高一政治课件
人教版高一政治课件
人教版高一政治课件【1】
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
（二）能力目标
从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
★教学重点
人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
★教学难点
民主与专政的关系。
★教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议
本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。
★教学过程
（一）引入新课
同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质
的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
（二）进行新课
一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考
教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
二、广泛、真实的民主
1、国家的基本理论
（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？
学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。
（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。
学生活动：阅读课本。
（3）国体及其决定因素。
国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引导学生思考说明什么问题？）
根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义
国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。
2、我国的国体
“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。
教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。
学生活动：思考、讨论。
教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。
人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。
3、人民民主的广泛性和真实性
教师活动：请同学们看教材第5－6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是什么意思？
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
（1）、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
（2）、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。
教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。
（3）、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。
教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权的保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。
学生活动：阅读思考讨论
教师活动：总结讲评。
我国政府关于人权问题的基本观点有（略）。
2003年中国的人权事业的新进展。2003年，中国人均GDP首次突破1000美元，国内生产总值（GDP）达116694亿元，比上年增长9.1%。全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到2003年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。
事实说明，建国后我国人权的保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。
4、人民民主专政的专政职能
教师活动：在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。请大家思考为什么要保留专政职能？
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：保护人民民主权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。
5、民主与专政
（1）民主及其阶级性
教师活动：同学们看教材第6页民主的含义，思考：应该怎样理解民主的含义及其阶级性？
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：首先，民主是一种国家制度，是同专制独裁制度相对立的。其次，民主具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。
（2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一
教师活动：同学们可以看课本P7页，思考我国的民主与专政，在什么地方互相区别、互相对立？在什么地方相辅相成、互为前提？并运用这一道理评析观点一、二。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：民主具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对广大人民实行民主，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。
三、坚持人民民主专政
教师活动：请同学们阅读教材P7页，思考下列问题：为什么要坚持人民民主专政？现阶段如何坚持人民民主专政？
学生活动：阅读课本，找出问题。
1、坚持人民民主专政的重要性
（1）坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。
（2）坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。坚持人民民主，才能调动人民现代化建设的积极性；坚持对敌对势力的专政，才能保障人民民主，维护国家安定。
2、坚持人民民主专政的新的时代内容
突出经济建设服务职能；为改革开放和现代化建设创造良好国内外环境；重视法制建设，依法治国；发展人民民主，加强民主制度建设。
（三）课堂总结、点评
本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。
（四）实例探究
［例1］下列关于国家的说法不正确地是（）
A．国家是随着阶级的'产生而产生的 B．国家是为社会谋利益的工具
C．国家性质是由统治阶级的性质决定的 D．国家的根本属性是阶级性
答案：B
［例2］“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。” 我国宪法的这一规定直接表明了我国的：（1）国体（2）国家性质
（3）民主的广泛性（4）民主的真实性（）
A．（2） B．（3） C．（1）（2） D．（3）（4）
答案：C
［例3］下列对民主与专政关系的理解不正确地是（）
