教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《眼和视觉第三课时》教学设计
七年级科学一、教学对象：
教学对象是七年级（1、2）班学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。
二、教材分析：
本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第三课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。
眼睛的主要部分是眼球，眼球分为眼球壁和内容物。重点结构要求学生配合图掌握，其他教材没有的结构不必补充,以增加记忆负担。讲解视觉形成过程中要强调：晶状体的曲度由睫状肌的收缩和舒张进行调节，改变整个折光系统（角膜、房水、晶状体、玻璃体）的焦距；视网膜上感光细胞只是接受光的刺激，视神经把信息传入大脑，形成视觉是大脑皮层。近视的成因和远视的成因结合凸透镜的成像原理和眼睛的结构，学生通过对比就可以很快掌握了；近视远视的矫正要结合近视远视的成因，凸透镜能矫正远视眼，将光线先会聚再通过晶状体会聚一次；凹透镜矫正近视眼，将光线先发散再通过晶状体会聚。人类视觉上的限制，通过实验让学生知道怎样测眼睛的近点盲点，让学生了解人类的视觉有一定的限制。
三、教学重点：
A．眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；
B.近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。
四、教学难点：
A．视觉的形成过程；
B．近视和远视的矫正方法。
五．教学目标：掌握4个知识；培养3种能力；树立2种意识。
A．知识目标：了解眼球的结构及各部分的功能；能说出视觉的形成
过程；了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。C．能力目标：学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛、凸透镜成像实验培养
学生的观察能力、动手能力；通过对眼睛各个部分的
作用的分析、培养学生的分析能力语言表达能力。B．态度、情感价值观目标：进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。
六、教学思路：
先通过游戏让学生了解眼睛是重要的视觉器官。接下来学生边看图边学习眼睛的结构，结构与功能如何相适应，视觉是如何形成的？是否人类视觉是无所不限制的呢？视觉的限制掌握测量近点盲点的方法，最后近视眼远视眼才是威胁人类健康生活的，它们的成因与矫正让学生通过就很快掌握了。
七、教学策略：
1、借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。
2、通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
3、引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新
与实践应用新知识。
七、教学流程图：
八、教学过程
游戏导入：[填图]
出现一张带有各种色彩的图片，先让学生记忆2分钟，然后请几个小组代表上来填色，看哪组快。
师：同学们刚刚对色彩的感觉最先是通过哪个器官啊？
生：眼睛。
师：眼观六路，耳听八方。眼睛和耳朵都是我们重要的感觉器官。据统计，大脑中约有90％的信息来自于眼。你知道眼是如何看见物体的呢？先让我们学习眼的有关知识。
（一）眼睛的结构
[演示]：出示眼球结构模型，将模型分开逐一讲解各部分结构及功能，并配以板书说明。
[课前提前板书]：
外膜：、
眼球眼球壁中膜：、
内膜：
眼睛内容物：、、
附属结构：
师：眼睛最重要的结构是眼球，眼球由两大部分组成，眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。下面我们将全班同学分为四组，分别负责“外膜”、“中膜”、“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能，阅读课本和观察模型来完成黑板上表格的剩余的部分。
（给学生三分钟阅读，每个小组的代表上来填空，检查并且边讲解边修改。）
师：外膜的角膜是光线最先到达的地方，透明的：巩膜是坚固的保护眼球的外膜。中膜的睫状体是两条可以伸缩的肌肉，调节晶状体的曲度；虹膜就是眼球里褐色的环形，中间有一个孔叫做瞳孔，看课本上的图片，这个美国人的虹膜是什么颜色的呢？
生：蓝色的。
师：是的。还有红色的虹膜呢，兔子的虹膜就是红色的。中间的孔叫做瞳孔，接下来观察同桌的瞳孔，我把教室的灯都关了，窗帘拉上后，其瞳孔有没有什么变化？
生：变小（变大）
[视频演示]：手电筒直射同学的眼睛，视频上可以看到瞳孔缩小了。师归纳：光亮环境下瞳孔能减少进入眼睛的量，虹膜可以控制进入眼睛的光线的量。内膜主要的结构是视网膜，视网膜是视觉的成像部位。眼睛的附属结构同学们通过自学把它们补充在笔记本上。
[过渡]：眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物体的呢？接下来学习视觉的形成。
（二）视觉的形成
[演示]：照相机成像原理
[类比]：让学生把眼球的结构和照相机成像实验中各部分部件进行类比，初步体会人眼的作用。
[课件]：用动画演示视觉的形成过程，并配以语言描述。物体的光线
首先进入眼睛的角膜，依次分别是房水、晶状体、玻璃体，成像在视网膜上，内膜上还有视觉细胞，视觉细胞接收刺激，将这刺激经视神经传递到大脑，在大脑皮层的神经中枢形成视觉。所有感觉最终都是在大脑形成的。
[提问]： 1、人眼的折光系统由哪几部分组成？
2、胶卷相当于人眼中的什么结构？
3、凸透镜相当于人眼中的什么结构？
师：1、角膜、房水、晶状体和玻璃体，晶状体是重要的折光结构
2、视网膜。
3、晶状体
[板书]：进入眼睛的光线——经过折光系统(角膜、房水、晶状体和玻璃体)——视网膜上成像——感光细胞接收刺激——沿视神经——大脑皮层的视觉中枢，形成视觉
[过渡]虽然大脑中90%的信息来自人眼，但我们的视觉仍存在一
定的限制。例如：为什么要用显微镜来观察细胞；为什么看不清远处的物体？接下来我们学习人类视觉上的限制。
（三）、人类视觉上的限制
[实验] 找眼睛的近点（按照课本P34的实验方法测量人眼的近点）师：近点：在最短的距离内所能看到物体的距离。一般为15cm。[实验] 找眼睛的远点（按照课本P35的实验方法测量人眼的远点）师：远点：最远你可以看多远，一般是无穷远，除非前面有障碍物。[实验]找盲点（按照课本P35的实验方法感受左右眼的盲点）
举例：兔子可以看到视野355度以内的物体。
[实验]让学生看课本P37的辨色卡，并讲解有关色盲的知识。师：色盲有红绿色盲等等，先天性色盲比较多，后天也有因为得病衰老而患上色盲的。大家能否说出色盲不能从事的一些职业？
生：艺术家，驾驶员等等。
