分扣子
【教学目标】
1．通过度扣子的活动使学生体会到分类是需要标准的，在不同标准下，分得的结果有可能不同，如果一直分下去，分得的结果相同。
2．通过度扣子的活动，初步提升学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的水平以及整理数据的水平。
3．通过度扣子及教室班级人的分类，使学生获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
【教学重难点】
1．理解在不同的分类标准下分到不能再分为止，结果是相同的。
2．把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。
【教学准备】
1．课件、磁力扣子。
2．学具准备：纸质扣子。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，玩过连连看游戏吗，谁想来试试？在连的过程中其实是找相同区别不同，这就是在做比较，比较是一种常用的数学方法，今天我们就带着比较的眼光学习分类的知识。
看看，这是什么？（课件出示扣子）今天我们这节课就来学习分扣子。板书：分扣子二、分扣子，学新知
1．活动一
师：仔细观察这些扣子有什么不同？这些扣子这样摆放给你们感觉怎么样？有什么好办法？
现在我们就同桌合作，请听要求： 1、同桌先商量怎样分。2、动手将这些扣子分成两类。
（声音小、动作快的小组优先汇报。）
现在拿起桌上的信封，将里面的所有扣子都倒出来分成两类，开始。
学生汇报。
请两个同学在黑板上演示分扣子的过程，边分边说是按照什么标准分的。
教师记录分扣子的过程。
板书：形状扣眼数
我们来比较一下这两种分法的结果一样吗？明明是同样的一堆扣子，分得的结果为什么会不一样呢？这个类是按形状分的，而这个类是按扣眼数分的，说明它们的分类标准不同。板贴：标准
2．活动二
师：我们来看这个类，还能再分吗？怎么分？这个类呢？这类呢？这类？我们再来看这边的，这个类还能再分吗？这类？这类？这类？
下面根据你们第一次分类的结果接着实行第二次分类，开始。
请两桌同学到黑板上接着继续分。
教师记录分扣子的过程。
板书：扣眼数形状
师：我们再来比较一下这两种分法的结果。请一名同学来当小助手。
师：我有圆形2个扣眼的3个，你有吗？我们一起移下来，同学们你们桌上有吗？快速装回信封，依次将黑板上的四类扣子都已经移下来了，你们桌上的扣子已经都收回信封了，说明我们分得的结果是一样的，为什么分得的结果会一样呢？无论我们是先按形状再按扣眼数还是先按扣眼数再按形状，顺序不同，分的结果是一样的。
这个类还能在往下分吗？为什么不能？这类还能分吗？这类呢？这类？我们再来这边的，这个类能再分吗？这类呢？这类，这类？都不能再分了，每一类都是相同的了，所以我们分得的结果是一样的。
3．活动三
老师现在给大家变个小魔术，变变变，这些扣子漂亮吗？什么发生了变化，我们不但能够按形状、扣眼数分类，还能够按什么来分？
下面我们小组合作，请看活动要求：小组合作，把这些扣子分到不能再分为止。比一比，哪个小组分的最快而且摆放的整齐。
师：要把这些扣子分到不能再分为止，第三次分类，开始。
我们来看第（）组的分类过程，看看他们先按什么分，再按什么分，最后按什么分？谁和他们的方法不同？还有不同的吗？
这是第（）组的分类结果，分成了6类，你们小组分成的也是6类吗？
我们实行了3次分类，分到不能再分为止，最后分得的结果是一样的。
接下来，老师继续对这些扣子施加魔法，这回又有什么变化？你们猜猜老师是按什么分的，接着按什么分，又按什么分，最后按什么分，一共分了几次？四次
三、引生活，拓展应用
其实，在我们生活中，不只有四次分类，还有很多很多次的分类，眼前的这座建筑是我们国家最大的图书馆—国家图书馆，里面藏书容量达3119万册，这些是国家图书馆的一角，这是阅览室，这是电脑查书室，这是图书馆的藏书阁，经过度类，方便了我们学习。
这是我们乘风新玛特，这是新玛特超市的一角，水果类、蔬菜类、生活用品区、休闲食品区，通过度类，方便了我们的生活。
同学们，我们学了分类，现在你们能把我们教室里的人分分类吗？
分类在我们生活中应用非常广泛，我们一起看小视频（1）整理衣柜（2）整理书包（3）图书室
这些都是我们生活中的数学，数学来源于生活，并用于生活，通过今天的学习，老师希望同学们在以后的学习和生活上能成为一个做事有标准、讲方法的孩子。
【板书设计】
分扣子
形状扣眼数
标准
扣眼数形状
教学反思：
1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。根据一
年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。
2、小组分工不是很明确。本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对
于小组分工起了冲突，个别小组所以没有完成任务。我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报，这样小组活动会更有秩序。
这次的教学在学校所有数学老师的协助下持续修正，我受益匪浅，感觉自己在教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境！
