辽宁省大连市第七十六中学九年级语文上册《议论文知识点及范
文》教案新人教版
二、论点
1．什么是论点
论点是作者看法的完整陈述，或是一个明确的判断。在形式上应该是个完整的句子。
如何判断论点
2．分清论题和论点
论题，是作者提出的问题，是论文中要涉及的内容和范围。论点，是作者对论题发表的观点、看法、主张。例如“谈骨气”就是论题，它并没有直接表明作者的态度和主张，只是限定了文章论述的内容和范围，而“我们中国人是有骨气的”才是体现作者的见解和观点的论点。
举几个例子帮助学生理解
3．中心论点和分论点
中心论点：是作者在文章中所提出的最主要的思想观点。
分论点：是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。
4．找准议论文的中心论点
位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。
具体分析见下表：
三、论据
◆事实论据：包括事例和数据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。对所举事例的叙述要简明扼要。
◆道理论据：
包括引用精辟见解、名言警句、定理公式、谚语格言以及作者的说理分析等。用作论据的言论，应有一定的权威性，引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义。
补充论据的要求和常见题型
四、论证方法用论据论证观点的过程和方法
◆举例论证：用确凿、充分、有代表性的事例证明。增强文章说服力。
◆道理论证：引用精辟见解、名言警句、定理公式、谚语格言以及作者的说理分析等。具有权威性，论证有力。
◆比喻论证：用比喻的方法论证。可把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
◆对比论证：用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
五、论证方式：
◆立论：就是运用恰当的论证方法，用论据证明论点。
◆驳论：通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点就是驳论。
分为驳论点、驳论证、驳论据
六、议论文结构：
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
说勤论题，规定范围
俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：“业精于勤。”学业的精深造诣来源于勤。道理论据
勤，就是要珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践。古今凡有建树者，无不成功于勤。承上启下过渡
分论点勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。
分论点勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也坚持练习演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只能读50个字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。但他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来读书很多，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。
以上是事实论据
实践证明，一个人知识的多寡，关键在于勤的程度如何。懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己聪明。唯有勤奋者，才能在无限的知识海洋里猎取到真智
实才，开拓知识领域，使自己聪明。高尔基说：“天才出于勤奋。”只要勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。我想每一个渴望得到真知的人，是一定能够体会到“勤”的深刻含义的。
对比论证
谈骨气（吴晗）论题
我们中国人是有骨气的。开门见山提出论点
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。道理论据
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。事实论据
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。议论分析
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。议论分析
事实论据
还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞
扬他表现了我们民族的英雄气概。议论分析
事实论据
孟子的这些话，虽然是在2000多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！总结得出结论
理想的阶梯
引起兴趣，增强吸引力
理想，是青年朋友最爱谈的话题。理想和现实的矛盾，又常常是青年朋友最苦恼的问题。人们常常看到：有的青年虽有理想，但刻苦勤奋的精神还不足；有的也很想为理想付出努力，但不善于抓紧一点一滴的时间；有的认为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。这些青年不懂得，奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。愿每个有理想的青年，都从眼前的现实起步，以艰苦卓绝的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，为实现四化进而实现共产主义贡献毕生精力。通过社会现象引出中心论点
理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高理想，马克思整整刻苦奋斗了一生。他积极投身于火热的工人运动，研读过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的水门汀地面，竟然被磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他一动不动地盯着燃延的导火线。一声巨响，围观的人们惊叫：“诺贝尔完了！”可是，诺贝尔却从浓烟中跳出来，满身鲜血，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了！”正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力与精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅。今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族历史上从未有过的创举，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年一代百折不回地艰苦奋斗。每一个有志于为这一崇高理想而奋斗的青年，不应该怨天尤人，而应该面对现实，不惧怕一切艰难困苦，以超越一切古人的凌云壮志，用刻苦勤奋的汗水，去浇开灿烂的理想之花。叙议结合