A．对一定阶级既有民主又有专政B．民主是专政的基础，专政是民主的保障
C．民主与专政互为前提 D．统治阶级的民主就是对被统治阶级的专政
答案：A
［例4］我国人民民主的真实性表现在（）
A．人民享有政治、经济、文化的各方面的民主权利
B．一切社会主义的劳动者、建设者、爱国者都是国家的主人
C．对社会的大多数实行民主，对极少数敌人实行专政
D．经济发展、社会进步使人民的利益得到充分实现
答案 D
★课余作业
用民主与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。
★教学体会
本节学习国家的有关知识，要紧紧抓住国家的本质和鲜明的阶级性质这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生
在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的政治学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。
人教版高一政治课件【2】
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。
2、理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权。
3、运用实例说明如何正确行使权利、履行义务，积极参与政治生活。
（二）能力目标
从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
★教学重点
理解公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。
★教学难点
理解法律面前一律平等、权利与义务的关系。
★教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议
本框题涉及的概念、原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
★教学过程
（一）引入新课
教师活动：指导学生回顾上一节学习内容，提出问题：我国是人民当家作主的社会主义国家，公民有哪些政治权利和义务？如何行使公民的政治权利？
（二）进行新课
二、神圣的权利，庄严的义务
1、公民的政治权利和自由
教师活动：指导学生仔细阅读第8－9页，同时提出问题：什么是政治权利和自由？包括哪些内容？
（1）、含义
公民的政治权利和自由就是依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由。它包括：选举权和被选举权；政治自由；监督权等。
（2）选举权和被选举权
宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治的权利的人除外。”
选举权就是公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利。被选举权就是公民被选举为国家权力机关代表的权利。
选举权和被选举权是公民最基本的民主权利，是公民参与参与国家管理的基础和标志。
（3）政治自由
宪法规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、的自由。”
政治自由是人民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿，行使当家作主权力的重要方式，是社会主义民主的具体体现。
教师活动：指导学生阅读课本第9页的两个观点，并思考如何理解政治自由才是正确的？
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：自由是相对的，以法律为基础的。行使政治自由不能超出法律允许的范围。因此，观点一错误，观点二正确。
（4）监督权
宪法规定：“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作
人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。”
监督权是指公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利。包括：批评权、建议权、检举权、申诉权、控告权等。
2、公民的政治义务
教师活动：请同学们看教材第9－10页，看看我国宪法规定了公民应该履行哪些政治性义务？
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
（1）、维护国家统一和民族团结。
国家统一，民族团结，是顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是公民实现政治权利和其他权利的重要保证。应该自觉把个人命运和国家盛衰、民族兴亡紧密联系在一起。
（2）、遵守宪法和法律。
宪法和法律是党的主张和人民意志相统一的体现，也是公民根本的行为准则。
（3）、维护国家安全、荣誉和利益。
这是实现国家富强、民族振兴的重要保证，是公民爱国主义的具体表现，是每一个公民义不容辞的职责。
（4）、服兵役和参加民兵组织。
教师活动：大家可以看课本P10页，思考公民履行政治义务应该做什么？
二、参与政治生活的基本原则
教学过渡：知道了公民的政治权利和义务，现实生活中应该如何正确行使权利，履行义务呢？下面我们就学习有关的基本原则。
（1）坚持公民在法律面前一律平等原则
含义：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有权利、履行义务、适用法律。
表现：任何公民都平等的享有宪法和法律规定的权利，同时必须
平等的履行宪法和法律规定的义务。任何公民的合法权利都平等的受到保护，任何公民的违法犯罪行为都会受到法律制裁，不得有超越宪法和法律的特权。
教师点评：公民在法律面前一律平等是从执法上的平等，不是指立法。不是绝对的平均。
（2）坚持权利与义务统一的原则
我国公民权利与义务的关系：二者是统一的，不可分离的。权利和义务相对应而存在，都是实现人民利益的手段和途径。公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。
对公民的要求：一方面，树立权利意识，珍惜公民权利。既要行使自己的权利，又要尊重他人的权利。另一方面，自觉履行公民义务。只有履行义务，才能获得相应权利。
（3）坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则
三者利益关系：在我国，公民的个人利益与集体利益、国家利益在根本上是一致的，国家利益、集体利益是个人利益的基础和保障，公民正确行使权利和履行义务，必须把三种利益结合起来。
如何结合：积极履行公民义务，维护国家利益。当个人利益与国家利益产生矛盾时，个人利益服从国家利益，这是公民爱国的表现。
三、生活中的政治权利和义务
教师活动：请同学们看教材第8页，思考图中反映了我国公民行使了哪些政治权利，履行了哪些政治性义务？
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。（略）
（三）课堂总结、点评
本节内容讲述了公民的政治权利和义务以及如何正确行使权利、履行义务的有关常识，通过学习，要自觉树立权利意识和义务意识，遵循参与政治生活的基本原则，依法行使政治权利，履行政治义务。
（四）实例探究
［例1］宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分
民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺的政治权利的人除外。”这说明（）
A．我国公民都有选举权和被选举权 B．我国民主主体的广泛性
