电视影响创造力
1.Nowadays,television is becoming more cheaper and more popular.Almost each horse has a television.Some people insist that television is not good for children's creativity instead of restrictinh it.Others believe that television is very usefull for boardenning children's eye.They can know everything happened in different parts of the world without going out.But I do not see eye to eye with them and I insist that there are less active effects than negative effects of television to creativity.
The following reasons can supporte my point of view.To start with,most of us watch dtelevision just in order to kill time rather than to get something new or something usefull.The attitude decides that our creativity will not be improved.In addition,we always hear our frineds complain that the television is no more attraction than novel.What they put on television is so different with their imagination.Television sometimes is directed by directors.It just show something from their point of vies.while we should make it clear that there are several possibilities .Finally,television is often treated as a compain,especially when one is alone,At this moment,television is only use to drive away the sense of lonly.
To sum up,television is definitely affect children's creativity.如今，电视正变得更便宜和更popular.Almost每匹马都有television.Some人坚持认为电视是不适合儿童的创造力，而不是好restrictinh it.Others认为电视是非常boardenning儿童eye.They可以知道一切有用发生在世界不同地区足不出户out.But我看不到眼睛，与他们的眼睛，我坚持认为，有比电视创造力的负面影响较少积极的作用。
以下原因可能supporte我view.To起点有了，我们大多数人看dtelevision只是为了消磨时间，而不是得到一些新东西或什么usefull.The态度决定我们的创造力不会
improved.In此外，我们总是听到我们frineds抱怨说，电视是他们并不比novel.What 电视把更多的吸引力是如此不同，有时他们imagination.Television由directors.It导演只是表明他们的vies.while点东西，我们要清楚有几种可能性。最后，电视是常常被视为一个compain，尤其是当一个人是孤独的，在这个时刻，电视是只使用，赶走了孤独感。
综上所述，电视是肯定会影响孩子的创造力。
2.Many of us already feel guilty about how much TV we used to allow/or still allow our children to watch. This is a very powerful article that may cause you to unplug your TV and throw it out the window.
David Perlmutter, M.D., a neurologist makes some interesting statements about how TV affects our children’s brains and yes, after reading this article I feel guilty.
If you are a parent or a caretaker of young children, this article is a must-read. The statistics alone are staggering.
In regard to stifling creativity Dr. Perlmutter states this:
“Fantasy and creativity are critically important for appropriate brain development. The ability of a child to fantasize, to create alternative scenarios and to explore “other realities “ultimately creates a brain that can t hink outside the box, paving the way for the ability to achieve novel solutions to problems and creative ways of responding to academic challenges later in
life….None of this activity takes place if a child is engrossed in television where fantasies are spoon-fed and provide no opportunity for alternative explanations.”我们许多人已经感到内疚，多少让我们用电视/或仍然让我们的孩子来观看。这是一个非常强大的文章，可能会导致您拔掉电视和扔窗外。
大卫浦大卫医师，一位神经学家使电视如何影响我们的孩子的大脑，是的，看完这篇文章，我感到内疚，一些有趣的陈述。
如果您是父母或幼儿照顾者，这篇文章是必读的。这些统计数字仅是惊人的。
关于浦大卫博士扼杀创造力的国家是：
。“幻想和创造力是极为适当的大脑发育十分重要。一个孩子的幻想能力，创造替代方案，并探讨“其他现实”，最终建立一个大脑能跳出固有的框框，从而为实现创新的能力，解决问题和应对挑战，创造性的方式对学术的方式以后的生活...。这次活动没有发生，如果一个孩子在电视全神贯注在幻想是填鸭式，并提供替代的解释没有机会。“
3.Most child development experts recommend limiting children’s daily screen time: no more than two hours a day for children over five. Screen time includes TV, DVD and computer time.
This is for the following reasons:
?The time children spend watching TV should be balanced with activities that are good for their development. These include active play, creative play (such as solving puzzles and drawing), sport and conversation with family and friends.
?Children can become too reliant on TV for ‘something to do’.
Even having a TV on in the background affects children’s concentration.
A good balance of developmental activities with homework, sport and music should leave little time for TV.
Check out our article on how children see TV. Recommendations about TV time make a lot of sense when you understand that children see TV differently from grown-ups.
Making the most of TV time
Many young children will have some exposure to TV. That’s OK –but it’s also a good idea to put some thought into how your child interacts with the TV. Programs that are classified ‘C’ are made specially for your child’s age group. You can check out programs before you let your child watch them, and encourage your child to choose and watch only a few favourites. You might also buy some suitable DVDs. Our child-friendly movie reviews can also help you choose DVDs that are suitable to your child’s level of maturity and understanding.
Teaching school-age children to be active TV consumers
You can help your children be choosy about what TV they watch. You can also encourage them to be mentally active when they’re in front of the TV, rather than just accepting what they see:
?Teach your children to think about what they watch from an early age. Help them to make their own ratings –for example, C (can’t be missed), S (so, so), W (waste of time). Encourage them to stop watching W and, later, W and S.
?Give your children a chance to ask questions about what they see on TV. Let them know what you think, especially about violence and the ways characters behave, but also about the good things you see.
?Talk about moods and feelings after watching TV and TV ads. Get children to come up with words that describe how they feel – for example, bored, happy, scared, sad, excited, cranky or worried.
?Talk about TV characters, stories and themes, and describe your likes and dislikes. Ask questions such as, ‘What would happen if you did what that person did?’
3. It is hard to avoid television if you are a kid. People in the house are usually tuned in to TV - siblings as well as parents. In some homes, the television is perpetually "on" even without anyone watching. It is common for parents and caregivers to use TV as a substitute babysitter. Also, many parents buy videos that they think can make their kids smart. But how does watching TV really affect children?
The bad news is, the majority of experts think that a TV/video-driven culture has bad effects on kids - and may prevent kids from being smart. They cite the following:
?TV viewing takes away the time that your child needs to develop important skills like language, creativity, motor, and social skills. These skills are devel oped in the kids’ first two years (a critical time for brain development) through play, exploration, and conversation. Your kid’s language skills, for example, do not improve by passively listening to the TV. It is developed by interacting with people, when talking and listening is used in the context of real life.
?TV viewing numbs your kid's mind as it prevents your child from exercising initiative, being intellectually challenged, thinking analytically, and using his imagination.
?TV viewing takes away time from reading and improving reading skills through practice (Comstock, 1991). Kids watching cartoons and entertainment television during pre-school years have poorer
pre-reading skills at age 5 (Macbeth, 1996). Also, kids who watch entertainment TV are also less likely to read books and other print media (Wright & Huston, 1995).
?According to Speech and language expert Dr. Sally Ward, 20 years of research show that kids who are bombarded by background TV
noise in their homes have trouble paying attention to voices when there is also background noise.
?Kids who watch a lot of TV have trouble paying attention to teachers because they are accustomed to the fast-paced visual stimulation on TV. Kids who watch TV more than they talk to their family have a difficult time adjusting from being visual learners to aural learners (learning by listening). They also have shorter attention spans.
?School kids who watch too much TV also tend to work less on their homework. When doing homework with TV on the background, kids tend to retain less skill and information. When they lose sleep because of TV, they become less alert during the day, and this results in poor school performance.
?TV exposes your kid to negative influences, and promotes negative behavior. TV shows and commercials usually show violence, alcohol, drug use and sex in a positive light. The mind of your kid is like clay. It forms early impressions on what it sees, and these early impressions determine how he sees the world and affect his grown-up behavior. For instance, twenty years of research has shown that children who are more exposed to media violence behave more aggressively as kids and when they are older. They are taught by TV that violence is the way to resolve conflict – as when a TV hero beats up a bad guy to subdue him.
