第六章人体生命活动的调节
6.神经调节的基本方式是反射，反射又可分为简单反射和复杂反射两类。这两类反射活动的反射弧中区别较大的结构是（）
A.感受器
B.神经中枢
C.效应器
D.传出神经
7.同时具有外分泌和内分泌功能的器官是（）
A.胰脏
B.心脏
C.垂体
D.甲状腺
8.某青蛙饲养场，为缩短蝌蚪发育为成蛙的周期，常用含某种激素的饲料给蝌蚪喂食。这里所说的“某种激素”应该是（）
A.甲状腺激素
B.生长激素
C.性激素
D.胰岛素
9.图7为人体局部器官的示意图，能分泌胰岛素调节血糖含量平衡的器官是（）
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
10.下列关于神经调节与激素调节特点的叙述，不正确的是（）
A.神经调节的基本方式是反射，在人体调节中占主导地位
B.激素的调节作用是通过内分泌腺分泌的激素完成的
C.神经调节通过反射弧完成，神经调节可以控制激素调节
D.神经调节与激素调节在人体中分别起着重要的作用，二者处于各自独立的状态
11.某煤矿一遇险矿工被困井下17天后成功获救。下面是在救援及救治过程中的有关问题，请结合图8所示的人耳和眼的结构分析回答问题。
（1）遇险矿工的“求救声”刺激救援队员[ ]________内的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动被传
递到________形成听觉。
（2）矿工被救出时需用黑布遮住眼睛，因为突见光亮后[ ]________不能迅速调节进眼内光线的多少，可能会导致[ ]________受到损伤。
（3）遇险矿工被成功救出后，现场人员激动不已，此时他们体内________的分泌量明显增加。
12.张大爷患有糖尿病。图9为正常人和糖尿病人用餐后的血糖浓度变化曲线。请运用所学知识，分析回答下列问题。
（1）胰岛位于________内，它分泌的胰岛素直接进入腺体内的________血管，随血液运输到全身，发挥调节作用。这种调节属于________调节。
（2）胰岛素能降低血糖浓度，使之稳定在0.10%左右。由此可知，图中表示张大爷用餐后血糖浓度变化的曲线是________。针对张大爷的病情，医生建议他注射胰岛素治疗。胰岛素不能口服，因为它是一种蛋白质，进入消化道后会在________内被初步消化，在________内被彻底消化成氨基酸，从而失去疗效。
（3）平时张大爷的手偶然碰到刺会立即缩回，而注射时虽感疼痛手却不缩回。从神经调节方式看，前者属于________反射，后者属于________反射。注射时感到疼痛，痛觉形成的部位在________。
三、布置作业
完成《面对面》中的好题随堂练
教学反思
在本单元复习过程中，能够采用自主学习与合作学习相结合的方式进行，保证学生在课堂教学中的主体地位，注重培养学生发现问题、分析问题和概括问题的能力，使学生养成良好的学习习惯和能力，达到了预期的复习效果。
山东省肥城市湖屯镇初级中学七年级生物下册《第6章人体生命活动的调节》复习学案（无答案）新人教版 第一节人体对外界环境的感知 1、外膜：角膜( 聚光作用) 巩膜 ( 保护作用) 眼球壁中膜：虹膜 (调节瞳孔大小) 规律：亮小暗大 睫状体(调节晶状体曲度) 规律：近大远小脉胳膜(营养眼球） 眼球内膜：视网膜（上有感光细胞，接受光刺激，产生神经兴奋）内容物：房水、晶状体（最主要的折光结构）、玻璃体 2、视觉的形成：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像(引起神经兴奋) →视神经→大脑皮层的视觉中枢→视觉 3、近视假性近视：晶状体曲度过大真性近视：眼球前后径过长 光线经晶状体折射后成像于视网膜前方（应配带凹透镜纠正） 4、白眼球是指巩膜；黑眼球是指虹膜中间的瞳孔；欧洲人的蓝眼睛是因为虹膜是天蓝色的。 5、如把人眼比作一架照像机,则镜头为晶状体，光圈为瞳孔，暗箱为脉络膜，底片为视网膜 6、有失明者,经检查眼球结构无损,那么他可能是视神经或视觉中枢发生病变. 7、外耳：耳郭（收集声波）、外耳道（传导声波） 耳中耳：鼓膜、听小鼓( 传导和放大声波) 鼓室：内有咽鼓管连通咽和鼓室内耳：耳蜗(内有听觉感受器) 半规管和前庭（与维持身体平衡和晕车有关） 8、听觉的形成：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（产生神经冲动）→听觉神 经→ 大脑皮层的听觉中枢→形成听觉 9、①遇到巨大声响时,可迅速张嘴；或闭嘴同时双手堵耳,保持鼓膜内外气压平衡，以免损伤鼓膜 ②鼻、咽、喉感染易引起中耳炎。原因：病菌通过咽鼓管进入中耳。 ③皮肤上分布着多种感受器，能感知冷觉、热觉、痛觉、触觉、压觉。 ④舌尖对甜味味敏感、舌根对苦味味敏感、舌的两侧对酸味敏感。 10、感觉形成的部位：在眼球的视网膜形成的是物像，而不是视觉；在耳朵的耳蜗是把 外界的震动变为神经兴奋，而不是听觉。所有的感觉都是在大脑皮层相应的神经中枢形成的。 第二节神经系统的组成
第六章人体生命活动的调节 【目标导学】 考纲要求：描述人体神经系统的组成；概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。概述人体神经调节的基本方式。举例说明人体的激素参与生命活动调节 复习目标：1.眼球的结构及其功能；视觉的形成过程；近视的成因及预防2.耳的结构及其功能；听觉形成的过程 3.人体神经系统的组成及各部分 4.反射与反射弧的，简单反射与复杂反射的区别与联系 5.内分泌腺的特点及功能 【夯实基础】 一、眼球的结构和视觉的形成 1、对照眼球结构图详细了解眼球各部分结构特点和功能 外膜：角膜、巩膜 眼球壁中膜：虹膜、脉络膜 内膜：视网膜 眼球的结构 内容物：房水、晶状体、玻璃体 2、视觉的形成 外界物体反射的光线经过等的折射,成像于,该结构上有对光线敏感的细胞，产生神经冲动经传导到大脑皮层的形成视觉。 3.近视的成因 眼球的前后径或晶状体的曲度，看远处物体时，物像落在视网膜的，这样的眼叫做近视眼，可配戴镜来矫正。 【典例】1.人眼球的瞳孔、晶状体和视网膜分别相当于照相机的什么结构？（） A．镜头、光圈和胶卷B．胶卷、镜头和光圈C．光圈、镜头和胶卷D．镜头、胶卷和光圈 【典例】2．科学家对人眼球进行了解剖后，绘出眼球构造图（如图甲），并根据眼球结构特点，进行了模拟成像实验（如图乙）。请回答下列问题： ⑴眼球的内容物是指[ ] 、[ ] 、[ ] 。 ⑵成像实验中的白纸板相当于模拟眼球的[ ] ，凸透镜相当于[ ] 。 ⑶模拟实验中，调节并固定蜡烛、白纸板、透镜的位置后，此时可在白纸板上见一清晰蜡烛倒像，可以说明：物体在视网膜的成像是。
