《ｂｐｍｆ》教案
教学要求
1 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间
两课时
第一课时
一、复习
1 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？
1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2 教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）
3 (1)出示语境歌
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大呐叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐ
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法
1 教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？
（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
（2）ｐ的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
（5）ｆ的读音。
①板书，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？
②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。
⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）
②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。
③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤你还觉的ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）
（2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。
（3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2 抽读字母卡
3 区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
教后记：1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写
2 学生比较难区分ｂｐ的书写
3 ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错
第二课时
二、复习
1 指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授内容
1教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
（2）教师范读bɑ三次。
（3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）
（4）教师领读，并做碰碰车游戏。
（5）开火车拼读，个别拼读。
2 看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
指名直呼的四声。
引导用的四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
（2）教学大米图、山坡图、斧头图。
教学过程基本同上。
三、巩固练习
1 指名说说拼读方法。
2 集体拼读
3 抽查拼读
教后记:1 学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。
2 对于ｍ的书写比较难掌握。
bpmf教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的bpmf教学设计，欢迎阅读与收藏。 bpmf教学设计1 教学目标： 1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。 2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重难点： 读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。 课时：二课时 教学准备： 挂图、卡片、四线格、多媒体课件 教学过程： 第一课时（9） 一、导入新课 师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？
生：—— 师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图） 二、讲授新课。 1、利用情境图引出字母。 师：爸爸带着一个小朋友去看什么？ 生：看大佛 师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。） 他们看大佛，要先爬一段什么呢？ 生：山坡 师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想 生：用手去摸。 师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片） 利用语境歌反复的指导学生读。 2、利用标音标形图识字母。 水上冲浪bbb小猴推车ppp 兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指导书写： 1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。 2、老师示范，学生书空。 3、描红。 四、作业设计：写今天学过的声母， 五、板书设计：bpmf 第二课时（10） 一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌 aoeīuübpmf 二、利用插图掌握拼图规则。 没有声调音节的拼读。 1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？ 师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？生；—— 师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。 （师范读ba___bab轻短a响亮） 学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a 2、用同样的方法练习朗读
汉语拼音（b p m f）·教案 （教案一） 教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1．将bprnf每个抄写三遍 2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 （教案二） 教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编 版
一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版 6.j q x教学设计 教学目标： 1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。 2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。 4.正确朗读儿歌“在一起”。 教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议： 一、字母教学 1.读准音。 （1）发音指导。 j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。 （2）口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 （1）观察字形。 j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。 （2）书写字母。 j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。 q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。 x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 1.两拼音节。 j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系
小学一年级语文《b p m f》教案 【篇一】小学一年级语文《b p m f》教案 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 bá （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流 吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆 泼水p、p、p。” 3、学习p和ɑ的拼音。 （1）看图引出pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： pá
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】 导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、
“摸”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。 (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。 2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
《b p m f》教学设计 教学设计 时间：2020-05-13 我要投稿 《b p m f》教学设计 《b p m f》教学设计1 教学目标： 1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。 2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。 教学重点难点：掌握b p m f的发音。 教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。 主要板书计划： 作业设计、安排： 教学过程： 第一课时 一，复习检查 1，复习六个单韵母：a o e i u ü 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二，指导看情景图，学习语境歌 1，出示情景图。 2，讨论 （1）图上画的是什么地方？ （2）图上主要画了什么？ （3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？ 3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。” 4，教学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 三，教学声母bｐ １，教学声母ｂ， ａ教学ｂ的读音。 ａ出示图一。 提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ ｂ告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｃ出示ｂ 教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。 ｄ范读，领读，齐读，指名读。 ｂ教学ｂ的书写。 ａ初步感知ｂ的样子。 谁来说说ｂ像什么？ 教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。 ｂ指导笔顺。 教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。 提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。 ｃ讨论ｂ在四线格中的位置。 ｄ教师在四线格中范写ｂ。 ｅ学生在书上描红。 ２，教学声母ｐ。 ａ教学ｐ的读音。 ａ出示图二。 提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 ｃ出示ｐ。 教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之
