“第几”练习题
1．圈一圈、涂一涂
（1）把左边的3条鱼圈起来，再把右边的2条鱼也圈起来。
（2）把从左边数第3个☆圈起来，再把从右往左数第2个☆涂黑。
（3）把左边的4朵花圈起来，再把从左边数第4朵花涂
2、填空
○○○○△○○
（1）从左往右数，△排第（）从右边数起，△第（），（2）△的左边有（）个○，△的右边有（）个○。（3）如果想让△左右两边的○一样多，可以在△的左边去掉（）个○；也可以在△的右边添上（）个○
（4）如果想让△从左边数排第7，应该在△的左面再添上（）个○。
3.看图回答问题。
（1）图中一共有（）只小动物，从左数熊猫在第（）。（2）从右数排在第3 的动物圈起来。
（3）从右数，猴子是第（）名，它左边有（）只小动物，它右边有（）只动物。
4.
（1）从左边数起，○排第（）排第（）。
（2）从右边数起，○排第（），排第（）
小明小华小丽小刚
（1）小丽在小明的（左边，右边）；小华在小丽的（左边，右
边）。
（2）小丽的左边有（）个人，右边有（）个人。
（3）从左数，小丽排第（）；从右数小丽排第（）？
---精心整理，希望对您有所帮助
几个与第几个 1、 （1）从左往右数，在第三个下面打“√” （2）从右往左数，圈出后面四个 （3）从右往左数，第五个是什么（） （4）从左往右数，把第八个涂上色。 2、 （1）一共有（）个图形 （2）从右往左数，把后面5个圈起来 （3）从左往后数第5个是（） （4）在右边第三个图形下面打“√”，在左边第4个图形下画△3、 （1）把左边的6朵花圈出来。 （2）从右边数起，在第六朵下面打“√”。 4、☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （1）把下图中右边的6个☆圈起来； （2）从右数起，把第5个☆图上颜色。 5、从左往右数●排在第4个，它的前面有几个○？画一画。 ●○○○○
6、竖的一列有（）个○？ 横的一行有（）个○？ 从左往右第3个○图色。 从上往下第2个○图色。 从右往左第4个○图色。 从下往上第6个○图色。 一共有（）个○。 7、 （1）排在第三个，排在第（）个？ （2）从左边数起是第（）个？从右边数起是第（）个？（3）从左往右数，排在第（）个，从右往左数，排在第（）个 （4）在中间，她左边有（）个？右边有（）个？ （5）一共有（）个？ 8、☆□●▲○□★△ (1)从左边数第7个是___ ；第11个是___ ；从右边数●是第___个；△是第___个． (2)从右边数起○后面还有___个． (3)□○△一共有_____个． (4)圆形比三角形多_____个．
9、 把左边的3只动物圈起来，把从右往左的第2只动物涂上颜色。10、 先把左边的10个球圈起来. 再给从右边数过来第3个球涂上颜色。 11、 (1)一共有 ( )种水果。 (2)从左数在第 ( )；从右数在第 ( )。（3）前面有（）个水果，后面有（）个水果 12、 （1）一共有（）个图形 （2）从右边数，把后面3个圈起来 （3）从左数第6个是（） （4）在右边第6个图形下面打“√”，在左边第8个图形下画△13、 小王小青 小朋友排成一排，从左数起小王排在第4个，从有数起小青排在第4个，（1）小王前面有（）个小朋友 （2）小青后面有（）个小朋友 （3）这一排一共有（）个小朋友？
一年级数学《几和第几》专项训练 几个与第几个 1、 （1）从左往右数，在第三个下面打“√” （2）从右往左数，圈出后面四个 （3）从右往左数，第五个是什么（） （4）从左往右数，把第八个涂上色。 2、 （1）一共有（）个图形 （2）从右往左数，把后面5个圈起来 （3）从左往后数第5个是（） （4）在右边第三个图形下面打“√”，在左边第4个图形下画△ 3、 （1）把左边的6朵花圈出来。 （2）从右边数起，在第六朵下面打“√”。 4、☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （1）把下图中右边的6个☆圈起来； （2）从右数起，把第5个☆图上颜色。 5、从左往右数●排在第4个，它的前面有几个○？画一画。 ●○○○○ 6、 （1）排在第三个，排在第（）个。 （2）从左边数起是第（）个。从右边数起是第（）个。（3）从左往右数，排在第（）个，从右往左数，排在第（）个。
