案例名称：泗洪科园园艺种苗工厂化生产
（教学案例）
一、教学指导
1 教学目的与用途
本案例适用于园艺技术专业工厂化育苗原理与技术课程的教学，适合于中职、高职、职业本科等学校的教师和学生以及社会学习者的使用与学习。通过学习达到以下知识目标、能力目标和素质目标。
知识目标：了解工厂化育苗设施与设备；掌握工厂化育苗方式；掌握育苗基质的配制方法；了解工厂化育苗的环境调控和病虫害防治；掌握工厂化育苗的操作与管理流程。
能力目标：能够进行园艺种苗的穴盘育苗；能够进行园艺种苗温度、光照、通风等温室环境的调控；能够进行园艺种苗的肥水管理、病虫害防治及基质PH值、EC值、养分的检测等管理。
素质目标：培养学员确立职业意识，明确岗位职责，树立职业精神；培养学员吃苦耐劳，爱岗敬业、安全管理的职业素质；培养学员团队合作意识、协调沟通能力、社会适应能力；培养学生独立获取知识、信息处理能力、组织管理及创新能力；培养学生分析问题、解决问题、自我创业的能力。
2 启发思考题
2．1 如有客户提出3月15日需草花三色堇种苗500万株订单，请制订生产计划。
2．2 在草花种子机器播种后出现穴盘出苗不均匀，如何制订相应对策？
3 分析思路
本案例的任务是工厂化生产园艺种苗，工厂化育苗是一种现代机
械化的育苗方式，完全利用先进的育苗设施和设备装备进行种苗生产，了解园艺种苗的生态习性，并依据此习性进行温、光、水、肥、气的调控，借助智能控制技术满足最优的栽培环境。
4背景信息
“提供优质种苗”是工厂化育苗企业不断追求的文化。工厂化育苗生产岗位要具备良好的职业素质，吃苦耐劳的精神，一丝不苟的工作态度。此外，还要有不懈钻研、持续改进、精益求精的职业素养，熟练掌握工厂化育苗技术，熟知温室加温、降温设备如水帘风机降温系统、雾化降温机、循环通风扇、燃油式加温机、遮阳系统的安全管理与操作。在管理过程中应始终遵循设备管理、栽培技术等各类规范，不同地区有不同工厂化育苗技术规程，如《蔬菜穴盘育苗通则》（NY/T 2119-2012），《育苗技术规程》（GB/T6001-1985），《柑桔嫁接苗》（GB/T 9659-2008），《核桃优良品种育苗技术规程》（LY/T 1883-2010），《蔬菜育苗基质》（NY/T 2118-2012）。
5 关键要点
本案例中关键知识点包括：温室的结构与性能、温室环境调控的方法、温室种苗的生态习性、工厂化育苗基质配方、药剂防治方法等；关键能力点包括：机器播种的操作能力、育苗基质的配制能力、温室环境调控能力、温室种苗水肥管理能力、生产计划的制订能力等。
6案例教学建议
本生产案例的园艺种苗工厂化生产是周年生产供应的产品，具有连续生产、批量出库的特点，但从播种育苗到成品的生产周期需2~3个月左右。生产过程首先通过课堂教学、视频学习，由教师主导安排；在教学过程中须结合生产实际，可围绕关键能力点进行强化，学生进入校内外生产实训基地，由基地导师对学生分组，并列出生产中的不同岗位，学生以组为单位由基地导师带班，参与生产过程管理，组间
轮流。每个关键能力安排时间3-5天。
7 相关附件
园艺种苗工厂化生产视频一个，约30分钟；园艺种苗工厂化生产技术规程DB3201/T102-2007（南京市质量技术监督局2007-03-01发布）全文。
8其他教学支持
本案例的课堂教学实施须借助多媒体系统，教师制作PPT课件，在多媒体条件下放映。计算机同时须具备支持MP4、AVI格式的视频播放的迅雷软件，可下载获得。
二、案例设计
1 内容提要及关键词
1.1内容提要
本教学案例以泗洪科园种苗有限公司先进的育苗设施和设备装备种苗生产车间，将现代生物技术、环境调控技术、施肥灌溉技术、信息管理化贯穿种苗生产过程，以现代化、企业化的模式组织种苗生产和经营，从而实现种苗的规模化生产。案例从园艺种苗的设施选择、种子处理、穴盘选择﹑播种与催芽、环境控制、水肥供应、苗期管理、病虫害防治和商品苗运输等方面对园艺种苗工厂化生产技术进行了呈现。
1.2 关键词
工厂化育苗；种子处理；基质配制；苗期管理；病虫害防治
2 引言
由于近年来洪涝、雨雪冰冻、低温连阴雨、大风等灾害恶劣天气频发，育苗受损受灾严重，非设施育苗风险大，影响了农民增收。再加上目前标准化集约化育苗不足二成，普遍实行散户、有土育苗，
每家每户都投入多种设施，成本高，费人工，不经济，秧苗质量参差不齐。随着科技的进步和社会化大生产的发展，育苗与栽培的分离是农业生产尤其是园艺作物生产发展的必然趋势。工厂化育苗就是以先进的温室和工程设备装备种苗生产车间，以现代生物技术、环境调控技术、施肥灌溉技术、信息管理技术贯穿种苗生产过程，以现代化、企业化的模式组织种苗生产和经营，通过优质种苗的供应、推广和使用蔬菜作物良种、节约种苗生产成本、降低种苗生产风险和劳动强度，为园艺作物的优质高产打下基础。工厂化育苗旨在提高种苗生产效率，节省能源与资源，降低成本；提高秧苗素质，标准化生产，一次成苗，定植缓苗快；集中育苗、供苗，有利于推广新品种、新技术；利用基质集约化育苗可消化中药渣、畜禽粪便等废弃物，保护生态环境。进一步改进育苗设施、技术，降低育苗成本，提高农民种植效益。
3 相关背景
我国育苗方式主要是苗床育苗和营养钵育苗。营养钵育苗是将营养土压制成一定形状进行育苗，但压制钵在育苗过程中由于长期浇水和秧苗根部发育，很容易出现钵体变形和钵苗之间的串根现象，直接影响机具移栽工作。苗床育苗可以进行裸苗或者营养块钵苗移栽，但裸苗作物的根系之间以及叶冠之间容易缠绕在一起，给分苗机构的操作带来一定的困难，难以实现自动分离，影响栽植的质量和效率，也不利于机械化移栽。
工厂化育苗是采用塑料穴盘为容器精量播种一次成苗的育苗方法，苗盘按幼苗大小分成不同规格的格室，1室1株，成苗时根系与基质相互缠绕在一起，根系呈上大下小的三角形。育苗从基质混拌、装盘、压穴到播种、覆盖、喷水等整套作业在一条作业线上完成，可以实现自动控制。日常运行时生产线上配4名作业管理人员，1穴1粒准确率可保持在98%左右，成苗率80%～95%。除苗盘码放和补苗需
