《第四节动物的行为》教学设计
一、新课导入，激发求知欲
播放视频《东非野生动物迁徒》，通过动物迁徒这一行为引出本节新授内容
二、展示学习目标和重点难点
学习目标
1.举例说出动物的觅食、攻击、防御、繁殖、迁徙等行为。
2.区别动物的先天性行为和学习行为，
说明这些行为对动物生存的意义。
3.举例说出动物的社会行为。
学习重点
先天性行为和学习行为
学习难点
先天性行为和学习行为的区别和联系
三、新知探究
（一）初步认识动物的行为
先请一名同学朗读课本第一段，接下来同学们完成导学案上的相关题目。
依据行为的目的，你认为以下活动分别属于动物的什么行为？
1.一群草原旱獭正专心致志地寻找食物......
2.一只鹰从空中俯冲下来......
3.一个“哨兵”机警地站在高处，竖起耳朵，注视着周围的环境......
放哨的旱獭发出尖锐的叫声
同伴们迅速逃离险境躲进洞中
学生对上述行为一一分析，明确相关动物行为，教师在此基础上加以补充完善，最后由学生归纳总结。
（二）根据行为的目的，将动物的行为分类
在此过程中教师适时点拨，让学生明确攻击行为和防御行为的区别。
对点训练，拓展提升
（过渡：通过ＰＰＴ展示图片引出先天性行为，从而进入第三个任务的探究）
（三）先天性行为和学习行为
1.初步认识“先天性行为和学习行为”
2.分析课本P94 图2.2-31中的动物行为，讨论它们的异同。
（1）上述动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？（2）上述动物的行为对动物的生存有什么意义？
（学生在以上知识的基础上完成任务3，教师提出要求，巡回指导和查看）
对点训练，拓展提升
（过渡：通过ＰＰＴ展示蚂蚁等行为图片引出社会行为，从而进入第四个任务的探究）
（四）社会行为
1.自学课本96-97完成任务：
(1)社会行为的概念
(2) 社会行为特征
（教师通过典型题目进行适时点拨，让学生明确判断社会行为的依据。并通过具体事例启发学生完成下面的任务。）
2.动物的通讯方式
(1)具有社会行为的动物，群体中的分工合作需要进行信息交流，它们利用（）来传递信息。
(2)意义：
（五）自学课本，明确人们研究动物行为的目的。
四、归纳总结
五、达标检测
六、联系生活、拓展提升
观察你身边的动物行为，并阐述它们与人类的关系。
学情分析：
1．动物的运动与其行为密不可分，通过对动物运动的学习，学生认识了动物的各种行为方式及其实现过程，对本节课“动物行为的认识及其对动物生存的意义”的学习和理解有很好的铺垫作用。
2.日常生活中学生对动物的一些行为如：觅食、迁徙等有所
了解，并且对一些群体动物的社会行为也比较熟悉，如：蜜蜂、蚂蚁等，这些认识都有利于本节课的学习。
效果分析：
本节课以教师的问题式教学方式为主线，通过学生个体自主学习、小组合作探究、多媒体以及导学案等有效辅助教学手段的综合运用，真正实现了“教为主导，学为主体”教学理念，有效地激发了学生的求知欲，提升学生的探究能力，并且能把所学知识与日常生活实践相结合，真正达到了学以致用之目的。课堂最后很自然地对学生进行情感教育，爱护动物，保护动物的生存环境，做到人与动物和谐相处。
教材分析：
本节课是在学习了动物的运动以及运动的实现的基础上进行的延伸学习，其目的是让学生进一步了解各种动物在其运动的基础上进行的一系列行为对动物个体和种族的生存和繁衍的真正意义。让学生更加明确人类研究动物行为的真正目的和意义，从而对学生进行爱护动物，保护生态环境的教育。
评测练习：
1.下列行为/属于先天性行为的是（）
①失去雏鸟的美国红雀喂鱼②大山雀偷喝牛奶
③黑猩猩钓取白蚁④小袋鼠爬到母袋鼠的育儿袋中吃奶
A.①②③④
B.①④
C.②③
D.②③④
2.下列属于先天性行为的是（）
A.鹦鹉学舌
B.大雁南飞
C.惊弓之鸟
D.老马识途
3.某动物园里的狗用自己的乳汁喂养虎崽。狗的这种行为是（）
①先天性行为②学习行为
③由遗传因素决定④由环境因素决定
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
4.由生活经验和学习获得的行为是学习行为。下列属于学习行为的是（）
A.蜜蜂采蜜
B.公鸡报晓
C. 家燕筑巢
D.小狗“算数”
5.下列动物中学习能力最强的是（）
A.大山雀
B.蚯蚓
C.黑猩猩
D.山羊
6.下列关于动物社会行为特征的叙述，错误的是（）
A.群体内往往形成一定的组织
B.成员之间有明确分工
C.有的群体有等级制度
D.很多同种个体聚集在一起生活
7.动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。下列各种现象不是通过群体内信息传递来完成的是（）
A.狼群首领通过嚎叫来召唤同伴
B.野狗通过灵敏的嗅觉追踪错物
C.蚂蚁根据同伴分泌的化学物质的指引找到食物
D.蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方向
8.哺乳动物的学习行为比两栖动物更复杂和高等，这有利于（）
A.亲代抚育后代
B.获得配偶 C繁殖更多后代 D适应更复杂的环境
课后反思：
通过对本节课的备课、授课与评课等教学环节的分析，总结以下：
优点：
1.利用视频导入新课，容易调动学习气氛，增强学生的求知欲。
2.充分利用课本上的精彩画面引导学生初步认识动物的行为并适时补充和点拨，效果很好。
3.目标明确具体，整个教学过程紧紧围绕目标展开，重点、难点突出。
4.本节课以教师的问题式教学方式为主线，灵活运用多种教学手段进行形象直观教学，有效地激发了学生的求知欲，提升了学生的探究能力，真正实现了“教为主导，学为主体”教学理念，并且能把所学知识与日常生活实践相结合，适时对学生进行情感教育，达到了教书育人的目的。
不足：
１.在让学生主动探究方面应该更加大胆地放手让学生去做，让学生来讲，让更多的学生参与进来，这样课堂会更精彩，相信教学效果会更好。