（4）她左边有（）个。右边有（）个。 （5）一共有（）个？ 7、☆□●▲○□★△ (1)从左边数第7个是___ ；第11个是___ ；从右边数●是第___个；△是第___个． (2)从右边数起○后面还有___个． (3) □○△一共有_____个． (4)圆形比三角形多_____个． 8、 先把左边的10个球圈起来. 再给从右边数过来第3个球涂上颜色。 9、 (1)一共有 ( )种水果。 (2)从左数在第 ( )；从右数在第 ( )。（3）前面有（）个水果，后面有（）个水果 10、 （1）一共有（）个图形 （2）从右边数，把后面3个圈起来 （3）从左数第6个是（） （4）在右边第6个图形下面打“√”，在左边第8个图形下画△11、 小王小青 小朋友排成一排，从左数起小王排在第4个，从右数起小青排在第4个， （1）小王左边面有（）个小朋友 （2）小青右边有（）个小朋友
《几和第几》数学教案 【教学内容】 第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题 【教学目标】几和第几第三单元优秀教案设计 1、具体的情境图中让学生学会区分基数和序数的理解几个和第几的不同并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个它表示事物的次序而几个则表示事物的多少 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题、解决问题的能力发散学生的思维培养创新意识 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣在活动中培养学生用数学的意识 【教学重、难点】 理解序数含义会区分基数与序数明确数的方向决定数的次序 【教具准备】 实物投影仪 【教学过程】 一、创设情境： 1、师生交流 今天老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方想知道是里 2、出示实物投影的书中第18页的图画（动物园的售标处井然有序的排队买票）
3、教师问：小朋友你知道这地方有些人他们在干什么（进行遵守社会公德教育） 二、探求新知 （一）初步感知 1、教师提问： （1）请大家猜一猜谁最先上车你是知道的 （2）那小朋友排在第几个排在他前面的阿姨呢后面的两位叔叔呢 （3）你是知道阿姨排在第2个的 （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由 （5）教育学生在公共场合应该自学排队遵守公共秩序 2、感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票有谁能指一指排在第5个是谁 （2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了/soft/后面的人次上前问：有几个人在排队这时谁排在第4个小朋友排第几个解放军叔叔呢 （二）进一步体会基数、序数的含义 1、请几位同学上讲台 （1）请大家数一数共几人再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几他还可以排第几 （2）分小组做排队游戏
新人教版一年级数学上册 《第几》 学校：五里川中心小学 学科：数学 年级：一年级 姓名：贺珍珍