理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”许多文艺家、科学家都是同时间赛跑的能手。鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗？爱迪生一生有一千多项发明。这几十万次浩繁试验的时间从何而来？就是从常常连续工作二十四小时，甚至三十六小时的极度紧张工作中挤出来的。这几个论据能否互换
时间的流逝是无情的，可怕的。人生七十古来稀，三分之一要睡觉，再除去幼年玩耍、吃喝拉撒……能用来学习与工作的时间大约只有三十几年，一万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。光阴似箭，日月如梭。朱自清先生在《匆匆》这篇散文中写道：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，……”可是，有人甚至从未想过“遮挽”一下时光。对时间的态度，可以检验一个人的人生观。没有理想的人，不懂人生的意义，对时间自然不知惜；真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗，都关系着目标的实现。
理想的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要，恰恰由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步。有的青年朋友埋怨客观条件差。客观条件差，这也许是事实。但今日的处境，总不像布鲁诺、伽利略那样冒着受宗教极刑的危险，总不至像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。艰苦的环境，更能激发有理想的人奋发向上。高尔基从小饱尝了人间的辛酸，旧社会苦难的磨练，铸成了他伟大的心灵。在布尔什维克党和列宁的关怀教育下，他坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。相比之下，我们的困难又算得了什么呢？有的青年朋友埋怨自己的岗位平凡。他们的岗位平凡，这也可能是事实。但革命事业需要三百六十行，绝大多数人都要在平凡岗位上工作。无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成“状元”。华罗庚年轻时在一个小店干杂活，晚上在昏黄如豆的油灯下演算，为以后成为著名的数学家打下了牢固的根基；开普勒长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律。还有，道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职员，那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的都是工人。他们的职业、岗位不也都很平凡吗？可见问题不在于岗位，而在于有没有一个真正的崇高理想和为这一理想而顽强不息的奋斗精神。一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当终生为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，你抱住的必将是令人欣慰的硕果。
奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想之巅。让我们在四化进军的伟大征途上，谱写出自己的“奋斗之歌”吧。
总分总的论证结构
论点专题训练的选文：
题目即论点：感谢对手、常想一二
开门见山提出论点：谈骨气
引用名言做论点：怀疑与学问
引用名言后提出论点：说勤
先列举生活现象或讲故事然后提出论点："富门寒教"与"寒门富教"
在文章部分阐述后提出论点：读书·养气·写作
论点在结尾：善于用人短变长
文章中没有明确的论点，需要请根据文意概括中心论点：哨子
分论点：理想的阶梯
感谢郭老师为我提供与大家交流的机会，感谢大家的耐心倾听，让我们共同努力，让我们的教学生活丰富多彩，事业取得成功。我区语文蒸蒸日上，蓬勃发展。
《论证要合理》教案 写作背景： 本单元作文训练的主题是“论证要合理”，这是在本册进行的第三次针对议论文的系统训练。前面两次分别集中讲解了论点和论据，因此安排本次关于论证的集中讲解是十分必要的。九年级的学生是愿意接触社会、洞察社会、评论社会的，教师应因势利导帮助学生发挥这一优势，鼓励其大胆发表见解，大胆质疑，表露自己的真实看法，梳理出合适的作文思路。 学情分析： 这一单元是升入九年级后的第二个议论文单元，在八年级时只写过一篇议论文，对于议论文的写作会有一定难度，尤其让学生写作驳论文，更比较难以适应，所以在这里应允许学生写作立论文。学生写作议论文的能力相对薄弱，需要较长时间的构思、行文和修改，还需要在课下搜集相关的论据等，所以没有必要要求在课上限时作文，留给学生一定的课下完成的时间即可。 教学目标： 1. 论点要正确、鲜明。 2. 论据要真实、充分，有较强的说服力。 3. 论证必须符合逻辑规律。 4. 写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。 教学重难点： 重难点：1.论证必须符合逻辑规律。 2.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。 突破方法：方法引领，例文推理。教师组织学生讨论每一个文题的写作思路，然后借助例文指导学生如何做到论证合理。 教法与学法： 教法：例文引领法。借助例文，指导学生做到如何合理论证。 学法：讨论法。利用学习小组的形式，引导学生讨论论证思路。在“写作形成”阶段，组织学生以小组为单位进行讨论，以不断完善写作提纲，理顺自己的写作思路。 教学准备：
教师：准备两篇例文及含有方法指导、例文展示、总结提升等内容的课件。 学生：课前搜集几篇优秀的议论文，阅读后自主梳理文章的论证思路；预习课本内容，了解本堂课要学的知识。 课时安排： 1课时 探究新课 教学过程：
一. 本周教学内容： 《谈骨气》《想和做》 【重难点分析】 1. 用提问的方式复习关于议论文的知识。 2. 理解议论文怎样提出问题和分析问题。 【教学步骤】： 一. 议论文常识复习 论点：一般是判断句、陈述句，必须符合事物发展的客观规律。位置：可以是标题，可以在开头，可以由简要分析在文章中间得出，也可以在结尾对全文归纳总结时提出。 论据：要求必须与观点统一，必须是有代表性的确凿的事例、史实以及名言警句、谚语、公认事理。 论证：一般思路是提出问题—分析问题—解决问题。方法有：例证法，引证法，喻证法，对比论证法。 二. 课文分析 《谈骨气》 （一）积累以下词语： 折磨屈辱嗟吆喝痛斥隐蔽拘囚吴晗 高官厚禄拍案而起富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈 （二）写作背景： 本文写于1961年，当时我国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革命传统，做