《“数学好玩”——分扣子》教学设计 教学内容：2018北师大版小学数学一年级下册第64页《“数学好玩”——分扣子》 课前思考： 《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识——《整理房间》，所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类，通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题，并进行评价。 教学目标： 1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：学会按一定的标准分类 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具若干份 教学过程： 一、创设情境，激趣引入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 生：是扣子 师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗？它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗？ 【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子，他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题，一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦，让
《分扣子》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学一年级下册第64-65页“分扣子”。 教学目标： 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3、获得初步的教学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。重点:初步学会按一定的标准进行分类。 难点：能在日常生活中初步应用所学的知识。 课型：新授课（分类教学） 课时：1课时 教学准备： 多媒体课件、需要进行分配的物品 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们的星期天一般是怎么过的？下面一起来看看笑笑的星期天是怎么过的。 学生观看动画片《笑笑的星期天》：笑笑早餐后认认真真地做作业，做完作业后，妈妈拿出一个盒子，里面装着各种形状的扣子，让笑笑帮她把盒子里的扣子分分类。笑笑犯愁了…… 提问：怎样把它们分类呢？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律的分一分。 二、自主探索，解决问题 1、寻求分类的策略 （1）同桌讨论：你准备怎么分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2动手操作，体验分类。 同桌之间相互合作，把这些扣子进行分类，并说说每种扣子的不同。 3、反馈分类的结果。 在你们的帮助下，笑笑也把这些扣子整理好了，你们和她分的一样吗？ 4、小结。 刚才我们把这些扣子按照不同的形状进行了分类。在日常生活中，经常需要我们按照一定的标准把一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便了。 5、练一练。 完成课本第64页的“做一做”。 想一想：我们还可以按照怎样的方法把这些扣子进行分类？ 三、巩固深化，再次体验 1、继续播放《笑笑的星期天》：笑笑帮妈妈整理好了这些扣子。这时，电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让笑笑做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，笑笑高兴地答应了。客厅的桌子摆着许多东西，笑笑要把它们放在两个袋子里，该怎么样放才合适呢？我们一起和笑笑来比一比，看谁分得又好又快。 学生以小组为单位，拿出课前准备好的物品进行分类，选2-3个小组同学上台演示，并让他们说出分类的依据。 2、继续播放《笑笑的星期天》：当笑笑把客厅整理好，妈妈就回来了，她买了些什么啊？呦，红红绿绿的，多新鲜，多好看啊！这些可以怎样分呢？ （1）小组讨论：可以按照什么标准来对它们进行分类？
《分扣子》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子 【教材简析】 实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。 【教学目标】 1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2. 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4. 在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 【教学重点、难点】 教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。 教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力 【教具、学具准备】 课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。 【教学过程】 一、创设情境，确定探究主题 1. 出示超市物品按类别摆放得整整齐齐的情景，初步感受分类 2. 出示图形：
