大学心理学
试卷一
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性
3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律
4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪；
B.情感；
C.心境；D应激
5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B
A．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突
7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性
11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
C.奖惩；
D.间接强化
12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。D
A.直接强化；
B.间接强化；
C.奖惩；
D.自我强化
13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。C A.接受过程； B.认知过程； C.同化过程； D.学习过程
14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概念；
D.教材结构
15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D A.理解； B.操作； C.形成表征； D.学习的迁移
16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A A.人际沟通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系
17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )B A.首因效应； B.晕轮效应； C.近因效应； D.刻板效应
18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A A.社会心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因
19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A A.社会行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统
20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性
21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。B A.道德认识； B.道德意识； C.道德意志； D.道德情感
22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。C A．形成阶段；B．转化阶段；C．习得阶段；D．修正阶段
23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。A
A．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；
D．表象化态势
24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的
（）。A A.表现性因素； B.知识性因素； C.组织性因素；
D.个体性因素
25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
B A.道德认知； B.道德情感； C.道德意志； D.道德行为
26、心理健康教育的灵魂和根基是（）。B A.全体性； B.科学
性； C.主体性； D.发展性
27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的
是（）。C
A.认知主义；
B.行为主义；
C.人本主义；
D.存在主义
28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一
步详细叙述的技术属于（）。A
A.澄清技术；
B.具体化技术；
C.提问技术；
D.面质技术
29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反
馈给来访者的技术是（）A
A.简述语意技术；
B.澄清；
C.提问；
D.具体化
30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微
的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。B
A.简述语意技术；
B.倾听技术；
C.提问技术；
D.澄清技术
31、属于大学教师的教育能力的是（）。D A.班级管理能力；
B.心理辅导能力；
C.敏锐的思维能力；
D.教学的能力
32、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。C
A.学习前沿的教育理论；
B.认真研究教材；
C.进行教学反
思； D.倾听学生的声音
33、大学教师的激励方法有（）。C A.学术考核； B.教学考
核； C.目标激励； D.岗位定级
34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。D
A.认知因素与情感因素；
B.主观因素与客观因素；
C.认知因
素与意志因素； D.保健因素与激励因素
35、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。B
A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需
要； B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要； C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要； D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要
36、下列属于社会文化的是（）。B A.学校文化； B.民族文
化； C.企业文化； D.制度文化
37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.行为强化激励；
B.物质激励；
C.精神激励；
D.环境激励
38、下列属于组织文化的是（）。B A.制度文化； B.企业文
化； C.地区文化； D.国家文化
39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社
会文化的渗透与制约； D.新闻媒体的宣传与大众印象
40、狭义的文化的核心是（）。C A.物质文化； B.精神文
化； C.价值观及其行为方式； D.制度文化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。AB A.认知
过程； B.意志过程； C.个性倾向性； D.个性心理特征
2、感觉适应是（）心理现象。AB
A.感受性发生了变化的；
B.刺激物持续作用引起的；
C.刺激
作用停止后出现的； D.两种刺激同时作用时引起的
3、促进大学生认知发展的教育对策是（）。AC A．加强多
边协作，形成大学生认知促进的合力；B．加强大学生的自我反思能力的培养；C．加强大学生的主体教育；D．进行创造性思维训练
4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格
（）。ABCD
1
A．形成正确的世界观；B．自觉地模仿榜样；C．增强自我认识；D．投身社会实践
5、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（）BCD
A.认知表征阶段；
B.动作表征阶段；
C.形象表征阶段；
D.符号表征阶段
6、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（）AD
A.陈述性知识；
B.动作性知识；
C.形象性知识；
D.程序性知识
7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）。ABCD
A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；
B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；
C.以学生智力和知识发展水平为基础；
D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上
8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（）BD A.外表； B.社会身份； C.自信； D.自我观念
9、大学生恋爱的现状是（）。ABCD
A.恋爱比例大，公开而主动性强；
B.恋爱周期缩短，频率增快；
C.恋爱动机多样化；
D.恋爱悲剧增多
10、大学生的一般人际关系包括（）。ABCD A.师生关系；
B.同学关系；
C.社会实践关系；
D.网络人际关系
11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。BCD
A.制度性原则；
B.务实及可行性原则；
C.稳定性及适应性原则；
D.底线原则
12、大学生品德评价指标体系一般包括（）。ACD A.构建意义； B.构建程序； C.构建原则； D.构建的具体指标
13、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。ABCD
A.从学生实际认知水平出发
B.坚持正面疏导；
C.提出具体而合理的要求；
D.进行榜样教育
14、大学生心理健康的主要内容包括（）。ABCD
A.新生适应教育；
B.学习心理健康；
C.情绪管理；
D.自我意识心理健康教育
15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。ABC
16、 A.负性情绪的处理； B.帮助建立安全的现实人际关系；
C.自我的重塑；
D.认知的改变
16、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；
B.投入的时间和程度逐渐加大；
C.不能上网时会出现烦躁不安；
D.会与周围环境产生冲突
17、需要层次理论包括（）AD A.生理需要；B.物质需要
C.精神需要
D.自我实现需要
18、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。AC
A.观摩与分析；
B.掌握学习理论；
C.教学决策训练；
D.把握学生心理
19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AD
A.心理满足与激励；
B.物质奖励与激励；
C.精神嘉奖与激励；
D.行为强化与激励
20、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AB A.模仿； B.从众； C.顺应； D.强化
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此后者是人心理产生的源泉。错
2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。对
3、由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。
错
4、遗传素质是个体心理发展的决定因素。错
5、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对
6、直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认
知过程。错
7、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织
者”而实现的。对
8、人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或
者对抗状态。对
9、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对
10、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿
而采取与大多数人相一致的行为倾向。对
11、大学生品德的形成是辅导员的任务，与学科教师无关。错
12、品德修养是品德养成的核心。对
13、良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不
断地教育和训练，和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。
对
14、团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种
心理咨询与治疗的形式。对
15、学会倾听是心理辅导的前提条件。对
16、大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展
和职业生涯的决定。对
17、现在大学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管
理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。错
18、大学教师的劳动是一种十分复杂的劳动。对
19、学术文化是校园文化中的主导文化。对
20、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。
错
试卷二
单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事
物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒常性
2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情
绪； B.情感； C.心境；D应激
3、记忆过程包括( )。
A.识记、保持、回忆或再认；
B.识记、保持和遗忘；
C.再认、
重现和回忆； D.识记、再认和遗忘
4、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.
个案研究法；B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗
洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段
（）。B
A．同一感对同一感混乱B．亲密感对孤独感C．繁殖感对停滞感D．勤奋感对自卑感
7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动
机冲突中的（）。B
A．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突
8、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优
异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）D
A．投射作用；B．否定作用；C．升华作用；D．补偿作用
9、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D
A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；
C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我
10、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展
的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展
2
是遗传和环境相互作用的产物
11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
C.奖惩；
D.间接强化
12、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D
A.意义学习；
B.行为主义学习；
C.建构主义学习；
D.信息加工学习
13、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。D
A.直接强化；
B.间接强化；
C.奖惩；
D.自我强化
14、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D A.理解； B.操作； C.形成表征； D.学习的迁移
15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。D A.意义学习理论； B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；
D.建构主义学习理论
16、人际关系的具体表现形式是（）。B A.人际互动； B.人际交往； C.人际沟通； D.亲和行为
17、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。D A.行为性侵犯；
B.意图性侵犯；
C.动机性侵犯；
D.敌意性侵犯
18、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。B A.首因效应； B.光环效应； C.近因效应； D.刻板效应
19、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。C A.亲和行为； B.人际交往； C.从众行为； D.社会行为
20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格
21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。D A.稳定性； B.个体性； C.道德性； D.整体性
22、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。A
A.表现性因素；
B.知识性因素；
C.组织性因素；
D.个体性因素
23、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。D
A.自我熏陶；
B.道德灌输；
C.制度约束；
D.榜样作用
24、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。A A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；D．管理现象
25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。B A.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．
26、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。D A.情感回应； B.共情； C.具体化； D.面质技术
27、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。B A.共情技术； B.情感反应技术； C.具体化； D.澄清技术
28、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）D
A.具体化技术；
B.内容反应技术；
C.封闭式提问；
D.开放式提问
29、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。C A.共情技术；
B.立即性技术；
C.具体化；
D.内容反应
30、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。A
A.网络成瘾；
B.网络依赖；
C.强迫症；
D.情感障碍
31、大学教师的激励方法有（）。C A.学术考核；B.教学考核；C.目标激励； D.岗位定级
32、属于大学教师职业角色的是（）。C A.班级管理者； B.
心理辅导者； C.学生指导者； D.学生领导者
33、双因素理论的提出者是（）。B A.马斯洛； B.赫茨伯
格； C.弗鲁姆； D.亚当斯
34、大学教师的能力包括（）。B A.学术能力与语言表达能
力； B.一般能力与教育能力； C.智力因素与非智力因素； D.
学术能力与管理能力
35、属于大学教师的教育能力的是（）。D A.班级管理能力；
B.心理辅导能力；
C.敏锐的思维能力；
D.教学的能力
36、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史
有多久了？（）D
A.20多年；
B.30多年；
C.50多年；
D.与大学有同样长的
历史
37、下列属于社会文化的是（）B A.学校文化；B.民族文化
C.企业文化；
D.制度文化
38、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。D
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.
校园精神文化
39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
40、A.行为强化激励； B.物质激励；C.精神激励； D.环境激
励
40、狭义的校园文化是指（）。D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研
究时所采用的理解； B.包含学术文化在内的概念； C.排除学校组织制度的文化概念； D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、下列心理过程中属于认知过程的是（）。ABCD A.感觉；
B.知觉；
C.记忆；
D.思维
2、人的心理实质是（）。BC A.天地万物皆在心理之中；B.
心理是人脑的机能；C.心理是客观现实的反映；D.心理是神灵所集
3、个体心理发展的影响因素有（）。AC A．遗传素质；
B．学习；C．社会生活环境与教育；D．自我反思
4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格
（）。ABCD
A．形成正确的世界观；B．自觉地模仿榜样；C．增强自我认识；D．投身社会实践
5、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（）ABD
A.内在控制-外在控制维度；
B.稳定-可变维度
C.长期-短期维
度； D.可控-不可控维度
6、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）
ABCD
7、 A.行为的激活； B.行为的定向；C.行为的维持； D.行
为的强化
7、意义学习的特点是（）。ABC A.揭示知识的意义，并使
之成为自己知识结构中的一部分； B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程； C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系； D.学习的内容必须具有逻辑意义
8、大学生常见的社会行为有哪些？（）AB A.亲和行
为； B.侵犯行为； C.选择行为； D.知觉行为
9、大学生社会知觉的途径主要有（）。ABCD
A.对他人外部特征的观察；
B.对交往中的动作、表情、态
度、语言等进行人际知觉；
C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由
此产生的行为知觉来进行角色知觉； D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉
10、大学生人际关系不良的类型有（）。ABCD
A.缺乏知心朋友；
B.与别人难以相处；
C.感到交往困难；
D.社交恐惧症
11、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意
（）。ABCD
3
A.从学生实际认知水平出发；
B.坚持正面疏导
C.提出具体而合理的要求；
D.进行榜样教育
12、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。BCD
A.制度性原则；
B.务实及可行性原则；
C.稳定性及适应性原则；
D.底线原则
13、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。ACD A.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固
14、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。BCD A.职业生涯的决定； B.帮助学生自我了解；C.获取有关工作的知识； D.整合有关自我和职业的知识
15、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；
B.投入的时间和程度逐渐加大；
C.不能上网时会出现烦躁不安；
D.会与周围环境产生冲突
16、团体心理辅导的发展过程包括（）。ABCD A.初创阶段； B.过渡阶段； C.工作阶段； D.结束阶段
17、教师反思的成分包括（）。ACD A.认知成分； B.情感成分； C.教师的陈述； D.批判成分
18、大学教师的职业角色包括（）。BD A.心理辅导者； B.社会服务者； C.学生领导者； D.学术研究者
19、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（）。AB
A.建设富有育人寓意的校园物质环境；
B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；
C.建设关爱学生的生活学习的师生关系；
D.倡导优化配置学校资源
20、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（）BC
A.文化氛围与心理调试；
B.校园物质环境与心理调试；
C.校园精神环境与心理调试；
D.校园制度环境与心理调试
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适应现象。对
2、心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。对
3、遗传素质是个体心理发展的决定因素。错
4、心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。对
5、奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。对
6、先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。对
7、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错
8、集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。对
9、侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。错
10、大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。对
11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错
12、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对
13、道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。对
14、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对
15、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。错
16、倾听技术是心理辅导的核心任务之一。对
17、大学教师的心理健康问题已呈现出比较严重的状态。对
18、充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。对
19、在大学群体文化建设中，无需顾忌师生间的互动。错
20、学生群体是校园中最活跃的群体。对
试卷三
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情
绪； B.情感； C.心境；D应激
3、注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.
指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性
4、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与
型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
5、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事
物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒
常性
6、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。A
A．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行
走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。B
A．不平衡性；B．方向性与不可逆性；C．个体差异性；
D．发展的关键期
8、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性；
B．连续性与阶段性C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性
9、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优
异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）D A．投射作用；
B．否定作用；C．升华作用；D．补偿作用
10、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A
A．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
11、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被
认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。D
A.意义学习理论；
B.发现学习理论；
C.行为主义学习理论；
D.建构主义学习理论
12、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、
记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D
A.意义学习；
B.行为主义学习；
C.建构主义学习；
D.信息
加工学习
13、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在
学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概
念； D.教材结构
14、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对
自己所做的奖励或惩罚。D
A.直接强化；
B.间接强化；
C.奖惩；
D.自我强化
15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和
行为方式有效用于新问题的解决。D
A.理解；
B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
16、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个
特征？（）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性
17、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A A.社会
行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统
18、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多
数人相一致的行为倾向被称为（）。C
A.亲和行为；
B.人际交往；
C.从众行为；
D.社会行为
4
19、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )B
A.首因效应；
B.晕轮效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
20、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A A.人际沟通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系
21、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。B A.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．
22、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
B A.道德认知；B.道德情感；C.道德意志； D.道德行为
23、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。A A.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固
24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。A
A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平
25、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。D
A.自我熏陶；
B.道德灌输；
C.制度约束；
D.榜样作用
26、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）。B A.共情技术； B.立即性技术； C.具体化；
D.内容反应
27、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。B
A.初创阶段；
B.过渡阶段；
C.工作阶段；
D.结束阶段
28、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。B A.情感回应；
B.共情；
C.具体化；
D.内容反应
29、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。B A.共情技术； B.情感反应技术； C.具体化； D.澄清技术
30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。B
A.简述语意技术；
B.倾听技术；
C.提问技术；
D.澄清技术
31、属于大学教师的一般能力的是（）。D A.学术能力； B.管理能力； C.语言表达能力； D.想象能力
32、司德菲将教师的成长历程分为（）。B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；
B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；
C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；
D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
33、大学教师的激励方法有（）。C A.学术考核； B.教学考核； C.目标激励； D.岗位定级
34、属于大学教师职业角色的是（）。C A.班级管理者； B.心理辅导者； C.学生指导者； D.学生领导者
35、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。D
A.认知因素与情感因素；
B.主观因素与客观因素；
C.认知因素与意志因素；
D.保健因素与激励因素
36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约；
D.新闻媒体的宣传与大众印象
37、大学校园精神文化的核心是（）。D A.政治观点； B.思想意识； C.理想信念； D.价值观
38、下列属于社会文化的是（）。B A.学校文化； B.民族文化； C.企业文化； D.制度文化
39、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。D A.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化； D.校园精神文化
40、广义的文化指的是（）。C
A.表层文化和深层文化；
B.历史文化和现实文化；
C.物质文化和精神文化；
D.物质制度文化和精神制度文化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、学习大学心理学的意义有（）。ABCD A.有助于提高教
学质量； B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性； C.
