16 石榴
一、看拼音写词语。
xǐxùn hu?po jíqièchímínɡzhōnɡwài
（）（）（）（）
shèn zhìbākāi zhānɡwànɡjīnɡyínɡt?u liànɡ
（）（）（）（）
二、写出下列句中加点词的近义词。
1.我的家乡在枣庄，这里有驰名中外
．．．．的石榴园。（）
2.到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。（）
3.它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。（）
4.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（）
三、阅读短文，完成练习。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
1.仿写词语:火红、、、。
2.石榴花是怎样热闹的？从文中找出来画上“”。
3. “走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”这句话中把比作这样写的好处是：请你也仿写一句：。
4. “熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”这句写出了，这是一句。请你也写一句：。
5. “它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”这句话中“它”指，这句中表示先后顺序的词语是：，运用这些词语的妙处是：。
16石榴 一、教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 二、教学重点难点 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 教学过程： 第一课时（简） 1、学习生字词，描红，写字。 2、读通课文，正音。 3、初读课文理清课文顺序。 第二课时 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴 2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。 驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿 酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花 评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果 二、精读训练 1、通过上节课初读课文，我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果和果实里的子儿。请同学们读读课文，说说你最喜欢石榴的哪个部分？ 2、学生自由读课文再指名简单交流。 3、看来同学们喜欢的都不一样。请同学们用波浪线画出你最喜欢的部分，再好好读一读。想想你为什么喜欢？ 4根据学生回答，相机交流： （一）、叶子 （1）叶子怎么样？你是从哪读到的？ （板书：嫩绿郁郁葱葱）请你把这描写充满生机的绿叶句子读一读。 （二）石榴花 （1）你看到了怎么样的石榴花？ （2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 （3）为什么喜欢石榴花？ （4）指名交流 （5）从哪里看出石榴花很多、很可爱、很美丽？（相机板书：火红、密、盛、小喇叭。）（6）、想看看这美丽的石榴花吗？看石榴花的图片，加深理解。 （7）石榴花真的会吹小喇叭吗？（理解本句不仅是比喻句，还是拟人句。） （8）把你对石榴的喜爱之情读出来。（指导朗读，个别读，喜欢的读，齐读） （三）果 （1）、为什么喜欢石榴果？ （2）、相机出示：
苏教版语文三年级上册第五单元第16课《石榴》同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共10题；共53分) 1. （7分）同音字组词 [wén]波________ ________章 [qiú]请________ 皮________ [xiàng]好________ 大________ 方________ 2. （8分）给划线字选择正确的读音。 崛________（jué jié）起模________（mó mú）范租________（zū zhū）界地妇________（fùfū）女 非凡________（fán fáng）振________（zhèn zhèng）兴铿锵________（qiāng jiàng）闯________（chuǎng chǎng）进 3. （5分）根据音序的先后顺序，排列下面的汉字。 揭檐舶锐框憾 4. （5分）用所给出的词语造句。 ①宽广： ②奔跑： 5. （8分）比一比，组词语。 艘________撕________航________咧________
