高中物理教学方法及策略_高中物理教学建议
物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法”。下面一起来看看小编为大家整理的高中物理教学方法及策略，欢迎阅读，仅供参考。
高中物理教学方法
采取合适的高中物理教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性;采取合适的高中物理教学方法可以发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中;采取合适的高中物理教学方法可以提高学生的物理学习水平，培养学生的物理思维。下面通过四个方面介绍一下新课改下的高中物理教学方法。
1、运用生活化教学法进行高中物理教学
物理来源于生活，生活中也蕴含着很多物理知识，学生可以通过生活实例把物理知识理解得更透彻，也可以利用物理知识解决生活中的问题，物理与生活是息息相关、相辅相成的。传统的教学方式中，教师主要给学生讲解理论知识，很少联系生活实际，学生对理论知识感到很枯燥，降低了学习效率。新课程理念要求以学生的发展为本，新课改下，教师要运用生活化教学法进行高中物理教学，把物理知识与生活实际紧密结合起来，让学生把物理知识学以致用，更透彻地学习物理原理。比如：《摩擦力》这节内容，教师就可以结合生活实例给学生讲解，骑自行车在水平道路上行驶，无论路面多光滑，总会逐渐变慢并停下来;在地面上滚动的足球也是这种情况;手里的杯子不会掉下去，也是受到摩擦力的作用。这些生活实例可以让学生更透彻地学习摩擦力，教师还可以让学生自己列举生活中摩擦力的实例，学生会学习得更好。
2、运用实验化教学法进行高中物理教学
物理是一门以实验为基础的学科，实验可以提高学生的动手操作能力，也可以让学生在实验过程中体验物理原理，把实验原理理解得更清楚。传统的教学方式中，教师认为利用大量的时间让学生做实验是浪费时间，学生在实验中也学不到什么东西，实验时间就是学生的
玩耍时间，对学习物理知识没有太大的帮助，其实不然，做实验的过程是理论联系实际的过程，学生可以在实验中学习更多的知识。新课程理念要求还学生学习的`自由，新课改下，教师要运用实验化教学法进行高中物理教学，让学生在实验中发挥主体作用，在实验中提高动手能力，也对物理知识有更深的理解。比如：《验证机械能守恒定律》这个实验，教师不要把实验的每个过程和每个注意事项都讲解给学生，要让学生进行思考，充分发挥学生的主体作用，学生思考的不全面的地方，教师再给予补充，在做实验的过程中，教师也要尊重学生的课堂主体地位。
3、运用多媒体化教学法进行高中物理教学
多媒体技术的应用已经非常广泛，在各行各业中都得到了应用，并且取得了一定成效，多媒体中的图片、视频更能吸引人们的注意力，让人们投入其中，如果课堂上运用多媒体技术，一定可以给课堂注入新的活力。传统的教学方式中，教师主要运用板书的形式给学生讲解内容，板书不能全面地展现教学内容，而且板书内容也很枯燥，学生不能跟随教师的思路走。新课程理念要求让学生提高学习效率，新课改下，教师要运用多媒体化教学法进行高中物理教学，让多媒体代替板书，利用多媒体的直观性、形象性给学生展示物理内容，让学生更快地学到物理知识。比如：《曲线运动》这节内容，教师可以利用多媒体给学生展示物体曲线运动的轨迹，投出去的铅球、汽车转弯、地球绕太阳运动的轨迹都是曲线运动，让学生直观地看到曲线运动的过程和轨迹，再对曲线运动进行研究。
4、运用合作化教学法进行高中物理教学
合作在人们的生活和学习中起着重要的作用，没有一个人会独立完成所有的事情，必须在与人合作中才能完成的更好，课堂上也是如此，合作可以提高课堂学习效率。传统的教学方式中，教师主要采取让学生独立思考的方式进行学习，独立思考固然是不可缺少的，但是独立思考会限制学生的思维，学生不能吸取其他同学思维上的长处。新课程理念要求加强学生间的合作与交流，新课改下，教师要运用合作化教学法进行高中物理教学，让学生在合作中互相帮助、互相竞争、
互相研究、取长补短，更高效地学习物理知识。比如：《热机的工作原理》这节内容，教师可以让学生通过小组合作结合前面的内容对本节内容进行学习，有不懂的地方可以请教教师，增强独立学习的能力和团结协作的能力。以上内容通过四个方面阐述了新课改下的高中物理教学方法，分别是：生活法、实验法、多媒体法、合作法。这只是其中的几种教学方法，教师在教学过程中要深入研究物理知识，不断提高自身专业水平，还要在教学过程中不断探索、不断研究、不断创新，找到更多可以提高学生物理水平的教学方法，让学生能够真正学好物理知识，在物理方面有所造诣。
高中物理教学策略
传统的物理教学只重视纯知识的教学，教学者为了使自己讲得清、讲得多，经常把自己的思维让学生套用，强加于学生，学生的思维得不到有效训练，思维能力得不到有序发展。久而久之，学生只会处理已简化了的物理对象和理想化的物理模型，遇到实际问题就不知所措，甚至出现对学习产生倦怠的情绪。因此，教师就必须结合生产和生活中的实例，不断创新物理教学有效性的策略研究，培养学生充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，提高教学成效。下面我就从以下三个方面谈谈自己的一些体会：
一、通过有趣的实验教学激发学生学习物理的兴趣
高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难于理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。中学生对物理知识的获得、理解和运用，必须建立在对物理知识感知的基础上，因此我们可以发挥物理教学实验多的优势，通过实验教学培养学生的学习兴趣，物理实验给学生提供了具体可感的形象，它将奇妙无穷的物理现象(如五彩缤纷的肥皂泡、有趣的布朗运动、磁场中电子运动的圆形轨道等)生动鲜明的呈现在学生面前。让学生在良好的物理环境里充分运用自己的感官，在全面感知现象的基础上去发现和认识世界，把好奇心引向分析思考，从而充分激发学习兴趣。