?Kids who watch too much TV are usually overweight, according to the American Medical Association. Kids often snack on junk food while watching TV. They are also influenced by commercials to consume unhealthy food. Also, they are not running, jumping, or doing activities that burn calories and increase metabolism. Obese kids, unless they change their habits, tend to be obese when they become adults.
?Researchers from the University of Sydney report a link between total screen time and retinal artery width in children. Kids with lots of screen time were found to have narrow artery in their eyes, which may indicate heart risk.这是很难避免的电视，如果你是一个孩子。在家里人们通常收看到电视- 兄弟姐妹以及父母。在有些家庭，电视是永远的“”即使没有人看。这是很常见的家长和照顾者使用作为替代保姆电视。此外，许多父母买的影片，他们认为可以让自己的孩子聪明。但是如何看电视真的会影响孩子吗？
坏消息是，大多数专家认为，电视/视频驱动文化对孩子的不良影响- 并且可能阻止聪明的孩子。他们列举如下：
观看电视的时间，带走你的孩子喜欢的语言需要发展，创意，运动和社交技能的重要技能。这些技能的开发，在孩子们的头两年（对大脑发育的关键时间）通过玩耍，探索和对话。你的孩子的语言技能，例如，不要改善被动地听电视。它是由与他人交谈时，听是在现实生活中使用的相互作用。
你的孩子看电视的麻木的心，因为它防止您的孩子主动行使，即智力障碍，思维分析能
力，并利用他的想象。
观看电视拿走阅读，提高阅读能力，通过实践（康斯托克，1991年）的时间。在学前儿童观看卡通年和娱乐电视已在5岁（麦克白，1996年）较差预读能力。此外，孩子谁看娱乐电视也不太可能阅读书籍和其他印刷媒体（Wright和休斯顿，1995年）。
根据言语和语言专家萨莉沃德博士，20年的研究表明谁是电视的背景噪音轰炸自己的家园有困难的孩子关注的声音也时有背景噪音。
孩子谁看电视有很多麻烦注重教师，因为他们习惯了快节奏的电视的视觉刺激。看电视的孩子谁比他们更跟他们的家庭有困难的时候被视觉学习者（通过听学习）听觉学习者调整。他们也有较短的注意力。
学校的孩子谁看太多电视也往往在他们的家庭作业少的工作。与电视上在做功课的背景，孩子们倾向于保留少技能和信息。当他们失去入睡，因为电视，他们变得越来越警觉白天，在学校表现差这个结果。
电视暴露你的孩子的负面影响，并促进不良行为。电视节目和广告通常会显示暴力，酗酒，吸毒以积极的眼光和性别。你的孩子的心灵是粘土。它形成于早期的印象是什么它认为，这些早期的印象，他决定如何看待世界，并影响他成年的行为。举例来说，二十多年的研究表明，谁更容易受到媒体暴力的儿童表现更积极的孩子，当他们长大。有人教他们通过电视，暴力是解决冲突的办法- 当一个电视英雄击败了坏人制服他。
孩子谁看太多电视通常是超重，根据美国医学协会。孩子们经常对垃圾食品零食一边看电视。他们也受消费不健康食品广告。此外，他们不是跑，跳，或做活动，燃烧热量，增加新陈代谢。肥胖的孩子，除非他们改变他们的习惯，往往是当他们变得肥胖的成年人。
来自悉尼大学的研究人员报告之间的总时间与儿童视网膜动脉宽度链接。屏幕大量时间与孩子们发现在他们眼中，这可能表明心脏病发作的危险狭窄的动脉
? 5.Bad Effects
?Excessive television viewing is seen to trigger violence or aggression in children.
?Watching violent scenes at an early stage might make the kids scary of the world and find every other human being as mean. Often known as ‘mean and scary world’ syndrome, it might push them backwards in taking decisions of life.
?Sitting in front of the television, for long hours, has been linked with obesity, as physical activity gets diminished considerably.
?Children become influenced towards eating junk food, as there is a lot of promotion on the television, regarding the same.
?The bombardment of sexual content on TV exposes teens to half-baked knowledge about sex at an early age, which is harmful for their mental growth. There is seldom mention of proper sex education or issues and risks related to it.
?Devoting more time towards watching television leads to poor academic performance, as a child neglects his/ her studies.
?Many advertisements and programs shown on television focus on beauty products and physical beauty, shifting kids’ interest from studies. They start paying more attention to their overall outlook. In extreme cases,
they develop inferiority or superiority complex; leading to depression and underestimating themselves.
?Television watching also promotes lack of creativity and enhances passivity. The child shies away from mental and physical workout. ?The sense of relaxation that kids feel while watching television diminishes completely when it is switched off. This makes them watch TV for longer periods of time and makes them addicted to it
?Television viewing creates the concept of gender-role and racial stereotypes in children, as they start considering it as very natural phenomena. Heroic acts are expected out of males, while women are displayed as objects and less powerful.
不良影响
过度看电视被认为是引发暴力或儿童的侵略。
在早期阶段看暴力场面可能会使孩子们的世界可怕，找到每一个其他人的平均值为。通常被称为'是什么意思和可怕的世界综合征，它可能会推动在照顾他们生活的决定向后。坐在电视机前长时间，一直与肥胖，体力活动作为获得大大减少。
成为影响儿童对吃垃圾食品，因为有很多的推广在电视上，对于相同的。
电视上的色情内容的轰炸暴露在幼年时期，这对他们的心理成长有害的半生不熟的青少年的性知识。有很少提及或适当的性教育有关的问题和IT风险。
投入更多的时间对看电视导致成绩差，作为一个孩子忽略他/她的学习。
很多广告和节目在电视上显示美容产品和形体美的焦点，转移孩子们的学习兴趣的。他们开始更加关注自己的整体面貌。在极端情况下，他们开发自卑或优越感，导致抑郁，
低估自己。
看电视也促进了创造力的缺乏，增强被动。孩子回避心理和身体锻炼。
放松的感觉，孩子们看电视的感觉完全减弱时，关闭。这使得他们收看的电视时间较长，使他们上瘾了
观看电视创造了性别角色刻板印象与儿童的种族观念，他们开始考虑它是十分自然的现象。预计出英雄行为的男性，而妇女则显示为对象，不那么强大。。
6. More fondly known as the …idiot box?, television has become a necessary evil in today?s world. It has become an indispensable household commodity and has taken the place of physical childhood activities. Moreover, children are becoming more of a couch potato, with many physical and mental problems. They have become absolutely unaware of the fun of childhood, like flying kites, making castles out of sand, playing in fields and the innocence revealed in being stubborn. Though a potential medium of mass communication, it has in actual cut kids off from the world, at a very tender age. This implies that parents should make the facility available to their child judiciously. Given below are some vitals points on how TV affects your child both positively and negatively. Keep them in mind while deciding on the TV time for your kids.
