一、导入
今天的美术课，老师先要给大家看两幅作品
1、欣赏的过程中老师想请一位同学评价一下这幅作品。可以从多个角度进行评价，及时每个人都喜欢这幅画，但是喜欢的理由也是不一样的。
（细节出色，颜色搭配合理）
2、展示另一幅作品，再让学生说说现在再看这幅画有没有什么遗憾？
（画得太小了，画面偏向画纸一边）
3、小结：大家刚刚说的这些，我们把它们称作构图问题。
二、新授
那么今天，我们一起来《学学构图》。学习构图，首先要知道什么是构图，你觉得什么是构图？比如，我们今天画这三个物体。。。
构图的好坏对一张画有着举足轻重的作用。讲究的构图可以让画面美观、有序，主题突出，而不讲究构图的图画，则会给人凌乱、倾斜、局促等不和谐的感受。构图这么重要，那究竟什么样的构图才能成为好的构图呢？下面我们来看这7副画，通过观察苹果的大小及位置，最终找出视觉上最舒适的画面。
1，太整齐，画面过于整齐就会呆板，没有变化。排成一排会很呆板，那要怎么样才能显得生动呢想？有前有后
2，过大5，过小由此可以总结出:有大有小
3，第三个和第一个是一个道理，它形成一个三角形的形状，每个苹果之间的距离都是相等的，太散了，没有一个整体
6，第三个距离相等，太散，那第六个恰恰想反，太密。
所以从3和6我们可以总结一个词:有疏有密
4，太偏了
7，是最好的构图，我们看看符合我们刚才总结的三点吗？
刚刚的通过几幅画我们总结了好的构图的特点，那下面我们来了解一下构图的几种形式
A、三角形构图——稳定、牢固
蒙娜丽莎采用的是立三角构图，这幅画表现的是一位端庄典雅的普通女性形
象，这幅画的成功，很大程度上得益于它优秀的构图方法。
法国米勒倚锄的农夫，画家采用等腰三角形的构图，人物微微向右倾斜，犹如金字塔一样，虽然只是农夫，我们却感觉他像一座山，一尊雕塑一样，威严、沉稳，高耸。
B、井字形构图——严肃、宁静开阔、深远
也称九宫格构图，这些辅助线帮助我们取景，一般交叉的四个点是主体物的最佳位置，这种构图非常适合人们的视觉习惯，使主题自然成为视觉中心。
C、曲线构图（S形构图）——流动、优美
具有延长变化的特点，使人看上去有韵律感。适合表现动态效果和向远延伸的效果。
C、满构图——很热闹
小结：由此可见，好的构图不但能使画面更具美感，也能利用不同构图给人视觉上造成的差异，更加烘托画面的主题。
说了这么多，我看到有些同学已经跃跃欲试想自己构图才创作一张画了，老师这个里大家提供了一个主题，他们可以讨论讨论你会用什么构图形式来表现它。
五年级美术上册 第二课学学构图 一、教学内容 苏教版小学美术第9册第16课《学学构图》。 本课属于“造型?表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、S型构图等多种构图方法，并尝试运用学到的方法进行创作。 二、教学目标 1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。 3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 三、教学重点： 通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 四、教学难点 尝试运用学到的方法进行创作。 五、教学准备： 课件、范画、练习本、水彩笔。 六、教学过程： 一、作品对比，直观感受构图重要性。今天的美术课，老师先要给大 家看两幅作品 1、教师出示一副画，学生评价画得如何。 （细节出色，颜色搭配合理） 2、展示另一幅作品，再让学生说说现在再看这幅画有没有什么遗憾？ （画得太小了，画面偏向画纸一边） 3、小结： 大家刚刚说的这些，我们把它们称作构图问题。
二、揭示课题 那么今天，我们一起来《学学构图》。请问，通过刚才我们分析两幅画，你觉得什么是构图？对于构图应该每个人的理解一样 构图的好坏对一张画有着举足轻重的作用。讲究的构图可以让画面美观、有序，主题突出，而不讲究构图的图画，则会给人凌乱、倾斜、局促等不和谐的感受。 二、新授 1、什么叫构图呢？ 构图也叫布局，或叫经营位置，这是一门的很深的学问，在大学课程中还有专门研究构图的构图学。而简单的说，就是把你需要画的东西如何放在纸上，可以达到最好的效果。 2、举例说明 (1)课件： （通过观察苹果的大小及位置，最终找出视觉上最舒适的画面）小结：这就是一个最简单的构图，主体的景物在画面中过大过小都不好，大部分情况下会被安排在画面中间偏上的位置。总结起来就三个词:有大有小，有前有后，有疏有密 3、名画欣赏：齐白石桃 课件：如果画面上少了这只蝴蝶，效果会怎样呢？（画面失去平衡感）小结：画面的平衡感也是构图时的重要考量。 刚刚的欣赏的几幅画，都是一种均衡式的构图，除此之外，还有很多构图形式 (2)不同形式的构图 根据画面的形式，我们又形象的将构图分成了几个大类
儿童绘画基础教程：绘画的构图 一、构图的释义 构图的名称，来源于西方的美术，其中有一门课程在西方绘画中，叫做构图学。构图这个名称在我国国画画论中，不叫构图，而叫布局，或叫经营位置。也就是说，摄影构图是从美术的构图转化而来，我们 也能够简单的称它为取景。不论是国画中的布局，还是摄影中的取景，都只涉及到构图的部分内容，并不能包括构图的全部含义。所以，统 一用构图这个称呼是较科学准确的。 研究构图的目的是什么？就是研究在一个平面上处理好三维空间——高、宽、深之间的关系，以突出主题，增强艺术的感染力。构图 处理是否得当，是否新颖，是否简洁，对于摄影艺术作品的成败关系 很大。从实际来说，一副成功的摄影艺术作品，首先是构图的成功。 成功的构图能使作品内容顺理成章，主次分明，主题突出，赏心悦目。反之，就会影响作品的效果，没有章法，缺乏层次，整副作品不知所云。 二、构图的原则：均衡与对称、对比和视点。 1、关于均衡与对称 均衡与对称是构图的基础，主要作用是使画面具有稳定性。均衡 与对称本不是一个概念，但两者具有内在的同一性——稳定。稳定感 是人类在长期观察自然中形成的一种视觉习惯和审美观点。所以，凡 符合这种审美观点的造型艺术才能产生美感，违背这个原则的，看起 来就不舒服。均衡与对称都不是平均，它是一种合乎逻辑的比例关系。平均虽是稳定的，但缺少变化，没有变化就没有美感，所以构图最忌 讳的就是平均分配画面。对称的稳定感特别强，对称能使画面有庄严，肃穆，和谐的感觉。比如，我国古代的建筑就是对称的典范，但对称 与均衡比较来说，均衡的变化比对称要大得多。所以，对称虽是构图