所谓万事开头难，一堂新授课效果的好坏，往往与教学环节中的新课引入关系密切。一个好的课堂引入，将会使教学达到事半功倍的效果，学生的学习愿望都是在一定的情景中产生的。激情引入不但使学生产生学习知识的心理需要，而且还激发了学生的学习兴趣和探究大自然的热情。所以在物理教学过程中教师要注意发掘和利用生活中的物理素材，在课堂引入中创设情景，使学生情不自禁地投入到教学过程中来。例如，在自由落体的教学过程中，可以利用刻度尺做自由落体的原理来测学生的反应时间，并请几个学生亲自测一下反应时间，这样学生的热情马上被调动起来。老师趁机问学生为什么可以用刻度尺测反应时间。学生就很想知道原因了，这样就可以很自然的进行该节课的教学了。在万有引力的教学中，可以通过多媒体在屏幕上显示出这样一幅情景图：苹果从树上掉下来落到了地球上，而月亮为何不会落到地球上呢?学生的情绪马上被调动起来，这样再进行万有引力教学效果就好多了。
二、通过物理知识的传授，重视能力教学
培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。物理教学的重要任务是培养学生的能力，准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中,要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。
在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高教学的有效性。根据不同内容选择不同的方法。运动学、力
学、热学等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中我根据不同的教学内容选择不同的方法。
三、充分利用多媒体，优化课堂教学手段
以前的老师习惯用粉笔、黑板教学，习惯于简陋的教学形式，难以激发学生的学习兴趣。为了改变这种现状，我们根据实际情况进行多媒体教学，取得了很好的效果。比如为了让学生对人造卫星有感性认识，我们在课上先放映了神州五号航天飞机从发射到升天到回收的全过程。这不但增加了学生学习物理的兴趣，而且进行了爱国主义教育，同时简化了学习人造卫星的难度。让学生觉得学习物理并不是为了解题，而是为了解决实际问题。该节课给学生留下了深刻的印象。还有在进行平抛物体的运动讲解时，我向学生展示了Flash制作的用枪水平射击从树上掉下的松鼠，松鼠往下跳瞬间猎人刚好开枪，问学生松鼠能逃脱被击中的命运吗?学生的兴趣马上高涨起来，该节课教学的效果肯定是非常理想的。
总之，新的课程理念所要求的教学不是一个孤立的静态过程，它必须是以课堂教学为载体师生互动过程。我们应积极运用多种教学策略，使参与课堂活动的各个学生个体或群体之间相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，设计和谐有效的课堂教学师生互动关系。使学生的个性得到张扬，学生的能力和基本素质得到提高，并为今后的可持续发展奠定基础。调动学生参与课堂互动，点燃学生好奇心的火焰，打开学生求知的心扉，使学生顺利地进入要学习的内容中，更好地实施新课程，提高教学效率。
高中物理教学建议
很多刚进入高中的学生都反映高中物理一听就懂，一用就错，一放就忘。刚从初中升上高中的学生普遍不能适应，觉得高一物理难学，尤其是力学，对物体受力分析，物体受多个力作用，采用什么隔离体、整体受力分析研究法，有一些力还不能确定其有无，还需用假设法等。一系列新知识、高难度对于高一新生，特别是对意志薄弱和学习方法不妥的学生，使得他们过早地失去学习物理的兴趣，甚至学习信心大受打击。
为使学生尽快适应高中物理教学的特点和学习方式，本人结合高一物理教学，提出几点个人的建议。
一、知己知彼，循序渐进
知己知彼就是要知道自己所教的高一物理特点，又要了解学生的认知水平，从而降低教学起点，分解认知难点，分步达到教学认知要求。
高一力学与初中力学的衔接点是受力物体和重力，高一物理从力的产生根源上做了进一步的研究。明确衔接，点滴渗透，循序渐进地教学。“物体的受力分析”是学生在高一物理学习中遇到的第一个难点。在第一章中提出这个问题，明确它的基础性，但又必须结合力的性质来分析简单的受力问题;对弹力的分析，应着眼于绳子对物体的拉力和通过直观弹簧来分析物体发生形变及其原因与形变后产生的结果，然后再进一步转到靠墙斜放的梯子与地面、墙面间的挤压形变，最后扩展到轻杆模型。
二、加强直观性教学，提高物理学习兴趣
在课堂上，可以用一段线、一串钥匙、一个圆规、一块橡皮解决常见的物理现象，处理较复杂的物理情景，也可制作Flash动画，获得直观的教学效果。
建立物理现象模型，使物理问题直观化。在教学方法上要从大多数学生的实际情况出发，应尽量采用直观演示，多注意与初中物理的衔接，充分运用各种教学手段。如挂图、模型、幻灯、录像等，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念并掌握物理概念，进一步激发学生学习物理的兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中来。
三、保持学习兴趣、调动学生的积极性、发挥学生学习的主动性，促进思维模式转化
第一，让学生多动手、多观察、多思考、多活动、多做一些实验，多举一些实例，调动他们动手、动脑的积极性。如摩擦力一节，让他们体验抹了油的玻璃瓶与不抹油的玻璃瓶的区别;湿手拉铁棒与干手拉铁棒哪个更容易?学生通过思考问题，得出摩擦力的大小与接触面的光滑程度的有关结论。
第二，变演示实验为学生实验。让学生在直观形象的实验中获得启示、展开思维、理解知识，然后再从理论上引导，帮助学生从感性认识上升到理性认识，最终促使他们由经验型形象思维向理论型抽象思维发展。如摩擦力一节，在接触面光滑程度不变的情况下，研究运动物体所受正压力与摩擦力的函数关系。
四、分析学生心理，改进学习方法，培养良好的学习习惯
第一，在日常生活中要关心学生、了解学生、观察学生，分析学生的心理，帮助他们明确学习动机，放下思想包袱，使之更好地投入到学习中去。
第二，赏识学生学习与个体发展，给学生以成功的体验。教师的关注程度在很大程度上影响着学生对该学科的学习态度，一个温暖的眼神、一句激励的话语都能增强学生的信心，使他们精神百倍。成功是个体获得预期结果达到预定活动目的的一种体验，如果学生长期的努力毫无成效，就会产生挫折感，从而完全丧失学习的兴趣。在教学中，教师一定要促使学生产生成功的体验，避免学生产生挫折感。