更亲切地称为'白痴盒子'，电视已成为当今世界的必要之恶。它已成为家庭不可缺少的商品，并已采取物理儿童活动的场所。而且，儿童正成为沙发土豆以上，具有许多生理和心理问题。他们已成为绝对不知道的童年的乐趣，如放风筝，制沙城堡，在田里玩耍的天真和固执在被发现。尽管大众传播媒介的潜力，它在实际削减的孩子从世界外，一个很温柔的年龄。这意味着，家长应使设施提供给他们的孩子要审慎。兹将
如何影响您的孩子电视都积极和消极的一些要害问题。请记住他们，而在为您的孩子看电视的时间作出决定。
电视不影响创造力
1,。Some experts, however, believe that TV is not all that bad. They
qualify though that viewing TV can be good if it is done in moderation, and if the program being watched is selected:
?Some TV shows can educate, inform and inspire. It can be more effective than books or audiotapes in teaching your kid about processes like how a plant grows or how to bake a cake.
?Studies show that kids who watch educational and non-violent children’s shows do better on reading and math tests than those who do not watch these programs.
Kids who watch informative and educational shows as preschoolers tend to watch more informative and educational shows when they get older. They use TV effectively as a complement to school learning. On the other hand, kids who watch more entertainment program watch fewer informative programs as they get older (Macbeth, 1996). 有些专家则相信，电视没有那么糟。尽管这符合他们观看电视可以很好的，如果它是在适度做，如果该程序被监视被选择：
有些电视节目可以教育，宣传和激励。它可以教你的孩子在书本或录音带比怎么样一个有效的关于植物的生长或如何烤蛋糕进程。
研究表明，孩子们谁看的教育和非暴力的儿童节目做更好的阅读和数学考试谁比那些不看这些节目。
孩子谁看资讯及教育往往显示为学龄前儿童看更多的信息和教育节目时，他们变老。他们利用电视作为一种有效的补充到学校学习。另一方面，孩子谁看更多的娱乐节目收看的节目少，因为他们长大（麦克白，1996）。
幼儿谁看教育方案往往有较高的档次，不太积极，更重视他们的研究当他们达到高中，根据一项长期研究（安德森，等。人，2001年）。
最后，从锡耶纳大学的科学家发现，儿童体验舒缓，通过看漫画止痛效果。因此，或许，一点点娱乐电视可以让人松了一口气向孩子们谁是紧张或疼痛现象
?
?Preschoolers who viewed educational programs tend to have higher grades, are less aggressive and value their studies more when they reach high school, according to a long-term study (Anderson, et. al, 2001). ?Finally, scientists from the University of Siena found that children experience a soothing, painkilling effect by watching cartoons. So perhaps, a little entertainment TV can be a source of relief to kids who are stressed or are in pain
2. Good Effects
Television gives exposure to children on different cultural experiences.
Television also keeps children aware of current events and news related items. Watching educational programs on television help the kids use it effectively, as a complement to school education.
Quality shows on television can impart knowledge and important values and lessons. Watching music concerts and art shows can make the kids aware of the various genres of music around the world.
Television helps a child in spending time with family members, when all of them are watching the same show.
Watching documentaries, especially fragmented for children, opens doors of world in their mind.电视给暴露于不同的文化经验的儿童。
儿童电视还保持目前的活动和新闻有关的项目意识。
在看电视教育节目帮助孩子们有效地使用它，作为学校教育的补充。
品质的节目在电视上可以传授知识，重要的价值观和教训。
音乐，观看音乐会，艺术展览可以使孩子们对音乐的世界各地的各种体裁意识。
电视帮助一个消费与家庭成员，他们都正在看同一节目时间的孩子。
看纪录片，尤其是儿童支离破碎，在他们心中打开世界的大门。
。
浅谈儿童电视节目 我国将年龄在14周岁以下的小孩划分为儿童阶段，儿童所看的电视节目即为“儿童电视节目”。在维基百科中，儿童电视节目是指面向儿童专门设计的电视节目，通常在早上或者下午播放，主要是在上学前后。电视节目的效果主要是娱乐，并教育年轻观众有关基本生活技能或理想的东西。就目前我国的儿童电视节目中，较具代表性的有《大风车》、《智慧树》和《芝麻开门》等，下面就中国的儿童节目发展与现状作一个简要分析。 中国儿童电视节目发展历程 1958年5月29日，北京电视台播出国内第一个少儿节目——《两个笨狗熊》；1958年9月，北京电视台成立《少年儿童节目》专栏，包括《小小俱乐部》和《少年队号角》两个栏目；1981年春，中央电视台专为3—6岁儿童设立了《春芽》栏目；1985年6月1日，中央电视台又推出鞠萍姐姐主持的《七巧板》；1995年六一儿童节，央视推出新的儿童栏目《大风车》。除了上面提到的央视推出的一系列知名儿童节目，20世纪90年代，我国地方台的儿童也蓬勃发展，如上海台的《开心娃娃》，北京台的《七色光》等，这些都是享誉全国的儿童节目。直到2002年，南方电视台少儿频道开播，它是我国第一家以青少年和儿童为主要收视群体的专业频道，这预示着我国的儿童电视节目开始步入另一个新纪元。 儿童节目和纸质媒介 相对于小人书和儿童报刊杂志而言，儿童电视节目在表现形式上更加生动形象。传统小人书是文字和图片的配合来表达发生发展情节，通过儿童对这些文字的创造性联想来形成一个完整的故事；儿童电视节目有具体的形象和逼真的声音，通过这两种不同形式的结合更加完整丰富表达故事。值得一提的是，儿童电视节目的内容一般较为简单通俗，对观看者的文化程度没有很高的要求，不识字的可以通过听来获取信息；再者，儿童电视节目迎合了小孩对于声音和绚丽画面的偏好，能给儿童传达更为精彩的内容。 儿童节目的特点 首先，儿童电视节目的主要受众是儿童，所以相关内容应该符合儿童的认知和心理状态，切身从儿童的角度去思考和看待问题，迎合儿童的兴趣所在，不要过分“成人化”或者“幼稚化”。其次，在表现形式上，语言与画面都要结合儿
