动物在生物圈中的作用
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出生态平衡的概念及保护生态平衡的意义。
2．举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（二）能力目标
运用生态平衡的观点分析社会和自然现象的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过课前情景剧等方式，让学生深度参与课堂，达到认同动物与其他生物以及人类之间存在相互依存、相互影响的关系，从而切实关爱生物，关心生物生存状况，与其它生命和谐相处。
二、教学重点
认识动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；关注生态平衡，创建和谐家园。
三、教学难点
1．动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
2．动物在问什么能够促进生态系统的物质循环。
四、教学准备
搜集相关资料和图片制作PPT。
五、教学过程
课前：本节课之前先将准备好的6份“课前情景剧”发给六个学习小组。学生自行准备，课代表协调，待课堂时间上台表演。
课前情景剧
同学们: 请仔细阅读情景剧内容,揣摩其中的语言、神态,并和组长一起确定本组人选,由生物课代表协商好小组间的配合,在上课前做好情景剧的准备.
第一组: 推选出三名同学,扮演诗人.(该三名同学从讲台左侧依次上场,登上讲台后边做欣赏状边轮流吟诗.要通过发挥自己的想象力充分表现出诗句的意境.) （独白：我们仨是诗人）
诗人甲: 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.
诗人乙: 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.
诗人丙: 稻花香里说丰年,听取蛙声一片.嗯,你看这鸟语花香，蝶舞莺啼,虫鸣蛙叫,真是好风景啊好风景!
(依次说完便走下讲台)
第二组: 推选同学两名,扮演农场主和牧场主.(该两名同学在第一组同学走下讲台后紧接着一起上场,做出边走边交谈状)
（独白：牧场主:我来自草原，放牛羊。农场主:我来自农场，种庄稼。）
牧场主: 哎,老哥,你看你们这田野上又是黄莺又是麻雀的，真好啊!
农场主: 好啥呀，你看,这么多麻雀，它一年得糟蹋我多少庄稼啊。叽叽喳喳的，烦人!还是你们草原好，风吹草低见牛羊，听说还有狼，那真叫
一个刺激。
牧场主:瞎扯吧，那是很早以前，现如今哪有什么狼，我今年38了，也就见过一次狼，还是在动物园里见到的。（边说着走下台）
第三组:推选两名同学,扮演坏人.(一人拿弹弓,一人拿塑料编织袋.表现出贼头贼脑的样子.在前面两人走下之后紧接着上场)
拿弹弓者:麻雀的味道好极了,昨天吃的不过瘾,让我再打它几十只来解解馋!
(边做拉弹弓打鸟状)
拿袋子者: 听说狼没了，咱英雄不能没有用武之地。(窃喜状)稻地里的青蛙真不少,待我抓些来下酒,顺便换些酒菜钱!(接着捕捉)吆,这蛇也不
能让它跑了,卖到饭馆里,可贵着呢!都说我张三不务正业,其实,我
这也是为民除害呢!
第四组: 推选同学一名,扮演农民.(前面两名下去即上场.)
农民: 今年这风也调雨也顺,我承包的几十亩稻子应该长得不错了.趁今天有空，到地里看看去.(大惊)糟了,稻叶怎么被吃光了!还被老鼠咬
倒了一大片!赶快找人来打药!
第五组: 推选两名同学,扮演工人.(两人前后排好,动作一致,排队上场)
工人甲、乙: (伴随着打药动作说)我打,我打,我打打打,(换成撒药动作说)我
撒,我撒,我撒撒撒,一遍不行我两遍,两遍不行我三遍,非干掉这些坏蛋我非不
算!
第六组:推荐一名说话较有渲染力的同学,走上讲台面对全体同学,缓慢而深情的烘托:哎,我们身边到处充斥着农药的味道,青蛙不见了,鸟儿不见了,一切都静悄悄
的,这世界到底是怎么了?
师生问好
一、本章导入
在课前我给大家布置了一道情景剧,大家准备好了吗?
生: ___________.
那么首先请参加表演的同学站到一侧来.让我们开始来展现我们的表演才华吧.有请!
(学生上台表演)
二、学生表演后的评价和过渡:
(鼓掌)
同学们的表演很精彩,看得出大家在课前进行了精心的准备.同时,大家的表演也很能触动我们的心灵:我们没有谁想把这农药一遍遍的喷洒,也没有谁想生活在一个死气沉沉的寂静世界.面对着日益严重的环境污染、越来越多的野味餐馆和逐渐减少的动物种类,我们应该警醒:野生动物是地球的成员,它们在生物圈中发挥着重要的作用.让我们共同学习第三章动物在生物圈中的作用.(板书)
通过七年级的学习我们知道,绿色植物通过光合作用制造有机物,养育着地球上的其他生物.那么,动物在自然界中起什么作用呢?根据刚才的情景剧内容,首先完成以下几个问题: 三、问题展示及处理:
（一）动物在维持生态平衡中的重要作用
(展示课件2，即问题1.2.3，找学生上台板书)
1、第一组：诗句“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”有一定的科学道理么？你能写出诗句中所隐含的食物链吗？.