搜________嘶________抗________冽________ 6. （4分）在横线上填上合适的词。 微笑对高兴正如流泪对________ 晴天对干燥正如雨天对________ 点头对同意正如摇头对________ 羔羊对温顺正如豺狼对________ 7. （4分）我是拼音小能手 ________ ________ ________ ________ 石榴枣庄咧开甜津津 8. （3分）写出反义词 喜讯—________ 活泼—________ 驰名中外—________ 9. （3分）写出下列词语的近义词。 急切—________ 张望—________ 扒开—________ 10. （6分）形近字组词 访________ 佛________ 肚________ 仿________ 拂________ 杜________ 二、应用题 (共15题；共91分) 11. （5分）按照课文《彩色的非洲》叙述顺序，排列句子。 ________非洲的动物是彩色的。 ________非洲的植物是彩色的。 ________非洲的自然环境是彩色的。 ________非洲的艺术是彩色的。 ________非洲的日常生活是彩色的。
16 石榴（第一课时） 整理者：浦丹红教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会读13个生字，其中田字格上面的4个只识不写。重点学写“抽”字。理解重点词语。 3、品读课文语言，能在具体的语句中体会如何把事物写得生动、有趣。 4、了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，陶冶审美情趣。 教学重难点： 品读课文语言，能在具体的语句中体会如何把事物写得生动、有趣，激发学生热爱自然、热爱生活得情感，陶冶审美情趣。 教学过程： 一、漫谈石榴,导入课题 1、（课前板书：16 石榴）这节课，我们学习第16课（师手指板书：石榴），谁会读？关注轻声。 2、(出示图片)瞧，这就是石榴。熟悉的，谁来介绍一下。师随机简单补充石榴的资料。 3、现在是秋天，正是石榴成熟的季节。我国山东枣庄的人民早就把广告登到了报纸上（出示一段话）其中有这样一段话：枣庄石榴园有石榴树四十余万株， 43个品种。建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为（让生读）——中国第一，世界少有。 4、师：因此，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第一自然段你一下子就能读懂了。（出示第一节，“驰名中外”显红，师指“驰名中外”）这个词谁会读？什么意思？能换个词吗？（交流后出示：闻名中外名扬四海举世闻名） 谁能读出石榴园名声很大？指名读，齐读。 二、初读课文，整体感知 1、轻轻地把书翻到85页，让我们跟着小作者走进石榴园去欣赏一番吧！同桌一起读课文，互相帮助，读准字音，读通句子。教师巡视，相机板书几个词，正音。 2、(出示词语)：蒋老师，把有些生字藏到了词语里，谁来做小老师？ 甚至酸溜溜抽出枝条 仿佛甜津津鼓着劲儿 喜讯小喇叭郁郁葱葱 （1）小老师领读，相机正音。 （2）齐读。 3、(出示难读的句子)：还有更多难读的字藏在了这3句长句子里，先自己练练。 （1）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 （2）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 （3）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 （间字正音：在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字——间，它究竟应该怎么读呢？我们试着根据它的意思来选择它的读音。在字典上，它有两种意思，当它表示中间的时候，它读作——第一声。当它表示事物不连接，被隔开的时候，它读作——第四声。
苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案 【篇二】 教学目标： 一、知识与能力 1、理解文章主题； 2、学习形神兼备的状物手法； 二、情感态度与价值观 培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。 三、过程与方法 自主合作探究 教学重点： 理解文章主题 教学难点： 形神兼备地状物 教学过程： 一、导语 古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。石榴的魅力究竟在什么地方呢？本节课我们来一睹石榴的风采。 二、导读 （一）初读课文、整体感知 1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情； 2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。 （二）细读课文，深入理解