有助于维护师生心理健康； D.有助于提高学校管理效能
2、思维的基本特征有（）。AC A.间接性； B.目的性；
C.概括性；
D.形象性
3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到
（）。ABCD
A．认识到气质没有好坏之分；B．帮助大学生正确评价和对待自己的气质；
C．帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；
D．意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能
4、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。ABCD
A．对现实态度的性格特征；B．性格的意志特征；C．性格的理智特征；D．性格的情绪特征
5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（）ACD A.知
识的获得；B.知识的表征； C.知识的存储； D.知识的提取
6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几
个原因：（）ABCD
7、 A.能力； B.努力； C.任务难度和运气； D.身心状况及
其他
7、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）
ABCD
A.行为的激活；
B.行为的定向；
C.行为的维持；
D.行为的
强化
8、大学生集群行为的特点包括？（）ABCD
A.自发与组织并存；
B.理性与激情并存；
C.行为目标可大可
小； D.易被暗示利用
9、社会知觉印象形成的效应有哪些？（）ABC A.首因效
应； B.近因效应； C.晕轮效应； D.低球效应
10、关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，
下列说法正确的是（）。ABC
A.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育；
B.高校要
开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育；
C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻
观做一些力所能及的工作； D.大学生在恋爱中也该自尊自重
11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。
ABC
A．自我意识提高；B．人生价值追求； C.个体身心特征；
D.同伴关系
12、当代大学生品德存在的问题有（）。ABCD
A.道德认知比较模糊；
B.道德情感比较消极；
C.道德意志比
较薄弱； D.道德行为习惯比较差
13、关于当代大学生品德的现状表述正确的是（）。ABCD
A.道德理想取向呈明显的多元化态势；
B.道德情感体验比较
积极； C.道德意志水平参差不齐； D.道德行为比较消极
14、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（）。
AC
A.结构式、封闭式；
B.非结构式、开放式；
C.同质性、发展
性； D.异质性、治疗性
15、大学生心理健康的主要内容包括（）。ABCD
A.新生适应教育；
B.学习心理健康；
C.情绪管理；
D.自我
意识心理健康教育
16、团体辅导的功能主要有（）。ABCD A.教育功能； B.
发展功能； C.预防功能； D.矫正功能
17、教师的教育机智在教学中主要体现在（）。ABCD
A.善于因势利导；
B.善于随机应变；
C.善于对症下药；
D.
善于掌握分寸
18、大学教师的心理素质包括（）。ABC A.教师的能力；
B.教师的情感；
C.教师的意志；
D.教师的个性
19、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？
（）ABC
5
A.美化校园物质环境；
B.倡导正确办学理念；
C.促进师生和谐的文化；
D.加强基础设施建设
20、校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（）AC
A.“显形”形态；
B.“直接”形态；
C.“隐形”形态；
D.“间接”形态
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。对
2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。对
3、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。错
4、人类个体的成长环境就是人类的社会环境。错
5、学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。错
6、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对
7、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错
8、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。对
9、斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。对
10、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对
11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错
12、班杜拉的社会学习理论及有关实验研究揭示观察学习在大学生品德形成和发展中有重要作用。对
13、一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。对
14、团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对
15、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对
16、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。对
17、热爱学生是教师的天职，是做好教育教学工作的情感基础。对
18、教师的教育能力中语言表达能力是占首位的。错
19、学术文化是校园文化中的主导文化。对
20、校园物质文化是校园文化中深层文化的体现。错
试卷四
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性
2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
3、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
4、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律
5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
6、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A A．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突
8、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现
（）。D A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散
性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性
11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
C.奖惩；
D.间接强化
12、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案
的学习方式。B A.概念学习； B.发现学习； C.意义学习； D.
机械学习
13、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或
者解决问题。C A.具体思维； B.形象思维； C.抽象思维；
D.图形思维
14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在
学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概念；
D.教材结构
15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和
行为方式有效用于新问题的解决。D A.理解； B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
16、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A A.社会
心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因
17、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。B A.首因
效应； B.光环效应； C.近因效应； D.刻板效应
18、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊
德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格
19、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了
哪一种知觉印象的效应？( )B A.首因效应； B.晕轮效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
20、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多
数人相一致的行为倾向被称为（）。C A.亲和行为； B.人际交往； C.从众行为； D.社会行为
21、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。B A.莱斯特； B.
吉布斯； C.柯尔伯格； D.皮亚杰
22、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。D A.稳定
性； B.个体性； C.道德性； D.整体性
23、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的
（）。A A.表现性因素； B.知识性因素； C.组织性因素；
D.个体性因素
24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向
属于（）。A A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平
25、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。A A.醒悟； B.
遵从； C.转变； D.巩固
26、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与
意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。B A.情感回应； B.
共情； C.具体化； D.内容反应
27、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微
的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。B
A.简述语意技术；
B.倾听技术；
C.提问技术；
D.澄清技术
28、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反
馈给来访者的技术是（）。A A.简述语意技术； B.澄清；
C.提问；
D.具体化
29、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验
到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。C A.共情技术；
B.立即性技术；
C.具体化；
D.内容反应
30、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者
共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。B A.简述语意技术； B.自我表露的技术； C.提问技术； D.澄清技术
31、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。B A.刚
性与柔性相结合； B.精神激励与物质激励相结合； C.收入与发展相结合； D.严格要求与提供发展空间相结合
32、大学教师的能力包括（）。B A.学术能力与语言表达能力；
6
B.一般能力与教育能力；
C.智力因素与非智力因素；
D.学术能力与管理能力
33、属于大学教师的教育能力的是（）。D A.班级管理能力；
B.心理辅导能力；
C.敏锐的思维能力；
D.教学的能力
34、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。D A.费斯勒； B.伯顿； C.卡茨； D.司德菲
35、双因素理论的提出者是（）。B A.马斯洛； B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
36、下列属于组织文化的是（）。B A.制度文化； B.企业文化； C.地区文化； D.国家文化
37、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A A.学校的领导与管理活动； B.学校的宣传与舆论引导； C.社会文化的渗透与制约； D.新闻媒体的宣传与大众印象
38、大学校园精神文化的核心是（）。D A.政治观点； B.思想意识； C.理想信念； D.价值观
39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A A.行为强化激励； B.物质激励； C.精神激励； D.环境激励
40、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A A.从众； B.环境对心理的感染； C.直接同化； D.间接同化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。AB A.认知过程； B.意志过程； C.个性倾向性； D.个性心理特征
2、人的心理实质是（）。BC A.天地万物皆在心理之中；
B.心理是人脑的机能；
C.心理是客观现实的反映；
D.心理是神灵所集
3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。ABCD
A．认识到气质没有好坏之分；B．帮助大学生正确评价和对待自己的气质；C．帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；D．意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能
4、大学生情绪和情感的发展表现出（）。AD
A．内隐性与波动性并存；B．自尊与自卑并存；C．温柔细腻与粗犷并存；D．体验的内容更加丰富、深刻
5、意义学习的特点是（）。ABC
A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分；
B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程；
C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；
D.学习的内容必须具有逻辑意义
6、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（）ABD
A.内在控制-外在控制维度；
B.稳定-可变维度；
C.长期-短期维度；
D.可控-不可控维度
7、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（）ABCD
A.能力；
B.努力；
C.任务难度和运气；
D.身心状况及其他
8、大学生的一般人际关系包括（）。ABCD A.师生关系；
B.同学关系；
C.社会实践关系；
D.网络人际关系
9、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（）。AD
A.印象整饰；
B.印象形成；
C.印象提升；
D.印象控制
10、大学生恋爱的现状是（）。ABCD
A.恋爱比例大，公开而主动性强；
B.恋爱周期缩短，频率增快；
C.恋爱动机多样化；
D.恋爱悲剧增多
11、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。ABCD
A.从学生实际认知水平出发；
B.坚持正面疏导；
C.提出具体而合理的要求；
D.进行榜样教育
12、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）。ABD
A.贴近现实；
B.贴近生活；
C.贴近课堂；
D.贴近大学生
13、大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（）。BCD
A.启发诱导法；
B.学思并重法；
C.省察克治法；
D.积善成
德法
14、大学生心理健康教育的原则有（）。ABCD
A.全体与个别兼顾的原则；
B.科学性原则；
C.主体性原则；
D.发展性原则
15、大学生心理健康教育的目标是（）。AD
A.充分发挥学生的潜能；
B.有更多的积极情绪体验；C建立
良好的人际关系； D.激发学生个性得到全面健康的发展
16、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCD A.成瘾者思维、
情感、行为都被上网这一活动控制； B.投入的时间和程度逐渐加大； C.不能上网时会出现烦躁不安； D.会与周围环境产生冲突
17、教学反思的方法包括（）。BCD A.回忆思考； B.交
流讨论； C.行为研究； D.反思日记
18、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（）。AB
A.精神激励与物质激励相结合；
B.奖励与惩罚相结合；
C.刚
性与柔性相结合； D.情感与制度相结合
19、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）CD
A.直接感染；
B.间接感染；
C.人际间的心理感染；
D.环境
对人的心理感染
20、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？
（）ABC
A.美化校园物质环境；
B.倡导正确办学理念；
C.促进师生和
谐的文化； D.加强基础设施建设
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20
题，共20分)
1、大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。对
2、气质和性格都有好坏之分。错
3、心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的
变化。对
4、人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的
可能性就不会存在了。错
5、学习动机(motivation to learn)是唤起学生的学习行为，并使该
行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。错
6、奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命
题性知识的教学问题。对
7、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织
者”而实现的。对
8、人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。对
9、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过
程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对
10、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对
11、道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。对
12、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证
统一。对
13、品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。
错
14、倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其
含糊而模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。错
15、学会倾听是心理辅导的前提条件。对
16、开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上
的，而不是窥探学生的隐私。对
17、教师的威信是学生接受教育的前提，是教师教育学生的人
格基础。对
18、现在大学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管
理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。错
19、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。
错
20、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和
7
营造特定的环境来实现的。对
试卷五
单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
2、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。B
A.调查法；
B.实验法；
C.观察法；
D.测验法
3、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒常性
4、记忆过程包括( )。A A.识记、保持、回忆或再认； B.识记、保持和遗忘； C.再认、重现和回忆； D.识记、再认和遗忘
5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
6、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A
7、A．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
7、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段
（）。B A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独
感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
8、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D
A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育
活动；
C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我
9、认知发展心理学流派的代表人物是（）。D A．格赛尔；
B．弗洛伊德；C.科尔伯格 D.皮亚杰
10、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。C
A．遗传因素；B．学习；C．社会生活条件；
D．经验
11、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种
模式。C A.接受过程； B.认知过程； C.同化过程；
D.学习过程
12、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的
陈述性知识（）。C A.有关事物名称或符号的知识；
B.有关简单命题性知识或事实性知识；
C.有多个命题构
成的组合性知识； D.获得性知识
13、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
C.奖惩；
D.间接强化
14、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对
自己所做的奖励或惩罚。D
A.直接强化；
B.间接强化；
C.奖惩；
D.自我强化
15、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案
的学习方式。B A.概念学习； B.发现学习； C.意义学
习； D.机械学习
16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A A.人际沟
通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系
17、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。B A.首因
效应； B.光环效应； C.近因效应； D.刻板效应
18、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个
特征？（）C A.选择性； B.显著性； C.投射性；
D.两极性
19、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊
德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格
20、人际关系的具体表现形式是（）。B A.人际互动； B.人际
交往； C.人际沟通； D.亲和行为
21、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。C A．形成
阶段；B．转化阶段；C．习得阶段；D．修正阶
段
22、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
B A.道德认知； B.道德情感；C.道德意志； D.道德
行为
23、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种
（）。A A．心理现象；B．社会现象；C．生理现
象；D．管理现象
24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的
（）。A A.表现性因素； B.知识性因素； C.组织性
因素； D.个体性因素
25、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。A
A．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态
势；D．表象化态势
26、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于
增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。B
A.初创阶段；
B.过渡阶段；
C.工作阶段；
D.结束阶段
27、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语
和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术
是指（）。D A.情感回应； B.共情； C.具体化； D.
面质技术
28、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整
体性和互动性进行理解的是（）。D
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；
C.互动传播模式；
D.
整体互动模式
29、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能
增进其职业生涯的正确性的学派是（）。C
A.人本主义学派；
B.行为主义学派；
C.特质因素学派；
D.
认知主义学派
30、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技
术属于什么技术？（）D
A.具体化技术；
B.内容反应技术；
C.封闭式提问；
D.开放
式提问
31、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的
影响？（）A
A.绝对报酬与相对报酬；
B.实际值与期望值；
C.效益与收
入； D.情感管理与提供舞台
32、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，
知识老化加速，则要求大学教师要是（）。B
A.学术研究者；
B.终身学习者；
C.社会服务者；
D.师生人
际关系协调者
33、属于大学教师职业特征的是（）。A
34、A.教师劳动的复杂性； B.教师劳动的高难度；C.教师劳
动的高强度； D.教师劳动的学术性
34、属于大学教师职业角色的是（）。C
A.班级管理者；
B.心理辅导者；
C.学生指导者；
D.学生领
导者
35、公平理论的提出者是（）。D A.马斯洛； B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社
会文化的渗透与制约； D.新闻媒体的宣传与大众印象
37、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，
它主要反映的文化形态是（）。A
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.