（生：副板）
师板书：虫——→蛙
↗
稻
2、第二组：老农说麻雀就会糟蹋庄稼, 不是好东西.你认为对吗? 请写出用以前学习的食物网给麻雀一个公正的评价。（生：副板）
师添加板书：
虫——→蛙
↗↘
稻————→麻雀
3、第四组：写出情景剧中正遭遇虫灾、鼠灾的稻田食物网。
（生：副板）
师添加板书：
虫—→蛙
↗↘↘
稻————→麻雀→蛇
↘↗
鼠
师生共同完善农田食物网。
分析：第三组中张三捕捉蛇是为民除害么?
(展示课件3)
虫蛙
稻麻雀蛇
鼠
而当蛙、麻雀、蛇等动物被大量捕捉后呢
(接着展示课件3)
虫蛙
稻麻雀蛇
鼠
一段时间之后就是这样了:
(课件4)
虫
虫虫
虫稻虫
鼠鼠
鼠
就这样,生物间原有的制约关系被打破了,水稻被虫和鼠包围了。怎么办？只有打药。
师：第五组的打打打，撒撒撒短期内确实可以提高作物产量。但是又会带来哪些新问题？生回答。
并且一旦当所有的虫子都产生抗药性,人类就陷入新的困境了.
师：结合第二组中牧民说，他几十年没见过野生的狼了。读课本61页资料2，想一想草原野兔增加的主要原因是什么？
共同写出板书分析: ↗牛羊↘
草狼
↘野兔↗
结论：所以,我们应该站在生物圈的高度看待动物的作用,而不能简单的以个人的好恶做取舍,否则,是要付出大代价的。
并且，简单的以个人的好恶做取舍会出问题，有时候好心也会办坏事。
展示课件：（让学生读）
蚂蚁和金合欢树
在非洲东部肯尼亚的热带稀树草原上，生长着许多金合欢树。我们首先来看一看金合欢树枝条的样子，大家看，这种树木周身长满了众多的刺，其中有一些刺是特殊的，它们看上
去比较膨大，并且是中空的。
因为金合欢树越来越少，1995年，一些美国生物学家在6片金合欢树周围围起带电的栅栏，不让长颈鹿等大型食草动物吃它们的叶子。他们以为在人为的保护下，金合欢树会更加茁壮成长。10年后，他们却惊讶地发现这些受保护的金合欢树日渐枯萎、死亡，而没受保护、任由长颈鹿啃吃的金合欢树却依然长势良好。这是怎么回事呢？
原来金合欢树周身众多的刺中那些特殊的、膨大的空心刺正好给寄居在金合欢树上的蚂蚁提供了居住的场所。寄住的小蚂蚁可以在空心刺中作巢，并尽情享用金合欢树叶尖分泌出的甜汁。为了捍卫自己的利益，这种小蚂蚁是无法容忍其他动物触碰它们赖以生存的树木。如当它们发现天牛在金合欢树上钻孔时，就会通过吞食天牛的幼虫将它们消灭怠尽；而当大象或长颈鹿来啃食树叶扯动了树枝时，蚂蚁就觉察到了，它们便蜂拥而去，猛蛰它们，拼命地叮咬长颈鹿的舌头，令其灼痛难耐，迫使长颈鹿刚吃几口就不得不离开，树叶就不至于被吃光。
但当金合欢树被围栏保护起来，长期不受动物的侵扰和刺激后，树木就不会有蚂蚁喜欢的甜的汁液流出。蚂蚁没有吃的，只好离开合欢树。这时天牛的幼虫会在金合欢树干上钻孔，使合欢的生长受到影响。
这个貌似反常的谜团终于被解开了。
从上述资料中，你得到了什么启示？
对金合欢树来说，有蚂蚁居住在它身上，并且时常被食草动物吃一些叶子，反而是好事。在生物的关系网中，有时一个环节的消失就足以导致出乎意料的灾难性后果。
。。。。。。
由此可见,在一个生态系统内各种生物间的关系是怎样的?找一名同学回答.
生: 自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。那么同学们能否总结出什么是生态平衡?
生:试总结_____________________________
事物间的规律就是道。比如河道，堵了不可以，随意挖开也不可以，都会出问题的。我们说的生态平衡，其实就是顺其自然，尊重他们的存在，遵循其内部存在的规律就是最好的。而不是轻易去改变它，打破它。
因此,各种各样的动物在维持生态平衡中起着重要的作用.