手工作业外，日常喷水、喷肥、打药均实现机械化或自动化。因作物种类和育苗季节不同，每茬作物苗龄30～60d不等，平均育苗茬次5～6茬，年人均育苗量可达600万～800万株。
工厂化育苗不仅省工节本而且节约了钵床用地，缓解了劳力紧张的矛盾，节省了对工人的管理费用，可以较好地解决一家一户育苗费时、费工、移栽时劳动强度大等问题，具有较好的发展前景。
4 主题内容
4.1育苗设施及辅助材料
4.1.1育苗场所。可选用控湿、供液、控温、减光和防虫等设施齐全的自控智能化温室或手控连栋温室、单栋温室；也可根据实际情况选用普通日光温室或配有电热温床的塑料大棚等。
4.1.2苗床。在有自控智能化温室或日光温室等情况下可以准备温室床架备用育苗；而对于一些塑料大棚或者拱棚的情况可准备高畦电热温床或低畦电热温床的地面畦床备用育苗。
4.1.3喷水设备。智能化温室安装行走式喷灌机、固定式自动喷灌系统进行浇水，或利用软管、喷壶、细孔喷头等组成人工浇水系统。
4.1.4催芽室。种子播种后进入催芽室，因此催芽室需要提供种子发芽适宜的温度、湿度条件。催芽室的加热温度: 20℃～35℃，制冷温度：8℃～15℃，相对湿度：75％～90％，湿度主要通过弥雾加湿系统控制；配置盘架，盘架高1.8m,宽60cm,设多层隔板,底层离地面20cm,板间距20cm～30cm。
4.2播种前准备
4.2.1品种选择。园艺种苗最好选用籽粒饱满、经杀菌消毒的新种子，种子芽率必须在85%以上，最好在95%左右，这样有利于充分利用苗床面积，减少基质、肥料和人工的浪费。
4.2.2基质配制。基质选用原则：基质要求有机质含量高，营养
元素全面，缓冲性能好，质量轻，透水透气性好，容重≤1，总孔隙度＞60%，其中大孔隙度占20%～30%,气水比1:2～4。基质溶出物既无毒无害也不能与营养液发生危害秧苗的不良化学反应，对盐类有一定缓冲力，PH值6.0~7.0。不含病菌和虫卵，重金属等有害物质达无公害标准。基质配制前先将草炭、牛粪、菇料过筛成细小颗粒，再按草炭：牛粪：蛭石=1：l：1或草炭：菇料：蛭石=l：1：1的体积比均匀配制。
4.2.3基质杀菌消毒。基质混配后进入消毒机高温杀菌消毒，温度控制在80℃，杀菌时间控制在10min；也可采用药剂杀毒，每立方米基质用50%多菌灵可湿性粉剂200g兑水500倍液喷洒，调节基质含水量至50%～55%，即用手紧握基质，基质能成团，松开即散，有基质附在手上。堆置3h备用。
4.2.4基质装盘。园艺种苗可选用72孔或128孔苗盘。将预湿好的基质装入穴盘中，穴面用刮板从穴盘的一方刮向另一方，使每个孔穴都装满基质,装盘后各个格室应能清晰可见。
4.3浸种催芽
4.3.1浸种方式。工厂化育苗主要的浸种方式有两种，一是温汤浸种，其方法是在55℃温水中浸泡种子10min，并不断地搅拌种子，随时补给温水保持55℃水温，等水温逐渐下降至室温（20℃-25℃）后仍继续浸种4h-8h，除去秕籽和杂质，用清水将种子上的粘液洗净，待种子风干后可以根据生产需要可催芽也可以直播。二是药剂消毒浸种，其方法是用1%高锰酸钾浸种20-30min后清洗干净，沥去水分，风干备用。或者用50%多菌灵500倍液浸种7小时后，用清水冲洗干净风干备用。
4.3.2催芽室催芽。将播种后的育苗盘放入温度为20-25℃，相对湿度达到80%-90%的催芽室中进行催芽育苗，后期给予适当的变温
管理，控制催芽室内的温度，可使出苗健壮。同时催芽室温度较高，水分蒸发量较大，育苗盘表面干燥时，可及时喷水1-2次。当出苗率达50%-60%时，喷1次水，有助于种皮脱落。定时换气。育苗盘平放在隔板上，覆盖一层白色地膜保湿，并经常向地面洒水增加空气湿度，70％种子拱土时移入育苗室。
4.4播种
4.4.1播种期确定。根据签订的供苗期和适宜苗龄来推算最佳播种时间，一般春季温室栽培的播种时间为12月中旬至1月初，移栽期为3月初。春季大棚栽培的播种时间为1月中下旬，移栽期为3月中下旬日。苗龄控制在55-60天，5-7叶1心时开始移栽。
4.4.2播种方式。一是人工播种：将装满基质的穴盘整齐摆放在苗床上，喷头水管喷透水。用压穴器在穴盘上压穴，穴深0.5cm。每一批集中人力播种。每穴播种一粒，穴深0.5cm，播种深度0.5cm～1cm。播种后，再覆盖一层基质，多余基质用刮板刮去，使基质与穴盘格室相平。基质盖好后喷透水，以穴盘底部渗出水为宜，放在苗盘架上，放入催芽室催芽。二是自动机械精量播种：其自动播种过程为：基质拌料、自动取盘、基质装盘、穴盘刮平、基质压穴、精量播种、基质盖种、喷淋灌水。播种后基质盖种的厚度为0.5cm；每盘的灌水量为0.6kg～0.7kg。逐行播种或多行播种，播种精度90%以上，工作效率≥400盘/h；
4.5苗期管理
4.5.1施用高浓度营养液。育苗期间全部采用日本园试配方1/2计量营养液进行喷施。
4.5.2补苗。当幼苗两片子叶展平至心叶刚露尖时为最佳补苗期。补苗前浇少许水，用竹签将幼苗掘出，再用竹签压着苗根插入无苗的穴孔中，用手按一下插孔即可。补苗后应尽量避免阳光直射。并结合
补充水分，喷一遍高浓度营养液。
4.5.3温度、光照控制。春季育苗，最低气温不低于12℃，秋季育苗，最高气温不高于35℃。以幼苗越大温度逐略降为原则，控制徒长。夏秋大棚育苗去掉围裙膜，保留棚顶膜，晴天上午十时至下午三时，棚顶盖遮阳网。冬春可加小棚膜和草帘,可安装地热线加温。出售前一周炼苗。冬春育苗，尽可能增加光照强度和时数，草帘或内保温要早揭晚盖，阴雨天也应揭开，增加光照，也可人工补光。夏秋调控好光照强度，晴天每天下午三时后和阴雨天要揭去或机械移开遮阳网。
4.5.4水肥管理。秧苗生长期，应始终保持基质湿润，不需控水。喷水量和喷水次数视育苗季节和秧苗大小而定，原则上掌握穴面基质发白即应补充水分，每次要喷匀喷透。成苗后，在起苗移栽前一天浇一次透水。浇水后加大通风；晴天酌情通风。整个苗期视苗情浇2－3次0.1－0.2%磷酸二氢钾和0.1－0.2%的尿素混合液肥。以温低时灌液量小浓度略高，温高时灌液量大浓度略低为原则。