校园精神文化
38、下列属于社会文化的是（）。B A.学校文化； B.民族文
化； C.企业文化； D.制度文化
39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A A.行为强化激励； B.物质激励； C.精神激
励； D.环境激励
40、下列属于组织文化的是（）。B
A.制度文化；
B.企业文化；
C.地区文化；
D.国家文化
8
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、思维的基本特征有（）。AC A.间接性； B.目的性；
C.概括性；
D.形象性
2、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。AB A.认知
过程； B.意志过程； C.个性倾向性； D.个性心理
特征
3、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。
ABCD
A．引导大学生学会正确认识和评价自我；B．引导大学生发展积极健康的自我体验；
C．引导大学生增强自我控制，完善自我；D．引导大学生参加实践活动
4、大学生情绪和情感的发展表现出（）。AD
A．内隐性与波动性并存；B．自尊与自卑并存；C．温柔细腻与粗犷并存；D．体验的内容更加丰富、深刻
5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（）ACD
A.知识的获得；
B.知识的表征；
C.知识的存储；
D.知识的
提取
6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几
个原因：（）ABCD
A.能力；
B.努力；
C.任务难度和运气；
D.身心状况及其他
7、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（）ABD
A.认知结构迁移；
B.产生式迁移；
C.认知能力迁移；
D.认
知策略迁移
8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（）BD A.外
表； B.社会身份； C.自信； D.自我观念
9、大学生集群行为的特点包括？（）ABCD
A.自发与组织并存；
B.理性与激情并存；
C.行为目标可大可
小； D.易被暗示利用
10、大学生常见的社会行为有哪些？（）AB A.亲和行
为； B.侵犯行为； C.选择行为； D.知觉行为
11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。
ABC
A．自我意识提高；B．人生价值追求； C.个体身心特征；
D.同伴关系
12、大学生的良好品德教育重点在于（）。ABCD
A.以生活为本；
B.以问题为中心；
C.以实践为落脚点；
D.
学校德育课程与团体的与相结合
13、目前大多数大学生感到在校有（）。ABC A.学习压
力； B.就业压力； C.人际压力； D.考研压力
14、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。ABCD
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；
C.互动传播模式；
D.
整体互动模式
15、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。
BCD
A.职业生涯的决定；
B.帮助学生自我了解；
C.获取有关工作
的知识； D.整合有关自我和职业的知识
16、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；
B.投入
的时间和程度逐渐加大；
C.不能上网时会出现烦躁不安；
D.会与周围环境产生冲突
17、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段
包括（）。AD
A.初期的退缩阶段；
B.中期的退缩阶段；
C.快速的退缩阶
段； D.深度退缩阶段
18、教师良好的意志品质主要体现在（）。ABCD
A.明确的目的性；
B.处理问题的果断性和坚定性；
C.解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力；
D.充沛的精力和顽
强的毅力
19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）AD
A.心理满足与激励；
B.物质奖励与激励；
C.精神嘉奖与激
励； D.行为强化与激励
20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。ABCD
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.
校园精神文化
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20
题，共20分)
1、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。对
2、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如
果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此
后者是人心理产生的源泉。错
3、人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的
可能性就不会存在了。错
4、大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。错
5、在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一
种形式。错
6、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动
作表征。错
7、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均
以语言为基本载体。对
8、人际关系的具体表现形式即人际交往。对
9、大学生的从众行为一定是不好的行为。错
10、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对
11、大学生的品德修养重在常修，常修就是要突出终身性、经
常性、持久性。对
12、品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表
现。错
13、道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表
现，是品德的最重要标志。对
14、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教
师的要求是相同的。错
15、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现
形式。对
16、大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等
方面作出必要的准备。对
17、大学教师还担负着师生人际关系协调者的角色。对
18、高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。对
19、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和
营造特定的环境来实现的。对
20、教师文化与教师形象具有巨大的潜在的教育力量。对
试卷六
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与
型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进
行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究
法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情
绪； B.情感； C.心境；D应激
3、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗
洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
4、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事
物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒
常性
5、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或
改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是
（）。B
A.调查法；
B.实验法；
C.观察法；
D.测验法
6、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面
性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有
境遇性
7、认知发展心理学流派的代表人物是（）。D A．格赛尔；
B．弗洛伊德；C.科尔伯格 D.皮亚杰
9
8、以下叙述正确的是（）。D
A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；
C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
9、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；
C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
10、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。C A．遗传因素；B．学习；C．社会生活条件；D．经验11、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在
学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，
更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.
变式； C.概念； D.教材结构
12、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和
行为方式有效用于新问题的解决。D
A.理解；
B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种
模式。C
A.接受过程；
B.认知过程；
C.同化过程；
D.学习过程
14、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量
作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的
（）。C
A.学习结果分类理论；
B.信息加工学习理论；
C.智力结构
论； D.条件反射理论
15、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评
判。B
A.内在动机；
B.自我效能；
C.自我奖惩；
D.自我强化
16、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。D A.行为性侵犯；
B.意图性侵犯；
C.动机性侵犯；
D.敌意性侵犯
17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了
哪一种知觉印象的效应？( )B
A.首因效应；
B.晕轮效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A A.社会
心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因
19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A A.社会
行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统
20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊
德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格
21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。D A.稳定
性； B.个体性； C.道德性； D.整体性
22、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的
（）。A
A.表现性因素；
B.知识性因素；
C.组织性因素；
D.个体性
因素
23、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种
（）。A
A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；D．管理现象
24、大学生良好品德修养的最先特征是（）。D A．自我性；
B．自律性；C．坚持性；D．自觉性
25、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向
属于（）。A
A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平
26、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的
是（）。C
27、A.认知主义； B.行为主义；C.人本主义； D.存在主义27、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发
展和（）。A
A.职业生涯的决定；
B.帮助学生自我了解；
C.获取有关工作
的知识； D.整合有关自我和职业的知识
28、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反
馈给来访者的技术是（）。A
A.简述语意技术；
B.澄清；
C.提问；
D.具体化
29、心理健康教育的灵魂和根基是（）。B
A.全体性；
B.科学性；
C.主体性；
D.发展性
30、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能
增进其职业生涯的正确性的学派是（）。C
A.人本主义学派；
B.行为主义学派；
C.特质因素学派；
D.
认知主义学派
31、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教
师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。
C
A.复杂性；
B.独立性；
C.示范性；
D.长效性
32、双因素理论的提出者是（）。B A.马斯洛； B.赫茨伯
格； C.弗鲁姆； D.亚当斯
33、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。B
A.刚性与柔性相结合；
B.精神激励与物质激励相结合；
C.收
入与发展相结合； D.严格要求与提供发展空间相结合
34、大学教师的激励方法有（）。C A.学术考核； B.教学考
核； C.目标激励； D.岗位定级
35、期望理论的提出者是（）。C A.马斯洛； B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
36、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.行为强化激励；
B.物质激励；
C.精神激励；
D.环境激励
37、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社
会文化的渗透与制约； D.新闻媒体的宣传与大众印象
38、下列属于社会文化的是（）。B A.学校文化； B.民族文
化； C.企业文化； D.制度文化
39、狭义的校园文化是指（）。D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研
究时所采用的理解； B.包含学术文化在内的概念；
C.排除学校组织制度的文化概念；
D.是将校园文化的学术文
化排除在外时研究校园文化所使用的概念
40、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，
它主要反映的文化形态是（）。A
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.
校园精神文化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、感觉适应是（）心理现象。AB
A.感受性发生了变化的；
B.刺激物持续作用引起的；
C.刺激
作用停止后出现的； D.两种刺激同时作用时引起的
2、人的心理实质是（）。BC
A.天地万物皆在心理之中；
B.心理是人脑的机能；
C.心理是
客观现实的反映； D.心理是神灵所集
3、促进大学生认知发展的教育对策是（）。AC A．加强多
边协作，形成大学生认知促进的合力；B．加强大学
生的自我反思能力的培养；C．加强大学生的主体教
育；D．进行创造性思维训练
4、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有
（）。BD
A．观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B．儿童有准备才能进行有效的学习；
C．课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；
D．教学中强调活动法和自我发现法
5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（）ACD
A.知识的获得；
B.知识的表征；
C.知识的存储；
D.知识的
提取
6、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为
10
哪两大类?（）AD
A.陈述性知识；
B.动作性知识；
C.形象性知识；
D.程序性
知识
7、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不
断发展的？（）BD
A.调整过程；
B.同化过程；
C.反馈过程；
D.顺应过程
8、大学生集群行为的特点包括？（）ABCD
A.自发与组织并存；
B.理性与激情并存；
C.行为目标可大可
小； D.易被暗示利用
9、大学生亲和行为的特点是（）。ABC
A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响；
B.
人际交往需要骤增；
C.人际交往是大学生社会化过程的关键；
D.亲和行为都会顺
利进行
10、斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？
（）ACD A.亲密； B.信任； C.激情； D.承
诺
11、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（）。
ABCD A.培养依据；B.修养依据；C.基本特点； D.
基本规律
12、品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（）。
ABCD
A.品德在不同人身上的形成是不同的；
B.品德的发展要依靠
具有个体差异性的内在力量；
C.品德在不同人身上的表现不同；
D.品德是可以自控的
13、大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（）。BCD
A.启发诱导法
B.学思并重法
C.省察克治法；
D.积善成德
法
14、大学生心理健康教育的原则有（）。ABCD
A.全体与个别兼顾的原则；
B.科学性原则；
C.主体性原则；
D.发展性原则
15、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。
BCD
A.职业生涯的决定；
B.帮助学生自我了解；
C.获取有关工作
的知识； D.整合有关自我和职业的知识
16、健康的传播效果可以分为以下几个层次（）。ABCD
A.知晓健康信息；
B.健康概念认同；
C.态度转变；
D.采纳
健康行为
17、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成
的（）。BC
A.认知因素；
B.目标效价；
C.期望值；
D.情感因素
18、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。AC
A.观摩与分析；
B.掌握学习理论；
C.教学决策训练；
D.把
握学生心理
19、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）CD
A.直接感染；
B.间接感染；
C.人际间的心理感染；
D.环境
对人的心理感染
20、大学校园文化的心理功能有（）。ABCDE
A.感染功能；
B.暗示功能；
C.同化功能；
D.激励功能；
E.心理调试功能
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20
题，共20分)
1、行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。错
2、在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生
变化，这种现象是感觉的适应现象。对
3、大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。错
4、心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的
变化。对
5、奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命
题性知识的教学问题。对
6、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对
7、程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。
错
8、大学生的从众行为一定是不好的行为。错
9、大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。对
10、侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、
行为和后果。错
11、品德修养是品德养成的核心。对
12、大学生品德的形成是辅导员的任务，与学科教师无关。错
13、大学生的品德评价指标体系的建构有利于促进大学德育工
作的有效展开和学生思想道德的发展。对
14、健康是一种在身体上、心理上和社会上的一种完好状态对
15、进行个人职业生涯规划，有利于重新认识自己的价值并使
其增值。对
16、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教
师的要求是相同的。错
17、现在许多高校都建立了教学团队，因而现在非常强调教师
之间的群体协作。对
18、大学教师的心理健康问题已呈现出比较严重的状态。对
19、学生群体是校园中最活跃的群体。对
20、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。
错
试卷七
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个
性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性
2、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流
派是（）。C
A.机能主义心理学；
B.行为主义心理学；
C.精神分析心理
学； D.格式塔心理学；
3、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理
特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力
4、心理学是一门研究( )的学科。D
A.社会对心理制约；
B.心理现象产生机制；
C.心理的发生、
发展； D.人的行为和心理活动规律
5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗
洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段
（）。B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
7、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D
A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；
C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我
8、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行
走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。B
A．不平衡性；B．方向性与不可逆性；C．个体差异性；
D．发展的关键期
9、以下叙述正确的是（）。D
A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；
C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
10、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现
（）。D
11、A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投
射作用
11、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和
行为方式有效用于新问题的解决。D
A.理解；
B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
12、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种
11
模式。C
A.接受过程；
B.认知过程；
C.同化过程；
D.学习过程
13、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。B A.内在动机； B.自我效能； C.自我奖惩； D.自我强化
14、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D
A.意义学习；
B.行为主义学习；
C.建构主义学习；
D.信息加工学习
15、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。C
A.有关事物名称或符号的知识；
B.有关简单命题性知识或事实性知识；
C.有多个命题构成的组合性知识；
D.获得性知识
16、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。C
A.亲和行为；
B.人际交往；
C.从众行为；
D.社会行为
17、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A
A.社会心理；
B.社会知觉；
C.社会态度；
D.社会归因
18、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性；B.显著性； C.投射性； D.两极性
19、人际关系的具体表现形式是（）。B A.人际互动； B.人际交往； C.人际沟通； D.亲和行为
20、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A A.社会行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统
21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。B A.道德认识； B.道德意识； C.道德意志； D.道德情感
22、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。B
A.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．
23、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。B A.莱斯特； B.吉布斯； C.柯尔伯格； D.皮亚杰
24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。A
A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平
25、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。
C A.班杜拉； B.吉布斯；C.柯尔伯格； D.皮亚杰
26、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。B A.共情技术； B.情感反应技术； C.具体化； D.澄清技术
27、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。A
A.简述语意技术；
B.澄清；
C.提问；
D.具体化
28、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）。B
A.认知主义；
B.行为主义；
C.人本主义；
D.存在主义
29、心理健康教育的灵魂和根基是（）。B A.全体性； B.科学性； C.主体性； D.发展性
30、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。D
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；
C.互动传播模式；
D.整体互动模式
31、司德菲将教师的成长历程分为（）。B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；
B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；
C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；
D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
32、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（）。B
A.具体经验阶段；
B.观察分析阶段；
C.重新概括阶段；
D.积极的验证阶段
33、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教
师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。C
A.复杂性；
B.独立性；
C.示范性；
D.长效性
34、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。C A.学习前沿
的教育理论； B.认真研究教材； C.进行教学反思； D.倾听学生的声音
35、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。D A.费斯勒；
B.伯顿；
C.卡茨；
D.司德菲
36、广义的文化指的是（）。C
A.表层文化和深层文化；
B.历史文化和现实文化；
C.物质文化
和精神文化； D.物质制度文化和精神制度文化
37、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史
有多久了？（）D
A.20多年；
B.30多年；
C.50多年；
D.与大学有同样长的
历史
38、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.行为强化激励；
B.物质激励；
C.精神激励；
D.环境激励
39、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，
它主要反映的文化形态是（）。A
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.
