语文教案模板6篇
【必备】语文教案模板6篇
语文教案篇1 【教学目的】
1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。
【教学难点】
联络生物学的相关知识，激活联想想象思维，深化理解诗歌内容。
【教学方法】
1，朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2，联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。
3，讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾照应的构造美。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一、导语
用多媒体向学生展示化石图片〔恐龙、始祖鸟、鱼等〕，并讲解〔化石的概念及其作用〕，引起学生的阅读兴趣。今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。〔板书课题〕
二、整体感悟
1、听录音，注意节奏和重音，并掌握以下字词：奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然
2、朗读课文，感知课文这首诗节奏鲜明，腔调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
〔1〕集体朗读。〔2〕老师点评，师范朗读。学生再读。
3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进展多角度品味探究。
1、请你概括诗歌的主要内容。并划分层次。明确：主要内容是通过研究化石展现了亿万年前的景象。层次划分：1、2节〔总领〕；3--6节〔主体〕；7节〔总结〕〔板书〕
2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。这样写，有放有收，前后照应，使全诗构造完好。
3、这首诗在创作手法上有什么特色？明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，还运用排比、设问、比喻等。并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共5个“你”字，其中4个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。
四、拓展延伸。再读课文，考虑
1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？描绘一下画面。明确：诗歌的第6节就是都是一组画面。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进展补充。
2、挑战思维极限，科学地猜测人类可能会进化成什么。明确：学生自由发挥，言之合理即可。
五、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情诗，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从如今做起。
六、布置作业
1，抄写课后生字词，一词两遍，并注音。
2、课后自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上。
【本教案设计思路】
语文课程标准提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断进步自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资，灵敏运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习。”所以我在教读本文时，一方面关注学生语文才能的进步，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐腔调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和
古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识进步语文才能的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生可以积极地问题和探究问题，这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
语文教案篇2 一、教学目的
〔一〕树立尊师重教思想，培养谦虚好学风气。
〔二〕
掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受〔授〕、不〔否〕两个通假字。
〔三〕学习名词、形容词意动用法。
〔四〕学习正反比照论证方法。
〔五〕掌握有关“说”文体知识。
二、重点、难点分析^p
〔一〕本文层次构造是怎样？
〔二〕有关疑难词句解释。
〔三〕“说”是一种文体；是议论文一种。本文中心论点是什么？是怎样围绕中心阐述？
〔四〕试摘录作者关于老师职能、从师必要、择师原那么等方面精辟阐述，体会其深化含义。
〔五〕为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”？
〔六〕本文是怎样进展比照论证？
〔七〕怎样认识本文进步性和局限性？
三、教学过程设计
〔一〕明确教学目〔参考教学目的〕。
〔二〕导入新课。
从初一学过《论语》中孔子说一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，
其不善者而改之”导入。
〔三〕作者介绍〔结合注释①〕。
韩愈〔768～824〕字退之，唐代河南河阳〔今河南孟县〕人，著名文学家、哲学家、古文运动倡导者。因为昌黎〔现河北省昌黎县〕韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。
古文运动，实际是以复古为名文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古
文”，就是指爱好他们倡导那种古文。韩愈用他出色散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳骈文中解放出来，奠定唐宋实用散文根底。
韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵优秀散文。他散文，题材广泛，内容深化，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家〔韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石〕之首。
《师说》是他代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜〔端正容貌〕而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述老师作用和标准，从师学习重要性和从师应持态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟见解打破孔子学说框框，具有进步意义。
〔四〕解题。
板书课题。指出题目不是“说说老师”意思。“说”是一种议论文文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随意些。初中学过《蛇者说》、《马说》等等都属