的重要原则，但在实际使用中机会比较少，使用多了就有千篇一律的 感觉。 在构图中最讲究的是“品”字形和三七律。品字形构图和三七律 构图的方式常被人们称为黄金构图法，也有叫做为永衡的三角构图法，这些都是指均衡来说。什么是“品”字形构图？就是在画面上同时出 现三个物体的时候，不能把它们等距离放在一条线上，而应使其表现 三角形状，像个品字。只要留意，这种三角在自然界中是无处不在的。大山就是由无数的三角形构成，上下交错，井然有序，犹如一个巨大 的品字状或三角形，具有强烈的排列韵味。 什么是“三七律”构图？就是画面的比例分配三七开。若是竖画面，上面占三分，下面占七分，或上面占七分，下面占三分；若是横 构图画面，右面占三分，左面占七分，或是右面占七分，左面占三分。在中国画界中这种三七开构图的布局被称为是的构图布局比例关系。 所谓，并不是单一，或，在特殊情况下，根据题材的需要，也是能够 打破的，二八律或四六律也能够使用。本来艺术就讲究的是有法而无 定法。总之，就是为了整个画面而考虑，去应用。对于摄影师来说。 如能把均衡与对比使用自如了，也就算掌握了摄影构图的基本要领了。 2、关于对比 对比的巧妙，不但能增强艺术感染力，更能鲜明的反映和升华主题。对比构图，是为了突出主题强化主题，对比有各种各样，千变万化，但是把它们同类相并，能够得出： 一是形状的对比。如：大和小，高和矮，老和少，胖和瘦，粗和细。 二是色彩的对比。如：深与浅，冷与暖，明与暗，黑与白。 三是灰与灰的对比。如：深与浅，明与暗等。
苏教版美术教材第九册第十六课《学学构图》 教学目标： 情意：通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 认知：通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。 操作：培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 教学重点： 通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 教学难点 综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。 教学准备： 课件、范画、练习本、水彩笔。 作业要求： 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？ 画一幅创作画，题材不限，选择一种构图方法。 教学过程： 一、感知与体验 1.直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？ 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2. 欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？ 3.揭示课题，板书课题：学学构图 二、创作与表现 1.欣赏、分析 构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下，有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？ 下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。）S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。等 讨论，小结： 1.三角形构图稳定 2.井字形构图严谨 3.S形构图流动 4.斜线构图爽利 2.学生作品分析讨论 （不同的构图表现在绘画时的体现）
绘画基础入门教程：绘画的构图 很多朋友希望能够在学画画之初就掌握很多的绘画基础知识，一 遍尽快提升自己的画画水平。但是，有鉴于学画画是一门长期性、繁 杂性的学科，需要坚持不懈的练习前提下，务必要掌握准确的绘画基 础知识，才能够将自己的水平持续提升。首先，绘画的构图便是必须 要了解透彻的绘画基础知识学科中最重要的元素之一。在此，我爱画 画网就给大家详细讲解一下相关绘画的构图。这其中包括：构图的含义、构图的原则、构图的特殊性三个方面。 一、构图的释义 构图的名称，来源于西方的美术，其中有一门课程在西方绘画中，叫做构图学。构图这个名称在我国国画画论中，不叫构图，而叫布局，或叫经营位置。也就是说，摄影构图是从美术的构图转化而来，我们 也能够简单的称它为取景。不论是国画中的布局，还是摄影中的取景，都只涉及到构图的部分内容，并不能包括构图的全部含义。所以，统 一用构图这个称呼是较科学准确的。 研究构图的目的是什么？就是研究在一个平面上处理好三维空间——高、宽、深之间的关系，以突出主题，增强艺术的感染力。构图 处理是否得当，是否新颖，是否简洁，对于摄影艺术作品的成败关系 很大。从实际来说，一副成功的摄影艺术作品，首先是构图的成功。 成功的构图能使作品内容顺理成章，主次分明，主题突出，赏心悦目。反之，就会影响作品的效果，没有章法，缺乏层次，整副作品不知所云。 二、构图的原则：均衡与对称、对比和视点。 1、关于均衡与对称 均衡与对称是构图的基础，主要作用是使画面具有稳定性。均衡 与对称本不是一个概念，但两者具有内在的同一性——稳定。稳定感 是人类在长期观察自然中形成的一种视觉习惯和审美观点。所以，凡