第三，学法上采用八字方针：多做(实验)、勤思、熟记、反思。养成良好的学习习惯，做到课前预习，课后及时复习，解题规范化，即解题方法规范化、物理语言规范化、书写格式规范化。
第四，及时反馈。从学生作业的反馈和课堂启发、课下讨论的成效上及时了解学生的学习情况，及时解决。
五、高中学生解决实际问题的困难分析
实际生活问题的解决过程实际上包含这样的流程：从实际问题中提取信息，排除次要因素(抛除非物理信息)，确立理想化的研究对象和物理场景，应用所学的物理知识，寻找物理对象在变化过程中满足的定量和定性的规律，直至解决问题。
多数情况下，传统物理教学及有关问题的训练，往往直接给出简化后的物理对象或物理图景，因而在问题的处理上，学生缺乏对物理对象和物理场景做理想化处理的方法和能力。例如，学生习惯于解决小球过项的圆周运动问题，而对汽车过拱桥的问题却束手无策，问题在于：一是学生缺乏准确的物理模型。在实际问题的众多对象中，思
维容易受到问题表象的干扰，很难抓住对象本质特征，难以从实际问题中抽象出物理图景和物理模型，因而形成认识上的思维障碍。二是学生缺乏程序化的思维训练。由于现行教科书中应用性的生活事例很少，学生在学习新知识时，缺少该环节的思维训练，在问题的应用上，学生仍习惯于传统的认识经验和思维习惯，久而久之，就认为物理就是代代公式的数学运算而已，因而淡化了物理思维的训练，形成方法上的思维障碍。因此，在今后的物理教学中必须重视图像图景的教学，加强学生应用能力的培养，提高解决实际问题的能力。
总之，对于刚步入物理课堂的高一学生来说，只要从实际出发进行物理教学，学生就一定能实现初高中物理学习的自然过渡，为整个高中物理学习打下坚实的基础。
高中物理课堂教学方法及模式 物理规律(包括定律、定理、原理和定则等)是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。下面是小编为大家整理的高中物理课堂教学方法及模式，希望对你们有帮助。 高中物理课堂教学的常用方法 一、创设情境，努力激发学生的学习兴趣 从生活情境入手，或者从物理基础知识出发，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中，把学生引入一种与问题有关的情境之中，激发学生的探究兴趣和求知欲。通过学生所了解、熟悉的生活中实际问题(如电热器发热与哪些因素有关等)，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习物理知识的积极性，激发学生的学习热情，心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，物理课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。 二、探索、验证规律的教学方法 1、探索实验法 探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过自己做实验，总结出有关的物理规律。例如在牛顿第二定律的教学中，让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系。使学生得出：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比;在外力一定的条件下，加速度与质量成反比的结论。在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系，得出牛顿第二定律。 采用探索实验法，不但能使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，而且还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法。
高中物理教学方法及模式_高中物理有效教学策略 随着教学手段的不断发展和改进，高中物理教学模式层出不穷。高中物理教学的研究在基础教育阶段，课堂教学是主渠道，而教师教的方式的转变是学生学的方式转变的基础。下面是小编为大家整理的高中物理教学方法及模式，希望能对大家有所帮助。 高中物理教学方法 一、培养学生学习物理的兴趣 俗话说：“师傅引进门，修行靠个人”。也就是说教师要学会将学生引入物理这门课程的大门之中，要让学生对物理感到有浓厚的兴趣。著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们勇往直前、刻苦钻研、克服困难的强大推动力。如果学生能对物理学科的学习产生兴趣，那么他们就会投身于物理学习之中，充分发挥自主学习的积极性。因此，怎样激发学生在学习物理时的兴趣，将是提高物理教学质量的关键。 教师可通过以下方法激发学生的学习兴趣。首先，教师在课堂上用幽默生动的语言打动学生。枯燥乏味、古板生硬的教学方式，使学生提不起兴趣，这样造成的后果就是，课堂上学生扑倒一大片，仅存几个学生能认真听讲。物理教学不只是简单地传递知识，它也是一门语言艺术。若是教师在教学过程中能用富有哲理性和幽默搞笑的语言，那么便能深深吸引学生，将学生的注意力集中在课堂上，这样既能使学生在轻松、愉快的氛围中学习，也能使教师感到身心愉悦。 其次，教师可多用实验教学的方式，激发学生的兴趣。教师通过生动形象的物理实验展示，会引发学生对物理现象的思考，若学生能主动思考，那说明学生对物理的产生了兴趣。在做实验的过程中，不能只是教师唱独角戏，也要要求学生能自己动手实验。这样使学生情绪高昂、注意力集中、积极投入物理学习中。 例如在学习向心力和离心力时，教师可以引经据典，调动学生的积极性，让学生从生活中感受物理的奇妙;也可要求学生自己动手做“水流星”实验，然后在课堂上亲身体验离心力。最后，教师可组织
