《职业生涯规划》课程标准 一、教学对象：适用三年制职业中学学生（一年级学生）。 二、课程性质：本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发 展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。 三、课程教学目标：使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的 职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 四、教学内容、要求以及具体教学目标 教学内容课 时 教学要求教学 方法 教学目标 （一）职业生涯规划与职业理想1. 面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。 （2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。 （3）中职生职业生涯规划的特点。 2. 职业理想的作用 （1）职业理想对人生发展的作用。 （2）职业理想对社会发展的作用。 （3）职业生涯规划与职业理想的实现。4 学 时 认知：了解职业生涯规划以及 中职生职业生涯规划的特点， 了解职业、职业生涯、职业理 想的内涵。理解职业理想对人 生发展的作用，理解职业生涯 规划对实现职业理想的重要 性。 情感态度观念：初步形成正确 的职业理想，基本形成正确的 职业价值取向，形成关注自己 的职业生涯规划及未来职业 发展的态度。 运用：区分中职生职业生涯规划 与其他人群职业生涯规划的不 同，培养自信、自强的心态。 课堂讲授、 典型案例分 析、小组讨 论 引导学生增强职业 意识，形成正确的 职业观，理解职业 生涯规划的特点及 其与职业理想的关 系，明确职业理想 对人生发展的重要 性。 （二）职业生涯发展条件与机遇 1.发展要从所学专业起步 （1）专业和专业对应的职业群。 （2）职业对从业者的素质要8 学 时 认知：了解所学专业及其对应 职业群和相关行业，了解职业 资格与职业生涯发展的关系， 了解不同职业对从业者的个 性要求和自己的个性特点。理 解职业对从业者的素质要求， 课堂讲授、 调查、案例 分析、小组 讨论 帮助学生从职业的角 度了解所学专业、了 解个人特点、了解社 会需要，树立正确的 成才观，立足本人实 际，把个人发展和经 济社会发展结合起
合用全日制三年制中等职业学校学生. 为公共必修课程. 通过本门课程教学,中职学生在三个方面实现发展： 〔一〕态度层面：通过本课程的教学,使学生树立起职业生涯发展的自觉意识,树立积极正确职业态度和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为实现个人的生涯发展和社会发展做出努力的积极态度. 〔二〕知识层面：通过本课程的教学,使学生了解职业的有关概念、职业生涯设计以与发展、求职就业、劳动合同等有关知识；了解职业道德以与职业道德行为养成,了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息与就业创业的基本知识. 〔三〕技能层面：通过本课程的教学,使学生具备能进行生涯决策、搜集就业信息、求职面试、正确的处理与同事、领导的关系,适应新环境,做个受欢迎的人的能力,提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等, 对创业有正确的认识,具有初步创业能力. 1、职业道德 要求：能按照职业要求培养自己的职业道德. 2、态度转变 要求：了解职业角色知识和能力要求,建立积极正确的职业态度. 3、职业规划能力 要求：使学生树立自己的专业意识,增加专业兴趣,初步确定就业行业去向.更好地了解自己,建立适合自己的职业生涯规划.
4、人际交往能力 要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧. 5、求职就业能力 要求：掌握搜集就业信息的能力,面试技巧、礼仪,培养适应新环境的能力,签订劳 动合同,了解五险一金. 6、创业能力 要求：掌握创业的概念、创业的方法、需要做的准备以与开设公司的手续,残疾人 享有的优惠政策,初步具有创业能力. 五、教学内容 总课时 36 学时. 具体教学内容安排： 教学 教学目标 方法 课堂讲 使学生正确掌握职业与专业的 授、 典型 内涵,认识职业角色与学生角色 案例分 的关系,了解职业素质与其构 析、 小组 成,对职业与专业有正确的认 识 讨论 课堂讲 授、调 使学生了解影响职业发展与规 查、案例划的内外部重要因素,初步进行 分析、 小职业生涯规划. 组讨论 第一章 第一节 第二节 的关系 第三节 第四节 第二章 第一节 的关系 教学内容 职业与专业 认识职业 职业角色与社会角色 专业与职业资格 职业素质与其构成 生涯规划与职业发展 生涯规划与未来生活 第二节 决定职业生涯发展 的因素 课时 2 学 时 1 学 时