“说”一类文体。“说”，古义为陈述和讲解，因此对这类文体．就可
按“讲解……道理来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是讲解关于“从师”道理，下面一篇课文《问说》就是讲解关于学习中“问”道理。刚刚说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他学生李蟠，其目就是鞭挞时弊，宣扬从师道理。
〔五〕指导自读课文。
要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词意义和用法，读懂课文。学生自学、质疑，老师点拨指正。
1.读准以下多音字或形近字读音。
句读dou或不焉fou经传zhuan从师cong
读书du不能bu传道chuan沉着cong
聃dan蟠pan苌弘chang近谀贻
冉ran潘pan无长无少zhang须臾怡
2．找出以下合成双音词。
学者句读百工六艺
3．指出以下加点词古今义。
古之学者古：求学人今：有专门学问人
句读之不知古：句子停顿地方今：看字发出声音
小学而大遗古：小方面学习今：小学校
4．讨论重点文言词意义和用法。
〔1〕师
课文中出现26次，它含义和用法如下：
①作名词，有两种情况：
作“老师”讲古之学者必有师
作专门技艺人”讲巫医乐师百工之人
②作动词，有三种情况：
作“学习、效法”讲
吾师道也〔“师道”，动宾关系〕
巫医乐师百工之人，不耻相师
作“从师”讲
或师焉，或不焉
师道之不传也久矣〔“师道”，偏正关系〕
作“以……为师”讲意动用法〔下面专讲〕
〔2〕之
课文中出现25次，它用法如下：
①作代词，有两种情况：
指代人或事物择师而教之
连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”
郯子之徒
巫医乐师百工之人
③作助词，有四种情况：
放在定语与中心词之间古之学者
放在主谓之间，取消句子独立性师道之不复，可知矣表示宾语前置句读之不知
在动词、形容词或表示时间词后，凑足音节，无意义六艺经传，皆通习之
③以前学过课文中还有三种情况：
作代词，指代自己君将哀而生之乎
作助词表示定语后置蚓无爪牙之利
作动词，“到”、“往”吾欲之南海
〔3〕其
课文中出现17次，用法如下：
①作代词，有四种情况：
在主谓短语中作主语
生乎吾前，其闻道也，固先乎吾〔他〕
惑而不从师，其为惑也，终不解矣〔那些〕
复指，作主语古之圣人，其出人也远矣〔他们〕
作兼语余嘉其能行古道〔他〕
作定语夫庸知其年之先后生于吾乎〔他们〕
③作语气副词，有两种情况：
表猜测圣人之所以为圣……其皆出于此乎〔大概〕
表感慨今其智乃反不能及，其可怪也欤〔多么〕
5．分段。
写出段意，指出本文中心论点和分论点。
〔六〕学习名词、形容词意动用法。
意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示
心理活动动词。意动用法翻译成现代汉语，根本格式是：名、形〔动〕＋宾＝以十宾十为十名、形〔动〕，例如：吾从而师之名词以……为师
渔人甚异之形容词以……为奇异
巫医乐师百工之人不耻相师动词以……为耻
〔七〕朗读课文。
读准字音，读清句读，读出语气。
〔八〕研读课文〔结合理解重点文言实词及疑难词句〕。
学生试译、讨论，老师重点点拨。
1．本文运用怎样方法论证中心
论点？
〔1〕分析^p 第1段：
作者怎样从理论上对总论点作初步论证？
第一层：开门见山提出中心论点：古之学者必有师。
“古”指两汉以前，“学者”指学习人，不同于今天所说有专门学问人。作者要以“古之学者”为典范来宣扬师道，所以文章一开场就把它提出来。“必有师”，把学者之所以有成就、有专长归结为从师结果。这句不仅起到点题作用，而且覆盖全文，概括要论及内容、范围，成为本文中心论点。
第二层：正面概论老师职能：传道、受业、解惑。
“师者，所以传道受业解惑也”，句中“所以”是两个单音词。“所”具有代词性质，“以”是介词，构成“以所”介宾短语，但习惯上这两个字倒置着用。“所”指代“老师”，译为“他”，“以”译为“靠”。全句译为：“老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题。”句中“道”，包含“仁”、“义”等详细内容儒家之道，即儒家政治、哲学、伦理、文化、教育等思想观点；“业”就是下文“六艺经传”；“惑”就是上述“道”和“业”中疑难问题。
第三层：反面阐述无师不能解惑，从理论上说明从师必要性。
第四层：正面提出择师标准，凡先闻道者，都可以为师。
前一分句，用排比句，一口气连用八个“吾”字，句中“亦”作假设关系连词“假如”讲。后一分句，用反诘句，加强语气。“夫庸知其年之先后生于吾乎？”句中“庸”和
“乎’表示反诘语气，“知”是“管、追究”。这句译为“哪管他们年龄是比我大还是比我小呢？”
第五层：归纳上文，提出从师原那么：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。
“无”作条件关系连词“无论”讲，“所存”，名词性所字构造，译为“……地方”句
中“道之所存”作主语，“师之所存”作谓语。全句译为：“无论〔地位〕上下贵贱，无论〔年纪〕大小，道理存在地方，就是老师存在地方”。这里作者表达不耻下问、能者为师进步思想。
2．分析^p 第
2段：
〔1〕说说这一段与第1段是怎样联络？
第1段正面说明从师重要性，提出从师标准。这一段以第1段为立论根据，批判当时土大夫耻于从师不良风气，从反面论证第1段所提出观点，说明从师必要。
〔2〕这段文字运用怎样论证方法？
这段文字运用正反比照论证方法：
第一层：提出分论点：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！
“师道”“道”指风气；句中两个“也”，表示停顿。
第二层：针对时弊，从三方面比照，剖析“不从师”症结。
先以“今之众人”与“古之圣人”作比照：
四个“圣”和四个“愚”词性有两种：一种是形容词，是“圣明”或“愚昧”意思；一种是名词，是“圣人”或“愚人”意思。“其皆出于此乎？”是反诘句，“此”指代“从师与否”。
作者在这组纵向比拟中用反诘句点出不从师原因。
再以“为子择师”与“其身那么耻师”作比照：
“授之书”“书”，指文字、书写；“句读”指断句。“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”是主谓语“合说”写法，翻译时要把它们搭配开：有人不知道断句，〔倒去〕问老师；有人不能解决〔修身、治国〕疑难问题，〔却〕不向老师请教。
作者在这组自身矛盾比照中，对不从师表现加以评论，并给予直接否认。
最后以“巫医乐师百工之人”与“士大夫”作比照：
“道相似”“道”，指道德、学问，“足”，是程度副词，“足以”，“很”意思。“其可怪也欤”，是带挖苦语气感慨句。
作者在这组横向比拟中，对不从师言行加以描绘，并发出带有挖苦语气强烈感慨。
本段运用正反比照论证方法，老师指导学生总结，并请学生填写课后考虑与练习表格。
3．分析^p 第3段：
第3段与第1段关系怎样？
这一段是正面论证，用历史事例论证第1段中论点。
第一层：提出分论点，圣人无常师。
第二层：用孔子言和行两方面事例论证。作者举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼干老聃事例。孔子言论中“三”，应理解实指三人：一个自己，一个善者，一个不善者，而“我却能从其善，改其不善。这样解释才能表达格言警辟性。最后作者从孔子事例中推断出：“弟子不必不如师，术业有专攻”结论.