高中物理教学方法(最新) 高中物理教学方法 高中物理教学方法有很多种，下面我将介绍五种常用的方法： 1.互动教学 在传统的教学过程中，一般采用的是老师讲，学生听的方式，这种方式比较单一，而且无法满足学生的需求，尤其是在物理这门科目的教学中，由于物理比较抽象，需要学生多思考，多做实验，因此老师需要转变传统的教学方式，将互动教学融入到物理教学中，这样可以让学生更好地参与到课堂中来，调动学生学习物理的积极性。 2.实验教学 物理这一科目主要研究的是自然界中最基本的物质形态和物质结构，以及物体运动的基本规律，因此实验是物理学中不可缺少的一部分，在进行物理教学的过程中，老师需要注重实验教学，多开展一些实验课程，通过实验来让学生更好地理解物理知识，同时也可以让学生更好地掌握物理知识在实际生活中的应用。 3.探究教学 探究教学是指学生在学习物理的过程中，老师引导学生进行探究式学习，让学生自主探究物理规律，掌握物理知识的一种教学方式，探究教学可以让学生更好地掌握物理知识，同时也可以让学生更好地掌握科学探究的方法，提高学生的科学素养。 4.多媒体教学
多媒体教学是指老师利用多媒体技术，通过图片、视频、动画等方式来展示物理知识的一种教学方式，多媒体教学可以让学生更加直观地了解物理知识，同时也可以让学生更好地理解物理规律，提高学生学习物理的兴趣。 5.合作学习 合作学习是指学生在学习物理的过程中，通过小组合作的方式来完成学习任务的一种教学方式，合作学习可以让学生更好地掌握物理知识，同时也可以让学生更好地掌握团队合作的方法，提高学生的团队合作能力。 高中物理探究式教学方法 高中物理探究式教学方法是指通过模拟科学家的研究过程，运用实验、观察、分析、归纳、综合等方法进行探究，从而获得科学知识，解决问题的教学方式。以下是高中物理探究式教学方法的实施步骤： 1.提出问题：教师引导学生从日常生活、自然现象或实验观察中发现并提出问题。 2.猜想与假设：学生运用已有的知识、经验和科学方法，对提出的问题进行猜想和假设。 3.设计实验：学生根据猜想和假设，制定实验计划或设计实验步骤，包括所需器材、步骤和方法等。 4.进行实验：学生按照设计的实验计划或步骤进行实验，观察和记录实验现象或数据。 5.分析与论证：学生运用已有的知识和方法对实验结果进行分析和归纳，得出结论。 6.表达与交流：学生将自己的结论与其他同学交流和讨论，形成更全面、更深入的科学知识。
高中物理课堂教学方法及策略 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
高中物理概念教学的有效策略和方法 新课程导致新教科书中的介绍性章节和实验性章节更长。高中物理教学的目的是确保学生学习和掌握物理学的基本概念和规律。物理学的概念和规律是高中物理学基础知识中最重要的部分。然而，物理概念的抽象性和学生认知结构中的各种弱点给物理概念的学习带来了障碍，这意味着物理概念既不容易“教”，也不容易“学”。因此本文针对高中物理概念教学的有效策略和方法进行探讨。 一、影响高中物理概念学习的主要因素 1.教材因素。 如果我们把初中物理课本和高中物理课本进行比较，就会发现，所需的知识和思维能力都有了很大的明显提高。高中物理教科书中描述的技能不仅需要观察和实验，还需要更抽象的思维，如分析归纳和综合，以及适当应用数学知识解决物理问题的能力。在有多个调查对象、多个状态和多个过程的复杂问题中，学生很难接受一套方程式，引导他们从物理现象到构建物理模型，再从物理模型到数学描述。此外，初中和高中的物理课本在知识的表述上也有很大的区别。初中物理课本相对简单，学生容易阅读和理解，而高中物理课本则以严格和简明的方式介绍物理学的概念和规律。物理问题的分析、推理和表述是科学严谨的，对学生的阅读和理解具有挑战性。此外，教科书和所需数学知识之间缺乏协调，也使学生难以学习物理。例如，中学生很难理解瞬时速度，因为他们还没有学会极限的概念。没有三角函数知识的学生在综合和分解力方面不够灵活。如果没有函数的象形表示法的知识，他们就很难使用象形技术来研究各种问题。此外，打破学科之间的横向联系，使得初中物理教学难以进行，影响了高中学生的成绩。 2.学生因素。 在中学物理课上，有些概念是直接从直观的实验中得出的，而有些概念则是学生通过观察、分析、归纳和演绎，根据现有的物理概念或理想模型制定的。虽
高中物理教学方法 一、引言 高中物理作为一门基础学科，对于学生的科学素养和科学思维的培养具有重要意义。因此，在高中物理教学中，教师的教学方法非常关键。本文将介绍一些高中物理教学方法，帮助教师更好地开展教学工作。 二、启发式教学法 启发式教学法是一种以启发和引导学生主动探究的教学方法。在物理教学中，可以通过提出问题、设计实验、进行讨论等方式，引导学生主动思考和探索物理原理。例如，在学习电路的时候，可以给学生一个电路图，让他们自己分析电流的走向和电阻的影响，通过实践探索电路规律，培养学生的实践能力和问题解决能力。 三、案例教学法 案例教学法是通过真实的案例来引导学生学习的教学方法。在物理教学中，可以选取一些与学生生活相关的案例，如汽车刹车原理、冰箱工作原理等，通过讲解案例的背后物理原理，让学生更好地理解和应用物理知识。同时，案例教学法也可以培养学生的观察力和分析能力，提高他们解决实际问题的能力。 四、实验教学法 实验教学法是物理教学中常用的一种教学方法。通过进行实验，学
生可以亲自观察和操作，深入理解物理原理。在物理实验中，教师可以设计一些有趣、贴近学生生活的实验，如测量物体的质量、测量光的折射等，让学生亲身体验物理现象，培养他们的实验技能和科学精神。 五、多媒体教学法 多媒体教学法是利用多种媒体手段进行教学的方法。在物理教学中，可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示物理实验视频、物理原理动画等，使学生更加直观地理解物理概念和原理。同时，多媒体教学法还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。 六、巩固性训练法 巩固性训练法是通过反复训练来巩固学生所学知识的方法。在物理教学中，教师可以设计一些巩固性训练题，让学生反复练习，加深对物理知识的理解和掌握。同时，教师还可以提供一些拓展性的题目，让学生进一步应用所学知识解决问题，培养他们的综合能力和创新思维。 七、个性化教学法 个性化教学法是根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个体化学习需求的方法。在物理教学中，教师可以根据学生的学习能力和兴趣爱好，采用不同的教学策略和教学资源，让每个学生都能得到有效的学习。例如，对于喜欢实践的
