简报
（第一期）
珠海万山海洋开发试验区桂山小学 2016年3月21日2016年春季学期桂山小学校本研修计划学习活动
2016年3月21日，万山区桂山小学5位数学、思品教师：李彩燕、陈锦强、石妍、王瑛、杨静，在学校管理员的组织下参加桂山小学校本研修计划学习活动。
首先学校管理员强调校本研修活动的重要性。其次提出：本次校本研修计划学习活动将围绕“信息技术与学科融合”的主题开展。最后详细说明：随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了校园，为教师营造了一个学习型的文化氛围，构建了一个专业发展的自我反思平台。接着组织大家共同学习桂山小学2016年信息技术应用校本研修计划，并提出具体的要求，为下一步开展校本研修作好铺垫。
★卷首寄语 ☆专家导航 ★计划菜单 ☆研修动态 ★百家争鸣 ☆撷英集萃 ★心语星愿 ☆研修故事 ★问题研讨 ☆温馨提示 小学数学课程简报 第一期 主编：吴正宪 郑庆全 朱良才 责编：陆泽贵 徐大有 于江美 李秋焕 刘晓萍 成玉丽 陈永芹
由理念走向行动 省课程专家：郑庆全王生 伴着秋天的收获，我们迎来了 “2012年山东省小学教师双对接远 程研修（分散阶段）”。10月13日， 在这个美好而又难忘的日子里，双对接远程研修正式启动了。 为期六周的“2012年山东省小学教师双对接远程研修，将为我们全省的小学数学教师打开了一扇进步之窗，让我们在工作之余、茶饭之后，坐在电脑前，我们之间虽相隔千里，但千里缘份一线牵，我们之间许多人也许素未谋面，但心灵是那么的紧靠，就为一个共同的目标：学习、实践、提升、成长。 坐在电脑前，我们聆听课程专家的金玉良言，收获智慧的果实； 坐在电脑前，我们敲击着键盘的音符，流淌出智慧之曲； 坐在电脑前，我们发出了教学中的许多困惑，收回了更多的宝贵真理；坐在电脑前，我们传递了一份经验，收获了千万份精华。老师们用心与心，用思想与思想，架起了一座座学习的桥梁，与教材对话、与新课标对话、与自己对话、与同伴对话、与专家对话。奏响了一曲美妙动听的乐章。 精彩的课程资源，给我们启迪，一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家、学员的在线互动交流，真知灼见与精辟的见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，让我们茅塞顿开。 研修，让教师们知道了该怎样备课、怎样处理教材、怎样设计教
学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重难点等。 研修，让我们学会了反思，磨课中，使我们明白：教无定法，贵在得法，授人以鱼，不如授人以渔。 把教学实践中遇到的困惑、问题，带到研修这个平台上进行磨炼。这里真是有苦、有乐、有酸、有甜，有热烈的褒扬，也有冷静的批判。但每位教师自由自在畅游在远程研修学海中，学习着、收获着、快乐着、成长着。 2012年暑期课标培训取得了非凡的成绩，双对接远程研修阶段将会是由理念走向行动的关键阶段，也是检验课标培训学习效果的关键阶段。对于我们每一位老师们来讲，2012年双对接研修又是一次理论回归实践的宝贵机遇。
通知书之培训班开课通知短信
培训班开课通知短信 【篇一：信息技术能力提升培训开班通知】 关于举办武陵区第一期中小学教师(小学语文)信息技术能 力提升培训班的通知 区属各学校： 根据《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划（湘教通〔2014〕311号）》以及《常德市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划（常教通〔2014〕138号）》，结合我区实际，我区将启动第一期中小学教师信息技术应用能力提升培训。现将此次培训的相关要求通知如下： 一、培训对象 小学语文教师100人，各校人员分配如下： 二、培训地点 常德市教师进修学校（七楼多媒体教室）二、培训时间 本次培训采取集中培训、远程培训和校本培训相结合的方式进行。集中现场培训：2015年5月29日-31日、6月3日、6月6日共5天。网络研修时间：6月8日—7月8日校本研修时间：6月—9月三、培训目标 以提高教师信息技术能力素养和信息技术应用能力为目标，以信息技术应用教学能力的提高为重点，旨在帮助中小学教师了解和掌握当前基础教育改革发展及信息技术教学应用的最新动态和趋势，适应新课改和素质教育的要求，转变教学理念和教学方法；在课程专家的引领下总结信息技术教育教学应用经验，着力解决教师在教育教学实践中面临的信息技术资源应用的突出问题，培养教师自主研修、学习的