[过渡]近点、远点、盲点都是人类视觉上的一些限制，但是这些还不是威胁人类的问题，与我们息息相关的视觉问题还有近视远视等等，接下来我们学习新的内容：近视远视的成因。
（四）、近视的成因及矫正
[课件演示]：近视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。
[提问]： 1、近视眼和正常眼在结构上有何不同？
2、近视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？
[归纳]：如果眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。这样的眼，叫做近视眼。
[提问]：患了近视眼以后，往往要配戴眼镜，请同学猜想近视眼镜可能属于什么透镜？并说出理由。
[讨论]：学生讨论后回答
[归纳]：近视眼成因是眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，来自物体的光线聚集在视网膜的前面，采用凹透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先发散，再通过晶状体会聚，使会聚点后移到视网膜上。
[课件演示]：演示配戴近视眼镜的矫正光路图，并强调爱护眼睛、
保护视力的重要性和方法。
（五）、远视的成因及矫正
[课件演示]：远视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。
[提问]： 1、远视眼和正常眼在结构上有何不同？
2、远视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？
[归纳]：如果眼球的前后径过短，或者晶状体的弹性小，近处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜后方，因而看不清近处的物体。这样的眼，叫做远视眼。这时候应该配戴什么镜呢？能将光线先会聚再会聚一次，就可以将焦点前移到视网膜上。[生]：凸透镜
[归纳]：远视眼成因是眼球的前后径过短，或者晶状体的曲度过小，来自物体的光线聚集在视网膜的后面，采用凸透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先会聚，再通过晶状体会聚，使会聚点前移到视网膜上。 [提问并讨论]：对照近视的成因、结果及矫正的方法，请学生讨论远视的成因、结果及矫正方法。
[列表比较]：近视和远视的区别：
（六）小结与作业 [课堂小结和课堂练习]：课前准备好的课堂练习
[布置作业]：同步练习本节课的题目
（七）板书
(1)
(2) 眼
的结
构
眼球（主要）附属结构：眼肌、眼睑、结膜、泪器
内容物：眼球壁晶状体、房水、玻璃体外膜中膜内膜：角膜：透明巩膜：白色、坚固睫状体：调节晶状体曲度
虹膜：中有瞳孔视网膜、有感光细胞视觉的形成：光线折光系统角膜、房水、晶
状体、玻璃体
视网膜成像，
感光细胞接受刺激经视神经
传导兴奋大脑皮层
产生视觉
(3)人类视觉上的限制：近点、盲点
(4)近视眼的成因与矫正：
眼球前后径过长;晶状体的曲度太大
矫正：凹透镜
(5)远视眼的成因与矫正：
眼球前后径过短;晶状体失去弹性
矫正：凸透镜
九、本节课闪光点：
1、教法学法的多样化。采用了灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性；以学生的自主合作探究为主，辅以老师点拨的方法，营造了一种轻松活泼的教学氛围。
2、注重培养学生自学能力，培养学生口头表达能力。学生通过我课前准备的图片，一边看图一边在我的引导下自学眼球的结构，让学生踊跃发言，增强了他们的自信心，活跃课堂气氛。并且及时对知识点进行归纳和对比，学生不仅牢记本节课的知识点，也能回忆出前面的知识。
3、本节课的过渡自然。虽然谈不上大师级的引人入胜，能够激发学生学习的兴趣，环环相扣层层深入，设下悬念，学生不容易开小差。
4、紧密联系生活提出问题。让学生自己猜测并总结归纳知识点，把生活中常见的一些问题如何运用科学的方法更好地去解决问题。
《人体对外界环境的感知-眼和视觉》教学设计 江义中学初一生物科组伍嘉欣 一、教材分析 1．教材的地位与作用 本节内容是人教版生物学七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”第一节眼和视觉,本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。 2．教学目标 认知目标： （1）描述眼球的结构及各主要部分的功能。 （2）能说出视觉是怎么形成的。 （3）说出近视的成因及预防的方法。 能力目标： （1）教学中,让学生自主地去探究、去认识,不断地培养自主学习能力、探究能力。 （2）通过合作学习，培养学生的团队精神。 情感、态度与价值观： （1）培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识， （2）渗透爱心教育。 3．教学重点： （1）描述眼球的基本结构及其功能。 （2）描述视觉的形成过程。 4．教学难点 （1）视觉的形成过程 （2）近视的成因。 二、学情分析及学法指导 学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。 在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习法、探究学习法、小组合作法的过程中完成教学目标。课堂上，我把课堂授课时间控制在15分钟左右，主要作引导性点拨，其余更多时间让学生小组合作探究，教师下到小组和学生共同探究，参与学习讨论，最终让学生达成目标。
教学设计说课稿 《护士人文修养》信息化教学设计说 课稿 尊敬的各位专家,各位评委，老师们： 大家好！ 我将要给大家展示的是《护士人文修养》的信息化教学设计,本次设计主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果四个方面进行。...文档交流仅供参考... 一:教学分析 护士人文修养是护理学专业的入门课,是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程,目的在于培养合格护士必备的人文素质。它是提高护理队伍的人文素质的重要课程。...文档交流仅供参考... (一)学情分析 1.该课程教学对象为护理学专业一年级的学生，均为女生，高中毕业后进入我院，好奇心强,表现欲望强,善于模仿,喜欢上网,喜欢参与性学习，但学习持续性不强，已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力,能够进行自主学习和模拟实训。他们刚刚接触医学知识,对职业岗位没有概念;有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。...文档交流仅供参考...