第几 教学目标： 1、结合具体情境认识“第几”，初步理解“数”可以表示有多少，还可以 用来表示物体的顺序。 2、感知数的序数含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。 3、培养遵守公共秩序，文明守纪的良好品德，体会数学与生活的密切联系。重点：理解“第几”的含义。 难点：能准确区分“几个”和“第几”。 教学过程： 一、情境导入。 （欣赏图片：“请自觉排队！”） 我们生活在祖国这个大家庭中，人口众多，遵守公共秩序，做文明守纪公民是我们的良好品德，所以在公共场合一定要自觉排队，否则会出现混乱，做起事情费时又费力。 你瞧，他们在干什么?谁会先买到票？为什么？ （指名学生回答：排在小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在最前面，也就是第1个。） 今天我们就来学习“第几”。 板书课题：第几 二、自主学习。（自学课本第20页，完成下面的问题，时间2分钟。） 出示自学提纲：1、仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？ （刚才我们说了，穿蓝裙子的阿姨排在最前面，她排第一，所以我们就按从前往后的顺序依次排列，蓝裙子阿姨排第1，小朋友排第2……因此，排队时我们首先确定方向，再给他们排队。） 2、你能试着回答几个问题吗？ 有（）人排队。 小男孩排第（），他前面有（）人，后面有（）人。 3、你还能提出什么数学问题？ （指名让学生回答，并给予适当的鼓励。）
三、合作探究。 想一想：这两个“5”表示的意思一样吗？（小组之内互相讨论）（老师指名学生起来表述，并在课件上展示出来，同时给予学生一定的鼓励。） 两个5表示的意思不一样： “5人”表示排队买票的人数，代表物体的数量； “第5”表示还没买到票的叔叔所在的位置和次序，只表示叔叔一个人。 教师小结：“几个”表示物体的数量有多少，而“第几”表示物体的顺序和位置，只表示其中的一个。所以，一个“数”既可以表示物体有多少，也可以用来表示物体的顺序。 游戏：找一找 找找自己所在班级的位置。（给同桌说一说） 从前数，我排第（） 从后数，我排第（） 从左数，我排第（） 从右数，我排第（） 四、自学检测（课本第20页，做一做） 第1题：仔细观察，他们分别获得了第几名？ （教师读题，学生先做，然后集体订正） 第2题：图中一共有（）人。从左数，妈妈排第（）。 （强调，排序时，先确定方向，然后按着题目要求的方向依次排列）五、巩固训练。（课本第23页，第2题。） 遮住的是第（）个和第（）个，遮住了（）个。 （题目告诉我们左边最前面一个排第1，第二个排第2，那么就是告诉我们按照从左往右的顺序数。）
一年级数学几和第几教学反思 几和第几是基数和序数的浅显说法, 认识几和第几是教学的重点和难点,但对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆.几表示事物有多少, 第几是事物排列的顺序号.对于刚入学的学生,年龄偏小,方位感还较差,对几和第几区别起来还有一定的困难.在上这部分内容前,每天利用几分钟的时间,和学生做些有关方位的游戏,让学生认识前、后、左、右的方位.特别是左、右,我先让学生自己介绍怎样记住左和右的方向,作好了准备工作后,开始了几和第几的教学： 一、情景引入,感知第几 我利用一年级学生爱听故事的特点,找到了一个与第几有关的故事：古时候,有一个人特别喜欢吃肉包子,他吃了一个不饱,又吃了一个还不饱,直到吃到第五个,才觉得饱了,他拍拍肚子,叹了口气说：唉,要知道吃第五个能饱,先吃第五个该多好啊!学生意犹未尽时,我问大家：你们说,这个人说的对吗?不对,不对.学生知其然,不知所以然.这时聪明的刘煜站起来说：这个人要吃五个才吃饱,如果只吃第五个的话,那他就只吃了一个.我适时引出了今天的课题. 二、利用主题图,教学第几 教材的主题图是以场景的形式来表现的,而这个场景是静态的,缺乏动态性,我不拘泥于教材的束缚,把教材上的主题图重新作了调整,变为让学生参与排队这一主题情境,学生通过排队,将主题提供的内容动态化,使学生能全身心投入到数学活动中去,增加实际的体验,深切地体会到几和第几的不同.