习惯和能力,促进学用结合，全面提升我区中小学教师信息技术能力、课程资源整合能力和专业自主发展能力。 四、培训内容 依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。具体包括以下三个方面内容：（1）信息技术优化课堂教学；（2）应用信息技术转变学习方式；（3）应用信息技术支持教师专业发展。具体内容如下： 1.了解信息技术与教育变革的发展； 2．观摩优秀教师执教的教学示范课，并对观摩课中信息技术的应用和方法是否合理进行研讨交流； 3．学习微课、网络教学空间等现代教育技术的设计与应用；4．学员教学实践——制作微课并展示； 5．在网络研修中学习相关信息技术知识，完成相应的学习任务；6．在校本研修中完成相应的学习任务；7. 上机考试。五、培训考核 培训考核重在衡量教师参训成效，包括集中现场实践性培训、网络研修及校 本研修三个环节测评。 集中现场实践性培训测评由教师进修学校负责完成。主要测评指标为学习考勤和学习态度、作业完成数量和质量两大部分。详细测评指标及权重分值见《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程集中现场实践性培训测评表》。集中现场实践性培训测评的优秀率控制在20%以内。考核成绩低于60分，不予结业。网络研修测评由网络研修机构负责完成。主要测评指标为网络课程在线学习时长、参与交流讨论发言发帖的数量与质量等，由网络研修机构的学习平台自动生成或人工辅助生成测评结果，网络研修机构将参训教师网络研修测评结
2015年湖北省中小学教师信息技术应用能力骨干培训 学员任务单 县 （市、区）十堰市角色十堰市郧阳区数学学科坊主—— 张世水 工作 单位 十堰市郧阳区第一中学任教学科（职务）高中数学 一、对项目的理解1.项目名称：“国培计划（2015）”——湖北省信息技术能力提升工程远程培训 2.项目目标:通过本次国培让学员达成以下目标： 1．明确任务。通过教师网络测评，确定教师信息技术应用能力现状，结合自身水平，选择适合本人学习的项目； 2．掌握技能。通过任务驱动式混合研修，掌握高中数学教学需要的、适应自身应用能力的信息技术，利用所掌握的信息技术优化课堂教学方式，提升教学效能； 3．着重提升教学能力。通过成果研磨，引导教师将信息技术与数学学科教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的数学信息技术应用案例； （二）:通过本次国培达成的我区目标 1．建立我市混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助我市建立混合研修机制；通过移动学习，使学习内容和时间碎片化，方便教师学习。 2．培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养高中数学学科我区及校本研修的骨干队伍，帮助他们学会利用教师工作坊、我区研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进我区混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。 3．生成信息技术应用资源。通过项目驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新我市和全国的学科资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。 4.培育信息技术应用示范校。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范区校，并帮助其深入探索实践，促进信息技术与高中数学学科教学的深度融合，辐射带动我区教育信息化发展。 3.参训对象:郧阳区高中数学教师 4.项目周期：2015年9月至2016年3月 5.主要内容：本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分
青州市2014年小学数学远程研修 学习园地（第一期）青州市小学数学远程研修指导团队2014.7.29