说说可以怎么进行分类 预设：按形状分、按大小分 感悟：按照不同的标准，可以分出不同的结果 提问：如果不断地分下去，有没有可能得到一样的结果呢？这就是我们这节课要研究的内容。 3.淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？ （1）看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样） （2）想一想 引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。（把同样的放在一起；把纽扣分一分……） 小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子） 二、小组合作，亲历分类过程 （一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。 1. 议一议：组织学生讨论分类标准。 讨论：你准备怎么分？与同桌交流。 引导全班交流不同的分类标准。（按形状分；按扣眼数量分） 教师在黑板上记录不同的分类标准。（板书：形状、扣眼个数） 2. 分一分 小组合作要求：小组同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。
分扣子 教学内容：北师大版一年级下册数学好玩中的《分扣子》 教学目标： 1、通过分扣子的活动使学生体会到分类是需要标准的，在不同标准下，分得的结果有可能不同，如果一直分下去，分得的结果相同。 2.通过分扣子的活动，初步提高学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3.在自我评价活动中，使学生初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 4.通过分扣子及小故事，使学生获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学准备： 课件、磁力扣子2份。 学具准备： 根据教材内容准备纸质扣子，每组2份。 教学过程： 一、提问题, 激发兴趣 通过《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这个故事，提出小熊一家只能提出5个问题，猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡。如果你是小熊的家人怎样提这5个问题呢？才能找出城堡的主人。 引出我们今天所要学习的内容。 板书课题: 分扣子 二、分扣子，学新知 师：通过我们今天来学习分类，看看能不能帮助你尽快的找出城堡的主人。【活动一】 1、请听要求： 第一个活动，拿出1号信封。先不动！李老师呀！发现我们班的孩子是特别会听讲。做什么呢？两人一组，先讨论可以怎样分类，再动手试一试。 请注意：边分边思考，想想有几种不同的分法，每种分法还能继续往下分吗？（音量最小、动作快，最先举手的小组优先汇报。） 2、学生活动。 3、学生汇报。 （给三个数，请全班同学坐好坐正——1、2、3，真棒！李老师数到二的时候大部分的同学都已做好了，咱们班的同学真的是非常棒！哪，李老师在这里也准备了扣子，可以拿下来，换位置，请两个人上来分一分。） （1）请小组中的两个同学在黑板上演示分扣子的过程，边分边说是按照什么标准分的。 （2）教师记录分扣子的过程。 板书：先再 形状扣眼数 （3）课件出示第一种分法。
数学分层教学案例分析 自古以来，便有提倡“因材施教”，它的目标和我们现在要说的“分层教学”是一样的。所谓“分层教学”就是根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等，将一个教学班的学生分成“学优生、中等生、学困生”三类或分得更细，再根据《大纲》要求和因材施教的原则，有针对性地分层备课、分层授课、分类指导、分层练习、分层测评的一种教学模式。 随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。素质教育是全面性的，普及的教育，而不是英才教育，是一种发展的教育。这就要求我们在教学中，必须要根据学生发展水平的差异，设置不同层次的目标，使学生能由被动变主动，提高全体学生的素质。对学优生我们应以放为主，放中有扶，重在指导学生自学；对中等生和学困生以扶为主，扶中有放，重在教师的带领下学习。 教学案例： 课题：八年级数学上册《等腰三角形的轴对称性》课时：1课时教材分析：本节内容是继上一节“等腰三角形的性质”之后。首先由“等边对等角”逆用是否成立引出；之后通过学生动手操作探究；然后得出“等角对等边”定理；接着进行应用；最后是关于等边三角形的识别的“大家谈谈” 学情分析：学优生通过启发引导探究出几何推理的方法得到“等角对等边”；中等生、学困生通过动手操作验证“等角对等边”。在复杂图形中正确运用“等角对等边”的方法应予以指导。
教学目标： （一）知识与技能 1．学优生掌握“等角对等边”的几何推理方法，并能够综合运用有关定理解决三步几何说理题。 2．中等生学会运用全等的方法证明“等角对等边”，并能运用有关定理解决二步几何说理题。 3．学困生学会正确运用“等角对等边”，并能够区分“等角对等边”与“等边对等角”。 （二）过程与方法 1．学优生经历用几何推理方法得到“等角对等边”的过程，提高他们的几何推理能力。 2．中等生、学困生经历动手操作方法验证“等角对等边”。 （三）情感态度、价值观 激发全体学生的探究热情，体验探究成功的快乐，帮助学生树立学习信心。 教学过程： （一）复习旧知，导入新课 1．教师提问学困生：（如图1）在△ABC中，如果AB=AC，你能得到什么结论？ 2．教师提问中等生：（如图2）在△ABC中，如果AB=AC，AD=BD=BC，你能得到哪些等角？ (二)探究新知
