趣味人物漫画
课型：绘画实践课
课时：一课时
教学对象：初中二年级
教学目标：1、结合动漫艺术节，展开系列教学
2、使学生了解什么是漫画、漫画的特点。
3、让学生基本学会如何画人物漫画。
4、培养学生对漫画的兴趣与热爱生活的思想感情。
重点难点：1、什么是漫画，漫画的主要表现手法和特点。
2、激发学习兴趣，让学生了解漫画的特点，基本学会如何用漫画的
表现手法来进行创作。
教学用具：电脑、实物投影仪器、数码相机等
学具：铅笔、黑色水笔
趣味人物漫画像教案优秀范文 下面是xx编辑为大家提供与人物漫画版相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意! 趣味人物漫画像教案优秀范文一 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。
二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别? ………………………………………… 查看全文。。。小结：这些是漫画像。人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别?” 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。
幽默与漫画 作者： 来源：《视野》2007年第04期 自杀者的难处 波特金教授第三次给一位大学生监考解剖学，可是这年轻人照样连一个问题也答不出来，波特金对他的考试不予通过。过了片刻，一群大学生来找波特金，并对他说，他们这位同学由于考试连遭挫折，心情极度忧伤，他曾扬言要用刀子刺进心脏了结自己的一生。波特金听了以后安慰大家说：“不用着急，你们的这位朋友根本找不到心脏在什么地方。” 呼噜声 一战士睡觉时，鼾声如雷。有一次部队拉练到一村庄，宿营时他无法与人同室，得到班长允许，独自到一辆汽车里去睡。等到天明，村民纷纷议论：“部队警惕性真高，那停在打麦场上的汽车，一夜都没熄火！” 追车 一辆载满旅客的公共汽车沿着下坡路高速前进着，一个小个子的人在后面紧紧地追赶着这辆车。 一个乘客从车窗中伸出头来对追车人说：“算了吧，你追不上啦！” “我必须追上它，”小个子气喘吁吁地说，“我是这车的司机！” 自己掷 一次英语考试中，A君正不知所措，忽见B君扔来一个纸团。A君大喜，忙拆开，只见纸内包着一块橡皮，橡皮四面画着A、B、C、D四个字母，在纸上还有几个小字：自己掷。 维修 上高中的时候，下课了，同学们都抢着到外面买盒饭。一女生为了比别人先到，抄了个近道走，结果前面井盖没盖好，掉了下去！ 她撑着井盖往上爬……很狼狈。一群初中小孩从井旁边跑去买饭。她一边爬一边说：哎！真难修啊…… 不可实现的愿望
独自在校园内漫步，忽然踢到硬物，低头一看是盏油灯。我拾起来，用衣袖拭掉上面的沙，巨大的灯神出现了。 我问灯神：“是不是可以满足我三个愿望？” 灯神答：“不，那是童话惯用的夸张手法，我只能为你达成一个愿望。” 我想了想，提出要求：“我很想去美国大峡谷旅行，你可不可建一条跨太平洋大桥？” 灯神骂道：“神经病！你可知道一条这么长的桥，需要多少钢铁水泥？不可能的事我不做，你再想一个较实际的愿望吧！” 我说：“我追过几个女生，但都没有成功，女生们都怪我不了解她们。你能不能令我开窍，明白女生不讲话时，脑子里究竟在想些什么？” 灯神叹一口气道：“那条跨太平洋大桥，你要双线还是四线车道？”
有趣的漫画深刻的寓意 近几年高考政治试题常有漫画入题，这不仅使高考试卷给人带来图文并茂的美感，而且丰富了高考实现对考生进行思维能力和人文素养考查的形式。 漫画是语言的艺术。漫画具有线条简练含蓄、构图巧妙、人物造形夸张、充满相力等特点。运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以达到寓庄于谐的效果。漫画也是评议的艺术。漫画作品的题材内容始终根源于生活，很多漫画以逗笑的方式讽刺或歌颂现实生活中的某些事物和现象，在廖廖数笔之中，勾勒形象，揭示生活的真谛或深刻的哲理。 以漫画作为载体材料命题，注重理论联系实际，突出考查阅读理解材料，从中获取有效信息，调动和运用有关知识分析和认识问题等能力，体现了高考命题的发展趋势。从题型上看，以漫画作为载体的试题主要是选择题；从所考查的知识和能力要求上看，主要是考查对哲学道理的理解和运用能力。由于漫画是以特殊的艺术语言反映主题，意义含蓄，似暗实明，耐人寻味。所以，只有具备较强思维能力和扎实知识功底的人，才能在认真思索之后有所顿悟，从而解读出漫画深刻的寓意。从近几年高考的实践来看，这类题目在高考试题中一直是体现试题区分度，拉开考生得分差距的题目。由此可见，认识这类试题的特点，掌握其解答方法与技巧，是高考复习备考过程中不可忽略的一个重要环节。 