4.分析^p 第4段：
作者为什么称赞李蟠？
作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗肯定，也是对士大夫们“不从师”有力批判：既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。
“古文”指先秦散文。“不拘于时”“于”相当于“被”。“作《师说》以贻之”，句中“贻”如今称为“赠送”，“以”在两个动词之间，作连词，相当于“来”。
这段点明作者作《师说》缘由，树立“不拘于时”、“能行古道”典范，总结全文。同时“不拘于时”照应第2段，“能行古道”照应第3段。
2．本文语言上有什么特点？
〔I〕整句散句结合。
整齐排偶句和灵敏散句交织运用，配合自然，错落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”，与“今之众人，其下圣人亦远也，而耻学于师”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”那么是散句。而这一长散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”，又都是排偶句。
〔3〕一个意思，多种句式。
第2段一连用二个比照，结语都是批判土大夫不重师道恶劣风气，但语气一句比一句加重。第一句“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”，反诘语气；第二句“小学而大遗，吾未见其明也”，否认、责备语气；第三句“巫医乐
师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，挖苦语气，感情强烈。
〔3〕顶真修辞手法运用。
顶真，用上一句结尾词语做下一句起头，使前后句子头尾蝉联，上递下接。本文有好几处运用这种修辞手法，例如“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”
3．本文讲许多从师道理，哪些对我们今天有借鉴意义？哪些反映作者封建意识？
作者第一次提出老师职责，既概括又全面；作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。但作者所说“道”，是维护封建统治儒家之道，所说“业，是“六艺经传”，与我们所讲“道”和“业”内涵是根本不同。他把“士大夫之族”在从师问题上见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常，暴露轻视劳动人民封建统治阶级偏见。
语文教案篇3 教学目的：
1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、开展学生积累知识，运用知识的`才能。
教具：
1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程：
一、课前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁。
二、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。老师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音in溃要注意读准。
5、生自读，指名读，开火车读，小组读〔多种形式读〕
6、理解字义：A猜字〔把上面6个生字的偏旁变成图形〕，说说为什么？
B提醒形声字的特点：6个字都是左右构造的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
C 稳固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入座：把可以组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。
9、指导书写：
观察清、情、晴、睛的字形
一样：左右构造，右面是青，左窄右宽
不同：偏旁不同
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺〔派生字笔顺表〕
④师范写“情”〔实物投影仪〕
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
11、总结〔看课件，小朋友笑了〕：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友〔齐读〕希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？
语文教案篇4 【教学目的】
１、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要互相宽容，团结友爱。
２、学习生字词。
３、有感情朗读课文。
【教学重点】
联络课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学步骤
师生互动
修改
一、揭题质疑
１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。
２、质疑：
语文教案模板集锦9篇 语文教案篇1 【教学目标】 １、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，并加以运用。 ２、会写６个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 ３、理解课文内容，渗透环保意识。 【教学重点和难点】 以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题 １、齐读题目。 ２、指名读，比比谁读得动听。 ３、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、识字并运用 １、学习准备：
标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 ２、反馈： ⑴ 开火车读字卡，正音。 ⑵ 指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 ⑶ 运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。 三、朗读与理解互动 １、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 ２、请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 ３、除了找的.学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 ４、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。 ５、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ ６、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书──不美丽。 ７、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ ８、学生互相说，站起来说，大家评一评。
９、读一读第９、１０、１１自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书──美丽。 １０、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？ １１、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。 四、小结并布置相应的作业 五、评析 第二课时 一、复习 １、将字词卡任意发给几位学生。 ２、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。 二、分角色朗读 １、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。语文教案篇2 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题
语文教学案例6篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
