魏书生班级管理方法
班级管理是教师工作中的一项重要任务，而魏书生老师以其独特的管理方法和
丰富的教学经验，成为了许多老师学习的对象。在魏书生老师的班级管理方法中，有许多值得我们借鉴和学习的地方。
首先，魏书生老师非常重视班级规章制度的建立和执行。他在班级中制定了一
系列的规章制度，明确了学生在课堂上、校园内的行为规范和要求。并且，他通过班会、家长会等形式，与学生和家长充分沟通，让他们了解并且认同这些规章制度。同时，魏书生老师会对规章制度进行严格的执行，确保每一位学生都能够遵守规章制度，维护班级的秩序和稳定。
其次，魏书生老师注重班级文化的塑造。他认为班级文化是班级管理的重要组
成部分，能够凝聚班级成员的向心力。因此，他会引导学生共同制定班级口号、班训，组织班级活动，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。在这种氛围下，学生们会更加自觉地维护班级的稳定和和谐。
另外，魏书生老师善于激发学生的学习兴趣和潜能。他在课堂上注重激发学生
的思维，鼓励他们提出自己的见解和观点。同时，他会根据学生的兴趣和特长，设计有针对性的教学活动，让每一位学生都能够找到适合自己的学习方式，从而提高学习的积极性和主动性。
最后，魏书生老师注重班级管理与个性化关怀相结合。他了解每一位学生的学
习情况和生活状态，对于学习上的困难和问题，他会给予及时的帮助和指导；对于生活上的困难和烦恼，他会给予耐心的倾听和关心。这种个性化的关怀，让学生感受到了老师的温暖和关爱，从而更加积极地投入到学习和班级管理中。
总的来说，魏书生老师的班级管理方法是一种注重规章制度、班级文化、个性
化关怀的综合管理模式。这种模式不仅能够有效地维护班级的秩序和稳定，还能够激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果和综合素质。希望广大教师能够
向魏书生老师学习，不断完善自己的班级管理方法，为学生营造一个良好的学习环境。
魏书生班级自主管理细则 总则 第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。 第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。 第一章班级精神 第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。 自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。尽量的不依赖家长。 励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。 合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。 竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。 第二章班级管理机构 第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。 第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义
务。 班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。 副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。 学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。文艺委员：负责班级文艺工作。 宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。 体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。 劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。 课代表：各科课代表负责完成各科教师布臵的任务，协助老师检查作业的完成情况，并作好记录。课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。 组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布臵传达的任务。 量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。 第三章奖分制度 1、每人底分100分。 2、每次单元过关考试，满分者加5分，90分以上加4分，
魏书生班级管理方法4篇 魏书生班级管理方法第1篇 魏书生班级管理的核心“以人为本"的管理思想和“以法治班”的管理思想。详细包括竞内赛机制、代谢容机制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主"管理的策略和以“法"管理的方法是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制"思想。 让学生进行自我管理，是“人本"思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜亮地体现了这一思想，其教学策略之高超，教学手段之奇妙今人称道。 魏书生班级管理方法第2篇 一、竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一.有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊.学习委员很聪慧，立刻拿着手表说，同学们留意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开头.书费很快收起来了.可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛,这样，既活跃了教室的气氛，又
