意思相近的词。 （1）有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领 ．．大。 （） （2）正巧 ．．，前面来了一个孩子。（） （3）风说：“那还不容易 ．．！” （） （4）太阳得意 ．．地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” （） （5）太阳惊讶 ．．地说：“风先生，你的本领也不小哇！” （） dú jù zi bìnɡ yònɡ dài diǎn de cí zào jù 7.读句子，并用带点的词造句。 太阳终于觉得 ．．风的本领也不小。 觉得—— ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ 8.根据课文内容填空。 （1）风说：“那还不 裹得更紧了。 （2）太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出热极了， 就把外衣 （3）可是，太阳光越强，船夫越是热得呢！ （4）只见风地。
质数的奇特现象 质数，就是除了1和它本身之外不再有其他因数的自然数。从整体来看，质数是一种无序的数，出现的数字是随机的、杂乱的、无限的，没有规律。然而，数学的世界缤纷多彩，数字本身奥秘无穷，质数作为一种特殊的自然数，我们自然也能从中发现很多奇特的现象。 一、规律性数字组成的质数 虽然从整体看，质数的数字是无序的，但是有那么些质数，恰恰是由规律性的数字排列形成的，由1到9这9个数字或其中一部分按顺序或逆序排列形成的，从而引起人们的兴趣与注意。例如，数字以升序排列的质数有： 23,67,89,4567，…，23456789,1234567891，… 1972年，Bowling Green 大学的拉斐尔?芬克尔斯坦等人发现了一个18位的顺序数字质数：1234567891234567891234567891. 1978年，艾伦?凯赛尔打破了这个记录，发现了一个由123456789重复达9次、最后以1234567结尾的长达70位的一个质数。这个记录至今无人能够打破。 相比之下，数字以逆序排列形成的质数则很少发现，已知的只有43、76543等少数几个，而76543已经是这类质数中的“老大”了。 除了升序和逆序，同一个数字重复若干次也可以形成质数，除了11以外人们也确实发现了由多个1组成的质数，如：1111111111111111111和11111111111111111111111，前者由19个1组成，后者由23个1组成。显然，这样的质数中1的个数必然是质数。 两个不同的数字重复出现也可能形成一些奇妙而独特的质数，下面这两个是其中的“佼佼者”： 909090909090909090909090909091； 9090909090909090909090909090909090909091. 前一个是90重复了14次，最后以91结尾；后一个是90重复了19次，最后以91收尾。 二、回文质数 除了数字排列顺序的奇特现象，读法上也有一些质数有一些奇特的现象，比如正读和反读都是同一个质数的回文质数。除了上述2个1，19个1，23个1
世界七大自然奇特现象 据国外媒体报道，地球许多奇异古怪的自然现象不仅转眼即逝，而且许多奇迹般的自然现象都发生在人类难以抵达的地区。目前，美国媒体列举了全球7大“自然奇迹现象”。 1、会漂移的石头 在美国死亡谷有一种奇特的现象，神秘的石头会在充满泥泞的荒滩沙漠上“漂移”，这一现象在科学界已争辩了数十年。数百磅重的石头也能够漂移至数百米远，许多科学家认为这可能是强风和沙漠表面的冰层结合作用下促进石头出现移动。然而，这种解释并站不住脚，它无法解释为什么不同大小的石头会并排以不同速率和截然不同的方向移动。此外，物理学计算也不支持以上的解释，这需要至少数百英里每小时的风速才能将沙漠上的石头移动，也许强烈的风会吹到一些小石块，但数百磅重的石块是通过什么神秘力量移动的呢？
2、柱状玄武岩 浓密的熔岩流冷却，以垂直角度收缩，与熔岩流动方向相垂直的方向出现分解便形成与众不同的几何形状，这就是柱状玄武岩的形成过程。这种岩石形式具有规则的六边形形状，甚至接近于人工制造的规格。全球最著名的柱状玄武岩结构包括：爱尔兰海岸的“巨人堤道”(Giant’s Causeway)，最大和被公众广泛认可的美国怀俄明州的“魔鬼塔”(Devil’s Tower)。