语文备课教案（优秀6篇） 语文备课教案篇一 教学目标： 知识与技能： 1、引导学生积累古诗句、古名言警句，了解诗句的作者故事资料。 2、引导学生将古诗改写成戏剧小品。 3、引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、欣赏戏曲。 过程与方法： 1、回顾、交流。 2、朗读、背诵、理解古诗、名言警句，改写小品。 3、搜集资料、欣赏戏曲。 情感态度与价值观： 培养学生积累知识、搜集资料的'习惯，陶冶学生的文学艺术素养。 重点、难点： 1、回顾交流，读、说、写结合，积累古诗句、改写小品。 2、将《清明》改写成戏剧小品。 教学准备 古诗句卡片、名言警句卡片 课时安排 1课时。 主教案个性教案 教学过程 一课时 一、复习导入。 我们以前学过很多诗句，而且这些诗句中都有“我”字，你知道诗句中的“我”是谁吗？请看“语文活动4”中的“万花筒”。 二、万花筒。 1、出示“我知道”中古诗句卡片。 （1）学生读卡片中诗句，背诵原诗。 （2）讲解诗句意思。 （3）指出其中“我”是指谁。 2、“我会改”。 （1）读《清明》绝句。 （2）说说对绝句的理解。 （3）改写成戏剧小品。 A 交流改写方法，以《负荆请罪》为范例。 B 具体改写：将标点符号作一下改动。 C 排演戏剧小品。 第二课时 一、百宝箱。 1、出示卡片。 2、学生读卡片。 3、交流对卡片上名言警句的理解。
4、背诵名言警句。 二、大舞台。 1、出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。 2、让学生收集相关资料，展示相关资料。 3、对收集的资料作简要说明。 4、教师推荐资料。 5、集体整理收集的戏曲资料。 三、课堂小结。 总结一下这次语文活动的收获吧！ 作业设计： 幼儿园备课教案篇二 活动目标：引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。应该做个诚实的人。 活动准备录像带：木偶片“狼来了”有关图片三幅。 活动过程：欣赏故事，帮助幼儿了解说谎的危害。 讨论题；大人为什么不相信小孩子？（解释说谎的含义）小孩子说谎后发生了什么事？ 如果小孩子不说谎会怎么样？ 通过观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。 介绍图片：红红将姐姐的画带给老师看，说是她画的，希望得到落实的夸奖。 讨论题：红红对吗？为什么？这样做了以后会怎样呢？她应该怎么做？ 介绍图片：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说；“不是我撕得。” 讨论题： 东东对吗？如果你是东东，应该怎么做？ 介绍图片：幼儿园发了新玩具汽车，小云很喜欢，将它悄悄地带回了家，对奶奶说：“这是老师送给我的。” 讨论题小云做得对吗？为什么？他应该怎么做？ 与幼儿共同小结：大家都一个做个诚实的好孩子。 教师备课教案篇三 小结：“盼”的滋味我们许多人都尝过，盼的过程或许有忧愁，但也有憧憬与美好。正是盼的过程中的那份等待让我们在愿望实现时有种非常快乐的感觉，虽然没有“美梦成真”那么夸张，但一定有心满意足的幸福感。小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我们体会到了她因“盼”而生的小心思。阅读一个个有趣的小插曲，我们感受到了她那小小心愿的简单、纯真、可爱。 这篇文章之所以能让我们有所共鸣，是因为作者把“盼”写得活灵活现，所安排的材料都紧紧围绕着“盼”展开。这节课，大家通过默读课文，把握了文章的主要内容，概括了文中叙述的几件小事，体会了作者围绕中心安排材料的写法。同时，我们围绕着重点字词、语句，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情，再一次体会了心理描写的作用。在下节课的学习中，我们将围绕着更多的小故事、更生动的心理描写去感受蕾蕾的“盼”。 2、引导学生交流收获。 （1）自由交流并积累学习方法（结合课前导语、课后习题和旁批阅读）。 （2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。
精选小学语文教案模板〔通用15篇〕 精选小学语文教案模板〔通用15篇〕 小学语文教案篇1 一、教学目的 认知目的： 1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承当相应的责任。 2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承当一项任务。 情感目的： 1、体验不同的角色应承当的不同责任。 2、增强责任意识。 行为目的： 1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承当的责任。 2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。 二、教学重点 帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承当一项任务。
三、教学难点 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承当的不同责任。 四、课前准备 教学课件 五、教学过程 〔一〕导入： 1、电脑出示课文63页的插图。 2、讨论：这些事情该由谁来做？ 3、分析^p 图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？ 4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？ 〔二〕板书课题：我的责任 〔三〕讨论明责任 1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。 2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？
3、在学生讨论的根底上，让学生写出自己在家中可以做和应该做的事情。并进一步考虑：我能为学校为班级做些什么？ 4、老师在搜集学生的答~`案后，给予肯定。并完成表格的填写。 5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。 〔四〕提出建议 1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。 2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的方法。 3、各小组汇报讨论的结果，老师给予点拨。 4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好方法。 〔五〕品质升华 1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？ 2、老师给学生布置任务：我给自己找岗位。 〔1〕在老师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承当一件详细的事情〔可以多人承当一样的事情〕。 〔2〕在家里，请学生与家长商量，给自己找一件详细的事情做〔例如扫地、洗碗等〕
教学设计方案模板6篇 2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。 教学流程： 一、看图导入： 同学们，(指着投影的骆驼和羊的图片)这是什么图片？他们长什么样？学生各抒己见，预设心理:骆驼长高，羊长矮。) 就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。） 二、读文、看图、初知内容。 1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。） 2、自由读，提出自读要求： （1）读准字音； (2)全文有几段？有多少张图片？每段对应哪张图片？ 3.检查并阅读新单词:骆驼，他们两个，栅栏，郁郁葱葱，摇头，非常狭窄，就像其他人一样，并判断。 4、分组、指名分段读课文。 三、合作、探究、感悟词句。 1.看幻灯片并思考:骆驼和羊在争论什么？