三、联系生活,学习数学 为了帮学生理解几和第几的含义,我根据学生身边的事情,引导学生进一步明白第几的含义.如我想考试得第一,我坐在第一排等等,学生有了老师的引导,很快会用自己的语言来描述第几.这样,不仅让学生巩固新知,也加强了学生的语言表达能力. 在几和第几的教学中,也有一些不足之处,在课堂中感觉孩子们掌握的还不错,但是在课堂练习中发现问题有很多,后来我反思了自己的课堂教学,找出几点原因： 一、在课堂教学中我只注重讲解,而实际操作的相对少了一些,讲课速度偏快些,我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作,比如拿出左边的几个或拿出右边第几个,多操作多练习来理解所学的知识. 二、几和第几是教学的难点,因为这里还涉及到一个从哪边数的问题,虽然课前我让学生感知了方位,但是还是有一部分学生对区分左右还有一定的困难,而且几和第几也会混淆.比如从左边起涂4个灯笼,学生可能只圈了第四个. 三、当然这也和学生目前认字少,不懂题目意思以及所接触题目量少有关系.相信经过一段时间的巩固练习之后,这方面的情况会有好转. 四、讲完练习之后我进行了小结,但感觉小结的方式不对,我是让学生上台排队,用今天所学的知识说一说,总结的时候不应该提问：一共有5个同学就是我们今天学习的什么（几）,第5个同学就是我们今天学习的什么（第几）,问的太唐突了,虽然有个别同学知道,但是
（人教新课标）一年级数学上册教案第几 班级：姓名：得分： 教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少. 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识. 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识. 教学重、难点： 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序. 教具准备：实物投影仪 教学过程： 一、创设情境： 二、1、师生交流 三、今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 四、2、出示实物投影的书中第18页的图画. 五、动物园的售标处，井然有序的排队买标.师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 六、探求新知 七、1、初步感知 八、师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ 九、（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ 十、（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
十一、（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由. 十二、（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序. 十三、2、初步感知基数与序数 十四、（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？ 十五、（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前. 十六、问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 4、（1）请几位同学上讲台 5、先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ 6、（2）分小组做排队游戏 7、三、反馈练习： 8、1、投影出示：5只小鸟 9、把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色. 10、2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 11、先4人小组互相说，然后向全班汇报. 12、四：作业： 13、书第8页“做一做”的第2题 14、看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 教学反思：
课题：认识几和第几 教学目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教具准备：多媒体 教学程序： 一、情境导入 小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。） 二、探究交流 1、多媒体演示 （1）这时有几个人在排队买票？ （2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？ （3）排在第1的是谁？ （4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？ 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 （5）看了图，你还可以说出什么？ 2、“想想做做”第2题（左图）。 过渡：小丽买好票来找小明 （1）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流） 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 3、“想想做做”第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 ○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
中班数学：几个和第几 活动目标： 1、初步理解序数的含义，能理解几个和第几所表示的意义 2、学习10以内物体所在的位置，并用序数词表示 3、启发幼儿思维的逻辑判断能力，培养幼儿在计算活动中探索的兴趣 活动准备： 1、兔妈妈头饰一个、教师课件 2、幼儿每人一套1-10的数字卡片 活动过程： 一、谈话引入，激发幼儿兴趣 师：小朋友们，你们知道我是谁吗？（兔妈妈）真厉害！兔妈妈今天想去参加森林里的一场音乐会，很好玩噢！你们想一起去吗？（想）那我们出发吧！ 二、情景学习，理解几个和第几所表示的意义 (一)出示课件，理解数字可以表示数量几 1、师：听！是谁的声音？是小鸡们来啦。小鸡一共有几只呀？可以用数字几来表示呀？ 请你们选择手中卡片，用数字卡片告诉我哦。（5） 2、（狗的声音）：“让我们和你们一块去，好吗？” 师：咦，这是谁呀？孩子们赶快帮兔妈妈数一数，有几只小狗？（6） 再想一想，可以用数字几来表示，想好的小朋友请举出数字卡片给兔妈妈看下哈。 师：一共有六只小狗，可以用数字6来表示。好，我们带上小狗，一起参加音乐会啰！ 3、（小鸭的声音）：朋友们等一等，我们也要参加音乐会。 师：谁在叫我们呢？（小鸭）数一数一共有几只小鸭，用数字几来表示？想好的孩子选出数字卡片告诉我。 师：恩。真棒！一共有7只小鸭，可以用数字7来表示” 师小结：数字宝宝的作用可真大，可以表示出事物的数量是几。 师：现在我们带上小鸡、小狗、还有小鸭终于可以出发了。 （二）理解数字可以表示排第几 师：哎呀！原来还有这么多动物们来参加音乐会啊！你们看门口排了好长好长一串呢！ 师：孩子们，你们能帮帮兔妈妈找一找小松鼠排在第几吗？（第二）可以用几来表示？想好的孩子就举起数字卡片告诉我。小鸡呢？排在第几？选出数字卡片告诉我。排在第6的是谁呀？（小猴子）第四又是谁呢？ 师小结：数字宝宝真能干，既可以表示数量是几，还可以表示事物排在第几。 师：哈哈！我们终于可以进会场啦，已经来了好多好多的动物，孩子们来我们和小动物们一起来唱吧、跳吧（出示课件，配音乐和孩子动起来） 三、送动物们回家，学习用序数词表示物体所在的位置 师：音乐会结束了，兔妈妈需要你们一起帮助她送动物回家，孩子们你们愿意帮助他们吗？（愿意） 1、出示动物房子的图片 师：这是小动物的家，这是这幢房子的大门，从这儿进去，就可以找到他们的房子了。 师：我们来听听他们都住哪个楼层哪个房间。 2、出示小狗、小鸭、小鸡的声音，请孩子们听听是在哪个房间，并指出。 师：孩子们真能干，小动物的爸爸、妈妈回来后一定会很高兴的。谢谢小朋友们！ 四、活动结束，幼儿安静离场。