高中物理课堂教学方法 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
提高高中物理教学质量的措施与计划 目标 提高高中物理教学质量，使学生更好地理解和应用物理知识。 措施和计划 1.制定全面的教学计划 制定一个全面的教学计划以确保课程内容的连贯性和完整性。教学计划应包括每个学期的教学目标、大致安排和重点内容等。 2.优化教学方法 使用多种教学方法来激发学生的研究兴趣，例如互动式教学、实验教学和小组合作研究等。针对不同的学生个体差异，采用个性化的教学方法，满足他们不同的研究需求。 3.提供丰富的教学资源 为教师提供丰富的教学资源，包括教科书、教学辅助材料和多媒体资源等。教师可以根据教学内容和学生需求选择合适的资源进行教学，提高课堂教学效果。
4.加强实践环节 引入实践环节，让学生主动参与实验和实际操作，巩固他们对 物理知识的理解和应用能力。实践活动可以结合课堂教学，培养学 生的动手能力和实际问题解决能力。 5.综合评价学生研究成果 不仅仅注重考试成绩，还要通过多种形式的评价来综合评估学 生的研究成果。可以使用项目作业、口头报告、小组讨论和实验报 告等方式来评价学生的研究情况，激发他们的研究积极性。 6.提供有效的反馈和指导 及时提供学生作业的反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进研 究方法。教师可以通过批改作业、个别辅导和小组讨论等方式来提 供有效的反馈和指导。 7.进行教学研讨和培训 定期组织教学研讨和培训活动，教师可以分享教学经验和心得，研究先进的教育理念和教学技巧。通过交流和研究，提高教师的教 学水平和专业素养。
总结 通过以上措施和计划，我们可以提高高中物理教学质量，培养学生对物理的兴趣和理解能力，为他们的研究和未来的发展奠定坚实基础。
高中物理教学方法及策略 物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法”。下面一起来看看小编为大家整理的高中物理教学方法及策略，欢迎阅读，仅供参考。 高中物理教学方法 采取合适的高中物理教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性;采取合适的高中物理教学方法可以发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中;采取合适的高中物理教学方法可以提高学生的物理学习水平，培养学生的物理思维。下面通过四个方面介绍一下新课改下的高中物理教学方法。 1、运用生活化教学法进行高中物理教学 物理来源于生活，生活中也蕴含着很多物理知识，学生可以通过生活实例把物理知识理解得更透彻，也可以利用物理知识解决生活中的问题，物理与生活是息息相关、相辅相成的。传统的教学方式中，教师主要给学生讲解理论知识，很少联系生活实际，学生对理论知识感到很枯燥，降低了学习效率。新课程理念要求以学生的发展为本，新课改下，教师要运用生活化教学法进行高中物理教学，把物理知识与生活实际紧密结合起来，让学生把物理知识学以致用，更透彻地学习物理原理。比如：《摩擦力》这节内容，教师就可以结合生活实例给学生讲解，骑自行车在水平道路上行驶，无论路面多光滑，总会逐渐变慢并停下来;在地面上滚动的足球也是这种情况;手里的杯子不会掉下去，也是受到摩擦力的作用。这些生活实例可以让学生更透彻地学习摩擦力，教师还可以让学生自己列举生活中摩擦力的实例，学生会学习得更好。 2、运用实验化教学法进行高中物理教学 物理是一门以实验为基础的学科，实验可以提高学生的动手操作能力，也可以让学生在实验过程中体验物理原理，把实验原理理解得更清楚。传统的教学方式中，教师认为利用大量的时间让学生做实验是浪费时间，学生在实验中也学不到什么东西，实验时间就是学生的玩耍时间，对学习物理知识没有太大的帮助，其实不然，做实验的过程是理论联系实际的过程，学生可以在实验中学
届新高考新课标下高中物理教学应对策略 随着新课程标准的全面实施，高中物理教学面临着前所未有的挑战。作为一名物理教师，我们需要认真思考如何应对这一挑战，提高教学质量，帮助学生更好地应对高考。本文将从以下几个方面探讨届新高考新课标下高中物理教学的应对策略。 一、深入理解新课程标准，转变教学理念 新课程标准提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，强调学生自主学习、合作学习和探究学习能力的提升。因此，我们需要转变传统的教学理念，由知识的传授者转变为学生的引导者和合作者，学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。 二、优化教学内容，提高教学质量 1、把握教学重点，注重基础知识教学 高中物理教学内容应该紧扣新课程标准和高考考试大纲，把握教学重点和难点。在教学过程中，我们应该注重基础知识的教学，如力学、电学、光学等，帮助学生建立扎实的知识基础，为后续的学习和高考做好准备。
2、生活实际，注重实验教学 物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是提高物理教学质量的重要手段。在教学过程中，我们应该生活实际，通过实验帮助学生理解物理概念和规律，培养学生的实验技能和观察能力。 三、创新教学方法，提高教学效果 1、采用多媒体教学，提高教学效率 多媒体教学具有直观、形象、生动等特点，可以帮助学生更好地理解物理概念和规律。在教学过程中，我们应该积极采用多媒体技术，如课件、视频、实物展示等，提高教学效率和质量。 2、开展探究式教学，培养学生的自主学习能力 探究式教学是一种以问题为导向的教学方法，可以培养学生的自主学习能力和科学思维能力。在教学过程中，我们应该积极开展探究式教学，通过问题引导学生自主探究物理概念和规律，促进学生的个性发展和能力提升。 四、加强教师培训，提高教师素质 新课程标准的实施对教师素质提出了更高的要求。作为一名物理教师，