《分扣子》教学设计 驻香港部队希望小学梅京教学内容：北师大一年级下册教材 64 页 ----------------------------------- 65 页 一、教学目标： 1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2. 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4. 在回顾、整理、交流的活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 二．教学重点、难点： 教学重点：引导学生按照不同的标准进行分类。教学难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。 三、教学准备： 课件，根据教材内容准备纸质扣子，每组一份 教学过程：一、创设情境，激趣引入 1、课件出示谜面，学生猜谜语：兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 师：同学们真聪明，这么快就猜出了是扣子，那今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。 ①. 说一说： 师：都在哪儿见过扣子？ ②. 让学生观察多种扣子杂乱的摆放在一起的画面，说说自己的发现。 ③. 想一想： 师：这么多纽扣，怎样才能一眼就看出是什么样的扣子？师：同学们说得真好，把扣子分一分就更清楚了，那我们就一起来分扣子。（出示课题） 二、动手操作，探究学习 活动（一）：分学具袋 1 的扣子 1. 讨论：怎样把扣子分成两部分，跟你的同桌说说自己的想法。
2. 组织学生全班交流。 3. 分一分，同桌合作选择喜欢的方法动手分一分。 活动要求： （1）同桌同学先商量选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分。 （2）.合作一起动手分一分，分完后，组内互相说一说是怎么分的。 4. 全班交流，汇报分类情况 （1）交流时，引导学生说出每种方法的分类标准，并用课件展示。 （2）观察对比分的结果，看看有什么发现？ 小结：按不同的标准分类，结果不同。 活动（二）:在活动一的基础上继续分 1.呈现学生按形状分的情况，提出问题：如果再分下去，可以怎么分？按扣眼数分呢? 在学生回答的基础上，并展示课件。 形状--扣眼个数扣眼个数--形状 2让学生在原来分的基础上继续分一分，然后说说自己是怎么分的？ 3.比较两种分的结果，你有什么发现？ 小结：两种方法的顺序不一样，但结果一样。 活动（三）：分学具袋2的扣子 1. 同桌讨论可以按怎样的标准和顺序分类？并分一分。 2. 组织学生交流，并展示课件。 3. 课件展示分类的顺序和结果，进一步感受结果是一样的。 4. 小结：按不同标准分扣子，如果一直分下去，最后的结果都是一样的。 5. 自我评价。填写65页“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。 三、全课小结： 今天你有什么收获和体会？同学们只要你留心，就会发现生活中处处有数学。
《“数学好玩”——分扣子》教学设计 教学目标： 1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：学会按一定的标准分类 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具若干份 教学过程： 一、创设情境，激趣引入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜吗老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 生：是扣子 师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗 【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子，他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题，一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦，让孩子们共同参与，激起了孩子学习中的互助欲望，这也是后一阶段的动力。 二、探究新知 1、活动一： 师：请同学们拿出1号袋，轻轻倒出里面的扣子。同桌两人一组，一起试一试，分一分。 学生动手操作，教师巡视。 师：哪两位小朋友上来分一分，其他小朋友可要认真看哟，边看边思考，他们是怎么分的请生在实物投影上展示 师：谁能来说一说，他们是怎么分的 生：我是按颜色分，把它们分成红色和黑色。 师：那你觉得这个样子分好了吗 生可能：1，分好了 2，没有分好 3，还可以按扣眼再分 师：好，请你继续往下分
师版一年级下册综合实践话动 数学好玩—分扣子 教学内容： 北师大版小学数学一年级下册第64页《“数学好玩”——分扣子》 教材分析： 《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识——《整理房间》，所以孩子已有了分类的基础。 教学目标： 1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：学会按一定的标准分类 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具若干份教学过程： 一、谈话 孩子们，我们已经学过分类知识了，对不对？老师来考考你们，好吗？ 1、下面的这4个人可以怎么分呢？ 生：… （①孩子们，你们知道这种分法是按什么分的吗？②还有不同的分法吗？③这又是按什么分的呢？） 师小结：所以这4个人可以按性别分，也可以按年龄分（课件）） 2、那下面的这些图形又可以按什么标准分呢？（课件） 生：可以按形状分（按形状怎么分），也可以按颜色分（按颜色又怎么分呢）。 （课件） 师小结：性别，按年龄，形状，颜色就是他们的分类标准，在分类时，我们