认识几和第几 教学目标： 1. 经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并能在实际中加以运用。 2. 发展合作交流的意识和语言表达的能力。 3. 结合排队活动，学生从中受到尊敬老人、礼仪谦让的社会公德教育。 教学重点： 理解“几”和“第几”的不同含义。 教学难点： 区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 教学准备： 教学挂图。 教学过程： 一、创设情境 小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？（想）那就开上咱们的小列车去吧。 二、感知新知 1. 出示排队买票图。 动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。（出示挂图，老爷爷排在最后） 2. 谈话。 （1）有几个人在排队？老爷爷排第几呢？（板书5个人、第5） （2）要是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（我的位置让给您吧！老爷爷！）对尊敬老人的学生予以表扬。 （出示老爷爷从第五走到了第一） （3）老爷爷高兴的排到了第一,现在看看戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几个人？后面有几个人？(板书2个人，第2) （4）刚才数出来的5个人和第5，2个人和第2意思一样吗？（不一样）这就是我们今
天要学习的新知识“几和第几”（板书课题） （5）现在，老爷爷买完票走了（出示老爷爷走了），那还剩下几个呢？戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩又排第几呢？排队的时候我们一般都从前面数起。 三．进一步感悟新知 1．“想想做做”第1题。 小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色?(红色)小朋友就用手中画笔涂一涂吧，第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼？4个和第4个意思一样吗？（板书4个，第4）怎么不一样？（引导学生说出“4个指有四个灯笼，而第4指排在第四个的那个灯笼”） 2．“想想做做”第2题。 （1）聪明的小朋友我们继续往前走吧！看,小丽家可真漂亮,小朋友们数数这座楼房有几层？你是怎么数的?(指名上台数) (如数窗户、阳台、门)小丽在第几层？你是怎么数的？指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）快看，小猴子捞月亮，看到这你想说什么呢？（学生注意到戴帽子的猴子很特别）问：它是第几只猴子，你是怎么数的？（教师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）学生可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 3．“想想做做”第3、4题，同桌互说。 4．“想想做做”第5题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号车？后面又是几号车？4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 四、总结评价。 今天这节课有意思吗？为什么？ 让学生模仿“坐车”的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生感觉到“身临其境”。大大调动了学生学习的积极性和兴趣。
《第几》 一年级数学教案 教学目标 1、创设情境，让学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。 2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。 重点，难点：知道自然数可以用来表示事物多少外，还可以用来表示事物的次序 教学过程 一、创设情境，引导观察 1、观察书上买票主题图，并讲解：放假了，小明想到乡下姥姥家去玩，为了不耽误爸爸，妈妈的工作，他决定自己乘车去，于是他一个人来到车站买票...... （1）小朋友观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少人？ 如果以穿红色衣服的阿姨排第一，说出谁排第二，小明后面的警察叔叔排第几，最后一位叔叔排第几。 学生说的时候到各组巡视，并加以指导。
（2）各小组抽代表汇报交流，并在方框里填上数。（通过说图意和填数使学生初次感知，自己填的数表示“第几”。 （3）看到小明一个人排队买票的情境，你还想说什么？（引导学生明白：自己已经是小学生了自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。） ●二、巩固练习，强化理解 1、观察：全家福照片（教科书第18页“做一做”），让学生说出小朋友和她妈妈在照片中的序号。还可以利用这张照片，提出有关基数和序数含义的其它问题。如：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？等。 2、练习：第四题，学生同桌讨论，找出规律填空。 ●三、寓教于乐，应用拓展 1、游戏：听口令做动作 把学生按6人一组，其中一人发口令，另5人站成一排，发的口令可以是学生自己的，也可以教师指出（如：请右边第四个同学拍拍手，左边第三个同学上前等。） ●四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？对自己的表现还满意吗？ 主备人：张晓娟参备人：低年级组