谈高中物理的教学策略 高中物理是一门重要的科学学科，对于学生的科学素养和思维能力培养具有重要作用。以下是关于高中物理教学策略的一些建议。 高中物理的教学应注重培养学生的兴趣。物理是一门实践性强的学科，通过实验、观 察和实践来发现物理规律是物理学习的核心。教师可以通过设计有趣的实验和问题来吸引 学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。物理知识与生活实际紧密相关，教师应引导 学生发现物理在日常生活中的应用，增加学生的实际体验和兴趣。 高中物理的教学应注重培养学生的实践能力。物理学习需要学生具备一定的实验技能 和实践操作能力。教师可以适当增加实验环节，引导学生进行实践操作，如实验数据的采 集和处理、观察现象的解释等。通过实际操作，学生可以更好地理解物理原理，培养科学 探究和实验设计的能力。 高中物理的教学应注重培养学生的思维能力。物理学习是一门理论与实践相结合的学科，需要学生具备解决实际问题和动手能力。教师可以引导学生进行思维训练，如通过分 析问题，归纳总结规律，进行推理等。教师可以提供一些挑战性的问题，激发学生解决问 题的兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。 第四，高中物理的教学应注重培养学生的合作能力。物理学习需要学生进行实验操作、问题讨论等集体活动。教师可以组织学生进行小组研究、实验操作和项目设计等活动，帮 助学生培养合作意识和团队精神。教师可以鼓励学生在小组中相互交流和合作，通过集思 广益，共同解决问题，培养学生的协作能力和沟通能力。 高中物理教学还应注重培养学生的综合素质。物理学习不仅仅是掌握知识，还需要学 生运用物理知识解决实际问题，培养学生的综合素质。教师可以组织学生进行综合实验和 综合性项目，引导学生综合应用物理知识解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。 高中物理教学策略需要注重培养学生的兴趣、实践能力、思维能力、合作能力和综合 素质。教师可以通过丰富的实践活动、引导思维训练、合作项目等方式实现这些教学目标，提高学生的物理学习效果。教师还应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和教 学资源，使学生能够主动探索、积极参与，提高学生的学习主动性和自主学习能力。
新形势下高中物理课堂教学改革的几点建议 随着新课程改革的深化，新形势下的高中物理课堂教学越来越注重学生学习的质量和效率.“课改”的重点向“改课”转移，那么如何改课提升课堂教学的实际效果呢？本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践. 1 提高高中物理课堂有效性的基本原则 1.1 以生为本，激发学生物理学习兴趣 兴趣是最好的老师，我们的教学要坚持培养学生对物理学习的兴趣.学生缺乏对物理的学习兴趣，就会导致课堂上情绪低落，注意力不集中，物理成绩下降.继而失去学习的动力和信心，教学效率肯定也得不到提高.相反，如果对物理学习很有兴趣，就会在课堂中学习情绪高涨，在课下积极思考和消化课堂上学到的知识，就能为以后的学习打下坚实基础.而且在实际的生活中也能主动去运用所学的知识解决一些实际的问题，能够培养学生的创新思维和实践意识. 要善于营造民主和谐的教学环境，形成师生之间相互尊重、信任、理解，合作的良好关系，以此来提高课堂教学效率.同时改进教学方法，培养学生自主学习的能力和习惯.有意识的去树立学生在学习物理课程时的信心，高中物理从认识到形成，一些理论知识和计算方法都有不小的难度，这就需要我们的教师更有耐心，有意识地采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实.切勿急于求成，忽略了学生的接受能力和科学的学习知识的过程. 1.3 自主学习，鼓励学生自主探究、发现规律 我们的课堂教学必须讲究方式方法，优化教学过程.在教学过程中，要与时俱进，善于推陈出新.提出符合时代特征和新的教学要求的教学方法.要注重培养学生的思维能力，培养学生探究问题、解决问题的能力.对此，在教学的过程中，我们大力提倡自主学习.教师在有限的课堂时间上，让学生充分自主学习，吸收前人的知识，同时引入自己的思考和探索，提出自己的观点和见解.在老师的引导下，进行分析，学习
高二物理教学方法及策略_高中物理课堂教学模式 物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法”。下面是小编为大家整理的高二物理教学方法及策略，希望能对大家有所帮助。 高二物理教学方法 一、形象类比 运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，又使学生对物理概念有了较深刻的理解。 高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、。有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了理解物理概念的目的，又实现了学生能力的培养。 高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。如电动势的概念，必修本的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压”。这种表述，没有说明电动势的实质----电动势是电源把其它形式能转化成电能的本领，也没有达到让学生理解的目的。只能让学生直观地了解电动势的大小。当电源接入电路时，随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，课本中用了整整一个课时，通过实验来说明电源的电动势不变，而此实验要用稀硫酸去做，不但有一定的危险，而且实验效果难以保证。自己在教学中做了这样的类比和说明。电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领，就象木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本领。木匠的这种本领已经具备，做家俱以后就把这种本领表现出来，就象电源接入电路时，把电动势----电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。再加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。