《就业指导》课程标准 一、课程性质与任务 本课程为中职生就业指导课，为公共必修课程，是理论和实践相联合而实践性又较强的一门学科。本课程对毕业生供给就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助毕业生依据自己的条件和特色选择职业岗位，发挥自己的才能，实现自己的人生价值。经过该课程教课，帮助中职生客观地认识自我，认识职业大要和社会需求，掌握国家的就业政策及法例，认清现阶段我国就业市场状况和就业形势，调适择业心理，掌握求职择业的方法和技巧，形成和发展职业角色和生活角色，掌握职业信息，成功就业，同时可以达到合理配置人材资源的目的，为社会主义经济建设和社会发展服务。 二、课程教课目标 （一）知识教课目标 1.使学生认识职业的相关看法、职业生涯设计以及发展、求职就业、劳动合相同相关知识； 2.认识职业道德以及职业道道德为养成，认识就业形势与政策法例； 3.掌握基本的劳动力市场相关信息及就业创业的基本知识。 （二）能力培育目标 1.使学生具备能进行生涯决策、采集就业信息、求职面试的能力； 2.学会正确的办理与同事、领导的关系，适应新环境，做个受欢迎的人的能力， 3.提升学生的各种通用技术，比方沟通技术、问题解决技术、自我管理技术和人际交往技术等； 4.对创业有正确的认识，拥有初步创业能力。 （三）思想教育目标 1.使学生建立起职业生涯发展的自觉意识； 2.建立踊跃正确职业态度和就业看法，把个人发展和国家需要、社会发展相结合； 3.确定职业的看法和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展做出努力的踊跃态度。 三、教课师资
本课程由石永娟、林丽娅担当，主要采纳集体备课，采纳“情形教课法”和“项 目教课法”，借助PPT,视频教程等方法教课，以社会人材需求的实质需要为出发点，以择业能力和综合素质为主线，理论教课以“必要、够用”为度，联合企业用人标准，在教课中侧重培育学生的职业涵养和职业能力。经过本课程教课使学生具备求职择业 的基本方法和技巧，最后实现成功就业。 四、教课内容结构 就业指导是增强中职生思想政治教育并联合本校学生实质需要以及课程改革的要 求而开设的一门课程，所设计的课程内容分为两个学期，第一学期教课内容以下：职业 与专业、生涯规划与职业发展、职业道道德为养成及其作用、认识自我与认识职业个性、充足认识就业、提升就业能力、采集就业信息、求职面试八个模块；第 二学期教课内容为：学生到职业人的过渡、职业意识的培育、交际礼仪、职业选择、如何快速的融到新单位中、就业权益保护、培育创业能力七个模块，采纳情形教课法和项目教课法，将就业前需要准备的相关内容显现给学生，让学生身临其境、亲 身感觉，使其更加简单理解。针对这门课程每周设置 1 个课时，每学期讲课周数为16周。碰到法定节假日时，依据实质讲课状况作合适调整。 五、教课任务及教课计划 第一学期： 模块与章节教课内容 一、认识职业一、认识职业 模块一：二、职业角色与社会二、职业角色与社会职业与角色的关系角色的关系 三、专业及职业资格三、专业及职业资格 专业 四、职业素质及构成四、职业素质及构成模块二：一、生涯规划与将来一、生涯规划与将来生涯规 生活的关系生活的关系 划与职 二、决定职业生涯发二、决定职业生涯发业发展 展的要素展的要素 模块三： 一、认识职业道德及 一、认识职业道德 职业道职业道德基本规 及职业道德基本规 道德为范范 养成及二、职业道道德为养 二、职业道道德为 成及其作用养成及其作用 其作用教课重难点课 备注 时 1.正确掌握职业与专业的内涵 2.认识职业角色与学生角色的 关系1 3.认识职业素质及其构成 4.对职业与专业有正确的认识 使学生认识影响职业发展与规 1 划的内外面重要要素，初步进行 职业生涯规划。 认识职业道德的内涵及规范，引 导学生踊跃探究职业道德，使学 生培育自己的职业道德。1
中职课程标准 中职课程标准（精选3篇） 中职课程标准1 公共基础课程是中等职业学校课程体系的重要组成部分，是培养学生思想政治素质、科学文化素养等的基本途径，对于促进学生可持续发展具有重要意义。为贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，深化中等职业学校公共基础课程改革，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，特制定本方案。 一、适用范围 本方案适用于中等职业学校三年制各专业的公共基础课程设置，其他学制参照执行。 二、课程设置 （一）课程类别 中等职业学校公共基础课程分为必修课程、限定选修课程和任意选修课程。 必修课程，由国家根据学生全面发展的需要设置，所有学生必须全部修习。包括思想政治、语文、历史、数学、外语、信息技术、体育与健康、艺术，物理、化学为相关专业的必修课程。 限定选修课程，由国家根据学生职业发展的需要安排内容，各学校根据专业人才培养需要选择具体课程、安排教学，所有学生必须修满规定学分。包括中华优秀传统文化、劳动教育、职业素养等相关课程。