时间顺序上的程序化、规范化。（3）建立计划立法系统、检查监督系统、信息反馈系统。在魏书生的班级管理模式中，这三个系统是实施班级管理的执行程序，同时，还具有确保班级管理工作有效实施的保障功能。 3.计划立法系统检查监督系统信息反馈系统 在魏书生班级管理模式中，计划立法系统、检查监督系统、信息反馈系统是魏书生班级管理的核心内容，是魏书生实施“班规班法”、“科学管理”的执行程序，在实施科学管理的过程中三者各自发挥着不同的功能，在时间顺序上有一个先后的排序，在产生的作用上有一种因果关系，是一个动态的单向联动过程。在这一过程中，三者担负着不同的任务, 行使着不同的管理职能。计划立法系统担负着将管理者的管理愿望和被管理群体的集体愿望转化为可操作信息，即管理计划和制度传递到被管理者成为其必需遵照执行的具有一定约束力的外在要求或是必需履行的责任或义务。在启动和使用这一系统的过程中，魏书生首先确定了组织机构和组织程序，然后从时间维度和空间维度上，设计严密、细致的管理程序，制定出“科学管理”意义下的班规班法。检查监督系统担负的任务是对“计划”与“立法”等规章制度执行状况检查、监察、督促、督办，是促进和保证“计划”与“立法''有效实施的过程和手段。检查有自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽查五种形式。信息反馈系统担负的任务是在时间的顺序上，"对执行过一段时间的班规班法进行总结、评议，对不合理的进行修改，对不完善的加以补
魏书生科学管理班级4篇 魏书生科学管理班级第1篇 我国著名教育改革万多家，全国特级劳动模范魏书生老师在 教学改革实践中，在新的教育思想裂稃指导下在培养学生自学能力为 中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就 是其中之一。六步教学法的基本基本要素内容包括以下六点。 一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个;词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通” 古今词意的不同;句，这一课的省略句封闭式比较突出，列为重点;译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这 种思想局限性。 二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方， 留待下一步解决。 三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中特别强调不懂 的地方提出来，互相讨论;讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。 四、答题。急著也是立足于由学生自己去释疑疑难问题。由 每个学习小组承担部分回答一部分问题，如第一组疑难杂症回答第一 段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处逐渐增加。然 后由教师回答破解剩下回答的疑难问题。 五、自测。根据定向指出的研究重点、难点，以及学习后的 自我理解，由学生拟定一组十分钟的草拟自测题，由全班学生回答， 自己拿出文为来评分，自己检查思维能力。 六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这 节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选单独总结，使学 生接受的大学生信息得到适时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为主要依据， 重点培养学生的自学能力。 知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。 情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。 行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。 魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一 步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这几遍的阅读速度，是 每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。 这几遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要已经完成理解 和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这几遍的阅读速 度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析古典文学圆 满完成特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，初中旨在培养高三 学生的阅读和思维能力。 恒，就是在读书中要有恒心，坚持到底，不半途而废。 魏书生科学管理班级第2篇 魏书生班级复管理的核制心“以人为本”的管理思想和2113“以 法治班”的5261管理思想。具体包4102括竞赛机制、代谢机1653制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。 关于管理，魏书生反问他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在 管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理独树一帜的方法是 他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它远非魏书生的 创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之 高明，教学手段之巧妙今人称道。 魏书生科学管理班级第3篇