读文章2——6段，思考问题： 1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”？ 2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征？ 3、作者为什么要详写石榴的花朵？ 4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实？ （三）精读课文，拓展能力 通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。 三、板书设计 【篇三】 教学目标 1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。 2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。 3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。 教学重点 体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。 教学难点 指导用第四自然段的写法写一段话。 教学过程 一、导入。 1、同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文，请打开课本85页，我们把课题读一次。
苏教版语文三年级上册第五单元第 16课《石榴》同步练习B 卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 基础题（共10题；共47分） 1. （ 5分）按查字典的方法填空。 "寝不安席”的"寝”字用音序查字法应先查字母 _________________ ，再查音节 __________ 用部首查字法应先查 ____________ 部，第六笔的笔画名称是 写出一个也含有“寝”字该意思的成语： _______________ 。 2. （4分）看拼音写词语 3. （4分）多音字组词 好 h a o ________ h a o ________________ 便 bi a n ________ pi a n 4. （4分）我是拼音小能手 5. （3分）写出反义词 喜讯一 __________ 活泼一 _________________________ 驰名中外一 6. （3分）写出下列词语的近义词。 姓名: _________ 班级: _________________ 成绩: _________ ________ ，根据这个词语中“寝”字的意思, gu 1 y u su o y 1 b a i l u j 1 m a 石榴 枣庄 咧开 甜津津
急切一__________ 张望一__________________________ 扒开一_ 7.（6分）形近字组词 访_________ 佛____________________________ 肚_________________________ 仿_________ 拂__________________________ 杜 ______________________ 8.（3分）照样子改写，不仅使句子意思不变，而且使句子变得更亲切、自然。例：提示语：不许乱扔果皮纸屑。 改写为：让果皮纸屑乖乖地进垃圾箱。 ①提示语：不要践踏花草。 改写为：__________ ②提示语：禁止追逐打闹。 改写为：__________ ③提示语：阅览室内请勿喧哗。 改写为：__________ 9. （10 分）（2018 三下 云南期末）给划线字选择正确解释，将序号填在横线上 ? 熟：①植物果实等完全长成；②熟练；③程度深；④（食物）加热到可食用的程度 I睡得很熟n西瓜熟了 川熟能生巧w熟食 尽：①达到极端；②用力完成；③完；④全；⑤全部用出；⑥所有的 I想尽办法n尽人皆知 川尽职w尽头 V尽心尽力w尽是杂事 10.（5分）根据意思写词语
16 石榴 【教材简析】 《石榴》一文文笔优美，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。 本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。 【教学目标】 1．知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。 2．能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 3．情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱，陶冶审美情趣。 【教学重难点】 1．体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情 3．学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果。 【前置性作业设计】 1.读熟课文，读通句子，不认识的字多读几遍。 2.品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。 【教学准备】PPT