浅谈电视对儿童的影响 摘要：电视已经成为人们获取社会信息的主要媒介，成为家庭业余生活的主要内容。电视丰富了儿童的生活，开阔了其视野，增长了知识，但是看电视过多往往会带来了一些生理、心理、社会性等方面的诸多不利的影响。因此，电视在儿童成长过程中不可忽视的影响已经引起社会的广泛关注。 关键词：电视；儿童发展；影响 随着改革开放以来，我国经济的不断发展，人民生活水平不断提高，电视已经逐渐走进千家万户，成为人们获取社会信息的主要媒介。快节奏的社会生活，以及我国人口控制所带来的特有的“核心家庭”现象——父母忙于生计，孩子缺少玩伴，电视逐渐取代父母和玩伴，成为孩子们的主要伴侣。 1992年便有调查显示，城市学前儿童平均每天收看电视的时间为1.43小时，每天都收看电视的学前儿童达到72.4%。据中央电视台报道，我国现有电视机4亿多台，绝大多数中小学生周平均看电视时间为18小时左右，看电视在他们最喜欢的活动中位居第二，电视是他们业余生活的最佳伴侣和获取信息的主要渠道。电视的普及丰富了儿童的生活，拓宽了他们的视野，但是看电视过多在儿童发展的身体方面、心理方面、学习方面、社会交往方面产生了不小的影响。 一、电视对儿童认知和语言发展的影响 （一）对儿童视力的影响 婴幼儿的眼睛正处于发育期，眼角膜、晶体及视网膜还没有完全发育成熟，过早且长时间看电视容易给眼角膜、晶体及视网膜造成损害，影响孩子视力及视觉发育，还可能造成屈光不正。所以，3岁以下婴幼儿不宜过早看电视。 （二）对婴幼儿听力的影响 电视机音量应该控制在60分贝以下，不然时间长了，将导致婴幼儿听力下降，影响婴幼儿的性格、动作、语言、智力等，导致其精力不集中、性格变的急躁、 语言表达能力差、缺乏好奇心等。 （三）对儿童语言发展的影响 2008年,阿根廷有5000多名儿童因语言障碍而前往布宜诺斯艾利斯的公立医院就诊。专家认为,父母与子女之间缺乏对话和长时间观看电视都会影响儿童的语言发展,造成语言障碍,例如口吃和发音不准,甚至导致语言缺失。专家认为，导致儿童语言障碍的
精心整理创造力的影响因素 师范学院09心理 李美燃 摘要： 创造力 创造力的同时也制约了创造力的发展。 （一）社会影响因素 1.在社会影响方面，最关键的是文化的影响，举一个不恰当的例子，在中国的教育制度下，老师总是只规定一个正确答案，对其他答案的人则给予抨击。正是因为如此中国教育制度下的学生逐渐丧失创造力，并喜欢固定
于一致的模式。正因如此，大大的限制了学生创造力的发挥，使学生更加趋向于盲目相信权威，而因害怕批评指责很难提出自己大胆的观念，从而影响学生创造力的发挥。 2.社会的舆论风尚也影响着人们对创造力的理解，如果人们对富有创造力的人视为与时代不同的怪人，自然也影响其继续的创作。正如同着名的画家梵高，在那个年代里并不被人接受，也并不为人欣赏，这也影响了他继续的发展，导致他的早逝。社会的舆论对于拥有完善人格的人来说，都是值得注意的问题，社会舆论的指向也严重影响着人们的判断，或者指引人们的行动。如果社会舆论风尚对创造力的发展起鼓舞的影响，人们便会更加愿意培养自己这方面的能力。 在中国， （三）环境影响因素 1.在环境影响方面，国家的科技为创造性活动提供了物质条件，制定合理的分配制度，建立一套人才管理制度。国家所提供的这些条件都有利于创造力的培养以及发展，在国家的支持宣扬下，创造力的培养提高势在必得。
2.在群体环境中，当人们以组织为单位解决问题时，产生的观念会少于单独解决问题的人，在他人在的情况下进行创造性活动，他们的成绩也会受到不利的影响。在群体之中，人们难免会收到从众心态的影响，创造力的发挥毕竟只在少数人当中，而这少数人很难排除异议，大胆的实施自己的观点。 3.在工作环境中，没有上级的干扰，职业具有不稳定性会对个体的创造性起促进作用。在没有上级限制，强加条件的情况下，更加有利于思维无限的徜徉，从而增强了巧遇创造的机会，也更加有利于创造力的实践。 二、内在因素 3M公 不知道自己耗费了大量时间的重要发现早已被西方数学界所解决。假如他事先对他所研究的领域有所了解就不会做这样多无意义的尝试。由此可见，在没有掌握知识的过程中，盲目专研，耗费了不必要的精力和时间，是十分愚蠢的行为。因此，要发挥自己的创造力，首先需要掌握足够的知识。 （三）思维风格因素 思维风格决定创造方式，思维风格是运用智力的方式，人们的思维风格既可以促进创意的产生，也可以阻碍创意的发展。思维风格是指人们倾向采用何种方式来完成任务，而不是完成质量的好坏。并且不同的任务情境下，
电视广告对儿童的影响 摘要：电视广告属于大众文化的一种,有着极为重要的价值导向作用，电视广告的普遍性、视觉与听觉的综合性都在一定程度上影响着儿童的成长、发展。实际上，电视广告对于儿童的影响效果是呈现多元化的,包括了正面影响以及负面的影响。本文在分析电视广告特征和导向的基础上探究了电视广告对儿童成长的作用，同时分析了电视广告对儿童的正面及负面影响,最后提出了消除电视广告对儿童负面影响的策略,旨在还给儿童一个干净、无害的广告节目。 关键词：电视广告;儿童;广告
目录 一、电视广告特征、导向................................................................................ 错误!未定义书签。 （一)电视广告特征?错误!未定义书签。 (二）电视广告导向?错误!未定义书签。 二、电视广告对儿童的影响及作用?错误!未定义书签。 (一）电视广告对儿童的影响................................................................... 错误!未定义书签。 1.正面影响......................................................................................... 错误!未定义书签。 ２.消极影响....................................................................................... 错误!未定义书签。 (二)电视广告对儿童的作用 ..................................................................... 错误!未定义书签。 １．满足儿童的群体性和社会需要?错误!未定义书签。 ２.电视广告对儿童道德的影响 (9) ３.儿童精神生活必不可少的粮食................................................... 错误!未定义书签。 三、如何避免电视广告对儿童群体的负面影响............................................ 错误!未定义书签。 （一)加强有关儿童媒介素养的教育....................................................... 错误!未定义书签。 （二)加强广告创作人员培训,增强媒介社责任感.................................. 错误!未定义书签。 （三)增强媒介社会责任意识，鼓励儿童教育专家参与电视制作....... 错误!未定义书签。 (四）政府制定法律法规，加强广告监管?错误!未定义书签。 （五) 借鉴先进国家的管理经验,积极推进相关的立法保护?错误!未定义书签。 结论 ................................................................................................................... 错误!未定义书签。参考文献?错误!未定义书签。 致谢?错误!未定义书签。
