比一比教学反思比一比
文章:本文章的主要内容是关于比一比教学反思_比一比教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
比一比教学反思_比一比教后感
人教版一年级下册《比一比》教学反思
正文：
《比一比》是一篇识字课，课文主要有三部分，一是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，提供识字的生活环境和语言环境。课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要求学生在比较中达到学习要求。在教学中，我以“比”为主线来安排教学的各个环节。
一、比一比，营造氛围
课的伊始，师：今天我们继续学习“比一比”这一课。我们也要比一比哪一小组上课认真，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本领多。（出示小组评价栏“比一比”）评价栏为九个花瓣围成的一朵花，代表九个小组。一年级的小朋友刚入学不久，活泼好动，用评比竞赛的方式比较容易吸引孩子的注意力。也能让孩子联系实际理解“比一比”在生活中的具体含义。
二、比一比，学习韵文
片段二
师：图上有这么多东西，我们今天就来比一比，黄牛和花猫
比，怎么比？（一个大，一个小）（相机出示韵文课件，指名读）
师：用上“比”，还可以怎么说。
生：黄牛比花猫大，花猫比黄牛小。
师：鸭子和小鸟怎么比？
生；一边多一边少
（出示韵文，指名读）
师：用上“比”，还可以怎么说。
生：鸭子比小鸟多，小鸟比鸭子少。
“比大小，比多少”是韵文的一个重要内容，教师不仅让孩子通过看图、读韵文对“黄牛和花猫、小鸟和鸭子”进行比较，之后，设计了用上“比”来改变句式说，加深了对“大小、多少”的认识，在语言文字中进行思维的训练。
三、比一比，训练朗读
本课韵文朗朗上口，节奏感强，很适合朗读训练。根据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采用“挑战读”来调动孩子们的积极性，教师提示“你还想怎么读”来调动孩子的积极性。小朋友们有的说，“我想挑战同桌。”“我想挑战好朋友。”还有的说，“我想挑战小组。”最后小朋友还把韵文编成课中操，边读边做，使课堂充满学习的乐趣。
四、比一比，学习生字--比一比教学反思_比一比教后感
本课的学习目标之一学习“群、颗、堆”三个生字。“群”和“堆”
作为量词用法的不同也是本课的难点。我是这样安排的：1、图上的鸭子和小鸟有多少？（课件出示一群鸭子一只鸟）“群、只”就叫量词。
2、看图，理解好多聚在一起，才能叫“群”。
3、用“一群”说话，一群人，一群大雁，一群海鸥，一群小鸡。
4、图上的水果有多少？（一堆杏子和一个桃子）
5、看图，一堆怎么理解？“数量多，叠在一起”，才能叫“堆”
6、用“一堆”说话，一堆桔子，一堆花生，一堆树叶。
7、如果老师把“堆”换成“群”可以吗？为什么？
通过这样的比较，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
五、比一比，指导写字
识字片段：
师出示要写的字“小、少”。
师：怎么记住它？
生：我发现“少”字比“小”字多一笔。
师：这是个了不起的发现。。
师指导书写，“少”第二笔点要往上移，要会让，就向小朋友相处一样，互相谦让，团结友爱。生书空、描红、仿写、评议。
识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础。通
过这节课的教学，我体会到低年级的识字、韵文教学也是首先研究教材，把握重难点。然后围绕识字的重点确定教法、学法。在“比中学，学中比”，体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，这学期我自己也感觉课堂上严肃有余而活泼不足，忽视了儿童的情感需要。课后，我强烈地感觉让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空。
内容概括：这篇介绍了关于比一比教学反思_比一比教后感,37-比一比，希望对你有帮助！
《比一比》教学反思 《比一比》是一年级上册识字（二）的第一课。课文分两部分。第一部分是8个词语，其中有4种动物名称和4种果实的名称。第二 部分是韵文。 本课的教学重点是识字和写字。理解“一颗”的意思和写字是本 课的教学难点。 根据我们一年级校本教研所研究的“如何激发低年级学生的学习兴趣”这个专题，精心设计了教学环节，采用各种新颖有趣的教学方法去激发学生的学习兴趣，使学生们能够始终处于积极的状态，从而提 高教学的质量。 教前反思： 根据低年级教学的重点，在设计教学环节时，我把重点放在识字和写字上。识字部分一共认识12个生字，词语中有6个，韵文中有6个。因此，词语中的字采用集中识字的方法，从看图片、借助拼音读词语，到去掉图片读词语，再到认识所学的6个字，由易到难，层次分明地识字环节，非常适合儿童的认知规律，最后再通过游戏的形式把字放回到词语中，激发学生的学习兴趣，让学生体会到识字的乐趣。韵文部分的识字采用随文识字的方法，通过看图、扩词、说句子等理解“堆、颗、多、少、边、群”的意思。 写字部分采用观察生字——重点指导——教师示范——学生练写——评价反馈这几个教学环节。一共写了4个字。重点指导“羊、小” 这两个字。