⑷在蜡烛、透镜、白纸板位置固定不变的情况下，换上凸度较大的透镜，观察蜡烛倒像由清晰变得模糊了，若要使像恢复清晰，可将蜡烛。 若重新更换凸度较小的透镜，并要使像清晰，蜡烛的移动方向与上次。由此而得出：眼睛是通过调节 来看清远近不同的物体的。 ⑸正常人的晶状体的凸度是由[ ] 调节的。当人眼睛看近处物体时， 晶状体的曲度。 【变式训练】1.右图是眼球的结构示意图。据图回答： （1）如果把眼睛比喻成心灵的窗户，那么，图中[ ]____ ____就是窗户上那明 亮的玻璃。 （2）眼球内能成像的部位是[ ]___________。成像过程中对光线有折射作用的有_______________（填序号）。 （3）刚走进电影院时几乎什么也看不见，片刻后才可看见周围的人，这种变化是由于眼球中的____________变大了。（4）若长时间近距离看书写字，就容易造成假性近视，这时眼球中[4] 的特点是____________。以后如果仍不注意用眼卫生，成像就有可能如 右图所示，这种情况下要想看清楚远处的物体，就需选__________（填 字母）种透镜加以纠正。 (5)有一失明患者，经检查眼球的结构完好无损，原因之一可能是图中[ ] 发生了病变。 二、耳的结构和听觉的形成过程 1、对照耳的结构图了解部分名称和功能 外耳：耳廓、外耳道 耳的结构中耳：前庭、半规管、耳蜗 内耳：鼓膜、鼓室、听小骨 2、听觉的形成 听觉的形成过程大致是：外界的声波经过传到，的振动通过听小骨传到 ,刺激了内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。 【典例】3．下列哪种情况会使人的听力完全丧失( ) A.鼓膜破损 B.听觉中枢受损 C.听小骨受损 D.半规管 【变式训练】2.右图是人耳结构简图，据图回答下列问题： ⑴听觉的形成过程中，[ ] 通过[ ] 与内耳的 卵圆窗相连，构成声波由外耳至[ ] 的通道，[ ] 能将声波振动转变为神经冲动，当它发生病变时，会引起耳 聋。 ⑵[ ] 最先接受声波刺激，当它内陷时，会引起听力下降，治疗过程中要求患者在将气体压入鼻腔的同时，做吞咽动作，这样随着[ ] 张开，压入的气体便通过[ ] 进入鼓室，从而增加鼓室的压力，反复进行，可得到一定疗效。
第六章人体生命活动的调节
6.神经调节的基本方式是反射，反射又可分为简单反射和复杂反射两类。这两类反射活动的反射弧中区别较大的结构是（） A.感受器 B.神经中枢 C.效应器 D.传出神经 7.同时具有外分泌和内分泌功能的器官是（） A.胰脏 B.心脏 C.垂体 D.甲状腺 8.某青蛙饲养场，为缩短蝌蚪发育为成蛙的周期，常用含某种激素的饲料给蝌蚪喂食。这里所说的“某种激素”应该是（） A.甲状腺激素 B.生长激素 C.性激素 D.胰岛素 9.图7为人体局部器官的示意图，能分泌胰岛素调节血糖含量平衡的器官是（） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 10.下列关于神经调节与激素调节特点的叙述，不正确的是（） A.神经调节的基本方式是反射，在人体调节中占主导地位 B.激素的调节作用是通过内分泌腺分泌的激素完成的 C.神经调节通过反射弧完成，神经调节可以控制激素调节 D.神经调节与激素调节在人体中分别起着重要的作用，二者处于各自独立的状态 11.某煤矿一遇险矿工被困井下17天后成功获救。下面是在救援及救治过程中的有关问题，请结合图8所示的人耳和眼的结构分析回答问题。 （1）遇险矿工的“求救声”刺激救援队员[ ]________内的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动被传
递到________形成听觉。 （2）矿工被救出时需用黑布遮住眼睛，因为突见光亮后[ ]________不能迅速调节进眼内光线的多少，可能会导致[ ]________受到损伤。 （3）遇险矿工被成功救出后，现场人员激动不已，此时他们体内________的分泌量明显增加。 12.张大爷患有糖尿病。图9为正常人和糖尿病人用餐后的血糖浓度变化曲线。请运用所学知识，分析回答下列问题。 （1）胰岛位于________内，它分泌的胰岛素直接进入腺体内的________血管，随血液运输到全身，发挥调节作用。这种调节属于________调节。 （2）胰岛素能降低血糖浓度，使之稳定在0.10%左右。由此可知，图中表示张大爷用餐后血糖浓度变化的曲线是________。针对张大爷的病情，医生建议他注射胰岛素治疗。胰岛素不能口服，因为它是一种蛋白质，进入消化道后会在________内被初步消化，在________内被彻底消化成氨基酸，从而失去疗效。 （3）平时张大爷的手偶然碰到刺会立即缩回，而注射时虽感疼痛手却不缩回。从神经调节方式看，前者属于________反射，后者属于________反射。注射时感到疼痛，痛觉形成的部位在________。 三、布置作业 完成《面对面》中的好题随堂练 教学反思 在本单元复习过程中，能够采用自主学习与合作学习相结合的方式进行，保证学生在课堂教学中的主体地位，注重培养学生发现问题、分析问题和概括问题的能力，使学生养成良好的学习习惯和能力，达到了预期的复习效果。