【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 总课时教学时间月日 【课时目标】 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．初步感知课文内容，理清文章脉络。 3．能正确、流利、有感情的朗读课文。 一、漫谈“石榴”，导入新课 1．板书课题：石榴，领读：榴（liú）。（相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。） 2、你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？ （根据学生发言，教师相机简介石榴） 3．指导读好课题。 4．、（出示课本插图） 今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？ 二、初读课文，整体感知 1．范读课文。 2．自由读课文，读准字音，读通句子。 （1）课文一共几小节？ （2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正） （学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读） 例如： 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
苏教版三年级上册16 课《石榴》教学设计 知识目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点。 情感目标：激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣过程与方法：以读为主，读中感悟。 教学重本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生 长过程及其特点，体会文中优美语句，感受石榴的美。 教学难点：让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点，体会文 中优美语句，感受石榴的美。知道作者介绍石榴的顺序。 教学方法、教法选择：直观教学与体验教学相结合。 学习方法：听、说、读、演、尝多感官学习和自主学习。 教学准备：课件、石榴果实。 教学过程： 一、实物导入 同学们，今天老师给大家带来了一种可口的水果，猜猜是什么？（猜出后出示实物） 这么可爱的石榴果实是怎么长成的呢？这节课我们继续学习第16 课，一起去文章寻找答案吧。请同学们把小手拿出来，和老师一起写板书（板书课题：石榴）。
二、学习第二自然段 1、自己大声朗读第二自然段，思考下面的问题（课件展示）。 （1）这一自然段写了哪两个季节？这两个季节的石榴有哪些特点？ （2）作者是用哪些词语写叶子和花的？ 2、汇报（1），并相应板书（春天、夏天；抽枝、长叶、开花）。 3、汇报（2），读读这些词语。 4、同学们见过石榴花吗？指名说说它的样子。 5、作者眼中的石榴花是什么样子的呢？我们来读一读。（课件出示）你读出了什么？（写得好不好？好在哪里？）引导说出比喻句。 6、我们来做一做石榴花，演一演这一个动作。 7、我们应该用怎样的心情读这一自然段呢？ 8、指名读，其他同学静静的听，边听边体会。 三、学习第三自然段过渡：被小喇叭吹得热闹的石榴园被一阵秋风吹得安静了，石榴花渐渐谢了，树上结出了一个个小石榴，那么石榴是怎么一天天长大，一天天成熟的呢？ 1、请同学们轻声朗读第三自然段并用自己喜欢的符号画出描写石榴生长过程的句子。（课件出示）。 2、汇报。（哪位同学找到了答案，先来说说。） 3、一齐读这一句话。 4、（课件出示图片）来，我们看着图片来说说石榴的生长过程。
苏教版小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！ 今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册16课《石榴》。（板书） 首先说教材 这篇课文用生动优美、充满想象的语言，按照季节变化的顺序，形象展现了石榴从抽枝长叶、到开花结果、再到逐渐成熟的过程。 课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写的是石榴抽枝长叶和开花的景象，重点写了石榴花的色彩、数量和形态；第三自然段写的是石榴逐渐成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写的是石榴子儿的形状、颜色和味道。字里行间流露出对石榴的喜爱之情。 二、说学情 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。 石榴是一种常见水果。我们校园里就有几株石榴，学生经常在石榴树下玩耍嬉戏，充分感知了石榴从抽枝长叶到缀满指头的生长过程，也品尝过石榴酸甜可口的味道。这些生活经验为学生理解文本提供了良好的认知基础。 三、说教学目标 根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。 1、识字学词。会认4个生字，会写9个生字。掌握“抽出仿佛甚至”等词语。 2、朗读课文，积累优美的语句，培养语感。 3、理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，感受作者的喜爱之情。 四、说重点难点 重点是：理解课文内容，了解石榴的特点。 难点是：体会优美的语言及其表情达意的作用。 五、说教法学法 我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。