２.参考教材为高等教育出版社出版的《护士人文修养》,主编：史瑞芬。教学资源主要是学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库等。...文档交流仅供参考... （二）、教学内容 本章内容选自护理专业《护士人文修养》课程,参考了高职高专护理类十二五规划教材,根据人才培养方案,立足地区护理人才需求,结合学院现有设备优势，将该教材分为八章,本次章节教学的主要内容是绪论部分:人文为护理注入灵魂，要求学生了解及掌握人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人文忧患状况，医学人文缺失的原因;人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵。...文档交流仅供参考... （三）教学目标 知识目标：了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养。 能力目标:学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法,掌握人文科学在护理工作中的应用方法。 素质目标：使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养,掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。...文档交流仅供参考... 重点和难点：重点是解释人文修养的有关概念,理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和态度。
《眼和视觉第二课时》教学设计 一、学习任务分析： 本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第二课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律，以及照相机和放大镜的成像原理。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。 二、学习者分析： 教学对象是七下的学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。 三、教学重点： 眼睛的结构及各部分的功能；视觉的形成过程，近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。 四、教学难点： 视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。 五．教学目标： 知识与技能： 能说出眼球的结构及各部分的功能；能描述视觉的形成过程； 了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。 过程与方法： （１）学会根据文字描述制作模型，培养自学能力； （２）通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，观察能力增强，学会将观察到的现象用语言描述 （３）可以将生活中的照相机成像原理和眼睛成像原理进行联系记忆，类比学习 情感态度与价值观： 进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。 学生通过自学眼球的结构，增强了自信心，获得成功的体验，加强学习的兴趣。 六、课前准备 眼球模型ＰＰＴ 七、教学策略： 借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。配合形成性评价，即时知道学生的学习情况。 八、教学过程 规则说明：同学们，今天呢我们整个上课的过程也是一个小竞赛，根据座位，每两列合为一组，进行比拼，参加不同的环节，积分最高的小组获得胜利。由班长计分。 游戏开场：蒙眼画图
第九章第六节人的视觉和听觉教学设计 第九章第六节人的视觉和听觉教学设计教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。情感目标：培养良好的卫生习惯。重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排本节内容分配为2课时。教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。主体内容：首先明确，特殊的’感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。小结：简要总结本节课知识要点。附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。主体内容：指出近视的
《杨氏之子》说课稿 尊敬的评委老师：大家好！ 今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三单元第10课《杨氏之子》。 一、本课在教材中的地位和作用。（首先谈一谈对教材的认识） 本单元是以“语言的艺术”为专题选编的课文，旨在让学生通过对课文的读悟,感受语言表达的艺术，积累语言。 《杨氏之子》是一篇精读课文，出自《世说新语》，是小学阶段的第一篇文言文，主要写了一个九岁孩子与客人笑谈的经过。孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。选编这篇课文有两个目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是让学生感受故事中人物语言的风趣和机智。 初学文言文，在课文的朗读和理解上都有一定困难，这节课的关键在于通过引导学生把课文读通顺、读明白、读出语言之妙，习得文言文学习的方法。 二、教学目标：（基于对教材和学情的分析，教学目标设计如下：） 1、会写梁、惠、诣、乃、曰、禽6个生字，会认惠、曰、禽3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 3、能根据注释理解句子，了解课文内容，体会故事中人物应对语言的巧妙。（难点） 其中，第二个目标是教学的重点，第三个目标是教学的难点。 三、教法学法设计：（综合上述，本节课主要选取以下三种教学方法） 1、文白对读法 2、朗读品悟法 3、情境教学法 四、创新点：(阅读教学的核心是读，学习文言文的“读”更为重要。所以，本课教学的创新点是：) 以“读”为核心，搭建文言文教学基本框架。，按照分层递进的教学思路设计为：“激趣引入—破题意，文白对读——识文言，断句细读——读明白，品读感悟——读出妙，情境表演——趣中诵，迁移运用——思未止”。
眼与视觉教学设计 一、教学目标 1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，保护视力，同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构。 2.教学难点：眼球各结构的功能。 三、器材准备 眼球仪1个，电筒1支，照相机1台，纸箱1个，墨水盒1个。 四、教学环节 （一）感觉器官的概念 上一节课我们知道了感受器的结构和功能，神经末梢和一些附属结构就构成了感受器。有的感受器比较简单，如皮肤中的触觉感受器，只是由一些神经末梢和毛发、毛囊等；有的感受器比较复杂，如眼睛由许多