2.努力提高自己的板书能力
课标分析：
本节课是课标中十大一级主题“动物的运动和行为”中的第二部分动物的行为，是在学习了动物的运动以及运动的实现之后的知识延伸部分，其目的在于引导学生认识动物的各种行为，从而进一步理解动物运动的意义和动物的行为对动物个体生存和种族的繁衍的重要意义。
《动物的行为》教学设计 一、教材分析 自然界中的动物，它们每时每刻都要对体内外环境的变化作出相应的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为，而动物完成某种行为需要一定的结构基础。所以本节内容安排在运动的结构的后面。生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。 本节知识点清晰，一是动物的行为及其类型，另一就是生物行为的特点和意义，呈现的方式也直观，通过大量图片，探究活动“探究鸡的绕道取食”，再通过分析讨论，归纳总结，来进行本节课的学习。非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标 1、知识目标 (1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。
(2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。 (3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。 2、情感态度与价值观： （1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。 （2）初步认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。 3、能力目标 （1）观察描述“动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义” （2）“探究鸡的绕道取食”的探究活动 三、教学方法 1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的行为特点和意义。 2、本节“探究鸡的绕道取食”的探究活动并不难，这个活动我安
《动物的运动》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．说明动物的运动依赖于一定的结构。 2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 3．说出运动对动物生存的意义。 （二）能力目标 1．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。 2．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。 （三）情感态度价值观目标 1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。 2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。 二、教学重点 1．运动系统的组成。 2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。 三、教学难点 骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。 四、教学准备 准备相关的图片、PPT及学案。 五、教学过程 新课导入 1．展示各种动物的图片，组织学生说出动物运动的意义。 2．引导学生说出：不同动物的运动方式不同，不同动物的运动器官也不同。 3．设疑：动物是怎样通过运动器官完成各种动作的呢？今天，我们将以哺乳动物为例，进行探究、学习第二章第一节动物的运动。 课堂教学 （一）以哺乳动物为例，认识运动系统的组成 1．组织学生活动：体验屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与？如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗？如果相应的部位发生骨折或肌肉拉伤了呢？ 引导学生答出：哺乳动物的运动系统主要是由骨、肌肉和关节构成的。任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合。 2．组织学生进行探究活动，活动方案如下。 （1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成，完成学案第一题。小组讨论：骨在运动中起什么作用？ 3．探究活动的实施过程如下。 （1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成。指导学生联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。 展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接（关节）。 （2）在了解关节的灵活性后，对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构。分析概括关节对骨运动的意义及关节的特点（既牢固又灵活）。