电视广告对儿童的影响 内容提要：电视是一种具有极强影响力的大众媒体，当儿童成为电视广告的受众群 时，人们普遍地注意到了电视广告对儿童的种种影响。广告的表现手法和内容也越来越遭到关注和质疑。电视广告分为两大类：商业广告和公益广告。其中的商业广告如果不好好的分清宣传的内容是高雅的还是注重商业经济的话就会影响儿童的认知、行为、心理能力。电视广告如何让儿童健康发展的问题成为了关注的热点。本文通过对电视广告的本质和分类及其引起的几个案例的介绍和分析，初步探讨电视广告应该如何更好的引导对儿童。 关键词：电视广告、儿童 美国传播学家施瓦茨曾把电视比喻为：“第二个上帝。”这个“上帝”通过无数不在的电波向他的信徒，尤其是儿童，传播了大量的、丰富多彩的广告信息，硬气儿童在语言上、行为上、心理上等方面引起的一系列微妙的变化。①电视广告不仅是在商品促消方面发挥着重要的作用，儿童的心理也会随之发生改变，而且儿童对新鲜事物的好奇，对广告的内容会有意识的去记忆，这也可能是出于本能吧。陈家华、麦箴时、陈芳怡（2002）在中国的三个城市北京、南京和成都的调查发现将近三分之一（30.8%）的儿童对电视广告，9.2%的儿童报告他们非常喜欢电视广告，而20.3%的儿童报告他们讨厌电视广告，15.4%的儿童报告他们非常讨厌电视广告。儿童对电视广告的太度因性别.年龄.城市以及电视收看率不一样而存在着差异。在这三个城市中，对电视广告持较强烈态度（“非常讨厌”和“非常喜欢”）的比例在增长而减少，而持中立态度“没什么喜欢不喜欢的比例在增长。总体而言，北京的儿童比南京和成都的儿童更喜欢电视广告。在南京，经常看电视的儿童比不经常看电视的儿童更加讨厌广告，而成都的情况刚好相反，不经常看电视的儿童比经常看电视的儿童更加讨厌广告。北京的儿童则没有着方面的差异，认为电视广告所说的是真的，所以儿童会比较喜欢电视广告。②有一些证据表明中国儿童经常接触广告媒体，其中儿童认为最重要的媒体是电视〈Mc Neal and ji ,1998〉。事实上，在中国这个以家庭为本的社会中，电视已经诼渐取代父母成为儿童了解新产品的重要的信息渠道〈Mc Neal and ji ,1998〉。 （一） （1）电视广告的概念： 耐斯特姆（Paul.H .Nystrom）对广告的解释是：“所谓广告，乃对所有顾客，都能使其毫无遗憾地获得满足。”毕学帕（Beshop）则作这样解释：“所谓广告，乃通过大众传播，公布广告主的商品及劳务。”里查逊（Richardson）认为：“所谓广告，乃对于可能购买广告商品的消费者，以大家都知道的名称及价格为目的所作的大众传播，简述商品的要点，使消费者铭记于怀。”综上所述，我们将现代商业广告的定义概括为：广告是广告主有计划地通过一定的媒体将商品和劳务信息传递给大众，而起到促进销售作用的一种非人员推销的信息传递方式。 电视广告被称为是一门视听兼容的综合艺术，它既是固定或运动的生物形象的图像、绚丽的色彩和朗朗上口的广告词字幕，又有经典的对白解说、美妙悦耳的的音乐和突出的效果， 注释 ①张明新《公益广告的奥秘》广东经济出版社2004年1月第一版 ②丁俊杰《广告学》二武汉出版社2001年3月
创造力的定义 1 869年英国心理学家Golton的著作《遗传与天才》开启了部分心理学家对遗传与天才的 相关性研究和对人类创造力的探讨。1950年Guilford担任美国心理学会会长，他在就职 演说中以创造力为题，倡导创造力的重要性，呼吁学界加强对创造力的研究。白此创造 力日益受到心理学界的重视。在创造力的定义上，研究者往往会因研究兴趣和研究视角 的不同，而持不同观点。Rhodes(1961)收集了有关创造力定义的文献，认为有关创造力 的定义涉及四个P。即：创造者(Person)、创造的历程(Process)、创造的产品(Product)、 创造的环境(Place)。虽然中外学者至今对创造力仍未有一致的看法，但近年来大多数学 者都是以“产品”的角度来定义创造力的评断标准。(如：Guilford，1985；Stemberg＆Lubart，1995[231；Oldham&Cummings，1996；Amabile，1996；)Mayer(1999)【24J在整理各学 者对创造力的定义后，发现大部分的学者均同意创造力可从产品(product)的角度来观察，虽然学者的描述用词不同，但都认为创造性产品应具备两大特征：(一)新颖性(novel)： 相关用词包括崭新(new)、独创性(originality)、独仓'J(original)等。(二)适用性(usefulness)：相关用词包括有价值(valuable)、适(appropriate)、重要(significant)、适应(adaptive)、实用(utility)等。詹志禹(2002)延伸Mayer(1999)对创造性产品的两大特征的分析，认为此种分 类刚好暗合演化论当中的变异与选择概念，因此以演化论的观点整理出创造性产品的两 个必要特征，一是“新颖的变异”，二是“经得起某种选择压力”。换句话说，创造性产品 必须新颖而且有价值。因此从“产品”的视角，创造力也可以简单定义为：产生新颖且有 价值的产品的能力。 The definition of creativity In 1869, "genetic and genius" works of a British psychologist Golton opened the correlation research between genetic and genius ,and discussion of human creativity by part of the psychologists. Guilford served as director of psychological association of the United States in 1950 , in his inauguration speech ,he took creativity as main point,advocating the importance of creativity, calling for academic circles the study of creativity. Ever since then, the creativity was increasingly brought to the attention of the psychological educational world.On the definition of creativity, due to the difference of research interest and research perspectives, researchers tended to have different viewpoints. Rhodes (1961) collected the literatures of the definition of creativity, thinking the definition of creativity related with 4 P. Namely, the creator (Person), the created Process (Process), the created products (Product),The created circumstances (Place).Although on creativity scholars in China and abroad still have not had unanimous opinion, but in recent years most scholars used the perspective of "product" to define the judging standard of creativity. (such as: Guilford,1985; Stemberg&Lubart, 1995 [231; Oldham&Cummings, 1995; Amabile, 1996)Mayer (1999) After collecting definition of