感觉神经末梢和眉毛、泪腺、动眼肌、调光结构等构成，这种复杂的感受器就叫做感觉器官。 （二）引言：猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果。邀请三位同学分别通过手摸、鼻子闻和眼看来判断箱子里的东西。 人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们 带着这些问题开始今天的学习。 （三）指导探究 1.眼球的结构和功能 （1）观察同学的眼睛，找出眼睛的结构特点 眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？ （2）探究眼球的结构和功能 ①观察眼球的结构模型
《雪地里的小画家》教学设计 执教人： 一、教材分析 《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣的儿歌，共有十行诗句，非常适合儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。 二、学情分析 本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“几用”。 2、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。 3、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。 （二）过程与方法 1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。 2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。 （三）情感态度与价值观 培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。 四、教学重点 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。 五、教学难点 能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。 六、教具准备 多媒体课件 七、教学过程
（一）情境导入 1、师：小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它一吹，满天就飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘下来，你们喜欢吗？（播放课件） 2、师：在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。（齐读课题） （二）初读课文 1、学生看拼音自读课文。 2、出示生字卡片，读准字音。 3、生开火车读。 （三）学习新知 1、师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着——联系生活，让学生读出高兴、惊喜、兴奋。 3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片读出完整的句子----“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。） （四）巩固新知 1、看图连线： 师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。 2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。 儿歌：下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群（小画家）。 小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；
《眼与视觉》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、理解感觉和感觉器官的含义。 2、掌握并能描述眼球的结构和功能。 3、了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。 4、在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。 （二）过程与方法 1、通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。 2、采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。 （三）情感态度与价值观 1、在实验观察的过程中，培养学生严格、认真的科学态度。 2、培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的优美情感。 二、教学重点 1.眼球的结构与功能。 2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。 三、教学难点 1、眼的自适应调节及视觉的形成。 2、体会眼睛的严重性。 四、课时安排
1课时 五、教学准备 多媒体课件、粉笔、图片、眼球模型。 六、教学过程 新课导入： 上课之前，请同学们跟老师一同游览一下桂林的山水（课件展示，有情景介绍），同学 们感觉桂林的山水美不美？（美）那么你是通过身体的哪些部位感觉到桂林的山水美？（看到的和耳朵听到的介绍）。人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最严重的两个。尤其是眼睛，它是人体的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常严重。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？同学们想知道吗？让我们带着这些问题开始今天的学习。（板书：眼与视觉）。 新课讲解： 一、眼球的结构和功能 师：每个人都有爱美之心，平时我们经常照照镜子。但是，当你们在照镜子的时候，你发现镜子中的眼睛具有什么特点吗？ 生：外面有眼睑、睫毛，里面有眼球，还有肌肉等。 师：同学们说得很好，以上同学们所提到的眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是我们从外部观察到的眼睛的一些附属结构。而它的内部是一个球体，称为眼球，它是眼睛的最主要部分。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？
