第三章第一节眼与视觉
教学目标：
知识与技能
知道眼球的主要结构及其功能；知道眼球的结构及其功能；了解视觉的形成。
过程与方法
体验模型与实物的对应关系；体验物体分类的几种方式；体会物体结构与功能的关系以及各结构之间相互协调关系。
情感态度价值观
通过对正常的眼睛与看清物体的关系的学习，意识到保护眼睛的重要性；明白科学实验的严谨性；体会事物归类整理的必要性。
教学重点：眼球的结构和功能
教学难点：眼球的结构和功能
教学准备：眼球模型，饮料，杯子，多媒体课件
教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师：给同学们倒一杯饮料，请同学猜一猜这是什么液体？为什么？
学生：根据看、闻等感觉猜测。
教师：人们经常利用眼、耳、鼻、皮肤感觉器官接受刺激，获得信息，这其中95%以上是视觉信息，经由眼睛获得。那今天这节课就来认识下眼睛。
（二）合作交流，探究新知
教师：先请同学说说这些我们经常看到的眼部结构（展示）。
学生：眼睑，睫毛，瞳孔，虹膜，巩膜。
教师：眼睛的结构比我们看到的复杂的多，有很多结构，其中感受光刺激的主要结构是眼球，所以我们把眼的结构分为眼球和眼的附属结构。现在我们来认识下眼的附属结构，（展示）眼的主要附属结构是眼睑（包括上睑和下睑），睫毛，结膜（包括球结膜和睑结膜），泪腺，眼外肌。请看图（展示），这些图说明眼睛的附属结构有什么功能？
学生：眼睑，泪腺，睫毛，结膜有保护眼球，保持眼睛湿润和清洁的作用，眼外肌收缩、舒张能使眼球灵活转动。
教师：是的，这些附属结构实际上都在为眼球服务，接下来我们看看眼球又是怎么样的呢？（展示）图3.1.3当中可以看到眼球的许多结构，现在请大家找一找图示的眼球的结构（展示），然后我们来说一说它们的特点与功能。
学生：寻找数字所示的结构
教师：请各组组长代表你们组出示老师所指示的眼球结构。
教师：1是什么？依据什么特点找到的？
学生：角膜，透明，圆孤形，眼球最前部。
教师：对，它有聚光的作用，我们换角膜就是这样换的（展示）。2是什么？依据什么特点找到的？
学生：巩膜，白色，眼球最外层。
教师：对，（展示）我们透过结膜可以看到白色的巩膜，它有韧性，对眼球内部结构起保护作用。3是什么？依据什么特点找到的？
学生：虹膜，颜色较深，环状。
教师：对，（展示）虹膜含有色素，色素含量多呈褐色，含量少呈蓝色，可以向中心扩张，
也可以反向收缩，它中间的孔是瞳孔，类似于照相机的光圈，瞳孔内填充的4是什么？
学生：房水。
教师：对，房水是透明的液体，调节眼压的作用。那5是什么？依据什么特点找到的？
学生：睫状体，壁上突出的部分皱褶。
教师：是的，眼球壁中膜的增厚部分，内表面有许多突出并呈放射状排列的皱褶，（展示）这就是睫状体，它的外表面有睫状肌，起调节晶状体曲度的作用，6是什么？依据什么特点找到的？
学生：脉络膜，颜色深，有许多脉络，位于壁上中间层。
教师：对，（展示）请大家看剖面图，脉络膜上布满了血管，且颜色较深，请同学们猜测这样的特点会有怎样的功能？
学生：可以运输营养，遮光。
教师：对可以起营养眼球和形成暗箱的功能。那7是什么？依据什么特点找到的？
学生：视网膜，壁上的最内层。
教师：是的，（展示）视网膜在眼球壁的内层，它相当于照相机上的底片，有感光细胞，能把图像信息转换为神经冲动，视网膜上的黄斑中央凹是视觉最灵敏的区域，中央凹边上有个区域叫视盘（盲点）无视觉细胞，是视神经出眼球的部位。8是什么？依据什么特点找到的？学生：晶状体，似凸透镜。
教师：对，相当于照相机镜头，那9呢？依据什么特点找到的？
学生：玻璃体，很大一块。
教师：是的，玻璃体无色透明胶体状，维持眼球形状的功能。10呢？依据什么特点找到的？学生：视神经，与视网膜相连。
教师：对，可以传递神经冲动。那么多的结构我们来归类整理一下，先请同学们观察整个眼球类似什么？
学生：球。
教师：这个类似球的眼球内部装着一些东西，依据这个特点，我们将眼球分为眼球壁和眼球内容物两部分。眼球壁又可以分为外层、中层和内层，外层是什么？
学生：角膜、巩膜。
教师：中层是什么？
学生：睫状体、虹膜、脉络膜。
教师：内层是什么？
学生：视网膜。
教师：眼球内容物是什么？
学生：房水、晶状体、玻璃体。
教师：眼睛在感受光的时候这些结构是怎么反应协调的呢？试想进入的眼睛的光线强弱需要调节吗？为什么要调节？靠什么调节？
学生：需要，太强眼睛要受伤，太弱看不清。靠瞳孔调节。
教师：瞳孔靠什么调节？
学生：虹膜。
教师：是的，光线刺激时眼睛里的虹膜和瞳孔是怎么协调的呢？我们来观察一下，请同学们及时记录光线强时和光线弱时的瞳孔和虹膜。
学生：活动，得出结论。
教师：我们仅观察一个同学变化是不足以得出结论的，大家要多观察几个同学的变化，我们看看小组里的同学和其他小组的同学的变化（展示），可以得出：光线强时虹膜扩张，瞳孔缩小，光线弱时，虹膜收缩，瞳孔扩大。进入眼睛的光能穿透哪些眼部结构？
学生：角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体。
教师：哪些结构会对光的起折射作用？
学生：角膜、房水、晶状体、玻璃体。
教师：对，这些结构构成了眼的折光系统。光线经折光系统的折射后成像到视网膜上，也就是远近物体发出的发散程度不同的光都可以会聚到视网膜上，这是正常眼睛该完成的任务，那么这是个怎样的折光系统？为什么远近不同的物体都成像在视网膜上呢？
学生：一个可调节折光程度的折光系统。
教师：实际上这个调节是靠改变晶状体的曲度来实现的。（展示）
教师：那晶状体曲度是怎么改变的呢？
学生：依靠睫状体上睫状肌的收缩和舒张。
教师：是的，（展示）看远物，睫状肌舒张，晶状体曲度变小，看近物，睫状肌收缩，晶状体曲度变大。那么是不是成像在视网膜上就是看到物体（形成视觉）了呢？不是的，请同学们根据视觉形成经过图（展示），然后说一说写一写视觉的形成经过。
学生：物体的光线经过角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体成像在视网膜上，视网膜上的感光细胞把图像信息转换为神经冲动然后经由视神经传到大脑皮层的视觉中枢。
教师：对，根据这个经过图，现在来分析下面这个问题（展示）。
学生：可能是视神经无法传递神经冲动，可能是大脑视皮层的视觉中枢不能正常工作，可能是视神经和眼部或脑部连接不上。
