美术教案－趣味人物漫画像
趣味人物漫画像
[教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为
夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与
变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成
龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上
动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教师
漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：（1）脸
型（2）五官（3）头发（4）身体动作2、表情问：
“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了
突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设
计一幅肖像漫画。作业要求：
幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风
格及独特的表现方法进行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,
激励学生对美术学习的热情。
趣味人物漫画像
[教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，
服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫
画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫
画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作
品。[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难
点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：课件、作画工具、
漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过
程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意
力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。
提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平
时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们
看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你
所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的
一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是
一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种
类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、
请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们
来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示
的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为
夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与
变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成
龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上
动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教师
漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：（1）脸
型（2）五官（3）头发（4）身体动作2、表情问：
“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了
突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设
计一幅肖像漫画。作业要求：
幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。
趣味人物漫画像
[教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们
来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示
的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为
夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与
变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成
龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上
动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教师
漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：（1）脸
型（2）五官（3）头发（4）身体动作2、表情问：
“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了
突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设
计一幅肖像漫画。作业要求：
幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风
格及独特的表现方法进行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,
激励学生对美术学习的热情。
趣味人物漫画像
[教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，
服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫
画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫
画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作
品。[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难
点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：课件、作画工具、
漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过
程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意
力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。
提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平
时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们
看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你
所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的
一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是
一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种
类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、
请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们
来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示
的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为
夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与
变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成
龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上
动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教师
漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：（1）脸
型（2）五官（3）头发（4）身体动作2、表情问：
“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了
突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。
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[教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种
类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、
请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们
来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示
的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为
夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与
变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成
龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上
动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教师
漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：（1）脸
型（2）五官（3）头发（4）身体动作2、表情问：
“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了
突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设
计一幅肖像漫画。作业要求：
幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风
格及独特的表现方法进行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,
激励学生对美术学习的热情。
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服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫
画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫
画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作
品。[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难
点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：课件、作画工具、
漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过
程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意
力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。
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时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们
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所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的
一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是
一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种
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的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为
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变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成
龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上
动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教师
漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：（1）脸
型（2）五官（3）头发（4）身体动作2、表情问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
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趣味人物漫画像
[教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的
一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是
一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种
类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、
请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们
来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示
的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为
夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与