教学设计 一、教学准备 1.教师准备：制作多媒体教学课件、导学案，并将学生分组 2.学生准备：结合预习学案进行预习，通过多种媒体，如电视、互联网、报刊等搜集与动物行为相关的资料。 上课前，教师提前3分钟到教室，了解学生预习情况，并收集学生在预习中存在的问题，以便于在课堂上对症下药的来解决。 二、授课过程 （一）、创设情境，导入新课 1.教师组织“猜猜看”活动，用多媒体展示几条谜语，让同学们猜一猜谜底是什么，它们分别在做什么。 2.学生产生兴趣，揭开谜底。 3.教师提问：“这些谜语的主体都是什么？” 4.学生异口同声地回答：“动物”。 5.教师引导：“自然界中的动物多种多样，它们在生活过程中会做出各种各样的动作，有着各式各样的反应，这就是今天我们要探究的千姿百态的动物行为。”从而导入主题。（二）、讲授新课 1.先天性行为和学习行为 ①播放一段动物行为的视频，让学生在观看视频的过程中，找出有哪些动物行为。 ②学生说出一些动物行为，教师再展示一些动物行为的图片，加强理解和记忆。 ③教师出示资料，提出问题： 20世纪60年代，动物学家在大不列颠岛研究山雀的行为时，发现了一个有趣的现象：一只山雀偶然撕开放在订户门前的牛奶瓶盖，取食了牛奶。不久，这一行为传遍了生活在大不列颠岛的所有山雀，以致送奶工人不得不在每个奶瓶上扣一个杯子。 思考问题：偶然打开奶瓶取食牛奶的山雀的行为和其他山雀偷饮牛奶的行为是否一样？有什么区别和联系？ ④教师引导：两种行为都是什么行为？如果从行为获得的途径上看，有什么区别？学生小组讨论，最后结合预习，给出答案。 ⑤教师通过资料，引导学生说出先天性行为和学习行为的概念。
《第四节动物的行为》教学设计 一、新课导入，激发求知欲 播放视频《东非野生动物迁徒》，通过动物迁徒这一行为引出本节新授内容 二、展示学习目标和重点难点 学习目标 1.举例说出动物的觅食、攻击、防御、繁殖、迁徙等行为。 2.区别动物的先天性行为和学习行为， 说明这些行为对动物生存的意义。 3.举例说出动物的社会行为。 学习重点 先天性行为和学习行为 学习难点 先天性行为和学习行为的区别和联系 三、新知探究 （一）初步认识动物的行为 先请一名同学朗读课本第一段，接下来同学们完成导学案上的相关题目。 依据行为的目的，你认为以下活动分别属于动物的什么行为？ 1.一群草原旱獭正专心致志地寻找食物...... 2.一只鹰从空中俯冲下来...... 3.一个“哨兵”机警地站在高处，竖起耳朵，注视着周围的环境...... 放哨的旱獭发出尖锐的叫声 同伴们迅速逃离险境躲进洞中
学生对上述行为一一分析，明确相关动物行为，教师在此基础上加以补充完善，最后由学生归纳总结。 （二）根据行为的目的，将动物的行为分类 在此过程中教师适时点拨，让学生明确攻击行为和防御行为的区别。 对点训练，拓展提升 （过渡：通过ＰＰＴ展示图片引出先天性行为，从而进入第三个任务的探究） （三）先天性行为和学习行为 1.初步认识“先天性行为和学习行为” 2.分析课本P94 图2.2-31中的动物行为，讨论它们的异同。 （1）上述动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？（2）上述动物的行为对动物的生存有什么意义？ （学生在以上知识的基础上完成任务3，教师提出要求，巡回指导和查看） 对点训练，拓展提升
（过渡：通过ＰＰＴ展示蚂蚁等行为图片引出社会行为，从而进入第四个任务的探究） （四）社会行为 1.自学课本96-97完成任务： (1)社会行为的概念 (2) 社会行为特征 （教师通过典型题目进行适时点拨，让学生明确判断社会行为的依据。并通过具体事例启发学生完成下面的任务。） 2.动物的通讯方式 (1)具有社会行为的动物，群体中的分工合作需要进行信息交流，它们利用（）来传递信息。 (2)意义： （五）自学课本，明确人们研究动物行为的目的。 四、归纳总结 五、达标检测 六、联系生活、拓展提升 观察你身边的动物行为，并阐述它们与人类的关系。 学情分析： 1．动物的运动与其行为密不可分，通过对动物运动的学习，学生认识了动物的各种行为方式及其实现过程，对本节课“动物行为的认识及其对动物生存的意义”的学习和理解有很好的铺垫作用。 2.日常生活中学生对动物的一些行为如：觅食、迁徙等有所
《动物的行为》教学设计 设计思路： 动物行为多种多样，有取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，学生易产生兴趣，但从本质上理解动物行为的意义更为重要，这也是这节课的重难点。教学过程中浅入深出，层层递进，有认识动物的行为到动物行为的不同及意义进行了精心的设计，并引导学生认识学习行为的重要性，提高学习的自觉性和主动性。 学习方法： 本节课主要采用阅读式的自主学习和小组合作探究的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。 一、创设情境、导入新课： 在展示学习目标的基础上出示四幅图片，引出动物行为的慨念并举例动物行为。 二、利用阅读式的自主学习和小组合作探究的方式来完成先天性行为和后天性行的学习： 1、由故事引入思考“一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。” 找出小狗的三种行为及分类，引出对“先天性行为”的学习。
2、先天性行为的学习 展示精美图片，动物的先天性行为，引起学生探究的兴趣。并思考“以上的这些动物的行为有什么共同特点？”引导学生从获取途径和功能上找相同点。 学习之后进行巩固练习： （1、）想一想：母鸡的行为属于什么行为？ （2、）红雀的这种行为是属于先天性的，还是后天性的？（3、）红雀的这种行为对其本身有何意义？ 3、由红雀行为的弊端引出学习行为的思考 展示图片思考问题：以上的这些动物的行为是怎样获得的？你怎么看待这些行为？ 教师归纳总结后进行小组合作探究： （1）对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ 这个问题在一定程度上让学生进行了先天性行为与学习行为的比较，加深了对动物的学习行为意义的理解和思考。 （2）由前一个活动引出更深一步的思考：试分析并与同学交流一下：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的学习能力有什么不同？这说明了什么问题？ （3）进行归纳总结，填写表格“先天性行为和学习行为的区别和联系”。 4、动物社会行为