教师：是的，再分析一下这个问题（展示）
学生：可能是眼球中的结构不能发挥作用，可能是视神经和眼部或脑部连接不上。
教师：是的，总之要能看清物体眼睛、视神经、大脑视皮层和视觉通路必须正常工作。所以正常的眼睛是形成视觉的重要原因，而不正常的眼可能因眼的折光能力异常、眼球形态异常而使平行光线不能在静息、未调节的眼的视网膜上成像，这样的眼属于非正视眼，近视、远视、散光都属于非正视眼。所以为了能看清物体，我们要保护好眼睛。眼睛的功能除了参与视觉形成，其实还可以表达情感（展示），所以我们常说眼睛是心灵的窗户。请同学们演一演这些情感。
学生：表演
教师：哪个同学演得最像？
学生：选择
教师：演得像不像，除了看肢体动作还要看眼神是否到位，（展示各种情感的眼神），而眼神主要是能通过瞳孔的扩大缩小、眼球的转动、眼睑的张合程度以及目光凝视来体现的。（三）小结
教师：回想这节课，我们学到了有关眼睛的这些关键词（展示），请大家把这些词的关系图画一画。
学生：画关系图。
教师：请你解释一下
学生：解释
教师：（展示）这是老师画的关系图，跟你们的对比下，看看哪个更合适？也许大家有自己不一样的见解，也许还想到了更多的关键词，也能把它们连入关系图，欢迎大家课后补充。练习
布置作业
《人体对外界环境的感知-眼和视觉》教学设计 江义中学初一生物科组伍嘉欣 一、教材分析 1．教材的地位与作用 本节内容是人教版生物学七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”第一节眼和视觉,本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。 2．教学目标 认知目标： （1）描述眼球的结构及各主要部分的功能。 （2）能说出视觉是怎么形成的。 （3）说出近视的成因及预防的方法。 能力目标： （1）教学中,让学生自主地去探究、去认识,不断地培养自主学习能力、探究能力。 （2）通过合作学习，培养学生的团队精神。 情感、态度与价值观： （1）培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识， （2）渗透爱心教育。 3．教学重点： （1）描述眼球的基本结构及其功能。 （2）描述视觉的形成过程。 4．教学难点 （1）视觉的形成过程 （2）近视的成因。 二、学情分析及学法指导 学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。 在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习法、探究学习法、小组合作法的过程中完成教学目标。课堂上，我把课堂授课时间控制在15分钟左右，主要作引导性点拨，其余更多时间让学生小组合作探究，教师下到小组和学生共同探究，参与学习讨论，最终让学生达成目标。
《眼和视觉第二课时》教学设计 一、学习任务分析： 本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第二课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律，以及照相机和放大镜的成像原理。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。 二、学习者分析： 教学对象是七下的学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。 三、教学重点： 眼睛的结构及各部分的功能；视觉的形成过程，近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。 四、教学难点： 视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。 五．教学目标： 知识与技能： 能说出眼球的结构及各部分的功能；能描述视觉的形成过程； 了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。 过程与方法： （１）学会根据文字描述制作模型，培养自学能力； （２）通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，观察能力增强，学会将观察到的现象用语言描述 （３）可以将生活中的照相机成像原理和眼睛成像原理进行联系记忆，类比学习 情感态度与价值观： 进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。 学生通过自学眼球的结构，增强了自信心，获得成功的体验，加强学习的兴趣。 六、课前准备 眼球模型ＰＰＴ 七、教学策略： 借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。配合形成性评价，即时知道学生的学习情况。 八、教学过程 规则说明：同学们，今天呢我们整个上课的过程也是一个小竞赛，根据座位，每两列合为一组，进行比拼，参加不同的环节，积分最高的小组获得胜利。由班长计分。 游戏开场：蒙眼画图
七年级下道德与法治导学案 第七周第2 课时编号：13
相关资料： 据央视网消息，根据我国最新颁布实施的《中华人民共和国国家安全法》规定，今年的4月15日是我国首个“全民国家安全教育日”。之所以设立这一教育日，主要目的就是为了增强全社会民众的国家安全意识，自觉维护国家安全利益。2014年11月1日，我国还颁布实施了《中华人民共和国反间谍法》，这部法律对于开展反间谍工作，维护国家安全利益同样具有重要意义。 黄宇，生于1974年7月28日，四川省自贡市人，计算机专业，曾在某涉密科研单位工作。 向境外间谍机关提供15万余份资料，其中绝密级国家秘密90项，机密级国家秘密292项，秘密级国家秘密1674项，对我国党、政、军、金融等多个部门的密码通信安全造成难以估量的损失。 黄宇，看上去貌不惊人，原本是某涉密科研机构的一名普通职员。然而他却从28岁开始，向外国间谍机构出卖情报，数量之大，范围之广，涉密之深令人震惊。 黄宇从一个普通小职员，变身成为大间谍，犯下不可饶恕的罪行，那么这一切究竟是怎么发生的呢？ 