变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成
龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上
动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教师
漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：（1）脸
型（2）五官（3）头发（4）身体动作2、表情问：
“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了
突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设
计一幅肖像漫画。作业要求：
幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风
格及独特的表现方法进行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,
激励学生对美术学习的热情。
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[教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，
服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教师
漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：（1）脸
型（2）五官（3）头发（4）身体动作2、表情问：
“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了
突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设
计一幅肖像漫画。作业要求：
幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风
格及独特的表现方法进行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,
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服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫
画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫
画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作
品。[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难
点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：课件、作画工具、
漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过
程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意
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提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平
时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们
看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你
所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的
一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是
一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种
类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、
请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们
来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示
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夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与
变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成
龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上
动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教师
漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：（1）脸
型（2）五官（3）头发（4）身体动作2、表情问：
“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了
突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设
计一幅肖像漫画。作业要求：
幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风
格及独特的表现方法进行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,
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趣味人物漫画像
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龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上
动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教师
漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：（1）脸
型（2）五官（3）头发（4）身体动作2、表情问：
“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了
突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设
计一幅肖像漫画。作业要求：
幽默夸张，突出个性，表现手法不限。
七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风
格及独特的表现方法进行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,
激励学生对美术学习的热情。
尊敬的评委老师： 下午好！今天我说课的内容是《自画漫画像》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 首先，我将从本课的内容、地位、作用来分析教材 本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第二课，属于造型〃表现课，是基础绘画的延伸，也是学习下一课《漫画与生活》的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。 漫画是一种大家喜闻乐见的艺术形式，它要求以幽默的艺术形象、幽默的艺术表现手法，表现现实生活。令人发笑，耐人寻味，发人深思，给人们留下深刻的印象。自画漫画像属于肖像画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使人物特征更加突出，性格更加明朗。通过生动的人物漫画形象，使学生从漫画表现与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。 二、学情分析 随着年龄的增长，五年级的学生思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。 三、教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1.运用夸张变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。 2.学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3.增进对漫画艺术的了解与喜爱。 四、教学重点和难点 漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。通过以上教材分析，为了使全体学生达到预期的教学目标，我准备用下列教学方法。 五、教法学法 依据本课的性质及学生的实际情况，我主要采取“欣赏――启发――引导法”，以漫画像实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。运用多媒体演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 学法指导 漫画像是现实性很强的艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内创作出漫画像是一件很难的事，因此本课要利用大量漫画像作品和创作事例的演示，使学生沿着艺术手法幽默，艺术形象简洁、表达以夸张变形为主的思路前提下，启发学生发挥创造
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二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别? ………………………………………… 查看全文。。。小结：这些是漫画像。人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别?” 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。
《学画漫画像》教案 课型：造型?表现 课时：1 教学目标：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。学习漫画夸张、变形的艺术手法提高想象力和创造力。增进对漫画艺术的了解和喜爱。 教学重难点：学会夸张、变形的艺术手法，会利用夸张、变形的手法完成漫画像的创作又不失本色。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入：同学们你们有喜欢的明星吗？谁来和大家一块分享一下。老师也给大家请来了几位明星，看他是谁？周杰伦、赵本山（漫画），观察漫画和本人有什么不同那？在找不同点的同时是否发现了两幅漫画运用了同一种艺术表达形式？夸张、变形。在运用夸张、变形的同时又让我们一眼就能看出来是谁，不失本色。这种运用夸张、变形的手法具有幽默、诙谐效果的艺术形式我们称它为漫画。这节课老师就带领你们一起走进漫画像的世界，去探索一下它的奥秘。（揭示课题） 二、新授： 1、首先我们来看一下画家是怎么运用夸张、变形的手法进行艺术创作的?(1)分析面部特征（2）分析从动态、表情、神态、外貌特征方面进行创作（【成龙、外貌特征】、【李咏、表情神态】、【小沈阳、神态】）。 2、现在和老师一起来接受一个挑战，你有信心出色完成吗？马三立来到了我们这里，希望同学们帮助他完成一幅漫画像的创作。示范画法，（1）在创作之前分析外貌特征，首先构思，选择那些特征进行夸张、变形处理，如脸可以画的更长，眼睛画的更小。（2）构图起笔。有大的定位、线条流畅，可以增加场景，增添趣味性。 3、拿出自己的小镜子，照一照观察自己的脸型、五官、表情并结合个人的性格、服饰、爱好说一说你打算怎么运用夸张、变形的方法为自己完成一幅漫画像？比如：可以结合性格、服饰、职业、爱好构思，如爱好足球可以把他眼睛变形成足球等。（用photoshop软件演示夸张、变形）如为了突出可爱的形象、可以把胖胖的脸画的更胖，身子画的小一点，构图要合理安排。可以添加一些装饰和场景。 4、现在我们就来比一比，谁能准确的运用夸张、变形的方法为自己创作一幅不失本色又有
《学画漫画像》说课稿 丰宁四小张永南 各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是《自画漫画像》。我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析 首先，我将从本课的内容、地位、作用来分析教材 本课选自义务教育课程标准实验教材冀教版美术9册第二课，属于造型·表现课，是基础绘画的延伸，也是学习下一课《漫画与生活》的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。漫画是一种大家喜闻乐见的艺术形式，它要求以幽默的艺术形象、幽默的艺术表现手法，表现现实生活。令人发笑，耐人寻味，发人深思，给人们留下深刻的印象。自画漫画像属于肖像画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使人物特征更加突出，性格更加明朗。通过生动的人物漫画形象，使学生从漫画表现与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。 二、学情分析 随着年龄的增长，五年级学生的思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术美的魅力，激发学生的创作热情。 三、教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1.运用夸张变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。 2.学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3.增进对漫画艺术的了解与喜爱。四、教学重点和难点 漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。 五、教法学法 依据本课的性质及学生的实际情况，我主要采取“欣赏――启发――引导法”，以我们所熟知的人物漫画像实例为线索，充分运用多媒体教学课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。运用多媒体演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 学法指导。漫画像是现实性很强的艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内创作出漫画像是一件很难的事，因此本课要利用大量漫画像作品和创作实例的演示，使学生沿着艺术手法幽默，艺术形象简洁、表达以夸张变形为主的思路前提下，启发学生发挥创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
《学画漫画像》教学设计 教学目标： 1、运用夸张变形的手法创作一幅有趣的漫画像。 2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。 教学重难点： 重点：了解漫画像具有强烈的夸张和变形特点。 难点：引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。 课前准备： 教师：教学课件、相关图片、文字资料等。 学生：画笔、纸等。 教学过程： 1、导入 兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。 欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。 2、讲授新课 这一环节通过欣赏、分析作品，让学生了解体会漫画肖像独特的艺术形式和表现手法、这样设计的目的是：引导学生利用观察、比较的方法分析漫画肖像的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。 欣赏：了解漫画像的艺术形式，运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料。 引导学生欣赏，总结并强调“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。” 特点：幽默是漫画的精髓和灵魂。结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看漫画像后的感想，体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并