《动物的行为》教学设计 教学设计名 称 《动物的行为》教学设计课题名称动物的行为 学科（版本）生物（济南出版社）章节第二章第四节 学时 1 年级七年级 教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情景激发兴趣３分钟导入： 导入语：美丽的大自然千变万 化，有趣的动物世界让人充满好 奇，形形色色的动物活动引发了 人们的深思。下面同学们带着活 动方案活动一中的两个问题，观 看一段视频，感知大自然中千姿 百态的动物活动。 多媒体播放《动物世界》片段， 以此情境导入新课。师：你喜欢 这个片段吗？在这个片段中你 看到了哪些动物的什么活动？ 请同学们分享一下。 在生物学上我们把动物的活动 称为动物的行为 师：在日常生活中，我们身边也 有许多小动物，你能列举一些动 物的行为吗？ 观看视频 议论 积极发言 视频导入，迅速激 起学生探究动物行 为的欲望，并且自 然的引入课题。 联系实际，贴近生 活。 课件展示学习目标：1.区别动物 的先天性行为和学习行为。2.举 例说出动物的社会行为。总结动 读标识标明确学习的方向
物学习行为的形成过程。3.了解研究动物行为的意义。 引导探究5分钟一、动物行为的概念 展示动物的防御、觅食、 繁殖、攻击等行为的图片， 为了更深的理解动物的行 为我们做一个小小的实验 好吗？谁来配合一下老 师？ 选四位同学，面向大家对 同学们做出四个动作或指 令，注意观察他们分别有 什么反应。 第一位：假装打一下 第二位：写“行为”二字 第三位：扎一下手 第四位：回答“植物光合 作用的场所” 课件展示动物行为的概 念。（教师对学生的行为 做出分析，并要求学生们 根据行为的获得途径进行 分类。） 观看图片 争相回答 踊跃举手 同学们兴 趣浓厚，认 真观察 利用图片展示各种动物的行 为的情景，帮助学生建构动物 行为的概念。 学生根据观察图片，总结出动 物行为的目的，为总结动物行 为的类型做铺垫。 通过同学们亲身体验，更加直 观的分析先天性行为和学习 行为的区别 自主学习2分钟认真阅读课本P94-P96的 内容,根据活动方案中自 主学习一的内容，回答问 题。 认真阅读 课本内容 及时反馈，巩固新知。
北师大版初中生物初二生物上册《动物的行为》 教案及教学反思 教案 课程基本信息 •课程名称：《动物的行为》 •适用年级：初二 •教材版本：北师大版 •授课教师：XXX •授课时间：XX年XX月XX日 教学目标 1.了解动物行为的基本概念和分类方法。 2.理解初中生物课程中与动物行为相关的知识点。 3.能够运用所学的知识解释动物的行为表现。 教学内容与课时安排 课时教学内容 1动物行为的概念 2动物行为的分类 3具体动物的行为表现 4期中测试 5动物行为的原因 6动物行为的调节 7动物行为的适应性 8期末测试
教学重点和难点 教学重点 1.熟练掌握动物行为的基本概念和分类方法。 2.能够解释具体动物的行为表现，并运用所学知识解 释动物行为的原因、调节和适应性。 教学难点 1.理解动物行为的实质和特点。 2.理解动物的行为与环境的相互作用关系。 教学方法 1.前置案例引入：通过展示一些有趣的动物行为视频 或照片来吸引学生的兴趣，引起学生对动物行为的探究欲望。 2.活动式教学：组织学生进行小组讨论和问题探究， 通过分析和比较不同的动物行为来加深学生的理解。 3.实验演示：在课程中引入一些简单的动物行为实验，让学生进行观察和分析，加强学生对动物行为的实质的理解。 4.交互式教学：采用问答、激励机制等方式，鼓励学 生积极参与互动，提高学习效果。 教学评价与反思 1.通过此次课程，学生能够熟练掌握动物行为的基本 概念和分类方法，并能够解释具体动物的行为表现。 2.活动式教学让学生更加积极参与课堂，加深了学生 对动物行为的理解。 3.实验演示虽然能够让学生更加深入地了解动物的行为，但因实验设备不足，有些学生没有能够完全参与实验。 4.在教学过程中，由于时间和内容的限制，难以对动 物行为的适应性做出详细的讲解。
《动物的运动和行为》教学设计 一、教学内容分析 《动物的运动和行为》，是山东科学技术出版社《生物学》八年级上册第七单元第二章的内容。在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际。 二、教学目标 （一）知识与技能目标： 1、说明动物运动的结构基础及运动系统的组成； 2、描述动物运动的形成； 3、说出运动对生物的意义； 4、认识生物体结构和功能相统一的生物学观点； 5、区别动物的先天性行为和学习行为； 6、描述动物社会行为的特征； 7、阐明动物群体中信息交流的意义。 （二）过程与方法目标： 1、通过学生观看视频和做屈肘和伸肘动作为切入点，理解运 动系统的组成并认同生物体结构和功能相统一的观点； 2、学生通过资料阅读，掌握资料分析的方法，并学会概括、 总结相关问题； 3、通过小组合作与交流，发挥学生集体智慧，培养竞争意识 和合作意识。 （三）情感、态度、价值观目标： 1、使学生认同运动对于我们人类而言的益处，从而鼓励学生 加强体育锻炼； 2、通过学习，强化学生保护自然、爱护动物的情感。
三、教学重点与难点 （一）重点： 1.肌肉、关节的与功能相适应的结构特点； 2.运动系统的组成； 3、动物先天性行为和学习行为的区别及这些行为对动物生存 的意义； 4、动物社会行为的特征。 （二）难点： 1、骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程； 3、动物先天性行为和学习行为的区别。 四、学习者特征分析 乡村中学学生特有的一些特点，他们学习自觉性不强，有些问题只停留在一知半解，在学习上他们更需要老师的耐心讲 解。所以更要加强知识的整合与知识的及时巩固。 五、教学策略选择与设计 (一)、运用多媒体（运动的形成） (二)、通过做屈肘和伸肘运动，回想运动系统的组成。 （三）、动物行为的分类方法 （四）、介绍先天性行为、学习行为、社会行为的特点。 六、教学过程
