第四课知识让人生更美丽学习——成才的阶梯
2、学习可以增长才干；
3学习才能适应社会发展的要求
下面我们就来进一步讨论学习在这三方面的重要性。
一、学习可以提高品德修养
活动一：见教材P38页
材料展示的是一篇《居里夫人传》的读后感。教师归纳：是因为居里夫人的勤奋和刻苦，深深地感动着“我”，激励着“我”。从而提高了我的品德修养。
教师讲述：人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活中逐渐培养起来的。青少年的心灵就好像一块没有经过雕琢的玉石，需要用知识的刻刀来精心雕琢。而学习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康的人格，培养高尚的品德。
当然，读书是学习的一种形式，学习不仅仅是看书，看书对人的帮助也是多方面的。这则材料用事实告诉我们，学习可以提高人的品徳修养。从一个侧面讲了学习的重要性。学习的重要性还表现在：“学习可以增长才干。”
二、学习可以增长才干
活动二：见教材P39页
结合自己的体会与同学们交流，学生齐读培根“名言”：学习使人明智，读诗使人智慧，
演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩
教师：学习是丰富知识，增长才干的主要途
径（板书）
三、学习才能适应社会发展的要求
活动三：“人类知识更新的速度”
想一想：在今天的信息时背景下，我们怎样才能适应社会的发展要求？
教师归纳：我们要适应社会的发展就要具备求知的能力，做事的能力，与人合作的能力和生存的能力。我们应该努力学习，争取接受更高程度的教育，适应社会发展的要求，为以后服务社会，融入社会打下深厚而坚实的知识基础。因为学习可以提高品德修养；学习可以增长才干；学再多风雨，我也能选
择坚强。”
说一说：你读过哪些
好书？对自己有什么
帮助？
教师指导学生讨论完
成
做一做：通过学习我获
得了
方面的知识。
学生阅读材料、思考。
学生分组讨论、小组
内交流。
小组代表发言。
让学生认识到知识
的价值
2分
钟
五、板书设计
1.学习可以提高品德修养学习一一成才的阶梯
［学习可以增长才干
| 3?学习才能适应社会发展的要求
六、课堂巩固:
（一）选择题：（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。请把该项前面的字母填入题后的括号内。）
1、笛卡尔说：“读书就是同以往许多有教养的人的对话。”这句话启示我们（）
A 、学习可以提高品德修养，充实精神生活
B 、读书没有什么用
C、读书可以使人穿越时空，回到过去
D、读书的人只能与读书的人交朋友
2、我们要从无知到有知，从知之甚少到知之更多，登上新的知识高峰，实现新的自我超越，就必须（）
A、考上名牌学校
B、在享受学习的过程中不断提升我们的精神境界
C、遇到好老师
D、使自己初中各个学科的成绩都优秀
3、被评为“感动中国 2006 年度人物”的“蓝领专家”孔祥瑞是天津港的码头工人。在平时，孔祥
瑞总是带着书，如饥似渴地学习，最终取得了150 向革新成果，诞生了“节省秒，创造1600万元”的门式吊车操作技术。他曾说：“人可以没有文凭，但不可以没有知识。”这启发我们（）
①学习才能适应社会发展的要求②学习是成才的阶梯③文凭越高则知识越多④终身学习是个人可持续发
展的需要
A 、①②③
B 、①②④
C 、②③④
D 、①②③④
4、高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情
感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”与这段话的主要意思不符合的选项是（）
A.读书可以净化我们的心灵
B.读书有助于提高道德和文化修养
C.学习是提高品德修养的唯一渠道
D.读书是一种高雅的生活情趣
（二）非选择题
某校七年级（2）办的王宏同学每天放学回家总是先看电视，等看完电视后才匆匆忙忙的去写作业。常要开夜车，完不成作业是经常的事。张龙同学上课时总是不专心，一会走神，一会发困，其他同学半小时就能完成的作业，他需要写一个小时。
（1）以上同学为什么会出现这些情况？
（2）你认为他们今后应该怎么做？为什么？
参考答案
一、单项选择题
1. A
2. B 3 . B 4 . C
二：非选择题
（1）因为他们没有树立正确的学习观念，没有认识到学习的重要性，没有认识到学习对自己成长和成才的意义。
2) 端正学习态度，认识到学习的重要性，努力学习，因为学习可以提高品德修养；学习可以增长才干；学习才
能适应社会发展的要求；学习是成才的阶梯的阶梯。
善待生命学习论证 教学目标 1、了解四种常见的论证方法并学会使用。能运用多种论证方法来充实议论文的内容。 2、在搜集分析材料，完成构思，作文的过程中逐步把握写作要领。 3、探讨“善待生命”这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。 教学重点、难点 1、掌握四种常见的论证方法，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值 2、引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。 教学过程 一、导入新课 秦始皇在位时，曾经把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。许多大臣心里都不赞成，但不敢说出来。大臣优旃见大家都不吭声，就走上前去，一本正经的说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们可以多养些禽兽，等敌人来侵犯时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把敌人吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。 从故事中我们可以感受到优旃的正义感、聪明才智和出色口才。