任意选修课程包括两部分，一部分由国家根据学生继续学习和个性化发展的需要安排内容，另一部分由各学校根据自身办学条件、办学特色、学生多样化需求以及当地经济社会发展的需要设置。包括各种校本课程等。 （二）学时 中等职业学校公共基础课程的学时一般占总学时的1/3，不低于1000学时。原则上每学时按45分钟计，18学时为1学分。各学校可根据专业人才培养需要在规定的范围内适当调整，但须保证学生修满规定学分。 （三）课程结构与学分 公共基础课程内容一般由基础模块、职业模块和拓展模块构成。它们既相对独立，又相互关联。基础模块是各专业学生必修的基础性内容。职业模块是提高学生职业素养的限定性选修内容。拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的限定性或任意选修内容。各专业学生须修完必修内容和限定性选修内容，修满规定学分。 各地与各学校可根据专业人才培养方案，结合地方资源、学校特色、教师特长以及学生实际等，自主开发拓展模块中的任意选修内容。其教学时间根据实际需要设定，一般为18学时的倍数。 其中，外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语等，学校自主选择第一外语语种，鼓励学校创造条件开设第二外语。体育与健康的必修内容和限定性选修内容，须在校期间持续开设。物理是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的必修课程。化学
中职xxxx专业xxxMM程标准 一、适用对象 中职三年制xxx专业 二、课程模块性质 如：本课程模块包含了模具工人培训最基础的知识和基本技能，简单的识图，单一的钳、车、铣、磨工种材料、计算、测量知识的了解和加工技能的训练，是整个教学过程的基础内容。 三、参考学时128 课时14 周 四、课程目标 如： 通过对这一模块的学习，使学生具备基本的识图本领，打好坚实的钳、车、铣、磨加工基础。培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。 1. 理解识读机械图形的基本方法，并能识读简单的图形； 2. 了解钳工基本知识，能进行钳工制作； 3. 了解车工基本知识，熟练地进行车工操作，通过初级考证； 4. 了解铣、磨基本知识，能独立操作铣床和磨床
五、设计思路 1. 以“凸现实习教学的主体地位，理论教学为实习服务，根据企业需要，本着必需、够用原则，将内容模块化，教与学进程一体化” 的总体设计要求，该模块以学会基本识图，掌握基本钳、车、铣、磨加工技能为工作任务，彻底打破原有的学科体系设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织教学内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强理论教学内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 2. 该模块的设计主线是学生在今后的工作领域所要掌握的基本技能，将这些基本技能作为具体的学习项目，并按照“学历证书与专业资格证书嵌入式”的要求，精心编排设计，体现模块教学较强的逻辑性。 3. 依据各基本技能的内容总量以及难易程度分配各学习项目的课时数。 4. 恰当的选择学习程度用语，用“了解”表示事实性知识的学习程度，“理解”表示原理性知识的学习程度，“能”和“熟练”用于表示技能的学习程度。 七、内容纲要 子模块一识图 1）参考学习54学时 2）学习目标 了解制图国标规定； 能绘制平面图；
中等职业教育课程标准 第一部分前言 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是人类刻画自然规律和社会 规律的科学语言和有效工具。数学的思想、内容、方法和语言，在社会生 产和生活中有作极其广泛运用；而且已经成为现代文化的重要组成部分。 数学在训练学生理性思维和促进个人智力发展的过程中，具有十分重要的 作用。因此，使学生在中等职业学校继续受到必要的数学教育，掌握数学 的基础知识、基本技能、基本思想，能做到表达清晰、思考有条理，具有 实事求是的态度、锲而不舍的精神，并且学会用数学的思考方式解决问题、认识世界，对培养高素质劳动者和中初级专门人才具有十分重要的意义。一、课程性质 中等职业教育数学课程对于认识数学与自然界、数学与社会生产、生 活的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决 问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用（具 体而言，中等职业教育数学课程具有实用性——帮助个人解决日常生活问题；公民性——使公民能够明智地参加公民事务；职业性——为学生就业、学业务作准备；文化性——传递人类文化的主要要素）。 二、基本理念 1、构建共同基础，关注不同需求 中等职业教育数学课程应突出体现基础性，使学生在接受义务教育之后，为适应现代生活和未来发展提供必需的数学基础，获得更高的数学素养。中等职业教育数学的基础知识是学习各门数学理论课程，学习相邻学 科和参加实际工作所必需的知识，是普通高中数学新课程标准中最基本的