第四节鸟的生殖和发育 一、【教学目标】 （一）知识目标 1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点； 2.概述鸟的生殖和发育过程。 （二）能力目标 1.通过设计实验方案，培养创新能力； 2.通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力 3.通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力和语言表达能力。（三）情感、态度与价值观 通过观看录象，渗透爱护鸟类、保护自然的情感教育 二、教学重点和难点 重点：鸟的生殖和发育过程。 难点：设计实验，探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 三、教学过程 1、筑巢 2、求偶 常见的求偶方式：_________________________________________。 3交配： 4、产卵 （1）看一看：观察鸟卵外形 （2）动一动：握鸡蛋，体会卵壳的作用：___________。 （3）思一思：进一步探究卵壳结构--------气孔 （4）探鸟卵内部 ①结合日常生活吃的鸡蛋说说鸡卵的结构 ②自己阅读课本18页，认识鸟卵的结构 ③根据实验步骤，探究鸟卵的结构 方法步骤： 1、取新鲜的鸡蛋，从钝端打破卵壳，观察：卵壳→卵壳膜→气室 2、将内容物倒入培养皿中，再观察：卵白、卵黄、卵黄膜、胚盘 注意观察卵黄上有没有一个小白点 1 2 3 4 5 6 （5）思一思：鸟卵的功能 鸡卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？___________ 说出功能：
4、孵卵 条件：_______________________________________________________ 5、育雏 6、小结 鸟类生殖发育的一般过程 7、巩固提升 鸟类的生殖和发育过程包括哪些阶段，一定要经过的有哪些呢？ 三、畅谈收获 学情分析 优点：八年级的学生已经有了一定的生物学基础和生活经验，对鸟类相对熟悉，特别是对鸡卵的结构有一定的认知基础。 缺点：由于学生的个性差异较大，理解和分析问题以及联系实际的能力也存在一定差异 本节课，从学生的生活兴趣经验出发。从学生熟悉的丑小鸭变白天鹅以及鸡卵入手，极大地激发了学生的学习兴趣，通过观察、思考、阅读、比较、讨论等方面，较好的突出重点，突破难点。通过与实际生活相联系，如“冰箱里的鸡蛋也会变质”这个生活常见问题引导学生更一步加深对气孔的理解，真正做到学以致用。总之本节课充分调 具有保护作用，还能供给胚 胎发育所需要的_________和_______。 悬挂卵黄____和______，利于孵化 ______发育的场所，将来发育成_______。 贮存着供胚胎发育所需的_________，是卵细胞的_____营养部分 贮存空气供给胚胎发育所需要的________
第二章动物的运动和行为教案 教学目标： 1.描述动物运动系统的组成； 2.理解动物的运动依赖于一定的身体结构； 3.描述先天性行为和学习行为，举例说明并能分析资料进行区别； 4.描述社会行为，能联系实际准确判断是否具有社会行为； 5.认同“结构与功能相适应”的生物学观点。 教学方法：参与式教学 课前准备：兴趣小组录制运动系统短视频 教学过程： 一.视频导入：播放一段猎豹捕食瞪羚的视频，引导学生观察描述了哪些行为,导入课题。 一.复习过程： 过渡：首先我们以哺乳动物为例来复习运动系统的组成。 提问：哺乳动物的运动系统由哪些部分组成？再小组合作，对照课本进行基础梳理. 【任务一】运动系统的组成 一、小组合作，基础梳理（课本P42-P43） 1.关节由哪几部分组成？ 2.关节有何特点？分别由哪些结构决定？ 3.骨、关节、骨骼肌起什么作用？它们怎样协调配合完成运动的？ 4.运动需要哪些系统的协调配合来完成？ 二、表达交流，教师点拨 （一）关节
1.关节由、、构成。完成关节图。 2.关节的特点是和。和体现了灵活性，和体现了牢固性。 （二）骨骼肌 1.骨骼肌由1 和2 组成。 2.骨骼肌两端的肌腱绕过连在不同的骨上。 过渡：同学们的基础梳理的很扎实.现在来检查一下你是否能灵活运用。迅速完成学案上的对点导练1和2： 三、利用对点导练，巩固掌握基础知识。 【任务二】运动的形成及意义 一.口头描述，理性归纳 二.体验探究，类比提升 屈肘时,伸肘时,双手提重物时,双手下垂时,肱二头肌肱三头肌分别是如何变化的？ 三.自主完成 （一）运动的方式 （二）运动的意义：有利于、、争夺栖息地和繁殖后代，适应复杂多变的环境。 【任务三】动物的行为 （一）.同位合作，梳理基础（课本P47—P58页，完成相应的问题。） 1.动物的行为有哪些分类方法？举例说明 2. 什么是先天性行为？什么是学习行为？ 3.学习行为和先天性行为谁更能适应环境？ 4. 不同动物的学习能力有什么差别？