那么，他是用什么方法来讽谏的呢？ （归谬法：扩大园林只会增加反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好请麋鹿来帮忙，这显然是荒谬的。生活中，提建议需要技巧，写议论文阐明观点同样要讲究方法。） 二、议论文写作知识回顾 1、论证，就是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。 2、议论文最基本的结构为“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。 细分一下又可归为： A、总论——分论——总论 B、总论——分论 C、分论——总论 其中，“分论”部分又可以分别为：并列式、递进式、正反对比式 3、议论文论证的主要任务是分析问题和解决问题。 “分析问题”主要是回答“为什么”。“为什么”，主要从重要性、必要性或危害性等方面考虑。重要性、必要性、危害性常常有多个要点，这就形成了“为什么之一”，“为什么之二”，“为什么之三”…… “ 解决问题”是回答“怎么样”。“怎么样”主要从步骤、措施、方法等方面考虑。步骤、措施、方法也常常有多个要点，这就形成了“怎么样之一”，“怎么样之二”，“怎么样之三”…… 如中心论点是“读报有益”，试问一个“为什么”，就会引起一大串：读报能了解天下大事；读报能学习先进人物的思想与作风……还是这个中心论点，如问一个“怎么样”，也可引出一大串：读报要有选择性；读报要泛中有精；读报重在借鉴……要把正论部分写出层进式，选取一两个“为什么”和“一两个”“怎么样” ，文章就展开了。 4、三种结构模式举例 模式一：并列式。以《理想的阶梯》《生活需要宽容》为例说明 模式二：递进式。以《双赢，使你我共辉煌》为例说明 附：2005年山东高考满分作文： 双赢，你我共辉煌 山东一考生 即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。 即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。
《古今贤文》全文（共6篇） 1、真理篇 不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗。多看事实，少听虚言。 满招损，谦受益。知过必改，闻过则喜。户枢不蠹[dù]，流水不腐[fǔ]。从善如流，疾恶如仇。钟不敲不响，话不说不明。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 2、合作篇 人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。 知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。 3、劝学篇 枯木逢春犹再发，人无两度再少年。不患老而无成，只怕幼儿不学。长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。有志不在年高，无志空活百岁。少壮不努力，老大徒伤悲。
好好学习，天天向上。坚持不懈，久炼成钢。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。 身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网，三心二意，一事无成。一日练，一日功，一日不练十日空。拳不离手，曲不离口。刀不磨要生锈，人不学要落后。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。 4、读书篇 欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。 好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。 5、立志篇 山立在地上，人立在志上。月缺不改光，剑折不改钢。鸟要紧的是翅膀，人要紧的是理想。胸无理想，枉活一世。三军可夺帅，匹夫不可夺志。虎瘦雄心在，人穷志不穷。立下凌云志，摘星九霄外。有志周行天下，无志寸步难行。天下无难事，只要肯攀登。 年怕中秋月怕半，男儿立志在少年。船大不怕浪高，志大不怕艰
《我和祖父的园子》教材解读 在什么也不想什么也不考虑的情况下，读了一遍《我和祖父的园子》，给我最大的感受是一个“趣”字。由此我想，这个“趣”也许就是全文的题旨所在。 当然，作为老师，读教材不能没有目的，没有章法，因为我们需要的不仅仅是自己的感受。课标在教学建议部分明确指出：教师应创造性地理解和使用教科书。这无疑要求教师对教材的解读不能停留在感性层面，进行理性分析和探究是教师钻研教材所必须具备的理念。 为此，我又反复地朗读了这篇课文，查看了一些资料，写出如下收获： 一、关于文题 题目是“我和祖父的园子”，一个“和”字把“我”和“祖父的园子”并列地排在一起，那么，文章除了写我，写祖父的园子，毫无疑问，更要写我和祖父的园子之间发生的事。 再看“祖父的园子”，自然说明园子是祖父的。如果我爱着园子，我又怎能不爱着祖父？如果在园子里的我是自由的，而这份自由又怎能说只是园子给予了我呢？因为园子就是祖父的呀！这样一来，与其说给我自由、给我乐趣、给我爱是园子，毋宁说是祖父。祖父就是园子，园子就是祖父。 二、关于内容： 1、梳理一下文章的写作思路与内容： 课文第一节：点出祖父的居住地点和年龄。 课文第二节：单纯地写了园子。 课文三到十二节：写祖父在园子里劳动、而我则在里面边学边干边玩耍的自由自在的生活。课文第十三、十四节：写我眼中的园子以及园子中玩累了的我。 2、概括一下课文的主要内容： 文章描写了“我”和祖父在园子里活动，表现了“我”的好奇和贪玩，以及触景生情的自由想象，充满童真童趣。 3、关注一下文章的语言特色：语言简单平实，清新流畅，读来轻松自在有趣。用这样的语言描写这样的童趣，感觉实在是妙。偶特喜欢！ 三、结合单元课文简析： 基于苏教版主题单元编排特点看，本单元安排了《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》、《谈礼貌》四篇课文，基调明朗，是人文情感类，是人与人关系篇。