尊敬的数学研修老师： 您们好！ 小学教师全员远程研修开始了，在此，我对你们选择小学数学科研修表示热烈 的欢迎！对你们长期坚守基础教育一线、爱岗敬业、教书育人、改革创新表示崇高的 敬意！ 本次研修是一种全新的学习方式，是以你们自主研修为主，大家结合自己教学实 际，主动、自主学习与研修，解决问题，完成任务；你们既是学员又是老师、既是参 与者也是组织者、既是资源消费者也是资源建设者；本次研修就是搭建了你们交流、 互动、合作、成长的平台，构建教师网络学习共同体。 2014全省小学教师暑期集中研修的序幕今天正式拉开，围绕着“信息技术支持的教 学环节优化”和“微课程的设计与开发”两个主题，借助研修平台和网络课程，我们 将开始为期6天的远程研修。在了解今年远程研修的内容、特点和要求，以及初步熟 悉培训平台的之后，我们将开始理念篇和热点篇的学习。理念篇和热点篇是后续学习 内容的理念基础，我们要高度重视认真学习，并结合自身的教学实践深刻领会。 本次研修围绕“技术改变教学”为主题，以“为用而学、为用选学、承前启后，走向 实践应用和校本研究”是2014远程研修的新特点新要求，为使具体人解决具体问题 的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿，需要在集中研修前后分别做好学员个
人的研修任务规划和校本研修阶段的应用实践与研究，其具体要求如下。 一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划 在研修选课前，学员要认真学习选课指南，思考本人“用技术改变教学”的所学和 所用，并通过填报网上提供的《任务单》，做好个人的研修任务规划，然后依据自己 的研修任务规划选课。《任务单》包括四方面内容。一是描述自己参与研修后的技术 应用指向及期望结果。二是实现技术的教学应用，自己需要解决的困惑和问题；三是 本人对学习内容的选择和所需要的专业支持；四是新学期本人作业设计应用的初步打 算和安排（大致的教学课题、教学周次等）。《任务单》是强化任务驱动学习的一种 形式，旨在让学员在学习前就明确学习后的应用需求。内容不求翔实，但求有各自的 应用想法；无需评价，只作为本人选课依据和供助学者了解学习需求；不作为作业， 不纳入考核，可反复修改。《任务单》要在7月30日前提交。整个选课环节分为两 个阶段，第一阶段是学校选择课程套餐，第二阶段是教师在学校选定的课程套餐下选 择学习专题。学校确定某一个课程套餐后，本校教师可以结合个人需要对课程套餐所 提供的选学专题模块进行选择。学员进入研修项目后，根据系统提示进行操作，确认 学科、套餐后保存，可以看到课程模块内容，根据提示选择相应课题，保存提交即可。 （研修组长选课，每个学员也要选课。建议每个小组选课最好一样，便于讨论交流。） 选课详细内容可登陆网址 https://www.doczj.com/doc/f819226023.html,/p-xx2014/news.html#view/announcement/53d5a9d80 cf29212997798c7进行学习。 们进入研修平台后，点击左侧的【课程模块】，右侧就会出现已开放的课程模块， 状态显示为【已开放】，您就可以进行学习了。点击专题题目，就能够看到学习内容， 要按课程专家设置好的内容进行学习。课程模块的每个环节中的活动都是有前置条件
简报 （第一期） 珠海高新区金鼎第一小学2016年4月7日“信息技术与数学学科融合”校本研修活动 金鼎一小数学科组为了进一步提升教师信息技术与学科教学深度融合的信息素养，促进教师的专业化成长， 4月7日下午数学科组16名老师集中到学校大会议室,开展金鼎一小“信息技术与数学学科融合”校本研修活动。 这次活动由教导处杨主任主持,会上韩晶、王蕊、陈燕芬、彭明寿四位老师发言，发言者围绕参加信息技术应用能力提升培训心得体会、信息技术在小学数学教学中的运用等问题发表自己的认识和看法。现分享一下韩晶老师的培训心得与大家一起学习。 信息技术应用能力提升培训心得体会 金鼎一小韩晶 我觉得此次培训的目的主要是培养自学发展意识，适应现代教育技术，促进学校的信息技术教学上新的台阶。对于信息技术与数学教学的整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方
法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。这样一种新的教学方式让我感悟最深的是微课教学和ICT教学： 微课对于大家来说已经不陌生了。现在是网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，微课对于翻转课堂教学模式，提高学生的自主学习能力和高阶思维能力有很大的帮助，最重要的是微课能够重复利用，易修改，能更好满足师生的个性化教学和个性化学习需求。 ICT教学，就是将信息技术、教学法与学科内容进行整合的一种教学模式。这种教学模式完全打破了我们以前的一节课的教学设计。它的“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。而“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容，学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。如：在讲授“平行四边形的面积“一课，以往的模式是通过数格子、剪、拼等操作，引导学生观察思考：长方形的面积和平行四边形的面积有什么关系，从而得出面积公式。而ICT教学可以用“设计停车场的车位”作为课题，上课前一周，先让学生去学校停车场空地实