说课与教学设计、教案的区别 一、教学设计 教学设计也称教学系统设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 教学设计包括 （1）教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。 （2）教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。 （3）教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标。 （4）教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。 （5）教学思路：为实现教学目标的而选择何种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。 （6）教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。 : （8）教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。 （7）教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。 二、教案 教案即教学方案。是教师阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理后写出的切实、可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的方案。教案是教学的内容文本，是教师教学设计和设想的系统规划，是教师思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体。 教案主要包括： 1.教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观 2. 教学重难点 3. 教学方法 4. 教学用具 5. 教学过程 6. 板书设计 7. 教学反思 三、说课 说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 说课包括： （1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的
一、教材分析《眼与视觉》教学设计 本节内容节选自人教版《生物》七年级下第六章《人体对外界环境的感知》中的第一节，本节课主要任务是让学生了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正。 二、学情分析 教学对象是七年级学生。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在设计时，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）了解眼球的结构及各部分的功能； （2）掌握视觉的形成过程； （3）理解近视的成因； （4）知道近视的xx。 2、过程与方法： （1）观察眼球模型认识各部分名称，培养观察能力、动手能力自学能力； （2）通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养分析能力语言表达能力。 3、情感态度与价值观： （1）树立结构与功能相适应的意识
（2）树立保护眼睛和用眼卫生的意识 四、教学重难点： 1、重点：眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程； 2、难点：视觉的形成过程；近视的成因及矫正方法。 五、教学方法： 本节课主要借助多媒体与实物模型、视频资料的应用，将教学内容直观化，形象化便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，培养动手能力。 六、教学准备： 多媒体、眼球模型，录像资料（微课） 七、教学过程： （一）谈话，引入新课： 人生活在自然中，随时会对变化的自然环境作出反应。如果你在放学回家的路上突然间狂风大作，电闪雷鸣，豆大的雨点倾盆而下，你会怎么办？（生聆听教师谈话，唤起生活中的表象回答问题：我会找一个地方避雨。） 你是靠什么感觉器官感知这一环境变化的？（生：视觉器官、听觉器官以及皮肤感知这一环境的变化。） 人体对外界所做出的这一系列反应，需要视觉、听觉和神经系统的参与。人同其它的生物一样，只有灵敏地感知环境的变化，并通过自身的调节，对变化的环境作出相应的反应，才能维持自身的生存。 人体对外界信息的获得绝大多数是来自于视觉，让我们一起来学习《眼与视觉》，出示课题。 （二）新课教学，合作探究
尊敬的各位专家、评委，大家好！ 今天我们团队为大家带来的是关于《面试方法与技巧》的信息化教学设计，我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学评价及成效特色五方面逐一进行阐述。 一、教学分析 （一）教学内容 本课程使用教材为《大学生就业与创业教育》，属于“十二五”职业教育国家规划教材，本次课属于第七单元模块三《面试方法与技巧》的内容，所需学时4学时。 （二）教学对象 教学对象为自动化系三年级学生，即毕业班级，学生对求职知识需求强烈，面试知识略知一二，但不系统；90后的高职生具有信息化能力强、爱动不爱静、爱做不爱钻等特点。 （三）教学目标 知识与技能目标： 掌握面试知识、提升应聘能力和信息化设备使用、审美、协作等各项能力。 过程与方法目标： 信息化环境下，学会自主学习、合作学习、探究式学习。 情感与价值观目标： 找到成就感，增强求职自信。 （四）教学重难点 面试自我介绍与面试礼仪——教学重点 面试问题回答——教学难点 二、教学策略 （一）教学方法 依据教学内容、对象与目标，以做中教、做中学、错中学的教学理念为引领，选择运用自主学习法、角色扮演法、讨论法、自我训练法、游戏法，形成课堂的有效翻转，最终完成对面试知识的理解深化和面试能力的全面提升。 （三）教学手段
片及游戏软件多种信息化教学手段，实现了师生之间、生生之间资源共建共享、实体课堂与网络课堂即时互动，提供了教学效率，优化了教学效果。 三、教学过程 本次课由课前学习与准备、课堂任务实施与分析、课后训练与提升三个阶段，聆听面试、准备面试、体验面试、面试反思、面试检验、面试拓展6大教学环节组成。 （一）课前学习与准备——知识的初步认知 环节1 聆听面试 学生在网站“教学内容”、“拓展资源”板块，自主学习教案、课件、教师自制微课、网络优秀微课，形成对面试知识的初步认知。 环节2 准备面试 教师在两周前通过移动学习平台，下发《职来职往实践教学方案》和任务单。对不同角色提出不同任务要求。 职来职往角色分工及任务要求 了解活动流程之后，自愿选择不同角色，并按要求进行相关内容准备，并制作课堂所需ppt 。