议论文阅读 【教学目标】 一、能归纳概括文章或文段的中心论点。 二、能辨析四种常用论证方法及其作用。 三、能根据具体语言环境理解重要词语、句子的含义。 四、能筛选议论文的重要信息，完成选择题和部分主观题。 五、能赏析议论文语言的特点。 【直击中考】 议论文为中考必考内容，从近三年的题型来看，题型结构相对稳定，一般以选择题和主观题兼而有之的形式来考查信息筛选，内容理解和概括，观点分析和论证方法。考查的形式与高考有所接近，但不过分拔高，文段较为浅显，要求学生具备一定的理解、分析和点评能力。 【明师指津】 针对中考对议论文的考查内容及侧重，我将主要从五个题型入手，让同学掌握解题方法。 题型一：观点分析（概括中心论点，评价作者观点） 论点定义：一个陈述观点的句子。（简略定义） 论点位置：有的文章标题就是论点，有的文章开头提出论点，有的文章末尾得出论点， 有的文章在论述过程中提出论点，也有的文章对论点的表述不很集中，需要汇集概括。 注意：有的标题不是论点，而是论题。 评价观点：注意结合文本内容，仔细读题，表述流畅。 题型二：论证方法（论证方法及其作用） 论证方法（常用）：道理论证、举例论证、比喻论证、对比论证。 论证方法的作用： 1、举例论证：列举了……事例来证明……观点，生动具体，增强说服力。 2、道理论证：引用……（名人名言、格言警句、俗话谚语）来证明……观点，使作者的观点更具权威性，增 强说服力。 3、比喻论证：把……（观点）比作……，使抽象的道理生动形象，浅显易懂。 4、对比论证：把……和……从正反两方面作对比，更为突出地论证了……观点，增强说服力。 【例题解析】 相貌和心灵 周国平 世上很少有人完全不在乎自己的相貌。 一般来说，年轻人比年长者更在乎。年轻人入世还浅，不免看重人际关系较浅的层面，留意别人对于自己的表面印象，所以在容貌上也比较敏感。与关心名声相比，关心容貌更是一种虚荣，因为与名声相比，容貌离一个人的真实价值更远。 现代整容术已经能够把一张脸变成另一张脸，但在新脸皮下面的仍是那个旧人。如果不通过镜子，人是看不见自己的容貌的，常常也是想不起自己的容貌的，而这并不妨碍他做一切事情。镜子代表着别人的眼光，人一照镜子，就是在用别人的眼光，审视自己了，因此，其实他所关心的是别人对自己的观感。虚荣是难免的，怎奈人生易老，红颜难久，这是谁也摆脱不掉的规律。好在绝大多数人都会随着年龄增长而逐步调整自己的心理，克服在相貌方面的虚荣心。事实上，在不同的年龄段，相貌的内容在发生着变化，人们对相貌的感觉和评价也在随之改变。 譬如说，天下的娃娃都一样可爱，那是一种近似小动物的美，表现为稚气的表情、娇嫩的皮肤、憨态可掬的动作。少男少女的美洋溢着相同的青春朝气，但我们已能友现，其中有些人因为正在形成的优秀个性而显得更具魅力。对于一个成年人的外貌，我们一般不会对其物理性方面例如五官的构造、皮肤的质地给予高度评价，而是更看重其所显现的精神和内涵，叔本华说：“人的外表走表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征。”至少就成年人的相貌而言，他的这一看法是有道理的。
学习是进步的阶梯 当今社会日新月异，新知识、新技能、新发明、新创造层出不穷。企业中层管理人员如果不注重学习，思想观念、能力素质就会很快落伍，就很容易出现眼界不宽、思路不活、办法不多、难以应对复杂多变的局面。学习已成为中层管理干部生活、工作中不可缺的重要组成部分，学习态度、学习能力日益成为衡量一个管理人员素质高低的重要标志。 在现阶段还存在着不少轻视学习、不注重学习的现象，少数人自认为工作经验丰富，对自己所从事的工作已是“行家里手”工作信手拈来、轻车熟路，用不着浪费时间去“充电”，熟不知，当今社会飞速发展，各种新事物层出不穷，如果学习思想不进步，就跟不上时代的发展。 在学习过程中我们必须摆正思想、端正作风，要有永不言败的精神，要有“勇争第一”的勇气，加强学习、扎实工作，用实际行动为自己充电、加油。在当前就业竞争激烈，各行各业对员工的素质要求越来越高的情况下，自觉学习、提高素质已经成为跟上时代胜任工作的重要方法，而此次公司精心安排的中层管理培训学习同样是给我们提供了一次提高人生价值的途径。我们在工作中要具有强烈的危机意识，努力学习新知识，不断掌握新本领，在更高水平上开展工作，在更高要求上创造业绩，形成你追我赶的良好气氛，不断超越自我！ 学习的目的在于应用，在于指导和促进工作，我们应该立足本职，
自觉把学到的知识和技能运用到管理上，促进工作实践，把提高工作效率、提高创新管理举措作为检验学习成果的标准，不断增强学习的针对性、实效性，最大限度的发挥学习的促进作用，促进发展中的作用。 学习是我们工作生活中的需要，是攀登理想的阶梯，是提高人生价值的途径。树立学无止境的理念，以学习为乐，以学习为荣，勇攀高峰。
理想的阶梯原文及教案
二、《理想的阶梯》教案 第1段 提问：为什么文章一开始先说“青年最爱谈理想”，然后才说：“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”？头一句能否省去？ 讲解：“青年最爱谈理想”，这句是说青年人有个特点──“最爱谈理想”，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。这句话即是说明性的，说明青年有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文章开头第一句正体现了这点。同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。“最爱谈”，自然就会存在有待解决的问题，这有待解决的一个问题就是“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”。开头第一句不能省去，没有这句话，不能充分体现作者为文之旨；没有这句话，后一句的提出问题未免突然。 第2段 提问一：第二段主要写什么？ 讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其苦恼”的三种情况和结果。三种情况是：“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。” 提问二：第二段和第一段内容有什么联系？ 讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：“苦恼”是“果”，第二段是摆出导致“苦恼”的三种“因”。“一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要谈论的问题，摆出导