2.四人小组合作探索。(学生心理预设:争论自己是高是矮。都在夸自己的长处，彼此都不信服，于是争论起来。) 3.不同角色读第一段，注意他们傲慢积极的语气。 4、指名感情读第一段的两句话： 骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。” 羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。” 5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？ 6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。 7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。 四、拓展与巩固。 1.说一下学完这篇课文后你学到了什么。(预设学生答案:1。每个人都有自己的长处和短处。 2.我们不能只看到自己的优点，而看不到别人的优点。 3.要看到自己的不足，不断改进自己的不足，让自己成为更好的人。) 2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。 3.总结对话。既要看到自己的优缺点，也要看到别人的优缺点，这样才能让自己变得更好，把事情做得更好。 4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？
小学语文教案模板6篇 【精选】小学语文教案模板6篇 小学语文教案篇1 【学习目的】 １、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。 ２、认识９个生字，稳固识字，积累词语。 ３、能看懂图画的意思，能根据图意、联络生活实际想出方法，并乐于与同学交流、讨论。 ４、能把自己所画的图画用文字表达出来。 ５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 【课前准备】 １、多媒体课件。 ２、识字卡片、词语卡片。 ３、竞赛评比用的小红旗。 ４、让学生准备展示内容。 【教学设计】 〖我的发现〗 要引导学生发现：
同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 １、激趣： 今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。 ２、引导： 这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。 ３、结论： 同一个字在不同的语境有不同的意思。 ４、扩展积累： 引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。 〖日积月累〗 一、读读认认 １、激趣： 老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。〔课件播放：结合实物出现词语〕 ２、小组内练习词语。 ３、比一比：
小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。 ４、认读生字： 刚刚我们认识的词语中有很多要认的生字：〔课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟〕 ⑴ 小组内互相读一读生字。 ⑵ 老师用生字卡片抽查。 ⑶ 听字音举卡片。 ⑷ 小组讨论交流： 你有什么好方法可以记住这些字形？ 二、读读背背 １、引入： 成语是我国语言文化的精华，短短的几个字概括出深化的道理，我们可以从中受到启发。 ２、小组内练习读成语。 ３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最结实。 ４、学生自由说成语的意思。 ５、扩展积累： 你还能说出哪些成语？ 〖口语交际〗 １、看图理解图意：
小学语文教案模板六篇 【】小学语文教案模板六篇 小学语文教案篇1 设计理念： 为学生创设良好的、轻松的课堂气氛和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神。 教学目的： 1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和字旁。会用“马上”“连忙”“立即”说话。 2、正确、流利朗读课文，理解课文内容。 3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。 重点难点： 重点：1、认字、写字，有感情朗读课文。 2、理解故事懂得道理，并从中受到启发。 难点：教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。 课型：新授课
方法：自主讨论、小组合作、探究性学习。 教具：图片、投影生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一激趣引入 1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只得意的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？ 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。 2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。 3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。 4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。 5、自由读，标出课文一共有多少自然段。 6、指名分段读课文，评读。 7、检查掌握生字新词情况。 三、指导书写
1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？ 2、观察每个生字在田字格的位置。 3、老师范写。 4、学生描红、书写。 5、选评作业。 四、整体感知 1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。 2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。 3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。 五、同步练习 2、读拼音，写汉字。 jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào &n bsp; jiāfǎlìzhènɡshuōhuà 〔〕〔〕〔〕 3、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。 〔〕〔〕 结漂 〔〕〔〕
语文新课标教案【精选6篇】 语文新课标教案篇一 教学目标： 1、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。 2、初步了解相关农事，激发热爱大自然的情感。 教学重难点： 1、会写生字。 2、正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、复习旧知 1、同学们，上节课认识的生字朋友，你还记得吗？瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。 2、还有一些词语朋友，你能叫出他们的名字吗？ 3、你发现这些词语都是描写什么活动的？ 这节课咱们就继续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦，并体会他们的心情。 二、板书课题
1、伸出小手和老师一起板书课题。 2、四季指的是春、夏、秋、冬。 三、初读课文，了解大意 1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。 2、谁来说说，儿歌按照什么的顺序，描绘了谁一年的什么活动？ 四、研习课文 (一)研读第一小节，提炼学习方法。 1、接下来我们学习第一小节，请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们注意有几句话。 2、从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们思考：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。 2、你还知道春天哪些事物的特点？ 3、春天花开草长，充满了勃勃生机，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美丽吗？ 4、听了她的朗读，你感受到了什么？ 过渡： 春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢？ -我§ (二)仿学第二小节，学法迁移： 1、我们按照刚才的学习方法，学习第二小节。请喜欢第二小节