校园精神文化
40、下列属于组织文化的是（）。B
A.制度文化；
B.企业文化；
C.地区文化；
D.国家文化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、下列心理过程中属于认知过程的是（）。ABCD A.感
觉； B.知觉； C.记忆； D.思维
2、人的心理实质是（）。BC
A.天地万物皆在心理之中；
B.心理是人脑的机能；
C.心理是
客观现实的反映； D.心理是神灵所集
3、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有
（）。BD
A．观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B．儿童有准备才能进行有效的学习；
C．课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；
D．教学中强调活动法和自我发现法
4、个体心理发展的影响因素有（）。AC
A．遗传素质；B．学习；C．社会生活环境与教育；
D．自我反思
5、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（）ABD
A.认知结构迁移；
B.产生式迁移；
C.认知能力迁移；
D.认
知策略迁移
6、发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指
（）。ABCD
A.有助于学后长时记忆；
B.有助于智力的发展；
C.容易获得
成就感的满足； D.有助于以后的独立求知与研究
7、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）
ABCD
A.行为的激活；
B.行为的定向；
C.行为的维持；
D.行为的
强化
8、大学生社会知觉的途径主要有（）。ABCD
A.对他人外部特征的观察；
B.对交往中的动作、表情、态
度、语言等进行人际知觉；
C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由
此产生的行为知觉来进行角色知觉； D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉
9、大学生恋爱的现状是（）。ABCD
A.恋爱比例大，公开而主动性强；
B.恋爱周期缩短，频率增
快； C.恋爱动机多样化； D.恋爱悲剧增多
10、社会知觉印象形成的效应有哪些？（）ABC A.首因效
应； B.近因效应； C.晕轮效应； D.低球效应
11、影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、
社会环境和（）。CD
12
A.恋爱关系；
B.人生态度；
C.学校教育；
D.人际关系
12、品德具有如下特征：个体性、道德性和（）。ACD A.整体性； B.主体性； C.稳定性； D.社会性
13、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。ABC
A．自我意识提高；B．人生价值追求；C.个体身心特征；
D.同伴关系
14、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（）。AC
A.结构式、封闭式；
B.非结构式、开放式；
C.同质性、发展性；
D.异质性、治疗性
15、团体心理辅导的独特性体现在（）。ABCD
A.感染性强、影响广泛；
B.效率高、省时省力；
C.效果易巩固；
D.特别适合于人际关系适应不良的人
16、团体心理辅导的发展过程包括（）。ABCD A.初创阶段； B.过渡阶段； C.工作阶段； D.结束阶段
17、大学教师的心理素质包括（）。ABC A.教师的能力；
B.教师的情感；
C.教师的意志；
D.教师的个性
18、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（）。BC
A.认知因素；
B.目标效价；
C.期望值；
D.情感因素
19、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AB A.模仿； B.从众； C.顺应； D.强化
20、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（）BC
A.文化氛围与心理调试；
B.校园物质环境与心理调试；
C.校园精神环境与心理调试；
D.校园制度环境与心理调试
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。对
2、心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。错
3、大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。错
4、大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。错
5、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错
6、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对
7、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。对
8、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对
9、斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。对
10、大学生的从众行为一定是不好的行为。错
11、一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。对
12、品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。错
13、大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。错
14、大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。对
15、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对
16、心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。错
17、马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。错
18、美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式。错
19、学生群体是校园中最活跃的群体。对
20、大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。错
试卷八
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流
派是（）。C
A.机能主义心理学；
B.行为主义心理学；
C.精神分析心理
学； D.格式塔心理学；
2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与
型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
3、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理
特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力
4、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
5、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或
改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。B
A.调查法；
B.实验法；
C.观察法；
D.测验法
6、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面
性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
7、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A
A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
8、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性；
B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性
9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现
（）。D A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；
D．投射作用
10、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D
A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；
C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我
11、陈述性知识一般以( )形式在头脑中贮存和表征。C A.动作；
B.表象；
C.命题和命题网络；
D.以上三者
12、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和
行为方式有效用于新问题的解决。D
A.理解；
B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
13、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在
学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概念；
D.教材结构
14、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种
模式。C A.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程
15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被
认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。D
A.意义学习理论；
B.发现学习理论；
C.行为主义学习理论；
D.建构主义学习理论
16、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个
特征？（）C A.选择性；B.显著性； C.投射性； D.两极性
17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了
哪一种知觉印象的效应？( )B
A.首因效应；
B.晕轮效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A A.社
会心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因
19、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。D A.行为性侵犯；
B.意图性侵犯；
C.动机性侵犯；
D.敌意性侵犯
20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊
德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格
21、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。A
A．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势
22、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种
13
（）。A
A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；D．管理现象
23、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。C A．形成阶段；B．转化阶段；C．习得阶段；D．修正阶段
24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。A
A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平
25、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。A
A.表现性因素；
B.知识性因素；
C.组织性因素；
D.个体性因素
26、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。A
A.澄清技术；
B.具体化技术；
C.提问技术；
D.面质技术
27、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。B A.共情技术； B.情感反应技术； C.具体化； D.澄清技术
28、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。D
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；
C.互动传播模式；
D.整体互动模式
29、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。A
A.职业生涯的决定；
B.帮助学生自我了解；
C.获取有关工作的知识；
D.整合有关自我和职业的知识
30、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。B
A.简述语意技术；
B.自我表露的技术；
C.提问技术；
D.澄清技术
31、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。C
A.复杂性；
B.独立性；
C.示范性；
D.长效性
32、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。D
A.认知因素与情感因素；
B.主观因素与客观因素；
C.认知因素与意志因素；
D.保健因素与激励因素
33、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。D
A.保健因素与激励因素；
B.主观因素与客观因素；
C.认知因素与情感因素；
D.目标效价与期望值
34、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。C
35、A.学习前沿的教育理论； B.认真研究教材；C.进行教学反思； D.倾听学生的声音
35、属于大学教师职业角色的是（）。C A.班级管理者； B.心理辅导者； C.学生指导者； D.学生领导者
36、狭义的文化的核心是（）。C A.物质文化； B.精神文化；
C.价值观及其行为方式；
D.制度文化
37、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.从众；
B.环境对心理的感染；
C.直接同化；
D.间接同化
38、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。D A.校园物质文化；B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化
39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约；
D.新闻媒体的宣传与大众印象
40、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）D
A.20多年；
B.30多年；
C.50多年；
D.与大学有同样长的历史
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、（）是知觉的基本特征。BCD A.分散性； B.理解
性； C.恒常性； D.选择性
2、学习大学心理学的意义有（）。ABCD
A.有助于提高教学质量；
B.有助于培养学生良好的道德品质
和发展个性；
C.有助于维护师生心理健康；
D.有助于提高学校管理效能
3、大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为
（）。BD
A．虚荣心较强；B．过高评价自己；C．好胜心太强；
D．过低评价自己
4、大学生的思维表现出以下特点（）。BCD
A．辩证逻辑思维达到成熟；B．形式逻辑思维已趋完善；
C．再造性思维已趋成熟；D．创造性思维初步发展
5、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到
（）。ABCD
A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；
B.在教新知识
之前先复习或回忆有关的旧知识；
C.以学生智力和知识发展水平为基础；
D.考核的重点放在学
生是否正真了解教材内容上
6、建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（）。
ABCD
A.情境；
B.协作；
C.会话；
D.意义建构
7、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）
ABCD
A.行为的激活；
B.行为的定向；
C.行为的维持；
D.行为的
强化
8、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的
过程，也叫做（）。AD
A.印象整饰；
B.印象形成；
C.印象提升；
D.印象控制
9、大学生集群行为的特点包括？（）ABCD A.自发与组织
并存B.理性与激情并存C.行为目标可大可小D.易被暗示利用
10、大学生常见的社会行为有哪些？（）AB A.亲和行为；
B.侵犯行为；
C.选择行为；
D.知觉行为
11、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意
（）。ABCD
A.从学生实际认知水平出发；
B.坚持正面疏导；
C.提出具体
而合理的要求； D.进行榜样教育
12、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（）。
ABCD A.晓之以理；B.动之以情；C.导之以行； D.持之以恒
13、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（）。
ABCD A.培养依据B.修养依据； C.基本特点； D.基本规律
14、大学生网络成瘾的自身原因有（）。ABCD A.天性的游
戏倾向；B.自制力不足；C.对性缺乏科学的认识； D.个性特征
15、团体心理辅导的独特性体现在（）。ABCD
A.感染性强、影响广泛；
B.效率高、省时省力；
C.效果易巩
固； D.特别适合于人际关系适应不良的人
16、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。ABCD
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；
C.互动传播模式；
D.
整体互动模式
17、大学教师的教育能力包括（）。ABC A.教育机智；
B.教学能力；
C.教育科研能力；
D.班级管理能力
18、教师反思的成分包括（）。ACD A.认知成分； B.情感
成分； C.教师的陈述； D.批判成分
19、校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（）AC A.
“显形”形态；B.“直接”形态C.“隐形”形态D.“间接”形态
20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。ABCD
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.
校园精神文化
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20
题，共20分)
1、气质就是我们平常所说的脾气秉性。对
2、测验法是研究者根据研究课题要求，编制一定的问题或表格
14
让被试者回答，从而了解被试者的心理活动。错
3、一个正常个体的发展总是经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到达的水平，以及发展的优势领域往往是千差万别的。对
4、遗传素质是个体心理发展的决定因素。错
5、自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。对
6、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错
7、在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。错
8、大学生的从众行为一定是不好的行为。错
9、人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。对
10、大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。对
11、大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。错
12、品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。错
13、一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。对
14、健康是一种在身体上、心理上和社会上的一种完好状态对
15、倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。错
16、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对
17、教师的一般能力在高校中并不是特别的重要，因为它并不是构成教师教学能力的前提。错
18、大学教师的激励手段必须符合人的心理和行为规律才能奏效。对
19、大学校园文化的心理调试功能主要是通过物质环境调试和精神环境调试实现的。对
20、校园制度文化是校园在学校的规章、行政、道德和习惯层面上的表现。对
试卷9
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律
2、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。C
A.机能主义心理学；
B.行为主义心理学；
C.精神分析心理学；
D.格式塔心理学；
3、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪；
B.情感；
C.心境；D应激
5、记忆过程包括( )。A A.识记、保持、回忆或再认； B.识记、保持和遗忘； C.再认、重现和回忆； D.识记、再认和遗忘
6、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
7、认知发展心理学流派的代表人物是（）。D A．格赛尔；B．弗洛伊德； C.科尔伯格 D.皮亚杰
8、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A
A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
9、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）C A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
10、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段
（）。B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
11、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、
记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D
A.意义学习；
B.行为主义学习；
C.建构主义学习；
D.信息
加工学习
12、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和
行为方式有效用于新问题的解决。D
A.理解；
B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
13、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对
自己所做的奖励或惩罚。D
A.直接强化；
B.间接强化；
C.奖惩；
D.自我强化
14、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
C.奖惩；
D.间接强化
15、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的
陈述性知识（）。C
A.有关事物名称或符号的知识；
B.有关简单命题性知识或事
实性知识； C.有多个命题构成的组合性知识； D.获得性知识
16、人际关系的具体表现形式是（）。B A.人际互动； B.人
际交往； C.人际沟通； D.亲和行为
17、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A A.人际沟
通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系
18、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。D A.行为性侵犯；
B.意图性侵犯；
C.动机性侵犯；
D.敌意性侵犯
19、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了
哪一种知觉印象的效应？( )B
A.首因效应；
B.晕轮效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
20、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A A.社会
心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因
21、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种
（）。A A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；
D．管理现象
22、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。B A.道
德认识； B.道德意识； C.道德意志； D.道德情感
23、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。D A.稳定
性； B.个体性； C.道德性； D.整体性
24、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
B A.道德认知； B.道德情感；C.道德意志； D.道德行为
25、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。A
A．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势
26、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者
共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。B
A.简述语意技术；
B.自我表露的技术；
C.提问技术；
D.澄
清技术
27、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验
到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。C
A.共情技术；
B.立即性技术；
C.具体化；
D.内容反应
28、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技
术属于什么技术？（）D
A.具体化技术；
B.内容反应技术；
C.封闭式提问；
D.开放
式提问
29、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情
绪行为被定义为（）。A
A.网络成瘾；
B.网络依赖；
C.强迫症；
D.情感障碍
30、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与
意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。B
A.情感回应；
B.共情；
C.具体化；
D.内容反应
31、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，
知识老化加速，则要求大学教师要是（）。B
A.学术研究者；
B.终身学习者；
C.社会服务者；
D.师生人
15
际关系协调者
32、大学教师的激励方法有（）。C A.学术考核； B.教学考核； C.目标激励； D.岗位定级
33、属于大学教师的教育能力的是（）。D A.班级管理能力；
B.心理辅导能力；
C.敏锐的思维能力；
D.教学的能力
34、属于大学教师职业特征的是（）。A
A.教师劳动的复杂性；
B.教师劳动的高难度；
C.教师劳动的高强度；
D.教师劳动的学术性
35、期望理论的提出者是（）。C A.马斯洛； B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
36、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）D
A.20多年；
B.30多年；
C.50多年；
D.与大学有同样长的历史
37、下列属于社会文化的是（）。B A.学校文化； B.民族文化； C.企业文化； D.制度文化
38、大学校园精神文化的核心是（）。D A.政治观点； B.思想意识； C.理想信念； D.价值观
39、狭义的校园文化是指（）。D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；
B.包含学术文化在内的概念；
C.排除学校组织制度的文化概念；
D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
40、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约；
D.新闻媒体的宣传与大众印象
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、感觉适应是（）心理现象。AB
A.感受性发生了变化的；
B.刺激物持续作用引起的；
C.刺激作用停止后出现的；
D.两种刺激同时作用时引起的
2、人的心理是（）。ABC A.脑的功能； B.客观现实的反映； C.主观映象； D.大脑活动的产品
3、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（）。BD
A．观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B．儿童有准备才能进行有效的学习；
C．课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；D．教学中强调活动法和自我发现法
4、大学生积极情绪情感培养措施有（）。BD
A．引导学生宣泄；B．引导学生转移注意；C．引导学生把不愉快的事主动遗忘；D．引导学生调节看法
5、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（）BD A.动作表征；B.活动表征；C.符号表征D.条件表征
6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（）ABCD
A.能力；
B.努力；
C.任务难度和运气；
D.身心状况及其他
7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）。ABCD
A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；
B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；
C.以学生智力和知识发展水平为基础；
D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上
8、大学生的一般人际关系包括（）。ABCD A.师生关系；
B.同学关系；
C.社会实践关系；
D.网络人际关系
9、大学生恋爱的现状是（）。ABCD
A.恋爱比例大，公开而主动性强；
B.恋爱周期缩短，频率增快；
C.恋爱动机多样化；
D.恋爱悲剧增多
10、大学生社会知觉的途径主要有（）。ABCD
A.对他人外部特征的观察；
B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；
C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；
D.通过对物质自我、社会
自我、精神自我的知觉来进行自我知觉
11、大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（）。BCD
A.启发诱导法；
B.学思并重法
C.省察克治法
D.积善成德法
12、目前大多数大学生感到在校有（）。ABC A.学习压力；
B.就业压力；
C.人际压力；
D.考研压力
13、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。ACD A.
醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固
14、团体辅导的功能主要有（）。ABCD A.教育功能； B.