3、海洋蓝洞 海洋蓝洞是海底巨大、突然下沉的“深洞”，其名字源于从海面之上观看对比周边的水域时，这个海底“深洞”呈现昏暗，具有不祥的蓝色调。蓝洞有数百英尺深，当潜水员潜入海洋蓝洞进行勘测时才发现这里严重缺氧，可能是由于缺少水循环无法支持海洋生命存在。但是海洋蓝洞极具科学研究价值，目前科学家在海洋蓝洞底部发现许多远古化石残骸。
6谁的本领大 教学要求： 1、分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待自己。 重难点分析： 1、识字、写字，理解词义。 2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待自己。。 教具准备： 生字卡片、图片、头饰 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，读准生字字音、指导写字。 教学过程： 一揭示、板书课题 1、板书：谁的本领大。 2、你想提些什么问题： （1）谁和谁在比本领吗？（风和太阳）（怎么比的？结果怎样？……） 二、初读课文，自主识字，感受乐趣 1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） peng qiao tuo qiang xie shou 碰到正巧脱下强烈一些难受 gua tui cui 挂图推车催 （2）、指名读词语,教师纠正：受：是翘舌音，巧、强、挂：是三拼音。催：是平舌音。碰、强、：是后鼻音。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自
己的新朋友？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进行朗读 （3）、学生进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写： 1、出示：本、碰、巧、脱、强、受、些、挂、推 2、指名认读 3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。 4、全班交流：你是怎样记住这些字的？ 5、教师范写并指出注意点 挂、脱、强、碰都是左右结构、左窄右宽的字，强的右上面的口要比下面的口略小些，碰字的左边的石稍向上提，推的右边部分不能写得太长。 6、学生在书上练习描红 7、在练习本上练写。 五、作业 1、练习读课文 第二课时 教学内容： 精读课文。 教学过程： 一、轻读课文，完成填空。 出示：课文讲了（）和（）比本领的是，他们一共比了（）次。师板画。他们怎么会想起来比本领呢？ 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 用自己喜欢的方式读这句话。
谁的本领大五年级童话故事 谁的本领大五年级童话故事500字 在一个美丽的春天，一切都是绿色的，绿色的树，绿色的草，绿色的大自然，让人看起来那么舒服，放松。鲜花们争奇斗艳，百花齐放，花团锦簇，姹紫嫣红。森林里变成了花的海洋。 森林的动物们打算在这个美丽的季节里在老樟树下举办一次森林集会，大家都想趁这个机会来比一比谁的本领大。 转眼间，集会的日子到了，动物们都做好了准备。老樟树下集满了动物，参加集会的有：大象、百灵鸟、猴子、梅花鹿、青蛙、母鸡和一群小油鸡。 百灵鸟从动物中飞出来，落在老樟树上：“大家好，我是百灵鸟小姐，我的歌声是百鸟之绝唱，上帝给予我一幅好嗓子，能唱出优美动听的歌，请欣赏。”随后，大家安静下
来，老樟树的叶子也停止了“沙沙”声。百灵鸟微微张开小尖嘴，一阵优美而令人陶醉的天籁之音悠悠飘来，那歌声仿佛潺潺流水，又似甘露滴落，没有人不被吸引的。百灵鸟唱完，台下一片掌声，百灵鸟见了，挑起了性子：“喂，大象老兄，你敢与我比一比唱歌吗？”大象红着脸，谁都知道，大象唱起歌那声音是天打雷劈般吓人，谁都没他声音大呀！ 这时，大象也不服气：“那你敢和我比比谁的声音大吗？”说着，大象把长鼻子一仰，向天长啸，那山坡都摇晃了起来，天好像要崩裂了，一切事物都被惊呆了。百灵鸟在老樟树的枝干上打了两个旋儿，差点儿摔下来。 所有的动物都为他俩的精彩表演而鼓掌。 这时，一直默默不语的樟树开口了，他语重心长地说：“大家都不错，但拿自己的长处与别人的短处比，是不对的，人的所短，寸有所长，吸取别人的长处，来补贴自己的短才是正确的。”
大家都低头不语，乖乖点了点头，明白了这个道理，以后再也不犯同一个错误。大家都在森林里和谐相处，团结互助，快乐地生活在一起。 老师评语：情节完整，叙事清晰，细节到位，道理深刻，但修辞还不够生动，不足以感染人心。