2016“国培”项目工作简报 （第一期） 一、了解国培，认真学习 很荣幸，我校这次成为了2016“国培”项目的试点学校之一。为此，学校领导非常重视，9月20日，以陈副校长为首的三人学习小组参加了国培项目的几种培训，对本次的国培内容，进行了认真的学习，为进一步推进这项工作的顺利开展奠定了扎实的基础。 二、立足学校实际、制定研修方案 为了确保学校能更好的开展国培项目，学校相关部门立即着手制定国培研修计划，根据学校的实际情况及学校老师的特点，9月28日，计划出炉，计划紧密结合教师日常教育教学，以“与学生学习同步、与教师教学同行、与学校发展同路”为理念，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业成长。 三、明确任务，启动国培 9月30日，学校召开了2016“国培”工作的动员大会。会上，单校长亲自做了动员报告，号召全体参训教师认真对待，积极参与。陈副校长为大家解读了学校的国培计划，让大家明确了本次国培的意义。为了保障国培项 目的顺利开展，学校还制定了一些列保障措 施： 1、整合教研组长和骨干教师，建立校 级培训者队伍，提升校级培训团队的校本研 修管理力和指导力。 2、以实施本项目为契机，全员参训， 完善网络研修支持下的校本研修制度，逐步 形成常态研修的有效机制和良好氛围。 3、形成青年教师带老教师，一帮一，一对红模式，发扬团队互助精神，共同提升专业成长的素养。 参训教师账号密码下发后，学校相关部门第一时间把相关资料发放到教师手中，通过微信，宣传栏等方式告知、提醒教师积极参训。老师们也热情高涨，利用课余时间积极投入国培。
社区就业培训简报（优秀） 培训简报篇一 校园专职保安是学校安全保卫工作的中坚力量。为全面提升校园专职保安的业务素质，切实加强“六位一体”校园安保工作，彭水县于20**年8月19日至20日在彭 水中学组织开展校园专职保安培训工作，全县343名校园专职保安参加了培训。 培训分为三个方面进行。一是业务培训提水平。县教委、县公安局从职责任务、勤务工作、监督管理及企事业单位治安内保条例等方面对校园专职保安进行业务培训；县公安消防大队从火灾隐患排查、防火安全知识及火灾应急救援等方面对校园专职保安进行了消防安全知识培训；县保安公司从保安管理制度、保安业务考核方面进行了培训。二是军事训练强技能。县公安消防大队战士从队形队列操练、军容军姿等方面对校园专职保安进行军事化训练，增强校园专职保安的身体素质和保安服务形象。三是应急演练强应变。结合校园安保工作的实际需要，组织了学校突发事件应急演练培训和示范，增强校园专职保安突发事件应对和处置能力。 此次培训，县教委、县公安局、保安公司认真制定培训方案，合理筛选培训内容，精心设计培训教案，落实培训师资场地，培训工作组织严密有序。通过培训，有效地提升了校园专职保安的业务水平和突发事件应对处置能力，为校园专职保安更好地服务学校师生、确保师生安全奠定了坚实的基础。 为进一步提升基层公共就业服务平台服务能力，提高基层公共就业服务人员政策水平和业务水平，9月23日下午，万江人社分局组织万江街道30个社区人力资源 服务站工作人员参加万江街道就业服务、人才服务工作业务培训会，旨在提升统一认识，优化服务，转变作风，提升效能，多为群众办实事，办好事，进一步强化担当，全力以赴落实好我街道就业创业及人才服务工作。 这次培训活动主要就“促进就业九条”3.0版政策、创新人才引进和培育办法、本科 生引进培养办法等内容进行了详细解读，力求让社区人力资源服务站工作人员能全面、准确地掌握运用有关政策，提高业务经办能力和服务水平，力争把政策和服务落实到社区。 此次培训活动让万江街道各社区就业服务工作人员熟悉了解各项就业创业政策及新的人才政策，掌握工作技能，提高了基层就业服务队伍素质和业务办理水平，推动基层就业服务队伍建设，取得了良好的效果。 培训简报篇三 在人力资源部组织协调和缜密安排下，为期一天的品牌中国产业联盟2023年度第 二期员工培训工作在公司会议室展开。品牌中国产业联盟秘书长、副秘书长，总经理助理、品牌研究中心总监、品牌推广中心总监以及人力资源总监担纲本次培训活动的讲师，为近20名新员工进行为了培训。