要善于观察事物的特征，找到分类标准。 二、创境自学，引思入情 孩子们，分类在我们的生活中有很多用处，黄老师今天准备了一些扣子想和你们再一起分一分，你们愿意吗？（课件） 孩子们，知道扣子有什么用吗？ 师：扣子可以用来订衣服，穿起来美观又得体，还可以用来作画，既能锻炼我们的动手能力，又能美化生活，但如果各种扣子混在一起，需要拿的时候方不方便呢，所以我们今天的活动就是分扣子。（板书：分扣子） 师：希望孩子们在活动中能找到合适的分类方法，能主动参与分类活动，并且在活动中能积极思考，相互合作，成为今天的分类小能手。（课件） 三、互动交流，深思激情 分扣子一 1、议一议 孩子们，快看看这些扣子有什么特征呢？ 生：有圆形的，正方形的（提示：正方形的，我们今天就说程方形的，好不师：圆形和方形说的是扣子的什么？ 生：有2个洞的，4个洞的 师：这些洞叫做扣子的扣眼，也就是扣眼数不同对不对（拿个扣子给学生看）师：我们在分类的时候可以按什么标准分？ 预设：按形状分；按扣眼数分。 2、分一分 现在我宣布分扣子活动正式开始。组长拿出1号袋子，好吗？ 请看小提示; 1、小组内选择一种标准先分一分 2、分好以后想一想分好的每一类扣子还可以继续再分一分吗？ 3、声音最小，合作最好，分的又快小组获胜。 3、汇报交流 （1）上台分 师：老师现在把这些扣子请到了黑板上，哪个组愿意来说一说，分一分，展示你们的方法？（我要请坐的最好的小组）
数学好玩 第1课时分扣子 【教学内容】 教科书第64～65页内容。 【教学目标】 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下 结果可能是不同的。 2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性 能力以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力。 【教学重难点】 重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。 难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。 【教学过程】 一、提问题 １.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢？请你来猜一猜。 ２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。 二、分扣子 活动一 拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。１．课件。小提示：
（1）有几种不同的分法？ （2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步吗？） （3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。 ２.学生汇报。 （1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。 （2）教师记录分扣子的过程。 （3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。（4）比较两次分类，你有什么发现？ 活动二 拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。 １.出示课件。 （１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。 （２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。 （３）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。 ２.自我评价。 （１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？ （２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。 三、讲故事 从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗？ 【巩固练习】 1、课件出示教材第65页“想一想”第2题。 （1）学生独立整理，同桌交流。 师：可以按什么标准进行分类？（形状、扣眼、颜色） 师小结：同学们，只要你做个有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按不同标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。
一年级分扣子教学设计 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
《“数学好玩”——分扣子》教学设计 教学目标： 1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：学会按一定的标准分类 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具若干份 教学过程： 一、创设情境，激趣引入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 生：是扣子 师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗 【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子，他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题，一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦，让孩子们共同参与，激起了孩子学习中的互助欲望，这也是后一阶段的动力。 二、探究新知 1、活动一： 师：请同学们拿出1号袋，轻轻倒出里面的扣子。同桌两人一组，一起试一试，分一分。