关于高中物理教学建议 高中物理教学在整个高中教育过程中占有重要地位，其教学目 的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的动手实践能力、科学 研究思维能力和创新能力。如何提高高中物理教学的质量和效果， 以下是本人的一些建议： 一、提高教师教学能力 教师的教学能力是高中物理教育的关键，千里之堤溃于蚁穴， 只有全力提高教师教学能力才能够更好的推进高中物理教育。因此，学校应该积极鼓励教师参加各种培训班、学科交流、学术研讨等活动，提高其教学水平，同时加强对新任教师的培训和辅导，提高新 教师的专业素养和教学能力。 二、增强学生动手实践能力 高中物理教学的理论知识一般以课堂讲授的方式进行，而学生 动手实践能力往往是被忽略的。因此，学校应该鼓励学生进行实验 探究，提高其动手实践能力。同时，应该采用多种教学方法，如电 子课件、实验演示、模拟实验等，加强学生理论与实践的结合。 三、加强与现实生活的结合 高中物理教学涉及到现代科学技术的前沿领域，因此，应该充 分利用现代科技手段，把课堂与实际应用相结合，让学生通过物理 知识的学习，理解现实生活中的物理现象，加强学生的实际应用能力。 四、培养学生的科学研究思维能力
高中物理教学应该注重学生的科学探究和实践能力的培养，充分发掘学生的潜力，激发学生的科学研究兴趣和能力。鼓励学生开展各种科学活动和科技创新，提高其科研能力以及创新思维能力。 五、加强教材建设和更新 教材是高中物理教育的重要组成部分，根据时代发展和科技进步的需要，应在原有教材基础上加强教材建设和不断更新，科学合理地编写新教材。同时，学校应该鼓励采用多种教材，让学生获取多样化知识。 六、加强教育管理和监管 高中物理教育需要有强有力的教育管理和监管，通过评估和检查，及时发现和解决教育问题。同时要加强与家长的沟通和互动，营造良好的教育氛围，共同推进高中物理教育的发展。 总之，高中物理教学是高中学生全面发展的基础和关键，只有全面提高教师教学水平，引导学生积极投入教育，加强教育管理和监管等措施落实，才能让高中物理教育更好地开展，更好地服务于学生发展。
高中物理教学的策略与方法研究 一、引言 物理作为一门重要的科学学科，不仅仅是培养学生科学素养的重要组成部分， 还是提高学生科学思维能力和解决问题能力的重要方式。因此，高中物理教学的策略与方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。本文旨在探讨高中物理教学的策略与方法，希望能为广大高中物理教师提供一些实践经验和启示。 二、问题导入 在高中物理教学中，学生普遍存在的问题是对物理公式和定律的理解不深入、 思维方式单一以及对实际应用的认识薄弱。如何解决这些问题，提高学生对物理的兴趣和学习效果，是我们需要思考和解决的核心问题。 三、培养学生的物理思维方式 在高中物理教学中，培养学生的物理思维方式是至关重要的。传统的物理教学 注重公式的推导和定律的讲解，往往忽视了学生自主思考和实践探究的过程。因此，我们应该倡导基于问题解决的学习方式，鼓励学生独立思考和动手实践。 首先，教师应该通过提出问题的方式引导学生思考。在教学过程中，教师可以 通过提问等方式激发学生对物理问题的兴趣，并引导学生思考解决问题的方法和思路。例如，通过让学生解决一些真实的物理问题，如“太阳能在太空中转变成热能 的过程是怎样的？”等，既可以提高学生的学习积极性，又可以培养学生的探究意 识和实践能力。 其次，教师应该注重培养学生的物理实验和观察能力。物理实验是学生学习物 理的重要组成部分，通过实验可以让学生直观地感受物理现象，培养学生的观察力和分析能力。因此，教师在教学中应该注重设计和引导学生进行实验，并对实验结果进行分析和总结，让学生自主探究物理原理。
四、建立知识体系框架 在高中物理教学中，建立知识体系框架是非常重要的。传统的物理教学往往将 知识点孤立地进行讲解，学生对物理知识的理解是零散的。因此，我们应该通过建立知识体系框架，将各个知识点联系起来，形成一个完整的知识网络。 首先，教师可以通过概念图的方式进行知识整合。概念图可以将各个知识点之 间的联系清晰地表示出来，帮助学生理解和记忆物理知识。例如，通过绘制“力学”、“热学”、“电学”等方面的概念图，可以将各个知识点之间的关系进行整合，帮助学 生全面地理解物理知识。 其次，教师应该注重知识的归纳总结。在教学过程中，教师可以通过案例分析 等方式，帮助学生将所学的知识点进行归纳总结，形成一个完整的知识体系。例如，通过解决一些典型的物理问题，帮助学生将所学的知识点联系起来，形成一个完整的解题思路和方法。 五、注重实际应用 高中物理教学的最终目标是培养学生的实际应用能力。因此，在教学中应该注 重将物理理论与实际应用相结合，激发学生学习物理的兴趣和动力。 首先，教师应该提供真实的物理应用案例。在教学过程中，教师可以引用一些 实际生活中的物理应用案例，如汽车的行驶原理、机械工作原理等，帮助学生将所学的物理理论与实际应用相联系，提高学生学习的积极性。 其次，教师应该鼓励学生进行实际应用的探究。在教学过程中，教师可以引导 学生开展一些实际应用的实践活动，如设计和制作一个简单的物理实验装置，解决一个与物理相关的问题等，帮助学生将所学的物理知识应用到实际中去，培养学生的实际应用能力。 六、总结