中小学英语教学与信息技术相融合探索 作者：杨延梅 来源：《校园英语·中旬》2017年第04期 2013年10月25日，教育部颁布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号），对于全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（简称“提升工程”）的总体目标、任务及相关实施问题提出了具体的意见和建议。2016年，我们梅州市根据相关文件的要求，结合本市实际，分期开展义务教育阶段教师培训工作。我有幸作为县里的骨干教师先期进行了学科骨干教师培训。并被遴选为“提升工程”全员培训的辅导老师，担任梅州市2016年初中教师“提升工程”第一期工作坊坊主，指导教师进入平台在线学习课程，参加研讨交流，评审研修作业，参加工作坊研修活动；并通过“送培送教”带动各校开展校本研修、促进教师信息技术教学应用，分享学员提交的校本研修成果。 在不断地学习、指导中，我结合自己多年的小学、初中英语教学经验，领悟出：现代信息技术与英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。也就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。 一、利用信息技术与英语课程的融合，优化了英语课堂 英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而信息技术教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的英语教学增添了无穷的魅力和活力。 1.运用多媒体创设情景。英语口语教学一直是英语教学的薄弱环节，最主要的原因就是音与境的脱节，学生觉得非常枯燥乏味，这也就是“哑巴英语”的成因。信息技术与英语口语教学的整合是解决“哑巴英语”最为有效的途径。多媒体具有图文并举、声情并茂、视听结合、生动形象的优点。教师在教学过程中辅以多媒体演示，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，从而活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 2.运用多媒体突破教学重点和难点。在小学英语的教学中，星期及月份的单词教学一直是个难点，它们的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆、发音不清楚。根据网络课件交互性较强的优点，在教这些单词的时候，教师可以事先准备好单词小歌谣，通过欢快的节奏、朗朗的歌曲以及生动的画面吸引学生，再设计一个猜谜游戏，让学生过语音关、句子关，还有对话关。回应顺口溜、小歌谣，结合生动画面，使学生的热情空前高涨，个个争先恐后，不断地说单词、句子，学习欲望得到激发和满足。至此，学生在动画及游戏中的学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动，学生通过游戏强化了对英文单词这一
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目 实施方案 为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网基于湖南省教育厅关于教师培训工作的部署和要求，特制订本方案，以期以本项目为契机，开展“技术助力课堂教学”的主题培训，综合提升学员特别是乡村教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，建立起信息技术环境下中小学教师专业发展的良好生态。 一、研修目标 1、明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点； 2、掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能； 3、立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科（领域）信息技术应用案例； 4、参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。 二、培训对象 湖南省中小学学科教师15000人，其中长沙市3200人，湘潭市3200人，益阳市4200人，常德市4400人。 三、研修内容 本项目分三部分，包括网络研修80学时，网络校本研修20学时，线下集中3天，因为研修内容分为“网络研修+校本研修+线下集中研修”三个板块，每个板块具体内容如下： （一）网络研修（80学时学习时间：2015年9月19日—11月30日）本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程:“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工