第六章人体生命活动的调节 知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》 原创不容易，【关注】店铺，不迷路！ 同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。 第一节人体对外界环境的感知 课型：新授课 课时：3 教材分析：本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，让学生描述眼球和耳的结构和主要功能，说出近视的 原因和预防的方法，知道导致耳聋的各种原因及预防的措施。 学情分析：学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出 发，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。 教学目标： 1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描 述眼球和耳的结构和主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导 致耳聋的各种原因及预防的措施 2、尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的 技能 3、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人 教学策略：创设情景---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论 教学过程：
练习巩固 教学反思： 第二节神经系统的组成 课型：新授课 课时：2 教材分析：本节学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨 论，归纳出神系统的组成和功能。 学情分析：学生对神经系统的知识虽有一定的认识，但有关神经元的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观 教学，帮助学生加深理解和认识。 教学目标： 1、描述神经系统和神经元的组成和功能 2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经你的调节来实现 教学策：创设情景---看书自学---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论 教学过程：
科学家的故事 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素 一、教材分析 1965年，中国科学院上海生物化学研究所在所长王应睐的组织下，与北京大学和中国科学院上海有机化学研究所的科学家通力合作，在经历了多次失败后，终于在世界上第一次用人工方法合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。人工牛胰岛素的合成，标志着人类在认识生命、探索生命的征途上迈出了重要的一步。 本部分内容放在人教版七年级下册第六章人体生命活动的调节第四节激素调节的课后，该节内容与生物重要概念糖尿病和胰岛素的关系非常密切,与生活和医学接轨，看似高大上个，实质很接生活地气，尤其是科学家们在探索和研究过程中的坚持意志以及创新思维，也是我们初中的少年亟需提倡的，本节内容的意义也正在于此。 二、学情分析 同学们日常生活中知道糖尿病，课堂上也已经初步了解了糖尿病，但对糖尿病的发病原因和胰岛素的作用机制还不是很清楚，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，引导学生分析去理解糖尿病的发病原因、危害和胰岛素的作用原理，以及认同胰岛素的重要性。因而本节课的设计具有以下特点：一，让同学们尝试应用信息技术辅助学习；二，利用精选剪辑的视频了解科学家的研究过程、背景和意义；三，启发同学们的科学思维和探究欲望，注重小组合作。 三、教学目标 1、知识目标： （1）知道糖尿病的特征和病因，理解胰岛素和糖尿病的关系。 （2）了解胰岛素的结构和合成过程，熟悉我国率先人工合成结晶牛胰岛素的背景、过程和意义。 2、能力目标： （1）通过观察图片和视频，培养学生的观察、比较能力。 （2）通过资料分析，培养学生能够迅速获取资料与信息、分析、归纳能力。 3、情感目标：认识到糖尿病的危害；养成健康的生活方式和卫生习惯；养成严谨科学地研究的学习态度。 四、教学重难点 教学重点：了解糖尿病有关知识和胰岛素的结构和合成过程，熟悉我国率先人工合成结晶牛胰岛素的背景、过程和意义。 教学难点：设计实验探究人工合成的胰岛素的生物活性。 五、教学准备 1、教师课前准备：（1）整合利用教材，课前制好PPT课件。 （2）搜集糖尿病和胰岛素介绍的有关视频材料，运用格式工厂和QQ影音等视频处理软件剪辑。 2、学生课前准备：自主学习，根据学案利用手机或电脑上网搜集糖尿病和胰岛素有关资料。
湖南省望城县金海双语实验学校七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节《耳和听觉》导学案（无答案）新人教版 课型：综合课设计：审核：审批： 班级：小组：姓名：使用时间：月日星期 课题：耳和听觉第 1 课时累计课时 学习过程（定向导学：教材 83 页至 85 页） 流程及学习内容学习要求和方法
一、解读目标 导入： 目标： 1、描述耳的结构及各主要部分的功能； 2、说出导致耳聋的各种原因及预防的措施。 二、夯实基础 【知识点一】耳的基本结构 根据图片了解耳的结构，回 答： 1、外耳包括和 2、中耳由、和 组成。 3、内耳由、 组成。 【知识点二】听觉形成的大致过程 请根据图片，将听觉形成的大致过程描述出来。 提示：听觉的形成过程：外界声波（产生振动）（感受声音的信息） （形成听觉） 学完本节后，看看你是否掌握了学习目标。 【划一划】 独学：不要急于完成导学案，先在书本中找到答案并做好笔记吧！ 做好的同学， 请根据P84 耳的基本结 构和功能示 意图识记耳的结构！ 【看一看】 对学：三人共同体之间相互检查、纠错，从错 误原因着手，纠正错 误，并解决独学中产生的疑问。