引导学生总结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。” 漫画像的艺术表现手段：夸张、变形。教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现手法。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。 漫画像与现实生活的关系：通过一系列漫画图片的展示，提问：“漫画中的形象从哪里来？”学生思考并回答，目的是要让学生明白漫画和现实生活有紧密的联系：“漫画像来于现实生活中的人物形象，是作者对现实生活中人物形象的提炼和概括。” 3、课堂练习：怎样自画漫画像 （1）教学示范：同学漫画先展示一个学生照片，观察绘画对象的特点，结合个人性格特点、服饰特点、爱好等概括出主要特点。再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。 对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到漫画像的表现手法，在具体的实例示范引领下，学生不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解。 （2）、创作练习： 本课作业要求以“画漫画像”为题目，让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创造力，画一幅漫画肖像。在学生作业，教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到艺术美的熏陶。 4、作业展示，课堂评价。 挑选出一部分具有代表性的学生作品，展示，让学生欣赏，教师可以作简要的评价，重在鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。
趣味人物漫画像 1课时 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小
因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？ 出示步骤： 步骤1 : 步骤2: 步骤3：
8、幽默智慧的漫画 一、教学目标 1、学会卡通形象设计的步骤与夸张变形的装饰手法。 2、领略中国漫画和卡通画的丰富内容与人文精神。 3、选择多种创作手法，在造型上大胆创新，变形自我风格，传递个人信息。 二、教学要点 重点：漫画、卡通画的设计步骤。 难点：学生根据自己创意，设计卡通形象这一环节。夸张、变形手法，形象特征的捕捉。 兴趣点：自由创作漫画和卡通画形象，不受任何限制画出来。 三、教学准备 教具：ppt多媒体课件，各种经典卡通形象、不同时期的漫画资料、卡通设计步骤图。 学具：学生收集喜爱的漫画、卡通画。绘画工具、彩色卡纸、剪刀、胶水等。
③、根据图片欣赏提示，让学生分享收集的漫画、卡通资料，学生自主学习分析中国，日韩和欧美的卡通画表现手法，内容取材上有什么异同，从而让学生把握
、展示漫画、卡通画制作步骤。 备注：尝试设计漫画或卡通形象时，要注意观察生活，大胆采用夸张变形的手法，表现幽默与智慧，丰富我们的精神世界。
通过小组讨论回答问题，老师对学生的回答做肯定和指导。 课堂表现：（20分钟） 小组内合作设计一张个人签名画像。卡通形象设计要具有独创性，鼓励学生要有原创精神，尝试其他材料
教学反思： 新课程标准要求以育人为本、培养学生的个性发展，体现学生的主体意识。让学生在学习中感受美、体验美术乐趣，这是课程改革的需要，也是美术课堂教学应该达到的目的之一。所以本节课都是从学生出发，培养学生的自主合作性学习。在教学过程设置中，重视学生认识的体验，让学生主动参与教学，感受、体验美术的乐趣。 在教学过程中更重视陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
《幽默智慧的漫画》课时教学设计 教学目标设计 学 习 内 容 分 析 学习内容主要分为两个部分：对漫画的感知活动与漫画创作的表现活动。对漫画的感知活动包括了解漫画的类别、种类、艺术特点与造型表现手法等，体验漫画的艺术魅力。漫画创作的表现活动是指学生运用漫画的表现手法来表达自己的观点与想象。 学 情 现 状 分 析 初一的学生普遍喜欢漫画，在生活中接触较多的是轻松有趣的多格连环漫画，对表达讽刺、哲理等较有深度的单幅漫画接触较少，在漫画表现手法上不太容易理解（相 对于漫画的特点） 。学生在小学阶段多少有过漫画体验，但缺乏全面深入的学习认识。 重 点 难 点 预 设 教学重点：了解漫画的基本特征，并在创作中体现。 教学难点：掌握并运用漫画的造型特征和荒诞思维进行创作。 学 习 目 标 设 定 知识与技能：了解漫画的定义、特点与作用，学习漫画夸张的造型表现手法。 过程与方法：通过新授和创作练习，初步掌握漫画创作的基本表现手法和步骤。 情感、态度与价值观：运用夸张的造型手法和荒诞思维达到讽刺、幽默或赞扬的效 果，从创作体验中感受漫画的幽默智慧之美。 教学策略设计 媒 体 资 源 多媒体教室，国内外优秀漫画作品的图片展示，以PowerPoint 课件为主要教学媒介。 方 式 方 法 教学方式：提出问题，讲授新知，巩固拓展，评价总结。 学习方法：自主学习，合作探究，大胆创作，展示交流。 教 学 结 构 流 程 基本 信息 课题课时 《幽默智慧的漫画》 1课时 授课类型 新授课 学校名称 xxx 教学班级 初一（xx ）班 时间地点 xxx 室 授课教师 xx
教学过程设计 【看一看】 1.教师展示两幅经典漫画作品的图片：彩色校园漫画《阿衰》及黑白连环漫画《老夫子》。 2.教师根据学生看到图片的反应，引导学生说出图片展示的是哪一种美术形式。学生根据已有的知识经验能迅速说出本课的关键词“漫画”。 【说一说】 1.教师以学生的反应为切入点，请学生分享自己对漫画的印象：“请说一说你对漫画的了解认识。” 2.教师根据学生的回答做出小结，点出并板书本课课题《幽默智慧的漫画》。 【设计意图】 1.从学生熟悉的漫画入手，以图激趣，吸引学生的注意力，让学生快速明确本课的学习内容。 2.导入课题。 【自主学习】 1.学生围绕“什么是漫画”这一问题，对本课内容及与内容所匹配的优秀漫画作品进行阅读与欣赏活动，捕捉知识点。 2.学生根据教师板书的“特点、作用、表现手法”，结合阅读课文时所捕获的知识点，进行总结填空。 3.教师对学生表现进行点评，随后PPT播放“漫画知多少1”（漫画的基本概念），学生齐声朗读加深印象。 4.教师简单介绍漫画的类别和表现形式，PPT播放“漫画知多少2”。 5.教师引导学生欣赏课本上展示的国内外优秀的漫画作品，“请你试着说一说国内漫画与国外漫画的区别和共同点”，学生进行第二次阅读欣赏活动。 6.阅读欣赏活动结束，学生尝试分析归纳两者的区别和共同点（如学生感觉到有难度，教师则要进行引导），教师整理学生的回答进行小结并板书。 【设计意图】 1.学生基于“什么是漫画”这一问题，进行自主阅读欣赏活动，目的是提高学生自主学习能力和学习效率。 2.通过学生自主参与，分析归纳学习内容，收获新知。 【欣赏探究】 1.学生欣赏课件展示的漫画作品，通过教师的引导,结合社会生活、热点新闻和时代背景，对作品的表现形式、类别、表现手法和故事题材等进行描述分析。 欣赏探究的过程中，学生讨论分析得出的成果由教师补充进板书。 2.教师出示一张与前面欣赏的不太一样的漫画作品，请学生来找一找：“这张图有什么特别的地方？”。 图片中男士的胡子是一个高跟鞋的形状。 由此，教师介绍一种新的造型表现手法：“置换”，将描绘对象的某一部分（部位）用一种元素进行替换。 3.小任务：小组讨论，试一试——将图示中的鞋子（原型：《现代人的脚》）用另一个元素进行替换。（小组合作，在作业单上进行练习）