有骨气的人，去克服困难，奋勇前进，就撰写了这篇杂文。而吴晗本身就是一个极有骨气的人。他坚持真理，反对邪恶。十年动乱中，由于不肯向反动势力低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。 （三）分析结构 第一部分（1-4段）：提出论点，对“骨气”作初步的解释。 第二部分（5-9段）：以三个事例论证“我们中国人是有骨气的”。 第三部分（10段）：总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。 这是一篇比较规范的短论，文章由三部分构成，即提出问题（论点）——分析问题（论证论点）——解决问题（得出结论），也就是议论文的引论——本论——结论。 （四）课文分析： （第一部分） 1. 找出本文的中心论点，并指出在何位置？ 论点：我们中国人是有骨气的。课文开头第一句话。 2. 什么叫有骨气？即骨气的含义？ “富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”，孟子的话，意思是说，高官厚禄不能惑乱他的心，贫穷困苦不能改变他的行，强暴武力不能屈服他的志，这就是大丈夫的气概。作者用孟子的话来解释“骨气”的含义，并与下文列举的三个例子相照应。 3. 第二段已经解释了骨气的含义，那么文中的3、4段是否多余？为什么？ 第3段指出“骨气”是中华民族的优良传统，第4段指出不同时代、不同阶段中，“骨气”的具体含义也不同，但是，中国人的骨气都体现了“坚定不移地为当时进步事业服务”这一原则。这两段的内容是对论点十分必要的补充，同时第4段又是对下文的总起，由此领起了下文三个具体事例的记叙。它们是为论证论点进行过渡。
第1课沁园春雪 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 沁qìn园分fèn外妖娆ráo 成吉思汗hán 数shǔ风流人物 点拨：“分”“汗”“数”是多音字，要注意课文中读音。 2、解释下面加点的词。 (1) 惟余莽莽惟：只。(2) 须晴日须：等到。 (3) 略输文采输：差、失。 (4) 俱往矣俱：都。 二、重点句子背记知识清单 1、用原文填空。 (1) 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 (2) 点明中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (3) “望”字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 (4) 起承上启下作用的句子：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 (5) 写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 2、解释下列句子。 (1) 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。 (2) 山舞银蛇，原驰蜡象。群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。 (3) 俱往矣，数风流人物，还看今朝。统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。
三、段落背记知识清单。 默写《沁园春雪》下阕词的内容。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 四、文学常识背记知识清单 作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。 第2课雨说 一、重点字词 田圃pǔ禁锢gù留滞zhì喑yīn哑 斗笠lì襁褓qiǎng bǎo 二、文学常识背记知识清单 《雨说》的作者是郑愁予，是台湾诗人。代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。 第3课星星变奏曲 一、重点字词 朦胧méng lóng 覆fù盖冻僵jiāng 二、文学常识背记知识清单 《星星变奏曲》的作者是江河。
九年级语文作文知识点 九年级语文作文知识点可以分为以下几个方面： 一、作文的基本要素 在写作文时，我们需要注意以下几个基本要素： 1.1 题目：作文的题目应简明扼要，能准确概括文章内容，引 人入胜。 1.2 内容：作文的内容应紧密围绕题目展开，内容要有逻辑性，条理清晰。 1.3 结构：作文的结构要合理，一般包括引子、中间段落和结尾，其中中间段落可根据具体情况适当增减。 1.4 表达：作文的表达要准确、地道，语言要通顺、流畅，避 免使用生僻词汇和过于复杂的句式。 二、写作技巧与方法
为了提高作文的质量和效果，我们可以运用一些写作技巧和方法： 2.1 观察力：养成观察力，留意身边的人事物，用细致生动的描写来增强文章的感染力。 2.2 想象力：运用想象力，可以展现独特的思维和创造力，让作文更富有吸引力和想象力。 2.3 情感表达：运用恰当的修辞手法和感情描写，使作文更具感染力和艺术性。 2.4 立意深刻：作文要有独特的观点和深入的思考，可以通过提问、对比、归纳等方式展示自己的思想。 三、常见的作文类型 在九年级语文作文中，常见的作文类型有： 3.1 记叙文：记叙文是通过叙述事实或故事情节来描写事件或人物的一种文体，要注重时间、地点和人物的描写。
3.2 说明文：说明文是对某个事物、现象进行解释说明的文体，要注重事物的特点、原理和作用等。 3.3 议论文：议论文是对某个问题或观点进行分析评价的文体，要注重主题的立意、论据的充分和逻辑的严谨。 3.4 描写文：描写文是运用感官和形象语言，对人、事、物进 行直观的描绘和表达，要注重细节的描写和形象的再现。 四、备考技巧 在备考九年级语文作文时，我们可以注意以下几点： 4.1 多读范文：阅读优秀的范文可以提高写作的参照性和思维 灵活性，同时注意积累一些好的表达方式和短语。 4.2 多写练习：通过不断的写作练习，可以提高自己的写作水 平和语言表达能力，注意纠正自己的错误和不足之处。
九年级上册语文全部议论文知识点语文课程是学生学习的重要科目之一，而在九年级上册中，议 论文是语文课程中重要的篇章类型之一。本文将系统地介绍九年 级上册语文中与议论文相关的知识点。 一、议论文的概念与特点 议论文是一种以论证为目的，通过对问题的分析和论述进行主张、阐明观点的文章类型。议论文在语言上通常具有逻辑性强、 观点明确、说服力强等特点。同时，议论文可以分为直接论证、 间接论证和对立论证等形式，这取决于作者的写作目的和写作策略。 二、议论文的结构与要素 议论文的结构通常包括引子、主题句、论述段和结尾四个部分。引子部分用于引入话题，激发读者的兴趣；主题句则是论述文段 的中心思想，起到承上启下的作用；论述段则是具体的论证和阐 述观点的部分，需要使用事例、数据或引用权威观点等方式来支 持观点；结尾部分要对全文进行总结和归纳，给予读者一个完整 的思考。