几和第几 教学目标 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重、难点 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。 教学过程 一、创设情境： 1、师生交流 星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想） 2 王老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。 [设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。 二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？ 3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？请小朋友们再看一张图片:小朋友们说说前三个小朋友是谁,前四个小朋友是谁,后二个小朋友是谁,后四个小朋友是谁,后三个小朋友是谁,前二个小朋友是谁!! 4、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 [设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。 5、过渡：轻松一下，我们来玩“的游戏，试一试吧！ （1）老师点灯笼学生回答 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？ 指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问：现在点的是第几个灯笼？ 问：从右边看点了几个灯笼？ （2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。 左边第4个，左边4个 右边第2个，右边2个 问：这里的第2个和2个意思一样吗？ 这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书） “几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书） 三、方法应用 1、数楼房层数!并回答小女孩在第几层楼?
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
几和第几 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 学习内容：教科书第18页。 教学目标： 1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。 2、培养学生有序地分析问题的能力。 3、渗透相对性的观点。 学习重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。 学习难点：整体与部分的关系。 教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣 预设流程： 一、导入： 同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？ 二、新授： 1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法） 从而引入要把数分解。 2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法） 3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆 学生边摆边说，4可以分成几和几 4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？ 说说它们有什么共同点？ 6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化） 7、读一读：4的分解式，边读边做手势 （想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？） 8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学
一年级数学：认识几和第几苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第14～15 页的例题和想想做做。 教学目标 1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。 3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。 教学过程 一、创设情境 活动1：开车出游。 小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园） ［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。］ 感知新知
活动2：排队买票。 1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5 人排队买票图） 2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。 如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？ 3.说一说。 （1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一） （2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？ （3）刚才我们说的几人与第几人，如5 人和第5 人，2 人和第2 人意思一样吗？（板书课题） 4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。 如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？
［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。］ 三、内化认知 活动3：点灯笼。 1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？ 多媒体出示想想做做第1 题图。 要求：第一行从左边起点4 个灯笼， 第二行从左边起点第4 个灯笼。 2.指名在电脑上进行涂色操作。 3.议一议：4 个和第4 个意思一样吗？ ［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别4 个与第4 个时，如果学生能明白4 个指一共有四个灯笼，而第4 个指排在第四个的那个灯笼就可以了。］
小学一年级数学《认识几和第几》教案 [教学内容] 义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题， 第1617页想想做做的习题。 [教材简析] 几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。 想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。 [教学目标] 1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。 [教学过程] 一、创设情境，感知新知 1、出示排队买票图。 过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。