《幽默智慧的漫画》教案 教学目标： 1、品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法。 2、尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式。 3、引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。 课前准备：多媒体课件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。 教学过程： 一、看漫画 1、漫画欣赏从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。 2、分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表现的可能性。 二、说漫画 １．总结漫画的种类，探讨漫画的功能。 漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等。 漫画的种类：独幅、多幅、连环等（形式），政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画等（内容）。２．找出你喜欢的漫画作品并谈谈喜欢的原因，引导学生认识到漫画学习需要观察生活和锻炼思维。 ３．从笑话、故事到对社会、人生的关注，发现和寻找漫画素材，提高筛选漫画素材的能力。
三、画漫画 在认识思维的重要性的基础上进行联想接力画练习创作和专题练习。以书、电脑、足球等生活学习中常见物品做漫画练习。 四、评价 总结本课教学。 五、看漫画 以艺术的表现手法为重点的欣赏 六、说漫画 １．结合图例，师生共同分析漫画家运用的艺术手法。如：外国漫画《无题》构思的夸张（内容和情节的夸张），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。 ２．学生将经过自己寻找、筛选后的漫画素材，转化为漫画点子（艺术手法），并说给大家听，做创作的构思准备。也可以先画出草图，请老师和同学提意见。 七、画漫画 引导学生将自己的构思大胆表现出来，完成漫画的创作。 作业的安排，以每人能够完成１—２幅漫画为宜。形式和内容可多样化，不应过多限制，使不同程度、不同个性的学生有更多的学习选择。作业辅导应侧重构思和艺术手法方面的启发和引导。 八、评漫画 采用随堂展览的方式，选定一个“小展漫画”的组织评选班子。由学生确定自选参展的作品，并围绕参展作品，模拟展评形式，开展观摩、
幽默智慧的漫画 1教学目标 知识与技能:品味漫画的乐趣,了解漫画的知识以及创作的方法,尝试漫画创作。学会分析漫画作品所表达的社会现象。 过程与方法:从笑话、故事到对社会生活、人生的关注,发现和寻找漫画素材,学习筛选漫画素材的能力,并尝试进行漫画创作。 情感、态度和价值观:培养学生从多个角度认识事物的思维方式,并引起他们对社会的关注,对人生积极的思考。 2学情分析 七年级的学生在绘画上已经有了一定的基础,所以绘画的技法比较容易掌握,而且漫画是学生比较喜欢的一门绘画艺术,对本课的学习比较感兴趣,应该会比较积极,但是由于学生社会阅历较少,所以在创作上有一定的难度性。 3重点难点 教学重点: 帮助学生了解漫画的学习方法和表现手段,掌握它的特点以及创作的方法,从中学会观察生活,风趣幽默地表达自己的思想观点。 教学难点: 培养学生观察事物、积极思考、分析事物深刻本质的能力;通过合乎逻辑性地联想,创作讽刺幽默的传统漫画。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】趣味导入 欣赏熟悉的人物漫画肖像:猜猜我是谁? 活动2【讲授】说漫画 1、讲解漫画的定义。 2、总结漫画的种类,探讨漫画功能。 特点:幽默性、讽刺性 常见的类别:幽默画讽刺画肖像画 表现手法:夸张、比喻、象征、寓意
表现形式:独幅漫画、连环漫画 漫画的功能: 活动3【讲授】深入了解漫画 1、认识漫画的特点与作用及其常见的表现手法有哪些? 2、联系本课的漫画,分析作品是怎样表现幽默与智慧的。 活动4【活动】欣赏漫画 请学生欣赏本课的漫画,试选本课一两例你最感兴趣的漫画作点评。 学生分组讨论,教师进行总结。 活动5【练习】欣赏漫画 教师提供素材漫画,请学生分组欣赏素材漫画,讨论分析题材、手法,探索图画故事中反映的一些社会现象。 活动6【作业】漫画的表现与创作 以独幅漫画或连环漫画创作的形式,表达自己对生活中的某种现象的看法。 学生使用绘画工具、材料,完成创作。 活动7【讲授】总结 根据板书的内容对本课进行总结: 漫画的定义 特点: 表现手法: 表现形式: 活动8【讲授】板书设计 幽默智慧的漫画 定义: 特点:幽默性、讽刺性 常见的类别:幽默画讽刺画肖像画 表现手法:夸张、比喻、象征、寓意 表现形式:独幅漫画、连环漫画
喜欢画漫画的朋友可以看一下。个人感觉很不错。写的很好！！ 喜欢画漫画的你～怎容错过呢改变动画人物的表情并不难，但是了解在不同情绪下面部表情的特征会很有益。本教程将说明脸上不同部位是如何协调运动来传达不同情绪。一旦你掌握随心所欲改变面部表情的方式，就可以画出自己所想到的任何表情。 面部表情 首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的动画人物的脸，但是注意一下已产生的变化。在这种情况下，人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯曲。所以从整体来看，好像她就要大哭一场了（所谓：樱唇微开娥眉蹙，一颦一泪总关情）。 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小（也许因为是男的吧），嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦（大男人不好做，再辛苦也不说...）。 这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来，嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态，不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。
这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫（with the sound of silence...）。^_~现在你可以画出正在生闷气的人物了。在本图中，眉毛贴着眼睛并且眉角画得很尖（我也在眉间画些皱纹），嘴角也明显地向下弯。双眼睛很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看起来更生气（这种表情感觉蛮阴鸷） 这幅的表情不蛮确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白。 漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人说话时真的那样？但无论如何，闭着眼睛可以表达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也能表达平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和激动的心情。本图中，眉头画得向下些而且嘴是张着的。注意人物的左上唇有些翘起－－不论你想表现哪种消极的情绪，不论是你是要画忿怒，不爽或急躁－－这种嘴型都是适用的。
美术教案－趣味人物漫画像趣味人物漫画像 [教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力，趣味人物漫画像知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。趣味人物漫画像3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。趣味人物漫画像[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么