初中生物济南版七年级上册第二单元 动物的行为教学设计 一、导入新课 邀请四位学生与老师做游戏。甲乙丙丁，老师对四位学生做不同事情，让其余学生观察甲乙丙丁反应。做出的反应即为动物的行为。 二、新课讲授 （一）先天性行为和学习行为 让同学们以小组为单位，将甲乙丙丁四位同学的行为进行分类，并说出依据。生:小组回答问题，并说出依据 师：我们根据行为的获得依据将动物行为分为先天性行为和学习行为，分别讲解先天性行为和学习行为的定义并举例。同学们能举几个例子吗？ 生：举例子 师：分析 生：举例子 师：分析，老师也准备了几个资料，一起分析。 通过看资料一和资料二，得出学习行为可以使动物适应不断多变的复杂环境，更好地适应生存和繁衍，而先天性行为则维持动物基本的生存，适应相对稳定的环境。 通过资料三和四，得出不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力也就越差。动物越高等，学习能力也就越强。学习能力越强了，学习行为也就越复杂。 师生共同比较先天性行为与学习行为的异同，做学案第一部分。 （二）功能行为 今天早上我听见有的同学在背古诗，这句古诗描写了动物的一种行为，雁南渡是雁得的什么行为很好，好了，下面我们一起欣赏几句古诗，欣赏的同时思考一下古诗描述的是动物的哪种功能行为。 （三）社会行为 师：课下老师布置了一个作业，下面请小组代表上来展示你们的作业。同学们准备的资料非常棒，像蜜蜂，蚂蚁，狒狒群这样的动物，他们都是营群体生活，其行为具有一定的社会性，这样的行为称为社会行为。那他们有什么特点呢？我们一起来看。 师生共同总结社会行为特点 1.群体内部往往具有明显的（） 2.成员之间有明确的（） 3.有的群体还存在明显的（） 师：社会行为的群体成员少则几只，多则几千几万，他们如何进行信息交流呢？我们一起来看个视频，看看蚂蚁是如何进行交流的。 总结出动物交流方式 我们地球上有许多动物都是营群体生活的社会行为，但有人认为动物成群目
生物标准教材 生物：《动物行为的主要类型》课堂教学反思(参考文本) Biology is a science that studies the types, structures, functions, behaviors, development, and origin and evolution of organisms at all levels. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 生物：《动物行为的主要类型》课堂教学 反思(参考文本) 近日，有幸和工大附中的周老师一起同上《动物行为的主要类型》的异构课。在教学设计以及课堂教学中，有很多想法。 一、选课题因为最近正好听了优秀老师准备的公开课，于是考虑，如果是我，我将如何处理这节课。正好本区安排研讨课，对同课异构进行研讨，哪种教学模式更适合该内容的教学，于是选了该课题 二、确定教学目标定下课题后，我首先仔细研究课标的相关内容和要求，然后阅读教材，参考其他版本的教材，确定本节内容的
教学目标和重难点等。 三、查资料在确定目标后，我查阅各种资料，包括配套的纸质和电子教学参考资料，反复研究多套他人和本人以前的教学设计，确定教学思路。 四、撰写教学设计 在学情分析这一块，我重视了学生在初中阶段的心理特点和学生生活的实际结合，强调“科学源于生活”的观点，激起学生的学习信心，强调思想情感教育在生物学中的渗透。 在教学准备这一环节上，因为是给外校学生上课，对学生课前准备的布置是由其课任老师提出，我主要进行的是老师准备的这一块。 关于教学环节的设计，我进行了无数次的设想和修改。因为考虑到在外校上课，所以，我将课堂学生实验实施的环节省略，留给学生课后由其课任老师指导执行，把第二课时的内容提到本课时上，所以容量较大。但考虑的学生思维已经启动，所以就一气呵成，将动物行为的主要类型列举完，课时紧张在所难免。
第四节微生物在生物圈中的作用教学设计【导入】 通过学生“小猫种鱼”的故事导入新课，学生齐读本节课学习目标。学习目标 1、通过比较细菌和真菌的生活方式、营养方式，说出微生物在生物圈的碳循环中的作用。（重点） 2、能够说出微生物在氮循环中的作用，以及和氮循环中的作用。（重难点） 3、认同微生物在生物圈的物质循环中所起的作用。 【自主学习一】 学生完成学案上温故知新内容，PPT展示学习要求。完成后，学生展示答案，集体纠错、师点拨，整理 温故知新 列表梳理生物圈中的微生物的分类，生活方式、营养方式、繁殖方式。 知识点一：微生物在碳循环中的作用 1、地球上每时每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山，这是谁的功劳？ 2、生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的，它们可将动植物尸体、粪便中的分解成、水和等，归还到大自然中，被再利用来制造 知识点二：微生物在氮循环中的作用 3、“庄稼一枝花，全靠肥当家”。_________是影响植物生长的重要肥料之一。 4、固氮作用：微生物能把空气中植物不能吸收利用的固定下来，转变成可以被植物利用的。 5、固氮微生物：具有作用的微生物，如。 【自主学习二】 学生自主学习完成合作探究内容，对于两循环过程教师借助板书循环
图讲解，学生掌握后讨论订正学案涉及问题，学生展示答案、纠错，教师及时点评补充，对于争议性题目进行二次讨论。在这环节中引导学生将知识内化，并学会知识联系实际生活分析问题 合作探究 知识点一：微生物在碳循环中的作用参照课本P119图2.3－16，尝试简画微生物分解作用图，回答下列问题 （1）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？ （2）各类生物生活所需要的氧气来自哪里？ （3）各种生物与环境之间的关系是怎样的？ （4）大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡，你认为与哪些生物体的哪些生理作用有关？ （5）在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的变化？ （6）腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起什么作用？ 知识点二：微生物在氮循环中的作用 参照课本P120图2.3－17，完成下列问题 （1）“氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质，氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥？ （2）动植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可以吸收利用的氮呢？ （3）土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？ 【小结】 学生分别自己总结本节学习内容，找两生重述两循环的过程，师点评总结（节，我们进一步认识了细菌和真菌，以及它们在自然界中作用，同学们认识到细菌和真菌与动植物可营腐生、营寄生及营共生生活，它们在物质循环中的作用，分别是……（学生接述），可见，它们在自然界中的作用不可低估。），达