漯河市中小学教师继续教育专业科目远程培训 小学数学28坊 第一期
优秀研修计划展示 2017年继续教育研修计划--小学数学28坊李芳 漯河市中小学教师2017年继续教育专业科目培训已将开始近一个月了，根据培训要求，为更好学习研修，结合本次培训的学习要求，特制定研修计划如下：共分以下两个阶段： 第一阶段：登录培训平台，看清公告。 1.看清网络研修考核方案，明确学习任务，尽快开展学习。 2.看学员进度表，积极上网学习。 3.结合个人测评结果与自身实际情况，撰写并发表研修计划。 第二阶段：学习好全部课程，并及时完成作业。 1.选定全部课程并提交。 2.每天有一点空闲时间就进入学习。 （1）看讲座时要做好随堂笔记，将学习过程中的点滴感悟记录下来，并随时提交，以便达到资源共享，优势互补的效果。 （2）看后发表相应的评论，并进行操作，遇到不会的地方再次看，再次操作，这样反复的看，反复的操作，直到学会操作熟练为止。 （3）及时进行讨论思考和资源下载。 （4）实时观看，运用其它工具：E优资源站和助教V课程。 （5）积极参加各种研修活动。 （6）在平常的教学活动中进行适当的运用。 3.及时完成作业 （1）积极撰写1篇研修计划、2篇日志和1篇研修作业。 （2）结合线上学习和校本实践，提交一份关于“信息技术在教学活动中的应用”的教学设计。并在培训平台“校本研修成果”处进行提交. （3）关注坊主发布的公告及布置的作业，随时完成各项作业。
优秀作业展示 【作业】+信息技术在小学数学教学中的应用—郭亚敏/李集镇小学/小数28坊 信息技术在小学数学教学中的应用，使数学课堂变得生动了，把学生的主动性、积极性、创造性充分的发挥了出来。将信息技术融合到小学数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，将生活实际与小学数学教学内容相结合，使学生的学习更具有时代信息，更贴近生活。从而有效地促进教师的教和学生的学。具体体现在: 一、运用信息技术激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。而利用信息技术创设的集声音、图象、动画与一体的信息展示形式，学生喜闻乐见，其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力，使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中，不断接受新信息的刺激，大脑始终保持兴奋状态，从而激发了强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。例如，在教学《平移和旋转》一课时，教师用多媒体播放出儿童游乐场的画面：行驶中的小汽车，激流勇进中的小船，旋转的木马、飞机等画面。然后让学生按运动方式的不同，给画面中的几种运动分类，这些富有童趣、学生熟悉的生活画面，会引起学生探索隐藏在其中的数学问题的兴趣，学生会根据自己的生活体验积极思考问题的答案。用多媒体与信息技术创设的情境，以其生动有趣、贴近学生生活的优点，激发起学生强烈的求知欲，为课堂教学中新知识的学习打下了基础。 二、利用信息技术提高课堂教学效率 一题多变是我们训练学生思维灵活性的常见方法，以前在进行此项训练时，要用好几块黑板，非常麻烦，影响了课堂教学效率。信息技术与课程整合以后就方便多了，总复习经常要引导学生将学过的公式、概念进行梳理，便于学生理解、记忆、运用。而利用计算机多媒体教学的优越性就显现出来了。如：复习几何图形时我们就利用计算机动态变化功能演示，让学生通过图形的动态变化了解长方