C．选举权和被选举权是不能放弃的 D．我国全民民主的国家答案：B
［例2］下列对政治自由的理解正确地是（）
A．法律约束下的自由不是真正的民主 B．自由就是想干什么就干什么
C．自由以法律为前提，超越法律无自由 D．自由是绝对的，不受限制的
答案：C
［例3］在我国，公民既是权利的主体，又是义务的主体。这表明（）
A．权利和义务是相对应而存在的 B．权利和义务都是不能放弃的
C．公民在法律上具有同样的权利义务D．要先履行义务再享有权利
答案：A
［例4］公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、集体的、社会的利益和其他公民合法的自由和权利。这表明：（1）权利和义务是统一的（2）自由是相对的，不是绝对的（3）我国公民享有广泛的政治权利（4）既要享有权利，又要履行义务（）
E．（1）（2）B．（1）（2）（3） C．（1）（2）（4） D．（1）（2）（3）（4）
答案 C
★课余作业
联系现实生活中的实例，谈谈应该如何正确地行使政治权利，履行政治义务？
★教学体会
本节学习的有关知识，与生活联系比较密切，。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中的政治道理，学会独立分析，切忌机械记忆。
2023年高中政治人教版法制与生活课件感谢您对2023年高中政治人教版法制与生活课件的关注。以下是本课件的详细内容，希望能够帮助您更好地学习和理解法制与生活的相关知识。 第一部分：法制基础知识 本部分将介绍法制的基本概念、内容和原则。学生将通过学习法律的流程、法治和法律的关系以及宪法的重要性等内容，建立对法制的初步认识。 第二部分：法律与公民的权利义务 本部分将侧重介绍公民的权利和义务。学生将了解到法律对公民权利的保护以及公民应尽的义务。同时还将学习到人权的重要性以及现代社会中公民的责任。 第三部分：宪法与国家 本部分将重点讲解宪法的作用和地位。学生将通过学习宪法和其他法律的关系，了解到宪法是国家的根本大法以及宪法保护公民的权利等。
第四部分：法律与社会 本部分将介绍法律与社会的关系。学生将了解到法律在社会中 的作用和功能，以及法律对社会的调控和引导作用。同时还将学 习到法律与道德的区别，并思考法律在社会中的发展与完善。 第五部分：法律与自我保护 本部分将重点讲解法律与自我保护的关系。学生将学习到如何 利用法律保护自己的权益，并了解到法律的救济途径和维权手段。此外，还将学习到如何增强法律意识和法治观念。 第六部分：法律与生活 本部分将介绍法律与生活的关系。学生将学习到法律在日常生 活中的具体应用，并了解到法律对个人和社会的重要性。同时还 将探讨法律与公平、正义的关系，培养学生正确的法律价值观。 第七部分：法律与公共事务 本部分将重点讲解法律与公共事务的关系。学生将学习到法律 对公共事务的调整和管理作用，并思考法律与公众利益的平衡。 同时还将学习到如何参与公共事务，更好地发挥公民的作用。
统编人教版高中政治必修四《社会历史的发展》优质课公开课课件、教案 第五课寻觅社会的真谛 第二框社会历史的发展教学设计 教学目标与核心素养 1.教学目标 （1）了解物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。 （2）理解社会的基本矛盾运动。 （3）理解改革是社会主义制度的自我完善和发展。 （4）理解社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 2.核心素养 【政治认同】 认同马克思主义的历史唯物主义，坚信社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。 【科学精神】 坚持历史唯物主义的基本立场。通过事例，运用历史唯物主义原理分析问题。
1.教学重点：理解社会的基本矛盾运动、改革是社会主义制度的自我完善和发展。 2.教学难点：理解社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 教学过程 （一）引入新课 人类社会不同于自然界，在自然界中起作用的是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识、有目的的人的实践活动构成的。社会生活的本质是什么？社会存在与社会意识是什么关系？社会历史发展有什么规律？社会历史的主体是什么？探讨和回答这些问题，有助于我们理解社会历史的本质、社会历史发展的规律和总趋势，有助于我们树立正确的历史观和群众观点。 本节课我们学习社会历史的发展。 （二）讲授新课 社会历史的发展（板书） 一．社会历史发展的规律（板书） 阅读与思考 在中国古代哲学中，有许多注重经济因素在社会生活中的作用的思想。如《管子》中说：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。”孔子主张先使民“富之”，然后才能“教之”。 物质生产在社会的存在和发展中起着什么作用？ 学生回答：略。 教师总结：物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。人们为了能够创造历史，必须能够生活。为了生活，首先需要解决吃、穿、住、用、行等所需要的生活资料。因此，第一个历史活动就是生产满足这些需要的物质生活资料。
统编人教版高中政治必修四《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》优质课公开课课件、教案 第七课继承发展中华优秀传统文化第三框弘扬中华优秀传统文化与民族精神教学设计教学目标与核心素养 1.教学目标 （1）理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求。 （2）了解中华民族精神的内容和核心。 （3）理解中华民族精神的作用。 （4）理解中华民族精神随着时代和社会的发展在不断丰富和发展。 （5）理解弘扬和培育民族精神的要求。 2.核心素养 【政治认同】 认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。
【科学精神】 科学把握实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。 【公共参与】 积极主动参与弘扬中华优秀传统文化活动。 教学重难点 1.教学重点：了解中华民族精神的内容和核心、理解中华民族精神的作用。 2.教学难点：理解中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求。 教学过程 （一）引入新课 走进社会，我们可以感受到文化需求日益强烈，文化活动丰富多彩，文化产品日盖多样，文化生活精彩纷呈。你是否认真思考过：什么是文化？中华传统文化包括哪些合理内容？如何弘扬中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展？学习和理解这些问题，有助于我们弘扬民族精神，增强文化自信，促进文化发展。 本节课我们学习弘扬中华优秀传统文化与民族精神。 （二）讲授新课 弘扬中华优秀传统文化与民族精神（板书） 一．创造性转化和创新性发展（板书） 阅读与思考 老子说：“执古之道，以御今之有。能知古始，是谓道纪。” 准刻艺术在创新的过程中发展，不仅表现为雕刻技艺更加纯熟、表现力日益突出，而且体现在用于雕刻的材质范围日益扩大，有石雕、玉雕、竹雕、木雕、沙雕、冰雕、果核难刻……甚至还有在头发丝上进行的雕刻。