以漫画为载体的选择题，一般由题干设问、漫画和选项三个部分构成。也有的题在题干中还提供了一些简单的辅助性材料，与漫画有机构成题目的考查背景。如同一段文字材料(引文材料或事例材料)有一定的中心含义一样。一幅漫画也有一定的主题，用来表现漫画主题的信息通常包括漫画的标题、画面、画中或画外标注的文字等三要素。 解答以漫画为载体的选择题，是在认真审读题目的过程中完成的。 第一，读题干。漫画型选择题的题干一般很简要，除少数题目在题干中提供了一些铺助性的材料和说明性的文字外，一般只是设问。设问限定了知识范围和问题的指向。先读设问能够使我们带着问题去读材料和选项，有利于增强审读题目的针对性。 第二，读材料。漫画型选择题的主体材料是漫画，即使有些题在题干中提供了铺助性的材料，那也只是作为漫画的补充或定向性的说明。所以，认真研读漫画是审题的关键。审读漫画的过程，并非单纯从艺术的角度欣赏漫画，而是根据题干所规定的知识范围和设问指向，领悟其主题及寓意的过程。在审读漫画的过程中，要注意综合观察画面中的情景、人物的神态、画中或画外所标注的文字，结合漫画的标题进行思索，理解其主题，追索其寓意。 第三，读选项。审读选项的过程，就是对题目的各个选项进行甄别，排除迷惑性选项，确定应选选项的过程。在这个过程中，必须立足于对材料的理解，根据题干所规定的知识范围和设问的指向对选项进行分析、比较，从而作出正确的判断和选择。 ［例1］(2006年高考政治试题，江苏卷)下边的漫画表明( ) A.前者是经验主义，后者是教条主义
趣味人物漫画像 1课时 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小
因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？ 出示步骤： 步骤1 : 步骤2: 步骤3：
爆笑奥特曼的漫画图片大全 说到奥特曼，有很多人都知道，奥特曼作为我们儿时的陪伴，有很多人喜欢爆笑的奥特曼漫画作品。今天先和一起欣赏这些爆笑奥特曼漫画图片，希望你会有所收获的。 爆笑奥特曼漫画图片 奥特曼内涵搞笑漫画图片 奥特曼搞笑图片 奥特曼的主要剧情1965年《奥特Q》 没有巨大英雄，主要是人和怪兽的故事，通常被认为是圆谷特摄的试水之作。
1966年《宇宙英雄;奥特曼》 首次出现的巨大英雄形象;;奥特曼首次登场。可谓奥特曼系列的开山之作。 1967年《赛文;奥特曼》 非常经典的作品，被认为现实意义很浓重，但这并不妨碍它在奥特曼系列里的史诗般的地位。 1971年《杰克;奥特曼》 奥特曼系列停滞4年后新登场的英雄，最初就叫做归来的奥特曼(新曼)。直到80年代的电影《奥特物语》才有个名字“杰克”。 1972年《艾斯;奥特曼》 根据杰克的奥特兄弟概念的雏形，再进一步发扬光大，人间体首次出现双人合体变身概念。 1973年《泰罗;奥特曼》 圆谷建社十周年的纪念作。 1974年《雷欧;奥特曼》 首次设计不是来自M78星云的战士。但是拍摄追求恐怖和悲伤的效果以及剧情与前作的迥然不同，使得观众并不适应，因此在日本收视率非常不济，也使得圆谷前期的辉煌成就作古。 1979年《乔尼亚斯;奥特曼》 圆谷的第一次动画版制作的奥特曼。 1980年《爱迪;奥特曼》 象征着奥特曼的昭和系列完结。
1990年《葛雷;奥特曼》 澳大利亚投拍的奥特曼电视剧作品。 1993年《帕瓦特;奥特曼》 美国投拍的奥特曼电视剧作品。 1996年《迪迦;奥特曼》 奥特曼诞生30周年的纪念作，宣告了奥特曼系列的全面复兴，著名的平成三部曲的第一部，由此拉开了奥特曼平成系列的序幕。 1997年《戴拿;奥特曼》 平成三部曲的第二部。 1998年《盖亚;奥特曼》 平成三部曲的最后一部，首次出现“两个奥特曼决战”的情节。 2001年《高斯;奥特曼》 目前集数最长的一部奥特曼，主要是讲爱心，因此打斗也少了，因为主演打人丑闻曾经一度停播，不过当主演被保释出来后又继续播放。 2004年《奈克瑟斯;奥特曼》 比较成人化的一部奥特曼，可以更换人间体(TV版出现了4个，剧场版出现了1个)。因为收视率实在是很低，圆谷方面出于节省开支的考虑，将原计划的52集改为了38集，以免重演1974年雷欧播完公司就濒临破产的悲剧，也因此破坏了全剧的连贯性。 2005年《麦克斯;奥特曼》 昭和系奥特曼回归。