眼与视觉教案 一、设计理念： 体现新课改理念。在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，力图改变学生的学习方式，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。 二、教材分析： （一）所教内容在课标及全书中的地位和作用： “眼与视觉”这节课是华师大版初中科学八年级（下）第三章第一节，既是课标中的重、难点，也是全书中的重、难点。这节课是遵循先进的课程理念、把握课改的深层内涵、领会课改给生物学科带来的新变化的典型课例。它能在传授基本知识与基本技能的同时，通过设置探究实验注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。强调培养学生的探究能力、强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。而且，本节课为后面学习近视打下基础，在整章中起着很重要的作用，在课标和整本教材中占有很重要的地位。 （二）教学目标及确立教学目标的依据： 在确定教材的地位、作用的基础上，为全面实施素质教育，提高课堂教学的有效性，培养学生的多种能力，根据课标及学生实际确定以下教学目标： 1、知识与技能： （1）概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。 （2）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。 （3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。 2、过程与方法： 不要求全，避免过难过深，注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。特别注重提高课堂教学的有效性，强调学生科学素质和能力的培养。 3、情感、态度、价值观： （1）在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。 （2）认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。 （三）重点、难点及确立重难点的依据： 为达到上述教学目标，根据课标的要求，并以教材和学生两方面为依据确定本节课重、难点如下： 1、重点：（1）眼球的结构和功能。（2）视觉的形成。 2、难点：（1）对比装有胶卷的照相机与眼球。（2）尝试观察瞳孔大小的变化。 三、学生状况分析及对策： 教为主导，学为主体，要充分发挥学生的主体作用，就要认真分析学生的状况。中学生正值花季。 从其思维特征来看，尽管抽象思维正处于迅速发展阶段，但由于年龄小、社会阅历简单、认知水平低，需要教师把抽象的知识形象化。 “人体对外界环境的感知”这节课，是课标及全书的重点之一，而且难度较大，尤其是“引导学生对比装有胶卷的照相机与眼球”时，难度更大，因为照相机和凸透镜的知识是在初二的物理课中，初一的学生根本没有系统的知识，但还不能象上物理课那样系统的讲解，所以必须从学生已有的实际经验（胶卷见光会曝光、拍照时需要调节焦距）出发，与学生的生活
《坐井观天》教学设计及说课稿 一、教学目标 1．认识3个生字，会写8个生字。 2．能分角色、有感情地朗读课文。 3．发挥想象，初步理解寓意。 二、教学重难点 重点：认识8个生字，能分角色有感情地朗读课文。 难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学生在生活中学会正确看待问题。 四、教学过程 （一）谈话导入 1．师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思同学们经常看到的天有多大（生交流） 2．互动小判断：“老师白板上只有‘观天’二字。”学生判断这个说法对不对，然后老师显示剩余部分，为后文如何看待事物做铺垫。 3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢我们来学习课文《坐井观天》。 （二）学习生字 出示生字，学生小组学习生字，交流识字方法。生开火车读字，识词。 信沿抬际蛙错答还 井沿无边无际不信抬头青蛙弄错回答还用 （三）听录音，初步感知课文
（四）朗读感悟 1．自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 2．看插图练读第一次对话。 3．感悟第二次对话。 （1）男女生分角色读第二次对话。 （2）说说读懂了什么。思考：小鸟和青蛙为什么会有不同的看法 （3）比赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4．感悟第三次对话。 （1）小组合作学习。分角色朗读。 讨论：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么 （2）朗读对话，读出适当的语气。 （五）戴头饰表演 （六）拓展活动 1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么 2．全班交流。指名续编第四次对话（戴头饰）。 （七）谈感悟 学习了这篇寓言，你懂得了什么道理 《坐井观天》说课稿 《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，文中有大量对话，很适合学生阅读。根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计中，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受文本内容。 一、说教学目标、重难点
第6节眼和视觉教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标 ⑴.通过观察了解透镜及其分类，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用 ⑵.知道主光轴、光心、焦点、焦距等概念 ⑶.学会画凸透镜和凹透镜特殊的光线及光路图。 2.过程与方法目标 ⑴.通过探讨凸透镜、凹透镜对光的作用，培养学生的观察能力和用实验研究问题的能力。 ⑵.通过分析和作图培养良好的作图习惯和推理能力 3.情感、态度、价值观目标 进一步体会凸/凹透镜结构与凸/凹透镜功能相适应的基本理念并激发学习兴趣 二、教学重点 凸/凹透镜的结构特点，凸/凹透镜特殊光线的要求 三、教学难点 凸/凹透镜特殊光线的要求 四、教学器材 凸/凹透镜一组、光具盘、光源、老花镜、近视镜、刻度尺 五、教学过程 （一）课前准备 作图：画出光线经过玻璃三棱镜玻璃砖的折射光线 （二）引入新课 【新闻】森林火灾之迷：一天，有几个“文明人”，他们带着吃的、喝的，来到一片美丽的森林游玩，傍晚时分，他们带着眷恋与满意，“轻装”回家了。第二天,太阳出来后不久,这片美丽的森林便被一场大火烧毁了. 【困惑】是什么原因引起火灾? 是由于一个装有大半瓶水的瓶子惹的祸,它“借着”阳光“点燃”了旁边的纸团-----引出透镜 （三）新课讲授 【想一想】1、生活中你遇到过、使用过透镜吗？