统编人教版高中政治必修四《科学的世界观和方法论》优质课公开课课件、教案 统编版（2019）必修4哲学与文化1.3科学的世界观和方法论 必备知识：马克思主义哲学的产生、地位、历史使命；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果 关键能力：能够通过了解马克思主义哲学产生的历史背景来掌握马克思主义哲学的历史史命；能够运用比较学习法区分马克思主义哲学的三个基本特征；能够结合中国革命和改革开放发展的历史进程，理解马克思主义中国化的重大理论成果。 1.政治认同：认同马克思主义哲学的基本观点，认同马克思主义中国化的重大理论成果思想。 2.科学精神：理解习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果 3.公共参与：学习马克思主义哲学，增强精神力量。 1.教学重点：马克思主义哲学的历史使命；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。 2.教学难点：马克思主义哲学的基本特征 教具：黑板、粉笔、多媒体 阅读《关于费尔巴哈的提纲》 1、导入新课 在前面两节课时的学习中，我们对哲学已经有了初步的认识。我们知道哲学是系统化、理论化的世界观，哲学是世界观与方法论的统一，哲学有科学和非科学之分，本节课我们要学习的便是科学的世界观和方法论，学习马克思主义哲学。 2、新课讲授 （一）马克思主义哲学的历史使命
哲学产生于人类的实践活动，那么，马克思主义哲学又是什么时候产生的呢？又是如何产生的呢？它的产生有带着怎样的使命呢？ 【背景介绍】19世纪30-40年代，资本主义生产方式已在英、法、德、占据了统治地位。在英法两国，经过数次资产阶级革命，资产阶级建立并巩固了自己的政权，这时资本主义生产方式的弊端也日益显露。资产阶级与无产阶级之间的对立已非常尖锐，时代精神的主旋律已开始由资产阶级争取政治平等的民主革命运动转变为无产阶级的争取人类解放的社会主义革命运动。只有在哲学上实现根本变革，才能创立适应无产阶级革命斗争需要的科学世界观，为无产阶级提供批判旧世界、创造新世界的理论武器。 【阅读与思考】 马克思主义哲学所赖以创立并获得发展的时代，是无产阶级和人类解放的历史任务开始形成的时代。十九世纪三四十年代，无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台，先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义等。由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些工人运动失败了。无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论。正是在这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。 问题：马克思主义哲学是在什么历史条件下产生的？它要完成的历史使命是什么？ 学生：阅读材料，结合教材回答 教师讲解：马克思主义哲学的产生并不是毫无根据的，他的产生有着很多基础因素，从材料中，我们能够知道欧洲资本主义的发展为马克思主义哲学的产生准备了社会历史条件，无产阶级反对资产阶级的斗争，无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，则是马克思主义哲学产生的阶级基础。除了阶级基础以外，我们在前面的课程中了解到具体科学的进步推动哲学的发展，那么又有哪些具体科学理论为马克思主义哲学的发展提供了发展契机呢？同学们阅读【相关链接】回答我的问题。 【相关链接】 马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。 马克思主义哲学的产生有其自然科学前提。19世纪，自然科学已经由“主要是搜集材料的科学”发展为“本质上是整理材料的科学”。地质学、胚胎学、植物和动物生理学以及有机化学等一大批揭示自然界联系和发展的学科，纷纷建立和发展起来。其中，最
高一政治课件 人教版高一政治课件 人教版高一政治课件【1】 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。 2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。 3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。 （二）能力目标 从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。 ★教学重点 人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。 ★教学难点 民主与专政的关系。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议 本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。 ★教学过程 （一）引入新课 同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质
的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。 （二）进行新课 一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考 教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。 二、广泛、真实的民主 1、国家的基本理论 （1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？ 学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。 教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。 （2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。 教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。 学生活动：阅读课本。 （3）国体及其决定因素。 国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引导学生思考说明什么问题？） 根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义
第十课新发展理念和中国特色社会主义新时 代的经济建设 第2框题贯彻新发展理念建设现代化经济体系 本节共分两目。二者的内在联系是：贯彻新发展理念为主题，以中国特色社会主义新时代的经济建设为主线，从从实现中华民族的伟大复兴。 核心素养： 政治认同：通过学习新发展理念的内容，理解新时代建设现代化经济体系。初步认识我国的社会发展，认同我国的社会主义制度，树立四个自信。 科学精神：结合教材，培养学生辨证的、全面的、联系的观点，认识社会主义现代化建设科学、健康发展的能力。 法治意识：通过本框的学习,通过本框学习，让学生用科学的发展观认识新时代我国现代化经济建设，增强学生的使命感和责任感，做到遵纪守法。 教学重点：全面准确地理解新发展理念的内容以及新时代建设现代化经济体系。 教学难点：全面准确地理解新发展理念的内容以及新时代建设现代化经济体系。