1997年7月，23岁的黄宇毕业后进入一家涉密科研所工作，于2004年离职。善交际、贪玩、爱慕虚荣、不守规矩，是很多同事对黄宇的印象。由于他的能力平平，加上工作态度不端正，因此5年中他换了三个部门，但业绩始终靠后。按照单位末位淘汰制的规定，黄宇将被解职。他所在的单位承担了我国相关密码的研发工作，具有高度保密性。黄宇对自己被解职心怀不满，竟然将国家机密出卖给境外间谍机关。 以手中私自留存的保密资料为筹码，黄宇与某境外间谍机关搭上了关系，2002年的一天，黄宇在网上向该间谍机构发了一段留言。很快，黄宇便收到了对方的答复：收到你给我们的留言，请于2002年6月某日到东南亚某国酒店大堂，到时候就会有人与你前来街头。黄宇如约而至，他将3份保存在优盘的有关军用保密机的电子文档拷贝给了对方。双方确定，第二天原地再见。再次见面时，对方表示黄宇提供的资料非常有价值，希望进一步合作，每月工资5000美元，还当场支付了1万美元奖金。 在金钱的诱惑下，黄宇成了一名为境外间谍机关效力的间谍。他还表示，愿意为对方至少工作五年。此后，黄宇对外谎称自己在一家深圳公司驻四川办事处工作，每年还要常到国外开会，以此掩护自己的间谍身份。就在第一次出卖情报三个月之后，黄宇又和境外间谍机关商定好，在香港进行第二次会面。 这一次，黄宇带去了更多更新的涉密资料，也换来了更多的金钱。 2003年1月，黄宇和对方在东南亚某国第三次见面。对方一共来了5个人，可见对黄宇的重视。他们对黄宇进行了全方位的间谍培训。在后来的几年里，黄宇以每年至少出国两次的频率，陆续将窃取的机密出卖给了境外间谍机关。 通过出卖情报，黄宇获得了大笔间谍经费。因为怕暴露巨额外汇的来源，因此每一次他都会找做地下换汇生意的刘某，把外汇兑换成人民币，总共大概七十多万美元。钱越来越多，黄宇也开始了花天酒地的生活。为了笼络关系，掩盖自己的间谍行为，他还利用外国间谍机构提供的经费邀请过去的同事、亲友免费到东南亚、港澳等地旅游、赌博。不过，每一次出游黄宇都会神神秘秘地单独行动一两天。原来，他是用旅游做幌子，而真正目的是和境外间谍机关会面。 黄宇知道自己的价值就在于不断向境外间谍机关提供秘密情报，但是离职时的存货已经基本没有了。他迫切需要寻找新的秘源。过去的老同事闻某，成了他的目标。
眼睛和眼镜教学反思 反思一：眼睛和眼镜>教学反思 眼睛是心灵的窗户，是我们看到外界美丽景象的窗口。是人体的最重要的器官之一，是一个相当复杂的天然光学仪器。 本节教材深入浅出地向学生介绍了眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法，同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。 我在设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。首先，我通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像知识作铺垫；然后把眼睛成像和照相机成像作比较，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我主要是通过课件展示来帮助学生理解的。让学生明白凸透镜的薄厚不同，它们的焦距、折光能力等都有不同，从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节。另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。 反思二：眼睛和眼镜教学反思 对于本课的内容，学生在生物课上已经有了一定的基础，不过仍然是在感性认识的基础上。所以我们将本课的重点定位在：①眼睛看近处物体与远处物体时晶状体的调节；②近视眼与远视眼的矫正及原理。另外本课中，我们就用学校所发的基础训练册作为学案。在教学过程中，发现学生对眼镜度数的计算存在一些困难，虽然这个知识点不是初中物理的教学重点，但对于学生来说具有较大的应用价值。另外，本课中，我们还结合课程内容对学生进行了保护眼睛，热爱生活的思想教育，因为我们的学生是近视眼高发时期，教学时，我们还介绍了假性近视与真性近视，以及如何使假性近视眼恢复的办法。
国家安全教育日教案 ---------国家安全，就在你我身边 三（4）班宋春艳 今年４月１５日是新国家安全法实施以来的首个全民国家安全教育日。在这个特别的日子里，我们一起讲一讲有关国家安全的那些事儿。 国家安全涵盖方方面面 国家安全并不只和安全部门有关系。根据２０１５年７月１日起实施的新国家安全法，国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。 “现在社会不断的发展，一个国家的安全利益越来越广泛，任何一个领域如果出现安全隐患，严重起来都可能影响到整个国家安全利益。我们处在一个高风险的社会，安全问题是高度关联的。”中国社科院法学研究所副所长莫纪宏指出，“新国家安全法不是机械地把那些影响国家安全的因素分离开来，而是把国家安全确定为一种国家安全的核心利益，这体现了我们国家治理能力的提升。” 国家安全法规定，国家安全工作应当坚持总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，维护各领域国家安全，构建国家安全体系，走中国特色国家安全道路。 全国人大法律委员会委员、国务院法制办政法国防法制司司长吴浩认为，我国当前面临着对外维护国家主权、安全、发展利益，对内维护政治安全和社会稳定的双重压力，各种可以预见和难以预见的风险因素明显增多，非传统领域安全日益凸显，因此，制定一部综合性、全局性、基础性的国家安全法，是应对国家安全新形势的需要。