大众传媒对儿童的正负面影响 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 【摘要】随着大众传媒的日益发展壮大，儿童接触电视媒介等新兴电子产品的机会很多，大众传媒对儿童的生活方式、心理行为都产生着深刻的影响。大众传媒丰富了儿童的视野，但对他们的道德观念、行为能力等也产生着双方面的影响。本文从家庭和学校等方面提出建议，以期大众传媒对儿童能产生更多有利的影响。 【关键词】大众传媒;互联网;儿童影响 21世纪由于全球经济的快速增长和通信技术的迅猛发展，使得大众传媒日益发达并呈现出多元化的趋势，并且越来越多地影响着受众对大众传媒的依赖，人们已生活在一个媒体无处不在和“高度依赖”媒体的社会。 大众传媒的日益发展壮大，对儿童产生的影响已经越来越凸显，这已成为社会各界学者及家长老师的共识。中国进入市场经济以后，我国的儿童频道、儿童报刊等都获得快速发展，电视等大众传媒对儿童心理行为、生活方式都产生着深刻的影响。 大众传媒丰富儿童的发展环境 广大儿童由于日常接触面过窄，时常出入的就是家庭和学校，在
家人、老师的看护下，直接经验太少，对世界又充满着好奇心，这时他们就会利用大众传播媒介认识和解释社会现实，逐步形成自己的价值观和人生观。由于儿童思想的天真，他们对传媒提供的东西常持肯定态度，这样，他们就在不知不觉、潜移默化中形成或改变着自己的是非判断能力。 大众传媒是一个知识的海洋，充斥着各方面的求解与探索，它既可以锻炼儿童运用科技的能力，偶尔的娱乐游戏消遣也能提高儿童的逻辑思维能力，又可以为他们的学习提供大量的资料，对他们感兴趣的内容提供更多详细信息，开阔他们的视野;但也有一些虚假信息的存在，会影响儿童身心的健康发展。同时，传播媒介提供的信息不需要运用多少大脑就能接受，这也会影响到儿童思维能力的开发。 上世纪90年代后，电视作为新兴的传播媒介，人们对它的依赖性在逐年增加，这就在不同程度上影响着儿童的社会化。小学生多会关注儿童频道，中学生随着心智的渐渐成熟，接受媒介信息的范围也相对大些。 在电视还没成为主流媒介时，儿童接收信息和学习实践都是通过家庭教育和学校教育来实现的，更多的是在学校里接受老师知识的传授。而在现代社会，儿童接受大众媒介的年龄段在逐渐趋于小龄化，当家人使用大众媒介时孩子们或多或少就开始接触并学习使用了。作业完成后，课余时光大多数孩子还是会选择观看电视的。 电视中的多数内容是超出儿童所应接触的知识范围的。例如百科知识、名人逸事、社会要闻、经济娱乐事件等都可以开阔儿童的视野、
摘要：儿童与电视不仅是一个电视专业的问题，也是一个重大的社会问题。本文总结了近几年中西方关于儿童电视节目的研究成果，并就儿童电视节目中出现的问题进行了综述。 关键词：儿童电视节目；暴力；性别 1 国外研究 ??西欧和北美地区儿童电视节目开播最早，至今已有60余年的历史，于80年代陆续推出专业儿童电视频道，在研究方面也比较深入丰富。笔者总结了国外关于儿童电视节目的研究资料，大致可以分为以下三个部分。 1.1 优秀儿童电视节目标准 ??西方学者立足于从儿童和父母的角度来研究儿童电视节目的质量标准。儿童电视节目分为新闻节目、教育类节目、戏剧（剧场）节目和卡通动画四种类型。父母认为儿童节目首先要使儿童得到满足，提出七个评估标准，其中最重要的三点分别是可理解性、审美性和启发性的参与。从儿童的角度来看儿童电视节目最重要的两个标准是理解和审美。 1.2 暴力 ??关于电视暴力对儿童的影响主要有三种理论：宣泄、社会学习和涵化。儿童节目包含的暴力内容是被美化了的，但也因此更容易被忽视。儿童收看了这些包含暴力内容的节目后会变得具有侵略性，而且更加麻木不仁。在暴力内容方面，也要关注战争在儿童电视节目中是如何呈现和处理的。 ??有学者还提出儿童电视节目中语言的暴力问题。虽然电视基本是一种视觉媒介，但语言交流也是其传播的一种手段。研究发现，男性比女性的说话时间要多，成人比儿童的说话时间要多。大多数人物语言中的防御性要两倍于其说话的支持性，男性语言的防御性要多于女性。 1.3 性别角色定型 ??西方学者比较多的关注在儿童电视节目中性别角色的呈现和缺失，以及其中的性别刻板印象对儿童成长的影响。性别角色的显著不同既表现在男女人物的数量上，也表现在男女人物的行为上；女性角色是男性的两倍；男性更多被呈现为侵略性和建设性，女性更倾向于被呈现为恭顺的；男性更多的能够得到奖励，而女性常常是一无所得。 ??在卡通片这一节目类型中，女孩角色往往是缺失的，呈现的是男孩的世界。儿童对卡通片中性别角色的接受是以一种刻板印象的方式：男孩都是暴力和活跃的；女孩是优雅的，注重外表，对男孩感兴趣。对卡通人物的刻板印象会影响儿童对男女性别角色的认知。 2 国内研究 ??中国的儿童电视节目发展较晚。1958年，北京电视台试播中国历史上第一个儿童电视节目《两个笨狗熊》；1995年，中央电视台开通第7套卫星电视少儿节目，我国儿童电视进入从无线到有线、从分散播出到规模播出的发展新阶段；2003年12月28日，第一个面向全国少儿的专业频道——中央电视台少儿频道开播，标志着我国儿童电视从栏目发展走向频道发展，其研究内容集中于以下几点。 2.1 成人化，说教过度 ??对比亚欧儿童电视节目，成人化是亚洲儿童节目的顽疾，主要表现在思想内容、表现形式和语言上，过多承载了成年人的思想观念，说教味太重，重教育轻娱乐，将少儿节目片面认为只是“哄小孩”，节目编导和主持人对儿童需求并不了解；此外，节目书面语太多，不形象不生动，导演痕迹明显。 2.2 城市化 ??全国3.6亿儿童，城市儿童仅占20%，其余80%都在农村地区。以农村未成年人为受众的电视节目极度缺乏，少数展现农村未成年人生活的节目主要集中在希望工程等主题上，农村孩
电视媒介对儿童行为的负面影响进入新时代，电视开始改变我们对现实的认知，改变和影响着我们的人生价值观。同样也深深影响着少年儿童。随着电视机的普及，儿童耗费在看电视上的时间也越来越长。据调查，我国中小学生最经常的课外活动是看电视，曾有电视收视率调查显示，在晚上黄金时段，4至16岁的孩子在某电视台的平均收视率2002年为3.5%，也就是说仅这一个频道在这个时段就有约833万未成年观众。节假日收看电视的儿童还会更多。 毫无疑问，丰富多彩的电视节目确实充实了儿童的业余活动，电视节目借以高科技技术和产业化的手段传递着各式各样的知识，使得儿童轻而易举的就能获得从老师和父母那里学不到的知识。由于看电视，儿童的独立性、好奇心和求知欲进一步加强，电视使孩子们增长见识、开阔视野。并且电视中知识类的节目令孩子们大开眼界，如《人与自然》、《神奇的地球》、《探索与发现》等节目，从一定意义上讲，电视是孩子们的“第二家庭”、“第二课堂”，是父母和教师的替代物。因为看电视已成为今天儿童生活的特定方式，所以使得孩子们心智早熟，见多识广。当然，摆在我们面前的一个个不争的事实却是，电视也对儿童的行为带来的一系列负面的影响，让家长们和所有社会上关注的人士不得不重新回过头，认真的审视和反思这一社会现象。 一、电视暴力对儿童行为的影响 的确，现代儿童的生活环境已同之前有了很大的不同。在电视进入家庭之前，父母一般是给孩子讲故事，读报纸，孩子在知识性、娱乐性和情感方面较多的依赖父母。而当电视家庭化后，五彩的电视荧屏就向孩子们直接地呈现了多姿多彩的世界。“电视摧毁了隔离儿童世界与成年人世界的那堵墙。”由于看电视不需要特别的指导、无须思考、而且电视的播出不分观众。电视对儿童轻而易举的“俘获”，使得儿童最终“依附”于电视所呈现的世界。据称，美国的孩子在18岁前，从媒体上目睹的暴力行为有30万桩。近年来我国的电视屏幕上也充斥着大量暴力血腥的内容。一些电视台只顾了广告收益在一些黄金时段大量播放一些其实是儿童极为不宜观看的血腥暴力节目，有调查数据显示，一家某地级市的电视台就连续一个多月在每晚的晚间剧场都播放了与血腥暴力有关的影片，包括枪战片、警匪片、恐怖片等。 儿童在看多了暴力电视镜头后，常常会误以为暴力情况反应的就是社会现实，以为暴力是解决冲突或达到一般手段不易获得的目的的直接方式，当成问题的唯一解决方式。暴力镜头对儿极具暗示作用，儿童长期耳濡目染后，比较容易在类似的生活情境中表现出攻击行为。 有一种误解，以为少儿的卡通节目对孩子就比较积极、正面。其实，电视卡通片上的暴力镜头，远超过一般成人观看的电视片。有好多以暴力对付坏人，假维护正义之名、行暴力血腥之实的卡通节目，以及借暴力的英雄式描述来促销广告业主的暴力。在这方面，像美国早期的动画片《变形金刚》、日本的很多漫画题材改编的动画片《忍者神龟》、《圣斗士》等片，都包含了这种因素。虽然这些动画片在制作的精良上确实让人佩服。但在其更深远意义上对儿童的教育方面的作用确是让人质疑的、不能信服的。 二、电视广告对儿童消费行为的影响 现如今，电视节目中附有大量的广告，许多节目是为了推销食品和其他穿戴之类的商品。广告的负面影响之一，是导致社会趋向物质主义，广告不断宣