流程及学习内容学习要求和方法 【测一测】 1、如果你用手掌托在耳廓后边，就会感到前方传来的声音变得更大了，这说明耳廓能够（） A 传递声波 B 感受外界刺激 C 收集声波 D 产生神经冲动 2、人体的听觉感受器位于（） A 半规管 B 耳蜗 C 前庭 D 鼓室 3、我们能够听见声音，产生听觉的位置是在（） A 鼓膜 B 耳蜗 C 听小骨 D 大脑 三、能力提升 1、听到巨大的声响时，要迅速张口，目的是什么，你知道吗？ 2、根据耳的结构和听觉形成的过程，讨论如何保护耳和听觉。 四、知识梳理 1、耳的基本结构和功能： ⑴外耳： ⑵中耳： ⑶内耳： 2、听觉形成过程： 外界声波（产生振动）（感受声音的信息）（形成听觉） 3、耳和听觉的保护 五、过关检测 1、将鼓膜的震动传到内耳的结构是（） A 咽鼓管 B 半规管 C 耳蜗 D 听小骨 2、会使人的听力完全丧失的是（） A 鼓膜破损 B 听小骨受损 C 半规管受损 D 听神经受损 3、被针刺感到痛，能形成痛觉的位置是（） A 皮肤 B 肌肉 C 血管 D 大脑 4、当遇到巨大声响时，应迅速，其原因是可以使张开，保持内外压的平衡，以免振破鼓膜。学习要求： 1、独学：自己尝试解决能力提升的问题。 2、群学：共同体讨论所有答案，得出你们组的结论。 了解一下耳和听觉的保护，看一看自己有哪些做法不符合耳的卫生保健，准备如何改正？ 看能否关上书本，将知识点说出来。 中考分析： 题型：选择题 考点：耳的结构 听觉的形成 【想一想】若你是出题者，你会如何出题？
学科生物年级八年级时间总序号 23 课题第六章人体生命活动 的调节复习主备人授课人 教学目标 和 学习目标1．举例说明人体激素参与生命活动的调节。2．描述人体神经系统的组成。 3．概述人体通过眼、耳等器官获取信息的过程。4．概述人体神经调节的基本方式。 教学重点教学难点教学重点 1．人体神经系统的组成。 2．人体神经调节的基本方式。 3．人体通过眼、耳等器官获取信息的过程。 4．人体的主要内分泌腺及激素的调节作用。 教学难点 神经元的结构及功能、反射及反射弧、视觉的形成、几种激素的比较等。 师生互动过程 教学内容和学生活动教师活动 一、温故而知新 下表是正常成年人血浆、原尿和尿的主要 成分比较，试分析并回答下列问题： 请判断A、B、C三种液体分别是血浆、原 尿和尿液中的哪一种？A是，B是 。 二、考点大聚焦 考点1：描述神经元、脊髓和脑的结构和 功能 (1)神经元的结构,如图所示: (2)脑的结构和功能, 如图所示:脑的结构和 功能 引导学生回忆 旧知识引入新 内容 出示考点直击 中考
师生互动过程 教学内容和学生活动教师活动 考点2：描述条件反射的建立过程和人类 神经调节的特征 （1）条件反射的建立过程： A．条件反射是在生活的过程中逐渐形成 的，是以为基础建立起 来的比较复杂的反射活动，是一种 的反射。 B．条件反射的建立过 程：（食物）与 （铃声）的多次结合是建立条件反射的 基本条件。当条件刺激改变时，在一定 的条件下建立的条件反射也随之消退。 （2）人类神经调节的特征：人类能对抽象 的等信息发生反应， 如：。 考点3：说出垂体、甲状腺、胰岛分泌什 么激素？并说明它们的功能。 指导学生根据 课文内容，图片 整理知识点。 指导学生利用图 表总结考点 指导学生通过知 识
课题：第六章人体生命活动的调节 课型：复习课 时间 ________ 授课人： 复习目标： 1. 掌握眼和耳的基本结构和功能。 2. 理解视觉和听觉的形成过程。 3. 掌握大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能。 4. 理解反射弧的基本结构。 5. 掌握生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用。 复习重难点： 重点 1. 眼和耳的基本结构和功能。 2. 反射弧的基本结构。 难点： 1. 理解视觉和听觉的形成过程。 2. 生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用。 引入新课（或课前展示）： 直接引入要复习的内容：《人体生命活动的调节 》。 复习过程： （一）明标自学 复习任务一眼和视觉 1. 识图4-47说出人眼球的基本结构及其各部分的功能。 2. 视觉是怎样形成的？ 3. 瞳孔的大小与光线的强弱有什么关系？ 4. 说出近视眼的成因特点及其矫正方法。 5. 预防近视的具体措施有哪些？ 6. 看远近不同的物体时，瞳孔和晶状体是如何变化的？ 7. 物像和视觉形成的部位分别是？ 复习任务二 耳和听觉 1. 识图4-52说出耳的基本结构及其功能是怎样的？ 2. 听觉是怎样形成的？ 3. 传导性耳聋和神经性耳聋的病因分别是？ 4. 保护耳和听觉的方法有哪些？ 复习任务三 神经系统的组成 1. 神经系统的组成及功能？ 2. 神经元的概念、结构及功能？ 3. 区分神经纤维、神经、神经末梢？ 复习任务四 神经调节和激素调节 1. 神经调节的基本方式是？ 2. 什么是反射？ 3. 反射分为哪两类？其神经中枢分别位于哪里？ 4. 反射弧包括哪五部分？各有什么作用？ 5. 内分泌腺有何特点？ 6. 神经调节和激素调节有何关系？ （复 习）
教课方案 课题 教课目的( 学习目标 ) 教课要点教课难点教课器具教课方法( 学习方法 ) 教课过程 及学习内容 课时及讲课1课时 科学家的故事 时间年月日 知识目标： (1)概括胰岛素的作用，分泌异样惹起的症状。 (2)概括糖尿病的形成机理和王应睐对胰岛素的发展所做的贡献。 能力目标： 经过自主阅读、研究学习培育学生的察看能力和思想能力。 感情态度价值观： 乐于研究生命的神秘，拥有脚踏实地的科学态度、研究精神和创新意识；逐渐养成优秀的生活与卫生习惯，确定踊跃、健康的生活态度。 （1）因为胰岛素是拥有活性的蛋白质，因此胰岛素不可以口服； （2）糖尿病的形成机理， DNA重组胰岛素。 糖尿病的形成机理， DNA重组胰岛素。 课件、视频资料等 讲解法、察看法、议论法等 一、创建情境，激趣导入：备注 用复习消化系统（胰腺）知识引入新课，依据课件组织语言。( 增补 ) 二、讲解新课： 课题导入1、教师解说胰岛的地点、分泌激素的名称。 2、学生经过已有的知识和经验总结胰岛素的主要作用和分泌异样 硬气的症状。教师总结：分泌异样惹起糖尿病、低血糖。 教师进一步说明胰岛能够分泌胰岛素和胰高血糖素。 3, 、指引学生研究胰岛素为何不可以口服？教师提示：胰岛素是 蛋白质。 （一）糖尿病 知识点 1：糖1、自主学习（课件展现）师生互动，共同总结糖尿病的形成机理。尿病形成的小结：胰岛素分泌不足→血糖浓度低→ 肾小管无法汲取所有的血机理糖→ 部分血糖跟着尿液排出体外→ 糖尿