“十三五”规划纲要提出，要深入贯彻总体国家安全观，实施国家安全战略。要制定实施政治、国土、经济、社会、资源、网络等重点领域国家安全政策，保障国家政权主权安全，防范化解经济安全风险，加强国家安全法治建设。 传统安全和新安全一个都不能少 专家指出，与传统的安全观不同，新的国家安全观的目标是构建集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、信息安全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的国家安全体系。 相对于人们较为熟悉的政治安全、国土安全、军事安全，经济、文化、科技等领域安全的重要性也日益凸显。 根据国家安全法，国家建立国家安全审查和监管的制度和机制，对影响或者可能影响国家安全的外商投资、特定物项和关键技术、网络信息技术产品和服务、涉及国家安全事项的建设项目，以及其他重大事项和活动，进行国家安全审查，有效预防和化解国家安全风险。 莫纪宏表示，对涉及国家安全的事项进行审查是国际惯例。“在重大产业领域如果不进行安全审查，我们的产业结构就有可能被外部势力控制，使得整个经济发展失去了应有的可持续发展动力。”他认为，国家安全法特别要求把审查和监管制度结合起来，监督外资技术进来以后是不是按照中国法律来开展正常的经济活动，形成了一个完整的国家安全“防火墙”。 在文化安全方面，国家安全法要求，国家坚持社会主义先进文化前进方向，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，防范和抵制不良文化的影响，掌握意识形态领域主导权，增强文化整体实力和竞争力。 “宣扬民族仇恨情绪等不良文化，任何国家都不会任其泛滥。”中国社会科学院法学所、国际法所法治战略研究部主任李忠说，“文化安全既不是文化锁国、限制言论自由，也不是我们不再对其他国家开展文化交流，我们要继续开展平等对话，在这个过程中丰富中华文明，给全人类作贡献。”
第九章第六节人的视觉和听觉教学设计 第九章第六节人的视觉和听觉教学设计教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。情感目标：培养良好的卫生习惯。重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排本节内容分配为2课时。教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。主体内容：首先明确，特殊的’感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。小结：简要总结本节课知识要点。附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。主体内容：指出近视的
眼与视觉教学设计 一、教学目标 1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，保护视力，同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构。 2.教学难点：眼球各结构的功能。 三、器材准备 眼球仪1个，电筒1支，照相机1台，纸箱1个，墨水盒1个。 四、教学环节 （一）感觉器官的概念 上一节课我们知道了感受器的结构和功能，神经末梢和一些附属结构就构成了感受器。有的感受器比较简单，如皮肤中的触觉感受器，只是由一些神经末梢和毛发、毛囊等；有的感受器比较复杂，如眼睛由许多
感觉神经末梢和眉毛、泪腺、动眼肌、调光结构等构成，这种复杂的感受器就叫做感觉器官。 （二）引言：猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果。邀请三位同学分别通过手摸、鼻子闻和眼看来判断箱子里的东西。 人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们 带着这些问题开始今天的学习。 （三）指导探究 1.眼球的结构和功能 （1）观察同学的眼睛，找出眼睛的结构特点 眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？ （2）探究眼球的结构和功能 ①观察眼球的结构模型
自学检测 1、眼球壁的结构：外层由透明的 和不透明的 组成；中层由 、 和富含血管的 组成；内层是透明的 ，它具有 作用。 2、眼球的内容物有房水、晶状体 和 。 3、 会自动调节瞳孔的大小，光线弱时，瞳孔 ；光线强时，瞳孔 。 4、视觉的形成过程：外界光线透过 ，由 进入眼球内部，经过 折射和透过 ，到达视网膜，在 上形成清晰的 。视网膜上的 细胞受光的刺激而产生神经冲动， 沿 传到 形成 。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 当 堂 检 测 选择和填空 1、人的“白眼球”和“黑眼球”实际是指 （ ） A 、虹膜和角膜 B 、角膜和巩膜 C 、角膜和虹膜 D 、巩膜和虹膜 2、视觉形成过程中，形成物像和产生视觉的部位分别是 （ ） A 、视网膜、视网膜 B 、大脑皮层、大脑皮层 C 、视网膜、大脑皮层 D 、大脑皮层、视网膜 3、眼球内具有感光细胞的结构是 （ ） A 、角膜 B 、巩膜 C 、脉络膜 D 、视网膜 4、外界物体发射过来的光线，依次经过哪项到达视网膜。 （ ） A 、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B 、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C 、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D 、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体 5、眼球里具有的保护内部结构功能的是 ( ) A.脉络膜 B.巩膜 C.角膜 D.视网膜 6、人眼有黑色、蓝色等，与人的眼色有关的结构是（ ） A ．角膜 B ．瞳孔 C ．虹膜 D ．巩膜 7、人们常说照相机的成像跟人的眼球成像的原理相同，根 据你对眼球的认识，想一想，照相机的下列构件分别相当 于眼球的什么结构？光圈——（ ） 镜头——（ ） 胶片——（ ） 判断 7、视觉是在视网膜上形成的。（ ） 8、当人观看一个由远处移近的物体时，晶状体凸度会逐渐变大。（ ）