提问二：本段突出写了马克思、诺贝尔的什么思想精神？如何写出了他们的这种思想精神？ 讲解：本段突出写了马克思、诺贝尔为实现自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奋斗的思想精神。写马克思，第一句“马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生，”突出马克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，“他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言”，有典型事例介绍“他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层”。写诺贝尔，先强调指出他“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”，怀有崇高的志向，接着概述，他“废寝忘食，4年里做了几百次试验”，详细描写最后一次试验的情况，“他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：‘诺贝尔完了’诺贝尔从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：‘成功了！’” 第5段 提问一：第五段包含几层内容？ 讲解：第五段包含两层内容。第一层（首句），提出本段的论点“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，这是第二个分论点。第二层（第二句直至段末），用富兰克林、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克四位世界著名科学家、文学家的名言和事迹作论据，证明论点。 提问二：本段写道：“富兰克林有句名言：‘你热爱生命吗？那么别浪费时间……’”，“爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三夜的极度紧张中挤出来的”，巴尔扎克“一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共94部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？”其中有三个问句，这三个问句是否同一类型？讲解：这三个问句不是同一类型。前两个是设问句，问后需作答以明其意。最后一个是反问句，问
《祖父的园子》教材分析 这个园子里有诱人的蜂蝶，有神奇靓丽的榆树，活泼可爱的倭瓜、玉米……在这个园子里的一切都是健康的、漂亮的…… 可以说，这个园子既是一个自由的天堂，又是“快乐”的泉源。 在这里，我可以与祖父快乐地游玩，可以随意地瞎闹、乱闹；在这里，留下了太多太多我和祖父的欢笑声；在这里，留存了“我”一生中最美好的，也是唯一美好的记忆…… 作家萧红以散文的行文特点，诗化的语言，以一个儿童的视角，再现自己曾经在祖父园子里的生活。 另一方面，从本文的出处以及作者的身世背景来看。 本文选自萧红绝世之作《呼兰河传》中的第三章。这一章中开始出现整本小说中的第一个正式的人物——“我”的祖父。《呼兰河传》写成与1940年左右，这时，萧红作家因为反抗封建包办婚姻阔别自己的故乡十几年了，此时，她身处异乡，感受着祖国正在遭受着战争的灾难。带着国破家亡的忧伤，再加上自己贫病交加，内心涌现出一个女性作家的片片柔情——这个时候，她更希望自己能在心灵上得到精神的慰藉。而在她的记忆中，给过她最美好的温情记忆的，无疑就是自己的祖父。 从整个单元看本文的价值和意义。 这个单元的专题是“美好的童年”，取材都是以童年的视角，关注童年的生活。每篇课文都洋溢着童年的纯真与美好。所以，感受童年生活的情趣，体会作者的感情应该是这个单元教学目标之一。从表达角度关注，应该要学习作者将自己的情感融入叙事以及写景的过程中的一种表达。 从语言的角度来看，本文的教学内容主要从以下方面研备： 1、学习归纳梳理课文内容，把握课文内容和作者情感； 2、围绕我和祖父在园子里的活动，体会自由与快乐，在此过程中，指导读好课文； 3、品味课文17自然段，迁移学习作者典型写法——拟人、排比； 4、联系《呼兰河传》，尝试从一段话到读懂一篇课文，到读一本书，到读一个作家。
篇一：理想的阶梯,阅读答案 篇二：理想的阶梯,阅读答案 阅读下面文章，然后完成小题。（12分）理想的阶梯（节选）陈群①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。②有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力-九年级语文-魔方格阅读下面文章，然后完成小题。（12分）理想的阶梯（节选）陈群①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。②有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。③奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。④理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。废寝忘食，四年里做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。⑤理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？⑥理想的阶梯，属于迎难而上的人。有的青年埋怨条件差。这也许是事实。但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。艰苦的环境