4.6成苗标准
茎杆粗壮、子叶完整、叶色浓绿、生长旺盛，根系将基质紧紧缠绕、形成完整根坨，无黄叶，无病虫害即为成苗。
4.7病虫害防治
工厂化育苗是集约化生产模式，病虫害发生和传播迅速，但由于管理比较集中，又有利于病虫害的防治。苗期病虫害与成株期病虫害有一定的共同性，也有一定的差异性，目前生产中常见的病害种类及防治方法主要有：一是徒长，对于徒长主要采用通风降温，控制浇水，降低湿度，喷施磷钾肥等方法，也可以用浓度为2000mg/kg的矮壮素进行喷施。苗期喷施2次，矮壮素喷雾宜早晚间进行，处理后可适当通风，禁止喷后1～2d内向苗床浇水。二是僵化。此时需要适当提高
苗床温度，改控苗为促苗；及时浇水，防止苗床干旱；对已出现僵化的秧苗可喷施浓度为10～30mg/kg的赤霉素溶液，用药量为100ml/㎡效果较好。三是沤根，一旦发生沤根，就需要及时通风排湿，增加蒸发量；或者苗床撒草木灰加3%的熟石灰或1:500倍的百菌清干基质。四是烧根，控制施肥浓度，降低基质温度。
苗期病害主要是猝倒病、立枯病，菌核病和灰霉病等；虫害为蚜虫、温室白粉虱和斑潜蝇等。对于猝倒病、立枯病和菌核病均可用50%福美双、25%甲霜灵、50%多菌灵、50%扑海因、百菌清、普力克和代森锰锌500~600倍液喷雾，恶霉灵或绿亨1号3000～5000倍液灌根或叶苗喷施，喷施时加0.3%磷酸二氢钾。防治灰霉病时可另选用50%速克灵可湿性粉剂1000倍，或25%霉粉净可湿性粉剂1000倍。也可用百菌清、速克灵烟熏剂，既可通过烟雾的传播使药剂颗粒均匀吸附到植株表面，又不会因用药而增加苗床湿度。每10d喷1次。上述药剂交替使用。对于蚜虫、温室白粉虱、斑潜蝇可用20目银灰色防虫网覆盖育苗棚室的门和通风口；张挂黄板诱杀成虫。早期发现蚜虫、白粉虱可用10%吡虫啉可湿性粉剂2000～3000倍液防治，斑潜蝇用阿维菌素1500倍液、爱诺虫清3号2000倍液防治。每7d喷1次，交替使用。同时在低温阴雨期间也要坚持每天通风2～4h，这是防治病害的关键措施，特别是采用无滴膜时更应注意，当出现中心病株后，在病株上撒石灰粉，次日再将病株清除棚外深埋。利用晴天中午高温，也可以闭棚使棚温达33℃，闷30min。
5 结尾
到目前为止，我国已初步建立起适合我国蔬菜穴盘工厂化育苗体系，但仍然还存在着一系列制约蔬菜穴盘工厂化生产发展的因素，包括生产规模小，设施落后，难以形成稳定的销售网络，以保证产业健康、稳定发展；一部分用于穴盘育苗生产的设施设备国产技术不过关，
在相当大的程度上依赖进口，致使我国的穴盘育苗成本居高不下；工厂化育苗技术及穴盘苗的推广力度不够，很多农户和蔬菜生产企业从未使用过穴盘苗，还没有真正意识到穴盘苗的优势，这需要进一步扩大宣传，加强推广示范工作。
6 英文摘要
Industrial Production of Horticultural Seeds and Seedling
Abstract: The teaching case introduced how Sihong Keyuan Seed Co. Ltd. realized seedlings large-scale production by development seed-rearing facilities and device equipped with seedlings production workshop, combining modern biotechnology, technology of environment control, fertilizer irrigation technology and the information management turns, which all through the seedlings production, and use the modernize and enterprization system to organize the seedlings production and management. This case present horticultural seedlings factory production technology by expounding selection of equipment, seed treatment, hole tray selection, sowing and sprouting, environment control, water and fertilization supply, seedling management, pest control and commodity seedling transport. Keywords:industrialized seedling production; seed treatment; formula of matrix; seedling management; pest control
园艺植物引种成功案例 目前植物组织培养的应用主要有哪些方面，都有那些成功的例子 871.快速繁殖种苗(rapidpropagation) 87用组织培养的方法进行快速繁殖是生产上最有潜力的应用，包括花卉观赏植物、蔬菜、果树、大田作物及其他经济作物。快繁技术不受季节等条件的限制，生长周期短，而且能使不能或很难繁殖的植物进行增殖。 87快速繁殖可用下列手段进行： 87⑴通过茎尖、茎段、鳞茎盘等产生大量腋芽； 87⑵通过根、叶等器官直接诱导产生不定芽； 87⑶通过愈伤组织培养诱导产生不定芽。 87试管快速繁殖应用在下列生产或研究中： 87(1)繁殖杂交育种中得到的少量杂交种，以及保存自交系、不育系等。 87(2)繁殖脱毒培养得到的少量无病毒苗。 87(3)繁殖生产上急需的或种源较少的种苗。 87由于组织培养周期短，增殖率高及能全年生产等特点，加上培养材料和试管苗的小型化，这就可使有限的空间培养出大量的植物，在短期内培养出大量的幼苗。 872.无病毒苗(virusfree)的培养 87植物在生长过程中几乎都要遭受到病毒病不同程度的危害，有的种类甚至同时受到数种病毒病的危害，尤其是很多园艺植物靠无性方法来增殖，若蒙受病毒病，代代相传，越染越重，甚至会造成极严重的后果。