趣味地理:地理漫画地理专题测试卷 一、选择题读下列四幅漫画，完成1～3题。 1．漫画中，直接反映资源破坏严重和环境保护刻不容缓的是 A高难飞行 B无奈投降C今非昔比D所剩无几 2．漫画中，直接反映我国人口众多的是 A高难飞行 B无奈投降C今非昔比D所剩无几 3．四幅漫画共同启示我们，为了人类的明天必须（） A．实施可持续发展战略 B．实施计划生育战略 C．实施西部大开放战略 D．实施依法治国战略读漫画“小猫钓鱼有新招”，完成4～5题。 4~5题 6~7题 4．此漫画地反映的主要问题是（）A．创新是民族进步的灵魂 B．我国面临严峻的人口形势 C．我国面临严峻的资源问题 D．我国面临严峻的环境问题 5．漫画中的现象所造成的直接危害是 A威胁生态平衡 B危害人类健康 C制约经济发展 D 制约社会发展 读漫画“美好的回忆”，完成6～7题。 6．此漫画反映的主要问题是( ) A．水土流失B．土地荒漠化 C．过度放 牧D．过度开垦 7．在我国四大地理区域中，这种环境问题突出的是( ) A北方地区B南方地区C西北地区D青藏地区 8题 9题 10题 8．下图漫画“千呼万唤出一‘滴’”反映了当今世界正面临着（） A．气候变暖问题 B．水资源短缺问题 C．水土流失问题 D．环境污染问题 9．下列漫画反映的主要问题是（） A.环境恶化 B.人口问题 C.资源问题 D.粮食短
缺问题 10. 漫画图中“子”指的是（） A．香港B．澳门 C．台湾D．祖国大陆
11题 12题 11.读漫画“长江与黄河的对话”，下列叙述正确的是（） A.长江与黄河都结冰 B.长江与黄河的流量都不大 C.长江是名副其实的“黄金水道” D.长江流域生态破坏严重，水土流失导致含沙量增大 12．漫画“有家难回”反映的主要问题是（）A气候变暖问题B水资源短缺问题 C水土流失问题 D 水污染问题 13~14题 15题 16题读漫画“不堪重负”，回答13～14题。 13．漫画反映了（）①人口问题是当代世界面临的一个严重问题②人口问题给地球资源造成了沉重压力③人口越多，对经济发展的促进作用越大④世界的人口与资源、环境是相协调的 A．①② B．②③ C．①④ D．③④14．上图中反映的当前世界存在的人口问题主要是指（） A．人口素质低B．人口数量过多，增长过快 C．人口老龄化较严重 D．人口分布不平衡 15．有人将人与资源的变化画成了漫画（见下图），这幅漫画说明（）①人口与资源之间的矛盾是不可调和的②只有人口不断增加，才能充分利用资源③人口增长过快使自然资源承受的压力越来越大④人类必须与自然和谐相处，对自然、社会和子孙后代负责 A．①② B．③④ C．① ③ D．②④ 16.(浙江2010年高中会考地理)漫画(图6)所示环境问题产生的主要原因是（） A.扩大湿地面积 B.大量排放污水 C.过度开采地下 水 D.大量燃烧化石燃料 二、读图分析题 17．读下面二幅漫画，完成下列要求：
美术教案－趣味人物漫画像 趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1．展示教师漫画
（1）脸型 （2）五官 （3）头发 （4）身体动作 2、表情 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业： 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不
美术教案－趣味人物漫画像趣味人物漫画像 [教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力，趣味人物漫画像知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。趣味人物漫画像3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。趣味人物漫画像[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么
样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、 展示教师漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤： 步骤1: 步骤2:
小学三年级上册美术《趣味漫画》教案教学目标： 知识和技能： 1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通 作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。 2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等 概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单 的翻页小动画。 3、培养学生丰富的想象水平，以及对多种美术形式的理解和理解。 过程与方法： 通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。 情感态度和价值观： 1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。 2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学 生支持国产动漫产业的爱国热情。 教学重、难点： 重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏 和评述活动，理解和理解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和 评述活动对学生以往的生活经验实行梳理和归纳，从而对“卡通”有 一个较全面的理解和理解。 难点：使用卡通造型手法实行创作。