部编五年级语文下册备课素材 祖父的园子： 备课素材 【教材分析】 “祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。 文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。 课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不一样的游戏的内容，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。祖父给予“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的，慈爱的祖父允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。 本文善用寄情于景，寄情于物。如：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”这段话表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和
理想的阶梯 陈群 ⒈青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。 ⒉有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。 ⒊奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。 ⒋理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。废寝忘食，四年里做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：?诺贝尔完了！?诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：?成功了！?那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与
忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。 ⒌理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：?你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。?许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以?时间就是生命?的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？ ⒍时间的流逝是无情的，可怕的。人生七十古来稀，三分之一要睡去，再除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有三十几年，一万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。朱自清在散文《匆匆》中说：?洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从
7《祖父的园子》导学案 教材和学情分析： 祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。 读《祖父的园子》一文，学生轻轻松松就跨进园子，感受到这里充满了生命的气息，什么都是自由的，空气里弥漫着自由的气息。童年的作者也是自由的，这自由也是她童年快乐的源泉。当然，让作者感到自由快乐的不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，正是因为作者的心灵是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快乐的甚至充满梦幻色彩的。这样的话题十分贴切儿童生活，学生学起来不陌生，但是学生的认知能力有限，情感积累与体验比较单一或肤浅。因此，要让学生从查找作者的生平资料入手，引导学生课前或课后阅读《呼兰河传》，这样能帮助学生走近作者的内心世界，为学生自由地、入情入境地读书打入基础。学生先谈谈读书收获，再提出自己的读书疑问，这些在课前教师必须做到心中有数，这样才能实现有效的课堂教学。另外，学生个人的读书收获较片面，因此把合作学习、探究学生的精神和方式引进课堂，也是必不可少的，从而从根本上实现学生学习方式的转变，促进学生素质的发展。 导学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。 3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。 导学重点： 1、精读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。 导学难点： 1、感悟作者的表达方法：结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。 导学准备：1、课件 21-5题 课时安排：1课时 导学过程： 一、板书课题，简介作者萧红 萧红（1911年6月1日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。 二、初读感受