原由一：胰岛素分泌不足 原由二：肾小管没方法所有汲取血糖 2、学致使用： 某人患糖尿病，医院按期经过注射胰岛素进行治疗和控制血 糖。 学生回答：胰岛素能够降低血糖？（导入第二个知识点） （二）胰岛素的发现、提取、合成、应用。 1、参照文字资料，提取主要信息，经过比较试验能够得出什么样 的结论。 老师复述：为了研究人体胰腺的消化功能，将向来狗的胰腺 切除，无心中发现切除胰腺狗的尿液充满苍蝇，而没有切除胰腺 狗的尿液一只也没有，经过实验结果能够得出什么结论。（再找学 生增补） 2、播放 PPT：学习资料 教师：班廷经过自己的努力得出了什么结论呢？（学生回答，或许有能说出的）为此班廷获取了诺贝尔生理学或医学奖。 小结：糖尿与胰岛素有直接的关系，即胰岛素能够降低血糖。 3、阅读教材P101 页内容，获取王应睐在合成世界第一例拥有生 物活性蛋白质方面做的贡献。 学生：王应睐——人工合成结晶牛胰岛素 知识点 2：人 教师：标记着人类在认识生命、研究生命的神秘的征途上迈 工合成结晶 出了要点性的一步，进而成为我国自然科学发展史上的一个重要 牛胰岛素 的里程碑。 （拥有生物 4、剖析胰岛素合成的发展过程。 活性的蛋白 第一代：动物胰岛素；第二代：重组人胰岛素； 质） 第三代：胰岛素近似物 5、我国胰岛素发展的过程。 学生自主学习：从解放前、解放后到 1998 年获准生产人胰岛素注射液再到 2000 年后胰岛素近似物的应用。 2015 年以前我国 糖尿病患者靠近一亿，治疗率不足三成，且只有约2%的病人使用
人体生命活动的调节复习课 一、课程内容分析： 人体生命活动的调节包括“人体对外界环境的感知”“神经系统的组成”“神经调节的基本方式”“激素调节”五节内容，是初中生物的重点和难点内容。 本节课需要让学生理解：神经调节和激素调节是人体生命活动的两种重要调节方式，在它们的调节下，人体生命活动才能有序和协调地进行，神经系统具有协调各器官和系统的功能，能从事极其复杂的工作，并对瞬息多变的环境随时迅速地做出反应；激素在调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动中起着重要的作用。 二、考纲要求： 三、设计思路： 人体生命活动的调节这一章所占篇幅不小，是重点也是难点，在往年中考占10分左右也较大。在复习时，按照考纲要求搭建知识框架，让学生把零散的知识串联起来，形成自己的知识体系，并在每个知识点后列出往年相关中考真题，讲练结合过程中，使学生温故知新，学会优化知识，最终达到考纲要求。 四、教学重难点： 1、重点： 描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。 描述反射的概念，反射弧的结构。 说出内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
2、难点 描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。 描述反射的概念，反射弧的结构。 五、教学过程： 1、复习导入： 用新潮的PPT快闪导入复习主题，打破复习课枯燥的模式，引起学生的注意和兴趣，并告诉学生人体生命活动的调节所包含的内容。 2、考点一：人体神经系统的组成 大脑:包括左右两个大脑半球,表面是大脑皮层,约有140亿个神经细胞,具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢;大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢. 小脑: 协调运动,维持身体平衡、 脑干:脑干也是脑的组成部分,下部与脊髓连接。脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。如果这些部位受到损伤,心跳和呼吸就会停止,从而危及生命。 脊髓: 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,还能将对这些刺激的反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏之间的联系通路。 神经: 由脊髓发出的神经叫脊神经,分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。由脑发出的神经叫脑神经,大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。脑和脊髓还有通向内脏器官的神经。 脑和脊髓是神经系统的中枢部分,脑神经和脊神经是神经系统的周围部分。 神经元：又叫神经细胞,是神经系统结构和功能的基本单位,包括细胞体和突起两部分。 考题精炼： 小李在操场上看到一张废纸，他捡起后扔进垃圾桶。控制该反射的神经中枢位于（） A大脑 B 小脑 C脑干 D脊髓 “植物人”有心跳、呼吸，不能自主活动、无意识，可确定神经系统没有损伤的是（） A大脑 B 小脑 C脑干 D脊髓 3、考点二：神经调节的基本方式——方式 反射：人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,就叫反射。 反射弧：由感受器, 传入神经, 神经中枢,传出神经, 效应器构成. 简单反射:不需要经过大脑的分析和判断,就会作出的反应,叫简单反射。 例如: 缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射. 复杂反射：人通过长期生活经验的积累,形成的反射叫复杂反射. 例如: 听到铃声上课, 听到喇叭声迅速躲避,望梅止渴等. 与语言文字有关的反射是最复杂的,也是人类所特有的。 考题精炼： 下列关于膝跳反射活动的做法错误的是（）