教学准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。使用教材的构想《课标》中指出“造型表现”领域是使用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的水平，传递自己的思想和情感。所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。 《趣味动漫》选择了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不但如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点： 1、使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同； 2、通过欣赏和评述活动，理解和理解卡通动漫作品的不同表现形式。 教学流程： 一、（环节）分目标： 创设情境，激发兴趣 教师行为：（分目标：趣味动画片导入，激发学生兴趣。 引出课题，明确学习内容） 在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提升学生学的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。 学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提升了自己的学习兴趣。 二、（环节）分目标： 了解动画片的各种相关知识
漫画人物表情 教学目标 （1）、在漫画的欣赏、体验和创作过程中，初步了解并掌握夸张、变形的漫画表现手法。培养学生的观察、想象、创新思维和漫画表现能力。 （2）、情感目标：在文化生活的情境中认识漫画，使学生进一步理解生活与艺术的关系，从而在漫画的幽默中揭示生活本质。以美辅德，寓教于乐，既轻松又审美，形成学生健康的个性心理品质和美术素养。 教学重点和难点 重点：漫画人物的属性及表现手法。对人物表情的夸张、变形。 难点：如何对观察对象进行夸张、“漫化”。 教学程序： 本节课教学由设疑激趣、赏析评述、感受实践、评述拓展四个环节组成。 (一)、设疑激趣： 目的：运用生动语言，引导学生进入教师所创设的情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 过程： 1、（出示三毛漫画像）同学们首先看黑板上的一幅画，画上画的是谁？ 2、引导学生观察三毛，引入表情 三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。现在请你用简单的语言描述一
下画中的三毛？及他的表情？ 3、那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。（出示课题：漫画人物表情） (二)、赏析评述： 过程： 1、讲解漫画这种艺术形式的特点。 漫画这种形式我们并不陌生，可以说它已经成为我们喜闻乐见的一种幽默艺术形式。它除了要求把人物画像，还要特别注意夸张人物的特征和表情。 2、归纳人物的各种表情 人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有……（学生:有高兴的、笑的、哭的、发怒的……）如果我们用四个字概括为，即为…… 出示：喜、怒、哀、乐 3、学画人物的各种表情 老师这里有一些关于喜、怒、哀、乐四种表情的人物照片，大家欣赏一下，看看各种表情时脸上分别是什么样子的？在欣赏的过程中，大家可以在下面试着模仿一下，可以同桌的两位同学互做一下。 请学生到前面表演一下。 总结看看，各种表情分别有什么样的特征？ 喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；哀：眼、嘴向下，眉头皱；乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。你们看，老师在黑板上画了四张脸，请四名同学到前面来给他添上五
趣味人物漫画像教案优秀范文 趣味人物漫画像教案优秀范文一 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?