《学构图》教案 教学目标： 1、通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。 2、学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。 3、通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力.。 教学重点： 让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。 教学难点： 学会用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。 教学准备： 教师：大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。 学生：多种绘画工具。 教学过程： 一、赏析作品感知构图 1. 展示三幅图画，观察其不同之处。 师：美丽的风景总是让我们流连忘返，而别致的图画也总是让我们心旷神怡。今天，老师为大家准备了几幅画，一起来赏一赏、品一品。（PPT分别出示三位同学的作品） 2. 交流三幅画的观后感，喜欢哪一张？理由是什么？ 师：这三幅画都是小朋友的纸版画作品，你最喜欢哪一幅？为什么？ 生：…… 小结：三位同学画的都是瓶花，但由于每个人的审美倾向是不同的，所以我们见到有的图画中物象比较饱满，而有的画面却比较空旷。 3. 猜一猜学习的内容。 师：能猜到今天我们将要学些什么吗？生：画面的大小和位置。 4. 揭示课题：学学构图。 设计意图：通过三位同学作品的展示和比较，使学生在视觉上产生强烈的印象，感知相同类型的图画运用了不同的构图方法，可以产生不一般的视觉审美效果。直白式导入新课的学习，使学生对构图有一个初步的了解，凸显美术课程的特点，关注到教学的实效性。
二、分析理解掌握构图 1. 什么是构图？（PPT） 师：在绘画时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好表达出创作意图，称为构图。 2. 学习几种常见的图画外观构图形式。 （1）以同一图画不同构图为例。 师：在美术课上，当我们翻开作业本，总是会思考一下是横着画呢还是竖着画？专业画家们在作画时同样也会思考这样的问题。冷冰川叔叔画了一幅风景画，横向的构图，我们感到视野很开阔。如果再把画纸变得更狭长些呢？感觉有没有变化？ 生：景物离我们更近了。 师：如果变成竖构图呢？同样的风景，感觉是否又有不同了？ 生：有纵深感，视线更集中。 师：如果把画纸变得再瘦长些呢？或是把画纸变成其他形状的，感觉肯定又会产生变化。 小结：同样的景色，由于不同的构图，可以表达出截然不同的视觉效果和画面意境。 设计意图：把同一幅图画，通过画面的不同裁切，观察比较不同形态的构图能使画面产生不同的视觉效果。在这个动态的变化过程中，使学生对构图的重要作用有一更为直观的认识和理解。 （2）巩固欣赏，内化知识。 ①山水画 这幅《千里江山图》是宋代画家所作。猜猜原作有多长？近12米，有5-6张大画桌这么长呢！现在我们所见到的只是其中的一小部分。当长长的画卷舒展开来，山峰绵亘、江河旷远，真可谓是千里江山。《溪山行旅图》是另一位宋代画家之作。同样也是山水画，但竖构图的形式让画面产生了怎样的一种气势？生：山峰巍然屹立，给人“高山仰止”之感。 小结：同是山水画，但不同的构图形式，竟然会产生如此巨大的视觉差异。 ②人物画 人物画的构图处理，也同样如此。由于构图形式的不同，两幅儿童人物画传递了作者不同的思想和审美。通常横向的构图会选择左右两边不对称的构图形式，这样处理的画面比较活泼。这幅竖构图的人像画，主体安排在画纸的中间偏上，形式感是对称的还是不对称的？ 生：表现了稳定的视觉效果，画面静谧而典雅。 设计意图：通过对比式的观察分析，学习风景画和人物画中运用横构图、竖构图的不同处理方式，感受其画面的不同气势和意境。 3. 学习几种常见的画面构图类型。 师：如何使纷繁复杂的画面内容组成统一完整的作品呢？不同类型的构图可以帮助我们做到这些。
《绘画的构图》教学设 计及反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《绘画的构图》教学设计与反思 一、教材分析 本课是八年级下册第八课，属于“欣赏·评述”学习领域。学习本课首先要弄明白“构图”的含义，构图就是布局、章法的意思，是在平面美术创作中安排和处理审美物体的位置和关系。构图是一种专业性很强、较复杂，而且掌握起来难度较大的知识和技巧。作为一个美术基本知识，一定要引导学生认识和了解构图知识为出发点，力求为学生提供一个浅显易懂的构图知识。 二、教学目标 1、学习和了解构图的重要性。 2、学会运用构图知识评价或欣赏美术作品。 3、让学生能够用构图法则进行绘画。 三、重点、难点和教学方法 本课的重点我认为是“构图法则”，这也是本课的难点。我要采用对比法、展示法和小组讨论等方法来把抽象的知识形象化，把复杂的知识简单化，要引导学生通过动手、动脑等参与进来，让学生真正掌握知识，学到技能。 四、教学过程 1、导入新课：同学们，以前我们都曾画过好多画，有时我们觉得画面不是太大就是太小，有时感觉所体现的景物整体情况不是太好，这是怎么回事呢？本节课我们就来解决这个问题，以上种种情况就是你们还没学过构图的原因，在画画时不懂得如何布局画面，
画面上众多物体不懂得经营位置，所以就画不出很好的作品。下面，我们来学习新课——绘画的构图。 2、板书：绘画的构图 3、利用微课展示讲解构图常用的几种方式： 下面总结一下构图中的形与线，形在构图中主要是指关系形，人们把作品的构图框架归纳为S形、圆形、三角形等类型，并指出各有不同的特征。 S形：具有运动、优美、纵深的感觉，是我们中国画传统的、常用的的构图形式。代表作品有《睡莲》。 圆形：有一种旋转滚动的感觉，又感觉饱满充实。代表作有《椅中圣母》。 三角形：这是一种具有稳定性的构图形式，代表作品有《舞女》《自由引导人民》等。 同学们，我们在学习了以上构图的种种形式后，在平时的绘画中要活学活用，在实际绘画中，恰当的运用所学的知识和法则为我们的绘画服务。 设计意图：通过对名画的构图讲解，加深学生对构图的理解。 4、教师课堂总结并板书 （1）构图中的“形”与“线”：S形、圆形、三角形等类型。 （2）构图法则：对比——点线、明暗、心理差异 均衡——对称均衡、非对称均衡 节奏——大小、长短、方圆、曲直