《谁的本领大》教学设计 课题：《谁的本领大》 教材分析： 《谁的本领大》是青岛版小学科学教材三年级下册第五单元第21课。这一 单元是以探究电为主的单元，在前两节课学生掌握了基本的电路知识以后，为本课《谁的本领大》的学习奠定了基础，学生可以综合利用前面学习到的知识进行创新设计，解决不断出现的新问题。本课主要是引导学生探究导体和绝缘体两种不同性质的材料。先通过猜想，再以实验验证的形式，让学生建立起对导体和绝缘体的认识。在认识的基础上，再通过辩论会的形式，加深对导体和绝缘体两种不同性质材料的特点和作用的理解。这样符合学生的年龄特点和认知规律，能够满足学生的好奇心和探究欲望，使学生在探究过程体验探究的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野，也为下一课《安全用电》做好了铺垫。 学情分析： 本单元是小学阶段电学研究的第一个单元，学生对电的了解有许多的知识经验，这些经验会帮助学生更好地开展本课的探究活动。因此教师在选择材料时，从生活中选取学生熟悉的材料，使学生感到不陌生并富有一定的挑战。电路知识对学生是熟悉的，但导体和绝缘体概念对他们来说是陌生的，因此如何引领学生从感性认识上升到理性的理解是教学的关健。三年级学期末学生经过了将近一年的科学课学习和训练，基本掌握了科学探究的方法并经历了科学探究的过程，对 他们来说能利用现有的材料设计简单的研究方案应该在情理之中。但学生思维的 广度和深度存在着一定的差距，学生的活动不能完全地自主，应在教师适当点拨和引领下去完成探究任务，让学生充分地感受和体验探究的科学价值，而不是让他们凭空的想象和随意的探究，学生认识可能会不够全面，理性，而出现偏差，在教学中，需要教师的有意梳理和指导。 教学目标： 1. 知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常
活动目标： 1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。 2.能大胆表现，并用连贯的语言讲述梅花鹿和小猴比赛的情景。 3.懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长处。 活动准备：课件 活动过程： 一、与幼儿谈话引出课题 1.分别出示梅花鹿和猴子的图片，向小朋友打招呼：小朋友们好，你们认识我吗?你们知道我有什么本领吗?(引导幼儿大胆讲述对两只动物的认识) 2.师：你们知道的真不少，今天我给大家讲一个好听的故事，《谁的本领大》 二、演示课件，讲故事前半部分，初步理解梅花鹿和小候为什么摘不到果子。 提问：1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来?(引导幼儿知道，两只小动物只看到自己的长处，觉得自己的本领大。) 2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比比谁的本领大?(引导幼儿说出大象的话。丰富词：甩) 3.他俩摘到果子了吗?为什么? 过渡：这可怎么办呢?咱们快帮小动物想个办法吧。(引导幼儿大胆讲述) 到底小动物会想出什么办法呢?谁会想出好办法呢?我们接着听故事。
三、演示课件讲述故事后半部分，初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到果子的。 提问：1.谁想了个好办法?什么办法?(引导幼儿大胆讲述，学习词：驮) 2.当它俩把果子交给大象时，还记得大象是怎么说的吗? 四、看课件完整讲述故事，帮助幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样相互合作摘到果子的。 提问：1.猴子和梅花鹿为什么要比赛?(引导幼儿理解要看到别人的长处) 2.比赛一开始，猴子和梅花鹿是怎样做的?(引导幼儿用连贯的语言讲述比赛的情景) 3.猴子过不了河，梅花鹿摘不到果子，他们的心情怎样?(引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词：抓耳挠腮) 4.当他们把果子交给大象时，大象说了什么?(引导幼儿懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长相处) 5.教师小结：每个人都有自己的本领，只有相互帮助本领也就更大。 6.小朋友都有什么长处?哪些地方你做的最好?