87自从Morel年发现采用微茎尖培养方法可得到无病毒苗后，微 茎尖培养就成为解决病毒病危害的重要途径之一。若再与热处理相结合，则可提高脱毒培养的效果。 87对于木本植物，茎尖培养得到的植株难以发根生长，则可采用 茎尖微体嫁接的方法来培育无病毒苗。 87组织培养无病毒苗的方法已在很多作物的常规生产上得到应用。如马铃薯，甘薯，草莓，苹果，香石竹，菊花等。而且已有不少地区建 立了无病毒苗的生产中心，这对于无病毒苗的培养、鉴定、繁殖、保存、利用和研究，形成了一个规范的系统程序，从而达到了保持园艺植物的 优良种性和经济性状的目的。 873.在育种上的应用(breeding) 87植物组培技术为育种提供了许多手段和方法，使育种工作在新 的条件下更有效的进行。 87⑴倍性育种，缩短育种年限，杂种优势明显。 87⑵克服远缘杂交的不亲合性和不孕性（胚培养） 87⑶保存种质 87例如：用花药培养单倍体植株； 87用原生质体进行个体细胞杂交和基因转移； 87用子房、胚和胚珠完成胚的试管发育和试管受精，以及种质资 源的保存等等。 87胚培养技术很早就有利用，在种属间远缘杂交的情况下，由于 生理代谢等方面的原因，杂种胚常常停止发育，因此不能得到杂种植物，所以通过胚培养就可保证远缘杂交的顺利进行。 87到50年代在实践上的应用就更多了。如在桃、柑橘、菜豆、南瓜、百合、鸢尾等等许多园艺植物远缘杂交育种上都得到了应用。大白 菜X甘蓝的远缘杂交种"白兰"，就是通过杂种胚的培养而得到的。
企业生产实际教学案例库实施方案 随着矿山机电专业质量工程建设项目的开展，我院在工学结合、校企合作等人才培养模式改革方面做了大量的探索和实践，在专业建设、课程建设和实验实训基地建设中积累了丰富的成功经验，为了形成一批适应煤矿企业岗位群高素质、技能型人才培养需要的生产实际教学资源，做到优质教学资源跨学校、跨地区共享，为学生、企业在职职工专业学习提供无界化服务，我院将围绕煤矿液压支架生产实际开发教学案例库，以点带面，研制推广矿山机电生产实际共享型教学案例库，“采集”、“固化”及“推广”优质教学资源，进一步推动教育信息化的发展。 （一）项目实施目标 通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，系统设计煤矿液压支架生产实际教学案例库，构建该课程实验实训教学框架，以企业普遍应用的液压支架维护保养和故障诊断技术为重点，建设集教学设计、教学素材、实验实训及教学评价为一体的煤矿液压支架生产实际教学案例库。通过结合同步建设的矿山机电专业实验实训基地建设，形成覆盖煤炭行业矿山机电专业的共享型实验实训教学案例库，并不断得以持续发展。 在全国高职院校中推广使用，实现优质教学资源共享，推动全国高职院校矿山机电专业实验实训教学的改革，促进提升我国矿山机电专业人才培养质量和社会服务能力，并为相关在岗人员提高和更新技能、继续教育、满足社会人员多样化学习需要提供服务。 （二）主要思路 本项目以满足全国高职院校矿山机电专业群教师和学生、社会学习者和煤炭行业企业职工等人员的专业需求为宗旨，以“跟踪先进、共性优先、共建共享、边建边用”为原则，以系统开发在煤炭行业内具有普适性和先进性的矿山液压支架生产实际教学课程体系，逐步形成实验实训教学素材资源核心，采用“顶层设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行”的方式，通过“课程开发在前、资源建设在后、平台同步跟进、持续更新发展”的过程，逐步建设具有矿山机电专业改革特色和水平的生产实际教学案例库，促进相关专业领域的实验实训教学资源开发，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。 本项目重点建设具有普适性和先进性的矿用液压支架生产实际教学案例库，同时兼顾行业、区域、学院特色；在建设过程中，既要紧跟矿山机电行业先
《园林植物种苗生产》课程标准 课程名称 园林植物种苗生产 适用专业 园林绿化专业 1、前言 1.1课程性质 本课程是中等职业学校园林绿化专业（园林植物栽培养护方向）的一门专门化方向课程，是从事园林植物栽培和种苗生产岗位工作的必修课程。其功能是使学生掌握各种不同育苗方式的基本原理和操作技能，具备从事种苗生产的基本职业能力。 1.2设计思路 本课程以“园林绿化专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。其总体设计思路是以园林植物种苗生产为主线，采用以不同种苗生产的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知识和技能，将该课程设计成任务引领型课程。强调实用技术的操作性和技能培养的灵活性，适当兼顾新技术的应用，力求做到理论与实践一体化。 本课程的相关工作任务是以种苗生产工作过程导向来划分和设计的，工作任务间按照种苗生产方式的关系进行排列。先总体讲解苗圃规划与调查、种实的采集与处理，然后按种苗培育方法将工作任务分解为播种育苗、扦插育苗、嫁接育苗、分株育苗、压条育苗、组织培养育苗、种苗管理等几个的工作过程导向的任务，以利于学生根据自己兴趣和就业需要对某一育苗方式进行强化训练。课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，同时又要充分考虑学生对理论知识学习的需要，融合种苗培育工以及园林绿化工四级职业标准对种苗培育相关知识、技能和态度的要求。 每个任务的学习都以典型的园林植物种苗生产的各个环节为载体，以工作任务为中心整合相关理论与实践，各个环节要结合当地生产实际设计相应实训活动，坚持“做学教一体”“工学结合”的理念，使学生在实际操作过程中强化技能。结合实训中心生产实际和校企合作融合平台开展真实环境下的顶岗实习活动，加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 本课程建议学时数为 144 。