1、什么叫构图呢？ 构图也叫布局，或叫经营位置，这是一门的很深 的学问，在大学课程中还有专门研究构图的构图学。 而简单的说，就是把你需要画的东西如何放在纸上， 可以达到最好的效果。 2、举例说明 (1)课件：一个苹果 （调整大小及位置，最终找出视觉上最舒适的画 面） A、小结：这就是一个最简单的构图，主体的景 物在画面中过大过小都不好，大部分情况下会被安排 在画面中间偏上的位置。 B、名画欣赏：梵高向日葵 (2)课件：两只鹿 （同一场景，三幅画面对比构图） A、小结：主体景物为2个类似事物时，尽量避 免同一大小，同一方向或在同一直线上，在同一直线 上时，可利用其它呼应事物对画面进行调整。 B、学生操作： 老师这有4个苹果，请同学上来在画纸上摆一摆， 看看怎样摆出效果最具视觉美感。其它同学在下面用 画圈的方式在纸上画一画。 C、名画欣赏：齐白石桃 学构图》。 (揭示课题)
课件：如果画面上少了这只蝴蝶，效果会怎样 呢？（画面失去平衡感） 小结：画面的平衡感也是构图时的重要考量。 (3)对称与均衡 刚刚的欣赏的几幅画，都是一种均衡式的构图， 除此之外，还有一种对称的构图形式。 对称的构图端庄静穆，有统一感、格律感，但如过分 均等就易显呆板；均衡生动活泼，有运动感，但有时 因变化过强而易失衡。因此，我们也可以把对称、均 衡两种形式有机地结合起来灵活运用。 名画欣赏：拉斐尔《波尔戈宫的火警》 整体构图上对称、均衡，气势上庄严、辉煌、崇高向 上，在细节表现上又运用了富于变化得均衡方式，生 动展现了人类的勇敢和力量。 (4)不同形式的构图 相对于对称的构图方式，均衡结构的构图在绘画 创作时运用的更为广泛，根据画面的形式，我们又形 象的将构图分成了几个大类 A、三角形构图——稳定、牢固 B、井字形构图——严肃、宁静开阔、深远 C、斜线构图——活力、具有动感 D、曲线构图（S形构图）——流动、优美 E、满构图——很热闹 （分别欣赏，让学生感受不同构图带来的不同感受） 小结：由此可见，好的构图不但能使画面更具美感，也能 1、老师今天 带来了一 些画，他们 在构图上
绘画中的构图 王家堎镇中心小学杜晓文 教学目标： 情意：通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 认知：通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。 操作：培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。教学重点： 通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 教学难点 综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。 教学准备： 课件、范画、练习本、水彩笔。 作业要求： 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？ 画一幅创作画，题材不限，选择一种构图方法。 教学过程： 一、感知与体验 1.直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？ 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。
讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2.欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？ 3.揭示课题，板书课题：绘画中的构图。 二、创作与表现 1.欣赏、分析 构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下，有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？ 下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。）S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。 讨论，小结： 1).三角形构图稳定 2).井字形构图严谨 3).S形构图流动 4).斜线构图爽利 2.学生作品分析讨论 （不同的构图表现在绘画时的体现） 3. 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？
绘画中横三角形构图 横三角形构图 横构图的作品具有平稳、沉着等特点，特别是正三角形的构图。 具体方法有以下4种。 1、要发挥好三角形构图的优势，做好三角形的三个点的定位，把 所见物体灵活地安排在三个点上。有些同学在横构图的作品中自认为 它容易把握，所以总是随随便便安排物体。其实不然，三点定位尤为 重要，因为一旦定不好位置，会出现画面一头重一头轻不稳定的效果。提醒一点，三点之中最上方的点是主要物体摆放的位置，其他两点分 别摆放第一次要物体与第二次要物体，第三次要物体与第四……摆放 不能超过这三点给人的视觉效果。 2、大关系的处理。大关系是指物体与物体，或与衬布之间整体的 颜色间相互作用形成各要素和谐的关系。这种关系也为你未来的色调 走向做出了铺垫。平常我们在创作或教学中，对大关系切不可忽视， 因为一旦忽视，有可能一种完美漂亮的颜色关系就没有了。 3、画好主要物体至关重要。这里有几条建议考生需要注重。 1）形的漂亮是第一位的，没有形的漂亮，对于主要物体刻画难度 就会进一步加深，不管是画陶罐还是花瓶都要一样重视。 2）大关系出来后，对于受光面的细节与被光面的特点要注意概括，切忌处处平平而画。 3）注意高光与口子的刻画，这是主要物体的点睛之处，必须画好。注意高光的形状与口子的厚重感，色泽既要漂亮又要彰显物体的特点。 4、整体调整。这个步很重要，要进一步落实前后关系，协调颜色 各要素，做到和谐统一，限度地使画面颜色既漂亮又耐看，画面效果 大气而优美。上海美术培训班