语文教案模板6篇 【必备】语文教案模板6篇 语文教案篇1 【教学目的】 1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2、培养学生对生物进化的兴趣。 3、自主、合作、探究的学习方式。 【教学重点】 反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。 【教学难点】 联络生物学的相关知识，激活联想想象思维，深化理解诗歌内容。 【教学方法】 1，朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。 2，联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。 3，讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾照应的构造美。
【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学步骤】 一、导语 用多媒体向学生展示化石图片〔恐龙、始祖鸟、鱼等〕，并讲解〔化石的概念及其作用〕，引起学生的阅读兴趣。今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。〔板书课题〕 二、整体感悟 1、听录音，注意节奏和重音，并掌握以下字词：奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然 2、朗读课文，感知课文这首诗节奏鲜明，腔调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。 〔1〕集体朗读。〔2〕老师点评，师范朗读。学生再读。 3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。 三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进展多角度品味探究。
1、请你概括诗歌的主要内容。并划分层次。明确：主要内容是通过研究化石展现了亿万年前的景象。层次划分：1、2节〔总领〕；3--6节〔主体〕；7节〔总结〕〔板书〕 2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。这样写，有放有收，前后照应，使全诗构造完好。 3、这首诗在创作手法上有什么特色？明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，还运用排比、设问、比喻等。并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共5个“你”字，其中4个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。 四、拓展延伸。再读课文，考虑 1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？描绘一下画面。明确：诗歌的第6节就是都是一组画面。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进展补充。 2、挑战思维极限，科学地猜测人类可能会进化成什么。明确：学生自由发挥，言之合理即可。
小学教案模板6优秀5篇 小学教案模板篇一 一、教材特点 《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。 《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。 第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。 二、教学目标 1、自读课文，理解大意，理解内容。 2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。 3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。 三、教学重点、难点 教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。 教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。 四、教学方法 以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。 五、课前准备 1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。 2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。 六、教学过程 (一)课题导入 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。(板书课题) (二)阅读理解 1、出示阅读要求(课件) (1)借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文 (2)默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。 (3)把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。 2、检验阅读效果 (1)指名读课文 (2)让学生说说自读中解决了哪些问题。 (3)把有争议的问题提出来供大家讨论。 3、品读理解 (1)“春天到了，我什么也看不见！” A：比较：“我什么也看不见” “春天到了，我什么也看不见！”
语文教案模板锦集9篇 语文教案篇1 教学目的： 1、复习生字新词。 2、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。 教学过程： 一、复习字词 1、教师出示生字卡片，让学生读。 2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。 3、填空，再读一读。 （）的小花（）的蚜虫 （）的葫芦藤（）的.小葫芦 让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。 （）的小花雪白美丽可爱红艳艳 （）的蚜虫害人讨厌可气 （）的葫芦藤细长美丽绿色 （）的小葫芦可爱绿色 二、朗读练习。 1、读句子： 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不怕。 2、比较每组句子有什么不同？与同桌讨论，而后进行交流。这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：每组中的第一句是反问句，第二句是陈
述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。 3、练习读一读。 4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。 5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？ 事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。 三、发散思维练习。 请学生给这篇寓言故事续加结尾。 1、自己先练习。 2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。 3、进行展示。 四、教师总结。 五、布置作业 1、读书 2、预习下一课 语文教案篇2 教学目标： 1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 2、学会本课的13个新词和6个生字。 3、学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。 一、创设情景，激发兴趣。 （1）引入：同学们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。奶奶当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云驾雾，飞到五彩池边去看看。没想到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。