《动物的运动与行为》 一、教学目标： ⑴知识与技能： ①理解动物的运动依赖于一定的结构； ②了解运动和行为对动物生存的意义； ③理解动物的先天性行为和学习行为； ④探究动物行为的成因。 ⑵过程与方法： ①学会由点及面地构建知识网络，提高口头表达能力； ②学习整理，归纳，总结的能力。 ⑶情感态度与价值观： ①学会小组合作，提高团结协作精神，学会分享； 二、教材分析： ⑴本章在教材中的地位 第五单元共包括五章内容，它们依次是《动物的运动和行为》、《动物在生物圈中的作用》、《分布广泛的细菌和真菌》、《细菌和真菌在生物圈中的作用》。第二章《动物的运动和行为》是在学生学习了各种环境中动物的运动方式的基础上，来认识动物的运动机理，认识动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。这对学生认识动物的本质特征，全面理解人与生物圈具有承上启下的作用。动物的行为活动常常表现为一系列复杂的运动，将动物的运动和行为编排在一起即反映了这两部分知识的内在联系，也符合学生的认知规律。 ⑵本章的主要内容与特点 本章涉及了《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》三节内容。第一节《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。第二节《先天性行为和学习行为》与第三节《社会行为》的内容编排改变了以往教材对动物各种行为的罗列叙述，而是提供分析和实验素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。 三、教学重难点分析： ⑴教学重点：①理解动物运动产生的结构与运动形式间的关系。 ⑵教学难点：①理解动物运动产生的结构与运动形式间的关系； ②学生实验设计能力的培养。 ⑶课前准备：学生自主创作的笔记。 四、教学对象分析： 每学期期末考试均是对中考的模拟，要求我们用新课标理念指导期末复习，
学情分析 新课程是“以探究为特色,以学生的发展为本”。本设计倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。 根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情和积极参与精神。生活在信息化时代的孩子已经不喜欢、不满
足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。本科立足学生的现状，他们处于中考复习阶段，学过的内容已经很久远，遗忘很多，如何能直观的快速展现知识，引起回忆，快速联想在理解基础上能提升能力，是本课设计的意图所在，所以我通过“考情分析”“整体感知”“目标导航”“快速回忆联想”“结构梳理和建构”“基础巩固”“重难点突破，典例训练”“质疑解疑”“分层达标测试”等一系列环节，步步紧扣，不断深化印证巩固知识，把记忆、理解、应用，变式提高融为一体，实现高效优质课堂。 效果分析 本课根据学生认知规律和年龄特点，从复习课的时效性、简约性、概括性、高效性入手，注重学生知识的重现，知识体系的建构，知识点间的内在联系，从识记、理解、应用步步深入，不断加深。 我在课堂环节设计上充分体现认知的层次性和内在逻辑关系，让学生在整体感知的前提下，回忆复习，阅读记忆，在尽可能短的时限内完成知识重现过程，之后动员学生积极参与，摒弃以往老师一言堂的复习模式，让学习组长带领小组成员到讲台去讲解引领全体学生参与课堂，积极回忆，建立联系，建构体系，内化知识；课堂实践证明，效果是满意的。 除了知识体系的建构之外，我还设计了基础巩固练习和典例解疑环节，旨在实现基础的强化巩固，难点的突破重点的提升，考虑到好
附1：“以学为主，当堂达标”四步八环教学模式课时教案（电子版试行）
： 资料分析2（二）生态平衡农作物蝗虫麻雀 麻雀 牧草野兔狼 数量剧增 数量减少被大量食用加速了草场的退化 加速了土地的沙漠 化
co 2 水 无机盐 分解者 粪便或遗体 狐狸 co 2+H 2O 无机物 小结 达标检测 达标检测题（附后） 学情分析： 初三已进入关键时期，历史、地理和生物的学业水平考试已进入倒计时，学生的学习任务非常重，学习压力大，有的学生基础扎实，学习态度端正，已不用老师管理。有的学生厌学，所以教学过程中及时关注学生的情绪，鼓励、引导、树立学生的学习信心，提高课堂效 无机物有机物 光合作用 植物 动物分解者 呼吸作用