在设计教学环节时，我预设到学生可能对“一颗”这个词语不理解，学生很可能把“一颗”和“一棵树”的“棵”相混淆，因此，我在课前就准备了一些直观、形象的图片“一颗珍珠、一颗心、一颗星星、一颗草莓” 等等，很好的解决了这一教学难点。 教中、教后反思： 这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效 果很好。 首先，老师亲切的儿童语言让学生感到上语文课是一件很快乐的事 情。整节课学生学习都非常主动。 第二，多种教学媒体的综合运用，充分调动了学生学习的积极性。精美的多媒体课件贯穿课堂，图片形象、生动，声音和谐、悦耳，给学生美的享受。实物展示非常直观，让学生一目了然。在学习“一个大，一个小。一个苹果一颗枣。”这两句话时，出示苹果和红枣的实物，学生一下子就能够理解这两句话的意思了。传统的教学用具小黑板也是必不可少的，在指导学生写字时，教师在小黑板上示范生字的写法，让学生清楚地看到要写的字每一笔应该写在田字格的什么位置上，如 何运笔以及字的笔顺等等。 通过试讲，我发现整节课教学容量比较大，因此在下一次的讲课中删去了看图介绍，当小导游和用“一边……一边……”说句子等教学 环节。 这节课也存在着很多不足： 第一，教学容量过大，本课的学习目标完成了认识12个生字，
《比一比》教学设计及教学反思 这是一篇由网络搜集整理的关于《比一比》教学设计及教学反思的文档，希望对你能有帮助。 １、学会１２个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。 ２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。 ３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。 ４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。 【课堂实录】 师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗? 生：预习了。 师：那老师要考一考你预习得怎么样。 师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗? 生：漂亮。 师：请你仔细观察,你都看到了什么? 生：图上有一头黄牛 生：还有一座漂亮的小房子。 师：你真了不起,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。 生：一只花猫。
生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。 师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。 生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。 生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。 师：树上结着红红的苹果和红红的枣。 生：还有栅栏。 师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。（明白栅栏的作用。）（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、 师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？ 师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？ 师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？ 师：老师打乱顺序，谁还会读？ （有层次认读生字词） 师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的.量词。 （学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。） 生：这是一头黄牛。 师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。 生：这是一只猫。 师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？ 生：这是一只花猫。 师：对了，用上花字就更具体了。
《比一比》教学反思 Reflection on the teaching of "comparison"
《比一比》教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 平均数是统计中的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据的平均水平。是小学数学的一个重要知识点。学习内容的设定体现数学与生活的联系，选取学生身边和社会生活中有趣的、富有挑战性的素材设置认知冲突：当两队人数不相等时，怎样比较才公平呢？不但激发起学生的学习兴趣和参与意识，而且让学生感受到学习平均数的必要性。学生凭着自己原有的经验和判断，发表自己的见解，把矛盾的情景呈现在学生面前，遵循了学生的学习心理，关注了学生的情感态度，让学生经历平均数知识的整个构建过程。 理解平均数概念也是本课一个重点，在寻求平均数的探究过程中，让学生在独立思考的基础上，充分交流想法，体会算法的多样性，引导学生从不同角度去思考问题，注重探究知识的条理性和层次性，提升学生的思维能力。这一环节运用多媒体演示，让学生直观清晰的理解了怎样通过移多补少取得平均数，并从中感受到平均数是表示一组数据的一般情况，并不表示一个实际存在的数量。
在学生认识并理解了平均数的算法的基础上，将知识还原到生活中，出示了三组生活中平均数，进一步加深了学生对平均数意义和作用的理解，感受到数学的价值，通过提问：“生活中你知道在什么情况下需要用到平均数吗？”增强应用数学的意识，体会数学与人类社会生活的密切联系。在为小熊解决实际问题的过程中，不但让学生找到解决问题的方法，还通过提问：“除了平均数外，还有什么其它因素会影响到下周进货量呢？”进而培养学生发散思维的良好习惯。 本课还存在不少问题，如对学生出现的情况预计不足，在第一次比两队人数一样的情况下，学生就出现了用比较平均数的方法分胜负，于是在这里花费了一些不必要的时间。在设计教学的过程中，要更好的注重教学问题的中心，要注重提炼知识的技能技巧，要关注和利用学生在学习活动中的心理。此外，教学机智不足，教学语言需要锤炼 -------- Designed By JinTai College ---------