发展功能； C.预防功能； D.矫正功能
15、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（）。
AC
A.结构式、封闭式；
B.非结构式、开放式；
C.同质性、发展
性； D.异质性、治疗性
16、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；
B.投入
的时间和程度逐渐加大；
C.不能上网时会出现烦躁不安；
D.会与周围环境产生冲突
17、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。AC A.观摩
与分析；B.掌握学习理论C.教学决策训练； D.把握学生心理
18、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成
的（）。BC
A.认知因素；
B.目标效价；
C.期望值；
D.情感因素
19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）AD
A.心理满足与激励；
B.物质奖励与激励；
C.精神嘉奖与激
励； D.行为强化与激励
20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。ABCD
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.
校园精神文化
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20
题，共20分)
1、心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡
大学建立了世界上第一个心理实验室。对
2、心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。错
3、大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。错
4、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发
展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。错
5、自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在
心理上对自己所做的奖励或惩罚。错
6、奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命
题性知识的教学问题。对
7、在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一
种形式。错
8、人际关系的具体表现形式即人际交往。对
9、集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗
示等特点。对
10、人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态
或者对抗状态。对
11、品德修养是品德养成的核心。对
12、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错
13、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证
统一。对
14、心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，
提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。错
15心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康。错
16、倾听技术是心理辅导的核心任务之一。对
17、马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。错
18、大学教师的激励手段必须符合人的心理和行为规律才能奏
效。对
19、校园文化的主导文化是师生的价值观。错
16
20、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。错
试卷十
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境；D应激
2、注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性
3、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。B
A.调查法；
B.实验法；
C.观察法；
D.测验法
4、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
6、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。A A．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；
C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。B
A．不平衡性；B．方向性与不可逆性；C．个体差异性；D．发展的关键期
8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
9、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性B．连续性与阶段性C．平衡性与差异性D．方向性与可逆性11、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。 D A.意义学习理论； B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；
D.建构主义学习理论
12、陈述性知识一般以( )形式在头脑中贮存和表征。C A.动作； B.表象； C.命题和命题网络； D.以上三者
13、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。B A.内在动机；B.自我效能； C.自我奖惩； D.自我强化
14、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D
A.意义学习；
B.行为主义学习；
C.建构主义学习；
D.信息加工学习
15、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
C.奖惩；
D.间接强化
16、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性；B.显著性；C.投射性； D.两极性
17、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。D A.行为性侵犯；
B.意图性侵犯；
C.动机性侵犯；
D.敌意性侵犯
18、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格
19、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A A.人际沟通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系
20、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A A.社会行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统
21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。D A.稳定
性； B.个体性； C.道德性； D.整体性
22、大学生良好品德修养的最先特征是（）。D A．自我性；
B．自律性；C．坚持性；D．自觉性
23、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重
（）。D A.自我熏陶B.道德灌输C.制度约束； D.榜样作用
24、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。C A．形
成阶段；B．转化阶段；C．习得阶段；D．修正阶段
25、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种
（）。A A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；
D．管理现象
26、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情
绪行为被定义为（）。A
A.网络成瘾；
B.网络依赖；
C.强迫症；
D.情感障碍
27、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于
增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。B
A.初创阶段；
B.过渡阶段；
C.工作阶段；
D.结束阶段
28、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的
是（）。C
A.认知主义；
B.行为主义；
C.人本主义；
D.存在主义
29、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与
意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。B
A.情感回应；
B.共情；
C.具体化；
D.内容反应
30、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环
境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）。B
A.认知主义；
B.行为主义；
C.人本主义；
D.存在主义
31、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（）。B A.
具体经验阶段； B.观察分析阶段； C.重新概括阶段； D.积极的验证阶段
32、属于大学教师职业角色的是（）。C A.班级管理者； B.
心理辅导者； C.学生指导者； D.学生领导者
33、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。D A.费斯勒； B.
伯顿； C.卡茨； D.司德菲
34、期望理论的提出者是（）。C A.马斯洛； B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
35、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。B
A.刚性与柔性相结合；
B.精神激励与物质激励相结合；
C.收
入与发展相结合； D.严格要求与提供发展空间相结合
36、广义的文化指的是（）。C
A.表层文化和深层文化；
B.历史文化和现实文化；
C.物质文
化和精神文化； D.物质制度文化和精神制度文化
37、狭义的文化的核心是（）。C A.物质文化； B.精神文
化； C.价值观及其行为方式； D.制度文化
38、下列属于组织文化的是（）。B A.制度文化； B.企业文
化； C.地区文化； D.国家文化
39、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A A.从众；B.环境对心理的感染C.直接同化； D.间接同化
40、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。D A.校园物质
文化B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、下列心理过程中属于认知过程的是（）。ABCD A.感
觉； B.知觉； C.记忆； D.思维
2、学习大学心理学的意义有（）。ABCD A.有助于提高教
学质量； B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性； C.
有助于维护师生心理健康； D.有助于提高学校管理效能
3、大学生过高评价自我有哪些原因（）。ABC
A．在家人的帮助下生活一帆风顺；B．好胜心过于强烈；
C．思想偏激；D．自我认识从消极方面入手
4、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采
用（）。AD
A．问题式教学；B．案例式教学；C．问答式教学；
D．沙龙式教学
17
5、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）ABCD
A.行为的激活；
B.行为的定向；
C.行为的维持；
D.行为的强化
6、意义学习的过程分为哪几个阶段？（）ABD A.先行组织者；B.呈现学习材料； C.产生上位学习； D.形成知识系统
7、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（）ABCD
A.能力；
B.努力；
C.任务难度和运气；
D.身心状况及其他
8、大学生亲和行为的特点是（）。ABC A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响； B.人际交往需要骤增；
C.人际交往是大学生社会化过程的关键；
D.亲和行为都会顺利进行
9、人际沟通的功能主要包括（）。ABC A.心理功能； B.社会功能； C.协调功能； D.自我完善功能
10、斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（）ACD A.亲密； B.信任； C.激情； D.承诺
11、品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（）。ABCD A.品德在不同人身上的形成是不同的； B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量； C.品德在不同人身上的表现不同； D.品德是可以自控的
12、大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（）。ABCD
A.上课忘关手机；
B.上网成瘾
C.不按时就寝
D.阅览室聊天
13、品德具有如下特征：个体性、道德性和（）。ACD A.整体性； B.主体性； C.稳定性； D.社会性
14、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（）。AC
A.结构式、封闭式；
B.非结构式、开放式；
C.同质性、发展性；
D.异质性、治疗性
15、大学生心理健康的主要内容包括（）。ABCD
A.新生适应教育；
B.学习心理健康；
C.情绪管理；
D.自我意识心理健康教育
16、健康的传播效果可以分为以下几个层次（）。ABCD
A.知晓健康信息；
B.健康概念认同；
C.态度转变；
D.采纳健康行为
17、教学反思的方法包括（）。BCD A.回忆思考； B.交流讨论； C.行为研究； D.反思日记
18、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（）。AD
A.初期的退缩阶段；
B.中期的退缩阶段；
C.快速的退缩阶段；
D.深度退缩阶段
19、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AB A.模仿； B.从众； C.顺应； D.强化
20、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（）ABC
A.美化校园物质环境；
B.倡导正确办学理念；
C.促进师生和谐的文化；
D.加强基础设施建设
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适应现象。对
2、气质和性格都有好坏之分。错
3、遗传素质是个体心理发展的决定因素。错
4、大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。错
5、自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。对
6、自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。错
7、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。对对错
8、大学生的从众行为一定是不好的行为。错
9、自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素。
对
10、人的亲和行为会受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影
响。对
11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错
12、大学生品德教育是大学辅导员的任务。错
13、道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表
现，是品德的最重要标志。对
14、心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，
提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。错
15、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教
师的要求是相同的。错
16、大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展
和职业生涯的决定。对
17、教师的威信是学生接受教育的前提，是教师教育学生的人
格基础。对
18、高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。对
19、大学校园文化的同化功能主要是通过模仿和从众来实现
的。对
20、文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精
神财富的总和。对
试卷十一
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事
物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒
常性
2、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理
特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力
3、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流
派是（）。C
A.机能主义心理学；
B.行为主义心理学；
C.精神分析心理
学； D.格式塔心理学；
4、注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.指
向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性
5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与
型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.
定性研究法； D.定量研究法
6、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D
A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；
C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我
7、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。A A．在个体生理成
熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
8、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面
性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现
（）。D
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
10、大学生正处于认知发展的（）。C A．平稳期；B．高原
期；C．高峰期；D．下降期
11、陈述性知识一般以( )形式在头脑中贮存和表征。C A.动作；
B.表象；
C.命题和命题网络；
D.以上三者
12、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或
者解决问题。C
A.具体思维；
B.形象思维；
C.抽象思维；
D.图形思维
13、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的
陈述性知识（）。C
18
A.有关事物名称或符号的知识；
B.有关简单命题性知识或事实性知识；
C.有多个命题构成的组合性知识；
D.获得性知识
14、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。C
A.接受过程；
B.认知过程；
C.同化过程；
D.学习过程
15、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概念；
D.教材结构
16、人际关系的具体表现形式是（）。B A.人际互动； B.人际交往； C.人际沟通； D.亲和行为
17、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A A.社会行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统
18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A A.社会心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因
19、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格
20、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。B A.首因效应； B.光环效应； C.近因效应； D.刻板效应
21、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。A A.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固
22、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。A
A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；D．管理现象
23、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
B A.道德认知； B.道德情感；C.道德意志； D.道德行为
24、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。B
A.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．
25、大学生良好品德修养的最先特征是（）。D
A．自我性；B．自律性；C．坚持性；D．自觉性
26、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）C
A.治疗性团体；
B.封闭性团体；
C.发展性团体；
D.同质性团体
27、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。D
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；
C.互动传播模式；
D.整体互动模式
28、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。D
A.认知主义；
B.行为主义；
C.人本主义；
D.存在主义
29、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。B
A.简述语意技术；
B.自我表露的技术；
C.提问技术；
D.澄清技术
30、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。C
A.认知主义；
B.行为主义；
C.人本主义；
D.存在主义
31、司德菲将教师的成长历程分为（）。B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；
B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；
C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；
D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
32、公平理论的提出者是（）。D A.马斯洛； B.赫茨伯格；C.弗鲁姆； D.亚当斯
33、属于大学教师的教育能力的是（）。D A.班级管理能力；
B.心理辅导能力；
C.敏锐的思维能力；
D.教学的能力
34、双因素理论的提出者是（）。B A.马斯洛； B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
35、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。C
A.复杂性；
B.独立性；
C.示范性；
D.长效性
36、下列属于组织文化的是（）。B A.制度文化； B.企业文
化； C.地区文化； D.国家文化
37、广义的文化指的是（）。C
A.表层文化和深层文化；
B.历史文化和现实文化；
C.物质文
化和精神文化； D.物质制度文化和精神制度文化
38、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史
有多久了？（）D
A.20多年；
B.30多年；
C.50多年；
D.与大学有同样长的
历史
39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社
会文化的渗透与制约； D.新闻媒体的宣传与大众印象
40、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。D A.校园物质文
化； B.校园行为文化；C.校园制度文化； D.校园精神文化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、情绪和情感（）。ABD A.以需要为中介； B.是一种主
观感受； C.与认识过程无关； D.会引起生理变化
2、下列心理过程中属于认知过程的是（）。ABCD A.感觉；
B.知觉；
C.记忆；
D.思维
3、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。ABCD
A．对现实态度的性格特征；B．性格的意志特征；C．性格的理智特征；D．性格的情绪特征
4、促进大学生认知发展的教育对策是（）。AC A．加强多
边协作，形成大学生认知促进的合力；B．加强大学生的自我反思能力的培养；C．加强大学生的主体教育；D．进行创造性思维训练
5、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）
ABCD
A.行为的激活；
B.行为的定向；
C.行为的维持；
D.行为的
强化
6、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（）ABD
A.认知结构迁移；
B.产生式迁移；
C.认知能力迁移；
D.认知
策略迁移
7、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？
（）BD
A.动作表征；
B.活动表征；
C.符号表征；
D.条件表征
8、大学生亲和行为的特点是（）。ABC A.亲和行为受到外
貌、距离、熟悉性和相似性等的影响； B.人际交往需要骤增；
C.人际交往是大学生社会化过程的关键；
D.亲和行为都会顺利
进行
9、大学生集群行为的特点包括？（）ABCD
A.自发与组织并存；
B.理性与激情并存；
C.行为目标可大可
小； D.易被暗示利用
10、影响大学生人际关系的因素有哪些？（）ABCD A.空间
距离； B.容貌与仪表； C.相似性； D.互补性
11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科
学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。BCD
A.制度性原则；
B.务实及可行性原则；
C.稳定性及适应性原
则； D.底线原则
12、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意
（）。ABCD
A.从学生实际认知水平出发；
B.坚持正面疏导；
C.提出具体
而合理的要求； D.进行榜样教育
13、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（）。
ABCD
A.晓之以理；
B.动之以情；
C.导之以行；
D.持之以恒
14、大学生心理健康教育的原则有（）。ABCD
A.全体与个别兼顾的原则；
B.科学性原则；
C.主体性原则；
D.发展性原则
15、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。ABCD
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；
C.互动传播模式；
D.
19
整体互动模式
16、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。ABC
A.负性情绪的处理；
B.帮助建立安全的现实人际关系；
C.自我的重塑；
D.认知的改变
17、大学教师的指导作用体现在（）。ABCD
A.指导学生学习；
B.引导学生人生发展；
C.引导学生的价值取向；
D.指导大学生的就业
18、教学反思的方法包括（）。BCD A.回忆思考； B.交流讨论； C.行为研究； D.反思日记
19、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（）CD
A.直接感染；
B.间接感染；
C.人际间的心理感染；
D.环境对人的心理感染
20、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（）。AB A.建设富有育人寓意的校园物质环境； B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向； C.建设关爱学生的生活学习的师生关系； D.倡导优化配置学校资源
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、气质就是我们平常所说的脾气秉性。对
2、心理学是仅仅研究心理活动规律的科学。错
3、大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。错
4、一个正常个体的发展总是经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到达的水平，以及发展的优势领域往往是千差万别的。对
5、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。对
6、直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。错
7、“头脑风暴法”有助于促进创造性地解决问题。对
8、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。对
9、自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素。
对
10、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对
11、品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。错
12、大学生的品德评价指标体系的建构有利于促进大学德育工作的有效展开和学生思想道德的发展。对
13、良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不断地教育和训练，和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。
对
14、正向的自我表露是指辅导员提出自己的优点和正向经验。对
15、开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上的，而不是窥探学生的隐私。对
16、团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对
17、教师劳动的根本目的是创造新人。对
18、大学教师的激励手段必须符合人的心理和行为规律才能奏效。对
19、校园精神文化渗透在校园行为文化校园制度文化和校园物质文化之中。对
20、在大学群体文化建设中，无需顾忌师生间的互动。错对错
试卷十二
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性
2、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
3、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒
常性
4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪；
B.情感；
C.心境；D应激
5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗洛
伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
6、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面
性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
7、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。A A．在个体生理成
熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段
（）。B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
9、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，
在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）C A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
10、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A
A．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
11、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、
记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D
A.意义学习；
B.行为主义学习；
C.建构主义学习；
D.信息
加工学习
12、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在
学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概念； D.