课件、我国经济建设发展的数据、图表 教师活动：引导学生回顾上一节新发展理念有哪些？ 学生活动：积极思考。 一、坚持新发展理念 1.新理念的内容和背景 中国特色社会主义进入新时代，我国经济发展也进入新时代，经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。推动高质量发展，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。 回答问题： 材料一：2012—2017年，我国创新驱动发展取得丰硕成果。全社会研发投入年均增长11%，规模跃居世界第二位。科技进步贡献率由52.2%提高到57.5%。载人航天、深海探测、量子通信、大飞机等重大创新成果不断涌现。高铁网络、电子商务、移动支付、共享经济等引领世界潮流。“互联网+”广泛融入各行各业。大众创业、万众创新蓬勃发展，日均新设企业由5000多户增加到1.6万多户。 材料二：建设创新型国家是一项重要任务，是推动产业技术体系创新，发展新一代信息网络技术、只能绿色制造技术、现代农业技术、现代能源技术、资源高效利用和生态环保技术、海洋和空间先进适用技术、只会城市和数字社会技术、健康技术、现代服务技术和引领产业变革的颠覆性技术等。 结合材料和生活实际，以“科技创新生活”为题谈谈自己的看法。 结合材料和自身发展，谈谈青年人如何参与创新型国家建设。 2.创新的重要性哦ing 创新发展注重的是解决发展动力问题。创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑，是发展的基点。坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。
统编人教版高中政治必修一《原始社会的解体和阶级社会的演进》优质课公开课课件、教案 第一框原始社会的解体和阶级社会的演进 教材分析 中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大 生机活力。从古至今，人类社会发展从低级阶段向高级阶段不断发展，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主义进入共产主义社会，这 是人类社会发展的一般规律。回望社会发展历程，我们看到，从原始社会到奴隶社会、 从奴隶社会到封建社会、再到资本主义社会，这是人类社会发展的巨大的进步，本节课 将带领大家认识这一段历史，探究是什么推动了人类社会从原始社会到奴隶社会到封建 社会的发展，是什么推动了资本主义社会的发展演变，以及各种社会制度生产关系的特 点是什么。 教学目标与素养 1.政治认同：领会人类自奴隶社会进入文明时代，到封建社会，再到资本主义社会，人类文明一次次跨越的意义，能认识到从根本上讲，社会的发展进步是人类社会基本矛 盾运动的必然结果，能认识到资本主义社会发展演变的推动力是科技革命，会分析这种 生产关系的变革并不能根本上克服其固有的主要矛盾，社会主义社会代替资本主义社会 是人类社会基本矛盾运动的必然结果，社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必 然趋势，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信。 2.科学精神：辩证的看待原始社会、奴隶社会和封建社会的文明，辩证的看待资本 主义社会的发展演变，领会人类自奴隶社会进入文明时代，再到封建社会，人类文明的 一次次跨越的意义，能分析资本主义社会存在的问题和危机产生的原因，培养学生用全 面的、发展的观点看问题的能力。 重难点 1.教学重点：原始社会没有剥削的原因；私有制的确立；原始社会、奴隶社会、封 建社会生产关系的特点；衡量社会进步的标志；资本主义社会生产关系的特点；资本主
统编人教版高中政治必修三《法治国家》优质课公开课课件、教案 8.1法治国家 一、教材分析 本课内容是必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”中的第八课“法治中 国建设”第一框的内容。本框共安排两目的内容： 第一目“法治国家的内涵”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了法治 国家的内涵，分析了如何实现国家权力依法行使、国家各项工作依法开展。 第二目“建设法治国家”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了建设法 治国家需要有完备的法律体系，更需要法律的严格实施，阐明了建设法治国家的意义。 二、教学目标 1.政治认同：深刻领会法治国家是法治建设的目标，党要实现长期执政，国家要实 现长治久安，就必须厉行法治，明确建设法治国家的内涵、途径和意义。 2.科学精神：法治国家的内涵，了解建设法治国家的具体举措，懂得建设法治国家 的意义。 3.法治意识：增强法治观念，做到自觉守法、办事依法、遇事找法、解决问题用法、 化解矛盾靠法。 4.公共参与：在日常生活中要坚持以宪法和法律作为根本活动准则，使尊法学法守 法用法成为自觉行动，形成宪法至上、守法光荣的理念。 三、教学重难点 教学重点：法治国家的内涵；如何建设法治国家 教学难点：法治国家的内涵 四、教学过程（说明：所提供的视频并不是说必须课堂上使用，只是提供更多的选 择。老师可根据实际情况选择性使用视频）
课程导入： 中共中央政治局2013年2月23日就全面推进依法治国进行第四次集体学习，习近平在讲话中提出，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设，此后又多次强调。共同推进、一体建设是对法治中国全方位建设的 顶层设计和整体部署。法治国家指整个国家公权力的法治化，法治政府主要指国家行政 权行使的法治化，法治社会则主要指相对于国家公权力的政党和其他社会共同体行使社 会公权力的法治化。法治国家是法治建设的目标，法治政府是法治建设的主体，法治社 会是法治建设的基础。我们从今天起学习的第八课内容，就是对法治国家、法治政府、 法治社会的含义和意义进行深入学习，懂得为什么要进行一体化建设。 （一）法治国家的内涵 1.法治国家的概念 法治国家，就是实行依法治国、依宪治国、依法执政、依宪执政的国家。在现代社会，法治国家意味着国家权力依法行使，国家各项工作依法开展。 2.法治国家的基本内容 （1）坚持宪法法律至上 宪法是我国的根本大法，从共和国成立至今，我国历经数次修宪，每一次的修改 都是权利进步的阶梯。 1949年9月通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》规定了言论、出版、集会、结社、游行、示威等方面的自由权。 1954年颁布的“五四宪法”就共同纲领中的这些自由权给予肯定，规定了23项公 民的基本权利，还要求国家保障公民实现这些自由，并提供必要的物质便利。“五四宪法”第一次采用了“公民”这个与民主政治紧密联结的法律概念，建立起以“公民”身 份为基础的人权制度，扩大了共同纲领所规定的宪法权利主体的范围，奠定了新中国历 部宪法所确立的公民基本权利的制度基础。 1982年颁布的“八二宪法”规定了23项公民的基本权利，还将企事业组织的职工、国家机关工作人员、归侨和侨眷、国有企业、集体经济组织、外国的企业和其他经济组 织等作为宪法权利的权利主体。“八二宪法”是公民权利确认的开始，也是新中国宪法 发展的里程碑，其一直沿用至今。
统编人教版高中政治必修四《价值与价值观》优质课公开课课件、教案 第六课实现人生的价值 第一框价值与价值观教学设计 教学目标与核心素养 1.教学目标 （1）理解价值、人的价值、价值观的内涵。 （2）理解价值观的导向作用。 （3）理解社会主义核心价值观。 2.核心素养 【政治认同】 认同社会主义核心价值观，正确理解和坚持党的路线方针政策。 【科学精神】 理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。 教学重难点
1.教学重点：理解价值观的导向作用。 2.教学难点：理解社会主义核心价值观。 教学过程 （一）引入新课 生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。为什么会有不同的价值选择？人活着的意义何在？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。 本节课我们学习价值与价值观。 （二）讲授新课 价值与价值观（板书） 一．人的价值（板书） 阅读与思考 在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。 物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？ 学生回答：略。 教师总结：物的价值和人的价值不是一回事。 物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，也满足了自