16 石榴》教案 学情分析： 三年级是小学语文的中间阶段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步阅读的理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书时，往往会在不经意间从文本表面划过去，特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。我班学生，能够在自主预习课文，在生字读音、组词方面做得较好。经过长期训练形成的小组合作学习中，在认字识字和记字方面可以充分发挥自己的能动性，发表自己的观点和看法。由于学习的生字越来越多，容易和其他旧知形近字容易出现混淆，因此，有必要对孩子进行形近字的区别教学。在课文理解方面，石榴是一种常见水果，孩子们生活中也品尝过石榴酸甜可口的味道，这些生活经验为学生理解课本提供了良好的认知基础。一、教学目标 1.学会本课9 个生字，理解由生字组成的词语。认识四个绿线框内的字，学会一个多音 字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情， 陶冶审美情趣。 教具准备： 教师：PPT课件田字格贴学生：课前预习准备 第一课时 教学目标 1.学会本课9 个生字，理解由生字组成的词语。认识四个绿线框内的字，学会一个多音字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体把握课文内容，初步学习课文第二自然段，了解石榴春天和夏天的生长特点。教学过程 一、图片谈话导入 同学们，你们知道这是什么吗？石榴对于我们来说。一点儿也不陌生，它味道酸甜可口，富含营养，在中国传统文化里被视为吉祥物，是多子多福的象征，人们都非常喜欢它。但其生长过程和果实的特点可不是人人都知道的，今天就让我们到课文里跟随作者的脚步去瞧一瞧，石榴是怎么生长的吧。 板书：16 石榴 生齐读课题强调：“榴”这个字单独念的时候读第二声，在这个词语里边读轻声。（PPT出示地图，介绍枣庄的位置） 师：作者的家乡在枣庄，那儿除了枣子出名，还有驰名中外的石榴园。枣庄的石榴园被称为“天下第一榴园” ，那儿的石榴种植面积之广、数量之多，无人
16、石榴 一、教学提示 这篇阅读课文的语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动、优美的语言。 2、学会本课9个生字，绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，学习其写作方 法，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 二、教学流程 第一板块：复习生词，了解顺序 1、同学们，这节课我们要一起学习一篇课文。【课件出示：课题及背景 图石榴】请同学们看老师板书课题。榴，这个字是本课的二类字，单读的时候读第二声，在这个词里读轻声，请跟我读，石榴。 2、这篇课文虽然不长，但是生字比较多。这些词你都能读准字音吗？【课 3、同学们生词掌握得这样好，相信大家课前一定把课文读了很多遍，是吗？那你能用上这四个词语【课件出示：抽枝、长叶、开花、结果】说说课文主要写了什么内容吗？【根据学生的回答，相机用课件出示：春天、夏天、秋天果实成熟】
第二板块：感受石榴叶和花的美，学习准确用词 1、请打开书85页，请一位同学读课文第一节，其余学生思考：这一节告诉 2、默读第二节，圈出表示石榴生长的词语。 【课件出示：春天，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花 3、请你们把这一段话连起来反复地读一读，想一想，这些词语能互相交换吗？ 小结：你看作者用词多准确哪。枝条是长长的用“抽出”，叶子用“长出”，花用“开出”，花多了、密了用“挂满”。这段话让我们仿佛看到了石榴生长的过程，看到了满树火红的石榴花。 4、想不想看看这景象？让我们一起来欣赏吧！【课件出示：石榴图片欣赏】 6、、请同学们仔细看看，石榴花的外形像什么？【课件出示：第二节最 过渡：看着这满树的小喇叭，我们仿佛听到了什么？（喇叭声）多热闹啊！热闹了好一阵子的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。【课件出示：小石榴图片和第三节第一句话】 第三板块：感受石榴果的美，积累语言 1、这些小石榴是怎样一天天长大的？成熟后的石榴又是什么样的？自读第三节，找到相关句子。
16、石榴 一、教学目标： 1、会写9个生字，理解另4个生字，理解由生字组成的词语。 2、理清课文的叙述顺序，理解课文内容，能准确、流利、有感情地朗读课 文。激发学生热爱自然、热爱生活的情感，陶冶审美情操。 3、通过读、议、抄积累重点语句，学习作者比喻、拟人的写法。 4、品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。 二、教学重点、难点： 通过读、议、抄积累重点语句，学习作者比喻、拟人的写法。 理清课文的叙述顺序，品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。 三、教学过程： 教师导入：从第五单元起，我们三（1）班同学开始尝试使用“预习单”实行学习。同学们学习的针对性变强了，主动地去思考也逐渐成为大家的一种好习惯。今天这节课，我们要在大家自主预习《石榴》这个课的基础上实行组内和全班交流，看看你能不能获得新的收获。 （一）预习交流：10分钟 小组合作学习：四人小组内朗读课文，要把课文读准确，读流利。 相互提醒哪些生字的读音、字形要注意的，还能够相互交流对新词 的理解，并讨论预习单第2题。（时间3分钟） 全班交流：（10分钟） 1、开火车检查词语字音： 抽枝仿佛甚至肚皮扒开喜讯 石榴枣庄咧开了嘴甜津津 子儿逐渐红白相间驰名中外 玛瑙紧偎嚼嚼剥开外皮郁郁葱葱 教师讲解：间：当表示中间读第一声，表示事物不相连，被隔开的意 思时读jiàn。你看，这就是石榴籽儿，红色和红色之间，被白色给隔开了；