出示课件。 2、谈话。 （1）这时有几个人在排队？ （2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？ （进行礼貌教育。） （4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？ 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 [评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。] 二．进一步感悟新知 1．想想做做第2题（左图）。 过渡：小明买好票来找小丽 （1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流） 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2．想想做做第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你
小学一年级数学认识几和第几教案 1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。 3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。 教学过程 一、创设情境 活动1：开车出游。 小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园） ［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。］ 二、感知新知 活动2：排队买票。 1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图） 2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。 如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？ 3.说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一） （2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？ （3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题） 4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。 如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？ ［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。］ 三、内化认知 活动3：点灯笼。 1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？ 多媒体出示想想做做第1题图。 要求：第一行从左边起点4个灯笼， 第二行从左边起点第4个灯笼。 2.指名在电脑上进行涂色操作。
几个和第几个 一、教学目标： 认知目标：1、知道几个和第几个的意义。 2、会书写序数。 3、能根据不同的情况来排序。 能力目标：1、培养学生自主探索能力。 2、培养合作交流意识。 3、培养学生发散思维。 二、教学过程 (一)、导入阶段 1、师：现在老师要带小朋友到冷饮店去买冰淇淋，你们愿意吗？ 2.问：一共有几个小朋友排队买冰淇淋？XX同学排在第几个？ 3.第一个小朋友买好冰淇淋走了，现在谁排在第一个？谁排在最后一个？请几名学生上台做“演员”，排队买冰淇淋。 其余学生做观众，手中拿好数卡。（学生举起数字卡片表示） (二)、探究阶段 探究(一)：几个与第几个 1、认识序数 一共有几个小朋友在排队？xxx排在第几个？（板书1.） 问：几个和第几个有什么区别？ 反馈、小结：几个表示事物的多少，第几个表示事物的次序，用以表示事物次序的数叫做序数。 2、书写序数 观察：老师写的这些序数有什么特点？（在右下角有小圆点） 小结：写序数时要注意什么？ 1. 3. 8. 3、巩固区分几个和第几个： （1）数一数这排有几位小朋友，指一指第三个小朋友。 （2）数一数这里有几朵花，指一指第5朵花 （3）数一数这里有几个苹果，指一指第4个苹果 （4）数一数这里有几本书，指一指第6本书 探究（二）：序数的运用 根据图画编排次序 （1） ( ) ( ) ( ) ( ) （2）
（）（）（）（）（）（）（3） （）（）（）（）（）通过练习，即训练了学生的逻辑思维，又能熟练运用序数。 探究（三）序数是不变的吗？ 通过练习和讨论，让学生知道，方向改变了，序数也就变化了。 1、按要求指出图形 从左往右数第4个 从右往左数第4个 2、看图填空 （1） ①一共有（）只动物。 ②从左边数起：第□个 从右数起, 第□个 三、课堂作业：
新一年级上册 《几和第几》教案 教学目标 1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点 理解序数含义。 教学难点 会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。 教学方法 观察法、讨论法和多媒体演示法。 课前准备 图片、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 情境导入： 1.师生交流 星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想） 2.出示排队买票图 老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。 [设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。 二、新课学习
1.初步感知 师： （1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？ （2）又来了一位老爷爷，大家都让老爷爷排在最前面，那刚才的小朋友排在第 几了？排在后面的阿姨呢？后面的小朋友呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第4的？ （4）请你说一说：阿姨排第4和小朋友排第5的理由。 2.初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？ 3.小女孩排第几？老爷爷呢？请小朋友们再看一张图片:小朋友们说说前三个人是谁,前四个是谁,后二个是谁,后四个是谁,后三个是谁,前二个是谁？ 4.进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 [设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。 5.过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！ （1）老师点灯笼学生回答 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？ 指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问：现在点的是第几个灯笼？ 问：从右边看点了几个灯笼？ （2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。 左边第4个，左边4个 右边第2个，右边2个 问：这里的第2个和2个意思一样吗？