教学反思 《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果： 一、围绕题目，创设情境。教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。”“小组也来比一比！”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。 二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。 1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。 2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如：“堆”字的教学。 3、对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先
试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。 三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”。同时让生进行拓展，用“一堆”来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。接着，我质疑学生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？‘堆’和‘群’有什么不同？”，不仅能激发学生对“堆”的用法的思考，还能复习上节课所学的“群”字的用法，通过两者的比较，更好地进行运用。为了帮助学生区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同时，加深理解。 四、俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文
从生活实际切入，关注探究过程 ——《比一比》教学反思 李娟 新课标要求我们数学教学要“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。”本课时的理念，把学生以往对比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。 1. 让课堂充满情趣 在课堂教学中我注意营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。本节课在导入新课时，从“帮妈妈整理衣服”这一生活实际入手，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。在活动过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，发言更是争先恐后，全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。 2.让学生在主动探究中获得发展 关注学生的学习过程已成为我们广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。孩子们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较物体的角度，去发现、去创造有关的数学知识。正是通过孩子自己的探究，说出了可以比较物体的多少、长短、厚薄、粗细、高矮、胖瘦等。 在探究的学习过程中，我十分注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，我们应该鼓励、引导他们，
《比一比》写字课教学设计和反思 《比一比》写字课教学设计和反思 教学目标 1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。 2、掌握“多一一少”“大一一小”两组反义词，理解量词“群”、"颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。 教具准备：多媒体 教学过程 一、复习导入 1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。 远对（） 高对（） 黑对（） 有对（） 2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个
矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮? 3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。 二、看图 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？ （生：想！）那我们就出发吧！（出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！ 小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生: 杏子）。 三、自主识字 1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！ 2、齐读词语。 hu a ngni u hu a a o 黄 牛 花
猫 ya zi xi a oni a o 鸭 子 小 鸟 x i ngz i t a ozi 杏 子 桃 子 p 1 nggu o h 6 ngz a o 苹 果