三、完成议论文的写作 写好一篇议论文需要注意一些技巧和要点。首先，确定自己的 观点，并进行充分的思考和准备；其次，言之有理，应该运用到 具体例子、数据、事实等进行论证；再次，要注意积极、健康、 客观的语言风格，既能表达自己的观点，又要尊重他人的不同观点；最后，写完之后要进行修改、润色，确保文笔流畅、思路清晰。 四、议论文中的经典范文 在九年级上册的课本中，我们能够接触到一些优秀的议论文范文。例如，《汽车论》一文，通过分析汽车对社会和环境造成的 影响，提出了建设和谐社会的策略；又如，《文化的跨越与传承》一文，探讨了当代青年如何在现代化浪潮中传承和发扬传统文化等。 五、议论文的应用能力培养 九年级上册议论文的学习也为我们培养了一些重要的应用能力。首先，通过写议论文，我们能够提高我们的分析和论证能力，学 会思辨，明确自己的观点；其次，议论文的写作也是一种表达能 力的训练，可以提高我们的写作水平；最后，通过阅读和理解九
写作观点要明确 【教学目标】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。 3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。 【教学过程】 一、师生对话，明确“观点明确” 师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点? 预设：①《敬业与乐业》。观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 ②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。观点:“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。 ③《论教养》。观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。 ④《精神的三间小屋》。观点：一个人的精神空间要有爱与恨,有事业,有独立思考能力。 教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。观点要明确。 【设计意图】这个板块的教学设计，意在让学生明确观点的基本要求，为下个板块的学习预热。 二、自主研学，表述“观点明确” 1.寻找规律，明确观点句式 师：观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？ 预设：表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。
追问：除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？并举例说明。 预设： ①……是……。 示例：诚实是做人的基本品格。 青少年爱玩电子游戏是_________________。 ②……要/应当/必须……。 示例：人应当敬业、乐业。 人在困难面前必须_________________。 ③……能够/将会……。 示例：脸上常带微笑,能够让你更美丽。 勇敢面对困难，将会_________________。 2.明确位置，凸显观点句 师：有了明确的观点，怎样在文章中把它凸显出来呢？ 预设： （1）用题目表明观点。如《应有格物致知精神》。 （2）在开篇亮明观点。如《敬业与乐业》。 （3）在结尾总结观点。如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 教师小结：在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。 【设计意图】这个板块的教学设计，意在解决学生观点“怎么说”的问题。观点是作者看法的完整陈述，在形式上是完整的句子（判断句或祈使句）。列举了一些常用句式，便于学生掌握。明确观点句所放的位置，便于凸显观点。 三、实战演练，尝试“观点明确” 下面请大家辨别提炼的观点是否适当，然后练习提炼观点句。 （一）判断观点是否明确 1.材料呈现 课件出示： 寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。 根据材料，有人提炼出了下面的观点，请你判断是否明确。
写作论证要合理 教学目标知识与技能了解议论文的一般论证结构和论证方法。 过程与方法通过分析例文、现场写作、修改点评，掌握合理论证的方法。情感、态度 与价值观 做到说话、写文章思路清晰，令人信服。 学法 指导 讨论法和演练法；写作——修改——点评。 教学过程 教学环节教学内容环节一 新 课导入 如果说论点是构想，论据是材料，那么论证就是建构的过程。议论文写作中，论证的合理性非常重要。有了观点和材料，还要把论点和论据合乎逻辑地联结起来、统一起来，才能构成一篇有理有据有说服力的议论文。
环节二 写 作 指 导 一、论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。常见的逻辑错误有偷换概念、以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等，在论证时都要尽量避免。 二、使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况；同时要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。 三、要选择恰当的论证方法。例如道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。 四、要求论证结构合理，思路清晰。可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题－分析问题－解决问题”的结构，层层深入展开论证。 常见的论证结构主要有两种： 1.层进式(又称纵贯式)。这是议论文全文结构中最常见的，也被称作“三段式结构”。它按着“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序，将文章分为“引论(导论或绪论)”“本论(正文)”“结论”三部分。在第一部分中，立论文是提出观点，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中展开论证，或进行反驳；最后是作结。另外一种情况，是在具体的论证部分，逐步递进，层层深入。 2.并列式。写作时，根据需要，大体有两种情况。一种是为了论述方便，说理清楚透彻，把文章的论点进行分解，这几个分论点之间是并列关系。一种是论证过程中，几个论据之间是并列的。 环节三佳作欣赏 曹操与刘备刍议 自古以来，大凡读过《三国演义》的人都有一种感觉——曹操不及刘备。他们都认为：刘备仁且义，而曹操奸而残。我却不赞同，理由如下： 古人云：“仁者人也，亲亲为大；义者宜也，尊贤为大。”古人是把“仁”“义”作为道德准则推崇的。刘备却有几点称不上仁义。其一，刘备借荆州而不还，并且欺骗老实的鲁肃；其二，刘备贪色，为了孙夫人久居东吴，不思回荆州；其三刘备不义，以借兵讨伐为名夺取徐州；其四，刘备不仁，夺宗亲的荆益之地；其五，刘备发兵攻吴，既不明智，也不义，结果大败而归。只凭这五条，足以说明刘备是不仁不义之徒。 曹操，称其奸且残是冤莫大焉。其一，在乱世之中，不具有三分奸，能称七分雄吗？其二，曹操有智，能挟天子以令诸侯；其三，曹操礼贤纳士，真爱关羽之武，接纳刘备而不斩杀；其四，曹操仁义，法令有度，当他的马受惊而践踏麦田时，曹操割发代首；其五，曹操并未夺皇位，立太子长幼有序，这是他的忠和智。单凭这几条，曹操就不能说是奸和残。 在东吴杀害关羽后，刘备不听诸葛亮、赵云劝告，起兵七十五万攻打东