《懒惰的智慧》导学案 [教学目的] 1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。 2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。 3．学会准确提炼文章观点。 4．理解举例论证和对比论证在文中的作用。 [教学重难点] 重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。 难点：举例论证和对比论证在文中的作用。 一．积累运用，我最棒！ 1.给下列加点字注音。 懒惰（）疲惫（）恶劣（）诞生（）活塞（）训诫（） 2.根据词义写出词语。 （1）抄近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。（）（2）遵守规矩。（）（3）非常疲乏，疲劳得难以忍爱（） 3.找出下列句子中的错别字，并改正。 （l）等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一付倦容。（） （2）这时第一条船就诞生了，它就是把一段树干淘空以后做成的。（） （3）这个主意最先肯定是由想座着干活的人想出来的。（） （4）他们探究各种互不相关的现象的根缘，他们讨厌需要吃苦受累的事情。（） 二．整体感知文章 1题目中的“懒惰”并不是通常意义上的懒惰（不爱劳动，不爱工作），而被作者赋予了以新的含义：即人们在生活实践中，为了提高、节省的一种表现。并将这种表现转化为、，其发明创造就是的结晶。 2. 速读课文，找出文中列举了哪些事例？请按照“什么人做了什么事”的格式总结。 ①a．露茜帮妈妈收拾餐具遭责备．b．懒惰的饭店服务员；c．远祖发 明了；d．波特发明；e．弗兰克?B?吉尔布莱思发现；f．懒汉发发现，g．懒汉建立的规则。) ②a．b．c．d．e证实了，f．g证实了精神的懒 惰也同样。 ③中心论点： 3.作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? 论证。例子： 论证。例子：露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她向来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了论证。) 4.作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用? 第一自然段列举的是，第二自然段列举的是，第三自然段列举的； 作用是：这些社会普遍现象的范围由到，说服力不断递增。第四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略地证明了论点，更富有说服力。 三．拓展延伸
《祖父的园子》教材理解和文本解读 《祖父的园子》是统编版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇精读课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》第三章第一篇。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。 课文1——3自然段描写了祖父园子里的昆虫和榆树，写出园子里新鲜漂亮；4——15自然段写了“我”跟着祖父在园子铲地、追蜻蜓、摘黄瓜等几件趣事，写出了我在园子里的自由和快乐；16——10自然段写了园子里太阳大、天空高，花开、鸟飞，一片光明自由。 全文语言新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，是一篇非常适合学生进行想象练习、朗读练习、言语练习的范本。 1.童年是色彩明艳的画。文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一二小节是一副色彩丰富的画，由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶，金的蜻蜓，绿的蚂蚱，各色鲜艳的花组成，绚丽而富于生气。这样的画面，无疑是童话般的世界，会令他们无限向往。“ABB”词的运用增添了文章的儿童化语言。第十三节则是一副流动的画，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，不仅让读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由，而且还能唤醒读者潜藏在心灵深处的童年，让它逐渐浮现，让它慢慢清晰，拨动读者的心灵之弦。读者会自然而然地乐作者所乐，乐读者自己所乐。 2.童年是暖融融的慈爱。课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不一样的游戏的内容，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”
正确对待理想与现实说课稿 引言：本节课属九年级政治第四单元，第十课，在九年级政治乃至初中政治中，不是重点亦不是难点，一般中招涉及题目比较简单，理想话题虽是老话题，但对于今天的青少年来讲至关重要，我们应重视对青少年的理想教育，让青少年树立正确的人生观、世界观、价值观，做有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。 一、谈本节课学生需掌握的知识与需提高的知识与活动 本节课涉及的学习重点，目标要求主要涉及以下几个方面： 1、让学生明确理想的含义，作用及如何实现理想。 2、让学生明确理想与现实之间是有差距的，正视这种矛盾与差距。 3、让学生树立远大理想，进行理想教育。 4、让学生提升应对理想与现实差距的能力。 二、谈本节课的教师教学过程与方法 教学过程与方法是任何一节课的重要反映，围绕本节课的教学重点、目标要求，我从以下几个方面去处理： 1、学生结合导学案明晰本节课脉络。 2、运用电子白板出示本节课的“目标导学，合作探究”内容：