知识。中等职业教育数学课程由必修课程和选修课程组成，必修课程是由 现代生活及生产中得到广泛应用的基础知识、基本技能和基本能力所组成，便于满足所有学生的共同数学需求；选修系列课程是为了满足有关专业和 学生的不同数学需求，它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。 2、注重多维衔接，整合教学内容 注重与初中数学课程的衔接，按照“加强基础、注重能力、突出应用，增强弹性、适度更新，兼顾体系”的原则，确定教学内容。 注重与专业课程的衔接，坚持“必需、够用”的原则，依据专业课学 习的需求，职业岗位的需求及学生发展的需求，选择教学内容。 注重与中等职业学校学生学习能力实际衔接，贯彻“深入浅出，由易 到难，由具体到抽象，循序渐进”的原则，采用具体—抽象—应用的办法，把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态，突出算、画、读等实 践性教学形态，编排教学内容。 注重与中等职业学校校本课程衔接，给学校和教师留有一定的选择空间，让他们根据学生的实际需求和自身的条件，制定课程发展计划，不断 地丰富和完善供学生选择的课程，进一步促进学生的个性发展和对未来人 生规划的思考。 3、倡导积极主动、勇于探索的学习方式 学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，数学课程 还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。 使学生在数学学习过程中理解基础知识，掌握基本技能，领会数学的思想 方法，获得数学活动的经验，形成合理，有效的认知结构。同时，中等职 业教育数学课程设立巩固性、应用性练习活动，提高教学目标达成率。贯
中等职业专业课程标准 中等职业教育是指在高中毕业后，通过职业学校或技术学院进行的就 业导向的职业教育。为了确保中等职业教育的质量和有效性，需要制定中 等职业专业课程标准，以指导教学内容和培养目标。下面将介绍中等职业 专业课程标准的主要内容。 一、课程结构 中等职业专业课程标准的首要任务是确定课程结构，即确定所需的核 心课程和选修课程。核心课程是指针对其中一职业的基本技能和知识的课程，是学生必须掌握的内容。选修课程是根据学生的个人兴趣和职业发展 需求，选择的增强能力的进修课程。课程结构的确定需要充分考虑职业市 场需求、行业发展趋势和学生的个人发展需求。 二、课程目标 中等职业专业课程标准还需要明确课程目标，即学生应该在学习结束 时达到的能力和知识水平。课程目标可以分为基本技能目标和职业能力目标。基本技能目标是指学生应具备的基本技能，如阅读、写作、计算和沟 通等。职业能力目标是指学生应具备的与特定职业相关的能力和技能。课 程目标的设定需要充分考虑职业需求和行业标准，确保学生毕业后能够胜 任相关职业的工作。 三、课程内容 中等职业专业课程标准需要详细规定每个课程的内容和学习要求。课 程内容应围绕核心技能和知识展开，注重实用性和操作性。通过理论教学、实践训练和实习实训等方式，培养学生的职业技能和实际操作能力。课程
内容还应包括相关的法律法规、职业道德和职业规范等方面的内容，以培养学生的职业素养和职业操守。 四、评价方法 中等职业专业课程标准还需要确定适用的评价方法和标准。评价方法可以包括考试、实践任务、实习报告、综合评价等形式。评价标准应根据课程目标和学习要求制定，既能评估学生的知识掌握程度，又能评价学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。 总之，中等职业专业课程标准是中等职业教育质量保证的重要依据。通过明确课程结构、设定课程目标、规定课程内容和确定评价方法，可以有效地指导教学实施，提高教学效果，为学生的职业发展提供有力支持。同时，需要不断根据社会实际情况和行业需求进行修订和更新，以适应职业教育的发展和变化。
中等职业学校课程标准 中等职业学校课程标准是指对中等职业学校各专业课程设置、教学要求、实践 教学等方面的规范和要求。中等职业学校是培养技能人才的重要基地，其课程设置和教学质量直接关系到学生的职业素养和就业竞争力。因此，制定和实施中等职业学校课程标准具有重要的现实意义。 首先，中等职业学校课程标准应当符合国家职业教育政策和产业发展需求。随 着经济的快速发展和产业结构的调整，各行各业对技能人才的需求也在不断变化。因此，中等职业学校的课程设置应当与国家产业政策和市场需求相适应，培养出符合社会实际需求的技能人才。 其次，中等职业学校课程标准应当注重实践教学和职业素养培养。与普通高中 相比，中等职业学校更加注重学生的实际操作能力和职业素养的培养。因此，课程标准应当明确要求加强实践教学环节，注重学生的动手能力和实际操作能力的培养，同时也要注重学生的职业操守和职业道德的培养。 另外，中等职业学校课程标准还应当注重教学资源的整合和共享。由于中等职 业学校的师资力量和教学设施相对有限，因此需要通过合理的资源整合和共享来提高教学质量。课程标准应当鼓励学校之间进行资源共享，推动教学资源的优化配置，提高教学效率和教学质量。 最后，中等职业学校课程标准的制定和实施需要注重与社会各界的合作和交流。中等职业学校培养的是技能型人才，他们的就业和职业发展需要得到社会各界的支持和认可。因此，课程标准的制定应当充分听取企业和行业的意见，加强学校与企业的合作交流，确保学生所学内容与实际工作需求相匹配。 总的来说，中等职业学校课程标准的制定和实施需要符合国家政策和产业需求，注重实践教学和职业素养培养，加强教学资源的整合和共享，同时也要与社会各界