竖“C”形和“S”形构图 竖构图的作品具有纵深感强、有活力等特点。基本的表现形式有“C”形和“S”形。方法有以下四种。 1、发挥好“C”形与“S”形构图的长处。因为这两个字母本身就具有延伸的效果，如处理得好很容易增加空间感。所以，要合理安排好“C”形与“S”形中主要点的位置摆放。“C”形有三个点，“S”形有四个点，主体物往往在中间点的位置，前面的点往往是第一次要物体的摆放位置，最后面的点协助你增强画面空间层次的推移。值得一提的是，竖构图的画面容易表现纵深感，所以，主要物体不宜画得太大，太大会挡住空间的延伸。这个点与横构图有所区别，因为横向的构图画好物体比画好空间重要，这点在一些高分卷里表现很明显。 2、大关系的确定，也就是大空间关系的定位。这个步不要求过于塑造，只要把画面的纵深感画出来即可。作者以为前实后虚是处理空间的表现手段，即增强前面的物体与物体、物体与衬布的对比;减弱后面的物体与物体、物体与衬布的对比。请注意，这里讲的是一种客观的对比，而不是要求刻意去表现什么，或者说把前面的物体画得过于清楚或详细，这是不科学的。 3、画好主要物体。这包括两个方面，一是它的色彩要画到位，二是把它画到准确的位置。提醒一点，色彩塑造形体并不是要求十全十美，作者以为最多达到8层即可。不知大家有没有这样的体会：物体越是塑造得详细充分，画面的色彩关系反而越弱。为了增强竖构图中各物体的次序感，有时确实需要点高光，但一定要注意亮的层次，切忌一路白。
《学构图》名师教案 学情分析： 根据五年级学生的认知水平，知识结构与学习能力，应以构图的形式与基本法则为中心，在学习构图的知识过程中，使学生从作品中感受到构图的形式美感，这将有益于提高学生的审美感知力。 教学目标： 1.通过赏析照片与绘画作品，初步了解构图的概念形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。 2.通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力，创造力和知识的迁移能力。 3.引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提高学生的审美情趣。 教学重点： 了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。 教学难点： 如何巧用构图知识组织画面。 教学方法： 运用分析法、观察讨论交流法及操作实践法。 教学过程： 一、导课： 师：（出示图片）同学们，当我们看到一堆凌乱的物体时，大家如何把它们合理的安排在画面上呢？这就是我们今天所要学习的重点。出示课题《学构图》生：观察欣赏 二、讲授新课： 1.师：当我们需要把一些静物摆放在一起进行写生时，往往无从下手，不知如何摆放，这就需要我们根据题材和主题思想，把这些物体合理、有序的组织在一起，构成一个协调的完整画面（构图含义）。可以说，一幅作品的好坏决定了这幅作品的成功与失败。 生：了解什么是构图及重要性。
2.教师出示图片： （1）师：两幅图片有何感受？有何不同？ 学生讨论：第一幅画面上的水果都在一条直线上，缺少变化。第二幅画面上有了变化，但是位置过于平均。 （2）出示解决方法： a.调整重心求得变化； b.聚散分明求得变化； c.主次对比求得变化。 师：出示第三幅图片，提问与前两幅有何不同？ 生：画面统一，有变化，而且出现了我们以前所学到的聚与散，主与次的关系。 小结：在组织画面时，要遵循多样与统一，对比与和谐，对称与均衡的构图原则。强调：聚散、主次之分。 3.找出之间关系，引导学生从整体观察，物体之间形成一个什么形状，引出构图的种类。 生：讨论分析图3整体成什么形状。 生：三角形。 （1）出示图片，了解构图的种类有哪些？ 常见的构图有：三角构图，s型构图，圆形构图，对角线构图等等。 生：欣赏，讨论各种构图的特点。 小结：构图的形式不同，创作出的作品给人的感受也各不相同，从大家现阶段的表现及接受能力上来看，今后创作还应以三角构图为主要表现对象。 （2）欣赏三角构图作品 师：在欣赏过程中，大家分析下画面中的主体是什么？在何位置？次体是什么？在什么位置？ 生：交流、讨论。 三、小游戏：拼拼摆摆 教师出示课前准备好的静物图片及静物实体，让学生讨论交流后，分两组进行构图训练。生：交流、讨论，进行尝试。
五年级美术第二课学学构图 一、教学内容 苏教版小学美术第9册第16课《学学构图》。 本课属于“造型?表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、S型构图等多种构图方法，并尝试运用学到的方法进行创作。 二、教学目标 1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。 3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 三、教学重点： 通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 四、教学难点 尝试运用学到的方法进行创作。 五、教学准备： 课件、范画、练习本、水彩笔。 六、教学过程： 一、作品对比，直观感受构图重要性。今天的美术课，老师先要给大 家看两幅作品 1、教师出示一副画，学生评价画得如何。 （细节出色，颜色搭配合理） 2、展示另一幅作品，再让学生说说现在再看这幅画有没有什么遗憾？ （画得太小了，画面偏向画纸一边） 3、小结： 大家刚刚说的这些，我们把它们称作构图问题。 二、揭示课题
那么今天，我们一起来《学学构图》。请问，通过刚才我们分析两幅画，你觉得什么是构图？对于构图应该每个人的理解一样 构图的好坏对一张画有着举足轻重的作用。讲究的构图可以让画面美观、有序，主题突出，而不讲究构图的图画，则会给人凌乱、倾斜、局促等不和谐的感受。 二、新授 1、什么叫构图呢？ 构图也叫布局，或叫经营位置，这是一门的很深的学问，在大学课程中还有专门研究构图的构图学。而简单的说，就是把你需要画的东西如何放在纸上，可以达到最好的效果。 2、举例说明 (1)课件： （通过观察苹果的大小及位置，最终找出视觉上最舒适的画面）小结：这就是一个最简单的构图，主体的景物在画面中过大过小都不好，大部分情况下会被安排在画面中间偏上的位置。总结起来就三个词:有大有小，有前有后，有疏有密 3、名画欣赏：齐白石桃 课件：如果画面上少了这只蝴蝶，效果会怎样呢？（画面失去平衡感）小结：画面的平衡感也是构图时的重要考量。 刚刚的欣赏的几幅画，都是一种均衡式的构图，除此之外，还有很多构图形式 (2)不同形式的构图 根据画面的形式，我们又形象的将构图分成了几个大类 A、三角形构图——稳定、牢固