（转）魏书生的班规班纪（太有用了，直接拿来用了）来源：汤楠的日志 第一部分岗位责任制（按空间范畴制订） 一．常务班长职责 １．全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平 。 ２．及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。 ３．班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。 ４．负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会 成员。 ５．负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。 ６．通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。 二．团支部 １．团支部设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。 ２．支部书记可由班长兼任，必要时，在班委会成员外另设一人。支部书记负责组织全班共青团员 ，按时完成校团委布置的各项任务。 ３．支部组织委员，具体负责发展新团员的工作，负责对团外积极分子的帮助、引导，使之尽快达 到团员标准。负责向支部建议召开支部会议或团员大会，讨论研究发展新团员，一经批准，则具体负责 组织，主持会议。 ４．支部宣传委员，具体负责本班团员各项活动及好人好事的宣传工作。一方面向本班全体同学宣 传，使同学学有榜样；一方面向校团委及上级部门、有关新闻单位宣传，使上级及时发现先进典型。对 团员及同学中的不良倾向，凡带有普遍性的，也有在一定范围内宣传的义务，以便引起有关单位与个人 的警觉，及时加以控制。 三．班委会委员 １．班委会设学习、生活、体育、文娱４位委员，加常务班长一人，共由５人组成。极特殊情况下 ，可设副班长（或称班长助理）一人。学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委员职责由体
魏书生班级管理100法 班级管理是一个学校教育管理中非常重要的一环，也是确保学生能够良好学习和发展的基础。魏书生班级管理100法是魏书生长期从事班级管理工作的实践经验总结，涵盖了班级管理的各个方面。下面我将详细介绍这一班级管理法。 第一法：班级建设 1.班级目标意识培养：为班级制定明确、可行的目标，并让学生共同参与制定，激发班级凝聚力和向心力。 2.班委选举：通过班级民主选举方式选出班委，同时确保选举过程公平、公正，增强学生对班级的认同感和参与感。 3.班级规章制度：制定合理、明确的班级规章制度，让学生了解规则、遵守规则，维护班级秩序和环境。 4.班级文化建设：通过班级文化建设，培养学生的团队精神和集体荣誉感，形成积极向上的班级氛围。 第二法：班级组织
1.班会开展：每周定期召开班会，内容包括学习、生活等方面的交流和讨论，让学生参与管理班级的过程。 2.班长值日制度：建立班干部值日制度，定期轮换值日岗位，培养学生的责任心和管理能力。 3.课余活动组织：定期组织课余活动，包括班级运动会、文艺演出、学术讲座等，加强班级凝聚力和集体荣誉感。 4.班级分组活动：通过分组活动，让学生互相合作、协作，培养学生交流、合作、竞争的能力。 第三法：班级关系 1.师生关系：建立师生之间的信任和理解，及时与家长沟通，了解学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。 2.同学关系：通过班级活动和集体讨论等形式，帮助学生发展良好的同学关系，避免欺凌和排斥行为的发生。 3.家庭关系：积极开展家校合作，增强学生家长对班级和学校工作的参与，形成良好的家庭教育氛围。 第四法：班级纪律
1.大纲教育：通过班级大纲的制定和宣讲，让学生明确学习目标 和要求，自觉遵守学习纪律。 2.严格执纪：对违反纪律的学生，及时采取相应的纪律处罚措施，教育引导学生正确的行为规范。 3.制定奖惩办法：建立激励措施和惩罚措施，对遵守纪律的学生 进行及时奖励，对违纪学生进行合理惩罚。 第五法：班级评价 1.学业评价：定期对学生进行学业评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时帮助学生解决。 2.品德评价：评价学生的品德表现，包括操守、团队合作、公民 意识等方面，帮助学生形成正确的价值观。 3.个性特长评价：注重对学生个性特长的发现和发展，鼓励学生 积极参与班级、学校的各类活动。 以上就是魏书生班级管理100法的详细介绍。这些法则在实践中 得到了验证，能够帮助班主任更好地管理班级，促进学生健康成长。 希望这些法则能够为班级管理者提供一些借鉴和参考。
魏书生班级管理 魏树生班级管理 一，魏书生的班级管理方法 特殊老师魏树生的教学经历令人惊讶：他曾担任实验学校两所学 校的班主任和班主任。他参加了两门语言教学，每年平均四个月见面，但从未问过几代人。在上一课中，他没有在学期开始时参加考试。他 在30多个课时完成了学期教科书;他没有批准家庭作业，但他的学生 在高等教育中的成绩比普通中学高7.8分。面对这一切，人们不禁要问：魏树生依靠什么来取得教学的成功？ 在仔细研究了魏书生的一系列教学经验之后，不难发现高效班级 管理是魏树生教学成功不可忽视的重要因素。我们甚至可以说魏书生 的教学与管理是分不开的。没有他成功的班级管理，就没有他的教学 奇迹。魏书生如何管理和服务这种教学？我们可以从中得到什么有用 的启示？ 一是竞争机制 竞争机制是魏树生班级管理工作的一个显着特征。有一次，学习 委员会收到了书费，他想逐一收到，魏树生说，我没有让你接受这个，你可以使用手表。研究委员会成员非常聪明，并立即拿着手表说，学