关于国家安全教育的主题班会 活动主题：学习国家安全相关知识，树立安全意识 活动时间：2018年4月16日 活动目的：在现如今知识与信息大爆炸的时代，信息传输在网络和新媒体的推动下呈现更加多样化和更加迅速的传播模式，网络安全成为了一个无法避免的重要问题。国家安全问题更是网络安全的重中之重。国家军事机密等重要信息更加容易被不法分子窃取和贩卖，因此，进行国家安全教育，树立学生正面的安全意识，培养学生的爱国主义情怀，是帮助学生健康成长，培养学生良好的品德，同时也是保卫祖国安全的重要渠道。 活动内容：播放有关网络安全和国家安全的视频，让学生了解国家安全的重要性，同时展开讨论。 活动过程： 1.开场：主持人进行报幕和说明此次班会的主题和重要性。 2.播放有关网络安全的视频1“网络间谍”，学生们认真观看，在学生观看结束后，请学生们以小组为单位，展开讨论。讨论的话题有（1）“间谍”是什么？（2）做了网络间谍，是犯法的吗？盗取国家有关的机密信息，会受到什么处罚？刑拘还是坐牢？（3）遇到这样
的事情，该做什么？网络安全的举报渠道是什么？3.播放有关国家安全警卫的视频2，通过一个国安警察的故事，让学生了解国家安全的重要性；接着播放视频3，该视频与学生日常上网的习惯有关，告诫学生平时不要轻易打开钓鱼网站，网页广告推送等等，时刻保护好自身的个人信息，防止泄露被不法分子使用。 4.视频观看结束，请同学们总结以上3个视频的内容，并说说自己对国家安全重要性的认识。 5.班会结束，主持人结语。 活动反思：本次班会以视频为主，学生参与讨论为辅，顺利开展，学生们对国家安全的认识从字面上上升到真正精神的层次，对网络的使用的警惕性也有了一定的提升。
《眼与视觉》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、理解感觉和感觉器官的含义。 2、掌握并能描述眼球的结构和功能。 3、了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。 4、在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。 （二）过程与方法 1、通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。 2、采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。 （三）情感态度与价值观 1、在实验观察的过程中，培养学生严格、认真的科学态度。 2、培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的优美情感。 二、教学重点 1.眼球的结构与功能。 2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。 三、教学难点 1、眼的自适应调节及视觉的形成。 2、体会眼睛的严重性。 四、课时安排
1课时 五、教学准备 多媒体课件、粉笔、图片、眼球模型。 六、教学过程 新课导入： 上课之前，请同学们跟老师一同游览一下桂林的山水（课件展示，有情景介绍），同学 们感觉桂林的山水美不美？（美）那么你是通过身体的哪些部位感觉到桂林的山水美？（看到的和耳朵听到的介绍）。人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最严重的两个。尤其是眼睛，它是人体的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常严重。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？同学们想知道吗？让我们带着这些问题开始今天的学习。（板书：眼与视觉）。 新课讲解： 一、眼球的结构和功能 师：每个人都有爱美之心，平时我们经常照照镜子。但是，当你们在照镜子的时候，你发现镜子中的眼睛具有什么特点吗？ 生：外面有眼睑、睫毛，里面有眼球，还有肌肉等。 师：同学们说得很好，以上同学们所提到的眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是我们从外部观察到的眼睛的一些附属结构。而它的内部是一个球体，称为眼球，它是眼睛的最主要部分。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？
初中美术备课表 八年级下册 备课人：赵成伟备课时间2014年3月6日 课题第4课《视觉中的红屋顶》授课时 间4月7日～4月18日 课型造型·表现课时第1课时授课班 级 初二1～8班 内容设计 教学目标知识与 能力目 标 能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西 方绘画风格与技法。 方法与 过程目 标 把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘 画的艺术语言。 情感与 态度目 标 能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和 表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光 认识、品评美术作品的审美观念。 本课重点难点分析教学重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。 教具 准备 课件，视频、图片资料等。
课堂教学活动设计 教学程序一、激趣导入： 二、出示图片： 教学过程 你能给《蒙娜丽莎》尝试添加一些东西（如 胡子等），使其更有趣吗？3分钟完成 在大屏幕上展示学生的速写作品。 “在现代西方艺术史上就有一位大胆创新 的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作 上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形 象。”展示杜尚的《L·H·O·O·Q》和《蒙 娜丽莎》。 我们今天就来感受现代派和现代派的作 品： 古典主义画派：尊重客观，不用主观的态 度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表 现。 印象派：注重对光和色得研究和表现，提 倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。 现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术 创作中，创造新的表现方法，体现创新精 神。 媒体运用 视频短片 投影仪 作品图片 第16页课堂教学活动设计 教学程序教学活动设置媒体运用