2、不同的透镜有哪些共同的特点呢？ 3、说说放大镜和近视眼镜片分别属于哪一类透镜？凸透镜和凹透镜有什么区别？ 学生讨论回答：1.放大镜、近视眼镜、老化眼镜、望远镜等 2.由透明材料（玻璃、塑料、水晶等）制成的两面都是球面、或一面是球面另一面是平面的透明体叫做透镜。例如：自制水滴是凸透镜 第三个问题由以下活动完成 【活动一】： 1.观察：透过放大镜、近视眼镜看书本上的文字； 摸一摸放大镜和近视眼镜片各处的厚薄。 看到的字变大还是变小透镜中间 厚还是薄 对光是会聚还是发散 放大镜 近视眼镜 【结论】一、透镜 1.透镜的种类 中间比边缘厚的透镜叫凸透镜； 中间比边缘薄的透镜叫凹透镜。 2.透镜的画法并讲解光心、主光轴的概念 【练一练】辨别下列透镜:凸透镜（）凹透镜（） 【活动二】不同透镜对光的作用 ◆用光源对着凸透镜照射，拿一张白纸在它的另一侧，来回移动凸透镜或者纸，直到纸上的光斑变得最小、最亮。 ◆换用凹透镜再做上面的实验，纸上还能得到最小、最亮的光斑吗？ 【结论】1.凸透镜对光线的作用 ◆凸透镜对光线起会聚作用，也叫会聚透镜。 介绍： 焦点：凸透镜能将平行光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点。（有两个实焦点） 焦距：焦点到光心的距离用f表示。 ◆想一想：根据光路的可逆性从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后
第2节感受器和感觉器官 第1课时眼与视觉 一、教学目标 1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、设计思路 本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。 三、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。 2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。 四、教学环节
教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。观察时注意结合书中的插图，并参考课本 P80方法步骤逐步完成。②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼球各组成部分的功能。 ③播放眼球的结构和功能视频 ④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。 （3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考： 眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？ 2.视觉的形成 相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。 提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是怎样失明的？说明了什么？ （2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。 （3）请学生哑剧表演：进出电影院 出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大小使组为单 位，观察 模型，拆 卸组装； 阅读课 本，讨论 交流，观 察思考， 理解眼球 的结构和 功能。 思考，得 出：瞳孔 相当于照 相机的光 圈，晶状 体相当于 照相机的 镜头，视 网膜相当 于胶卷。 观察、思 考、分 析，得出 光线进入 眼球的路 径，理解 视觉的形 察、阅读等 多种能力。 培养知识迁 移能力和发 散思维能 力。 将抽象知识 具体化、形 象化，突破 教学的第一 个难点。 走进生活， 亲身体验， 激发学生的 探究热情。 启发学生利 用所学知识 解释生活现 象，达到举 一反三，触 类旁通。 使学生认识 到保护视力 的重要性， 激发学习近 视成因的兴 趣，顺利突 破教学的第
初一级下册 第六章第一节第一课时 《眼与视觉》 一、设计理念 本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。本节课从学生的实际生活出发，使教学内容形象生动，有利于学生学习。 二、教学目标 1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况； 2.描述眼球结构及各主要组成部分的功能； 3.提高学生的探究、实践、创新能力。 4.说出近视的原因和预防的方法。 5.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人群。 三、教学重点 描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。了解近视的成因和预防。 教学难点 引导学生如何通过自主学习来获取生物学知识。 四、教学方法 观察法、讨论法、启发法，配合多媒体教学手段，采用问题启发引导式教学方法进行教学。 五、课前准备 （一）教师准备：几张关于心理的大相片，有关的课件，眼球的结构模型。 （二）学生准备：分好小组，并选出小组长。
七、教学启发 有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验，学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。从实际出发，让学生能够有更加直观的感受。 板书设计： 眼和视觉： 1、眼球的结构（p89页图） 2、视觉的形成过程： 物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜（成像）→视神经→大脑皮层的视觉中枢（视觉） 3、近视眼及其预防： （1）病因：晶状体过度变凸或眼球前后径过长，物像落在视网膜的前方。
《眼与视觉》一节教学反思 招远市龙馨学校张秀珍视觉器官——眼对于学生来说并不陌生，人体通过眼感受外界的刺激，从外界获得信息。但是眼的结构是怎样的呢？人体如何通过眼获得信息呢？视觉是怎样形成的？……学生有一肚子的问题需要解决。因此在设计本节课时，注意引发学生的问题意识，再经过同学间的交流、合作，便于突出重点，突破难点。在本节课的教学过程中，由于采用了大量的生动的教学课件，使深奥的内容变得浅显而易懂，使抽象的内容变得形象、生动易于学生接受，便于学生掌握，因此，学生在学习过程中，反映的效果非常好。同时注重结合学生的生活体验，引导学生去分析、讨论、交流，培养学生多方面的能力，而且还激发了学生的情感、态度和价值观的进一步体现。 首先通过小游戏吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，导入新课。然后，通过实验让学生亲自动手实践操作，在观察、分析、讨论、交流的基础上，了解眼球的结构及位置关系，锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。由于视觉的形成及近视、远视和矫正方法等方面的知识理论性很强，不易理解，因此采用直观性很强的动态课件来演示，使抽象的内容变得形象、生动，学生容易接受。另外，在介绍近视成因的过程中，注意结合学生的生活体验谈感想，从而也激发了学生保护视力，珍惜健康的美好情感，从而使情感、态度与价值观目标进一步得到升华。