率，争取学业水平考试取得优异成绩。 效果分析： 本节课的许多实例与学生生活相联系，学生的学习积极性较高，学习氛围浓厚，参与度高，达标率高。让学生运用本节课所学的知识帮助农民对温室里的果树传粉，除草，防治害虫等管理，将书本知识与生产、生活相联系，真切地感受到学有所用，体会到生物的应用和乐趣。 教材分析： 本册前两章较系统地介绍了生物圈中的主要动物类群及动物的运动和行为，在此基础上就想进一步知道这些动物在生物圈中的作用，所以本节课的学习，是对前面学习内容很好的归纳、提升和补充。本节内容教材主要从三个方面进行了归纳，包括（1）动物在调节生态系统组成结构方面的作用（2）动物在生态系统的物质循环中的作用（3）动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响。教材以自然界的客观事实为依据，引导学生分析生物圈中各种生物之间相互依存、相互制约的关系，理解生态平衡的原理，树立人与生物圈协同发展的思想。 动物在自然界中的作用 教学目标： 1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环及在植物传粉、种子传播等方面所起的作用。 2．认同各种动物都是生物圈中的重要成员，树立环保意识,爱护动物。 3、能辨证地认识动物与人类的利害关系，形成可持续发展的观点。 重点和难点： 1、理解动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环的作用 2、根据素材分析推理，进行探究性学习。 教学过程 一、导入：观看“生物圈II号”视频，分析其失败的原因 二、探究活动一：动物维持生态平衡
初中生物_动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思 预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制 第七单元生物圈中的其他生物 第二章第一节动物的运动 教学目标： 1. 列举动物多种多样的运动形式 2.说明动物的运动依赖于一定的结构。 3.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 4.说出运动对动物生存的意义。 教学重点： 1.动物运动依赖于一定的结构（骨、关节和肌肉协调配合）。 2.结构与功能的统一性。 教学难点：结构与功能的统一性。 教学过程： 一、情境引入： 师；我们先观看一段视频，观看的过程中，注意视频中出现了那些动物，它们都在干什么？ 大屏幕播放有关动物的运动和行为的视频，请同学们欣赏并举出动物的运动和各种行为（如蜜蜂采蜜、孔雀开屏、猫捉老鼠、蜻蜒点水等），激发学生的兴趣引出《动物的运动》这一课。 生：说出 师：它们做这些的目的是什么？ 生：为了获取食物。为了求偶，为了防御敌害。。。。。 师：总之一句话，这些都是动物为了生存和繁衍而进行的活动，我们把这样的活动都叫做动物的行为。 师；动物的行为表现为各种各样的运动，而运动又依赖于一定的
结构——这就是动物的运动系统。 二、精讲点拨 【学习任务一】展示—动物多种多样的运动方式 师引导回顾：前面学习的六类动物的运动方式 师：你所了解的动物运动方式有哪些？ 生：（从水、陆、空中进行讨论，交流。）陆地上—行走、奔跑、跳跃、蠕动、爬行；空中—飞翔；水里—游泳 师：不管动物以哪种方式运动都必须依赖一定的结构，今天我们以哺乳动物为例来学习动物的运动器官是如何来完成运动的。 师：黑板上板书：运动系统 【学习任务二】运动系统的组成 大屏幕出示动画：伸肘和屈肘活动，生观看，思考 师：大家跟我一起做一下伸臂和屈臂的动作，想一想，有哪些结构参与你才能完 成这个动作。 生：学生进行伸肘和屈肘活动体验并讨论，回答——骨、关节、肌肉。（板书）小评：学生通过亲身体验，很容易就归纳出运动系统的组成。 环节一：观察家兔骨骼课件/标本 1.出示家兔骨骼课件/标本，让学生分组观察、思考、讨论 师：这是家兔的骨骼模型，观察一下，整个的骨骼是怎样构成的？ 生：一块一块的骨构成的 师：对，一块一块的骨以关节等形式连接在一起就构成了骨骼。所以，运动系统的组成也可以这样表述：由骨骼和肌肉组成环节二：展示骨骼模型图，了解人或动物的骨骼上下肢组成及作用。 师：下面请同学们看书P42家兔的骨骼的挂图，快速认识和记忆家兔四肢骨的名称。 生：学生看书，记忆家兔四肢骨的名称。
课题：第四节鸟的生殖和发育 教学目标 知识目标： 1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2、描述鸟的生殖和发育过程。 能力目标： 1、运用正确的观察方法，认识鸟卵的结构。 2、对图文资料进行分析，尝试归纳和总结。 3、培养交流和表达能力，学会表述自己的观点。 情感、态度、价值观目标： 认同鸟类与人类的关系，确立保护自然环境和爱鸟护鸟的意识。 教学重点 1、鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2、鸟的生殖和发育过程。 教学难点 1、用正确的方法观察鸟卵的结构。 2、理解鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 教学准备: 教师准备:鸡蛋放大镜剪刀镊子培养皿烧杯热水气球学生准备：感兴趣的同学可以提前完成观察鸟卵结构的实验，并制作PPT课上交流。
【课堂引入】 播放视频：两栖动物和鸟类的产卵 教师：引导学生认真观看视频，通过对比两类动物的卵生方式和特点，初步理解鸟类可以在陆地产卵和发育。 【培养学生的观察能力和表达能力，突出生物的生活习性与环境相适应的观点。】 【新课学习】 一、鸡卵的结构 方法：观察法（由外到里，由整体到局部） 教师：引导学生按由外到里，由整体到局部的顺序进行观察。 （一）观察鸡卵的外部特征
教师：引导学生逐步观察，初步了解鸟卵的结构。 学生：两人一组，共同动手观察。 教师：巡视指导。 【培养学生的动手实验的能力、合作和表达能力。】 （二）观察鸡卵的内部结构 【培养学生的动手实验的能力、合作和表达能力。】 学生：利用实物投影，展示自己的观察成果。 教师：用PPT展示学生的预习作业，介绍优秀作品。 （三）鸡卵的结构和功能 活动一：探究鸡卵的结构和功能 教师：指导学生以四人小组形式，完成以下学习任务。 （1）分组根据观察的结果，讨论研学稿（三）内容。并重点分析鸡卵哪一部分将来可以发育成雏鸡？ （2）填写研学稿（三）的内容。 （3）全班交流。 学生：以四人小组形式，分组讨论、完成研学稿内容。