样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、 展示教师漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤： 步骤1: 步骤2:
幽默智慧的漫画教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《幽默智慧的漫画》教案教学目标： 1、品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法。 2、尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式。 3、引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。 课前准备：多媒体课件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。 教学过程： 一、看漫画 1、漫画欣赏从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。 2、分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表现的可能性。 二、说漫画 １．总结漫画的种类，探讨漫画的功能。 漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等。 漫画的种类：独幅、多幅、连环等（形式），政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画等（内容）。 ２．找出你喜欢的漫画作品并谈谈喜欢的原因，引导学生认识到漫画学习需要观察生活和锻炼思维。
３．从笑话、故事到对社会、人生的关注，发现和寻找漫画素材，提高筛选漫画素材的能力。 三、画漫画 在认识思维的重要性的基础上进行联想接力画练习创作和专题练习。以书、电脑、足球等生活学习中常见物品做漫画练习。 四、评价 总结本课教学。 五、看漫画 以艺术的表现手法为重点的欣赏 六、说漫画 １．结合图例，师生共同分析漫画家运用的艺术手法。如：外国漫画《无题》构思的夸张（内容和情节的夸张），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。 ２．学生将经过自己寻找、筛选后的漫画素材，转化为漫画点子（艺术手法），并说给大家听，做创作的构思准备。也可以先画出草图，请老师和同学提意见。 七、画漫画 引导学生将自己的构思大胆表现出来，完成漫画的创作。 作业的安排，以每人能够完成１—２幅漫画为宜。形式和内容可多样化，不应过多限制，使不同程度、不同个性的学生有更多的学习选择。作业辅导应侧重构思和艺术手法方面的启发和引导。 八、评漫画
小学美术五年级上册：《自画漫画像》说课 设计 尊敬的评委老师： 下午好！今天我说课的内容是《自画漫画像》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 首先，我将从本课的内容、地位、作用来分析教材 本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第二课，属于造型·表现课，是基础绘画的延伸，也是学习下一课《漫画与生活》的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。 漫画是一种大家喜闻乐见的艺术形式，它要求以幽默的艺术形象、幽默的艺术表现手法，表现现实生活。令人发笑，耐人寻味，发
人深思，给人们留下深刻的印象。自画漫画像属于肖像画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使人物特征更加突出，性格更加明朗。通过生动的人物漫画形象，使学生从漫画表现与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。 二、学情分析 随着年龄的增长，五年级的学生思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。 三、教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1.运用夸张变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。 2.学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3.增进对漫画艺术的了解与喜爱。
四、教学重点和难点 漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。通过以上教材分析，为了使全体学生达到预期的教学目标，我准备用下列教学方法。 五、教法学法 依据本课的性质及学生的实际情况，我主要采取欣赏――启发――引导法，以漫画像实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。运用多媒体演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 学法指导
美术教案－趣味人物漫画像 趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1．展示教师漫画
（1）脸型 （2）五官 （3）头发 （4）身体动作 2、表情 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业： 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不
8 幽默智慧的漫画 1教学目标 知识目标：欣赏漫画的头像作品，初步了解漫画的表现手法。 技能目标：学习漫画夸张的表现手法，能根据人物的面部特征，画一幅有趣的 漫画人物头像，培养学生对漫画人物的初步概括及创造能力。 情感目标：培养学生以幽默的心态对待生活，在学习中享受合作和分享，从而 使自己的生活变得更有乐趣 2学情分析 1、学生对于动漫很感兴趣，针对这点，在课堂上，我运用了多媒体展示不同风格的动漫类型，让学生自主观察和探索，引导学生总结归纳，使学生对动漫有更深一步的理解。 2、课中引导学生进行合作学习，个别学生进行脸部表情的表演示范，带动全班同学对五官变化的进行探索，使学生在愉悦的气氛之下进行自主探索与学习。 3重点难点 重点：了解漫画头像的表现手法。 难点：用夸张的手法创作一幅有趣的漫画人物头像。 4教学过程 活动1【导入】导入 引导学习 出示《爸爸去哪里》嘉宾漫画头像，让学生观察分析，提高学生学习兴趣。 （设计了现在非常火爆的节目《爸爸去哪里》的嘉宾漫画形象，以提高学生的学习兴趣） 2、小结：画漫画头像要善于抓住人物的特征，运用夸张、变形的手法来表现。 3、出示课题——《漫画人物头像》 活动2【导入】教学过程 二、学习过程 1、出示预先画好班级老师和同学的头像，让学生猜出与分析人物特征 （用同学们最熟悉的人进行漫画头像创作，进一步激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心） 2、引导学生说出漫画的特征是什么？ 漫画的特征：夸张、幽默、讽刺、形象 漫画的风格类型：夸张、Q版、唯美 小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了，重要是把人物最有特点的地方表现出来。 3、游戏活动：师生互动，引导学生观察表情，让学生了解人物表情的变化 A、出示表情图，让学生猜表情（师生互动）
《幽默与智慧的艺术》教案 教学目标： 1、品味讽刺幽默的传统漫画的乐趣，了解它的特点以及创作的方法，并且尝试创作。 2、培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。 教学重难点: 重点：帮助学生了解漫画的学习方法和表现手段，掌握它的特点以及创作的方法，从中学会观察生活，风趣幽默地表达自己的思想观点。 难点：培养学生观察事物、积极思考、分析事物深刻本质的能力；通过合乎逻辑性地联想，创作讽刺幽默的传统漫画。 课前准备： 教师：多媒体课件。 教学过程： 一、引导阶段 1、教师通过讲笑话的形式，直接引出课题。 2、教师：除了刚才讲的笑话，我们还有哪些艺术形式来表现生活中幽默与智慧呢？ 学生：小品、相声、喜剧、漫画…… 教师：我们这节课就来学习漫画。 二、发展认知阶段 1、了解讽刺幽默的传统漫画的特点。 教师：请同学们欣赏以下两副漫画，说说它的特点。 学生：幽默、夸张、讽刺。 教师：拥有这些特点的漫画就是我们经常在报刊杂志上看到的：讽刺幽默的传统漫画。 2、了解讽刺幽默的传统漫画的创作方法。 教师：观察（生活的方方面面） 分析（透过现象看本质，要深刻） 联想（有逻辑性，把握分寸） 3、通过简单的图形训练学习创作的方法。