第六章 人体生命活动的调节 复习目标： 1、神经系统的组成与功能； 2、脑与脊髓的结构与功能 3、人体内分泌腺的种类及功能 复习过程： 一、温故而知新 1.8 请判断A 、B 、C 三种液体分别是血浆、原尿和尿液中的哪一种？A 是，B 是。 二、考点大聚焦 考点1：描述神经元、脊髓和脑的结构和功能 (1)神经元的结构,如图所示: 细胞体 和 轴突 神经纤维 神经末梢 (2)脊髓和脑的结构和功能, 如图所示:A 、脑的结构和功能 功 能结 构 大 脑 灰质：由细胞体组成 小 脑 白质：由神经纤维组成 脑 干 考点2：脊髓的结构和功能 中枢 中枢 结 构 ：由细胞体组成 ：由神经纤维组成 功能： 中枢 中枢 考点3：描述条件反射的建立过程和人类神经调节的特征 （1）条件反射的建立过程： A 、条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动，是一种的反射。 B 、条件反射的建立过程：（食物）与（铃声）的多次结合是建立条件反射的基本条件。当
条件刺激改变时，在一定的条件下建立的条件反射也随之消退。 （2）人类神经调节的特征：人类能对抽象的等信息发生反应，如：。 考点4：说出垂体、甲状腺、胰岛分泌什么激素？并说明它们的功能。 三、当堂试身手 1、神经系统结构和功能的基本单位是( ) A．神经B．神经元 C．突起 D．神经纤维 2、下列关于神经的构成是( ) A．一根神经纤维，外面包有膜B．一根神经纤维，外面裸露 C．许多条轴突汇集成束D．许多条神经纤维汇集成束，外面包有膜 3、属于条件反射的是( ) A、瞳孔受到强光照射变小 B、精彩的哑剧表演引起观众哈哈大笑 C、误食有害的东西引起呕吐 D、吃巧克力引起唾液分泌 4、下列说法错误的是( ) A．大脑皮层约有140亿个神经细胞B．大脑皮层中有调节感觉、运动、语言的神经中枢 C．大脑由左右两个大脑半球组成D．大脑的中央是大脑皮层 5、下列哪部分受到损伤后会立即引起心跳、呼吸产生严重障碍( ) A．小脑 B．脊髓 C．脑干 D．脑神经 6、关于人的神经细胞的下列叙述中，错误的是( ) A．要吸收氧，放出二氧化碳 B．其中含有蛋白质、DNA等物质 C．其细胞核又叫细胞体 D．其中的基因是成对存在的 7、我们听到食物一词是在 A．耳的鼓膜B．听神经 C．耳蜗D．大脑皮层 8、小脑的主要功能是( ) A．联系两个大脑半球B．联系大脑与脊髓 C．调节全身各器官的活动D．协调运动和维持身体平衡 9、人的手不慎突然接触很烫的熨斗后，快速地收回，完成这一反射的神经中枢位于( ) A．手指皮肤中 B．大脑皮层中 C．脊髓中 D．周围神经系统中 10、下列活动中，属于反射的是( ) A．草履虫逃避食盐的刺激 B．手偶然遇到火会突然缩回 C．皮肤出血后逐渐凝集 D．皮肤经日光长时间照射后会变黑
第四节激素调节 学习目标： 知识目标：1、说出内分泌腺的特点、种类；了解激素的概念、主要种类以及作用特点。举例说 明人体激素参与生命活动的调节。 能力目标：1、运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照试验。情感目标：1、通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣；通过我国首先 合成结晶牛胰岛素的实例，渗透爱国主义教育。 学习重点、难点：激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能 学习过程: 课前自学指导一：内分泌腺和激素（阅读观察课本96页第一段文字和图片，完成下列问题，并进行理解记忆） 1、什么是外分泌腺和内分泌腺？有什么区别？什么是激素？ 2、人体主要的内分泌腺有哪些？它们分别分泌什么的激素？ 课前自学指导二（结合图片阅读课本96页资料分析，完成下表，并进行理解记忆和总结） 1、三种激素的作用及分泌失调时的病症 2、合成甲状腺激素的主要原料是什么？缺少这种物质会得什么病？怎样预防？ 3、为什么糖尿病患者不能口服补充胰岛素? 课前自学指导三(阅读课本99页文字，完成下表，并进行理解) 1．当你受到惊吓时，会心跳加快，血压升高，这是为什么呢？ 2、通过实例理解激素调节与神经调节的关系？ 知识梳理（1）内分泌腺和激素 A、内分泌腺没有导管，它们的分泌物叫＿＿，这种物质直接进入腺体内的 ＿＿，并随着＿＿送到全身各处。 B、激素是由的腺细胞所分泌的对人体有特殊作用的。 （2）人体主要的内分泌腺 人体主要的内分泌腺有、、、、、。 (3)激素调节与神经调节的关系 人体的生命活动主要受到，但也受到的影响，二者相互联系，相互影响。
巩固练习（先独自做，后小组交流、明确答案、组长讲解疑惑、准备展示。时间大约10分钟） 分析教材第98页的资料3，填写下列空格，让我们一起来重温科学家的研究思路。 (1)发现问题：狗切除胰腺后，尿液中出现了__________，还出现了糖尿病人的症状。 (2)作出假设：胰腺对控制血糖含量有作用。 (3)设置对照实验：结扎__________狗的胰管，与病狗进行比较。 (4)实验结果：胰腺大多萎缩，只有__________活着，并且尿液中__________葡萄糖。 (5)作出新的假设：胰岛会分泌一种能调节__________的物质。 (6)进一步实验，从狗的胰岛中提取了__________，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。 (7)实验结论：______________________________ 当堂检测（请独立完成。时间3分钟） 1．下列激素可影响婴、幼儿脑的发育的是 ( )A甲状腺激素 B性激素 C胰岛素 D生长激素 2．下列关于胰岛素的作用的叙述中，不正确的是 ( ) A．当血糖含量升高时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量降低 B．