学生动手操作，教师巡视。 师：哪两位小朋友上来分一分，其他小朋友可要认真看哟，边看边思考，他们是怎么分的？ 请生在实物投影上展示 师：谁能来说一说，他们是怎么分的？ 生：我是按颜色分，把它们分成红色和黑色。 师：那你觉得这个样子分好了吗？ 生可能：1，分好了 2，没有分好 3，还可以按扣眼再分 师：好，请你继续往下分 生再次展示如何往下分 这是按什么分，分成什么和什么？ 生：按扣眼分，分成两个扣眼的和四个扣眼的 师板书：按____分，分成____和_____。 师：还能继续分吗？ 师：看来已经分好了，那只分了一次的小朋友，抓紧继续分，分得和黑板上一样。（全班和老师在磁黑板上继续分完整，纠正部分有困难的学生） 师：接下来，我想请同学们静下来，我们一起来回顾一下刚才是怎么分扣子的。我们先按什么分类（颜色）分成了（红色和黑色），接着又把分好的两类按（扣眼数）分类，分成了（两个扣眼的和四个扣眼的）。一共分了几次最后分成了几类（4类）这个过程谁能来说一说吗请学生说出分类的过程，师板书（板书：颜色扣眼） 师：最后我们分成了4类。像这一类，红色的，有两个扣眼的，我们把它叫做红色两个扣眼，那这个就叫红色四个扣眼，黑色两个扣眼，黑色四个扣眼。像这些扣子，每一类里的扣子，不管颜色还是扣眼都是一模一样的。 师：如果分扣子时，我们不是先按颜色分，可以先按什么分？ 生：可以先按扣眼分 师：谁上来试一试。其他同学边看边思考，他是怎么分的？比比谁的眼睛最亮。 请学生展示不同的分类过程 提问：这是按什么分分成
《数学好玩之分扣子》教学设计 西安国际陆港第一小学吝亚琴 【教材分析】 本节课是北师大版小学数学第二册数学好玩第一课时《分扣子》，本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达。 【学情分析】 学生在上学期已经学习了按不同标准进行一次分类，但是选择多个标准进行多次分类，进而感知分类顺序不同，结果一样还是第一次，所以需要学生通过思考，操作，交流，表达充分感悟后发现结论。 【教学目标】 1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 【教学重点】 会选用多个标准进行多次分类，在活动中体会分类的意义，积累分类的经验，逐步提高实践能力。 【教学难点】 选择合适的标准和顺序依次继续分类，能用语言准确描述自己的分类过程。 【教具准备】 扣子教具（可贴在黑板上），课件。 【学具准备】 纸质扣子及信封2套，每组一份。 【教学过程】
一、情境导入，明确活动目标 师：今天咱们的好朋友笑笑来到了我们的课堂，她遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？ 笑笑（播放录音）：我想为山区留守儿童送一份特殊的礼物——漂亮书包，而且书包上有彩色丝线和扣子拼成的图案。可家里各种各样的扣子太多又太乱，需要花好长时间才能找到我想要的扣子，怎样才能很快找到我想要的扣子呢？请你们来帮帮我吧！ 师：怎样帮她呢？（给扣子分类。） 这节课，就让我们一起来帮笑笑解决分扣子的问题。（板书：分扣子） 二、学习新知 （一）根据不同的标准将扣子进行第一次分类。 1.引导学生观察扣子的特征。 （师：看到这些扣子，你发现他们有什么不同？） 预设：有圆形的，正方形的；有4个扣眼的，有2个扣眼的。（也就是形状不同；也就是扣眼数不同。） 2.同桌合作将1号信封的扣子分成两类。 师：(1)如果要把这些扣子分成两类，你会选择什么标准？2生说。 （2）想不想试试，先看老师的温馨提示： ①分的时候扣子要摆开，不能重叠。（也就是扣子不能压在一起。） ②分完以后不要动扣子，同桌一人保管一类扣子，并用坐姿告诉老师。 （3）现在请同学拿出1号信封中的扣子放在中间，同桌两人先商量按什么标准分，再动手分一分。 （4）两组学生在黑板上展示。 师：谁愿意给大家在黑板上分一分？两人一起。 3．学生汇报自己的分类过程。 （1）展示学生“按形状”分的结果。 启发思考：谁看出来他们是怎么分的？分成几类？ 生：他们是按形状分的，分成两类，一类是圆形，一类是方形（板书：圆和方，也就是分成了圆圆和方方。） （2）展示学生“按扣眼数”分的结果， 启发思考：谁看出来他又是怎么分的？分成几类？
教学案例分析 一、案例背景 1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容：《人教版英语》 PEP 第六册 Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try 3、教学目标 （1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （4）能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。 4、教学重点和难点
（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （2）教学难点：January、 February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。 5、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒 二、教学过程 Step1： Warming –up & Revision (1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 [设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 （2）Let’s start 请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 （教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶） 师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do .