统编人教版高中政治必修三《始终坚持以人民为中心》优质课公开课课件、教案 第一单元中国共产党的领导 第二课中国共产党的先进性 第1框始终坚持以人民为中心 教材分析 本单元以“中国共产党的领导”为核心，结合历史与现实，探究中国共产党领导和执政地位的形成、党的先进性、坚持和加强党的领导。本单元围绕“中国共产党的领导”，分三课进行阐述。 第二课“中国共产党的先进性”，通过中国共产党的性质、宗旨、纲领和指导思想等认识其特质，认识其在新时代继续发挥引领作用；通过分析中国共产党的指导思想的与时俱进和共产党员的先锋模范作用，认识中国共产党始终走在时代前列、永葆生机和活力。 第一框“始终坚持以人民为中心”，介绍了中国共产党始终坚持以人民为中心，立党为公，执政为民，践行党的初心和使命，用实际行动证明了党的先进性。 教学目标与核心素养 一、教学目标： 1.记忆党的性质、根本立场、根本宗旨；记忆立党为公、执政为民的含义； 2.理解立党为公、执政为民的具体要求；理解怎样做到以人民为中心。 3.了解新时代以人民为中心的历史任务。 二、核心素养目标：
【政治认同】通过学习党的基础知识，认同共产党以人民为中心的根本立场，加深 对中国共产党以人民为中心和保持先进性的理解。 【科学精神】通过列举事实，证明共产党始终坚持以人民为中心，始终坚持立党为 公执政为民的执政理念。 【公共参与】通过学习本课知识学习使学生升华对党的先进性认识，自觉向党组织 靠拢，自觉投身改革开放和新时代的建设中去。 教学重难点 1.教学重点：共产党以人民为中心的具体要求；立党为公和执政为民的含义。 2.教学难点：贯彻落实党的执政理念的具体要求；共产党以人民为中心的具体要求。 课前准备 上网了解共产党员在这次抗击新型冠状病毒中发挥的作用，感悟党的人民立场，感 悟党群关系。 结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。 教学过程 【导入新课】 导课活动：2019年末，一场突如其来的抗击新型冠状病毒的战争打破了祥和的春 节气氛。党中央一声令下，全国人民投入到了抗击新型冠状病毒的斗争中。 请学生简单介绍自己从各种媒体上获得的党中央领导人民群众共同打赢新型冠状病 毒这场没有硝烟的战争的感人事例。 活动方式：学生自由发言，教师在学生发言的基础上引导到党的初心和使命上来， 引导到党群关系上来。 【进行新课】 总议题：治国有常，利民为本 议题情境：1视频：《紧紧依靠人民群众坚决打赢疫情防控阻击战》
统编人教版高中政治必修四《世界的物质性》优质课公开课课件、教案 统编版（2019）必修4哲学与文化第一单元探索世界与把握规律 2.1世界的物质性 必备知识：自然界在本质上是物质的；哲学中的物质概念；人类社会的物质性；意识是物质世界长期发展的产物；世界的物质统一性原理。 关键能力：能够区分哲学的物质概念和具体的物质形态；区分客观实在和客观存在；全面理解意识是人脑对客观存在的反映。 1.政治认同：坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。 2.科学精神：培养正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。 3.公共参与：运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。 1.教学重点：哲学中的物质概念；意识是物质世界长期发展的产物 2.教学难点：哲学中的物质概念；意识是物质世界长期发展的产物 教具：黑板、粉笔、多媒体 提前熟悉课本知识 1、导入新课 世界到底是什么样的？又是如何来的？我们曾经听过很多关于世界怎么来的，世界是什么组成的神话故事，有同学能给大家讲讲吗？ 1、希腊神话混沌之神卡厄斯(Chaos)：在希腊神话中，宇宙形成之初，是一片混沌，而卡厄斯，便是这个混沌虚空的名字。卡厄斯并不是创世神，但一切皆从混沌卡厄斯开始。那时宇宙万物尚未形成，世界处于天地未成的混沌时期，宇宙间的元素处于
杂乱无章的状态，它的形状不可描述；是一个无边无际、一无所有的空间。随后卡厄斯 依靠无性繁殖从自身内部诞生了大地之神盖亚(Gaia)、地狱深渊神塔耳塔洛斯(Tartarus)、黑暗之神俄瑞玻斯(Erebus)、黑夜女神尼克斯(Nyx)和爱神厄洛斯(Eros)五大创世神，世界由此开始。 2、希腊神话大地之神盖娅(Gaea)，又称大地之母，是众神之母，所有神灵中德高 望重的显赫之神，亦是希腊神话中最早出现的神。在开天辟地时，盖亚由混沌之神(Chaos)所生。盖娅生了生了天空-即天神乌拉诺斯(Uranus);海洋——即海神彭透斯(Pontus);山脉-即山神乌瑞亚(Ourea)。接着盖娅她又和两位儿子天空、海洋结合诞生 了第二代神系：和天神生了十二位(六男六女)泰坦巨神(Titans)，分别代表世界最初 的些事物(日、月、天、时间、正义、记忆等)，三个独眼巨神和三个百臂巨神。和海神生了五个孩子，分别代表不同的海洋。盖亚是世界的开始，而所有天神都是她的子孙后代。 3. 中国神话《盘古开天辟地》很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人在这混沌之中，一直睡了一万八千年。有一天盘古突然醒了，他见周围 一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌渐渐分开，轻 而清的东西，缓缓上升变成了天。重而浊的东西慢慢下降，变成了地。天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。这样不知过了多少年，天和 地逐渐成形，盘古也累倒了。他呼出的气息变成了风和云，他发出的声音化作了雷声， 他的双眼变成了太阳和月亮，他的四肢变成了大地上的东西南北四极，他的肌肤变成了 辽阔的大地，他的血液变成了江河，他的汗变成了滋润万物的雨露。 2、新课讲授 （一）自然界的物质性 我们的世界真的是由神创立的吗？显然不是这样的，那么我们的世界到底是如何形 成的呢？下面我们一起通过一个小视频来了解。 教师讲解：大多数同学都是不赞成世界是神灵创造的观点，事实也证明了自然界中，世 界包括地球的产生是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都 是统一的物质世界的组成部分。它和神创论的最大区别就在于自然界的形成发展是一个 过程，而不是上帝突然之间创造出来的。所以我们说自然界中的事物都是客观存在的， 是物质的，不是意识的，不以人的意识为转移的，自然界具有物质性。
高中政治人教版社会主义核心价值观课件社会主义核心价值观是指在社会主义条件下，以社会主义共同理想为核心的价值观念体系。它作为中国特色社会主义的基本价值取向，旨在引导人们积极践行社会主义核心价值观，促进社会道德进步和社会主义精神文明建设。 社会主义核心价值观分为以下十六个方面： 1. 富强：国家富强、人民富裕。 2. 民主：人民主权、人民当家作主。 3. 文明：文明素质全面提升、文明社会稳步发展。 4. 和谐：人与人、人与自然和谐相处。 5. 自由：个人自由、思想自由。 6. 平等：人人平等、机会平等。 7. 公正：公民公平公正、社会公平正义。 8. 法治：法治国家、法治社会。 9. 爱国：热爱国家、为国家作贡献。 10. 敬业：爱岗敬业、努力工作。 11. 诚信：诚实守信、信守承诺。 12. 友善：和睦友善、互助互爱。