小学语文教案模板6篇 【精华】小学语文教案模板6篇 小学语文教案篇1 教材分析^p 课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易掉着一条大鲈鱼，父亲让“我”放回湖里，是“我”从中获得终生启示的事。 教学目的 认识20个生字，学会其中的14个。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、间隔、纽约、抉择、理论、获得”等词语。有感情地朗读课文。理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德理论的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，左一个有道德的人。理解课文的表达顺序，按事情开展顺序一局部一局部的阅读，抓住主要内容，读懂课文。 教学重点难点 通过阅读，理解课文的表达顺序，理解课文主要内容，领会从小进展道德理论对人的一生成长的重要作用。 教学设想
引导学生自学生字词，读通课文。先整体把握课文写了一 件什么事，再引导学生找出点明时间先后的【关键词】：^p 语，理解课文的表达顺序。重视质疑问难，鼓励学生提出自己不懂的问题，和老师、同学展开讨论。 教学准备 预习 教学时间 二课时 第一课时 教学内容 整体感知教材，理解课文的主要内容和表达顺序。 学生学习过程 一、自学、辅导。 1 学生自读课文，边读边把在预习时未能解决的生字读画 出来，并提出各自不理解的问题。 2 同学们自由询问、解答。 3 老师巡查、辅导，特别关注学习困难的学生，进展个别 辅导。 二、整体把握课文内容。
1 检查学生朗读情况，先指名个别朗读，其他学生对照边听边想，课文写了一件什么事，怎样用自己的话把这件事概括出来。 2 引导学生把考虑的结果用一两句话表达出来，从以下方面进展点拨和指导。 (1)从课题“钓鱼”和“启示”这两个词，你认为课文的内容会是什么? (2)读读课文，看看课文是不是主要讲“钓鱼”和“启示”两局部内容。 3 读通课文，认读生字。 三、细读课文，理解 小学语文教案篇2 教学要求： 思想品德要求：仔细观察图画和理解课文，理解孩子们是臬兴高采烈放风筝的，激发学生参加丰富多彩的课外活动的兴趣。 知识要求： 1.学会生字，掌握由生字组成的词语：阳光、明媚、宇宙、热闹等。 2.想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，再用自己的话说一说。 才能要求：
小学语文教案模板汇总6篇 【】小学语文教案模板汇总6篇 小学语文教案篇1 一、教学目的 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.理解课文内容，理解恐龙的类型及特点。 3.激发学生探究恐龙世界的兴趣。 二、教学重难点 重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。理解“打比方、列数据、作比拟”等说明事物的方法。 难点：用上述几种说明方法，仿写自己喜欢的一种恐龙的外形。 三、教学对象及其学习需要简析 《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径(搜集图片、查阅资料、观看电影电视、玩耍常州恐龙园等)，对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储藏。这样的积累，假设不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。 根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，品读感悟语言文字。在读中学习文章是
如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探究研究恐龙世界的兴趣。 四、教学媒体选择与应用设计 利用FLASH制作动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，能充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习主人。 背景图及课题文字、音乐导入课题时使用 Flash制作时空隧道动画过渡到初读课文时使用 Vcdcute剪辑《恐龙世纪》影片片断创设情境，感知课文时使用 Flash制作七种恐龙动画及文字理解课文，认识恐龙，掌握说明方法时使用 Flash制作多种恐龙知识数据库拓展学习时运用 Flash制作恐龙灭绝背景图及文字、音乐探究灭绝原因时使用 链接相关网站网址课后学习使用 五、课件设计注意点 1.画面优美、恰当。让学生充分感知史前无人类、无污染的环境，体会当时的原始、博大、神秘。画面简洁，防止出现干扰学生注意力的因素。
小学语文教案模板九篇 【实用】小学语文教案模板九篇 小学语文教案篇1 教学目的： 1．认识本课4个生字； 2．有感情地朗读课文； 3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解； 4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。 教学过程： 一、导入 同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。 二、学生自读课文 读前设问： 1．课文主要讲了一件什么事？ 2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？ 三、小组合作研讨 四、集体汇报交流
1．指名概括课文的主要内容。 明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接承受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。 2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。 如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立即狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。 3．点拨，提醒中心 年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的考虑，他为什么要这么做呢？ 明确：因为他有尊严。 4．齐读课文最后一个自然段。 提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？ 引导学生深化体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。
五、结合自身实际，谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。 六、指导感情朗读课文 1．自由读。 2．指名读。 3．分角色读。 七、布置作业 以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。 八、板书设计 教案点评： 这是一篇自读课文，老师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课，先让学生准确理解“尊严”这个词，然后放手让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。 教案例如一 尊严 教学目的： 1．认识本课4个生字； 2．有感情地朗读课文； 3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解； 4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
2023年语文教案模板6篇 语文教案篇1 教学内容：人教版语文P80－82 学习目标： 1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。 5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 课前准备： 1、综合性学习指导。 第一次指导：根据学生搜集资料的情况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传说、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划以及时间安排，做到分工明确，心中有数，并按计划开展活动。 第二次指导：分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选；怎样把搜集到的内容分门别类；用什么形式体现，如用卡片、图表。