第三期双名工程名师通识培训第一 期简报 1.参加通识培训,学科培训,校本培训的感悟 校本研修通识培训心得体会 8月25至26日，我参加了为期两天的晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训。培训中，福建教育学院培训管理处处长杨文新、福建教育福建教育学院副院长郭春芳、福建教育学院科研处副处长黄丽萍、福建教育学院文科研修部副教授陈秀鸿等专家，分别就《名师成长之路》、《“钱学森之问”与创新教育》、《例谈教学科研中的思维技巧》、《基于教师角色定位的道德思考》等方面作了专题讲座。其中，陈秀鸿博士的《基于教师角色定位的道德思考》专题讲座给我留下了深刻的印象。 自古以来教师就是以“传道、授业、解惑”来作为自己本职使命，然而在当今信息高速发展的时代背景下，这一本职使命又被赋予了更深层次的含义。特别是进入信息化时代，我们固有的教育也受到了碰撞，所有的教育者都在思考，我们要给教育的下一代留下什么？让他们学会什么？于是，我们开始了教育改革，提出了素质教育的概念。开始不断思考：素质教育是什么？教师角色定位是什么？怎样做才能培养出适应社会、具有高素质的人才？ 首先，新课程强调指导学生积极参与、勤于动手、独立思考，培养学
生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，因此，教师就要成为学生的合作者、交流者、指导者，与学生一起经历探索过程，交流过程中的经验，分享整个过程，学生积极参与到探索过程中所获得的知识，比教师硬灌输给他的要记得牢，并且觉得轻松有趣。 其次，教师应由课程的复制者向课程的整合者转变。我们仅仅是按照课本知识“依葫芦画瓢”是远不能满足当下学生需求的。这就要求教师根据本地、本校学生学情对课本知识进行整合，并具有一定研发校本教育资源的能力。而且要不断地自我学习，自我提升，就如一名优秀的科学老师就像一本大百科全书，光是能讲课本上的知识是远不够的，每个学生都是不同的个体，你不知道他们会有多少个“为什么”等着你，所以除了要把教材吃透，还要不断地“充电”。不断学习新知识、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。 此外，教师除了要具有基本的组织教学能力，还应具有教育科研的能力。上课可能难不倒老师们，但如何做好科研？教师要善于对教育教学工作进行及时总结并形成文字资料，从中发现问题来研究，让自己成为“教育研究者”。 教师只有勇于创新、敢于进取，以正确的言行引导学生，才能让学生成为真正的适应社会、具有高素质的人才。 校本研修通识培训心得体会 校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决
晋江市教师进修学校工作简报 第42期 晋江市教师进修学校办公室 2019年5月份 5月5日，我校和教育局联合开展的全市教育信息化专题培训活动圆满结束。本次活动于4月8日启动，围绕一线教师课堂教学常用的电子交互白板以及教师网络空间的操作应用展开，从专家库中抽选43名经验丰富骨干教师开展下校宣讲，活动为期一个月，平均每天安排4名专家讲师下校宣讲，全市共有64所中小学、教委（育）办、幼儿园以及职校参与本次培训活动，参训教师数达5000多人次。 5月5-11日，2019年晋江小学语文学科素养提升培训在福州举行，我市75名小学语文骨干教师参训。我校施世杰副校长在开班仪式上作指导性讲话。培训活动邀请专家教授进行了《汉字分析与语文学习》等十余场专题讲座，并走进金山小学参观“两园一馆”，观摩现场课。此次培训，有效提升我市小学语文骨干教师专业素养，推进我市小学语文教育教学的发展。 5月7-8日，中学教研室联合教育局中教科对2019年
晋江市初中信息技术和物理、化学、生物实验操作考查进行巡视。 5月7-17日，“十三五”第一批晋江市骨干校（园）长培养对象培训班第一阶段异地培训在北京举行，我校黄集体、姚清潮老师及培训班41名学员参训。我市黄少伟副市长在开班仪式上致辞，并强调本次培训的意义和目的，勉励学员珍惜学习机会，学有所成。为期十二天的培训活动紧张而有序，先后进行了十四场专题讲座，两场校长论坛，一场读书交流，两场观摩活动等。16日下午，培训班举行第一阶段总结汇报会，四个小组并分别派代表分享学习心得体会。我校姚清潮老师为活动进行点评和培训总结。 5月7日、21日、28日，中学教研室组织专兼职教研员分别对南侨中学、云峰中学、南岳中学、英墩中学、安海中学、松熹中学等6所学校开展“教学视导”并对受视导校进行“校本研修”评估。至此，中学教研室组织开展的“教学视导”活动实现了全覆盖，既为“壮腰工程”助力，也确实助推了晋江教育教学质量的提升。 5月8日，2019年春晋江市初中历史市级教研活动暨福建省十三五规划课题“学科素养下中学历史主题教研实践研究”研讨活动在慎中实验学校举行，相关教师近80人参加活动。活动以《宋元时期的科技与中外交通》一课为载体，组织教师评课议课，并推荐代表交流研讨成果。片区联动集备