教师：通过观察分析以下图形，展开联想，这是什么？（图形难度逐步增加） 学生回答。 4、通过欣赏讽刺幽默的传统漫画，加深其创作的方法。 教师：接下来，我们来观察分析几副讽刺幽默的传统漫画，并且对漫画的未完成处进行联想。（完成漫画后说出讽刺了生活当中的哪种现象） 学生回答。 5、通过情景表演。 模拟场景：科学院（教室） 模拟人物：科学院院长（学生饰） 科学院专家、学者（众）（学生饰） 情景表演：科学院院长：公鸡会下蛋！ 科学院专家、学者（众）：我们亲眼见！ 三、课堂练习 教师：把刚才你所观察到的现象用多幅漫画的形式表现出来。 要求： 1、画2-4幅，不需要画格子，情节自己安排。 2、线条简洁流畅，构图巧妙，人物造型夸张、形象。 3、用铅笔或者圆珠笔绘制。 学生完成后在投影仪上进行展览和评论。 四、课堂小结 经过这堂课的学习，我们了解了讽刺幽默的传统漫画的特点以及创作的方法，从中提高漫画表现的技能。希望通过体验和品味漫画创作的乐趣，能培养大家乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康品格。
漫画人物表情 教学目标 （1）、在漫画的欣赏、体验和创作过程中，初步了解并掌握夸张、变形的漫画表现手法。培养学生的观察、想象、创新思维和漫画表现能力。 （2）、情感目标：在文化生活的情境中认识漫画，使学生进一步理解生活与艺术的关系，从而在漫画的幽默中揭示生活本质。以美辅德，寓教于乐，既轻松又审美，形成学生健康的个性心理品质和美术素养。 教学重点和难点 重点：漫画人物的属性及表现手法。对人物表情的夸张、变形。 难点：如何对观察对象进行夸张、“漫化”。 教学程序： 本节课教学由设疑激趣、赏析评述、感受实践、评述拓展四个环节组成。 (一)、设疑激趣： 目的：运用生动语言，引导学生进入教师所创设的情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 过程： 1、（出示三毛漫画像）同学们首先看黑板上的一幅画，画上画的是谁？ 2、引导学生观察三毛，引入表情 三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。现在请你用简单的语言描述一
下画中的三毛？及他的表情？ 3、那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。（出示课题：漫画人物表情） (二)、赏析评述： 过程： 1、讲解漫画这种艺术形式的特点。 漫画这种形式我们并不陌生，可以说它已经成为我们喜闻乐见的一种幽默艺术形式。它除了要求把人物画像，还要特别注意夸张人物的特征和表情。 2、归纳人物的各种表情 人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有……（学生:有高兴的、笑的、哭的、发怒的……）如果我们用四个字概括为，即为…… 出示：喜、怒、哀、乐 3、学画人物的各种表情 老师这里有一些关于喜、怒、哀、乐四种表情的人物照片，大家欣赏一下，看看各种表情时脸上分别是什么样子的？在欣赏的过程中，大家可以在下面试着模仿一下，可以同桌的两位同学互做一下。 请学生到前面表演一下。 总结看看，各种表情分别有什么样的特征？ 喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；哀：眼、嘴向下，眉头皱；乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。你们看，老师在黑板上画了四张脸，请四名同学到前面来给他添上五
趣味人物漫画像教案优秀范文 趣味人物漫画像教案优秀范文一 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?
………………………………………… 查看全文。。。小结：这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了) 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。(如：成龙、陈佩斯等) 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点? 出示步骤：
幽默智慧的漫画 1教学目标 1.了解什么是漫画,漫画的特点、种类及表现形式,并且尝试创作。 2.联系生活,分析作品是如何表现幽默和智慧的。 3.培养学生从多个角度认识事物的思维方式,并引起他们对社会的关注,对人生积极的思考。 2学情分析 初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣(包括激发学生学习其它课程的兴趣),如何提高学生的欣赏能力及审美观念,而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。所以本课作为美术课堂教学的延伸,应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性,从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。 3重点难点 重点:帮助学生了解漫画的学习方法和表现手段,掌握它的特点以及创作的方法,从中学会观察生活,幽默地表达自己的思想观念。 难点:漫画画中的虚实、疏密关系以及空白的运用。攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解,运用多媒体手段对漫画艺术从它的形式、功能、种类等方面介绍了漫画这门艺术,目的是使学生对漫画有一个基本的认识和了解。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】幽默智慧的漫画 引入新课: 教师:同学们是否喜欢看漫画?你们都看过哪些漫画? 学生:叮当猫、海贼王、宝莲灯······ 活动2【讲授】幽默智慧的漫画 1.指导学生欣赏漫画作品和阅读课本知识,提问漫画的相关知识点并总结。 A.什么是漫画? 用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。) B.通过课件展示10幅不同类型的漫画作品,并让学生划分不同种类、不同表现形式的漫画作品。
种类:独幅、多幅、连环、政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画 功能:歌颂、讽刺、传播、娱乐等 2.说漫画 A.教师引导学生欣赏张乐平作品《三毛爱科学》,讲解分析要点:a.作品的表现形式是什么,作者是谁?b.作品的画面内容是什么?c.说说作品给你的启示。(深层次含义)教师引导学生分析丰子恺的作品《上行下效》,让学生再次熟悉分析要点。 B.学生自主分析其他的漫画作品,再通过相互的交流讨论、总结漫画的特点:运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙的构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。教师引导学生不断挖掘作品的深层次含义。你觉得作者表达了什么思想或情感?这幅作品给了你什么样的启示?学生通过思考,渐渐感悟生活中的美与丑,增强是非观。 3.画漫画 教师:漫画的步骤是什么呢? 学生:a.勾画草图 b.团块勾勒 c.线条定型 d.搭配色彩 教师:漫画的创作方法是什么? 学生:a.收集素材(多去生活中发现有趣的事情或是反映社会现实的问题)b.大胆的联想、构思 教师总结并示范 活动3【作业】幽默智慧的漫画 尝试将自己感兴趣的生活情景用漫画的形式表达出来。 要求: 1.用8开素描纸。 2.注意原创,不能抄袭。 3.构图合理,内容健康,幽默有趣。