中等职业学校课程标准2024 中等职业学校课程标准2024 一、引言 中等职业学校课程标准是指中等职业学校按照国家相关政策要求，结 合培养目标，制定的用于规范和指导中等职业学校教育教学活动的课程资源。本标准将为中等职业学校提供新的课程设计思路和教学指导，促进学 生综合素质的提升。 二、基本原则 1.以培养学生的实践能力与职业素养为核心。 2.以课程与社会需求相结合，确保学生毕业后能顺利就业。 3.以课程资源适应教学需求，满足学生个性化发展需求。 4.以课程评价为导向，传统的分数评定方式，注重学生能力和综合素 质的评估。 三、课程设置 1.通识教育类课程：包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等，以提高学生综合素质为目标。 2.职业素养类课程：包括职业道德与职业规范、职业安全与环境保护、职业技能与实训、职业生涯规划等，以培养学生职业素养和实践能力为目标。
3.专业技术类课程：根据当地经济发展需求，设置与就业市场需求相适应的专业课程，如机械制造技术、电子信息技术、酒店管理、护理技术等。 4.实践教学类课程：包括实验实训课程和实习实训课程，以培养学生实践能力和技能为目标。 四、课程内容与要求 1.通识教育类课程：注重培养学生的语言文字表达能力、分析思维能力和综合运用能力，强化学生的科学素养和人文素质，提高学生的信息获取和处理能力。 2.职业素养类课程：培养学生的职业道德和职业规范，注重培养学生的安全意识和环境保护意识，引导学生明确职业发展目标并制定职业生涯规划。 3.专业技术类课程：根据专业需求设置相应课程，注重理论与实践相结合，培养学生的专业知识和技能。 4.实践教学类课程：提供实验实训和实习实训机会，通过实践活动提高学生的实践能力和职业技能。 五、课程教学方法与评价 1.采用多种教学方法：包括讲授、讨论、实验、实训、案例分析等，注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力。 2.评价方式：取消传统的分数评定方式，采用多元评价方法，注重学生综合能力和素质的评价，包括考试成绩、实践表现、综合能力考核等。 六、课程质量保障
上课所用教材是由高等教育出版社出版的《职业生涯规划》。本教材的教学内容，用引言带出“两大块”内容——规划的制订、规划的管理。全书共分5 个单元、14 课、45 目，分为两大部份，紧紧环绕职业生涯的可持续发展展开。第一单元：职业生涯规划与职业理想是全书的铺垫；第二单元：职业生涯发展条件与机遇是全书的基础；第三单元：职业生涯发展目标与措施是全书的重点；第四单元：职业生涯发展与就业创业是全书的拓展；第五单元是前面四个单元的延伸。 本教材计划用40 个学时，完成以下知识要点： 1 、引导学生会学、爱学《职业生涯规划》这门课。 2、职业生涯规划与职业理想、职业理想与人生发展的关系，进一步调动学生愿学、学好本课程。 3、职业生涯发展的条件与机遇。引导学生从所学专业对应的行业对从业者素质要求的角度审视自己、了解社会。 4、职业生涯发展的目标与措施。本单元采取边学边练的方式，渗透前两个单元涉及的认识和观念。引导学生学习确立发展目标、构建发展阶梯、制订发展措施。 5 、职业生涯发展与就业、创业。 6、职业生涯规划管理、调整与评价。引导学生自觉执行职业生涯规划的各项措施，学习调整职业生涯规划的方法。 教学中要引导学生形成有职业教育特色的奋斗目标，形成自觉学
习的动力。学生按照教材规定的顺序完成学习任务，能制订出一份既适合本人发展，又符合经济社会发展需要的职业生涯规划，并落实在学习和生活中。 第二部份：各课时的课堂标准： 第二单元第三课：环境分析 1 、课程性质： 2 学时 本单元内容是全书的基础。本课旨在指导学生把握个人发展与经济社会发展的相关性，认识到惟独依据区域经济特点，把个人发展与行业发展联系在一起，把握职业生涯发展的条件与机遇。 2、基本理念： 本课主要通过案例让学生明白了解区域经济特点和行业发展态势，对职业生涯发展的作用，教师应在充分备课的基础上对特点、态势做深入浅出的介绍。中职生没有研究问题的能力，教师要指导学生做好详细的提纲或者问题设计，培养学生自主学习的能力。 3 、课程目标： (1)匡助学生认识到惟独依据区域经济特点，把个人发展与行业发展联系在一起，职业生涯才干得到顺利发展。 (2)匡助学生了解区域经济发展的特点和行业发展的态势。 4、实施建议： 对目标(1)的处理： 第一：借助三个案例故事的载道功能，引导学生“解剖麻雀”。这三个案例故事通过多媒体，播放动漫的方式展示出来，学生欣赏完案例