………………………………………… 查看全文。。。小结：这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了) 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。(如：成龙、陈佩斯等) 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点? 出示步骤：
趣味地理漫画
趣味地理:地理漫画地理专题测试卷 一、选择题读下列四幅漫画，完成1～3题。 1．漫画中，直接反映资源破坏严重和环境保护刻不容缓的是A高难飞行 B无奈投降C今非昔比D所剩无几2．漫画中，直接反映我国人口众多的是 A高难飞行 B无奈投降C今非昔比D所剩无几 3．四幅漫画共同启示我们，为了人类的明天必须（） A．实施可持续发展战略 B．实施计划生育战 略 C．实施西部大开放战略 D．实施依法治国战略读漫画“小猫钓鱼有新招”，完成4～5题。 4~5题 6~7题 4．此漫画地反映的主要问题是（）A．创新是民族进步的灵魂 B．我国面临严峻的人口形势 C．我国面临严峻的资源问题 D．我国面临严峻的环境问题
10. 漫画图中“子”指的是（） A．香 港B．澳门 C．台 湾D．祖国大陆 11题 12题 11.读漫画“长江与黄河的对话”，下列叙述正确的是 （） A.长江与黄河都结 冰 B.长江与黄河的流量都不大 C.长江是名副其实的“黄金水 道” D.长江流域生态破坏严重，水土流失导致含沙量增大 12．漫画“有家难回”反映的主要问题是（）A气候变暖问题B水资源短缺问题 C水土流失问题 D 水污染问题
13~14题 15题 16题 读漫画“不堪重负”，回答13～14题。 13．漫画反映了（）①人口问题是当代世界面临的一个严重问题②人口问题给地球资源造成了沉重压力③人口越多，对经济发展的促进作用越大④世界的人口与资源、环境是相协调的 A．①② B．② ③ C．① ④ D．③④ 14．上图中反映的当前世界存在的人口问题主要是指 （） A．人口素质低B．人口数量过多，增长过快 C．人口老龄化较严重 D．人口分布不平衡 15．有人将人与资源的变化画成了漫画（见下图），这幅漫画说明（）①人口与资源之间的矛盾是不可调和的②只有人口不断增加，才能充分利用资源③人口增长过
人物肖像漫画 授课班级：初一（111）班授课老师：张艳梅 【教学目标】： 知识目标：学习肖像人物漫画夸张和变形的表现手法及创作步骤。 能力目标：培养学生对自己或他人形象特征的观察能力,并能在此基础上进行肖像人物漫画创作。 情感目标：通过绘画的学习加深对自己，他人认识审美认识，营造课堂轻松氛围，加深彼此情感沟通和交流。 【教学难点与重点】： 重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法，完成一幅肖像人物漫画创作。 难点：抓住人物特征进行观察及人物夸张刻画。 【教具准备】： 教师准备：投影仪、课件、肖像人物漫画示范作品、板书 学生准备：课本、速写本、铅笔、马克笔、水彩颜料、水、纸巾等。 【课时分配】： 课堂导入：1分钟 新课教学：10分钟 课堂作业：20分钟 点评：9分钟 【教学过程】： （一）、作品导入（1分钟） 1、秦主任肖像人物漫画作品展示。引出课题：肖像人物漫画 目的：让学生感受身边熟悉的肖像人物漫画的魅力，激发学生学习的兴趣。（二）知识讲授（3分钟） 1、欣赏明星肖像人物漫画作品：这些人物我们都熟悉吗觉得他们的人像漫画画的怎么样跟平时的画像有什么不同 学生回答（1分钟） 教师小结：用夸张的手法对人物肖像进行创造，简称“漫像” 目的：使他们特征更加突出，性格更加明朗，增加彼此一种亲近感。
下面让我们一起来学习怎样才能画好人物肖像漫画呢 2、观察与发现（1分钟） A、出示照片和漫画作比较： 问：图中人物肖像漫画与照片有哪些夸张与变形的地方 生：鼻子很大，眼睛小，手的比例很小等 师：同学们观察得很仔细，分析也很好。在画肖像漫画时，漫画家常常抓住一个人的主要特征，比如：眼睛的大小，嘴巴的大小、鼻子的高低等，再在原来的基础上进行夸张或变形，因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了。 总结：抓住人物特征（比如突出的人物外貌特征、穿戴、眼镜、帽子等）进行夸张变形。 知识点：夸张与变形是漫画的重要表现手法。 4、出示示范画让学生加深对夸张与变形表现手法的认识。 师：人物肖像漫画=头+身体动作 5、人物肖像漫画：脸型及五官三庭五眼的夸张变形：（1分钟）pp展示 （三）、教师示范：（7分钟） 6、教师示范： 人物肖像漫画步骤：观察、起稿、勾线、着色 师提示：注意人物特征的观察刻画，肢体动作的设计，水彩颜料上色的技巧。（四）、作业布置、课堂练习：（20分钟） 给自己、或自己熟悉的老师、同桌画一幅夸张变形人物肖像漫画。 （五）、作业点评：（9分钟） （六）、课后拓展及反思：
：趣味人物漫画像 美术教案－趣味人物漫画像趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程（）] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉
吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？
趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试使用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用准确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征实行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。
五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？ 出示步骤： 步骤1 ：步骤2：步骤3： （1）脸型（2）五官（3）头发（4）身体动作 2、表情 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化） 所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业： 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。 七、总结展评： 1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法实行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。