一、教材分析《眼与视觉》教学设计 本节内容节选自人教版《生物》七年级下第六章《人体对外界环境的感知》中的第一节，本节课主要任务是让学生了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正。 二、学情分析 教学对象是七年级学生。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在设计时，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）了解眼球的结构及各部分的功能； （2）掌握视觉的形成过程； （3）理解近视的成因； （4）知道近视的xx。 2、过程与方法： （1）观察眼球模型认识各部分名称，培养观察能力、动手能力自学能力； （2）通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养分析能力语言表达能力。 3、情感态度与价值观： （1）树立结构与功能相适应的意识
（2）树立保护眼睛和用眼卫生的意识 四、教学重难点： 1、重点：眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程； 2、难点：视觉的形成过程；近视的成因及矫正方法。 五、教学方法： 本节课主要借助多媒体与实物模型、视频资料的应用，将教学内容直观化，形象化便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，培养动手能力。 六、教学准备： 多媒体、眼球模型，录像资料（微课） 七、教学过程： （一）谈话，引入新课： 人生活在自然中，随时会对变化的自然环境作出反应。如果你在放学回家的路上突然间狂风大作，电闪雷鸣，豆大的雨点倾盆而下，你会怎么办？（生聆听教师谈话，唤起生活中的表象回答问题：我会找一个地方避雨。） 你是靠什么感觉器官感知这一环境变化的？（生：视觉器官、听觉器官以及皮肤感知这一环境的变化。） 人体对外界所做出的这一系列反应，需要视觉、听觉和神经系统的参与。人同其它的生物一样，只有灵敏地感知环境的变化，并通过自身的调节，对变化的环境作出相应的反应，才能维持自身的生存。 人体对外界信息的获得绝大多数是来自于视觉，让我们一起来学习《眼与视觉》，出示课题。 （二）新课教学，合作探究
《神奇的眼睛》教学反思 本堂课是教科版八年级上册第四章第6节神奇的眼睛，学生已经具备凸透镜成像特点的基础知识，现对教学设计与课堂教学反思如下： 一．亮点 1.教学设计上，结合生物学科里已经学过的眼睛结构，通过展示眼球模型，融合渗透学科间的知识。 2.通过照相机成像特点来引出“眼睛成像是调节的哪里？又是如何调节的？”从而开启了学生的研究之路，顺理成章的引出“水透镜”来模拟晶状体，将不便研究的物体变得可以研究是物理实验中很重要的一种思维模式。同时用F光源取代传统的蜡烛，实验效果更佳。在分组实验研究中，每一小组通过KT板展示的眼球模型，有效提醒学生视网膜与晶状体的距离不能调整的特点。整节课学生设计实验方案、学生动手实验并结合学案完成实验结论，充分体现了学生是课堂的主人，实践是检验真理的唯一标准。 3.教学设计上，以实验探究为明线，以“眼镜发展”为暗线，眼镜的发展是因为眼睛的需求，让学生除了了解到眼睛成像的机理、近视眼远视眼成像特点与矫正外，更多的通过眼镜的发展，比如从框架眼镜、隐形眼镜再到激光手术的矫正，让学生认识到激光手术的利弊从而更珍爱眼睛，同时也能从这些精密的手术操作中感受到科技的发展与进步为人类带来的巨大贡献，激发学生愿意了解科学、学习科学、研究科学。 4.在保护视力这部分，除了传统的“明视距离、眼保健操等”又增加了科技感十足的“专业防护镜”，目的在于不仅让学生知道要保护眼睛，还要让学生知道不同情况该具体怎样保护眼睛。 5.课堂把控上，通过师生互动、生生互动，将课堂层层推进。对学生积极的回答予以肯定，对语言表达不足的学生予以鼓励并适时帮助。 二．不足 1.课堂引入中，以视频“眼睛发展史”30秒引入，似乎没能直接进入眼睛成像的正题，如果换做“水透镜”实验引入更能抓住学生的注意力。 2.正常眼睛看远近物体的时候，原设计中全程让学生设计与参与，由于学生刚用到“水透镜”，在老师的引导下自行设计方案与实验操作费时较多，可以尝试老师做“演示”实验，让学生先找一些设计灵感，便于重点内容“近视眼与远视眼”的成因与矫正中能更顺利的完成。 3.本堂课如果能提前让学生进行“近视眼”调查，既能让学生亲历调查过程，又能真实感受近视眼的普遍，更能激发学生探究近视眼成因与矫正的兴趣。 一堂课的生成必然蕴含教师大量的心血，但是磨练的过程本身就是一种收获。与传统的物理课程相比，在课堂中渗透STSE教育让我发现物理课堂更广阔的视野！希望自己在反思中“遇见更好的教育，更好的自己！”
眼与视觉教案 一、设计理念： 体现新课改理念。在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，力图改变学生的学习方式，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。 二、教材分析： （一）所教内容在课标及全书中的地位和作用： “眼与视觉”这节课是华师大版初中科学八年级（下）第三章第一节，既是课标中的重、难点，也是全书中的重、难点。这节课是遵循先进的课程理念、把握课改的深层内涵、领会课改给生物学科带来的新变化的典型课例。它能在传授基本知识与基本技能的同时，通过设置探究实验注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。强调培养学生的探究能力、强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。而且，本节课为后面学习近视打下基础，在整章中起着很重要的作用，在课标和整本教材中占有很重要的地位。 （二）教学目标及确立教学目标的依据： 在确定教材的地位、作用的基础上，为全面实施素质教育，提高课堂教学的有效性，培养学生的多种能力，根据课标及学生实际确定以下教学目标： 1、知识与技能： （1）概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。 （2）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。 （3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。 2、过程与方法： 不要求全，避免过难过深，注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。特别注重提高课堂教学的有效性，强调学生科学素质和能力的培养。 3、情感、态度、价值观： （1）在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。 （2）认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。 （三）重点、难点及确立重难点的依据： 为达到上述教学目标，根据课标的要求，并以教材和学生两方面为依据确定本节课重、难点如下： 1、重点：（1）眼球的结构和功能。（2）视觉的形成。 2、难点：（1）对比装有胶卷的照相机与眼球。（2）尝试观察瞳孔大小的变化。 三、学生状况分析及对策： 教为主导，学为主体，要充分发挥学生的主体作用，就要认真分析学生的状况。中学生正值花季。 从其思维特征来看，尽管抽象思维正处于迅速发展阶段，但由于年龄小、社会阅历简单、认知水平低，需要教师把抽象的知识形象化。 “人体对外界环境的感知”这节课，是课标及全书的重点之一，而且难度较大，尤其是“引导学生对比装有胶卷的照相机与眼球”时，难度更大，因为照相机和凸透镜的知识是在初二的物理课中，初一的学生根本没有系统的知识，但还不能象上物理课那样系统的讲解，所以必须从学生已有的实际经验（胶卷见光会曝光、拍照时需要调节焦距）出发，与学生的生活
天下兴亡，人人有责 ——国家安全教育主题班会 聋八班主任郑丽琴教学目标： 1.介绍国家安全教育日的由来，让学生了解中国特色的国家安全道路。 2.通过学习有关国家安全知识，学生树立提高对国家安全重要性迫切性的认识在任何时候都只能加强不能削弱，在任何情况下都只能紧固不能放松。 教学内容：国家安全教育日的由来、内容、意义。 教学过程： 一.导入 4月15日是《中华人民共和国国家安全法》颁布实施以来的首个全民国家安全教育日。为了全面普及学生的国家安全意识、风险意识、反间谍意识、保密意识和政治警觉，营造良好的自觉履行维护国家安全责任义务和教育的氛围，我们今天开展以“天下兴亡，人人有责”为主题的国家安全教育主题班会活动。 二.活动目的 1.向学生介绍“什么是国家安全”； 2.向学生介绍为什么要设立国家安全日； 3.向学生介绍怎样维护国家安全。 三.主题班会内容 1.什么是国家安全 (目的：充分调动了大家的积极性；) 2.“你问我答”
(目的：互动方式让大家慢慢融入法律的世界。紧接着，就国家安全日主题，教师相继为同学介绍与其相关的几个方面并进行了详细地阐述。) 3.《国家安全法》规定的七项义务： 第一.是教育防范义务，就是教育、动员、组织群众防范、制止危害国家安全的行为。 第二.是提供便利条件的义务。 第三.是提供情况、证据的义务。 第四.是发现、报告的义务。 第五.是保守秘密的义务。 第六.是不得非法持密的义务。 第七.是不得非法持有专用间谍器材的义务。 四.小结 学习之后，通过此次宣传教育活动的开展，进一步增强全体师生的国家安全意识，牢固树立“国家安全，人人有责”的观念，认真贯彻执行《国家安全法》及其实施细则和相关法律，积极支持配合国家安全机关履行职责，在隐蔽斗争战线上，构筑起一道牢固的反奸防谍人民防线，有效地防止和惩治危害国家安全的违法犯罪行为，为国家安全贡献自己的一份力量。
第6节眼和视觉教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标 ⑴.通过观察了解透镜及其分类，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用 ⑵.知道主光轴、光心、焦点、焦距等概念 ⑶.学会画凸透镜和凹透镜特殊的光线及光路图。 2.过程与方法目标 ⑴.通过探讨凸透镜、凹透镜对光的作用，培养学生的观察能力和用实验研究问题的能力。 ⑵.通过分析和作图培养良好的作图习惯和推理能力 3.情感、态度、价值观目标 进一步体会凸/凹透镜结构与凸/凹透镜功能相适应的基本理念并激发学习兴趣 二、教学重点 凸/凹透镜的结构特点，凸/凹透镜特殊光线的要求 三、教学难点 凸/凹透镜特殊光线的要求 四、教学器材 凸/凹透镜一组、光具盘、光源、老花镜、近视镜、刻度尺 五、教学过程 （一）课前准备 作图：画出光线经过玻璃三棱镜玻璃砖的折射光线 （二）引入新课 【新闻】森林火灾之迷：一天，有几个“文明人”，他们带着吃的、喝的，来到一片美丽的森林游玩，傍晚时分，他们带着眷恋与满意，“轻装”回家了。第二天,太阳出来后不久,这片美丽的森林便被一场大火烧毁了. 【困惑】是什么原因引起火灾? 是由于一个装有大半瓶水的瓶子惹的祸,它“借着”阳光“点燃”了旁边的纸团-----引出透镜 （三）新课讲授 【想一想】1、生活中你遇到过、使用过透镜吗？
2、不同的透镜有哪些共同的特点呢？ 3、说说放大镜和近视眼镜片分别属于哪一类透镜？凸透镜和凹透镜有什么区别？ 学生讨论回答：1.放大镜、近视眼镜、老化眼镜、望远镜等 2.由透明材料（玻璃、塑料、水晶等）制成的两面都是球面、或一面是球面另一面是平面的透明体叫做透镜。例如：自制水滴是凸透镜 第三个问题由以下活动完成 【活动一】： 1.观察：透过放大镜、近视眼镜看书本上的文字； 摸一摸放大镜和近视眼镜片各处的厚薄。 看到的字变大还是变小透镜中间 厚还是薄 对光是会聚还是发散 放大镜 近视眼镜 【结论】一、透镜 1.透镜的种类 中间比边缘厚的透镜叫凸透镜； 中间比边缘薄的透镜叫凹透镜。 2.透镜的画法并讲解光心、主光轴的概念 【练一练】辨别下列透镜:凸透镜（）凹透镜（） 【活动二】不同透镜对光的作用 ◆用光源对着凸透镜照射，拿一张白纸在它的另一侧，来回移动凸透镜或者纸，直到纸上的光斑变得最小、最亮。 ◆换用凹透镜再做上面的实验，纸上还能得到最小、最亮的光斑吗？ 【结论】1.凸透镜对光线的作用 ◆凸透镜对光线起会聚作用，也叫会聚透镜。 介绍： 焦点：凸透镜能将平行光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点。（有两个实焦点） 焦距：焦点到光心的距离用f表示。 ◆想一想：根据光路的可逆性从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后