比一比活动反思 导语：在合理安排基本内容的基础上，给地方、学校和教师留有开放、选择的空间，也为学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。以下是橙子为大家整理的比一比活动反思，欢迎大家阅读与借鉴！ 一、教材分析 《比一比》是人教实验版教材识字二的第一课。共由五部分组成。 第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。 二、教学目标 1、引导学生进行看图说话的训练，培养口头表达能力。 2、正确掌握多少、大小两对反义词，理解量词“群、颗、堆”的运用范围，并能学会正确使用。 3、正确流利、通顺地朗读课文。 4、学会新笔画竖钩，在正确的姿势下书写“小”字。 三、教学思路 1、根据目标教学，是我在设计本课时所遵循的重要思路。 2、依据一年级学生课堂上注意时间短、富有好奇心的特点，我
在开课初始，就充分表扬和鼓励学生，用“智慧帽”的形式鼓励学生在新课上比一比谁做得最端正、谁上课回答问题声音最响亮、比一比谁的字写得最漂亮，一方面切合课题指出了本课需要达到的教学目标，另一方面也调动了学生学习的积极性和竞争意识。 随后，以学生向往的“郊游”导入新授，将枯燥的生字教学赋予生活的活力，带领学生来到乐乐家的小院做客，指导学生看图说话，并注意说话的条理性、语言的准确性，依靠图片把认字和识字有效结合，将练习说话和识字认字有机地联系在一起，在识字认字的同时，也培养了学生的语言表达能力，教学反思《《比一比》教学反思》。整堂课以：拼读、开火车读、不带拼音读、反声读、穿插游戏贴图，给小动物和水果找“拼音屋子”“你说我来猜”等多种形式的游戏教学来吸引学生注意力，及时调整学生在课堂上的学习情绪。 3、本节课的另一教学目标是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 新课程提倡引导学生利用已有的知识基础和生活经验，主动探索知识的发生与发展，促进对相关知识的掌握。所以在量词的教学上，我主要以生活中的事物为启发点，引导学生理解量词“堆、颗、群”的用法并学会运用。 4、对课文的阅读时，我采取了自由读、男女赛读、老师参与读、拍手读的方式，使学生达到正确、流利朗读的课文目的。 5、写字教学中，引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成
人教版一年级数学上册《比一比》教学反思 通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。 《标准》指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。 1. 让课堂充满情趣 在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。 本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。 2.让学生在主动探究中获得发展 关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。 在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。本节课学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
《比一比》教学设计及反思 （第二课时） 教学目标： 1、巩固认识12个生字。 2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。 3、正确流利地朗读课文，激发对生活的热爱。 教学重难点： 创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。设计意图：重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。 课前准备：课件、生字有关的小图片（猫、牛等），准备数量不同、大小不一的实物若干。教学流程： 一、激发兴趣，复习导入。 1、齐读课题，这节课，我们来比一比，看谁的生字读得最棒！（开火车读） 2、看图说话，复习词语。 （过渡：你们想知道课文什么跟什么比吗？） 二、初读韵文，感知内容。 1、教师范读课文。（老师读得好吗？你们试着来向老师这样读课文，我相信，你们一定比老师读得更好。） 2、学生白由读课文。（遇到不认识的字，要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。） 3、同桌对读，互相正音。（和同桌比一比，谁读得更流利。） 4、指名读，交流朗读成果。（表扬读了多遍课文的小朋友，鼓励认真读，多读的学习习惯。） 三、学习童谣，积累量词。 1、大家祁读得这么认真，一定知道课文讲了哪几种事物了吧。让它们Z间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。） 2、究竟是什么跟什么比？它们在比什么？ 3、练习说话,理解句意。 出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？ 4、强调“群和堆”两个量词。 课件出示一只鸭了，说说这是什么？再出示许多只鸭了，有多少只鸭了呢？许多只鸭了在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……） 出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。 5、讨论探究：“颗”的适用对彖，与“棵”的区别。 出示：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珠了。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（）, 有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？ 6、以各种方式背诵童谣，边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 四、课堂练习：我会说。 1、大屏幕出示课后的“我会说”。 2、指名说。 3、交流评议。 希望小刖友们课示，说说见到的事物，也可以说说家里摆放的物品，用上数量词，好吗？