创造力的重要性 3-5岁是人一生创造力发展的高速时期，然而这一时期的幼儿亦存在明显的好模仿、从众心理，虽然创造力时有发生，但还比较微弱而不稳定。如果能根据幼儿心理发展特点，创设一个富有创意、鼓励创意的情境，幼儿就能在这个情境的刺激下，耳濡目染、深受启发，并渐渐使自己的创造力得到强化并稳定，继而为一生的创造力发展打下基础。通过多年的实验研究，我们认为真正能引发幼儿创造力的情境应包含以下几个要素：幼儿的创造力，总是在创造意向的驱动下得以产生。因此，激发幼儿的创造意向便是培养创造力的首要方法。我们的情境充满创意，就能多角度刺激幼儿的感官，使创造意向的产生成为可能。一般说来，激发幼儿创造意向的情境应具备如下几个条件： 1.鲜活灵动 鲜活灵动是指这个情境不是一成不变的固态情境，而是富有时代感，与幼儿生活、游戏紧密相连并不断变化的鲜活情境。如“爱鸟周”活动，在校园的各种树梢上悬挂上不同材质、不同造型的鸟窝；端午节时，为幼儿展出独具匠心、新颖奇特的香囊等。这些与幼儿生活、游戏息息相关的灵动情境，就能让幼儿不断接受创意的洗礼，产生创造意向。 2.新颖奇特 幼儿的创造性并不是指科学上的新发明、新发现，而是指一个“新”字，提出新问题，用新的方式解决面临的问题，创造出新的物质和精神成果等。在为幼儿创设的物态情境中，我们提倡创设一种让幼儿耳目一新，有所启发的情境。如用废旧碟片为主材料，制作成小鸟的身体、蜗牛的壳等动物世界；用牙膏盒制作出机器人、交通工具等现代模型；用贝壳制作成风铃、孔雀尾巴等。以这些奇思妙想的情境，给幼儿视觉的冲击，心灵的震撼。 3.自然真实 情境中的创意作品的材料最好都是来源于幼儿周围，是生活中随处可见、随时可得的物品，最好能利用一些废旧物品进行制作，这样的创意作品就能使幼儿有创造的神秘感、高深感，使幼儿觉得创造人人可以，时时可以，使创造意向的产生成为一种可能。
广告对人们生活的影响 摘要：当今世界已经进入了信息社会和知识经济时代，人们非常渴望在不同的渠道获取知识与信息。广告是我们了解信息的一个十分重要的手段，广告已经十分具体地参与了我们的日常生活过程，成为我们日常的生活内容、生活方式和生活环境。同时又不断的影响着我们的观念与做法。 关键词：广告生活影响 广告是商品经济的产物，也是商品经济或市场经济的推进器，是沟通产销的桥梁和纽带。广告最本质的特征和最基本的功能是传播信息，在现代市场经济社会中，离开了经济信息，社会再生产就难以正常进行。当今生活中需要广告，试想若没有了广告，你在商场挑选货品时，琳琅满目的产品你该如何挑选呢?虽然偶尔轻信虚假的广告会扰乱了你的生活，你的计划，但只要小心谨慎是可以避免这种情况的。广告已经成为了我们生活中的一部分，下面我就从以下几方面谈谈自己的看法： 一、广告的概念及形式 广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。广告有广义和狭义之分，广义广告包括非经济广告和经济广告。广告的形式多种多样，例如：电视广告、网络广告、报刊广告、海报、四处散发的传单、喷印在公交车上的广告、张贴在墙上的小广告……如此繁多的广告充斥到我们生活的各个角落，令我们目不暇接。 二、广告给人们生活带来正面和负面的影响 1、广告的正面影响 （1）公益广告可以净化人们的心灵 公益广告的特征是清醇朴素,具有很强的教育意义和象征意义,作用就是来激发人们的意识,使人对自己身边的一些事引起一些注意.是很抽象的认识。公益广告的内容大多是身边的一些小事，但这些小事往往能触动人们内心中最真实的情感，净化人们的心灵。 （2）广告帮助消费者了解产品，获取信息 每一项新产品的问世和投放市场，都必须通过广告把有关产品和市场的信息传播给消费者，使消费者产生购买行为。企业通过广告活动，为广大消费者介绍各种产品的信息，并告诉人们，如何利用这些产品去改善自己的生活。消费者根据自己的实际情况和实际需要，选择适合自己的产品，从而买到满意的产品。 （3）广告对消费者知识的传授 现代广告，五花八门，宣传着各种各样的新商品，同时，也在给消费者传授着各种各样的有关生活、工作的新知识。由于现代广告有很大一部分是宣传新发明、新创造的产品，它必须花相当的时间去详细讲授和介绍这些新发明和新创造的原理和产品的工作机制，介绍产品的特性、用途和使用方法，从而通过广告简洁地把有关新发明、新创造的知识传授给大众。（4）广告指导消费资金合理投向 近两年，在各地常能见到许多有关有奖储蓄和发行有奖债券和集资券的广告，吸引了不少的消费者把资金投入，从而使民间资金得以集中投放到大项目的建设上来。这是广告的另一项效能，它指导消费者对消费资金进行合理的投向，从而活跃了社会经济。 2、广告的负面影响 （1）广告失实与欺骗 有些生产商和广告商，没有真实的反映产品的功能，夸大了产品的效果，对消费者产生了误导，侵犯了消费者的基本权益，。这让消费者对广告的信任，大大的打了折扣。还有一些生产商，找一些明星做代言，其实产品并不是很好，但是由于明星效应，使得消费者购买，
少儿电视节目发展现状 今天小编给大家带来了少儿电视节目发展现状，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助！ 为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发〔2004〕8号)和党的十八大以来中央关于加强新形势下青少年教育的重要精神，2016年国家新闻出版广电总局设立少儿精品发展专项资金扶持项目（以下简称“扶持项目”），鼓励和扶持广播电视少儿节目栏目创新发展。各家电视台响应号召，媒体人在探索少儿节目的制作和发展上有了更强大的空间，少儿电视节目的数量和质量都在一定程度上有了很大的提升。少儿电视节目观众是儿童，节目的服务对象理所当然是儿童，儿童是节目的核心受众，满足儿童心理需求，促进儿童健康发展是少儿电视节目创办的首要宗旨。传统意义上的少儿电视节目通常是指童话剧、儿童动画片、儿童歌舞、历史纪录片、人物传记、娱乐智力游戏栏目，这些都可以统称为少儿电视节目。按照央视少儿电视节目目标受众细分为四类：第一类是6岁以下的学龄儿童；第二类是6岁至12岁的小学生；第三类是12岁至18岁的中学生；第四类是各个阶段的儿童家长。根据受众分类，各电视的少儿电视节目如雨后春笋，孕育而生。
一、贵州省少儿电视节目的发展现状 近几年，本省少儿电视节目主要围绕儿童的主体意识，积极地提高儿童的参与性与互动性，根据不同年龄阶段的儿童需求来进行节目的制作，用儿童的眼光看世界，感知社会。从当前发展趋势来看，少儿电视节目主要的方向是以儿童歌舞、娱乐智力游戏栏目为主导类型。目前较为成功的三档少儿电视节目由贵州电视台和贵阳电视台两个平台来进行播出：第一档是由贵州电视台科教健康频道录播的资历较老的少儿电视节目《太阳雨》，该档节目给少儿搭建了展示平台，节目主推少儿才艺表演，以满足小朋友们兴趣爱好之余，提升自我舞台经验，锻炼舞台表演能力，为今后的自我全面提升打下基础。该档节目不管是在独特包装还是节目的质量上都有极大的保证，因播出的时间较长，所以有一批固定的受众，节目对于贵州的青少年儿童有着深远的影响力；第二档是贵阳电视台的少儿电视节目《萌宝记》，该档节目是2017年贵阳广播电视台经济生活频道强力打造的全省首档真人秀节目，独特的审美风格，高质量的节目包装，将室外的录制和室内的演播厅录制结合起来，打破常规的录播模式。该档节目综合游戏、任务、表演、培训等诸多元素，非常切合地突出了两个主题：“真”和“萌”，节目制作精良，注重孩子天性，从孩子的眼光看世界，用孩童的视角和思维思考问题，与此同时又加入了表演元素，闯关任务增加了看点，