议论文专题复习教案 复习目标： 1、复习巩固议论文的文体常识，了解议论文的考点。 2、熟悉议论文考察的题型，训练学生的解题思维与技巧。 3、提高学生思辨能力与表述能力，提高学生语文、思想素养。 复习重点： 1、议论文的考点与答题技巧。 2、学生的思辨能力与表述能力。 复习难点： 1、学生的思辨能力与表述能力的培养。 2、学生的语文能力与思想素养的提高。 复习课型：先做后讲，讲练结合 课时安排：3课时 复习步骤： （先将复习讲练稿下发，让学生利用课余时间先熟悉文本，自主阅读、解答题目。） 一、回顾感知，明确目标： 先引导学生回顾初中阶段所学习的议论文篇目，要求学生用简洁、准确的语言说出课题及文章的观点，激发学生的感性认识。然后教师再明确课堂的复习目标及内容。 二、回顾文体知识，加深学生感知： 议论文知识点回顾结合讲学稿，教师注意引导学生结合已学具体的范文作体会，加深学生的理解。另外，注意讲解立论文与驳论文、议论文语言的特点与特色的区别。 三、考点归纳： 指明学生朗读讲学稿中的考点归纳，引导学生根据讲学稿中的考点回顾、再现相关考点的各种具体题型及不同的表述。让学生对议论文的考点及相关题型的认识清晰化。为接下面的答题指导作准备。 四：答题指导： 1、论点： 1）让学生快速阅读文章，指出文章的中心论点。 2）学生根据文本阅读与中心论点的对比，自主讨论“答题指导”中的四个问题。教师对学生的讨论、归纳予以评价、纠错、指导，加深学生对议论文的论点的认识与把握。
3）让学生归纳出“论据与论证方法”中选文的论点，既加深学生对论点的理解，又为下一个环节作准备。 2、论据与论证方法： 1）让学生找出选文中运用的论据，结合已找出的论点品味其作用。 2）教师予以评价，并结合“答题指导”引导学生归纳解题规律，特别注意引导学生理解论据对“分论点”与“中心论点”的作用。 3）补充引导学生把握、理解“事实论据”与“道理论据”的含义与区别。 3、论证思路： 1）让学生先阅读选文把握文章选用的事例和划出表示作者观点性的语句，思考、归纳论证方法与思路。 2）让两到三个学生上黑板板书自己的答题，学生对答案进行自主的评价与分析。 3）教师引导学生对答案进行比较分析，并结合“答题指导”进行归纳、总结。让学生对此类分析表述题有一个明确的认识与答题的清晰的思维。 4、词句的理解： 1）学生讲述自己的答题，学生进行评价。 2）教师结合“答题指导”引导学生在文本中寻找依据，清晰学生的解题思维。 5、评点与拓展： 1）教师指明学生朗读自己的答案，让学生进行比较、评价。 2）教师引导学生结合学生的答题就议论文“评点与拓展”题型及相关答题思维、技巧的进行归纳、总结，提高学生的解题能力。 3）教师特别提醒此类题目不仅考察学生的解题与表述能力，更加注重学生对人生、社会的看法与自我阅读素材的积累。还有学生从已阅读的知识储存库中筛选、运用的能力。学生一定要在学习过程中重视阅读积累和自我思想素养的提高。 五、反馈练习： 教师注意让学生在相互交流答案的同时，注意结合本课的学习内容对答案进行分析、评价，进一步提高学生的议论文阅读能力。 六、布置作业： 中考指导相关练习，进行强化训练。 （课堂讲学稿与答案附后）
九年级语文议论文题型知识点在九年级语文学习中，议论文题型占据着重要的位置。掌握议 论文的写作技巧和相关知识点，不仅可以帮助我们在考试中取得 好成绩，还能够提升我们的思维能力和语言表达能力。下面将介 绍一些九年级语文议论文题型的常见知识点。 一、议论文的定义和特点 议论文是一种表达作者观点、论证论点的文体。它具有客观性、逻辑性和说服性的特点。写议论文需要清晰明确地提出观点，并 结合事实和理由进行论证，使读者认可并接受自己的观点。 二、议论文的写作思路 写议论文时，首先要明确自己的立场和观点。接下来，要通过 分析和论证，提供有力的论据和事实支持自己的观点。最后，要 进行总结，并给出自己的建议或解决方案。在整个写作过程中， 要注重逻辑关系的清晰和表达方式的准确。 三、议论文的常见题材
议论文的题材非常广泛，包括社会热点、校园生活、文学艺术、科技发展等。写议论文时，可以选择一个与自己生活经验和关心 领域相关的题材，这样可以更加容易找到论证材料和观点。 四、议论文的写作技巧 1. 原则性观点：在写议论文时，要确立一个明确的观点，并始 终贯穿全文。观点要具有针对性和可争议性，这样才能引起读者 的兴趣和思考。 2. 逻辑性论证：论证是议论文的关键部分。要通过举例、引用 权威资料、引用统计数据等方式提供有力的论据，使论证更加有 说服力。 3. 对立论证：在写论证部分时，可以针对不同的观点提出异议，并进行驳斥。这样可以显示出自己观点的合理性和优势。 4. 连贯性表达：写议论文时，要注重段落之间的连接和衔接， 以确保文意连贯，思路清晰。 五、议论文的语言表达 议论文的语言要求准确、简练、生动。要合理运用修辞手法， 如比喻、拟人、排比等，增强文中观点的表达力。同时，要注重 选择恰当的词语和句式，使文章更加精彩。
辽宁省大连市第七十六中学九年级语文上册《议论文知识点及范 文》教案新人教版 二、论点 1．什么是论点 论点是作者看法的完整陈述，或是一个明确的判断。在形式上应该是个完整的句子。 如何判断论点 2．分清论题和论点 论题，是作者提出的问题，是论文中要涉及的内容和范围。论点，是作者对论题发表的观点、看法、主张。例如“谈骨气”就是论题，它并没有直接表明作者的态度和主张，只是限定了文章论述的内容和范围，而“我们中国人是有骨气的”才是体现作者的见解和观点的论点。 举几个例子帮助学生理解 3．中心论点和分论点 中心论点：是作者在文章中所提出的最主要的思想观点。 分论点：是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。 4．找准议论文的中心论点 位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。
文章标题标题就是论点 文章开头 文章第一句即开宗明义、开门见山的写法。如：《谈骨 气》。 列举事例后提出论点（1）讲故事后提出论点； （2）列举历史史实（或名人事例）后提出 论点； （3）列举生活现象后提出论点。 引用名言提出论点（1）名言本身作论点 （2）引用名言之后，提出论点，名言本身 不作论点。 文章结尾就是所谓归纳全文，篇末点题， 揭示中心的写法。 这种写法在明确表达论点时大多有 “所以，总之，因此，总而言之，归根结 底”等总结性的词语。 文章中间论点不在开头和结尾，而是在初 步展开议论后才提出中心论点。 通常有“因此、我们说、我认为”等 提醒注意的词。 即文章中没有表明观点的明确语句表述不集中，作者的观点蕴含在 整篇文章的字里行间。 有的议论文没有明确论点的语句，表 述又不集中，作者的观念蕴含在整篇文章 的字里行间，要仔细阅读、归纳段意、层 意，然后从中概括出中心论点。 三、论据 ◆事实论据：包括事例和数据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。对所举事例的叙述要简明扼要。 ◆道理论据： 包括引用精辟见解、名言警句、定理公式、谚语格言以及作者的说理分析等。用作论据的言论，应有一定的权威性，引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义。 补充论据的要求和常见题型 四、论证方法用论据论证观点的过程和方法 ◆举例论证：用确凿、充分、有代表性的事例证明。增强文章说服力。 ◆道理论证：引用精辟见解、名言警句、定理公式、谚语格言以及作者的说理分析等。具有权威性，论证有力。 ◆比喻论证：用比喻的方法论证。可把道理讲得通俗形象，容易被人接受。 ◆对比论证：用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。 五、论证方式：