当血糖含量下降时，胰岛素分泌减小，以促使血糖含量增加 C．胰岛素是一种消化酶，可消化和分解血糖 D．胰岛素分泌不足会患糖尿病 3、造成呆小症的原因是( ) A、幼年时期甲状腺激素分泌过少 B、成年期甲状腺分泌过少 C、食物中缺碘 D、食物中缺钙 4、下列是生长激素和甲状腺激素共同具有的生理作用的是 ( ) A．促进生长发育 B．促进新陈代谢 C．调节糖的代谢 D．提高神经系统的兴奋性 5、如果成年人体内的甲状腺激素分泌过多，会出现 ( ) ①智力减退②眼球突出③情绪易激动④心跳缓慢⑤呼吸快 A．①③⑤ B．②③⑤ C．①②③ D．②③④ 6．人体内最大的内分泌腺和外分泌腺分别是( ) A垂体和肝脏 B脾和胰腺 C脾和肝脏 D甲状腺和肝脏 7．内分泌系统的作用必须借助哪个系统才能发挥出来 ( ) A．运动系统 B．神经系统 C．循环系统 D．消化系统 8、患“大脖子病”的人应多吃（）。 A．维生素C含量高的食物B．海产品C．肉、蛋、奶D．糖含量高的食物 9．某人心跳较慢、皮肤干燥、水肿、怕冷，智力减退，引起某人这些症状的原因可能是（）。 A．甲状腺功能亢进 B．胰岛素分泌不足C．甲状腺功能不足D．胰岛素分泌过剩课后反思（总结和反思你的收获） 布置作业 第四节激素调节 备课时间上课时间： 3、课型: 复习课主备人:郑春燕教案个数 复习目标： 知识目标：1、说出内分泌腺的特点、种类；了解激素的概念、主要种类以及作用特点。举例说 明人体激素参与生命活动的调节。 能力目标：1、运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照试验。
人教版七年级生物下册第六章 《人体生命活动的调节》教学教案 4.6.1人体对外界环境的感知 一、教学目标 【知识目标】 1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；概述视觉和听觉的形成过程 2.说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。 【能力目标】 培养学生识图能力，交流合作能力 【情感态度价值观目标】 培养视觉和听觉的卫生习惯，培养关爱视觉和听觉有障碍的人。 二、教学重难点 重点：人的眼球、耳的基本结构、视觉和听觉的形成过程 难点：视觉和听觉的形成；近视的成因 三、课时安排(1课时) 四、教具准备 多媒体课件眼和耳的模型 五、教学过程 学习内容学生活动教师活动 创设情境，引入新课 在教师的引导下，思考交流，说出各种参与避雨的器官，认识人体对外界环境的感知。 展示一个雨天的场景，要求同学们认真体会：都有哪些器官参与？----引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，激发学生的学习兴趣。 一、眼和视觉 1.眼球的结构和各部分的功能 （1）学生观看眼球，联系自己的眼睛，交流讨论眼的结构和各部分的功能。 （2）对照教材、模型、挂图、视频等，理解、记忆眼的结构和各部分的功能。 （3）联系生活，交流讨论
展示眼球的模型、挂图，指导组织学生进行观看，并引导交流和讨论。 播放眼球的相关视频，引导学生观看，交流讨论 设问：你都是怎样看见那些饭菜的？远处一辆车向你迎面驶来，你是如何看到的你？你的照相机或手机是怎样照出像的？ 2、视觉的形成过程 （1）视觉的形成过程（2）瞳孔的作用和变化过程 A.认真观察，交流讨论，理解视觉的形成过程。 观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。 B. 思考并说出自己的想法。 展示照相机、眼球成像的原理图片和视频。 提出问题：当你进入暗的环境和由暗的环境走出时，你的眼睛瞳孔有什么变化和体会？指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。 对学生的回答进行评价和简要小结 3、近视及其预防 （1）近视的形成及其矫正 （2）近视的预防 1. 听有近视眼的学生讲述近视的原因和生活中因为戴眼镜而增添的烦恼，从而产生学习兴趣。 2. 观看近视形成的视频动画,结合教材的文字说明，思考：近视是如何形成的？如何矫正近视？又如何保护我们的视力？小组进行讨论、交流，得出结论。 3.讲述自己在视力保护方面的心得，学生互相补充，认同预防的必须注意措施。提出自己的结论，由全体同学评价。在评价的基础上，学生之间相互补充，进一步完善。 1.设问：同学们看东西时，有出现视力问题的么？它是如何形成的？----鼓励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便。展示近视的形成的视频动画， 2.指导学生阅读P80：近视的形成和矫正、如何保护视力 3.组织学生对问题作答，对学生的答案进行评价，对学生解答不完善的问题进行简单分析。引导学生讲述自己在视力保护方面的经验和知识，对学生的新鲜有趣的说法给予肯定，调动学生的学习积极性。 二、耳和听觉
七年级下册第六章《人体生命活动的调节》 教案人教版 本章内容主要包括两部分：部分是人体通过神经系统实现的神经调节；第二部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。本章的第1～3节是人体的神经调节，第4节是人体的激素调节。这种编写顺序虽然与经典的人体解剖学相似，但本章却是先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。显然，这与传统的先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的编写方式不同。这样编写的目的是：强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习。 本章特别注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。在教材中设计了“观察与思考”、“探究”、“进一步探究”、“实验”、“技能训练”、“课外实践”、“科学·技术·社会”、“资料分析”和“科学家的故事”等栏目，此外，还有大量的图文并茂的编写处理。这些都是教科书的重要组成部分。例如，本章的“探究”栏目，就不单纯是要求学生开展测定反应速