我国园艺产业案例分析（2016至2017学年度第1学期） 课程名称：园艺产业案例分析课程编号：304205 学生姓名：张宁 学号：160420393 年级：硕园艺1603班 任课教师：霍俊伟潘凯 提交日期：2016年12月20日 成绩：__________________ 教师签字：__________________ 开课---结课：第2周---第9周 评阅日期：年月日
东北农业大学研究生院制
摘要：近几十年，随着国民生活水平与文化层次的提升，园艺产业得到较快发展，同时一些园艺产业发展的问题也随之而来。在国家大力扶持农业政策的新形势下，本文着力从观光农业园、西瓜、苹果等几类案例来分析当前我国园艺产业发展中存在的问题，并提出相应的对策建议。 关键词：园艺产业；农业园；西瓜；苹果 1.观光农业园产业案例分析 1.1观光农业园产生背景 二十一世纪以来，随着经济技术的发展，人们的生活水平逐步提高，人们对城市绿地产生了审美疲劳，却对拥有浓厚田园风光和人文价值的农业观光旅游兴趣渐深。在此背景下，农业观光园应运而生。与其他国家相比，我国农业观光园的起步较晚、发展缓慢，没有统一的农业观光园概念与定义。大部分学者都是从农业观光园的特点、功能和属性进行描述，被称作农业观光园、采摘园、农业公园、观光农园或观光农业园，本文中统一称为观光农业园。 观光农业园是以农业自然资源为基础，以农业文化和农村生活文化为核心，通过规划、设计与施工，吸引游客前来观赏、品尝、购物、习作、体验、休闲、度假的一种新型农业与旅游业相结合的一种生产经营形态。观光农业是指为能满足人们精神和物质享受而开辟的可吸引游客前来开展观赏、品(尝)、娱(乐)、劳(作)等活动的农业。观光农业以农业为基础，以旅游为手段，以城市为市场，以参与为特点，以文化为内涵，是一种以农业和农村为载体的新型生态旅游业。 1.2北大荒现代农业园 1.2.1地理位置 北大荒现代农业园位于哈尔滨市香坊区香福路146号，占地面积66.7万平方米，是“国家AAAA级旅游景区”。 1.2.2景区介绍 园区交通便利，生态环境优良，景色宜人，是“国家AAAA级旅游景区”、“省级农业旅游示范点”、“全国花卉生产示范基地”、“垦区青少年科普教育基地”、“热带植物引种基地”、“青少年爱国主义教育基地”、“青年文明号”。北大荒现代农业园拥有东三省最大的红掌鲜切花基地，拥有全国最大档次最高的生态酒店，占地面积26500平方米，景区有现代智能温室3.1万平方米，四季常
教学案例 浮选工艺 1.教学案例设计 教学案例 编号 1-12 教学案例名称浮选工艺 企业生产案 例编号 1-12 企业生产案例名称浮选新药剂的应用 教学案例背景 新疆某铜铅锌多金属矿矿石中金属矿物以黄铁矿、闪锌矿、方铅矿、黄铜矿为主，矿物分布不匀匀，矿物间嵌镶关系极以毗邻连生为主，包裹连生及交错连生较少。黄铁矿、闪锌矿、方铅矿>0.037mm者占80%，部分黄铜矿嵌布粒度在0.02mm 以下，且被黄铁矿包裹，不利浮选回收。由于原矿嵌布粒度较细，共生关系密切，铜铅分离困难，长期以来用常规药剂方案得到的工艺指标并不是特别好，所以为了充分利用矿产资源，提高企业经济效益，研究使用新的更高效的药剂方案十分有必要。 案例教学目标 知识目标能力目标素质目标 1、掌握浮选药剂分类。 2、掌握某种药剂的作用对象 及性质。 1.能够掌握某种药剂 作用机理。 2、能够掌握新药剂方 案的应用流程。 3、能够理解改造后的 优点。 养成环保节能意识、指 标意识。 案例问题1.浮选药剂的分类？ 2.各类浮选药剂的作用机理？ 3.新药剂方案的浮选工艺流程是怎样？
教学 流程 案例反思新药剂方案对比常规药剂方案优点有哪些？ 2.浮选工艺相关知识 1）矿物按其天然可浮性分类 表1 矿物天然可浮性分类 类别表面润湿性破碎面暴露出 的键的特征晶格结构 特征 代表性矿 物 在水中接 触角 天然可浮 性 Ⅰ小分子键 晶格质点 间以弱的 分子键相 联系，断裂 面上为弱 的分子键。 自然硫78°好 Ⅱ中以分子键为主 同时存在少量 强键（离子键、 共价键、金属 键） 晶格由原 子或离子 层构成，层 内原子键 以强键结 合，层与层 之间为分 子键，破裂 主要从分 子键断开 破裂面上。 滑石 石墨 69° 60°中观看相关图片 与视频 教师点评 学生提出解决方法 总结、评价 案例解读提出案例问题 案例知识点讲解 撰写案例分析报告案例问题分析讨论 学生讨论改革前后
案例名称：泗洪科园园艺种苗工厂化生产 （教学案例） 一、教学指导 1 教学目的与用途 本案例适用于园艺技术专业工厂化育苗原理与技术课程的教学，适合于中职、高职、职业本科等学校的教师和学生以及社会学习者的使用与学习。通过学习达到以下知识目标、能力目标和素质目标。 知识目标：了解工厂化育苗设施与设备；掌握工厂化育苗方式；掌握育苗基质的配制方法；了解工厂化育苗的环境调控和病虫害防治；掌握工厂化育苗的操作与管理流程。 能力目标：能够进行园艺种苗的穴盘育苗；能够进行园艺种苗温度、光照、通风等温室环境的调控；能够进行园艺种苗的肥水管理、病虫害防治及基质PH值、EC值、养分的检测等管理。 素质目标：培养学员确立职业意识，明确岗位职责，树立职业精神；培养学员吃苦耐劳，爱岗敬业、安全管理的职业素质；培养学员团队合作意识、协调沟通能力、社会适应能力；培养学生独立获取知识、信息处理能力、组织管理及创新能力；培养学生分析问题、解决问题、自我创业的能力。 2 启发思考题 2．1 如有客户提出3月15日需草花三色堇种苗500万株订单，请制订生产计划。 2．2 在草花种子机器播种后出现穴盘出苗不均匀，如何制订相应对策？ 3 分析思路 本案例的任务是工厂化生产园艺种苗，工厂化育苗是一种现代机