议论文的知识点 议论文阅读知识点 1、三要素：论点、论据、论证 2、三要素之间的关系：用论据来论证论点 3、怎样判断论点 （1）含义：论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上一般是完整的句子。 （2）论点格式：什么怎么样l （3）找论点的方法： 第一步：看题目。题目不是论点，就是论题。 论题与论点的区别：论点一般用主谓，有时也用动宾短语；论题是议论的范围或对象。格式：什么。 例：这个题目的作用是什么？ 答：题目提出议论的范围（论题）或提出了本文的论点。 第二步：看第一段。如第一段有几句话，则先看结尾的一句，再看开头；如第一段的后面几句话是对第一句的解释，则看第一句话。 ①如有一句名言，然后再有一句作者的语言，那么，把作者的语言作为论点 ②如只有一句名言，则可以把这句名言直接作为论点。 （注：一般情况下，名言不直接作为论点，而作为道理论据） ③如论点直接出来，则叫作点出论点或提出论点；如论点通过故事或名言出来，则叫作揭示论点或引出论点。 第三步：看结尾段。 例：最后一段的作用是什么？ 答：归纳论点或强调论点 （注：如果论点在标题，第一段和结尾段，则看第一段） 4、论据类型：道理论据和事实论据。 5、论据的一般作用：论证论点。 6、论证方法及其作用; ①作用：用的论证方法来论证论点。 ②举例论证：论据充分，论证有力，具有说服力，事实胜于雄辩。 （注：如用了第二个事例，则再加上“更”） ③道理论证：是经验的总结，具有权威性，科学性，使论证有力，具有说服力。 ④对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行对比，在对比中证明论点的方法 作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻 注意：如只有一方面，那么是正面或反面论证；如两方面都具备，那么就是对比论证（或正反对比论证） ⑤比喻论证：化深奥为浅显，容易使人接受。 ⑥在驳论文中，还采用“以子之矛攻子之盾”法和“归谬法”。 7、议论文的结构层次 （1）基本结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论） （2）常见结构形式有横式和纵式两种。 ①横式有并列式结构、对照式结构和总分式结构。) A、并列式结构是指在论证中心论点时，从几个平行的角度，分头论证中心论点 B、对照式结构是指文章中，将几个分论点或几个论据进行对照，形成鲜明的对比，从而突
写作(二) 观点要明确 1．明确议论文观点明确的内涵。 2．把握议论文观点明确的方法原则。 3．通过实践使自己真正做到议论文观点明确。 1．如何真正做到观点与材料的统一。 2．将观点明确的理念运用到写作实践中。 1课时 一、新课导入 写议论文必须有观点,观点就是论点。提出论点,是写议论文的起码要求。一篇议论文,不可能没有观点,而且,赞成什么,提倡什么,反对什么,必须旗帜鲜明。 二、通过实例,明确概念 1．我们先看下面的这段文字,你能判断哪一句是观点吗？ 常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时,每天早晨,总是第一个来到教室；每天晚上,几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了,她便回到自己的小屋子里,在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金,能取得后来的成功吗？ 这段文字会产生“勤能补拙”与“惜时如金”两派观点的情况。观点提出后的材料并不是来证明观点的。所以议论文的观点明确,首先必须要作者对观点本身有一个清晰的认识。勤能补拙的关键是勤、拙二字,居里夫人是勤的,但她并不拙,对观点似是而非的认识,是导致观点模糊的原因之一。 2．明确什么叫观点。 (1)请同学们根据提示,将表达议论观点的不同方式的语句补充完整。 ①诚实是做人的基本品格。 青少年爱玩电子游戏是________。 ②人应当敬业、乐业。 人在困难面前必须________。 ③脸上常带微笑,能够让你更美丽。 给爸妈献一次爱心,将会________。 (2)观点,是议论文中作者对所论述问题的见解和主张。我们谈论某个话题、评说某种现象,通常用一个陈述性的判断语句,直接表明作者主张什么,反对什么,这就是观点。 三、观点的提出要注意： 1．观点必须正确。作者所持的见解和主张应该符合人类进步发展的大趋势,要尊重事实,实事求是,不绝对,不片面,不偏激。观点还要有针对性,针对身边或社会上的热点问题谈自己的看法。 2．观点要努力求新。我们这里所说的“新”,可以有两层含义：一层是人类意义上的,即从前从来没有人这么说过,你说出来；另一层是自己生活圈子意义上的,大家还没有意识到,你首先提出来,这观点也应当是有新意的。 3．观点必须明确。主张什么、反对什么,态度一定要明朗。所议的观点一定要集中,不要东拉西扯,贪多求全,要抓住一点讲深讲透。 4．观点在文章中的位置。观点在文章中的位置没有一定的限制,根据论述的需要放在文
写作观点要明确 教学目标 知识与能力 1．学习提炼中心论点的方法,在写作中做到观点明确、态度鲜明。 2．能围绕确定的观点,安排好具体的写作思路,能够选择恰当的材料来论证自己的观点。 3．学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。 过程与方法 1．教师讲解知识点(议论文的特点、议论文与其他文体的区别等),结合例文,指导技法。 2．针对中学生的热点话题,让学生分小组讨论,用简洁明确的语言表达出自己的观点,培养学生的思维能力。 3．写作、修改、评讲。 情感、态度与价值观 让学生养成明确表达观点的习惯,努力提高写作水平。 重点难点 教学重点 学习提炼中心论点的方法,在写作中做到观点明确、态度鲜明。 教学难点 学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 本单元我们学习了几篇议论性文章。议论文需要明确地表达自己的观点,主张什么、反对什么,都要清清楚楚,态度鲜明,不能含含糊糊,模棱两可。那么,怎样才能做到观点明确呢？今天就让我们具体学习怎样使自己的观点明确。 二、文题展示 题目一：好奇,指的是对未知发生兴趣,感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇,于是着迷地仰望星空,观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇,于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇,于是去追寻这变化的原因……好奇,会促使你发现未知的精彩,会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句,从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价,然后选定其中的一个观点,列出你的作文提纲。 ◎好奇,往往是发现真理的第一步。