比中学学中比 《比一比》是一篇识字课，课文主要有三部分，一是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，提供识字的生活环境和语言环境。课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要求学生在比较中达到学习要求。在教学中，我以“比”为主线来安排教学的各个环节。 一、比一比，营造氛围 课的伊始，师：今天我们继续学习“比一比”这一课。我们也要比一比哪一小组上课认真，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本领多。（出示小组评价栏“比一比”）评价栏为九个花瓣围成的一朵花，代表九个小组。一年级的小朋友刚入学不久，活泼好动，用评比竞赛的方式比较容易吸引孩子的注意力。也能让孩子联系实际理解“比一比”在生活中的具体含义。 二、比一比，学习韵文 师：图上有这么多东西，我们今天就来比一比，黄牛和花猫比，怎么比？（一个大，一个小）（相机出示韵文课件，指名读）师：用上“比”，还可以怎么说。 生：黄牛比花猫大，花猫比黄牛小。 师：鸭子和小鸟怎么比？ 生；一边多一边少。 （出示韵文，指名读） 师：用上“比”，还可以怎么说。
生：鸭子比小鸟多，小鸟比鸭子少。 “比大小，比多少”是韵文的一个重要内容，教师不仅让孩子通过看图、读韵文对“黄牛和花猫、小鸟和鸭子”进行比较，之后，设计了用上“比”来改变句式说，加深了对“大小、多少”的认识，在语言文字中进行思维的训练。 三、比一比，训练朗读 本课韵文朗朗上口，节奏感强，很适合朗读训练。根据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采用“挑战读”来调动孩子们的积极性，教师提示“你还想怎么读”来调动孩子的积极性。小朋友们有的说，“我想挑战同桌。”“我想挑战好朋友。”还有的说，“我想挑战小组。”最后小朋友还把韵文编成课中操，边读边做，使课堂充满学习的乐趣。 四、比一比，学习生字 本课的学习目标之一学习“群、颗、堆”三个生字。“群”和“堆”作为量词用法的不同也是本课的难点。我是这样安排的： １、图上的鸭子和小鸟有多少？（课件出示一群鸭子一只鸟）“群、只”就叫量词。 ２、看图，理解好多聚在一起，才能叫“群”。 ３、用“一群”说话，一群人，一群大雁，一群海鸥，一群小鸡。 ４、图上的水果有多少？（一堆杏子和一个桃子） ５、看图，一堆怎么理解？“数量多，叠在一起”，才能叫“堆” ６、用“一堆”说话，一堆桔子，一堆花生，一堆树叶。 ７、如果老师把“堆”换成“群”可以吗？为什么？
《比一比》数学教学反思 《比高矮、比长短》是人教新标版教材一年级上册第二单元的第二课时，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下两方面： 一、选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间，激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。 兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。如：当学生已经会用谁比谁长谁比谁短来形容物体长短时，我故意拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长。孩子都喜欢猜一猜，一下来了兴趣，大部分学生脱口而出，说长出的那支长。但会仔细观察的孩子，却说不一定。我趁机让他说为什么，然后给大家看结果。在同学们看到结果与想象不一样的时刻，也就明白了那个学生为什么说不一定的道理。以此引出没有一头对齐的物体，不能直接判断谁长谁短，要让人一眼看出谁比谁长，最好一头对齐比。学生这时便会真正心服口服，以后比长短时不自然的就会用一头对齐的.方法。
二、联系实际生活，探索比的方法，巩固比的技能。 当学生学会了比长短、高矮后，联系生活经验，说说、比比身边的事物，以四人小组讨论的方式展开，合作交流。增强了学生之间的交流，并在交流成果中，学生不断地体尝成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组的发现，感到我们小组棒，看到全班的发现，又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好数学的信心，又能增强学生合作学习的意识。体验成功的喜悦。 【《比一比》数学教学反思】
北师大版数学三年级下册《比一比》教学反 思 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。◆您现在正在阅读的北师大版数学三年级下册《比一比》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学三年级下册《比一比》教学反思《比一比》是北师大版小学数学三年级下册《统计与可能性》这个单元的知识。是在学生已具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简 单的求平均数问题。平均数是统计与概率领域的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据