一年级分扣子教学设计 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
《“数学好玩”——分扣子》教学设计 教学目标： 1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：学会按一定的标准分类 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具若干份 教学过程： 一、创设情境，激趣引入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜吗老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 生：是扣子 师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗
【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子，他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题，一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦，让孩子们共同参与，激起了孩子学习中的互助欲望，这也是后一阶段的动力。 二、探究新知 1、活动一： 师：请同学们拿出1号袋，轻轻倒出里面的扣子。同桌两人一组，一起试一试，分一分。 学生动手操作，教师巡视。 师：哪两位小朋友上来分一分，其他小朋友可要认真看哟，边看边思考，他们是怎么分的 请生在实物投影上展示 师：谁能来说一说，他们是怎么分的 生：我是按颜色分，把它们分成红色和黑色。 师：那你觉得这个样子分好了吗 生可能：1，分好了 2，没有分好 3，还可以按扣眼再分 师：好，请你继续往下分 生再次展示如何往下分 这是按什么分，分成什么和什么 生：按扣眼分，分成两个扣眼的和四个扣眼的
《“数学好玩”——分扣子》教学设计 课前思考： 《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识——《整理房间》，所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类，通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题，并进行评价。 教学目标： 1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：学会按一定的标准分类 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具若干份 教学过程： 一、创设情境，激趣引入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 生：是扣子 师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗？它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗？ 【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子，他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题，一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦，让孩子们共同参与，激起了孩子学习中的互助欲望，这也是后一阶段的动力。 二、探究新知
分扣子 教学目标： 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准吓结果可能是不同的。 2、经理实际操作的过程，初步提高把我图形特征、抽象多个图形共性能力以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学再入场生活中的应用。 教学过程： 一、故事导入 师：上课之前啊，老师先给你们讲一个故事，这个故事的名字叫做《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》。 小熊一家去郊游，它们走啊走啊，遇见了一座大城堡，“哐哐哐，有人吗”？富丽堂皇的城堡里啊，一个人都没有，却又一桌丰盛的食物。“看起来好好吃哦，好像是特意为我们准备的”。大家都走饿了，就开始吃了起来。这时，进来了1只怪物，哦，不，是2只，3只......一共20只怪物。这些怪物说：“哼!是你们动了我们的食物吗，我们的派对都被你们搞砸了。赶紧把他们都绑起来扔出去。”“不对，应该想让他们尝尝木棒的厉害。”这时，一个矮个子的怪物走上前来说：“我们来玩猜谜游戏吧！猜猜谁是这个城堡的主人？你可以有5次提问的机会，但只有5次！”其他怪物也都说：“好啊好啊，如果猜不出来，还能罚他们。” 师：咦，如果你是小熊的家人，你会怎么提这5个问题，来猜这个城堡的主人呢？ 师：他是通过外观猜测的，说明他有认真观察怪物，但是只有5次机会，却有20只怪物，这样猜下去，可能会5个问题之内无法找到城堡的主人。 那今天呀，你们和程老师一起来学习《分扣子》，通过今天我们来学习分类，看看能不能帮助你解决这个问题。好吗？ 二、活动探究 活动一：分14个扣子（分类标准：形状、扣眼数） 师：老师这里有一些扣子（出示图片），老师也给每个小组准备了这些扣子。 先听好活动要求：1、拿出1号袋子里的扣子，仔细观察扣子的特点； 2、想一想你们小组准备怎么分，小组内说一说； 3、小组合作分一分 4、第一次分完还能继续分下去吗？ 师巡视观察，拍照上传孩子们分的每一步结果。 展示学生分法，最好请学生描述自己的分法。教师适时引导板书。 我们先把这些扣子按照（）分成了（2）类，再按照（）一共分成了（4）类 展示笑笑和淘气的分法，谁和笑笑的分法是一样的，谁和淘气的分法是一样的？ 师：请你比较这两种分法的最后结果，你有什么发现？ 生：它们分法不同，但是分的最后结果是一样的。 活动二：分17个扣子（颜色、形状、扣眼数） 师：老师这里还有另外一些特别的扣子，还想继续分一分吗？ 生：想！