13. 勤劳：勤劳致富、勤劳奉献。 14. 优秀：追求卓越、争创一流。 15. 传统美德：中华文化传统美德。 16. 弘扬公德：尊重社会公德、职业道德。 社会主义核心价值观的形成与发展离不开社会历史条件和时代变迁的需要。它以马克思主义核心价值观为指导，融入中国传统文化和先进的外来文化元素，形成了符合中国国情和时代要求的核心价值观。 社会主义核心价值观课件是高中政治教材中的一部分，通过教学课件的形式，生动直观地向学生传达社会主义核心价值观的重要意义和内容。课件中综合运用图片、文字、多媒体等形式，使学生更好地理解和接纳社会主义核心价值观。 在课件的设计中，要注意贴近学生的实际生活，采用学生易于理解的语言和图表，结合具体案例和实践活动，引导学生思考和讨论，提高他们对社会主义核心价值观的认识和理解。 另外，课件应当突出社会主义核心价值观的基本原则和具体内涵，引导学生明辨是非、提升道德素质，培养他们积极向上、有社会责任感的品格。 综上所述，高中政治人教版社会主义核心价值观课件是一种重要的教学辅助工具，在培养学生正确价值观念、促进社会主义精神文明建设方面具有重要作用。我们应重视对社会主义核心价值观的学习和宣
统编人教版高中政治必修一《社会主义 制度在中国的确立》优质课公开课课件、教案 2.2社会主义制度在中国的确立教学设计 教学目标与核心素养 1. 教学目标 【知识目标】 识记：（1）过渡时期的总路线和总任务；（2）社会主义制度在中国确立的标志；（3）社会主义改造胜利的历史意义。 理解：（1）从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性；（2）中国共产党是如何 在艰辛探索中前进的？（3）中国共产党在艰辛探索适合中国国情的社会主义建设的道 路上取得了哪些辉煌成就？为什么说只有社会主义才能救中国？（4）如何评价中国共 产党在艰辛探索中的前进？ 【能力目标】 能运用人类社会发展的一般规律，认识我国从新民主主义向社会主义过渡的历史必 然性，正确评价中国共产党在艰辛探索中的前进？ 【情感、态度与价值观目标】 通过学习社会主义在中国确立的过程，认识到只有坚持中国共产党的领导，才能实 现中华民族伟大复兴。 2.核心素养 【政治认同】 通过本课学习，坚信只有社会主义才能救中国。 【科学精神】
通过学习党的八大对三大改造基本完成后中国社会的主要矛盾和根本任务作出的规定，弘扬科学精神。 教学重难点 教学重点：从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性。 教学难点：（1）中国共产党是如何在艰辛探索中前进的？（2）中国共产党在艰辛 探索适合中国国情的社会主义建设的道路上取得了哪些辉煌成就？为什么说只有社会主义才能救中国？（3）如何评价中国共产党在艰辛探索中的前进？ 教学过程 （一）引入新课 新民主主义革命胜利后，中国社会何去何从？ 接下来我们来学习社会主义制度在中国的确立。 （二）讲授新课 探究与分享一： 新民主主义革命在全国胜利之后，国内主要矛盾逐渐转变为工人阶级与资产阶级之间、社会主义道路与资本主义道路之间的矛盾。面对这一矛盾，有两种不同的观点。 观点一：新中国成立之初，中国的经济文化发展水平同资本主义发达国家相比，存 在很大差距，应该等到资本主义充分发展以后，再进行社会主义改造。 观点二：中国新民主主义革命的胜利，已经创造了向社会主义过渡的经济政治条件。 请运用所学知识，谈谈你对上面两个观点的认识。 观点一错误，观点二正确。 新中国成立之初，中国的经济文化发展水平同资本主义发达国家相比，存在很大差距。但是只要社会主义革命的条件已经具备，就应先进行革命，建立社会主义制度，然后再去发展落后的生产力。
高中政治人教版宪法基础课件 一、宪法的概念及作用 宪法是国家的基本法，是国家政治体制和权力组织的最高法律。它 规定了国家的政治制度、公民的基本权利和义务，以及国家机关的组 织和职权。宪法对于维护国家的稳定、保护公民的权益、规范政府行 为具有重要作用。 宪法起源于18世纪欧洲的启蒙时代，人们意识到国家权力应受制约，公民应享有基本权利。宪法在历史发展过程中经历了从封建君主 制到近代民主制的转变。 二、宪法的基本原则 1. 国家主权原则：宪法确立了国家的主权原则，即国家拥有独立自 主的权力，任何外部势力都不能干涉国家的内政。 2. 人民主权原则：宪法规定国家的权力来自人民，人民是国家的主人，国家机关必须代表人民的利益行使权力。 3. 合法性原则：宪法限制和规范了政府的权力行使，要求政府的一 切行为都应该合法，不能超越宪法赋予的权力范围。 4. 权利保障原则：宪法规定了公民的基本权利，如言论自由、人身 自由、财产权等，保障公民享有相应的权利，并对政府行为进行限制。 三、宪法的修宪
宪法的修宪是指对现行宪法进行修改或补充，以适应国家发展的需要。宪法的修宪一般需要经过立法机关的决议，并得到公民的同意。 宪法修宪的程序一般包括以下几个步骤：提案、讨论、修改、表决、公布。修宪应当依法进行，注重程序的合法性和公正性。 四、宪法的保障 宪法的保障是指对宪法的有效实施和维护。宪法的保障主要包括以 下几个方面： 1. 组织机构保障：宪法规定了国家的组织机构和职权，确保政府机 构按照宪法规定行使权力。 2. 法律保障：宪法作为最高法律，要求其他法律和行政行为都应符 合宪法规定，对宪法的违背可以进行司法救济。 3. 司法保障：宪法规定了公民的基本权利，司法机关在保障公民权 利方面起着重要作用，接受公民的申诉并进行司法审查。 4. 公民意识保障：宪法的保障还需要依靠全体公民的自觉遵守和维护，培养和弘扬宪法意识，增强公民的法治观念。 五、宪法与法律的关系 宪法是最高法律，法律是宪法实施的具体方式和手段。宪法与法律 之间存在着以下几个关系： 1. 宪法的统帅作用：宪法是法律的统帅，法律应当依据宪法制定， 不得与宪法相抵触。
以公有制为主体、多种所有制共同发展 教学目的 知识：我国的非公有制经济形式，我国的基本经济制度。 能力：比较能力；理解分析能力；用具体问题具体分析的观点看问题的能力。 觉悟：加强对党和国家方针政策的理解，增进学生走有中国特色社会主义道路的信念。教学重点 以公有制为主体，多种经济共同发展的必然性。 教学难点 公有制主体地位的重要表达 教学方法 讲解法阅读法讨论法举例法比较法结构分析法 教具准备 多媒体教学设备；CAI课件。 学生活动设计 1．课堂活动：阅读——举例——讨论——比较——小结 2．课外活动：参观本地比较有影响的非公有制企业，以加强对我国以公有制为主体、多种经济共同发展的理解。 教学过程 导入新课 展示课件一: 1980年10月，中科院物理所陈春光等7位科技人员创办了中关村第一家民营企业。20年来，从中关村第一家以500元起家，发展到现在，北京出现了以“联想〞、“方正〞为代表的国有民营科技企业，也有“用友〞“科利华〞等私有民营科技企业。民营领域包括了信息产业、生物工程、新材料、光机电等方方面面，从业人员30万人，其中科技人员18万人。全北京市民营科技企业资产总额达1593亿元，1999年技工贸总收入首次超过千亿元，占到全市工业增加值贡献率的七成以上。 教师提问：上述材料说明了什么？ 学生回答〔略〕。 教师小结：改革开放以来，我国非公有制经济得到了迅速发展，非公有制经济已经成为我国社会主义市场经济的重要组成部分。 教师提问：请问，我们应如何认识非公有制经济？我国为什么又允许非公有制的存在和发展呢？下面我们一起来学习: 1．以公有制为主体、多种所有制经济共同发展〔多媒体显示〕 2．我国的非公有制经济〔多媒体显示〕 〔1〕个体经济〔多媒体显示〕 教师提问：日常生活中，个体经济给我们带来了哪些方便？它的性质、特点是什么？其地位和作用是什么？ (提示：这部分内容比较简单。学生回答上述问题后，教师进行小结，不必过多分析。) 〔2〕私营经济〔多媒体显示〕 展示课件二： 私营经济发展情况〔截至2001年6月底〕