这白色和白色之间，又被红色隔开了。根据这个字在这里的意思，所以应 该读jiàn。剥：表示去掉外面的皮或壳的意思时读bāo。 2、出示生字，提醒字形：预设（甚、甜）舌头觉知甘味。 3、交流：你理解了哪些新词，并说说是用什么办法理解的。 教师考一考：（驰名中外、郁郁葱葱、急切、喜讯、紧偎、玛瑙） 4、检查一个小组课文朗读情况。 5、过渡：那么，备受大家喜爱的石榴究竟是怎么长成的呢？通过预习，你读懂了吗？你能用简洁的语言完成这个填空吗？ 交流：春天，石榴树抽出（），长出（）。夏天，石榴树（），随后（）。可见，课文就是按照（）的顺序来写石榴的生长过程。 （二）合作探究，精讲点拨： 20分钟 过渡：看来文章第2、3自然段的意思，大家已经读懂了。但就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体、生动，他是怎么做到的呢？这很值得我们思考。 小组合作学习：预习时，同学们纷纷摘录了很多课文中觉得写的好的句子，下面，四人小组内相互交流，说说你喜欢哪些句子，为什么喜欢，并练着有感情地读一读。 展示交流，精讲点拨： 预设： A、石榴花语段： 1、出示句子：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。我们也走近了看，（出示图片）这石榴花和小喇叭真的很相似，难怪作者会这样打比方呢！课文中还有写石榴花的句子，你找到了吗？ 2、出示句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 （1）你觉得石榴花怎么样？（预设：颜色火红，数量多，开得旺盛） （2）其实，很多古代的诗人在看石榴的时候，都会被这火红、开得旺盛的石榴花所吸引。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动、优美的语言。 2．了解石榴的生长过程以及特点，体会拟人写法的好处，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 3．学习其写作方法，品尝一种水果，进行仿写。 评论(0)学时重难点 1．学习体会本文按照一定的顺序写石榴生长过程及其特点。 2．作者运用拟人手法的精妙。学以致用，进行仿说仿写。 教学活动 评论（0）活动1【导入】读词明文复习导入 1．读题导入：同学们，今天我们继续学习课文——(生齐读课题)。“榴”字在这个词语中读轻声，让我们一起再清楚地读一下课题-----石榴！ 2．复习一下文中的词语。 抽出嫩绿郁郁葱葱 火红越开越密越开越盛 青绿色青中带黄黄中带红 酸溜溜甜津津清爽无比 教师逐行指读，引导学生关注每一行词语都是写什么的？（教师相机评价并板书：枝叶花果） 3．小结：同学们，你们看，通过上一节课的学习我们已经知道了作者就是按石榴的生长顺序，（板书：按顺序）为我们介绍了石榴的枝叶花果。这节课，就让我们一起跟随着作者走进枣庄，走进那驰名中外的石榴园！欣赏一下石榴的枝叶花果！请大家打开课本。 【设计意图：以复习文本主题性词语为直接导入点，有目的地选择主题性的词语，巧妙有机地回顾文本所介绍的石榴的生长顺序，从而进入新授的学习，使学生直接进入学习情境。】 评论（0）活动2【活动】细读品赏悟情体验 （一）赏析夏花 1．指读第二自然段，其他同学思考：这一小节写了石榴的什么？（写了石榴的枝叶花。） 2．问：在枝叶花中哪个部分给你留下的印象最深？指答。
3．出示描写花的句子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越来越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。 （1）请同学们自由大声读读这段描写花的句子。 （2）你觉得其中哪句话写得最生动？指答点击出示句子走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 （3）引导学生关注句子中的“小喇叭”“一个个”“活泼”等词语体会石榴花的特点。 “小喇叭” ①生自由读句子，说说你看到了什么？指答，点击小喇叭。出示句子：走近看，仿佛是小喇叭。（生读） ②出示图，这就是石榴花，花瓣绽放，的确像（引读）——小喇叭。 【设计意图：“以画促读”，在引导学生感知石榴花的形状的这一设计，充分利用直观的图片，一下子激发了学生对石榴花形状的感知，并诱发了学生与文本对话的欲望，学生在赏图读文中很快就感悟到了文章的比喻之妙。】 “一个个” ①出示：走近看，仿佛是一个个小喇叭。指读几个学生。 ②从“一个个”这个词语你感受到什么？（花开得很多） ③再次显示描写花的文段，学生自由读读这段话，找找并用笔圈出来其他描写花多的词语。 ④交流，老师相机显红词语。“一朵朵”“越开越密”“越开越盛”“挂满”“一个个”，读词感悟。读句感悟石榴花开得多的特点。 【设计意图：抓住“一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满、一个个”等词语进行生本对话、师生对话。在对话中，通过理解以上语言文字，既对花开得多、开得美等特点有了深层的感悟和理解，又品味了语言，体会了用词的准确，训练了语感，同时还引导学生进行了情感体验。】 “活泼” ①引读追问：从哪里感受到石榴花特别活泼？（正鼓着劲儿在吹）什么叫鼓着劲儿吹？怎样才叫鼓着劲儿吹？交流理解。