的平均水平，是小学数学课程内容的一个重要知识点。 在教学过程中，我利用奖牌发给谁的情境导入新课，学生通过动手操作、讨论、思考，最后引出平均数的重要性。通过解决实际问题、解决生活中的实际问题。通过本课教学，学生基本能理解平均数的意义，并会用两种方法求平均数（列式、移多补少）。他们不分优劣，重要的是学会在不同的场合会选择适当的方法。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与
中班数学活动教案：比一比教案(附教学反思) 中班数学活动比一比教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，教学方法，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达，通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看比一比教案吧。 设计意图： 中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小；这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。 活动目标： 1.引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。 2.通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。 3.提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动重点难点： 活动重点：
感知物体的粗细。 活动难点： 用语言准确的表达物体的粗细。 活动准备： 1.图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。 2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。 教学方法： 观察法、操作法、游戏法。 活动过程： 一、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步感知物体的粗细。 1.教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。 师：它们有什么不同呢？(一个粗一个细。) 2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。 （1）出示纸盒，请幼儿观察。 师：小朋友看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？ （2）介绍活动规则。 （3）幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。 请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知
一年级数学比一比教学反思 比一比教学反思范文一： 在数学活动中，我们经常会遇到这样的问 题， 在集体学习知 识点的时候，举手发言积极的孩子总是那么几个， 或者孩子的齐 幼儿操作的环节，问题就会一一浮现，这就说明了集体教学的时 候有的孩子存在“浑水摸鱼”的现象， 孩子之间数学能力存在 定的差 异性。 在数学活动《比一比，说一说》一开始，我出示大象和长颈 鹿的图片，引导幼儿观察大象和长颈鹿比， 谁的腿粗，谁的腿细。 和长颈鹿要过桥的游戏情节， 引导幼儿比较桥面的宽和窄， 也都到说的很好。活动一直很顺利的开展， 最后我准备了各种粗 大小不一的小男孩图片和 4个大小不一的皮球，分别上下两排排 列，让幼儿找出最大的男孩配最大的球，以此类推，一一对应。 在集体讲授的时候孩子们好像都很清楚，但是独立操作的时候， 有很多孩子都不能做出正确的选择。 有的孩子少连了，有的孩子 连错了，甚至还有的孩子不动脑筋瞎连。这样的数学活动， 不禁考虑，怎样才能估计到数学能力差的孩子， 同时也能使数学 声回答让我们老师感觉“好像”孩子们都学得不错。 可是一到了 孩子们通过 比较观察， 都能说出正确的答案。 接着我以大象 孩子 细不同、大小不一的物体图片让幼儿 配对连线， 如：有4个 让我
能力好的孩子得到发展呢 思考后，我觉得还是要从自身组织教学能力出发，灵活组织 课堂教学，提高目标的针对性和有效性。 科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩 大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得 到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多 忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能 力。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。 知识目标：结合具体活动，加深对小数意义和小数性质的理 解会利用所学的知识主动解决一些简单的实际问题。 首先，教师根据问题的难易程度提问不同层次的幼儿，简单的运算和基础知识，多提问能力弱、中等层次的幼儿，并注意弓 导他们以模仿性学习为主，通过简单的模仿，举一反三，从中找 出规律，如本次活动《比一比数一数》中，教师可以通过引导幼 儿找出最大的把线连接好，在通过删除法，帮助能力弱的孩子找到方法。对能力强的幼儿，教师可以适当拓展深度和难度 造性学习为主，让幼儿在质疑解惑中发展思维，提高解决问题的能力。 其次，注意把握教学过程中的速度，在基本概念和基础知识