统编人教版高中政治必修四《世界是普遍联系的》优质课公开课课件、教案 第三课把握世界的规律 第一框世界是普遍联系的教学设计 教学目标与核心素养 1.教学目标 （1）了解联系的含义，理解联系的特点。 （2）理解整体和部分的辩证关系原理及方法论要求。 （3）了解系统含义及基本特征。 （4）理解掌握系统优化方法。 2.核心素养 【政治认同】 正确理解和坚持马克思主义哲学的联系观。 【科学精神】 树立辩证唯物主义联系观，学会用联系的观点看问题。 教学重难点 1.教学重点：理解整体和部分的辩证关系原理及方法论要求。 2.教学难点：理解掌握系统优化方法。 教学过程
（一）引入新课 世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。 本节课我们学习世界是普遍联系的。 （二）讲授新课 世界是普遍联系的（板书） 一．联系的普遍性、客观性与多样性（板书） 阅读与思考 唇亡齿寒 围魏救赵 城门失火，殃及池鱼 物无孤立之理 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 名师出高徒 上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。 学生回答：略。 教师总结：上述成语、故事和俗语包含了世界是普遍联系的哲学道理。类似的成语、故事和俗语有：种瓜得瓜、种豆得豆、无风不起浪、牵一发而动全身等。 教师：什么是联系？
学生：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相 互制约和相互作用。 教师：如何理解联系的普遍性？ 学生：从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间 也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多 彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。 阅读与思考 人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物 圈的生态平衡。 人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。 学生回答：略。 教师总结：联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。事物的 联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物中的 种种联系（如机械的、物理的、化学的、生物的联系）在人类产生以前就存在了，它们不 以人的意志为转移。人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但 仍然是客观的、不以人的意志为转移的。 教师：联系是客观的，我们应该如何对待？ 学生：联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开 事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个 重要特征。 阅读与思考
高中政治人教版宪法基础课件宪法是一个国家的根本大法，是国家的最高权威法律文书，它对国家的政治、经济、社会等各个方面都有着重要的规定。高中政治的宪法基础课程是一门重要的课程，通过学习宪法，可以帮助学生更好地了解我国的政治制度、国家机构、公民的基本权利和义务等内容。 一、宪法的概念及基本原理 宪法是国家的根本大法，是国家制度和国家管理工作的基本准则和规范。宪法的基本原理包括：人民主权、依法治国、平等保护、保障人权、民主集中等。学生需要通过学习掌握基本的宪法概念和基本原理，以建立正确的政治观念和法治意识。 二、宪法的历史与发展 中国的宪法发展经历了多个阶段，自1949年中华人民共和国宪法颁布以来，我国已历经了4次宪法修改，每一次修改都与国家的发展和时代的需求密切相关。学生需要了解宪法的历史与发展，以更好地理解我国宪法的形成背景、主要内容和影响。 三、宪法的主要内容与解读 我国宪法的主要内容包括国家的基本制度、国家权力机关、公民的基本权利和义务等方面。学生需要学习掌握宪法的主要内容，并能进行正确的解读和理解。通过案例分析和讨论，引导学生理解宪法的具体规定，认识到宪法对于维护社会稳定、促进经济发展和保障人民权益的重要性。
四、宪法的实施和监督 宪法的实施是保证宪法有效性的关键环节，而宪法的监督是确保宪 法实施的有效性和公正性的重要保障。学生需要掌握宪法实施和监督 机制，了解宪法的权威性和可操作性，以培养学生的法治观念和参与 公共事务的意识。 五、宪法与公民的关系 宪法规定了公民的基本权利和义务，保障了公民享有的权利和义务 的平等和合法性。学生需要了解宪法对公民权利的规定和保障，认识 到公民应当依法享有权利，履行相应义务，以培养学生的法制观念和 公民意识。 高中政治人教版宪法基础课件涵盖了宪法的概念与基本原理、历史 与发展、主要内容与解读、实施和监督以及宪法与公民的关系等内容。通过这些内容的学习，可以帮助学生全面、准确地掌握宪法的基本知识，提高对法治社会的理解和认知水平。同时，通过教学设计和案例 分析等方式，激发学生对宪法的兴趣，引导学生形成正确的政治观念，培养法制意识和公民素质。
人教版高一必修一优秀政治课件5篇 人教版高一必修一优秀政治课件5篇 高中阶段学科知识交叉多、综合性强，作为一名高一政治老师，应该准备好自己的教学课件。下面是小编为你准备的人教版高一必修一政治课件，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！ 人教版高一必修一政治课件精选篇1 一、教学目标 1、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力；运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。 二、教学重难点 生产与消费的关系；发展生产力的意义。 三、教学方法 遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。 四、教具 电脑多媒体。 五、教学过程 （一）新课导入 同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第x课第一框—
—《发展生产满足消费》。 （二）新课教学 学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？ （三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。 人教版高一必修一政治课件精选篇2 教学目标 知识技能 商品经济的基本含义;比较说明商品与物品、商品与劳动产品的联系和区别;举例说明使用价值和价值都是商品的属性，却一不可;区别个别劳动时间与社会必要劳动时间，说明商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的;结合实例，说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比。 过程与方法 通过学生亲自调查、研究，培养学生自己动手、勤于思考的好习惯。 情感、态度、价值观 通过教学，培养学生的商品经济意识，树立起为社会主义市场经济贡献力量的爱国情感。 教材分析 一、关于商品概念的教学建议：对于商品的概念，学生容易和日常生活中的各种物品相混淆。对此，教师应该把握两点： (一)、商品必须是劳动产品。非劳动产品不是商品。因为只有有了人的劳动才有价值，人们才会有了交换的尺度。 (二)、商品还必须是用于交换的。没有交换就不能进行比较，也无法体现出人的劳动的意义。对于这个概念教师可以用书上的图形来说明，同时还可以让学生自己举例说明哪些是商品，哪些不是商品并说明原因。使学生能够将商品与其它各种物品、劳动产品相区别。 二、商品价值量的决定因素