教材结构
13、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评
判。B A.内在动机； B.自我效能； C.自我奖惩； D.自我强化
14、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对
自己所做的奖励或惩罚。D
A.直接强化；
B.间接强化；
C.奖惩；
D.自我强化
15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被
认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。D
A.意义学习理论；
B.发现学习理论；
C.行为主义学习理论；
D.建构主义学习理论
16、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A A.社会
心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因
17、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。B A.首因
效应； B.光环效应； C.近因效应； D.刻板效应
18、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。D A.行为性侵犯；
B.意图性侵犯；
C.动机性侵犯；
D.敌意性侵犯
19、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A A.人际沟
通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系
20、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多
数人相一致的行为倾向被称为（）。C
A.亲和行为；
B.人际交往；
C.从众行为；
D.社会行为
21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。B A.道德
认识； B.道德意识； C.道德意志； D.道德情感
22、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为
会感到鄙视，这是一种（）。B
A.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．
23、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种
（）。A
A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；D．管理现象
24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的
（）。A
A.表现性因素；
B.知识性因素；
C.组织性因素；
D.个体性
20
浅析当前高校教师的管理问题及对策(2) 二、解决目前高校教师管理问题的对策 1、完善教师资格证制度，科学合理地设置岗位 （1）教师作为科学文化和道德教育的传播者，良好的道德素质是最重要的。要建立一支高素质的教师队伍，首先要在源头上把好人才引进的资格审查关。因此，高校人事部门在引进教师时，不仅要审查应聘材料的真实可靠性，还要通过各种渠道了解引进教师的综合素质，要对引进教师的思想品德素质、教育能力等方面进行深入考察，不要被“高学历”或“高职称”所迷惑，尽量保证每一位引进人才的质量。学校可以根据实际情况灵活认定教师资格，也可以实行引进教师试用制度，根据试用情况确定是否给予相应的待遇，通过组建教师心理测评小组等方法，完善测评体系和教师资格制度等相关法规；打破教师资格证书终身制，定期更替并与继续教育挂钩；激励并促进教师专业发展，保障教师队伍的整体素质。 （2）教师聘任制的推行要由过去的“身份管理”向“岗位管理”转变，学校应该做好合适的人才引进和补充工作，科学合理地设置岗位，把合适的人才配置到合适的岗位上。在岗位设置时要坚持因事设岗、科学设岗，明确岗位职责，明确教师的职务以及应承担的工作量，将内容分类，量化为不同分值，规定不同的合格、优秀标
准，作为每年对教师考核的依据，同时将这些内容写入教师与学校签订的聘任合同中。 2、进行管理模式的创新，引入以人为本的柔性管理模式 柔性管理是基于人性的管理和以人为本的管理，体现在高校管理中就是要以教师为主体。高校的中心工作是教学和科研工作，工作的主体是教师和学者。高校各部门对教师的管理，应当以尊重人才为基础，以服务为目的，为教师解决工作、生活方面的后顾之忧，为其创造良好的工作环境。高校管理人员在思想上要有充分的认识，在工作中要有充分的体现，在行动上要有强烈的服务意识，要时时事事理解教师，尊重教师，服务于教师，让他们能多用一些时间，多集中一些精力进行教学和科研工作。尤其在服务方面应该积极主动地为教师搞好服务，使教师精神方面的需求得到较大的满足，从而增加对学校和工作的认同感；同时可以让教师参与学校的管理，使其更多地了解学校的管理决策，激发其主人翁意识，提高工作责任感。 3、树立终身教育的理念，建立科学合理的培训体系 彼得?德鲁克被誉为“现代管理之父”，是20世纪最伟大的管理思想家。当其他西方管理学家谈论管理别人时，德鲁克却提出了
师德复习思考题 一、高校教师职业道德的内涵（9） 答：1.教师在职业活动中应当遵循的行为规范，即为师之道。 2.教师在职业活动中将做教师应当遵循的原则和规范内化为自己的个体品质，然后通过 自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求，即为师之德。 二、高校教师职业劳动的特点（30—33） 答：1.目的的双重性； 2.对象的特殊性； 3.手段的示范性； 4. 过程的复杂性； 5.内容的丰富性； 6.效果的滞后性。 三、高校教师职业道德的特点（34—36） 答：1.道德人格的高尚性； 2.道德目的的明确性； 3.道德行为的示范性； 4.道德内容的全面性； 5.道德影响的广泛性。 四、高校教师职业道德的社会功能（39 —41） 答：1.完善个体人格，培养职业品质； 2.发挥评价功能，形成积极导向； 3.树立人格榜样，增强育人效果； 4.引领社会风尚，推动文明进步。 五、高校学术不端的主要表现（146—148） 答：1.论文及著作在撰写、发表或出版中的不端行为； 2.学术资源在分配中的不端行为； 3.学术成果在申报、鉴定、评奖过程中的不端行为； 4.职称评定过程中的不端行为； 5.学术批评和学术惩罚中的不端行为。 六、高校学术不端的社会调控措施（153—155） 答：1.进行正确的价值引导； 2.加强道德自律； 3.构建科学的考核评价体系； 4.强化对学术活动的监督约束； 5.严厉惩戒处罚措施。 七、高校教师职业道德品质的形成和发展的阶段（190—193） 答：1.教师职业道德遵守的他律阶段，特点:受道德义务感支配具有被动性； 2.教师职业道德遵守形成自觉意识阶段，特点:受道德良心所支配具有脆弱性； 3.教师职业道德理想确立阶段，特点:受坚定的道德信念所支配具有恒常性； 4.教师职业道德品质“自由境界”的获得阶段，特点：受道德习惯支配具有自由性。 八、高校教师职业道德自我修养的基本方法（222—225） 答：1.慎独修身、保持操守； 2.内省自讼、改之为贵； 3.防微杜渐、积善成德； 4.虚心学习、相互切磋； 5.勇于实践，不断磨炼。 九、我国高校教师应遵循哪些职业道德规范？目前我国教师在职业道德方面存在哪些问题？分析原因并提出改进对策。
精品文档 神经系统疾病》练习题《一、A1型单选题 1、可表现为急性突发性头痛的疾病是 A、脑血管疾病 B、脑肿瘤 C、高血压 D、败血症 E、急性中毒 答案：A 2、保持急性意识障碍病人呼吸道通畅的护理，错误的措施是 A、仰卧位 B、肩下垫高 C、及时吸痰 D、抽搐者进行适当约束 E、有幻觉者要防止走失和伤人毁物 答案：A 3、手套、袜套样感觉障碍见于 A、椎间盘脱出症 B、多发性神经炎 C、内囊病变 D、桥脑损害 E、脊髓横贯性损害 答案：B 4、病变同侧面部感觉缺失和对侧肢体痛、温觉障碍。此种感觉障碍称之为 A、末梢型 B、后根型 C、节段性 D、传导束型 E、交叉型 答案：E 5、一侧面部和肢体运动障碍。称之为 A、单瘫 B、偏瘫 C、交叉性瘫痪 D、截瘫 E、局限性瘫痪 答案：B 6、截瘫常见于 A、周围神经病 B、内囊出血 C、脊髓横贯性损害 D、高颈段病变 E、肌病 答案：C 7、不符合上运动神经元瘫痪的一项是 A、病损部位在大脑皮质、内囊、脊髓等 B、无明显的肌萎缩 C、肌张力痉挛性降低 D、腱反射亢进 E、病理反射阳性 答案：C 8、破伤风病人的角弓反张位，其肌张力的改变称之为 A、僵硬 B、强直 C、痉挛 D、僵直 E、震颤 答案：D 9、上运动神经元性病变引起的肌肉僵硬、活动受限，其肌张力的变化称之为 A、折刀样强直 B、不随意运动 C、共济失调 D、扭转痉挛 E、铅管样强直 答案：A 10、处于脑出血急性期的病人，定时翻身应注意的最主要的问题是 A、动作轻柔 B、保护关节 C、防止牵动头部 D、观察受压情况 E、协助生活护理 答案：C 11、护理有吞咽障碍的病人进食，不妥的措施有
浙江省高校青年教师教育理论培训 （岗位培训）考试答疑 1.目前的高校青年教师教育理论培训（岗位培训）考试与传统考试最主要的区别在哪里？ 答：区别主要体现在整个考试流程实现了网络化、计算机化。 高师中心和高师基地根据省教育厅“网络学习+校本培训”代替传统面授的精神，开发了网络视频学习系统、网络报名系统和在线支付系统，加上机考试系统和在线练习系统，共同构成了一个完整的网络化、计算机化的新型体系，真正的从网络技术发展趋势和学习型社会（随时随地可以学习）的角度对青年教师教育理论培训（岗位培训）考试进行了改革。 另外，我们也建议各高校相关部门努力开发具有本校特色的新教师入职培训课程，帮助新教师尽快适应工作环境和胜任工作岗位。 2.需要参加考试的学员如何进行报名？ 答：学员需要先登录考试报名网址：。 先在首页右上角点击下载“报名流程说明”电子文档，然后按“报名流程说明”提示进行注册→网络学习（首次考试必须学满600分钟）→报名→缴费→打印准考证等步骤的操作。
3.网上报名截止日期每个考点都一样吗？ 答：是的。虽然各个考点的考试时间是不一样的，但是本次考试报名各个考点的截止日期是一样的。报名系统统一开放和关闭的时间会有提示。请学员一定要关注，以免错过报名时间。 4.参加再考的学员需要登陆报名网站进行注册吗？ 答：按以前注册过的账号登录报名系统进行报名，如果忘记登录密码可在首页点击“重置密码”按钮进入密码找回界面，并填写正确的个人信息后，系统将会把重置的密码发送到用户注册时填写的手机上(考生预留手机号码必须为浙江省内号码，才可接收验证码）。 5.注册时必须使用身份证，持护照或者港澳通行证的考生该如何注册？ 答：请在8位护照号码或者港澳通行证前加上8610345凑够15位，然后进行注册。 6.如果再考学员忘记了自己需要再考科目怎么办？ 答：再考学员如果忘记自己需要再考科目，可通过成绩查询功能查到自己需要再考的科目。 7.参加再考的学员是否需要参加网络视频学习？ 答：参加再考的学员不需要参加网络视频学习。再考学员在登陆网站
高校教师分类管理之我见 一、高校教师分类管理的必要性 高等教育职能是教学、科研、社会服务和文化传承。从高等教育的职能来看，高校需要教师可以承担多重角色，既能出色的完成教育教学任务、保证教学质量、为国家培养杰出人才，又能具备做课题、做项目、拓宽知识领域、实现科研成果转化等方面的能力，还能在工作之余参与到社会服务中去，还要为社会的文化传承工作做出贡献。对高校教师而言，只有具备各方面的能力，才能履行国家和高校赋予教师的职责及使命。然而对高校教师而言，沉重的教学和科研的两大主要任务已令当今的高校教师难以喘息，在繁重的工作量及心理压力下，教学与科研双重任务难以兼顾，为了保证工作量的完成及教师升职考核的需要，一些教师在教学科研两方面都不能很好的完成工作，甚至还出现了在科研或教学方面敷衍了事的现象，对高校而言，国内许多大学都在力图办成科学研究单位，但为建设“科研型大学”，很多高校也都走向了“重科研轻教学”的极端。这不但不是科研本身所追求的意义，还影响了高校的教学质量，而且还偏离了大学使命。因此，为了更好的发挥高等教育职能，应将教师队伍划分成不同类型，使其各尽其职，各展其能，共同为高校的发展献力献策。 二、高校教师分类管理的可行性 在高校人人搞科研的情况下，到底能产生多少高水平的科研成果？其实我们可以用帕累托原则来解释。根据帕累托原则，我们可以说，80%高水平的科研成果是关键的少数也就是20%的教师创造的。
因为在任何一所大学里，授课效果很好的教师并不一定有很强的研究能力。在过去不分类管理的情况下，所有的人按照相同的标准分配教学工作量，晋升时又要求所有的教师都要有科研成果，结果是一些教学效果好但科研能力差的教师为了晋升的需要，不得不生产一些低水平甚至毫无价值的论文，不仅不能为学校争光，还损害了大学的学术声誉。再说，科研成果突出的教师和做不出什么像样的科研成果或不做什么科研工作的教师承担着相同的教学工作量，对前者是很不公平的。所以我们可以根据帕累托原则将教师分为教学型和科研型两类。让那些关键的少数的科研能力强的教师专心搞科研，让那些科研能力较差但教学效果好的教师全职教书，不需要在科研上浪费时间，这样教师可以专注的搞自己擅长和感兴趣的事情，教学质量和科研水平相应的都可以得到提高。这样不仅可以使教师资源得到更合理的配置，而且也可以更好地体现公平原则。在哈佛、芝加哥这样世界著名的研究型大学里，都有专职教学职位和专职科研职位。所以，教师分类管理可以成为我国高校可以借鉴的方法。 三、高校教师分类管理的几点想法 1、教学型教师和研究型教师的岗位职责应清晰的区别开来。教学型教师的岗位职责应偏重于教育和教学，其工作量也应主要是教育教学和教改工作量，学校应在职责制定时考虑鼓励这部分的教师在高质量完成课堂教学的基础上，多进行教学法和教育法的研究和实践。研究型的教师的岗位职责应偏重于专业科研，其工作量主要应是科研工作产出，学校应在职责制定时考虑这部分的教师在高质量完成学术
浙江省高校教师岗前培训题库_高等教育学(全) 一、单选题 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是( )。D A.注意定向阶段; B.获得和 保持阶段; C.练习和强化阶段; D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是( )。 B A.实现素质教育; B.教育与生产劳动相结合; C.加强理论教学; D.注重实践教 学 3、文化素质教育不是为了( )。B A.提高大学生的文化品位; B.强化专业教育; C.提高审美情趣; D.提高人文素 养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是( )。C A.在整个教育活动中渗透人文教育; B.开设人文学科方面的课程; C.使人文教育在高等教育中处于支配地位; D.在专业教育中补充人文教育的A. 个人本位论; B.马克思主义关于人的全面发展学说; C.社会本位论; D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的( )。A A.教 育方针; B.教育目的; C.高校培养目标; D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种( )。B A.显性课程; B.隐性课程; C.核心课程; D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是( )。D A.教学目的; B.重点难点; C.导入新课; D.讲授新课