◎好奇,有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。 ◎好奇,有健康与不健康、有价值与无价值之分,还有年龄的差异、性别的差异,当然这些区分和差异不太明显。 ◎好奇,是一种良好的心理状态,引人探究复杂的未知领域,但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。 题目二：在第一题的基础上,写一段议论性文字。 题目三：青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此,你有什么看法？自拟题目,写一篇议论性文章。不少于600字。 三、写作指导 怎样才能做到观点明确呢？首先,要把问题想清楚,围绕题目或按照材料的要求,形成旗帜鲜明的观点,并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句,可以是对实际情况的判断,也可以是按事理做出的推断。其次,有了明确的观点,还要在文中把它突显出来。观点在文章中所处的位置,要视具体情况而定。有的文章,题目就直接表明了观点,如《应有格物致知精神》；有的文章,则在开篇处亮明观点,紧接着进行阐释、论证,如《敬业与乐业》；有的在结尾处总结观点。观点不明确的几种情况：态度不明确；论述范围过宽,面面俱到,泛泛而谈,缺乏针对性；语言不简洁,拖泥带水。 实践课文上的三个题目时,应注意： 1．(1)材料中提供的这些关于“好奇”的论述,有的强调好奇的价值,有的审视好奇心的毁灭,还有的辩证分析好奇的正反面。理解这些论述的观点,从中选出你感触深刻的语句,作为自己的观点。 (2)思考如何证明这一观点的正确性。可以按照议论文“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构列出提纲。尤其在“分析问题”中要有充分的论据,可以列举实例(名人关于好奇的例子),可以由这些实例引发论说,也可以引用名言警句,由此引发自己的论说等。要注意材料的逻辑关系。 (3)解决问题时可以重申观点,也可以是观点的引申、升华等。 2．(1)审题。“我”好奇什么,为什么好奇,从好奇中“我”收获了什么。这些都是可以作为写作内容的。要根据题目一所列的提纲,理顺写作思路。 (2)选材。选材既要有新意,还要有深意。对所选择的材料要进行具体分析,使之能够支撑你的观点。在写作时,还要发挥想象和联想,着重细节刻画,写出你的好奇心与好奇行动。 3．(1)明确自己的观点,是赞成青少年玩电子游戏,还是反对青少年玩电子游戏。 (2)展开论述时,要围绕自己的观点选取材料,如果持赞成态度,就要选取“电子游戏对青少年有益处”的材料来论证；如果持反对态度,就要选取“电子游戏对青少年有坏处”的材料来论证。
教学设计 学科：语文授课年级：九年级讲课题目：《议论要言之有据》章节名称九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》学时1学时 课标要求写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。 内容与学情分析 内容分析统编教材九年级上册议论文写作序列共有三个部分，分别是观点要明确，议论要言之有据，论证要合理。这一序列的写作教学内容从议论文论点、论 据、论证三要素的角度切入，帮助学生全面系统地学习议论文写作。教材从课 文入手，通过回忆学过的课文，区分事实论据和道理论据，感受言之有据，再 由浅入深，学习论据的其他特点。 学习重点 1.学会使用真实准确、经得起推敲的材料； 2.学会围绕观点，选取与之相对应的材料。 学习难点注意材料使用的丰富性，增强文章的说服力。 学情分析 学生在第二单元已经学过《敬业与乐业》《论教养》等议论文，对议论文基础知识有了一定了解，懂得了在议论文写作中观点要明确，基本可以区分事 实论据和道理论据。但是学生对于论据的写作要求还不熟悉，因此本课的重点 是引导学生掌握论据使用中准确性、一致性、丰富性的写作要求，使议论言之 有据。 教学目标 1.学会使用真实准确、经得起推敲的材料； 2.学会围绕观点，选取与之相对应的材料； 3.注意材料使用的丰富性，增强文章的说服力。 学生课前需要做的 准备工作 复习《敬业与乐业》《论教养》，找到文中的事实论据和道理论据。 学习策略 任务引领，运用梳理、辨别、分析、归纳的学习方法进行学习。 学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图 落实目标 导入新课 著名科学家富兰克林曾经 说过：“空袋子难以直立。”这 句话本是他从科学家的角度， 说明只有理论而没有实验的论 证是不行的。推而广之，论据 是议论文中支撑论点的有力依 据，议论文中论据选得好不 好，直接关系到议论文的成 败。只有言之有据，才能使议 论文有理有据，有较强的说服 力。今天我们就来说说议论文 中的论据。 明确论据的重要性。明确论据的重要性， 促使学生认真学习本 课内容。
第三单元写作：议论要言之有据 导入新课 议论文不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料，言之有据，才能让人信服。用来证明观点的材料，就是论据。论据包括事实论据和道理论据。 学习目标 1、明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据之分； 2、学会搜集和正确使用材料，保证用来证明观点的材料与观点一致； 3、综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。 内容要点 1、找出《敬业与乐业》、《论教养》中的事实论据和道理论据 2、议论要言之有据的要求 【1】使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲； 【2】使用材料还应保证材料与观点一致； 【3】要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。 范文评点借鉴 文题一例文 论证“努力请从今日始”这个论点 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。鲁迅先生几十年如一日挤时间，拼命地学习和工作，他给我们留下几百万字的宝贵文化财富。别人称赞他是天才，他说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。”著名画家齐白石老先生有一句名言：“不教一日闲过。”他非常珍惜时间，从不肯放过一个“今日”，为我国的绘画事业做出了卓越的贡献。我们只有像他们一样，抓住一个个“今日”，才能有所作为，才能活得潇洒，才算不白活一回。 论证“选择永恒”这个论点 站在历史的海岸追溯那一道道历史的沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒——纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择……