度的活动，而是更加注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。又如，第二节的“资料分析”是要求学生在阅读各神经系统组成部分受损的案例后，分析并提出问题。这样的教学内容既有利于发现问题能力的培养，又有利于改进学习方法。在情感、态度、价值观的教育方面，除了有传统的预防近视等知识外，节还安排了“课外实践”栏目──向盲人献爱心、节的“科学·技术·社会”栏目，介绍了角膜移植和角膜捐献等内容。此外，图文并茂则更是培养初中学生学习能力的好形式。以上这些都是本章教材编写的特点，希望教师们重视并在教学中将这些栏目与课文等内容有机地结合起来。 同传统教材相比，本章教材依据课程标准的要求，对有关结构及生理机制等内容都做了适当的简化，如神经系统的组成、反射的类型等。教师在教学中也应当体现课程标准的精神，不要求全，避免过难过深。 节人体对外界环境的感知 [教学策略] 教师在教学过程中应努力体现教材的编写意图，每课时的教学都要从学生已有的实际经验出发，要与学生的生活实际相联系。由于本节涉及的内容较多，因此本节教学可以安排3课时，其中，耳和听觉、其他感觉器官以及技能训练等，可安排1课时。
第一节人体对外界环境的感知 教学目标 1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。 3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。 教学重点和难点1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。 2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。 教学设计
教学过程设计 第一课时： 教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。 教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……） 用手摸的同学：是一个假的苹果； 用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）； 用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。 教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？ 学生：触觉、听觉、视觉。 教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？ 学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示） 教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。 我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？ 学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。 教师：我们的眼睛有没有类似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
第六章人体生命活动的调理 第一节人体对外界环境的感知 一、教课目的 1.概括人体经过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的状况；描绘眼球和耳的构造以及各个主要 构成部分的功能；描绘视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出致使耳聋的 各样要素以及预防的举措。 2.试试察看瞳孔的大小变化状况，并做出解说；练习察看和丈量的技巧。 3.培育视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉阻碍的人。 二、教课要点： 描绘眼球和耳的构造以及各个主要构成部分的功能，描绘视觉和听觉形成的过程。 三、教课难点： 描绘眼球和耳的构造以及各个主要构成部分的功能以及视觉和听觉形成的过程。 四、教课准备：眼球模型，教课课件。 五、课时准备： 2 课时。 六、课型：新课 七、教课过程 （一）、导入新课 假想你走在下学回家的路上，忽然间暴风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反响？ 你做出的相应反响是经过身体的哪些器官和系统达成的？（眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动 系统等。）板书课题：第六章人体生命活动的调理 （二）研究新知 互动一：人体对外界环境感知的器官 1.方才我们对“暴风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参加？（眼睛、耳朵、大脑等。） 2.我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参加？请举例说明。（可参照课本P88 第一节第一段，进行剖析：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官） 3、教师小结：是的，人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着 不同的作用，此中大脑对各样信息进行剖析我们才产生了各样感觉。而据科学家统计，在我们从 外界获取的信息中，大多是来自视觉。视觉的形成自然离不开眼睛，眼睛的构造是如何的呢？ 互动二：眼球的构造 1.察看课本 P89 人眼球构造和照相机构造表示图，达成议论1、 2。