9、结构主义课程理论的代表人物是( )。C A.郝钦斯; B.阿德勒; C.布鲁纳; D.贝格尔 10、主张课程A.永恒主义课程观; B.改造主义课程观; C.科学主义课程观; D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是( )。C A.确定重点难点; B.选择教学方法; C.设计教学过程; D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是( )。D A.加强理论与实际的结合; B.扩大学生的实际知识; C.沟通学校与社会的联系; D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是( )。C A.蒋梦麟; B.竺可桢; C.蔡元培; D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是( )。C A.提高教学效率; B.增强教学的计划性; C.因材施教; D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是( )。B A.备课; B.上课; C.考试; D.毕业论文(设计) 16、非课程性教学环节是( )。C A.课堂讲授; B.习题课; C.军事训练; D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于( )。B A(质的研究; B(院校研究; C(行动研究; D(叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是( )。D A(柏林大学; B(哥廷根大学; C(哈勒大学; D(威斯康星大学19、关于教学与科研的叙述，错误的是( )。A A(是包含与被包含的关系; B(是 "流"与“源”的关系; C(是教师的职责要求; D(是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括( )。C A.实现高校的价值回归; B.有利于引领社会反思; C.有利于教师潜心学术，为学术而学术; D.有利于经济建设的快速发展
中枢神经系统药理学练习题及答案一、单选题1、以下那一点 不是“苯二氮卓类”药的共同作用 E A、抗焦虑 B、镇静催眠 C、抗惊厥 D、中枢性肌松作用 E、 麻醉2、剂量加大一般仍无麻醉作用的药是 C A、硫喷妥钠 B、巴比妥类 C、苯二氮卓类 D、 A＋B E、B＋C 3、起效快、安全范围大、静脉注射常用于癫痫持续状 态的药是 A A、地西泮 B、三唑仑 C、氟西泮 D、 艾司唑仑E、苯巴比妥钠4、哪一点不是“苯二氮卓类”药的用 途 B A、焦虑症 B、精神分裂症 C、 惊厥与癫痫 D、肌肉痉挛 E、麻醉前给药 5、以下那一点是“苯 二氮卓类”药的主要不良反应 A A、嗜睡 B、 抑制呼吸 C、支气管哮喘 D、心律失常 E、白细胞减少 6、“苯二氮卓类”药的作用机理是 E A、稳定 神经细胞膜 B、兴奋中枢的多巴胺受体 C、抑制脑干网上结 构上行激活系统的传导功能 D、阻断中枢的多巴胺受体 E、增 强脑内γ-氨基丁酸的作用7、引起巴比妥类药疗效下降的原因 是 C A、本品是药酶抑制剂 B、本品的 化学性质不稳定 C、本品是药酶诱导剂 D、给药方法不正确 E、 给药剂量不正确8、为促进巴比妥类药的排泄，可采取 A A、静脉滴注碳酸氢钠 B、口服硫酸镁导泻 C、静脉滴注硫 酸镁 D、口服大剂量vit C E、肌注阿托品 9、巴比妥类药中毒 死亡的主要原因是 C A、肾功能衰竭 B、
心律失常 C、呼吸抑制 D、过敏性休克 E、严重肝损害 10、常用的抗精神分裂症的药是 D A、地西泮 B、丙咪嗪 C、阿米替林 D、氯丙嗪 E 碳酸锂 11、氯丙嗪抗精神分裂症的机理是 D A、提高脑内去甲肾上腺素和5-羟色胺的含量 B、兴奋中枢的多巴胺受体 C、抑制脑干网上结构上行激活系统的传导功能 D、阻断中脑-皮质和中脑边缘系统的多巴胺受体E、增强脑内r-氨基丁酸的作用12、以下对氯丙嗪的描述，那一点是错的E A、镇静作用，显效较快 B、用药时可出现感情淡漠、对周围事物不感兴趣 C、抗精神病作用显效慢， D、对化学物质引起的呕吐疗效较好 E、对晕动性呕吐疗效最好13、以下对氯丙嗪的描述，那一点是错的B A、抑制体温调节中枢 B、使体温降至37度 C、使体温降至正常以下D、使体温随环境的变化而变化E、有阻断外周α受体的作用14、以下对氯丙嗪的描述，那一点是错的D A、长期应用氯丙嗪，可引起锥体外系反应B、长期应用氯丙嗪，可出现不随意运动 C、氯丙嗪能阻断中枢的多巴胺受体 D、氯丙嗪引起的锥体外系反应可用多巴胺治疗E、氯丙嗪引起的锥体外系反应可用中枢抗胆碱药治疗15、以下哪点不是氯丙嗪的不良反应 B A、体位性低血压 B、外周神经炎 C、内分泌紊乱 D、肝损害 E、过敏反应 16、氯丙嗪引起的体位性低血压不能用什么药抢救 D
高校教师人力资源管理浅析 摘要：当前，高校教师人力资源管理工作存在管理人员观念滞后、培训力度不够、绩效考核不合理等问题，需要从提高管理人员管理素质、完善人才引进机制、加强培训机制以及完善绩效考核和激励机制等方面入手加以解决。 一、高校教师人力资源管理的特点 1.管理手段更具多样性。高校教师文化层次高，在追求物质需要时，也十分注重个性发展和精神需求。对高校教师人力资源的管理和开发，不仅要充分利用制度规范和绩效激励等手段，更要重视校园文化建设、人文关怀和工作环境改善等，以真情感人、用诚信留人，在管理手段上更显多样性。 2.管理过程具有对抗性。行政权力与学术权力之争始终是高校面临的突出问题。一方面，行政管理部门要通过规范、考核等手段促进教师队伍有序化；另一方面，在倡导学术自由精神指引下，高校教师的教学、科研工作享有较大自由。管理过程中或多或少会存在学术自由与人力资源管理冲突 的现象。 3.工作时间具有灵活性。由于教学和科研在时间安排上具有灵活性，高校教师人力资源管理不需要实行类似机关、企业的固定时间工作制。随着通讯技术和计算机技术的发展，教学、科研在时间、地点安排上更加灵活。只要教师保
质保量完成教学、科研任务，在工作时间上可自己安排，实行自我管理。 二、高校教师人力资源管理面临的问题 1.人力资源管理观念滞后。近年，高校人力资源管理理念还没有完全从传统的人事管理思路中转变过来，仍带有较强的管人观念，没有把对教师人力资源的管理与开发上升到高校发展战略考虑，缺乏现代人力资源管理理念。比如，在教师队伍建设上，片面强调高层次人才引进，忽视现有师资培训；在学校可持续发展问题上，片面强调资金投入，忽视对教师人力资源的管理开发。 2.教师队伍培训力度不够。加大培训力度是提高教师素质，改善教学质量，提升科研水平，增强学校竞争力的重要措施。近年高校不断扩招，为应付繁重的教学任务，高校突击招聘了一大批硕士、博士生。新任教师大部分没有接受过正规的师范教育，很多人是离开课堂就上讲台，教学技能十分欠缺。由于时间紧、任务重，加上培训投入不足，岗前培训往往走过场，难以达到预期目的。 3.绩效考核存在缺陷。目前，论资排辈仍是高校绩效考核中的顽疾，不利于资历浅、能力强的青年教师成长。考核指标的设置比较片面，除教学课时、论文数量等硬指标外，对教师个人品格、心理素质、团队意识和工作态度等软指标涉及不多，不利于对其素质和能力的全面评价。绩效考核的
1.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。 A 、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 标准答案： B 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科（30 分） A 、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案： C 3、下列属于教养性教育的是（30 分） A 、思想政治教育 B、研究方法课程 C、心理健康教育 D、专业课程 标准答案： A,C 1904 年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校（30 的基本任务不包括分） A 、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案： C 美国的第一所大学（30 分） A 、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案： B 二 、 多选（共 1 道试题，共 40 分） 艺修辞”学，校包括，：由智者派创办，教学内容主要是 “三（分40） A、文法 B、修辞387 年创办的学园被（30 分）
C、辩证法 D、经济法
标准答案： A,B,C 从上世纪 50 年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整” A 、 一 B 、 二 C 、 三 D 、 四 标准答案： B 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 （30 分 ） A 、 江南水师学堂 B 、 江南制造局工艺学堂 C 、 京师同文馆 D 、 广州同文馆 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 蔡元培于 1917 年初 就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场 （40 大刀阔斧的改革，包括 分） A 、 整顿学风，更新师资 B 、 倡导学术自由，推动学术研究 C 、 推动“学”与“术”的分离，改革教学 D 、 实行教授治校 标准答案： A,B,C,D 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个 （30 理念称为大学的灵魂。 分 ） A 、 学生自治理念 B 、 教授治校理念 C 、 学术自由理念 D 、 大学自治理念 标准答案： C 您的得分： 30 分 将学术自由真正付诸实践的大学是 （30 分 ） （30 分 ）
神经系统疾病》练习题 一、A1 型单选题 1、可表现为急性突发性头痛的疾病是 A、脑血管疾病 B、脑肿瘤 C、高血压 D、败血症 E、急性中毒 答案：A 2、保持急性意识障碍病人呼吸道通畅的护理，错误的措施是 A、仰卧位 B、肩下垫高 C、及时吸痰 D、抽搐者进行适当约束 E、有幻觉者要防止 走失和伤人毁物 答案：A 3、手套、袜套样感觉障碍见于 A、椎间盘脱出症 B、多发性神经炎 C、内囊病变 D、桥脑损害 E、脊髓横贯性损害答案：B 4、病变同侧面部感觉缺失和对侧肢体痛、温觉障碍。此种感觉障碍称之为 A、末梢型 B、后根型 C、节段性 D、传导束型 E、交叉型 答案：E 5、一侧面部和肢体运动障碍。称之为 A、单瘫 B、偏瘫 C、交叉性瘫痪 D、截瘫 E、局限性瘫痪 答案：B 6、截瘫常见于 A、周围神经病 B、内囊出血 C、脊髓横贯性损害 D、高颈段病变 E、肌病 答案： C 7、不符合上运动神经元瘫痪的一项是 A、病损部位在大脑皮质、内囊、脊髓等 B、无明显的肌萎缩 C、肌张力痉挛性降低 D、 腱反射亢进E、病理反射阳性 答案： C 8、破伤风病人的角弓反张位，其肌张力的改变称之为 A、僵硬 B、强直 C、痉挛 D、僵直 E、震颤 答案：D 9、上运动神经元性病变引起的肌肉僵硬、活动受限，其肌张力的变化称之为 A、折刀样强直 B、不随意运动 C、共济失调 D、扭转痉挛 E、铅管样强直 答案：A 10、处于脑出血急性期的病人，定时翻身应注意的最主要的问题是 A、动作轻柔 B、保护关节 C、防止牵动头部 D、观察受压情况 E、协助生活护理 答案：C 11、护理有吞咽障碍的病人进食，不妥的措施有 A、病人取坐位、头稍前倾 B、提供安静的进食环境，进食时不要说话 C、小口、慢咽，充分 咀嚼，尽量自己进食D、有面瘫者，宜将食物放在口腔健侧舌根部E、进食过程中注意观察有无误吸的表现答案： D 12、三叉神经痛不应有的表现是 A、面部发作性剧痛 B、患侧面部皮肤粗糙 C、痛性抽搐 D、随病程的延长面部痛觉减退 E、有触发点 答案：D
高校师资培训方案 根据《教育厅关于印发小学教师综合素质培训实施方案的通知》的精神，结合我校教师队伍建设和师资培训工作的实际，在总结以往教师培训工作经验的基础上，制定本计划。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的“十六”大精神，以科学发展观为指针，与时俱进，开拓创新，构建与现代化先进市相适应，满足教师终身学习需要的开放式、多元化的教师继续教育体系，切实加强师资队伍建设，积极推动教育的均衡发展和内涵发展，提升教育综合实力，努力培养人民满意的教师，办人民满意的教育。继续落实《中小学继续教育规定》，认真贯彻执行市教育局、教师进修学校继续教育工作的有关文件精神，进一步推进我校继续教育工程的实施，不断提高师资队伍的水平，提高我校教师的教育、教学能力和水平。 二、基本原则 校本研修，自学为主。培训强调以校本培训为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，问题是培训的起点，解决这些问题是归宿。教师以“自修—反思—实践”和合作、互动、互助、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调
反思，适时辅导，在合作中分享、升华。 三、目标任务 以校本培训为主，以教师发展为根本、以促进教师专业化为导向、以构建终身学习体系为重点、以提高教师教学质量为中心、以“自修—反思—实践—互动”为主要学习方式。围绕课程改革，通过开展教师综合素质培训，使我校教师转变教育观念，提高教育教学能力，全面提升我校教师的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要。 四、培训内容 新一轮中小学教师综合素质培训以《新课程的反思与重建》、《走向发展性课程评价》、《教师教学究竟靠什么》、《新教材将给教师带来些什么》为教材，对全校教师开展全员培训，重点解决教师的课程观、教学观、教材观、评价观等问题。 全员培训： （1）新课程标准的解读； （2）信息技术的操作与实践； （3）《中小学教师职业道德规范》； （4）课题研究的一般方法指导； （5）教学论文的撰写与投稿指南等。 五、组织实施
985院校教师教学工作管理规定 为了充分发挥教师的教学积极性和创造性，规范教师的教学工作，确保学校日常教学工作的有序进行，不断提高我校的教育质量和办学水平，特制定本规定。 一、教师应不断提高自身的思想政治觉悟和业务水平，加强职业道德修养，从严施教，严谨治学；教书育人，为人师表。引导学生建设“团结、勤奋、求实、创新”的学风。 二、教师应熟悉《本科学生学籍管理细则》、《本科学分制教学管理办法》以及学校和学院制定的其它各项教学管理规章制度，并严格执行。 三、教师应努力在各个教学环节中，积极开展教学研究、改进教学内容、创新教学方法和手段，提高教学质量。注意对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育。 四、教师所开展的各种教学活动必须有利于学生德、智、体全面发展，有利于提高学生综合素质，有利于培养社会主义现代化建设需要的复合型人才。 五、每年选留或分配进校的青年教师均须参加学校举办的岗前培训，经考试合格方能参加辅助教学环节（含辅导、答疑、习题课、实验课和实习）的实践锻炼。经学院主管教学领导和课程负责人考核，并符合广东省教育厅高等学校教师资格认定条件者方能取得教师任课资格。 六、具有任课资格的青年教师首次开课须在开课前填写开课审批表，并试讲有代表性或关键的章节，经同行评议、学院主管领导审查符合开课基本要求的，方能开课，并报教务处备案。 七、有下列情况之一者，不宜担任主讲任务： 1.未取得高等学校教师资格者。 2.对拟开课未经辅助教学环节实践锻炼，或虽经实践锻炼，但效果不佳者。 3.对实验内容较多的课程，不能指导实验或实验技能较差者。 4.对已开课程教学效果差、学生意见大又无切实改进者。 5.严重教学事故和教学过失责任者。 八、开设新课程应符合下列基本要求： 1.开课教师在新课程学科领域做过较系统的研究工作，并积累有相当数量的