职业道德与法律课程标准 1.课程定位与设计思路 1.1 课程定位 职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程;本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教育和法制教育;其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识; 1.2设计思路 遵循中职学生成长成才的规律,以培养学生良好的道德行为方式、良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任,以全面提高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益为课程归宿; 2. 课程目标 通过对职业道德与法律的学习,帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民; 2.1知识目标 1了解礼仪的基本要求,理解礼仪的意义;了解道德的特点和作用、公民道德和职业道德基本规范,理解遵守道德特别是职业道德的意义; 2了解实体法和程序法的作用,理解依法治国的基本要求、尊重和保障人权的意义; 3了解有关违法行为的危害和违法要承担法律责任、犯罪的危害以及对犯罪的惩罚,理解守法的意义; 4）了解相关的民事、经济法律常识,理解其意义和作用; 2.2能力目标 1）自觉践行礼仪规范,做讲文明、有礼仪的人;自觉践行公民道德和
4、考核评价 4.1评价目的; 通过教学评价,了解教学目标是否达到、教学方法是否有效;让学生了解自己的学习水平,反思学习方法是否科学有效,以便发扬成绩、找到差距、明确方向；让学生看到自己的进步,由此产生成就感,激励自己更好地学习、更快地进步;使教师透过教学效果反思自己的教,以便发扬成绩,改正不足,及时调整和改进教学; 4.2评价原则; 教学评价应遵循以下原则：客观、公正；激励学生进步和教学方法的创新；形成性评价与终结性评价相结合；全面评价; 其中的全面评价,要求对学生从知、信、行三个维度予以评价,尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的养成；要求既评价学生的学又评价教师的教;
中职新课标 一、什么是中职新课标？ 中职新课标是指中等职业学校教育课程标准的最新版本。它是由教育部制定的，对中职学校的教育教学工作具有指导作用。中职新课标的制定是为了适应当前社会需求，提高中职教育的质量和水平。它是中职教育改革的重要举措，旨在培养适应社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。 二、中职新课标的背景 1. 社会需求的变化 随着经济社会的发展，对中职教育的需求也发生了变化。传统的农村劳动力转移就业难题亟待解决，工业和服务业对技能人才的需求日益增加，传统技术岗位的职业需求正在发生变化。中职新课标的出台，正是为了适应这些变化，提供更适应社会需求的教育。 2. 教育水平的提升 随着国家对职业教育的重视程度不断提高，中职教育的地位和重要性逐渐显现。中职新课标的制定，也是对中职教育水平的要求，目的是提升中职学校的教学质量和教育水平，培养更多具备实践能力和创新能力的职业人才。 三、中职新课标的核心内容 中职新课标的核心内容主要包括以下几个方面： 1. 职业素养的培养 中职新课标对学生的职业素养要求更加明确。学生需要具备一定的职业道德和职业道德规范意识，同时也需要具备一定的社会责任感和创新精神。课程设置方面，将注重实践教学，培养学生实践动手能力和团队合作能力。
2. 基础技能的训练 中职新课标将注重对学生基础技能的培养。例如，对于机电类专业的学生，需要掌握一定的机械基础知识和电器基础知识；对于财经类专业的学生，需要掌握一定的会计和财务知识。这样可以提高学生在求职和实践中的竞争力。 3. 实践能力的培养 中职新课标强调实践能力的培养。学生将在课内外进行实践活动，例如实地考察、实习实训等。这样的实践活动有助于学生将理论知识应用到实际工作中，培养学生的实践动手能力和问题解决能力。 4. 创新能力的培养 中职新课标鼓励学生的创新能力。学生将在各科目的学习中，进行一定的创新活动，例如科技创新、创业实践等。这样可以激发学生的创新思维和创业意识，培养学生的创新能力和创造力。 四、中职新课标的实施和影响 1. 实施情况 中职新课标已经在全国范围内开始实施。目前，各地中职学校正在积极推进新课程的落地，完善教材和教学资源，改进教学方法和手段，促进学生的全面发展。通过实施中职新课标，中职学校的教学质量和教育水平有了明显提高。 2. 影响 中职新课标对中职教育产生了积极的影响。首先，它提高了中职学校的教学质量和教育水平，培养了更多具备实践能力和创新能力的职业人才。其次，它使中职教育的地位和重要性得到了提升，吸引了更多学生选择中职教育。最后，它促进了职业教育的改革与发展，为我国经济建设和社会发展提供了有力支撑。 五、总结 中职新课标作为中职教育改革的重要举措，对中职学校的教育教学工作具有重要意义。它的出台是为了适应社会需求的变化，提高中职教育的质量和水平。中职新课标的核心内容主要包括职业素养的培养、基础技能的训练、实践能力的培养和创新