“全民国家安全教育”主题班会教案 徐州市时楼小学六（2）班班主任：朱薇薇 (一)班会目的: 1.使学生知道一些简单的安全常识。 2.使学生掌握一些在家遇到火灾,触电,食物中毒,遇到坏人的处理方法2017全民国家安全教育日主题班会中小学辅导。 (二)活动地点: 教室。 (三)教育重点:学习防火,防触电,防中毒,防坏人破坏的生活常识,培养有关防范力。 (四)班会流程: 1、第一组代表表演防火:(一人读情节过程,三人表演) 2、大家认真观察表演后讨论: 3,学习防触电知识的情景表演: (1)第二组代表表演: (2)大家认真讨论观察表演后讨论: a.提问:发生了什么事他们是怎么做的 b.总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识还有什么情况可能发生触电危险发生触电应怎么办怎么防止触电事情发生出了事打什么电话求救 4,学习防中毒知识的情景表演: a.发生什么事了他们怎么做的小英的说法对吗生吃瓜果不洗干净,容易造成不良后果应该怎么做?
b.总结:情景表演向我们介绍了哪些方面知识还有什么情况可能发生食物中毒发生了食物中毒怎么办怎么防止中毒出了事自己处理不了打什么电话求救 5,学习防坏人破坏知识的情景表演: (1)第四组代表: (2)大家认真观察表演后讨论:a.刚才发生一件什么事小红这样做好不好会发生什么危险如果你遇到这种情况办应该怎么做 b.总结:情景表演告诉了我们什么问题怎么防止此类事情发生出了事自己处理不了应打什么点火求救 (五)巩固总结1,匪警,火警,急救中心电话各是什么遇坏人打110,着火打119,急救中心120. 2 遇到火情,危险情况时,要保持镇静,迅速采取有效措施.注意事项: 防火:不要在易燃物品(棉织物,柴草堆,木板堆,柴油汽油库等)附近玩火,放鞭炮.注意(液化气)灶的合理使用,用完电熨斗,电炉后应立即拔出插头. 防触电:自己不随便摆弄电器,用久的电器设施要注意检查,维修. 防中毒:不吃过期,腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂,鼠药等)要放在安全的地方. 防坏人:不轻信陌生人的话.不能随陌生人离家出走,夜晚不独自外出,遇到坏人要记住他的外貌特征,不把贵重,稀有物品暴露外边,平时不带过多的钱。 (六)学生发表本节班会课的感想 (七)班主任总结: 同学们,生命像是一根丝线,一端系着昨天,一端系着明天.站在两端之间,我们才知道:因为生命,我们才会拥有今天,因为今天,我们的生命才得以延续.生活中总有一些突发事件,这些突发事件并不可怕,可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力.寒风,冷雨会将它随时浇熄,但如若我们将它捧在手心,细心呵护,那一点微弱的烛光就可能照亮整个世界.让我们把心中的温暖献给这美丽的生命吧!
第2节感受器和感觉器官 第1课时眼与视觉 一、教学目标 1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、设计思路 本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。 三、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。 2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。 四、教学环节
教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。观察时注意结合书中的插图，并参考课本 P80方法步骤逐步完成。②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼球各组成部分的功能。 ③播放眼球的结构和功能视频 ④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。 （3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考： 眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？ 2.视觉的形成 相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。 提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是怎样失明的？说明了什么？ （2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。 （3）请学生哑剧表演：进出电影院 出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大小使组为单 位，观察 模型，拆 卸组装； 阅读课 本，讨论 交流，观 察思考， 理解眼球 的结构和 功能。 思考，得 出：瞳孔 相当于照 相机的光 圈，晶状 体相当于 照相机的 镜头，视 网膜相当 于胶卷。 观察、思 考、分 析，得出 光线进入 眼球的路 径，理解 视觉的形 察、阅读等 多种能力。 培养知识迁 移能力和发 散思维能 力。 将抽象知识 具体化、形 象化，突破 教学的第一 个难点。 走进生活， 亲身体验， 激发学生的 探究热情。 启发学生利 用所学知识 解释生活现 象，达到举 一反三，触 类旁通。 使学生认识 到保护视力 的重要性， 激发学习近 视成因的兴 趣，顺利突 破教学的第