《论教养》 教材解读: 《论教养》是一篇议论文.本文透过众多“有教养"及“无教养"的现象，探究“真正的教养"和“优雅风度”的本质，深入浅出,富有现实意义。作者不泛泛而谈,而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论.文章行文活泼、灵动,思路清晰，从讨论教养本身,到剖析教养的重要表现——“优雅风度”,其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。 本文作为一篇写给青少年的“书简”，是值得中学生一读的,也值得师生共同探究。这是对青少年进行思想品德教育的较好的范文。因此，教师应引导学生反复咀嚼、品味本文中精辟的论断和格言式的语句，理清文章思路,辨析并学习对比论证和举例论证的方法。 教学目标： 1。通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是“真正的教养”和“优雅风度"。 2。理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 教学重难点： 重点：1.理解作者的观点，梳理文章的论证思路。 2。理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 难点：学习本文举例论证时举例加分析的具体论证思路。 教法与学法： 教法：鉴赏品味法:在教学中，要借助于学生世界观刚要形成的
良好契机,引导学生学习什么是真正的教养和优雅风度,并用文章的观点指导学生的言行. 学法：对比阅读鉴赏法：文章本身就有着许多前后对比之处，如先列举无教养的例子，再说什么是真正的教养,这样引导学生对比阅读,通过比较得出结论,能更快地理解作者的观点。 教学准备: 教师：准备含有预习检测、问题引领、板书设计、课堂检测等内容的课件。 学生：课前预习课文;搜集关于“教养”的名言警句；解决“读读写写”中的生字读音和生词意思. 课时安排: 1课时 探究新课 教学过程: 教学环节教学策略设计意图教师随笔 一、导入课文，激趣引思。（约3分钟）导入法一：(主题导入） 教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。"希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳.”那么,怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有哪些？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是真正的教养。
议论文阅读2——论证思路及结构 教学目的 1、明确把握议论文考点（论证思路及结构）及相应答题格式； 2、真题演练，知识点学以致用，提升阅读能力。 重难点 1、熟练掌握议论文考点； 2、灵活运用答题格式。 一、论证思路作者在具体论述某个观点时的思维过程（三段论式） 提出问题（是什么）引论 分析问题（为什么）本论 解决问题（怎么办）结论 二、议论文结构 ①并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。 ②递进式。 1
常考题型1：论证思路 1.作者是如何证明论点的？ 2.作者第X段的论证思路是怎样的？ 3.文章/段落的论证过程是怎样的？ 分析思路：1.通读全文/段落，明确结构层次。 2.逐层分析（论点是什么？用了哪些论据？是否有正反两面的分析说理？最后的结论是什么？） 3.结合议论文三要素进行回答，对于观点、结论之类的文字，直接引用。 答题方法：首先作者提出/表明观点......,然后.......,接着.......,最后得出......的结论。 [练习]分析下面两段话的论证思路。 1、古今中外，凡是获得重大成就的人，都具有坚持精神。马克思为了撰写《资本论》，不顾疾病折磨、生活窘迫和反动势力的迫害，坚持写作四十年，终于完成这部辉煌居住。数学家陈景润在攻克“哥德巴赫猜想”这个数学堡垒的过程中，不怕讽刺挖苦，忍受着疾病的痛苦，在工作环境很差的条件下，夜以继日的钻研，仅他运算的稿纸就有几麻袋，有个英国数学家称赞他在数学上“移动了群山”。由此可见，坚持是取得一切成就的必由之路。 首先，作者表明观点：__________________________（找准） 然后，列举_______________________________________事例来证明观点；（具体明了）最后，得出结论：________________________。（找准） 2
第三单元 一、单元说明 这个单元选编的是一组描写少年生活的小说。这里所说的少年生活，并不是《孤独之旅》《心声》这样，完全以少年人物形象为中心。《故乡》重在写故乡的人物变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻。《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的。其中也包含了若瑟夫对人生，社会的某种认识。 《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。 《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。 《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。 《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。 学习这个单元首先要注意小说的体裁特点，了解人物，情节、环境等要素，才能更好地阅读小说、分析小说，把握小说的主题。其次要注意培养学生的想象能力和创造能力，阅读小说，既是一个接受的过程，也是一个再创造的过程。理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解也是很重要的。其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言运用能力。这三个方面，都体现在本单元练习的设计意图中。教师可以根据这样的设计思路，完成课堂教学，并指导学生的课外阅读。 二、单元目标 1、理解小说主题，分析人物形象。 2、体会艺术特色，品味小说语言。 3、多角度理解小说主题，个性阅读。 4、扩大阅读视野，提高阅读欣赏能力。 三、单元重难点 本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；把握小说特点及相关的语言分析。