趣味动漫教案 1、卡通现在正成为中小学生最喜欢的艺术门类之一,各种卡通艺术形象以其鲜明的色彩、生动可爱的造型成为人们喜爱的对象. 初中的学生正处于青春期，对美的追求、美的需要和享受充满着热情和期待。如何使学生做到真正懂得美、欣赏美、创造美，需要通过课堂的教学引导和实践的培养过程。 2、通过前面两课时的学习,学生基本了解卡通人物五官的画法,表情的夸张与变形,也掌握了表情的基本变化规律. 3、学生对真人漫画的特征还不具备良好的观察、分析和理解水平以及创作实践水平.教师对教材实行一定的组织和补充后，学生能够根据材料自主实行分析、体验、感悟出其中的内涵。 二、教学目标： 知识目标：在夸张与变形的基础上,理解肖像漫画中的变与不变之处. 水平目标：培养学生对自己或他人形象特征的观察水平,并能在此基础上实行肖像漫画创作. 情感目标：使学生体验自己熟悉对象的戏剧化效果. 三、教学难点与重点： 重点： 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 难点： 对特征的观察以及对其基本特征的保持与夸张. 四、教法与学法： 对比法——引导学生对肖像图片的观察，让学生自己分析、把握特点. 启发式教学法——通过提问启发学生积极参与到课堂讨论中. 演示法——教师示范画肖像漫画,学生了解作画步骤以及对特点的把握. 练习法——学生在课堂上亲自动手，根据所学的卡通画技法，创作一幅肖像漫画. 五、教具准备 教师：投影仪、精美课件、卡通肖像漫画图片数张、板书WORD剪出来备用、视频、背景轻音乐、素描纸50张。 学生准备：课本、漫画的资料、绘画工具（铅笔、彩铅等）、照片。 六、课时分配： 课堂导入：3分钟 新课教学： 17分钟 课堂作业及点评：25分钟 七、教学过程、 （一）、导入（3分钟） 1、课件展示一些明星的漫画像，让学生感受真人漫画的魅力，激发学生学习的兴趣。 2、提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？学生回答。 3、教师小结：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。下面让我们来研究一下肖像漫画。
喜欢画漫画的你～怎容错过呢改变动画人物的表情并不难，但是了解在不同情绪下面部表情的特征会很有益。本教程将说明脸上不同部位是如何协调运动来传达不同情绪。一旦你掌握随心所欲改变面部表情的方式，就可以画出自己所想到的任何表情。 面部表情 首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的动画人物的脸，但是注意一下已产生的变化。在这种情况下，人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯曲。所以从整体来看，好像她就要大哭一场了（所谓：樱唇微开娥眉蹙，一颦一泪总关情）。 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小（也许因为是男的吧），嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦（大男人不好做，再辛苦也不说...）。 这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来，嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态，不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。
这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫（with the sound of silence...）。^_~现在你可以画出正在生闷气的人物了。在本图中，眉毛贴着眼睛并且眉角画得很尖（我也在眉间画些皱纹），嘴角也明显地向下弯。双眼睛很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看起来更生气（这种表情感觉蛮 阴鸷） 这幅的表情不蛮确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白。 漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人说话时真的那样？但无论如何，闭着眼睛可以表达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也能表达平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和激动的心情。本图中，眉头画得向下些而且嘴是张着的。注意人物的左上唇有些翘起－－不论你想表现哪种消极的情绪，不论是你是要画忿怒，不爽或急躁－－这种嘴型都是适用的。
30个好看又搞笑的多格漫画（持续更新） 一、搞笑日常类 1、《可爱的驴小毛》一只脑洞大开的驴和小伙伴的搞笑日常。 https://www.doczj.com/doc/f09633508.html,/comic/689.html 2、《屌丝潘潘达》一只低趣味低笑点的潘达。 https://www.doczj.com/doc/f09633508.html,/comic/700.html 11、《最好的你在路上——Momo在加州留学的日子》兔斯基王卯卯在加州留学的日子。 https://www.doczj.com/doc/f09633508.html,/comic/4640.html 12、《肥仔志》肥仔的三次元乱入。 https://www.doczj.com/doc/f09633508.html,/comic/695.html 13、《夏Dora的逗比日志》有个妹纸叫下Dora，有一天…… https://www.doczj.com/doc/f09633508.html,/comic/5100.html 14、《请叫我小纯洁》小纯洁果然色色的！！哼 https://www.doczj.com/doc/f09633508.html,/comic/5097.html
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