械化的育苗方式，完全利用先进的育苗设施和设备装备进行种苗生产，了解园艺种苗的生态习性，并依据此习性进行温、光、水、肥、气的调控，借助智能控制技术满足最优的栽培环境。 4背景信息 “提供优质种苗”是工厂化育苗企业不断追求的文化。工厂化育苗生产岗位要具备良好的职业素质，吃苦耐劳的精神，一丝不苟的工作态度。此外，还要有不懈钻研、持续改进、精益求精的职业素养，熟练掌握工厂化育苗技术，熟知温室加温、降温设备如水帘风机降温系统、雾化降温机、循环通风扇、燃油式加温机、遮阳系统的安全管理与操作。在管理过程中应始终遵循设备管理、栽培技术等各类规范，不同地区有不同工厂化育苗技术规程，如《蔬菜穴盘育苗通则》（NY/T 2119-2012），《育苗技术规程》（GB/T6001-1985），《柑桔嫁接苗》（GB/T 9659-2008），《核桃优良品种育苗技术规程》（LY/T 1883-2010），《蔬菜育苗基质》（NY/T 2118-2012）。 5 关键要点 本案例中关键知识点包括：温室的结构与性能、温室环境调控的方法、温室种苗的生态习性、工厂化育苗基质配方、药剂防治方法等；关键能力点包括：机器播种的操作能力、育苗基质的配制能力、温室环境调控能力、温室种苗水肥管理能力、生产计划的制订能力等。 6案例教学建议 本生产案例的园艺种苗工厂化生产是周年生产供应的产品，具有连续生产、批量出库的特点，但从播种育苗到成品的生产周期需2~3个月左右。生产过程首先通过课堂教学、视频学习，由教师主导安排；在教学过程中须结合生产实际，可围绕关键能力点进行强化，学生进入校内外生产实训基地，由基地导师对学生分组，并列出生产中的不同岗位，学生以组为单位由基地导师带班，参与生产过程管理，组间
林木种苗生产技术课程思政探索与实践 作者：彭晓晓周亚爽曹玲李晗 来源：《河南农业·教育版》2022年第05期 摘要：为充分发挥林木种苗生产技术课程的思政教育功能，团队在探索课程思政教学方法过程中，深入分析经典诗词和共产党百年奋斗史中与课程相关的思政元素，对照课程的章节内容，找准切入点，将其与教学知识点相融合，将爱国主义教育、价值观培养、职业道德教育等内容融入教学过程，培养德才兼备的高素质技术技能型人才。 关键词：林木种苗生产技术;课程思政;人才培养 高校思政工作是一项重大的政治任务和战略工程，对大学生爱国主义价值观的形成具有重大引导意义。近些年，党和国家极其重视高校思政工作，多次发表有关高校思政工作的重要讲话，强调各类课程开展思政教育的重要性，旨在把思想政治工作贯穿到教育教学全过程，提升思想政治工作质量，也为课程思政教育工作指明了方向。 课程思政就是以课程为载体，以各学科知识所蕴含的思想政治教育元素为切入点，以课堂教学为主渠道的育人实践。在新时代，如何进一步贯彻落实课程思政政策和文件精神，将课程思政做实做细，需要一线专业课教师在认识上不断深化，在实践中不断探索[1]。 一、林木种苗生产技术课程教学开展思政教育的意义 林木种苗生产技术是农林职业院校林业技术专业的核心课，该课程涵盖了良种选育、苗圃建立、种实生产、播种育苗、无性繁殖育苗、大田管理、苗木出圃等内容。通过课程学习，使学生熟练掌握并应用种苗生产的基本知识和技能，以提升综合素质和职业能力。教学过程中，加强思政教育和价值观引导，使学生在学习专业技能的同时，思想素养也得到提高，增强专业自信，强化责任担当，激发爱国主义情怀，提高“学林、爱林、护林、造林”的热情，甘愿为林业生产和生态文明建设做贡献。 二、林木种苗生产技术课程思政元素来源 林木种苗生产技术作为一门应用性学科，涉及林业、生态、经济、政治等多个方面。因此，在学习过程中，可从历史重要事件、科学家故事、时代楷模、国家政策、法律法规以及日常生活等方面入手，挖掘其蕴含的思政元素，找准与课程内容相关的切入点。 （一）经典诗词为课程思政提供文化来源
企业的生产与经营教案 企业的生产与经营教案 一、教学目标 1、理解企业的概念、类型和基本经营目标。 2、掌握企业的生产过程，包括产品研发、原材料采购、生产制造、质量检验、仓储物流等环节。 3、了解企业经营策略的制定与实施，包括市场定位、竞争策略、营销策略、财务管理等。 4、培养学生的创新思维、团队协作和解决问题的能力，提高其综合素质。 二、教学内容 1、企业概述：讲解企业的定义、分类、经营目标等基本概念。 2、企业的生产过程：详细介绍产品研发、原材料采购、生产制造、质量检验、仓储物流等环节，并引导学生探讨各环节的重要性及相互关系。 3、企业经营策略：介绍市场定位、竞争策略、营销策略、财务管理等企业经营策略的基本知识，并引导学生分析不同策略的优缺点。
营中的具体情况，并探讨企业经营的成功经验和问题。 三、教学方法 1、讲授法：通过讲解企业的基本概念和经营策略，使学生了解相关知识。 2、讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕企业的生产过程和经营策略展开研讨，促进交流和思考。 3、案例分析法：通过具体企业案例的分析，引导学生理解企业实际运营中的问题和解决方案。 4、实践操作法：组织学生进行实践操作，如模拟企业生产过程或制定营销策略，提高其动手能力和解决实际问题的能力。 四、教学步骤 1、导入新课：介绍企业概述和基本经营目标，引导学生理解企业经营的重要性。 2、讲解新知识：依次介绍企业的生产过程和经营策略，通过实例和图片等方式帮助学生理解相关知识。 3、学生分组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕企业的生产过程和经营策略展开研讨，促进交流和思考。