反思教学过程：在教学过程中，转变教学观念，本着“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过学生的动手拆装模型，使学生对眼球的结构有了进一步的了解。在此基础上归纳出各部分结构的功能。在整个教学过程中始终以学生活动为主线展开教学，注重学生动手操作能力的培养和创新意识的培养。在教学过程中，详略得当，能突出重点和难点，视频效果凸显作用，帮助学生理解和记忆知识，教学用具使用得当，在课堂中起到了重要的作用。 反思教学方法：本节课充分利用多媒体教学手段，提高了课堂效率。利用多彩的图片提高学生的学习兴趣，因材施教。在课堂中，转变教学理念，教学方法灵活多样。在以后教学中要努力做到以下几点： 一、要敢于尝试不同的设计思路。不能有局限性，应当多学、多听、多问。遇到问题及时改正，避免教学整体设计错误的出现。 二、要尝试各种不同的教学方法。在引导学生方面，要根据课堂效果采取适宜的教学方法，避免资源的浪费。对于鱼类动物，学生往往存在一些前概念，从字面含义将带有“鱼”字的动物认为就是鱼，这是一个误区，因此，正确区分鱼是本课的重点和难点。讲课之后，自我感觉离我预设的理想效果还有一段距离，除了临场发挥不够好的问题外，感到遗憾的主要问题有： 1、本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的交流没有得到很好的体现。 2、讨论方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，从而没能调动起学生积极性，课堂气氛沉闷。
第六节眼和视觉 一、教学目的 1、通过实验了解凸透镜成像的特点 2、应用凸透镜模型解释照相机、放大镜和人眼球的作用 3、了解眼球的结构及各部分的功能，能说出视觉的形成过程 4、了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视和远视的矫正方法 5、树立保护眼睛和用眼卫生的意识 二、教学重点：以上1和3 教学难点：以上2和3 三、教学器材：凸透镜、凹透镜、放大镜、人眼球模型、多媒体课件 四、教学过程设计： 引言：人们都说眼睛是心灵的窗户，眼睛是我们重要的感觉器官，人的90％的信息来自眼睛。哪你们知道眼睛是如何看见物体的呢？今天我们就来学习眼睛以及语言竟相关的知识。先让我们来学习一些透镜的知识。 一、透镜 1、介绍凸透镜和凹透镜的外形，使学生能识别。（实物和课件） 2、讲解凸透镜和凹透镜对光线的作用情况。使学生知道凸透镜的会聚光作用，凹透镜的发散光作用，以及焦点和焦距。知道平行光经凸透镜和凹透镜后的光路。知道凸透镜的成像规律，并懂得凸透镜在生活中的应用实例：照相机、放大镜和幻灯机（课件演示）课件演示2。
过度：人的眼睛在结构上和照相机非常相似，下面我们就来了解学习我们自己心灵的窗户——眼睛。 二、眼睛 1、老师出示人眼的眼球模型，由外向内介绍眼球的结构。 2、通过多媒体课件介绍眼球结构及其功能。 中膜 内膜 3、介绍眼球的折光系统及视觉的形成。 眼的结构 脉络膜：起营养、吸收多余光线作用 虹膜：环形，中有瞳孔，是光线进入的通 道，并能调节进入光线强度。 眼肌、结膜、眼睑、泪器等 外膜 巩膜：白色、坚固 角膜：透明、有丰富神经末梢 睫状体：环形，调节晶状体曲度 视网膜、有感光细胞，能感受光的刺激，产生兴奋 房水 （提供营养、保持眼内压力） 晶状体 (起到视觉的调节作用） 玻璃体（是浓稠透明的胶状液体) （2）视觉的形成 （1）、眼球的折光系统： 由角膜、房水、晶状体、玻璃体共同构成
《回延安》教学设计 一、教材分析。 （一）、教材简介： 教育的根本任务就是“立德树人”，而教材则是“立德树人”的重要载体。部编版为了充分发挥教材的育人作用，大力加强了革命传统教育，让学生从革命精神中学习为人民服务、实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎的优良作风，养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕牺牲的优秀品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗的献身精神。 《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。贺敬之在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们还可感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安那份永不泯灭的真情。 （二）、教学目标： 根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为： 1、知识与技能目标： A、了解陕北民歌“信天游”的艺术特点 B.学习本诗运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情 C.学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情地诵读 2、过程与方法目标： 通过朗读、讨论，感知诗歌内容，体会诗人感情 3、情感、态度、价值观目标： 让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情 （三）教学重难点： 1、学习运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情； 2、让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情 二、学情分析。 1、学生知识基础和生活经验 由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生 所喜闻乐见的，因此课上我鼓励学生通过多种形式的反复朗读去深入感 知诗歌内容与形式。学生在探究“延安精神”活动中，我对延安的革命 历史及当时人们的生产生活情况也一并做了详细介绍，让学生通过了解 历史来体会作者的情感，从而更好地感悟“延安精神”。 2、能力分析 据我班学生的诵读水平，我侧重指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，并引导学生自主深入地赏析诗歌，从而培养学生的诗歌鉴赏能力。 3、学习方式与风格 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此我会给学生多创造一些合作探究学习的机会。 三、教学方法与手段