一年级数学《几和第几》教学反思 彭场实验小学印兴才 认识“几和第几”是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。“几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几”和“第几”区别起来还有一定的困难。在上这部分内容前，每天利用几分钟的时间，和学生做些有关方位的游戏，让学生认识前、后、左、右的方位。特别是左、右，我先让学生自己介绍怎样记住左和右的方向，作好了准备工作后，开始了“几和第几”的教学： 一、情景引入，感知“第几” 我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与“第几”有关的故事：古时候，有一个人特别喜欢吃肉包子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个，才觉得饱了，他拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第五个能饱，先吃第五个该多好啊!”学生意犹未尽时，我问大家：“你们说，这个人说的对吗?”“不对，不对。”学生知其然，不知所以然。这时聪明的刘煜站起来说：“这个人要吃五个才吃饱，如果只吃第五个的话，那他就只吃了一个。”我适时引出了今天的课题。 二、利用主题图，教学“第几” 教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。 三、联系生活，学习数学 为了帮学生理解“几和第几”的含义，我根据学生身边的事情，引导学生进一步明白“第几”的含义。如“我想考试得第一，我坐在第一排”等等，学
认识几和第几 教学目标： 知识与技能： 使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。 数学思考： 建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 解决问题： 能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。 情感与态度： 能够积极参与数学活动，感受数学与日常生活的密切关系。 教学重、难点： 理解“几”和“第几”的不同含义。 教学过程： 一、谈话引入。 谈话：开学2 个星期了，每个朋友都坐在自己的座位上上课。数一数你这一组一共有几个人？竖着数，你坐在第几个？ 今天我们就来认识“几和第几” 二、创设情境，活动感知。 1. 电脑出示P16买票图。观察图意，初步感知“几”和“第几”。 （1）图上的人在干什么？（同时进行思想教育） （2）一共几个人在排队买票？认一认这5 个人，排在第5个的是谁？排在第2个的是谁？“第2”指几个人？排在前2个的是谁？ （3）老爷爷排在第几？老爷爷年纪大，人们都谦让他，让他先买票。 （4）学生交流，相互提问。 （5）小结：几表示共有几，第几表示某一个。 2. 排队游戏，加深感知。 （1）让学生自愿上来排队（5个以内）。 （2）找一找：从左边起第3个，从右边起第3个。从左边起的3个小朋友，找对了举手表示。体会
了3与第3的区别。 3. 游戏：涂色P16第1题 （1）你喜欢什么颜色？看谁涂得又对又快又好。（按要求涂） （2）比一比：从左边起第4个和4个一样吗？有什么不一样？小组讨论，全班交流。 三、应用拓展。 小兔邀请小伙伴到动物王国去游玩，出发。 1. 来到池塘边，（（电脑出P16第2题右图）问：你们看到了什么？一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？你是怎么想的？ 小猴还有两个哥哥不见了，你帮忙找找。 2. 来到山上，（电脑出第3题插图）上山的动物有几只？小猴第几？谁第一？下山的动物有几只？谁第五？谁第一？ 3. 又来到赛车专场，（电脑出示P17第4 题）看，他们比赛多激烈，你看到了什么，互相说一说。 4. 小兔说：玩得有点累了，我带你们到我的好朋友家休息一下。（电脑出示第5题）。 （1）小象住第几层？ （2）（先隐藏熊猫、青蛙）你能说出每个动物住几楼几室吗？最后给动物找家：熊猫住在3楼3室，青蛙住在1楼2室。 5. 小兔说：天快黑了，我们该回家了。小动物们很热情，要排队欢送大家，你猜是怎么排的？（互相交流） 四、谈话交流。 大家互相说说，从这节课上你们学到了什么？想到了什么？想问些什么？
一年级数学：第几 一年级数学：第几 2.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 3.让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。 教学内容 教科书第18页做一做及相关练习。 教具学具准备 主题课件，学具卡片。 教学设计 教学第18页购票图 1.创设动画情境，引导学生观察。 教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车 [将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。] a.教师演示买票课件。 b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？ 如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？ 学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。 c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？ 引导学生明白： 自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 [充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到随风潜入夜，润物细无声，学生易于接受。] 2.动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。 a.教师提问：这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？让学生再一次在具体环境中区分几个和第几个，同样先在小组内交流，再全班交流。 b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。 巩固练习，强化对自然序数的理解 1.多媒体演示：全家福照片（教材第18页做一做），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。 2.出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。 [适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对第几的感知和认识。] 动手操作，深化感知 1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？ 2.教师说要求，学生摆学具。