1)理想的含义是什么？ 2)理想对人生有何作用与意义？ 3)理想与现实之间差距产生的原因有哪些？ 4)如何实现我们的理想？ 3、针对出示目标，探究内容学生分组讨论。（重要环节，突出学生主体地位） 4、小组展示分组讨论结果。（赏识教育：肯定学生合作结果，指出不足） 5、针对共存问题，教师释疑，突破重难点 1)正视理想与现实间的差距问题（导学案教师释疑） 2)用运动变化的观点看理想（P129杨振宇故事） 3)正确对待理想奋斗是现实理想的阶梯 a努力学习，提升素质b坚持不懈，不屈不挠c脚踏实地，全力以赴（最关键） 三、谈本节课涉及的情感、态度、价值观 本节课最重要的价值不仅仅在于明确理想的含义、作用、意义，更重要的是在于让学生对人生确立远大的理想与目标，让理想与目标引领我们的学习、生活与工作，对学生进行理想教育，使之形成正确的人生观、世界观、价值观，尤其是在市场经济条件下，价值观多元
阶梯阅读答案 理想的阶梯 ①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足;有的也很想为理想努力，但不能 抓紧一点一滴的时间;有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地， 不能充分发挥主观能动作用，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。 ②奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以艰苦的奋斗，作为通往 理想境界的阶梯。 ③理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研读无数著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。杰出的人物正是被一种崇高的目 标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励 着他们去刻苦奋斗。 ④理想的阶梯，属于珍惜时间的人。许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时 间从哪里来?就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。 巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累 得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民 深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶 不正是时间与生命的光辉记录吗? ⑥理想的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要，正是由于困难的存在。艰苦的环境更能激发有理想的人奋发向上。高尔基从小饱 尝人间的辛酸，旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。他坚持在 敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主 义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣 电闪中展翅翱翔。一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自
《祖父的园子》教材解读 一、教材解读 1．课文简说。 随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。 这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。 课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。 孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。 选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 2．词句解析。 (1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 “我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。 (2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。 (3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。 (4)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
理想的阶梯 陈群 ①青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。 ②有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。 ③奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。 ④理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研读无数种着作，学会了欧洲好几个国家的语言。他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。废寝忘食，四年里做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”那些杰出的