浅析高中物理教学法（精选五篇） 第一篇：浅析高中物理教学法 浅析高中物理教学法 【摘要】高中物理教学应采取图示教学法、媒体教学法、总结教学法、单元教学法、实验教学法，加强重点难点问题的解析，转变学生的思维方式，提高教学效果。 【关键词】高中物理；教学方法；教学策略；教学重点 高中物理的教学方法和效果越来越受到学校、教师和学生的关注，随着新课程的提出，新的标准和新的要求也逐渐出台，对于高中物理原有的教学也提出了一定的挑战，也将面临着全新的问题，如何在新课程下，提高我国物理教学的效果，如何改变原有的教学方法，如何改变教师与学生在物理课上的角色，如何将新的教学方法带入到当前的教学之中，这是我们亟待解决的问题。物理教学本身就是一门相对具体学科，笔者根据自己多年在高中物理教学第一线的实践经验，经总结和归纳出以下几个较为粗浅的教学方法： 一、图示教学法 物理是门相对具体的学科，有些知识更为直观，更为具体，所以用图示的方式让学生更为直观的去理解所讲授的知识，例如，像物理教学中的摩擦力，斜坡的摩擦力的计算，这时老师就可以在黑板上画出斜坡，再画出一个有一定重量的小车，斜坡的角度等等，让学生从图形上直观的看到所讲授的内容，让学生更为有兴趣去进行学习。图示教学法广泛的应用于物理教学中，像浮力的解释，角度的表达，力和反作用力等。 二、媒体教学法 多媒体教学法，是当前较为流行的一种教学方法，但是这种教学方法对于学校和教室的硬件要求更高，并不像图示和教具的方法更为直接和相对较为廉价。但是多媒体教学方法，可以给学生更为直观的教学内容和较为灵活的教学方式，不仅可以增加教学的趣味性，而且还可以增加教学的外延性和内涵性，引入一些相关的视频，进行更为
高中物理教师教学方法 高中物理在高中全部学科中难度较大，这是大家公认的。对物理概念的理解、物理现象的熟悉、物理过程的建立、物理情景的想象等构成了高中物理中的诸多难点，而这些难点需要老师去突破。接下来是关于高中物理老师教学方法的文章，盼望能关心到大家! 高中物理老师教学方法 一、形象类比 运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，又使同学对物理概念有了较深刻的理解。 高中同学理解力量的培育，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让同学发挥他们的想象力量去理解，让同学感到枯燥无味，爱好不高。造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但老师抓住同学类比、仿照力量强的特点，举出形象、生动、。好玩的事例让同学去理解和想象，既达到了理解物理概念的目的，又实现了同学力量的培育。 高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不详细，使同学难以理解。如电动势的概念，必修本的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压”。这种表述，没有说明电动势的实质----电动势是电源把其它形式能转化成电能的本事，也没有达到让同学理解的目的。只能让同学直观地了解电动势的大小。当电源接入电路时，随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，课本中用了整整一个课时，通过试验来说明电源的电动势不变，而此试验要用稀硫酸去做，不但有肯定的危急，而且试验效果难以保证。自己在教学中做了这样的类比和说明。电
动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本事，就象木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本事。木匠的这种本事已经具备，做家俱以后就把这种本事表现出来，就象电源接入电路时，把电动势----电源把其它形式的能量转化成电能的本事表现出来一样，未接入电路的电源，这种本事未表现出来，大小保持不变。再加上试验，同学很快就理解了电动势的概念。 又如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关。这一点同学很难接受。在讲到此问题时，我问同学：“ 同学们，外边有没有风?”大家急迫地向外看，齐声回答：“有”。我再问：“ 你们看到的是风吗?”同学们开头思索这个问题，很快回答说：“不是，是树叶在摇摆”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关。” 使同学尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身打算的，与电荷的电量无关。 类比使好多难点得到突破，如用高度差类比电势差。用小石头与砂子类比单晶体与多晶体等。 形象类比，首先要形象，既相象又恰当，否则不但达不到教学目的，反而会把同学引入歧途。这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂，形象逼真，且切合实际，这样才能真正突破教学难点。 二、巧设试验 物理学是一门试验科学，恰当的设计试验或演示试验，既培育了同学观看试验的力量，又使他们懂得物理学讨论的基本方法。高中同学对感性
高一物理教学方法及措施_高一物理教学对策 随着高中课程改革的不断深入，如何提高高中物理课堂教学有效性是高中物理教育急需解决的问题之一。下面一起来看看小编为大家整理的高一物理教学方法及措施，欢迎阅读，仅供参考。 高一物理教学方法 高一物理是高中物理学习的基础，特别是高一物理力学中有关运动、力等概念和规律，是后续的热学、电学、光学学习的必要基础，同时，能否学好高一物理直接影响到该生学习物理的兴趣。所以，高一物理教学在整个高中阶段的物理教学中至关重要。 一、要重视教材与教法研究 根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时;当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标;并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。 二、注意新旧知识的同化和顺应 教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识，把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。教学实践表明，学生能够比较自觉