《“数学好玩”——分扣子》教学设计 顺昌县大干中心小学刘明姬 教学内容:２0１2北师大版小学数学一年级下册第6４页《“数学好玩”——分扣子》 课前思考: 《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识——《整理房间》，所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类,通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题，并进行评价。 教学目标： 1、知识目标:结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标:经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能力。 3、情感目标:获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。教学重点：学会按一定的标准分类 教学难点：根据分类的结果,体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备:课件、扣子教具若干份 教学过程： 一、创设情境,激趣引入: 师:孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。(课件出示谜面） 兄弟几个人，各走各的门, 谁要走错了,出来笑死人。 (打一服饰用品） 生:是扣子 师:同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗?它叫扣眼(板书:扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们,你能帮淘气把这些扣子分一分,整理一下吗? 【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子,他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题，一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦，让
《分扣子》教学案例 教学内容：北师大版小学数学第二册第64、65 页内容。 教学目标： 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。进一步了解分类时，按照一定标准，一直分下去结果是相同的。 2、经历实际操作的过程，初步提升把握图形特征、抽象出多个图形共性的水平以及整理数据的水平。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思水平。 教材分析： 本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合使用，又是对以后学习简单统计的基础。实际活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的水平。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。教学过程：（片段） 片段一： 1、复习分类：师：小乌鸦也想来玩，不过被小狗挡住了，它说要先解决问题才能玩，，你们愿意帮帮小乌鸦吗？
师：看一看，能够怎样分？ 生：我们能够按形状分，也能够按颜色分。 师：仔细观察结果如何呢？ 生：相同。 师：分类标准一样吗？ 生：分类标准不同，结果相同。 2、引入课题： 师：解决了小乌鸦的问题，机灵狗也需要协助呢。它把笑笑妈妈做衣服的扣子打翻了，你看，各种扣子混在了一起，多乱呀！我们能想办法把它们分开吗？今天这节课我们就一起来分扣子。（师板书课题: 分扣子） 3、活动（一） （1）议一议 师课件出示情境图 师：仔细观察，这些扣子有什么不同呢？ （师根据生的回答板书：形状扣眼数）
《数学好玩—分扣子》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子 【教材简析】 实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。 【教学目标】 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 【教学重点、难点】 教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。 教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力 【教具、学具准备】 课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。 【教学过程】
复习铺垫： 同学们，今天这么多老师和我们一四班同学一起来上一节数学课。你们高兴吗？请你把教室的人进行分类。（学生分类）这节课老师想和你们做几个游戏，想不想做？那么，请先回答完以下几个问题才能做。课件出示单一的分扣子。（学生口答）是给与评价后，下来我们可以做游戏了。 二、创设情境，确定探究主题 淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？ 1、看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样） 2、想一想 引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。（把同样的放在一起；把纽扣分一分……） 小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子） （设计意图）课前我用生活中的情境“纽扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子这一活动素材。通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。 三、同桌合作，亲历分类过程 （一）活动一：按不同标准将扣子进行分类。 1、议一议：组织学生讨论分类标准。
中小学教育教学案例分析例谈 一、什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。 台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。） 二、教学案例分析与教师教育理论学习 案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出："一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近，"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要"深入浅出"，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。 案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的桥梁，案例是教育理论的故乡。 案例是教师独特的话语系统。本研究从数千个案例中辑录了60个案例，选自28所实验学校、两所幼儿园。表述的风格不同，案例的写法各异，焕发出每所学校独特的个性色彩。但它们也有一个共同的特点，就是从不同角度生动地记录了中国基础学校在改革发展进程中，观念的变革，实践的探索，理性的思考，前进的足迹，具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。 教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的重要途径。它与教育理论学习关系非常密切：过分偏重教育原理（原则、观念），难免空泛；过分依赖教学经验（技能技巧），易致盲目。以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。案例研究分析的是真实教学情境下，面对不确定的、复杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或两难困惑，从而促进教师实践的反思和默会的智慧。