生注意到，团队领导请站在你小组的左侧，下面我们要进行书籍收费 比赛，大家，准备开始。书费很快收集起来。可以想象，在魏书生的 班级管理工作中，小组件非常精细，工作强调竞争。通过这种方式， 激活了教室的氛围，提高了工作效率。 二是代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他成立了每周班长（自我报告，两周轮换），班长（按学生编号轮换），这些学生与班长，班长，班委员，各有不同的职责，共同负责 类处理各种交易。同时，他要求学生遵守规则，明确责任。“每个人 都有事可做，一切都已完成，”一切都有规则要遵循。这里的临时行 政班长制度是所谓的代谢机制。班长就像人体血液一样。它不断循环，经常变化，具有强大的生命力。 三是协调机制 魏树生首先注意到教学管理与班级管理之间的协调。通过改进这 两个渠道，提高了管理效率。除了注重直接管理外，魏树生始终专注 于鼓舞学生。进行自我管理，引导学生相互管理。此外，他要求学生 做《班级日报》并传达学生之间的联系。它促进了班级建设和各种措施，提高了学生的向心力和凝聚力，为学生的发展和进步提供了良好 的外部环境。他设法关注整体规划和分层管理。内外协调，有序运作。
魏书生的班级管理思想4篇 魏书生的班级管理思想第1篇 一、以人为本和依法治班的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中接受的民主管理的策略和依法管理的方法，是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的生疏之一，其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。民主管理提高了同学对管理活动的生疏，最大限度地调动了同学参与管理的乐观性，解决了同学听从管理、投入管理的问题，极大地解放了同学的共性与制造性。 魏书生的做法使我们进一步坚决了以下生疏：1、班级管理的对象是同学，是有思想、有情感、有意志的、能主动进展的个体，成功管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做同学活动的监护人与严峻的执法者。他首先要做的是了解同学、敬重同学、信任同学。3、从表面上看，老师与同学，一方是管理者，一方是被管理者，双方是冲突的、对立的。然而，另一方面，共同的训练目标（即同学的学习目标）打算了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，同学完全可以成为管理活动的仆人，前提是要赐予他们充分的信任并实行切合实际的策略。4、班级管理没有制度不行，但制度执行中必需考虑到同学对制度的接受程度，只有同学情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良
好的管理效益，而那些老师规定必需听从的法则，则往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班规很多，但这些都是从同学中来再到同学中去的，因此，在他的班里，是不会毁灭制度执行不下去的状况的。 二、自我管理的思想 让同学进行自我管理，是人本思想的进展，它并非魏书生的制造，然而魏书生的班级管理本身最鲜亮地体现了这一思想：1、他格外留意提高同学对管理活动的生疏。曾经有同学问他：您还能做我们的班主任吗？魏书生说：为什么不能？同学说：我们看您太累了！那我就请副班主任来管嘛！同学问：副班主任在哪？魏书生说：就在每位同学的脑子里！谈话中，魏书生除奇异地向同学传达了对同学的信任外，还向同学传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束同学，而是同学在学习活动中的自我约束。通过引导同学对管理的生疏，使同学自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了同学对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了训练管理的实效。2、魏书生制造性地创设了多种自我训练形式，如：写说明文，写心理病历等，大力提倡同学自我约束和自我管理，挂念他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题毁灭在萌芽状态。3、他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导同学制订班规班法，既使同学的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又亲热了师生关系。同时，由于同学有为自己的目标负责的
魏书生班主任工作经验按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
魏书生班主任工作经验4篇 魏书生班主任工作经验第1篇 班级体建设，一靠"科学"，二靠"民主" 我当班主任没有什么新的办法，就是老办法，老祖宗都用了好多年的办法，“民主”加“科学”，一靠民主，二靠科学。民主呢，还是那么四个层次： 第一，一个当老师的，牢牢地树立为学生服务的思想。 我觉得，我自己能够做成一点事情，最要紧的还是这种出发点。到哪儿啊，咱就想，咱是给人家服务的，那么，各级各类学生，咱都得给人家服务啊，服务就得研究被服务对象的起点、能力、可接受性啊。 我二十七年以前，刚到中学，给我两个班。一个班呢，全年组各个班选拔的，都是好学生组成的一个班，我当班主任，教语文课；另一个班呢，也是全年组各个班选拔出来的，但都是不太听话的，学习比较差的，有的是好打架的，五十三名同学全是男同胞，没有一个女同学，也让我教。我给人家上课，
----我说：“同学们哪，咱们得学写作文啦！” ----“我们不会作文！” ----我说：“不会作文不才要学吗？” ----“学也学不会！” ----我说：“学也学不会，老师慢慢教。” ---“慢慢教也不会！”（笑声） ---慢慢教也不会？！我说：“老师领着大家认识社会，体验生活。” ---我领着大家去祭扫烈士墓，这不是容易感动人的事情吗？回来以后，我问---感想如何，“老师，挺受感动的。” -----我说就把这种感觉写出来，就是好文章哎。 ----“老师，不就写不出来嘛，能写出来还说什么呢。” ----我说：“那样吧，我把我写的文章慢慢地读给大家听，大家能听写下来，就算好文章，行吗？” ----“老师，我们有的字儿不会写。” ----你能说，“这个笨劲儿，听写还不行？那个班怎么都会？你们怎么不会呢？” ----废话！会，他不就上那个班儿了嘛！（笑声）不会他才在