美术教案设计：绘画的构图 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 绘画的构图初二美术 课时：2课时（二、三周） 教学目的：学习构图的基本形式和基本原则，提高学生对构图的审美能力。 作业要求：动用构图的形式法则，创作构图两幅。 教学重点：分析构图的基本形式和基本原理。 教学难点：培养学生的绘画构图能力。 教学过程（）： 一、组织教学：（1分钟） 二、引入新课：（2分钟） 通过提问了解学生绘画构图能力。 三、讲授新知识：（22分钟） 绘画的构图（板书） 、讲解构图的概念。
2、分析课本中的几幅画，讲解构图的基本形式、原则。 四、学生实践。（15分钟） 、作业要求： 任选二、三件物品，完成一幅构图。 用三角构图的形式，体现构图基本法则和原理。 2、辅导要点： 辅导学生在实践中认识构图的形式法则。 辅导学生对均衡、和谐构图基本原则的动用。 五、课堂小结：（5分钟） 、展示作业，总结构图。 2、自评、互评。 3、复习构图知识 六、教学效果反馈： 第二节 一、组织教学：（1分钟） 二、导入新课：（2分钟） 以提问形式，复习构图知识，并更好地在本课中应用。
三、讲授新知识：（10分钟） 、提出并说明本课作业--静物写生构图。 2、讲解示范的形式，提出作业要求，演示构图。 四、学生实践、辅导。 、作业要求： 线的形式完成构图。 运用构图形式法则。 反复构图。 2、辅导要点： 观察、分析静物整体，寻找合理的构图形健?BR>反复研究构图形式，使构图更具形式美感。 五、课堂小结：（7分钟） 、展示作业，组织讨论，谈体会。 2、总结：提示学生应在今后各种绘画学习中注意构图知识。 六、教学效果反馈： 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《学构图》教学设计 教材分析： 本课属于“造型表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字形构成、S形构图等多种构图方法，引导学生运用学到的方法进行创作。教师应在尊重学生创意的前提下，适当地进行辅导，如画面的表现效果，色彩的搭配等。应鼓励学生大胆地表现自己的想法，让学生讲述创作意图，以表扬、鼓励为主，通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的创作思路，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。 学习目标： 1、通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。 2、学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。 3、通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想象力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。 教学重、难点： 教学重点：让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。 教学难点：学会用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。 教学准备： 教师：大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。 学生：多种绘画工具。 教学过程： 一、导入 1、直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？ 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2、欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？
3、揭示课题，板书课题：学学构图。 二、欣赏讨论 1、欣赏、分析。 构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？ 2、下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。） S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。 3、讨论，小结： A、三角形构图——稳定。 B、井字形构图——严谨。 C、S形构图——流动。 D、斜线构图——爽利。 4、学生作品分析讨论。 不同的构图表现在绘画时的体现。 三、学生创作 1、跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？ 2、学生练习，教师鼓励学生大胆将自己的想法表现出来。 3、进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议。 四、作品展示 1、作业展示，师生共同评价。学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及对本次活动的感受 2、小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生。 五、课后拓展 1、对构图方法的多样性你有何理解？ 2、在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不同？ 3、不好的构图会使画面出现哪些情况？