营中的具体情况，并探讨企业经营的成功经验和问题。 5、实践操作：组织学生进行实践操作，如模拟企业生产过程或制定营销策略，提高其动手能力和解决实际问题的能力。 6、课堂小结：对本节课所学知识进行总结，并回顾重点知识点。 7、布置作业：根据教学内容和学生实际情况，布置相关作业，以巩固所学知识。 五、教学反思 1、回顾教学目标是否达成：检查学生是否掌握了企业的概念、生产过程和经营策略等知识点，是否达到了教学目标的要求。 2、分析教学方法的效果：评估各种教学方法的效果，如讲授法、讨论法、案例分析法和实践操作法等，根据实际情况进行调整和改进。 3、听取学生反馈意见：与学生进行交流，了解他们对教学的看法和建议，以便改进教学方法和提高教学质量。 4、记录教学心得体会：记录教学过程中的感悟和体会，不断总结经验，提高自身的教学水平和能力。 通过本次教案的编写和实践教学，相信学生能够更好地掌握企业的生产与经营知识，提高自身综合素质，为未来的职业生涯打下坚实的基
中职教育企业生产实际教学案例现状与问题分析 一、引言 中职教育是培养技术操作技能型人才的教育阶段，其教学内容和方法都与实际生产密 切相关。在中职教育中，生产实际教学案例是教学活动的重要组成部分，通过真实的生产 案例，让学生在实践中学习，提升应用能力和解决问题的能力。当前中职教育企业生产实 际教学案例中存在着一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相关的改进建议。 1.案例来源单一 目前，中职教育企业生产实际教学案例的来源主要是教师个人经验积累和企业案例库，学生难以接触到多样的真实生产案例。教师个人经验积累的案例容易受到主观因素影响， 难以保证案例的全面性和客观性；而企业案例库中的案例也往往过于固定，难以适应时代 变化和技术更新的需求。 2.缺乏与企业的密切合作 中职教育企业生产实际教学案例往往缺乏与实际企业的密切合作，学生难以真实地接 触到企业的生产环境和工作流程。这导致学生在实践教学中缺乏真实感，无法充分理解企 业生产实践的要求和特点。 3.案例教学过于理论化 3.缺乏案例评价机制 中职教育企业生产实际教学案例往往缺乏有效的评价机制，学生完成案例后很难得到 科学的评价和反馈。这导致学生缺乏动力和方向，难以全面提高实际操作能力。 三、问题分析 1.案例来源单一导致案例的质量和数量无法得到保障，难以满足学生的学习需求。 3.案例教学过于理论化导致学生的学习过程缺乏实际操作环节，难以提高学生的实际 操作能力。 4.缺乏有效的案例评价机制导致学生完成案例后无法得到科学的评价和反馈，难以及 时纠正错误、改善不足。 四、解决对策 积极与企业开展合作，争取获取更多真实的生产案例，并建立健全的案例库。鼓励教 师积极总结自己的教学经验，分享生产实际案例，不断丰富案例来源。
《生产和种苗培育技术》课程标准 课程名称：蔬菜生产和种苗培育技术 适用专业：园艺技术 1.前言 1.1课程的性质 本课程是园艺技术专业核心技能课程，其目标是让学生掌握蔬菜栽培的技术。通过《蔬菜生产和种苗培育技术》的学习，使学生掌握蔬菜生产的基础知识、蔬菜育苗技术、蔬菜建园技术、蔬菜土肥水管理技术、花果管理以及常见蔬菜的栽培管理模式。学生通过学习后可以独立进行蔬菜生产的操作和指导。课程的培养目标符合园艺技术专业的人才培养目标。学生完成课程后，其对应的工作岗位是：蔬菜生产管理、蔬菜生产技术推广、蔬菜产业的开发，蔬菜产品的销售。 1.2设计思路 该课程以蔬菜行业对职业能力的需求和学生的认知特点为依据，课程设计体现职业性和技术性。专职教师与蔬菜行业专家、生产技术人员相结合，共同进行《蔬菜生产和种苗培育技术》课程的开发和设计。 本课程是根据园艺专业工作任务与职业能力分析表而设置的，本课程将以工作任务为逻辑主线（蔬菜种子检测和处理、蔬菜育苗、定植、田间管理、采后处理）来组织课程，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之中，学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，训练职业能力，掌握相应的理论知识。 在教学中，根据校内外实训实习资源情况贯彻模拟蔬菜生产实际的教学策略，并根据生产情况设计教学过程。实训项目完全按公司组织的生产模式和管理模式来运作，在学习过程中，学生从制定生产计划、实施生产计划、管理、采收和销售等各环节得到了真刀真枪的锻炼，在实践教学中除对学生进行专业技能训练外，还锻炼学生的组织能力、沟通能力、协作能力，突出了培养学生的岗位职业能力和职业素质。 本课程融合了蔬菜工职业资格相应的知识与技能要求，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 本课程建议课时为108学时，学分为6学分。 2.课程目标
《植物组织培养技术的应用》教学设计 【教学时间】1课时 【教学内容】P21—25 【教学目标】 （一）知识目标： 1．理解细胞全能性理论、植物的再生性和根芽激素理论； 2．掌握植物组织培养的概念、类型、特点与应用； （二）能力目标： 了解学习本门课的学习方法与要求。情感目标：使学生对组培感兴趣，喜欢这门课。 【教学重点】 1．组织培养及相关概念； 2．组织培养的理论基础。 【教学难点】 掌握植物组织培养的概念、类型、特点与应用。教学方法：问题情境法；启发式；案例；直观教学课时安排：1课时。教学过程： 一、植物组织培养技术 （一）植物组织培养的概念 高等植物的组织培养技术是指分离一个或数个体细胞或植物体的一部分在无菌条件下培养的技术。通常我们所说的广义的组织培养，是指通过无菌操作分离植物体的一部分（即外植体），接种到培养基上，在人工控制的条件进行培养，使其生成完整的植株。 （二）植物组织培养的生理依据 细胞全能性：植物体的每一个细胞都携带有一套完整的基因组，并具有发育成为完整植株的潜在能力。 植物生长调节物质对于植物细胞组织的分化和决定具有关键性作用。它包括：生长素类、细胞分裂素类、赤霉素、脱落酸、乙烯等 生长素类主要用于愈伤组织的形成，体细胞胚的产生及试管苗的生根。常用