教育家魏书生班级治理细则 一．常务班长职责 １．全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学效劳中提高自己的治理水平。 ２．及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。 ３．班主任老师在校时，及时听取班主任对班级治理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。 ４．负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选产生的班长，有权依据工作的需要任免班委会成员。 ５．负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。 ６．通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。 二．团支部 １．团支部设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。 ２．支部书记可由班长兼任，必要时，在班委会成员外另设一人。支部书记负责组织全班共青团员，按时完成校团委安排的各项任务。 ３．支部组织委员，具体负责开展新团员的工作，负责对团外积极分子的援助、引导，使之尽快到达团员标准。负责向支部建议召开支部会议或团员大会，商量研究开展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。
４．支部宣传委员，具体负责本班团员各项活动及好人好事的宣传工作。一方面向本班全体同学宣传，使同学学有典范；一方面向校团委及上级部门、有关新闻单位宣传，使上级及时发觉先进典型。对团员及同学中的不良倾向，凡带有普遍性的，也有在肯定范围内宣传的义务，以便引起有关单位与个人的警觉，及时加以操纵。 三．班委会委员 １．班委会设学习、生活、体育、文娱４位委员，加常务班长一人，共由５人组成。极特别情况下，可设副班长〔或称班长助理〕一人。学校要求设的劳动委员职责由生活委员承当，卫生委员职责由体育委员承当。 ２．学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作负责考试前每位同学的考场安排；负责考试后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统全班各学科的平均分和总平均分；负责计算同学哪里估算成绩与实际成绩的差距，对差距超出要求者，予以惩处，负责同学互助组的指导。 ３．生活委员，负责协助班长维护班级纪律；负责指导班级承包人对工作是否认真，对不认真者可决定批判、惩处甚至撤换；负责收取学杂费、书费、班费等班级各项费用，及时将需上交的费用于当日放学前上交学校；负责班费的保管及记好班费往来帐目，并于必要时向同学们颂负责班级卫生清扫的指导工作组织好全班大扫除。负责服装、发型、零食等项工作的同学开展工作负责郊游的组织。 ４．体育委员负责全班各项体育活动具体领导同学们的跑步、课间操、眼保健操、练气功、体育活动课、仰卧起坐、俯卧撑、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展，可指定各项活动的临时或长期承包人，协助体育老师上好体
魏书生班级管理方法 魏书生班级管理方法 特殊老师魏树生的教学经历令人惊讶：他曾担任实验学校两所学 校的班主任和班主任。他参加了两门语言教学，每年平均四个月见面，但从未问过几代人。在语言课的前一部分，他没有在学期开始时参加 考试。他在一个学期内完成了30多个课时的课程;他没有批准任务， 也没有改变作文，但是他的学生能够取得比重点中学更高的成绩。 7.8分高.面对这一切，人们不禁要问：魏树生在依靠什么实现成功是 什么？ 在仔细研究了魏书生的一系列教学经验之后，不难发现高效班级 管理是魏树生教学成功不可忽视的重要因素。我们甚至可以说魏书生 的教学与管理是分不开的。没有他成功的班级管理，就没有他的教学 奇迹。魏书生如何管理和服务这种教学？我们可以从中得到什么有用 的启示？ 一是竞争机制 竞争机制是魏树生班级管理工作的一个显着特征。有一次，学习 委员会收到了书费，他想逐一收到，魏树生说，我没有让你接受这个，你可以使用手表。研究委员会成员非常聪明，并立即拿着手表说，学
生注意到，团队领导请站在你小组的左侧，下面我们要进行书籍收费 比赛，大家，准备开始。书费很快收集起来。可以想象，在魏书生的 班级管理工作中，小组件非常精细，工作强调竞争。通过这种方式， 激活了教室的氛围，提高了工作效率。 二是代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他成立了每周班长（自我报告，两周轮换），班长（按学生编号轮换），这些学生和班长，集团秘书，班级委员会成员，不同职责，共 同负责类处理事务。同时，他要求学生遵守规则，明确责任。“每个 人都有事可做，一切都已完成，”一切都有规则要遵循。这里的临时 站立系统是所谓的代谢机制。 班长，就像人体血液一样，不断循环，经常不断变化，具有强大 的生命力。 三是协调机制 魏树生首先注意到教学管理与班级管理之间的协调。通过改进这 两个渠道，提高了管理效率。除了注重直接管理外，魏树生始终专注 于鼓舞学生。进行自我管理，引导学生相互管理。此外，他要求学生 做《班级日报》并传达学生之间的联系。它促进了班级建设和各种措施，提高了学生的向心力和凝聚力，为学生的发展和进步提供了良好 的外部环境。他设法关注整体规划和分层管理。内外协调，有序运作。