16石榴 第二课时 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴 2、你能读好这些词语吗？（出示词语）老师来考考大家。 驰名中外郁郁葱葱咧开了嘴玛瑙红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津 评价：读得很正确，谁能把这些词语读出味道来？ 3、谁能用上面的一、两个词语说一句话呢？ （枣庄有驰名中外的石榴园，那里的石榴个个吃起来都酸溜溜，甜津津的，味道好极了，你看，那个石榴咧开了嘴，露出了里面的子儿，粒粒晶莹透亮，像玛瑙一般。） 4、通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写石榴成熟的过程的？第二自然段写的是石榴的什么？第三自然段呢？（抽枝、长叶、开花、结果） 二、精读课文 （一）学习第二自然段 1、指名读第2自然段，继续思考。 2、自由读第二小节，说说课文用了哪些词语或句子写石榴的叶和花的？圈一圈、划一划。 你画了哪些描写叶子的词或句子？ （1）叶子：“嫩绿”和“郁郁葱葱”从这些词你感受到了什么？
（写出了叶子的变化） (2)你从哪些词中感受到了花的多？（一朵朵越开越密越开越盛挂满一个个）你能读出这种感受吗？ ⑶还能感受到什么？（花美）你是从哪些词语感受到的？（火红小喇叭）写出了石榴花的颜色美。 形状：像小喇叭，（出示图片）用了什么修辞手法？（比喻）仅仅是比喻吗？（拟人）从哪看出的？（鼓着劲在吹呢） ⑷“正鼓着劲儿吹呢”给我们怎样的感受？（这么多的石榴花，这么多的小喇叭在吹，给人们热闹和喜庆的感觉） 3、请你展开想象，石榴花好像在对人们说什么呢？ 4、男女生分读“春天”和“夏天”的句子，体会作者的写作顺序。（二）学习第3自然段 1、美丽的花儿孕育了果实累累。石榴树上结出了小石榴。默读第3自然段，画出描写石榴生长过程的句子。 （课件出示：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。） ⑴这里有两个“一天天”告诉我们什么呢？石榴生长的过程是缓慢的 ⑵指名读 过度小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？ 2、(课件出示：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。) ⑴你能圈出小石榴一天天长大表示先后顺序的关键词吗？
第16 课《石榴》第二课时教学设计 教学目标： 1、学习有感情地朗读课文。 2、了解石榴的生长过程以及特点，激发热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 3、品尝一种水果，并仿照第四自然段写一段话。教学重点： 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学难点： 指导学生观察品尝一种水果，并仿写。教学准备： 小黑板、石榴 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。 教学过程： 一、激情导课 1、这节课，我们继续学习《石榴》一课，让我们一起回忆一下：我的家乡在，这里有的石榴园。 2、导入：春天到了，石榴树怎么样了呢?让我们走进它 们，仔细观察 二、民主导学 （一）学习第二自然段
1、学生自由读一读，找一找。 2、指名读。说说讲了什么?理解“抽”。 3、指导读：“新的枝条”、“嫩绿的叶子”一切都欣欣然张开了眼，读出新生的感觉。 4、春天过去了，夏天来了。瞧，石榴树发生了什么变化? 5、指名读，描述石榴花的颜色、形状。 6、看看作者是怎样来描写石榴花的。（出示句子）这一节描写了石榴花的哪些特点呢?请同学们自己再读一读第二自然段，边读边思考。（花的颜色、花的形态）体会用词的精妙。 出示句子：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。读句子，从句子中体会到了什么?指名说。让我们走近看，（出示：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。）指名读句子，感受到了什么? 交流。 齐读描写花的句子。 （二）学习第三自然段 1、“热闹了好一阵的石榴花渐渐谢了，石榴花曾经是 怎样的热闹呢?”生针对上文进行说话练习。 2、对啊，这一树繁花充满了成长的快乐，真是热闹。让我们再次读读，体会其中的热闹。( 齐读第二自然段) 3、热闹过后，是怎样的情景呢?请同学们默读第三自然 段，想一想课文从哪些方面写了石榴的果实?用笔把你的发 现画一画。