第一单元比一比 教学内容：第4.5.6页。 教学目标： 1．养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2．使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。通过活动让学生感受到学习的乐趣。 3．学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重难点： 掌握多种比较方法，能正确间接比出几个物体的长短。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 活动一：比绳子的长短。 （1）、出示两根弯弯的绳子，让学生比较绳子的长短。 质疑：绳子弯弯的，能不能直接比绳子的长短？学生讨论后，得出必须将绳子拉直后，在比较。 （2）、出示顶端不对齐的两根绳子，在让学生比较绳子的长短。通过讨论，学生得出比较物体的长短，要将物品一端对齐，看另一端。
活动二：比高矮。 （1）、找表现最好的两个小朋友上讲台，矮的站在凳子上，高的站在地上，让学生比高矮。 学生通过比较发现要让两人站在同一水平线上才能比较。（2）、找一个小朋友和坐着的老师比高矮。 学生发现只有两个人都站着才可以直接比较，而根据我们已有的经验可以直接说出老师高。 活动三：比轻重。 （1）、老师一手拿凳子（手垂下），一手拿本子（高高举起），学生猜哪个重。说明理由。 （2）、老师一手拿本子（手垂下），一手拿橡皮（高高举起），学生比较哪个重。说明理由。 （3）、铅笔和橡皮比较轻重。 学生猜，再出示天平。学生认识天平。 二、探究挂图： 出示挂图，学生观察挂图。 引导学生比较： （1）、比跳绳的长短。 （2）、比图中小朋友的高矮。 （3）、比石榴和柿子的轻重。 学生再观察图上，还有什么可以比较的。 学生观察后得出桌子和凳子比，路灯和信箱比。
第一单元xx 教学内容：第4.5.6页。 教学目标： 1．养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2．使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。 在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。通过活动让学生感受到学习的乐趣。 3．学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重难点： 掌握多种比较方法，能正确间接比出几个物体的长短。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 活动一：比绳子的长短。 （1）、出示两根弯弯的绳子，让学生比较绳子的长短。 质疑：绳子弯弯的，能不能直接比绳子的长短？学生讨论后，得出必须将绳子拉直后，在比较。 （2）、出示顶端不对齐的两根绳子，在让学生比较绳子的长短。 通过讨论，学生得出比较物体的长短，要将物品一端对齐，看另一端。活动二：比高矮。 （1）、找表现最好的两个小朋友上讲台，矮的站在凳子上，高的站在地上，让学生比高矮。
学生通过比较发现要让两人站在同一水平线上才能比较。 （2）、找一个小朋友和坐着的老师比高矮。 学生发现只有两个人都站着才可以直接比较，而根据我们已有的经验可以直接说出老师高。 活动三：比轻重。 （1）、老师一手拿凳子（手垂下），一手拿本子（高高举起），学生猜哪个重。说明理由。 （2）、老师一手拿本子（手垂下），一手拿橡皮（高高举起），学生比较哪个重。说明理由。 （3）、铅笔和橡皮比较轻重。 学生猜，再出示天平。学生认识天平。 二、探究挂图： 出示挂图，学生观察挂图。 引导学生比较： （1）、比跳绳的长短。 （2）、比图中小朋友的高矮。 （3）、比石榴和柿子的轻重。 学生再观察图上，还有什么可以比较的。 学生观察后得出桌子和凳子比，路灯和信箱比。三、综合运用，发展学生的比较意识。 1．xx、第1题。
《比一比》的教学反思 本节课是北师大版二年级下册第三单元《生活中的大数》中的内容。是在学生掌握了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的。反思本课教学，有以下几个成功之处： 1.在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容所产生的浓厚兴趣。本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，以现代教育技术课件设计了富有儿童情趣的活动情境：以春游活动背景，给学生展示了四座名山的海拔高度，充分激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造有关的数学知识。 在教学过程中我主要通过练习、观察、比较，再学生总结，这样的教学方法，学生掌握得比较深刻，数位多的那个数就大学生掌握得比较到位。 2、学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程。在教学过程中，我努力创设情境并注重引导观察，调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。 3、通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生的爱国热情。并且通过比较四座大山的海拔高度进而巩固了“万以内数的大小比较”的学习要点。 4.教师灵活且恰当的评价是促使学生通力合作、积极探究的有效策略。面对正确的答案，教师用肯定、赞许的言辞和丰富的情感激励学生，让每个学生都得到表现自我的机会，体会成功的喜悦；也可暂不表示肯定或否定，引导学生回顾自己的学习过程，触动学生通过反思，获得探究的方法。 本节课为学生创设了实实在在的探究空间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较牌数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。 5. 当然，本节课也有一些不尽如人意的地方，是在“探究”的学习过程中，要注意保护学生“探”的热情，对于探究中出现的不同观点、见解，正确的要加以肯定、赞赏，请他们尽可能的说明理由，也可以发动全班同学讨论。对于错误的