绘画中几种常见的构图具体方法分析 横三角形构图 横构图的作品具有平稳、沉着等特点，特别是正三角形的构图。具体方法有以下4种。 1.要发挥好三角形构图的优势，做好三角形的三个点的定位，把所见物体灵活地安排在三个点上。 有些同学在横构图的作品中自认为它容易把握，所以总是随随便便安排物体。其实不然，三点定位尤为重要，因为一旦定不好位置，会出现画面一头重一头轻不稳定的效果。 提醒一点，三点之中最上方的点是主要物体摆放的位置，其他两点分别摆放第一次要物体与第二次要物体，第三次要物体与第四……摆放不能超过这三点给人的视觉效果。 2.大关系的处理。大关系是指物体与物体，或与衬布之间整体的颜色间相互作用形成各要素和谐的关系。这种关系也为你未来的色调走向做出了铺垫。平常我们在创作或教学中，对大关系切不可忽视，因为一旦忽视，有可能一种完美漂亮的颜色关系就没有了。 3.画好主要物体至关重要。这里有几条建议考生需要关注。(1)形的漂亮是第一位的，没有形的漂亮，对于主要物体刻画难度就会进一步加深，不管是画陶罐还是花瓶都要一样重视。(2)大关系出来后，对于受光面的细节与被光面的特点要注意概括，切忌处处平平而画。(3)注意高光与口子的刻画，这是主要物体的点睛之处，必须画好。注意高光的形状与口子的厚重感，色泽既要漂亮又要彰显
物体的特点。 4.整体调整。这一步很重要，要进一步落实前后关系，协调颜色各要素，做到和谐统一，最大限度地使画面颜色既漂亮又耐看，画面效果大气而优美。 竖“C”形和“S”形构图 竖构图的作品具有纵深感强、有活力等特点。基本的表现形式有“C”形和“S”形。方法有以下四种。 1.发挥好“C”形与“S”形构图的长处。因为这两个字母本身就具有延伸的效果，如处理得好很容易增加空间感。因此，要合理安排好“C”形与“S”形中主要点的位置摆放。 “C”形有三个点，“S”形有四个点，主体物往往在中间点的位置，前面的点往往是第一次要物体的摆放位置，最后面的点帮助你加强画面空间层次的推移。值得一提的是，竖构图的画面容易表现纵深感，因此，主要物体不宜画得太大，太大会挡住空间的延伸。这一点与横构图有所区别，因为横向的构图画好物体比画好空间重要，这点在一些高分卷里表现很明显。 2.大关系的确定，也就是大空间关系的定位。这一步不要求过于塑造，只要把画面的纵深感画出来即可。笔者以为前实后虚是处理空间最好的表现手段，即加强前面的物体与物体、物体与衬布的对比;减弱后面的物体与物体、物体与衬布的对比。请注意，这里讲的是一种客观的对比，而不是要求刻意去表现什么，或者说把前面的物体画得过于清楚或详细，这是不科学的。 3.画好主要物体。这包括两个方面，一是它的色彩要画到位，二是把它画到正确的位置。提醒一点，色彩塑造形体并不是要求十全十美，笔者以为最多达到
幼儿园美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 幼教美术 编订：XX文讯教育机构
绘画的构图 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 出自：九年义务教育三年制初级中学美术试用课本《教学参考用书》（上册） 用线条表现物体的结构 初一美术（第六、七、周） 课时：2 课时 教学目的：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。 作业要求：用线条正确表现物体的结构。 教学重点： 1、观察、分析、概括物体的形体 2、用线条正确地表现物体的形体结构。 教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。 教学过程：
第一节 一、组织教学：（1分钟） 按中学美术常规进行。 二、引入新课：（2分钟） 总结上一节课--用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。 三、讲授新知识：（15分钟） 1、分析物体的结构，树立形体结构的观念。 （1）体的形成：演示。 （2）体的构成结构：分析几何形体的长、宽、高。 （3）如何将复杂的物体用几何形体加以概括。 2、讲解和演示用线条表现物体结构的方法。 四、学生实践，教师视导：（22分钟） 1、作业要求： （1）临摹课本第二页学生的作品。 （2）学习作品中用线表现结构的方法和步骤。 3、辅导要点：
五年级美术“学学构图”教学设计 教材分析： 本课属于“造型表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字形构成、S形构图等多种构图方法，引导学生运用学到的方法进行创作。教师应在尊重学生创意的前提下，适当地进行辅导，如画面的表现效果，色彩的搭配.......应鼓励学生大胆地表现自己的想法，让学生讲述创作意图，以表扬、鼓励为主，通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的创作思路，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。 教学目标： 1、通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。 2、学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。 3、通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力.。 教学重点：让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。 教学难点：学会用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。 教学准备： 教师：大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。 学生：多种绘画工具。 教学过程：