《高等教育学》课后习题及参考答案 第一章绪论 一、名词解释 孔子春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。 老子春秋时期思想家。耳，字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学 说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。 格拉底格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 “七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。 “寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。 “雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。中世纪大学 稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。 书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。先时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。 二、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？ 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质？ 高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 （1）高等教育事业的发展极推动着高等教育学的产生和成熟 （2）高等教育的部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 （3）相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。（P7） ?1）规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗理论） ?2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 ?3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 ?4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 ?5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力； ?高等职业教育机构的发展。 ?6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，部结构越来越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法？（P27）
《神经系统疾病》练习题 一、A1型单选题 1、可表现为急性突发性头痛得疾病就是 A、脑血管疾病 B、脑肿瘤 C、高血压 D、败血症 E、急性中毒 答案:A 2、保持急性意识障碍病人呼吸道通畅得护理,错误得措施就是 A、仰卧位 B、肩下垫高 C、及时吸痰 D、抽搐者进行适当约束 E、有幻觉者要防止走失与伤人毁物 答案:A 3、手套、袜套样感觉障碍见于 A、椎间盘脱出症 B、多发性神经炎 C、内囊病变 D、桥脑损害 E、脊髓横贯性损害 答案:B 4、病变同侧面部感觉缺失与对侧肢体痛、温觉障碍。此种感觉障碍称之为 A、末梢型 B、后根型 C、节段性 D、传导束型 E、交叉型 答案:E 5、一侧面部与肢体运动障碍。称之为 A、单瘫 B、偏瘫 C、交叉性瘫痪 D、截瘫 E、局限性瘫痪 答案:B 6、截瘫常见于 A、周围神经病 B、内囊出血 C、脊髓横贯性损害 D、高颈段病变 E、肌病 答案:C 7、不符合上运动神经元瘫痪得一项就是 A、病损部位在大脑皮质、内囊、脊髓等 B、无明显得肌萎缩 C、肌张力痉挛性降低 D、腱反射亢进 E、病理反射阳性 答案:C 8、破伤风病人得角弓反张位,其肌张力得改变称之为 A、僵硬 B、强直 C、痉挛 D、僵直 E、震颤 答案:D 9、上运动神经元性病变引起得肌肉僵硬、活动受限,其肌张力得变化称之为 A、折刀样强直 B、不随意运动 C、共济失调 D、扭转痉挛 E、铅管样强直 答案:A 10、处于脑出血急性期得病人,定时翻身应注意得最主要得问题就是 A、动作轻柔 B、保护关节 C、防止牵动头部 D、观察受压情况 E、协助生活护理答案:C 11、护理有吞咽障碍得病人进食,不妥得措施有 A、病人取坐位、头稍前倾 B、提供安静得进食环境,进食时不要说话 C、小口、慢咽,充分咀嚼,尽量自己进食 D、有面瘫者,宜将食物放在口腔健侧舌根部 E、进食过程中注意观察有无误吸得表现 答案:D 12、三叉神经痛不应有得表现就是 A、面部发作性剧痛 B、患侧面部皮肤粗糙 C、痛性抽搐 D、随病程得延长面部痛觉减退 E、有触发点
贵州高校青年教师岗前培训 教学设计 教学内容：1.1学前教育理论的建立及主要流派学校： 专业：教育学 姓名： 完成时间：2014年1月5 日
一、教学内容分析 1、本节课的知识结构 什么是学前教育 学前教育的实施形式和特征 学前教育理论的建立 2、本节课的基本概念 教育、学前教育、学前教育学 二、学情分析 1、学生年龄特点分析 大一学生刚进入校园不久，上一学期主要是学习基础课程，对所学专业的认识还处于模糊阶段，这一门作为主要专业课程，对引导学生踏入专业有至关重要的作用，同时第一章的学习是专业学习的第一课，因此，应该注重从基础入手，循序渐进。 2、学生已有知识经验分析 学前教育学这门课这学期才开始，学生之前也没有学习过相关专业知识，只是从自己受教育的过程中形成一定看法，因此，在初步学习此门课程中，注意引导学生从日常了解走向专业化。 3、学生学习能力分析 自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种能力主要表现在学习的自觉性强，主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识，能够系统的学习知识。此外，操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力，综合素质较好的大学生，既能掌握所学的知识，而且能将这些知识运用于实践。 4、学生学习风格分析 大学生不再像中小学生，思维更加成熟，独立学习和思考的能力较强，同时自己的想法也是较多，自我表现欲望增强，因此，在本课程学习中，灌输式的教学难以适应学生学习发展需要，也不符合社会培养人才的要求。应该在课堂中尽量多的调动学生自己学习的积极性，让学生参与到教学中，并通过一定的实践，让学生自主发现，自我反思。
三、教学目标 1、知识方面 了解教育、学前教育、学前教育学的定义 了解学前教育实施形式和特征 了解学前教育不同阶段的教育理论 2、能力方面 掌握什么是学前教育，为什么学习这门课程，如何学习这门课程 3、情感态度与价值观方面 通过学习，使学生能从全面、系统的角度去思考问题，树立全面的学习态度和积极的价值观。并通过教学相长的过程，用语言和情感的交流，使学生自信，学会用积极乐观的态度去对待人生，对待学习。 四、教学重点和难点 1、重点： ⑴学前教育的定义 ⑵学前教育理论的建立以及理论流派的观点 2、难点： 各个时期教育家的学前教育思想 五、课前准备 教师：收集案例和知识，进行整合，准备课件 学生：预习电子数据交换的内容 六、课时安排 6个课时 七、教学方法：讲授法、讨论法 八、教学内容：
2012年《高等教育学》课后思考题 1、何为高等教育？不同时期的高等教育各有哪些基本特征？ 2、高等教育有哪些职能？各职能形成的标志性事件是什么？如何科 学地处理高等教育各项职能之间的矛盾与冲突？ 3、何为社会本位论与个人本位论？何为学术型与职业型人才？何为 专才与通才？ 4、在人才培养目标与规格多元化的大众化高等教育背景下，你所工 作的高校应如何正确定位？ 5、我国高等教育大众化应遵循的基本原则有哪些？ 6、简述大学文化与大学精神文化的关系。 7、简述大学精神与大学理念的关系。 8、简述理性主义与实用主义大学理念的主要代表人物及其基本思想 内涵。 9、试论大学精神文化的时代特征与现代大学的发展。 10、试论走向“社会的中心”的大学与现代大学理念的发展。 11、简述高校教师学术职业的基本特征。 12、简述高校教师专业发展的基本内涵。 13、简述高校教师教学发展的目标。 14、简述高校教师专业发展的路径与模式。 15、试述高校教师职业能力发展的阶段理论。 16、试述学术失范的行为表现及其对策。
17、简述高校课程的概念、基本特点与改革趋势。 18、何为通识教育与专业教育、人文教育与科学教育？如何正确处理 通识教育与专业教育、人文教育与科学教育的关系？ 19、试述课程编制（单门课程编制、培养方案编制）的基本方法。 20、高校课程评价有哪些主要内容与程序？ 21、何为教学？高校教学有哪些基本特征与任务？ 22、何为教学设计?教学设计包括哪些层次？ 23、简述教学设计的程序与“迪克和凯里模式”的基本操作步骤。 24、高校常用的讲授法、研讨法与实验法等教学方法的优势与不足是 什么？ 25、简述马丁.特罗高等教育大众化理论的基本观点。 26、简述大众化高等教育的美国模式与欧洲模式。 27、论述中国高等教育大众化阶段存在的主要问题与策略。 28、高等教育市场化发展的美国与欧洲有何经验？ 29、市场经济体制下的中国高等教育如何改革？
神经系统疾病护理习题 附答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
神经系统护理习题（附答案） 一、单选题 1.高血压脑出血最常见的出血部位 A壳核 B丘脑 C脑干 D小脑 2.壳核出血可出现“三偏症”，主要是指 A偏瘫、偏身感觉障碍、偏语 B偏语、偏身感觉障碍、偏盲 C偏瘫、偏语、偏盲 D偏瘫、偏身感觉障碍、偏盲 3.高血压性脑出血患者病情允许时抬高床头 A 10～30° B 15～30° C 15～20° D 15～45° 4.SAH（蛛网膜下腔出血主要的急性并发症 A再出血 B脑血管痉挛 C脑积水 D癫痫 5.脑出血的好发部位 A大脑 B小脑 C内囊 D脑干 6.导致脑血栓形成最常见的病因是 A风湿性心脏病 B脑动脉粥样硬化 C高血压 D脑动脉畸形7.SAH（蛛网膜下腔出血）患者表现不包括 A剧烈头疼 B频繁呕吐 C一侧肢体瘫痪 D不同程度意识障碍8.颅内压增高导致的Cushing三联征 A血压升高、脉搏缓慢、呼吸减慢或不规则 B血压升高、脉搏增快、呼吸减慢或不规则 C血压降低、脉搏缓慢、呼吸减慢或不规则 D血压降低、脉搏增快、呼吸减慢或不规则
9.短暂性脑缺血发作患者服用阿司匹林的目的是 A减轻头疼 B退热降温 C防止血小板凝集 D控制感染 10.脑出血最常用的辅助检查 A 脑CT B MRT C 脑血管造影 D 脑脊液检查 11.下列因素与原发性癫痫的发生有关的是 A颅脑外伤 B遗传因素 C脑膜炎 D高血压 12.癫痫大发作的临床特征是 A局部肌肉节律性抽搐 B牙关紧闭 C突发突止的意识障碍 D意识丧失、全身抽搐 13. 癫痫持续状态是指癫痫连续发作之间意识尚未完全恢复又频繁再发，或癫痫发作持续--以上不能自行停止 A 30分钟 B 40分钟 C 20 分钟 D 10分钟 14.脑血管介入治疗术后平卧休息，患肢制动多长时间 A 6-8小时 B 12小时 C 24小时 D 48 小时 15. 气管切开患者的最常见的并发症 A 感染 B 脱管 C 窒息 D 压疮 16. 腰穿后最常见的并发症 A 头痛 B 脑疝 C 出血 D 神经根痛 17.腰椎穿刺的部位 A脊柱腰段第1、2或4、5腰椎间隙 B脊柱腰段第3、4或5、6腰椎间隙 C脊柱腰段第3、4或4、5腰椎间隙
高校就业创业师资培训班培训心得体会 甘肃省高校就业创业师资培训班培训心得体会 我有幸于9月16日至22日参加了2019年甘肃省高校就业创业师资培训班第一期培训，这次培训既有专家讲座，又有互动交流。感觉受益匪浅。针对听课的情况也进行了及时的讨论，收获多多。这次培训，对我来说最大的感触是及时。及时于自己就业创业思想觉悟的感悟，及时于自己就业创业教学理念的充足和提升。五天的课程安排的紧张有序，各位专家从习近平新时代中国特色社会主义思想解读、全力推进高校毕业生就业创业工作、构建面向未来的双创人才培养体系、高校毕业生就业形势分析、高校创新创业教育等方面全面的进行了全面的学习。不仅为我们就业创业工作提供了支撑和参考，也为我们今后就业创业工作开阔视野、指明方向。从思想、知识层面等方面得到了提升，作为高校就业创业一线的工作老师，我要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。短短几天的学习，我的思想上受到了震撼，我不断的在反思自己在就业创业方面的思路和问题，在寻找自己的差距。 第一，自我反思。本次学习带给我最大的收益就是对就业创业工作有了新的认识和思考，从以往的实践中总结经验得失。 第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。 第三，交流。通过这次学习，认识了很多我们甘肃省高校做就业创业工作的老师们，也互相进行沟通和交流，听取了一些在就业创业方面的好的建议，也为我的有些疑问进行了商讨，发现了自己工作中的不足。所以，我们还是需要多交流和沟通，久而久之对我大有裨益。 本人长期做招生就业工作，深知就业创业工作对家庭、对学校、对社会的重要性，在这个岗位上一直不断的加强学习，提升自己
《高校教师信息管理系统》课程设计报告 题目：高校教师信息管理系统专业：网络工程 班级： 姓名： 指导教师： 成绩： 计算机学院 2017年12月8日
目录 1、设计内容及要求 (1) 1.1设计内容 (1) 1.2设计要求 (1) 2、概要设计 (1) 2.1概要简述 (1) 2.2 逻辑结构设计 (2) 2.3物理结构设计 (2) 3、设计过程和代码 (3) 3.1 视图 (3) 3.2存储过程 (3) 3.3触发器 (3) 3.4 主要代码 (8) 4、设计结果与分析 (12) 4.1需求分析： (12) 4.2功能分析： (13) 5、参考文献 (13)
1、设计内容及要求 1.1设计内容 （4）逻辑（1）设计题目确定、申报、素材准备与设计。 （2）系统需求分析与功能设计：阐明应用系统背景，组织结构情况以及需求分析的过程，并绘制出数据流程图，写出数据字典。 （3）概念结构设计：根据概念结构设计的基本原则，确定概念模型，并阐明分析步骤和理论依据完成数据库的概念设计，画出E-R图。 结构设计：根据需求分析和概念模型，将实体及实体间的联系按一定的转换规则转换为关系模型，写出转换步骤及相应的理论依据，并确定主码、外码。按数据库设计方法和规范化理论得出符合3NF的逻辑模型。 （5）利用SQL Server2005建立相应的数据库对象。 （6）利用SQL语句实现相应功能。 （7）编写数据库课程设计报告并提交相应资料与成果。 1.2设计要求 （1）要求独立完成自己题目的课程设计，如有抄袭，成绩按不及格处理。 （2）要求学生利用数据库原理课程所学知识和方法独立完成所布置题目。 （3）要求所设计的系统规模适中，用SQL语句实现基本的增、删、改、查询功能。 （4）数据库中至少要包含三个表，且每个表都要满足3NF，指明主码、外码等。 （5）尽量多的使用SQL Server2005中的对象，如：视图、触发器、约束、默认、规则、索引等。 （6）简单的系统与功能分析，建立数据结构表。 （7）每天下机时，要及时将自己的开发拷贝带走；上机期间，学生要服从指导教师的统一安排，遵守机房制度；严格遵守纪律，不迟到，不早退，无故缺勤者，成绩按不及格处理。 2、概要设计 2.1概要简述 在需求分析阶段所得到的应用需求应该首先抽象为信息世界的结构，才能更好地、更准确地用某一DBMS实现这些需求。 概念结构的主要特点是： 1.能真实、充分地反应现实世界，包括事物和事物之间的联系，能满足用户对数据的 处理要求，是对现实世界的一个真实模型； 2.易于理解，从而可以用它和不熟悉计算机的用户交换意见，用户的积极参与是数据