第2自然段，并标出句子序号。 3、出示第2自然段， 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 交流：你读懂了哪句？读懂了什么？ A、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 （1）“抽出”什么意思？ （2）“嫩绿”说明叶子颜色很美。 （3）（指着图片）瞧，这就是嫩绿的叶子，多么生机勃勃呀！ a你能把叶子的绿读出来吗？ b多绿的叶子呀！我们一起来读。 B、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。 （1）“郁郁葱葱”说明叶子非常茂盛。 “郁郁葱葱”除了可以形容叶子，还可以形容什么？（草、树木） （2）“火红”说明花的颜色很美。 （3）（指着图片）瞧，郁郁葱葱的绿叶衬托着火红的石榴花，使花儿显得更娇艳。a谁能把这句话读得美美的？ b谁也想试试？ c喜欢的同学站起来齐读。 C、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。 （1）“越开越密”，“越开越盛”，“挂满”说明花很多。 你还能用“越开越……”这样的形式说一说石榴花吗？（越开越大，越开越美，越开越红） （2）（指着图片）看，满树都是石榴花。a你能读出花的多吗？学生交流读懂的内容 理解意思 学生看图理解 个别读 齐读 学生交流 个别读 喜欢的同学站起来齐 读。 学生交流 学生交流 个别读 “你读懂 了哪句话？” 这样的问题打 开学生相互交 流的闸门，成 了寻找学生阅 读起点的“探 测仪”，把学生 从被动的“学 答”地位提升 到了主动“学 问”的地位， 为学生走向主 体性，走向自 主作了潜移默 化的诱导。这 样，既让学生 充分感受到了 教师对他们的 尊重和信任， 同时也增强了 学生的主人意 识，促进了学 生学习的主动 性。
《石榴》第二课时教案 一、教材分析 《石榴》一课选自苏教版小学语文第5册。本课文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果）进行描写，字里行间流露出作者对石榴的喜爱，对家乡的热爱。语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动、优美的语言。 2、了解石榴的生长过程以及特点，体会拟人写法的好处，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 3、学习其写作方法，品尝一种水果，进行仿写。 三、教学重点： 学习体会本文按照一定的顺序写石榴生长过程及其特点。 四、教学难点： 作者运用拟人手法的精妙。学以致用，进行仿写。 五、教学准备： 师：多媒体，教学PPT，石榴实物，剥开的石榴，“小喇叭”及“石榴娃娃”图文结合的图片。 生：课本，听写本，相关学习用品。 六、教学过程： （一）组织教学 1、同学们平时在家喜欢吃什么水果？ 你为什么喜欢，它是什么味？请你来说说。 （二）复习导入 1、这节课我们继续学习第16课。 2、板书课题，提示“榴”的读音，齐读课题。 3、上节课我们已经学习了课文的一、二两小节，同学们到底掌握的怎么样呢？下面我们来玩一玩“记忆大比拼”的游戏：看谁会读这些词语。 驰名中外红白相间晶莹透亮仿佛活泼喜讯急切甚至玛瑙 4、及时表扬读得好的同学，注意正音。 5、师：作者多有趣啊，把这火红的石榴花比作一个个活泼的（生答：小喇叭，正鼓着劲儿（在吹呢）。 6、鼓着劲儿的小喇叭热热闹闹地吹过以后，秋天也就来到了，石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？枣庄的人民再次邀请小朋友去石榴园参观呢。
16 石榴 一、看拼音写词语。 xǐxùn hu?po jíqièchímínɡzhōnɡwài （）（）（）（） shèn zhìbākāi zhānɡwànɡjīnɡyínɡt?u liànɡ （）（）（）（） 二、写出下列句中加点词的近义词。 1.我的家乡在枣庄，这里有驰名中外 ．．．．的石榴园。（） 2.到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。（） 3.它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。（） 4.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（） 三、阅读短文，完成练习。 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 1.仿写词语:火红、、、。 2.石榴花是怎样热闹的？从文中找出来画上“”。 3. “走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”这句话中把比作这样写的好处是：请你也仿写一句：。 4. “熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”这句写出了，这是一句。请你也写一句：。 5. “它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”这句话中“它”指，这句中表示先后顺序的词语是：，运用这些词语的妙处是：。