第三次指导：提醒学生对自己前一段的活动做一下小结，并为交流展示做准备。然后引导学生思考用什么方式展示活动的成果。 2、课件 教学设计： 第一、二课时（口语交际展示台） 一、赛前总动员 （黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。） 在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧jiaoanba！ （课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择欣赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。）在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了许多资料。这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。 （点击“比赛规则”和“评奖方法”，课件出示： ①“擂台赛规则”： a．每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。 b．“代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。 ②“评奖办法”： “评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。
语文教案模板合集5篇 语文教案篇1 【教学目标】 １、读准生字新词，随文理解局部词语。 ２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜爱的段落。 ３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到对白鹅的宠爱之情。 【教学预备】 １、课件。 ２、课前组织（猜谜活动）： 说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。 小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。 一位小姑娘，身穿花衣裳，飘舞花丛中，长得最美丽。 头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。 【教学过程】 一、观赏白鹅图，揭题 １、你们想看看白鹅吗？ （播放有关鹅各种神态的图片） 可以和你同桌说说你想说的。
２、集体沟通： 刚刚你们在说些什么呀？ ３、揭题。 板书： 白鹅 ４、过渡： 同学们所感慨的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？ 二、整体感知，学习字词 １、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开头吧。 （生自由读课文，师指导。） ２、（出示词语）同学们，教师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简洁地介绍一下文中的白鹅吗？ 同桌试说，指名说。 ３、请同学们把自己认犯难写的字就在书上写一写。 （师巡察，如发觉错误率高的字，实物投影出示，指导书写。） ４、刚刚同学们介绍了文中的白鹅，那么认为： 白鹅是怎样的一个动物？ 请快速扫瞄课文，划出这个句子；它的傲岸集中表现在哪几个方面呢？ ５、小结：
板书： 叫声 傲岸步态 吃相 三、聚焦傲岸 １、（机动）从姿势中感悟： ⑴出示句子： 我抱着这洁白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想到好一个傲岸的动物！ ⑵你是怎么理解的？仿照左顾右盼，你说它在想什么呢？ ⑶指导朗读。 ２、从叫声中感悟： ⑴鹅的叫声从哪些地方可以看出它的傲岸呢？ 自由读第三自然段。 ⑵同桌沟通，集体沟通： 研读句子： 凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 同学们再读读，看看你最想强调什么？ 谈自己的理解，品词厉声叫嚣、与引吭大叫你能想象白鹅似乎在说什
初高中语文教案模板范文(通用17篇) 第一课时 教学目的： 2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐 若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3、介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 2、学习本课生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海 涨潮，气势宏伟，令人震撼。）钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江 大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。（引导学生理解 “奇观”的意思）这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白 浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此 的与众不同放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。 2、学生谈看录像后的感受。 二、检查预习情况
1、检查生字。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁 相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮…… （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、 恢复…… （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：èn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 通过刚才的赏析，我们看到了一个“闲适自由、自安自乐”的陶渊明。然而，现实中的诗人真的如此快乐吗 穿过东篱的栏栅，他认清斗米中的污浊; 背负荷月的草锄，他看透人世间的浮华 身世卑微，怀才不遇，受人羁绊是他现实生活的真实映照。 黑暗现实的无奈苦闷，凸显了他鄙弃官场，向往田园的高尚节操; 理想抱负的难以实施，坚定了他淡泊明志，纵情山水的无悔追求; 山水自然的明净安逸，给予了他忘怀得失，乐天安命的人生真悟。
（精品教案）【热门】语文讲课稿模板6篇 精心整理的语文讲课稿6篇，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。 语文讲课稿篇1 《我的叔叔于勒》是初中语文的传统篇目，在新教材中是九年级上册第三单元的第三篇课文。那个单元的要紧教学任务有： 1、分析小讲要素，把握小讲主题。 2、明白作品和作者的写作意图，并能提出自个儿的见解。 3、揣摩小讲写法。 在《家乡》和《孤独之旅》当中，我要紧侧重于分析人物形象，把握要紧情节，以及探索作品主题。在《我的叔叔于勒》中，我以为，除接着巩固小讲要素外，应把教学重点放在多元明白作品主题、尊重学生个性化阅读和揣摩对照写法上，也为下一课《心声》的学习打下基础。 莫泊桑的这篇小讲，情节波澜起伏，张弛有节；人物寥寥，却个性鲜亮；立意深刻，语言简洁明快而富于个性化。这得宜于作品生动逼真而又幽默风趣的细节描写，轻浅素淡之中有辛辣讽刺的语言特群，以及寓新颖于平淡自然之中的表现手法。 小讲描写若瑟夫一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回到家来，可是他们难道意外的发觉于勒叔叔只是是一具贫穷降魄的小贩时，难道拒绝和他相认。作者经过对人物性格细腻的刻画，对人物心里活动深刻的揭示，鞭挞了假丑恶，彰显了人性的真善美，如此的作品，能给人以启示，耐人寻味，也能引发学生对自然、社会、人一辈子的
考虑。 1、教学设想： 这篇小讲的教学，应以人物为中心，在蜿蜒的情节进展中把握人物形象，进而领略作品的丰富内涵。力求充分发挥学生的主动性，并能联系实际，对作品的主题多元化的评价，在评价认识中，提高学生的道德水平。 2、确立教学目标的依据： 新课程标准要求全面提高学生语文素质，注重“知识与能力、过程与办法、情感态度与价值观”的三维目标。新课标对阅读教学的要求是：学生具有独立阅读能力，注重情感体验，学会运用多种阅读办法。能初步明白、鉴赏文学作品，进展个性。初中小讲的教学，应注重学生个性化的体验及良好个性和健全人格的形成。 3、教学目标： 知识目标： ①了解作家。 ②掌握常用字词。 ③分析人物形象及其作用。 ④明白小讲主题。 能力目标：