高中地理教学设计案例:特殊地理现象的成因分析（高三复习） 汉寿五中叶长绵 （知识分析）自然环境各要素相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透从而构成了自然环境的有机整体，但在这个有机整体中由于各种因素的存在，导致在一些地带性分布规律的地理现象中出现了众多特殊的地域分异，而这些地域分异由于成因各异，是教材知识的延伸和拓展，能够考查学生的观察和解决实际问题的能力，已越来越成为近年来高考的重要内容。教学目标： 一、知识与技能 1、通过本专题的复习，掌握自然界中特殊地理现象的形成原因。 2、通过本专题的学习，增强学生探究特殊地理现象成因的习惯与能力。 3、通过例题的讲解使学生明确这一类试题的审题与解题规律。 二、过程与方法 引导学生运用已有的知识来分析，探究“特殊”的成因，引导学生注意观察、分析、发现特殊的地理现象，并加以解决，从而激发学生学习的兴趣，加强独立思考，不断提升分析问题、解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过典型案例的分析，培养学生利用所学知识分析、解决实际生活中产生的问题的能力。提高学生的理论联系实际的能力。教学重点： 1、特殊地区气候类型的成因分析（如：澳大利亚的热带草原气候；马达加斯加岛东侧、巴西高原东南沿海、澳大利亚东北部、中美洲东北部等地形成的热带雨林气候。等等。） 2、凹岸侵蚀，凸岸堆积的原因。 3、河口三角洲的形成条件。 4、改造自然条件影响农业布局。 5、工业布局的特殊性。 6、交通线路布局的特殊性。 教学难点：特殊地理现象的成因分析。 教具准备：多媒体课件 教学方法：讲授、师生互动、分组合作探究学习 课时安排：1课时 教学设计： （引入）利用热带草原气候的“气温曲线降水量柱状图”导入澳大利亚热带草原气候的分布并要求学生分析原因。 1、澳大利亚热带草原气候的分布 （课件显示）澳大利亚热带草原气候的分布图。 问：该处热带草原气候呈半环状，那么A（北部）、B（东部）、C（南部）三地的气候成因一样吗？ 分组讨论：A、B、C三地热带草原气候的形成原因。 提示思考方向： ①湿季的季节； ②干季的季节。 （A地：南半球夏季：气压带、风带南移，受赤道低气压控制，形成湿季。（或者：北半球的东北信风越过赤道在地转偏向力作用下偏转成西北风，风从赤道附近洋面吹来，给该地区带来丰沛的降水，从而形成湿季。） B地：位于大分水岭的西侧，处于东南风的背风地带，形成了雨影区，与大分水岭东侧相比，降水明显减少，从而形成了热带草原气候。 C地：南部的热带草原气候介于热带沙漠气候和地中海气候之间，其成因与地中海气候成因相同，夏季在副热带高压控制下，形成炎热干燥的干季，冬季在西风带的控制下，风从海洋吹来，较多形成湿季。）
【关键字】本领 教学过程： 一、复习上节课的内容 1、复习词语，指读，齐读，开火车读。 2、口头完成有关课文内容的填空。 二、学习课文1至3自然段 1、师：太阳和风究竟谁的本领大呢？小朋友们想知道它们比本领的过程吗？今天我们继续学习这篇课文。（齐读课题） 2、指名三个学生分别读课文的第1、2、3自然段，其他学生边听边想：太阳和风第一次比本领，谁赢了，谁输了？为什么？ 3、读完课文指学生回答刚才提出的问题。 4、学习第1段：A、齐读这一段，问：这一段告诉我们什么？“都说”说明了什么？ B、还告诉我们什么？板书：脱下孩子的外衣 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（出示：那还阻挡易！） 师：是的，就这么一件小事情，那还阻挡易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。）（链接图片，看看孩子把衣服裹得更紧了的样子。）板书：裹得更紧了 7、你们知道这是为什么吗？（是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧观看风中的人们裹紧衣服） 8、师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？ 交流，出示：太阳对风说：“看我的吧。”这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？板书：脱了下来 9、学习完1至3自然段后，分角色朗读课文。（小组内先读，再指1至2组表演） 三、学习课文4至8自然段 师：从第一次比赛来看，是太阳的本领大，但是不是真的呢？（不是）（对，它们还要进行第二回合的比赛，比什么？）（学生齐回答） 出示思考内容，边听边思考问题 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”抓住“得意”一词指导朗读。读好太阳的话） 2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（板书：让船走得快些） 3、师：此时太阳很骄傲，很有自信，他讲仿读这一句。（标注重点词语：又）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢）。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！（出示ppt图片并板书：哪有力气摇船） 4、齐读第六小节。 5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？，（读好船夫的话：“起风了，快挂帆吧！”） 出示小船：想象一下，此时船的前进速度会怎样？出示课文：只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话，观看课文中的ppt动画。 6、看到这一切，太阳感到怎样？为什么？他有没有想到这样的结果？（“风先生，你的本领也不小哇！”）指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 7、比较：太阳在第二次比本领之前和比之后态度的变化。想象一下：风这时会说些什么？