中职《职业道德与法律》律课程标准 职业道德与法律》课程标准 1.课程定位与设计思路 1.1 课程定位 职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的德育课程，以和“为指导，贯彻落实科学发展观，旨在提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。 1.2 设计思路 本课程遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，旨在全面提高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质，使其可持续发展并终身受益。
2.课程目标 通过研究《职业道德与法律》，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 2.1 知识目标 1）了解礼仪的基本要求和意义，了解道德的特点和作用，了解公民道德和职业道德基本规范，理解遵守道德特别是职业道德的意义。 2）了解实体法和程序法的作用，理解依法治国的基本要求，尊重和保障人权的意义。 3）了解有关违法行为的危害和违法要承担法律责任，了 解犯罪的危害以及对犯罪的惩罚，理解守法的意义。
4）了解相关的民事、经济法律常识，理解其意义和作用。 2.2 能力目标 1）自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人，自觉践 行公民道德和职业道德基本规范，做有道德的人。 2）维护社会主义法制尊严，履行保障宪法和法律实施的 公民职责，依法维护自己的权益。 3）自觉依法律己，同各种违法犯罪作斗争。 4）在民事和经济活动中按照法律规范做事，依法维护权益、履行义务、承担责任。 2.3 情感态度与价值观 1）尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。
《就业指导》课程标准 一、课程性质 就业指导课是中职院校各专业学生必修的一门课程，属于文化基础素质课程平台，旨在对学生进行就业方面的指导。其任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。 二、课程学时：34学时 三、课程学分：2分 四、课程目标 （一）专业能力 1、掌握职业生涯规划基本原则和方法； 2、熟练掌握当前的就业形势、就业政策及法规； 3、掌握目标职业对个人专业技能、通用技能和个人素质的要求; 4、熟练掌握求职的方式、就业信息收集的途径和求职信息的分析与利用； 5、熟练掌握求职材料的准备要求，掌握求职信及简历的写法；
6、熟练掌握面试礼仪、面试的基本类型与应对技巧以及面试的注意事项。（二）方法能力 1、了解职业的一般知识及现代职业发展的趋势； 2、了解所学专业的现状和发展前景、专业人才培养模式和教学计划, 明确所学专业适应的就业岗位或岗位群； 3、了解就业上岗应注意的事项，掌握树立好第一印象的技巧； 4、了解自主创业的意义，掌握自主创业的准备及一般过程。 （三）社会能力 （1）培养学生根据目标职业对个人知识、技能和素质的要求，合理制定个人大学期间的学业规划的能力； （2）培养学生收集信息、分析利用信息的能力； （3）熟练地运用有关知识填写各种求职表格、写作求职文书； （4）培养学生恰当地运用相关技巧进行自荐，参加面试的能力；
《中职生就业指导》课程标准 【课程名称】中职生就业指导【课程编码】 【课程类别】公共必修课【适用专业】各专业 【授课单位】【总学时】32 【编写执笔人】【编写日期】 一、课程定位和课程设计 1.1 课程性质 本课程是中职院校各专业学生必修的一门课程，属于文化基础素质课程平台，旨在对学生进行就业方面的指导。其任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。 1.2 课程设计思路 本课程是以“引导中职生追求和创造幸福”为目标思路，提高就业率，造就学生职业生涯规划及实施能力，增进学生成人、成才、成功。引导学生以社会发展的最新高度来认识职业，认识人的职业选择与人的生活发展之间的内在联系，并在此前提下对于自身所拥有的各种发展资源进行评估。指导学生理清自己的职业生涯期待，能确定适合于自己心理特点和能力范围的职业范畴，合理地设计职业目标、职业选择，采取一系列具有较强实际性和操作性的行动计划。在明确理想与目标的前提下，不断加强科学文化本质和思想道德本质，逐步掌握科学的思维方法，具有法治观念、养成依法办事的举动习气，身体和精神健康，具有一定的审美意识、审美能力，不断提高艺术修养，增进人格发展。 二、课程目标 1．知识目标 了解职业的有关概念、职业生涯设计以及发展、求职就业、劳动合同等有关知识；了解职业道德以及职业道德行为养成，了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息及就业创业的基本知识。 2．能力目标 通过本课程的教学，使学生具备能进行生涯决策、搜集就业信息、求职面试、正确的处