一、导入 1、直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？ 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画 面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2、欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？ 3、揭示课题，板书课题：学学构图。 二、欣赏讨论 1、欣赏、分析 构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？ 2、下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上， 显得主体突出、画面稳当。） S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。 3、讨论，小结： A、三角形构图——稳定 B、井字形构图——严谨 C、S形构图——流动 D、斜线构图——爽利
初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 初中美术 编订：XX文讯教育机构
绘画的构图(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初二美术 课时：2课时（二、三周） 教学目的：学习构图的基本形式和基本原则，提高学生对构图的审美能力。 作业要求：动用构图的形式法则，创作构图两幅。 教学重点：分析构图的基本形式和基本原理。 教学难点：培养学生的绘画构图能力。 教学过程： 一、组织教学：（1分钟） 二、引入新课：（2分钟） 通过提问了解学生绘画构图能力。 三、讲授新知识：（22分钟）（板书） 1、讲解构图的概念。
2、分析课本中的几幅画，讲解构图的基本形式、原则。 四、学生实践。（15分钟） 1、作业要求： 任选二、三件物品，完成一幅构图。 用三角构图的形式，体现构图基本法则和原理。 2、辅导要点： 辅导学生在实践中认识构图的形式法则。 辅导学生对均衡、和谐构图基本原则的动用。 五、课堂小结：（5分钟） 1、展示作业，总结构图。 2、自评、互评。 3、复习构图知识 六、教学效果反馈： 第二节 一、组织教学：（1分钟） 二、导入新课：（2分钟）
以提问形式，复习构图知识，并更好地在本课中应用。 三、讲授新知识：（10分钟） 1、提出并说明本课作业--静物写生构图。 2、讲解示范的形式，提出作业要求，演示构图。 四、学生实践、辅导。 1、作业要求： 线的形式完成构图。 运用构图形式法则。 反复构图。 2、辅导要点： 观察、分析静物整体，寻找合理的构图形健?BR>反复研究构图形式，使构图更具形式美感。 五、课堂小结：（7分钟） 1、展示作业，组织讨论，谈体会。 2、总结：提示学生应在今后各种绘画学习中注意构图知识。 六、教学效果反馈：
美术教程：绘画的构图 一、构图的释义 构图的名称，来源于西方的美术，其中有一门课程在西方绘画中，叫做构图学。构图这个名称在我国国画画论中，不叫构图，而叫布局，或叫经营位置。也就是说，摄影构图是从美术的构图转化而来，我们 也能够简单的称它为取景。不论是国画中的布局，还是摄影中的取景，都只涉及到构图的部分内容，并不能包括构图的全部含义。所以，统 一用构图这个称呼是较科学准确的。 研究构图的目的是什么？就是研究在一个平面上处理好三维空间——高、宽、深之间的关系，以突出主题，增强艺术的感染力。构图 处理是否得当，是否新颖，是否简洁，对于摄影艺术作品的成败关系 很大。从实际来说，一副成功的摄影艺术作品，首先是构图的成功。 成功的构图能使作品内容顺理成章，主次分明，主题突出，赏心悦目。反之，就会影响作品的效果，没有章法，缺乏层次，整副作品不知所云。 二、构图的原则：均衡与对称、对比和视点。 1、关于均衡与对称 均衡与对称是构图的基础，主要作用是使画面具有稳定性。均衡 与对称本不是一个概念，但两者具有内在的同一性——稳定。稳定感 是人类在长期观察自然中形成的一种视觉习惯和审美观点。所以，凡 符合这种审美观点的造型艺术才能产生美感，违背这个原则的，看起 来就不舒服。均衡与对称都不是平均，它是一种合乎逻辑的比例关系。平均虽是稳定的，但缺少变化，没有变化就没有美感，所以构图最忌 讳的就是平均分配画面。对称的稳定感特别强，对称能使画面有庄严，肃穆，和谐的感觉。比如，我国古代的建筑就是对称的典范，但对称 与均衡比较来说，均衡的变化比对称要大得多。所以，对称虽是构图
的重要原则，但在实际使用中机会比较少，使用多了就有千篇一律的 感觉。 在构图中最讲究的是“品”字形和三七律。品字形构图和三七律 构图的方式常被人们称为黄金构图法，也有叫做为永衡的三角构图法，这些都是指均衡来说。什么是“品”字形构图？就是在画面上同时出 现三个物体的时候，不能把它们等距离放在一条线上，而应使其表现 三角形状，像个品字。只要留意，这种三角在自然界中是无处不在的。大山就是由无数的三角形构成，上下交错，井然有序，犹如一个巨大 的品字状或三角形，具有强烈的排列韵味。 什么是“三七律”构图？就是画面的比例分配三七开。若是竖画面，上面占三分，下面占七分，或上面占七分，下面占三分；若是横 构图画面，右面占三分，左面占七分，或是右面占七分，左面占三分。在中国画界中这种三七开构图的布局被称为是的构图布局比例关系。 所谓，并不是单一，或，在特殊情况下，根据题材的需要，也是能够 打破的，二八律或四六律也能够使用。本来艺术就讲究的是有法而无 定法。总之，就是为了整个画面而考虑，去应用。对于摄影师来说。 如能把均衡与对比使用自如了，也就算掌握了摄影构图的基本要领了。 2、关于对比 对比的巧妙，不但能增强艺术感染力，更能鲜明的反映和升华主题。对比构图，是为了突出主题强化主题，对比有各种各样，千变万化，但是把它们同类相并，能够得出： 一是形状的对比。如：大和小，高和矮，老和少，胖和瘦，粗和细。 二是色彩的对比。如：深与浅，冷与暖，明与暗，黑与白。 三是灰与灰的对比。如：深与浅，明与暗等。