魏书生的班级管理书籍 一、魏书生班级管理书籍简介 魏书生，我国著名教育家，曾任辽宁省实验中学副校长。他的班级管理书籍《班主任工作漫谈》、《魏书生班级管理日志》等，系统地阐述了其独特的班级管理理念和实践经验，深受广大教师和教育工作者喜爱。 二、魏书生班级管理理念的核心内容 1.民主管理：魏书生主张班级管理应以学生为主体，充分发挥学生的自主性、创造性。他提倡通过民主选举产生班委，实行班委轮值制度，让每个学生都有机会参与班级管理。 2.自我管理：魏书生强调学生要学会自我约束、自我激励。他主张教师要引导学生制定切实可行的学习计划，培养学生良好的学习习惯和时间管理能力。 3.情感管理：魏书生注重班级情感氛围的营造，提倡师生之间、同学之间的相互尊重、理解和支持。他认为，良好的情感氛围有助于提高学生的学习兴趣和积极性。 4.目标管理：魏书生主张班级管理要有明确的目标，要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生具备全面发展的素质。 三、魏书生班级管理实践案例解析 1.民主决策：在魏书生的班级，大小事务均通过班会讨论决定。例如，制定班级规章制度、评选优秀学生等，都充分征求学生意见，确保每位学生都能参与到班级管理中来。
2.自主学习：魏书生鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行个性化学习。他提倡合作学习，让学生在小组讨论、互帮互助中提高学习效果。 3.团队合作：魏书生的班级经常开展各类团队活动，如运动会、文艺演出等。这些活动旨在培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。 4.活动开展：魏书生善于组织各类有益于学生身心发展的活动，如主题班会、社会实践等。这些活动有助于丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。 四、魏书生班级管理对现代教育的启示 魏书生的班级管理理念和实践，为现代教育提供了有益的借鉴。我们应该充分认识学生的主体地位，尊重学生的个性发展，关注学生的情感需求，引导学生树立正确的人生观和价值观。 五、总结 魏书生的班级管理书籍为我们提供了丰富的班级管理经验和方法，对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
班级量化管理细则魏书生 篇一：魏书生班级量化管理细则 班级量化管理细则 总则 第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。 第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。 第一章班级精神 第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。 自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。尽量的不依赖家长。 励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。 合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。 竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。 第二章班级管理机构 第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。 第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。 班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。
副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。 文艺委员：负责班级文艺工作。 宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。 劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。 课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，并作好记录。课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。 组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。 量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。 第三章奖分制度 1、每人底分100分。 4、“一帮一”同桌前进者加分，按5个名次计算，每前进5上名次加3分。 5、单元过关考试前进一个档次加2分。 6、为班级赢得荣誉者加2分。 7、主动帮助他人学习，劳动者加2分。 8、主动举报他人不良行为者加2分。 9、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。 10、由于某生给班级加分，每加1分给该生加3分。
魏书生班级管理 特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分..面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？ 一、竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊。学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始。书费很快收起来了。可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。 二、代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制，班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。 三、协调机制 魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管