电视对孩子的伤害，你想不到的大 看电视不仅妨碍孩子的脑部发展，更会降低思考能力、注意力与想象力……不管什么节目，只要打开电视，就可能伤害你的孩子。 节目开始了。恐龙布偶挺着大大的肚子，一跳一跳的出现在电视荧光幕上，与一群小孩唱儿歌、玩游戏。还不及电视高的孩子，站在荧光幕前仰着头，不时随着玩偶摇动身体，哼哼呀呀。 也许你心里想着：才开始牙牙学语的孩子，就能跟着电视节目唱歌、甚至学英文，真是愈来愈聪明。这可是大错特错。 「只要在电视荧光幕前坐上半个小时，人的新陈代谢与活动力都下降，智商减少五十。」美国《圣路易邮讯报》报导了曼菲斯几位心理学家的研究指出。此外，还有研究显示，看电视会使人变得被动与焦虑。 真的吗？ 近年针对脑波的研究，让我们透视电视对脑部的影响。 人脑中有阿法波（alpha waves），与类似催眠效果有关；还有贝塔波（beta waves），显示意识、理性思考。研究发现，人在阅读时，脑中产生活跃、快速的贝塔波，一旦转为看电视，脑中立刻就产生大量的阿法波。看电视的时间愈长，脑中的阿法波愈强，贝塔波愈弱，脑部活动力大减，人就像被催眠一样，思考力与注意力都下降。 而长时间看电视造成脑部活动力大减，对儿童的影响尤其大。澳洲大学的艾莫瑞夫妇在《空洞的目光》（The Vacuous Vision）一文中指出。 因为幼儿自呱呱落地后的前几年，是脑部发展与成长特别重要的时期。美国小儿科学会（American Academy of Pediatrics, AAP）还公布政策，极力主张父母避免让两岁以下的孩子看电视，正是有鉴于幼儿在这段时间看太多电视，对脑部发育有负面影响。 只要看电视就有碍发展 《电视对孩童心灵的伤害》（How Television Poisons Children's Minds）一书的作者艾佛略特（Miles Everett）甚至指出，「不论电视播放什么节目，只要孩子花更多时间坐在电视机前面，对他们就是有害的。」
“创造力比知识更重要”阅读训练及答案 创造力比知识更重要 美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汁，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，唯独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。 这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术geming风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。 那么，怎样培养创造力呢？科学巨匠牛顿说，他所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些
理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障，导致创造能力的僵化。古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞，迸发出创造的火花。 善于捕捉热线，随时记录灵感。“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路，一旦有热线闪烁就要抓住不放，深入挖掘。当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”，对于那些突然闯入脑际的新思想、新概念、新形象，要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造。化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑中闪现的时候，及时把它记下来，长期坚持，养成习惯，敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养出来。 22.细读全文，说说作者的观点是什么？（2分） 23.文中第4段为什么说“积累知识是基础，融通知识更重要”？（3分）
电视对儿童的影响及解决策略案例 公主岭市玻璃城子中心小学冯艳杰 【案例】 李强是个电视迷，放学回到家里，别的什么事都顾不上做，先打开电视，而且看起来没完没了，动画片一场接一场地看，武打片一集接一集地“观摩”，“忙”得饭顾不上吃，家庭作业顾不上做。爸爸妈妈要是生气把电视关了，他会大吵大闹。李强的妈妈无奈地说：“这个电视迷，可怎么办的哟！” 【案例分析】 随着电视机走上千家万户，使用和享受大众传播媒介成为儿童日常生活的一个重要组成部分。据调查，电视是我国儿童花费时间最多的娱乐方式。在很多家长的眼里，看电视仅仅是一种娱乐方式。实际上，电视是“面向社会的窗户”，它为儿童提供了一幅现实社会的图景和各种生活的模型。电视对孩子的影响如下： （一）积极影响 （1）、可以帮助幼儿认识外界环境 电视为儿童知识的获得提供了媒介。例如：每到节假日，一些电视台会播放我国经典的四大名著——《西游记》。儿童通过观看西游记，可以了解人物象，提高辨别是非的能力。如：孙悟空有一身高强的本领、善恶分明，忌恶如仇、不畏强权；猪八戒善良、憨厚老实，油嘴滑舌；白骨精阴险、毒辣、残忍。 （2）、促进儿童语言学习，丰富词汇量 幼儿学习语言，词汇量更是一个关键的问题，丰富幼儿词汇是培养幼儿表达能力的基础。幼儿说话和掌握词汇主要是从模仿开始的。电视承担“大众娱乐者”的角色的同时，也以其集声音、图象、色彩、动作一应俱全的内容吸引着广大幼儿。电视文化的形象性、多样性、通俗性的特点，使之具有很强的感染性和娱乐
性，这对注意力容易分散、知识经验不足、理解能力差尤其是还不识字的幼儿来说，极易引起他们的注意和兴趣，传播的信息也更容易被幼儿所接受。经研究证明，在相同智力水平的儿童之中，看电视较多的儿童他们的语言和词汇使用水平要明显的高于看电视少的儿童。 （3）、帮助幼儿认识社会角色、学习基本的行为规范 在幼儿园，儿童主要是通过在游戏中模仿社会角色来体验各种行为规范的。老师们创设各种区角活动：邮局、银行、理发店、医院……让幼儿熟悉我们的生活环境，引导他们了解基本的行为规范，帮助他们提高社会适应能力。 (二)消极影响 （1）给儿童的智力带来危害 玛丽·温女士用了8年时间,研究持续看电视数个小时，对儿童大脑的影响。她在谈到大脑的发展原则时说：人的左半脑是语言和动作中枢,右半脑是视觉中枢。她说,看电视时间长了,将使右半脑疲惫,而左半脑则由于没有机会将思维和感觉汇集成为言语而迟钝，所以，我们要合理安排看电视的时间。 （2）给儿童大脑、眼睛有危害 儿童年龄小，若没有充足的睡眠，根本就不能保证大脑的正常工作，而长时间的看电视会使大脑长时间的处于思考紧张的状态；现在的很多儿童小小年纪，就戴上了一副大眼镜，我们不排除有先天的遗传因素以及正确的坐姿，但是我相信：更多的原因还是在电视。孩子的眼睛是很脆弱的，但电视却呈现给孩子们连续不断的，新颖别致的画面。时刻强烈地吸引着孩子们的注意力，让孩子的眼睛一刻也得不到休息。我们大人有时候看电视久了，还感觉到眼睛酸胀难受，更何况孩子稚嫩的眼睛呢？现在城市中许多小学生就开始戴深度眼镜，一个个小博士似的。纠其原因，电视恐怕“功不可没”！ （3）给幼儿造成攀比的心理 我们在广告中常会听到这些用语：“妈妈，我要喝……”、“今天你喝了吗？“我有，你有吗？”此类广告灌输的是消费攀比心理，助长了儿童“凡事以自我为中心”的思想。广告中过度物欲的宣传，难免导致儿童对物质消费的过分追逐，形成儿童拜物主义和消费主义至上的价值观念以及使儿童产生自私心理。消除广告对儿童的不良影响，关键在于父母要对孩子进行广告教育。