职业生涯规划与训练课程标准 一、课程性质与任务 职业生涯规划是中等职业学校学生必修(de)一门德育课. 本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,贯彻落 实科学发展观,对学生进行职业生涯教育和职业理想教育.其任务是引导学生树立正确(de)职业观念和职业理想,学会根据社 会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范和调整自己 (de)行为,为顺利就业、创业创造条件. 二、课程教学总体目标 （1）知识与能力：使学生掌握职业生涯规划(de)基础知识和常用方法. （2）过程与方法：通过形成职业生涯规划(de)能力,做好适应社会、融入社会和就业、创业(de)准备. （3）情感、态度与价值观：增强提高职业素质和职业能力(de)自觉性,树立正确(de)职业理想和职业观、择业观、创业 观以及成才观. 三、教学内容及其具体教学目标
四、教学建议 1.教学原则 在落实方向性、科学性原则(de)前提下,应遵照以下原则开展教学活动. （1）知识传授、能力训练与行为养成相结合.教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起 来,做到知行统一. （2）面向全体与个别指导相结合.教学要面对全体学生,加强个别指导.要用正确(de)学生观、人才观看待学生,真诚 地期望每一个学生都能成功,为学生创造成功(de)机会并及 时给予激励,成为学生(de)知心朋友. （3）课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合.教学要与多种德育渠道结合起来,发挥德育课教师在教师集体中提 高德育针对性、实效性(de)引领作用. （4）自律和他律相结合.教学要注重引导学生把落实职业生涯规划中(de)发展措施,转化为发自内心(de)需要,要把 个人职业生涯规划(de)设计和管理置于集体之中,发挥他律 (de)作用,进一步提高德育实效.
中职《职业生涯规划》课程标准
《职业生涯规划与训练》课程标准 一、课程性质与任务 职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。 本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻 落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教 育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学 会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范 和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。 二、课程教学总体目标 （1）知识与能力：使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法。 （2）过程与方法：通过形成职业生涯规划的能力，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 （3）情感、态度与价值观：增强提高职业素质和职业能力的自觉性，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创 业观以及成才观。 三、教学内容及其具体教学目标 教学内容教学目标备注 第一单元 职业与职业生涯规划模块一生 涯与职业生 涯 1.了解生涯、职业生涯 2.了解职业生涯各阶段应有的规划 与准备 3.构建自己的职业生涯台阶 模块二职 1.了解职业理想
业理想 2.认识职业理想对人生发展的作用 3.明确职业理想对社会发展的作用 模块三职业生涯规划1.了解职业生涯规划 2.认识职业生涯规划的特点与重要意义 3.学会制定职业生涯规划的方法 第二单元 职业生涯发展的条件模块一职 业发展的土 壤 1.认清中职生就业的形式 2.了解区域经济发展与自己职业发 展的关系 3.了解行业的发展与自己职业发展 的关系 模块二职 业兴趣与性 格 1.了解自己想干什么，培养自己的 职业兴趣 2.分析自己的性格特征，搞清楚自 己适合干什么 模块三职 业能力与职 业价值 1.了解自己的能力特点，搞清楚自 己能干什么 2.分析自己的职业价值观，搞清楚 自己为什么工作 第三单元 职业生涯发展的目标模块一发 展道路的选 择 1.学会选择职业发展方向 2.懂得确定职业生涯目标的意义 3.学会确定职业生涯目标 4.培养用发展的眼光看问题的能力