人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。 ⑤理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时间从哪里来就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨着《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗 ⑥时间的流逝是无情的，可怕的。人生七十古来稀，三分之一要睡去，再除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有三十几年，一万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。朱自清在散文《匆匆》中说：“洗手的时候，日子从水
课外文章赏析课 （一课时）【赏析内容】《理想的阶梯》【赏析目的】1、能够正确理解议论文。 2、能够正确理解并列结构，以及分论点论述。 3、通过学习，让学生树立正确的理想。【赏析重、难点】1、重点：能够正确理解并列结构，以及分论点论述。2、难点：通过学习，让学生树立正确的理想。【赏析方法】阅读法、点评法【教具准备】70份打印好的有关内容、打印图片、实景照片、自制教具等【教学过程】一、情景导入提问：你的理想是什么？你又是如何去实现的。由学生回答后导入文章学习。二、合作与探究互动1：快速阅读课文，整体感知课文内容。明确：学生自由回答。互动2：理解文中的中心论点，以及文章的论证结构。明确：见课本。互动3：让学生谈谈本文的论证结构。明确：学生自由回答。互动4：本文都用了哪些论证方法，举例谈谈。明确：学生自由回答。 三、拓展延伸思考：现如今，我们应该树立怎样的理想，那又该如何去做？明确：学生自由讨论。四、小结我们今天学习《理想的阶梯》，并理解了议论文中的并列结构中分论点论证。本文是一篇结构严谨，事例充分的议论文，希望我们认真阅读，并把它当作写作范文。五、作业写一篇小短文，《理想》。课后记：准备特别充分，人手一份，都能参与到课文的阅读。只是在理解本文的并列结构时，有点小困难，但由于课文结构非常严谨，所以问题不大。只是在谈自己的理想时，学生表现的不太好，需要加强。对时间的态度，可以检验一个人的世界观。没有理想的人，不懂得人生的意义，自然不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。⑦理想的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要，正是由于困难的存在。在通往四化的路途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步。有的青年埋怨条件差。这也许是事实。但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。艰苦的环境更能激发有理想的人奋发向上。高尔基从小饱尝人间的辛酸，旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。他坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。相比之下，我们的困难又算什么呢？有的青年埋怨自己岗位
《古今贤文》古今贤文（志向篇） 山立在地上，人立在志上。 月缺不改光，剑折不改钢。 鸟要紧的是翅膀，人要紧的是理想。 胸无理想，枉活一世。 三军可夺帅，匹夫不可夺志。 虎瘦雄心在，人穷志不穷。 立下凌云志，敢去摘星星。 有志周行天下，无志寸步难行。 天下无难事，只要肯攀登。 年怕中秋月怕半，男儿立志在少年。 船大不怕浪高，志大不怕艰险。 没有爬不过的高山，没有闯不过的险滩。 见异思迁，土堆难翻；专心致志，高峰能攀。 无志之人常立志，有志之人立长志。 实践是实现理想的阶梯，知识是实现理想的翅膀。 不学杨柳随风摆，要学青松立山冈。 古今贤文（真理篇） 不入虎穴，焉得虎子。 近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗。多看事实，少听虚言。
满招损，谦受益。 知过必改，闻过则喜。 户枢不蠹，流水不腐。 从善如流，疾恶如仇。 钟不敲不响，话不说不明。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 古今贤文（合作篇） 人心齐，泰山移。 独脚难行，孤掌难鸣。 水涨船高，柴多火旺。 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。 一花独放不是春，万紫千红春满园。 知己知彼，将心比心。 远水难救近火，远亲不如近邻。 美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。 海内存知己，天涯若比邻。 君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。 豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。 古今贤文（劝学篇）
枯木逢春犹再发，人无两度再少年。 不患老而无成，只怕幼儿不学。 长江后浪推前浪，世上今人胜古人。 若使年华虚度过，到老空留后悔心。 有志不在年高，无志空长百岁。 少壮不努力，老大徒伤悲。 好好学习，天天向上。 坚持不懈，久炼成钢。 三百六十行，行行出状元。 冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 身怕不动，脑怕不用。 手越用越巧，脑越用越灵。 三天打鱼，两天晒网，三心二意，一事无成。一日练，一日功，一日不练十日空。 拳不离手，曲不离口。 刀不磨要生锈，人不学要落后。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 师傅领进门，修行在自身。 熟能生巧，业精于勤。 古今贤文（读书篇） 欲知天下事，须读古今书。