的有2,4-D、NAA、IBA、IAA等。其作用强弱为2,4-D>NAA>IBA>IAA。 细胞分裂素类则有促进细胞的分裂与分化，延迟组织的衰老，促进芽的产生等作用。常用的有Zip、KT、6-BA、ZT等作用强弱顺序为。Zip>KT>6-BA>ZT。 赤霉素则有促进已分化的芽伸长生长，打破种子休眠的作用。常用的为GA3。 （三）植物组织培养的类型 组织培养按培养对象可分为组织或愈伤培养、器官培养、植株培养、细胞和原生质体培养等。 1．组织或愈伤组织培养为狭义的组织培养，是对植物体的各部分组织进行培养，如茎尖分生组织、形成层、木质部、韧皮部、表皮组织、胚乳组织和薄壁组织等等；或对由植物器官培养产生的愈伤组织进行培养，二者均通过再分化诱导形成植株。 2．器官培养即离体器官的培养，根据作物和需要的不同，可以包括分离茎尖、茎段、根尖、叶片、叶原基、子叶、花瓣、雄蕊、雌蕊、胚珠、胚、子房、果实等外植体的培养 3．植株培养是对完整植株材料的培养，如幼苗及较大植株的培养。 4．细胞培养是对由愈伤组织等进行液体振荡培养所得到的能保持较好分散性的离体单细胞或花粉单细胞或很小的细胞团的培养。 5．原生质体培养是用酶及物理方法除去细胞壁的原生质体的培养。 组织培养是本世纪发展起来的一门新技术，由于科学技术的进步，尤其是外源激素的应用，使组织培养不仅从理论上为相关学科提出了可靠的实验证据，而且一跃成为一种大规模、批量工厂化生产种苗的新方法，并在生产上越来越得到广泛的应用。 植物组织培养之所以发展如此之快，应用的范围如此之广泛，是由于具备以下几个特点： ①培养条件可以人为控制 组织培养采用的植物材料完全是在人为提供的培养基质和小气候环境条件下进行生长，摆脱了大自然中四季、昼夜的变化以及灾害性气候的不利影响，且
高职种子生产与经营专业教学标准 一、专业名称 种子生产与经营。 二、入学要求 普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。 三、基本修业年限 三年。 四、职业面向 本专业职业面向如表1所示。 五、培养目标 本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向种子行业的种子生产、销售等职业群，能够从事种子繁育、种子销售、种子质量检验、种子加工等工作的高素质技术技能人才。 六、培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求： （一）素质 （1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。 （2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。 （3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。 （4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。 （5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。 （6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。 （二）知识 （1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。 （2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。 （3）掌握农业化学、植物与植物生理基本知识。
《林木种苗生产技术》课程标准 一、课程设置 1.课程定位 （1）课程性质 《林木种苗生产技术》是林业技术专业的核心能力课程。内容主要包括林木良种选育、良种基地建设与管理、种子生产、苗木培育、苗木出圃相关理论知识及技能。课程直接面向林木种苗生产岗位，是职业性、实践性、开放性、技术性都很强的一门课程。其功能是培养学生在林木种苗生产岗位上，从事林木种苗生产与管理的职业能力，使学生具有林木种苗生产岗位所要求的高技能人才的职业素质。同时学生毕业后有利于指导学生进行苗木生产自主创业。本课程对林木种苗生产岗位的职业能力和职业素质的培养起到了有力的支撑作用。 （2）课程作用 课程的主要作用是通过有目的、有步骤地实施以任务驱动教学，使学生运用林木良种选育技术、明确林木种苗培育的基本知识和基本技能，能够进行种苗培育及种子生产基地的建设和规划设计；具备从种子采收、处理与贮藏，苗木培育与管理，直到苗木出圃等一整套种苗生产过程的基本知识和基本技能；基本会育苗新技术的应用技能。能够分析并解决本地区林木种苗生产过程中出现的一些技术问题；并能够从事苗圃建设和林木种苗的培育和技术推广工作，并培养学生种苗方面的自主创业能力；通过课程实践教学环节培养学生的分工合作、动手动脑、诚实守信、积极进取的相关职业素养；直接为本专业学生获取“林木种苗工”和“林木种子品质检验员”等职业资格证书服务。同时也为学生通过森林管护工资格考试服务。 （3）与其它课程的联系与分工 预修课程：《森林植物》、《森林环境》等课程。 与其它课程的联系与分工：《森林调查》、《森林营造技术》、《森林经营技术》等课程，这些课程经过不断优化，相互衔接共同构成了林业技术专业的课程体系，符合林业技术专业高素质技能型人才培养目标和林业技术领域岗位的任职要求。 2.课程目标 通过对良种选育、林木种子生产、苗木培育等知识和技能的学习，使学生具备现代林业专门人才所必须的苗圃建设及林木种苗生产的基本理论知识和基本技能，形成解决实际问题的能力，具有较强的综合职业能力和实践能力，达到高级林木种苗工的水平，能够从事苗圃建设和林木种苗的培育和管理工作。培养学生具有将林木种苗生产技术知识和技能服务于林业和相关行业企业的能力。使学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，为加快生态文明建设，实现“绿水青山就是金山