板书:一、在维持生态平衡中的重要作用
（二）动物促进生态系统的物质循环
但是，凭借生活中的一些固有观念，大家对某些事物，比如树上的虫子，就是没有什么好印象，你看,因为它,我们不但要付出经济代价———打药,还要付出环境代价———遭受污染,真是一无是处.不光我们这样认为,就连一些科学家最初也是这样认为的.大家看,曾经有这样的一群以拯救大自然为己任的科学家，又出来做好事了，这也是科学家在我们本节课犯下
的又一个错误:
(展示课件10) (让学生读)
有这样一片丛林:上层是高大的珍稀乔木,中间是丰富的灌木,下层长满了苔藓和菌类.可是,科学家们发现上层乔木的叶子上生长着许多虫子,并且有大量的虫子和鸟的粪便不停的落下,由于担心这种珍稀的乔木会被吃光,科学家们动用直升机在丛林上空喷洒了大量的灭虫药物.很快,大量的虫子被杀死并从树上落下,科学家们终于松了一口气.可是不久之后,乔木的叶子开始疯长,遮天蔽日,下面的灌木因缺少光照逐渐死掉了;乔木的大量落叶堆积在地面来不及腐烂,覆盖了地面的苔藓和菌类;慢慢的,丛林又因通风而变得干燥,一些乔木开始死去……
读到这里,我们都意识到这是一起由人类的善意而打破生态平衡的案例,真是事与愿违啊. 那么让我们来共同分析一下:
1、文中原有的丛林生态系统由哪些部分组成?
第一步板书:
→
↘↙
2、原来的物质是怎样循环的?
首先回顾呼吸作用板书:_________________________________________
谁进行呼吸作用?(添加板书)
另外,生产者的枯枝落叶、消费者的排出物及它们的遗体在被分解者分解之后呢?(添加板书)
产生的这些物质又被植物吸收,进行光合作用重新循环了.(添加板书)
边分析边添加板书:
↑
呼吸作用
→
↘↙
↓
强调：分解虫子粪便的速度与分解落叶的速度及有虫子时树叶分解的速度。举例，一堆干草自己慢慢烂掉的速度与被羊吃掉后的分解速度。
3、可后来虫子被消灭后生态系统系统为什么会有这样的变化?
虫子消失后,植物缺少了消费者,所有的树叶只有一个去处,即全部依靠分解者,大大的减慢了分解速度,导致落叶堆积,生态失调.
我们可以用图片简单的描述这个过程:
(展示课件11)
总结:看起来要是没有动物,光靠菌类是不够的.动物在物质循环中起到加速器的作用.所以说:动物能促进生态系统的物质循环.
板书:二、促进生态系统的物质循环
（三）动物帮助植物传粉、传播种子
那么,在自然界中,动物只是植物的索取者吗?它还有别的作用吗?大家先看来自联合晚报的一则摘要:
(展示投影12)(找_________读)
来自《联合晚报》的摘要:
杀虫剂和除草剂的使用导致美国与加拿大地区的蜜蜂大量死亡，引起了专家们的注意，以及这两国农产界的忧虑。
蜜蜂大量死亡与消失，将造成植物花粉交配的落空，使果实与农作物收成受到严重损失。因为人类三分之一的饮食来自昆虫授粉的植物，而蜜蜂在此种授粉中占了80%。甚至吃苜蓿芽的牛只也依赖蜜蜂。除非尽快找出对策，否则，大量蜜蜂的死亡可能对食品供应造成灾难性影响,美国一项国会调查称，蜜蜂每年对美国食物供应的贡献价值高达150亿元。同时,美国农业部的一名主管哈克特说，假如蜜蜂死亡恶化下去，大家最后可能只得吃谷物和水.
师:现在我们对昆虫等动物们可能更加刮目相看了.我们再接着看短片:
(展示课件13)
结合报道和短片内容,同学们看课本63页彩图,探究:动物对植物有什么样的影响?请在思考后回答.
生A:图1图2是动物帮助植物传粉.(保证了植物的繁殖)
生B:图3图4是动物帮助植物传播果实和种子.(扩大了植物的分布范围)
板书: 三、帮助植物传粉、传播种子---利于繁殖、扩大分布
师:植物为动物提供食物,让动物能生活下去;而动物帮助植物传粉、传播果实和种子,保证了植物的繁殖,扩大了植物的分布范围.因此,动植物间存在着相互依存相互影响的关系.
师:当然,当动植物间的比例失衡或者天敌缺失时,就会发生图38图39中动物取食植物,危害植物生长的情况.
四、练习题
五、总结和提升
动物在生态系统中维持平衡,促进生态系统的物质循环,同时还能帮助植物传粉和传播种子,因此,我们应该合理的保护有益动物.因为保护它们也就是保护好人类自己.
附：板书设计
第三章动物在生物圈中的作用