《比一比》教学设计及反思 教学内容：“比一比” 教材简析： 本节教学内容是在学生认识了百以内的数及会比较100以内数的大小的基础上学习的．虽然认数的范围扩大了（由百以内扩展到万以内），但比较数的大小的方法和以前是一样的，根据学生原有基础，本节课主要通过类推迁移，让学生自主探索，合作交流整理出万以内数的比较方法，即：如果四位数和三位数比，那么四位数就大，三位数就小；如果都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大；如果最高位上的数相等，就比较下一位．最后再通过“练一练”、“试一试”、“想一想”等活动，内化所学知识。能够用符号和词语来描述万以内数的大小．由于我校是一所农村小学，学生最熟悉的就是自己的家庭状况，因此，在教学这课前，先让学生进行小调查，调查自己家中所买电器及车辆的价钱，以此做为课程资源引入新课，学生既感亲切，又体会了数学与生活的联系． 教学目标： 1、通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的方法。 2、会用符号表示万以内数的大小。 3、结合现实素材，能用数进行表达和交流，逐步发展数感． 教学重点：掌握比较万以内数大小的方法。 学习方式：自主探究，合作交流 课程资源：学生调查的数据，学生案例等。 教具：小黑板 教学过程： 一、创设情境 师：请同学们汇报一下，你们调查自己家中所买的一些电器及车辆的价钱。 生1：我家电视机的价钱是2500元。 生2：我家的VCD价钱是380元。
生3：我爸爸摩托车的价钱是4680元。 生4：我妈妈买了一辆自行车是286元。 生5：我家录音机、电视机、电冰箱的价钱合起来是5480元。 根据学生汇报教师板书：２５００、３８０、４６８０、２８６、５４８０ 二、导入新课 同学们调查的这些数据有的是三位数，有的是四位数，那么怎样比较他们的大小呢？这就是这节课我们共同探讨的问题，板书课题：比一比。 三、进行新课 师：根据教师板书的数据或你们自己选择几组数据比一比他们的大小．教师参与学生活动之中，发现典型案例让他们写在黑板上： 生1：1084.>798 生2：4680<5480 生3：380>296 生4：1010<1020 生5：9860>9790 生6：10000>9999 生7：1000>999 2、小组活动 师：请大家把黑板上板书的这些数据进行归类整理，整理完后各组汇报整理结果。 学生汇报： 组1：有四位数比三位数的；有四位数比四位数的；有三位数比三位数的；还有五位数比四位数的。 组2：有相同数位的数比的，如四位数比四位数；三位数比三位数；还有不同数位的数比的，如：四位数比三位数，五位数比四位数。 师：你们又是怎样比较他们的大小的呢？请各小组按你们的分类，讨论比较的方法． 小组汇报各自总结的万以内数大小比较的方法。 组3：四位数和三位数比，四位数大，如1084>982；1000>999。五位
小班比一比教案反思 【篇一：幼儿园小班数学教学设计：小手比一比】 幼儿园小班数学教学设计：小手比一比 用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时纠正幼儿的错误手势。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。游戏：看实物出手指。 教师从魔术口袋中拿出相应数量的磁性教具，“小鸡、小鸭、小鱼”，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。活动延伸： 1、游戏：数字宝宝回家（加强对字形的感知和认识） （小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。）带 领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。 2、数字找朋友比赛： （草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子；数量是2的：苹果、香蕉、梨子；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小朋友分做 两组进行比赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组 摆的快而正确。活动反思 把对1、2、3?数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数 数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再 通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字 的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表 示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。最后利用“数字宝 宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的 是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作 意识。 【篇二：配对小班教案及反思】 活动目的： 1.将相同形状的物品配对。 2.初步感知立体图形。 3.喜欢堆砌，发展创造力。 活动形式：小组 活动准备：积木、布袋。 活动过程：