小学语文《b p m f》的教案 小学语文《b p m f》的教案 一．教学目标 总目标：学会汉语拼音 阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 二．教学内容及各部分关系 三．教学中应注意的问题 1．注意低幼衔接，抓好教学常规 2．激发学习兴趣，培养学习热情 3．认真钻研教材，准确定位教学目标 4．关于书写的问题 四．课例设计《b p m f 》 （一）．汉语拼音教学目标： 新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音，在阶段目标中有具体的描述：要求学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。其中认识大写字母、熟记字母表是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个 阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残孩子的教育用枯燥的、艰苦的训练，打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学习语文的兴趣，挫伤了孩子识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在
一起，不能是单纯技能上的训练。 （二）．汉语拼音教学内容及各部分内容间的关系。 汉语拼音共15课，分4个部分。第一部分（12课），教学6个单韵母。第二部分（39课）教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三部分（1012课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四部分（1315课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。四个部分各安排了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。 每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（19课还安排了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。 此外，每课配有相应的语境歌。课本上安排了6首，以汉语拼音儿歌为题，并配上了汉字。其余均安排在教学参考书中，可供教师在教学中使用。 （三）．汉语拼音教学中应注意的几个问题： １．注意低幼衔接，抓好教学常规。 新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。比如采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合作优势，让先学一步的学生有事可做：他们可以在小组学习中发挥骨干作用，使他们的求胜心充分得以体现。同时让后学的学生有一个练习、跟上的训练平台，他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导的机会，以求更快地融入到学会的队伍中来。这样我们就在充分地尊重孩
2023年《bpmf》教案 2023年《bpmf》教案1 教学目标： 1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重难点： 重点： b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。 难点： 韵母带调拼音 课前准备： 每位学生准备一张薄纸 教学媒体： 拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带 教学时数： 三课时
教学过程： 第一课时 一、复习导入 游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à） 二、学习新课 （一）学习声母b的读音 1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？ 2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。 3、教师范读。（出示字母） 4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） （二）学习声母p的读音 1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？ 2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。 3、教师范读。（出示字母） 4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） （三）体会b、p发音的不同 1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。 2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。
3、小结：b不送气，p送气。 （四）识记声母b、p的字形，指导书写 1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。 2、观察交流b、p在拼音格的位置。 3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。 4、按笔顺指导书写。 三、学习b、p与ɑ拼读的方法 1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ） 教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读 b－ɑ＝bɑ 2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。 3、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。 四、巩固练习 组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。 五、作业 1、抄写b和p两个声母并家听。
bpmf教学设计15篇 bpmf教学设计1 教学要求 1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 教学时间 两课时 第一课时 一、复习 1 复习6个单韵母： 2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗? 1 指导看情境图。 (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大呐叭里正广播， 爱护大佛不要摸。 (2)领读儿歌，并出示bp 三、教学bpmf的读音和写法
1 教学读音 (1)b的读音。 ①板书，并出示图一。 提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么? (图上画了一位运动员，他在水上冲浪。) ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。④教师小结发音方法。 读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。 ⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。 (2)p 的读音。 发鼻音。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥检查个别学生
《bpmf》 教学重点 1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“bpmf”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“bbb”。 右下半圆“bbb”。 6字“b”。…… 3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
《b p m f》教学设计 【设计理念】 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。 【教学目标】 1.学会声母 b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写 b p m f 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】 2 课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识
四个声母家族的朋友，充满生活情趣。 二、创设情景、学习“b p”音形 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出 b。 图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学 b 的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
3、拼音bpmf教案 教学目标： 学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并书写正确。 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。 会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。 教学重、难点： 重点：学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 难点：会拼读带调的音节。 教法学法： 教法： 学法： 学具： 多媒体、拼音卡片 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标： 学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并正确书写。 学会拼读由声母和单韵母组成的音节。 教学过程： 一、导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f "的音形 （一）学习b 1．出示"b"的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习"b"的形 引导学生提问：怎样记住"b"的形？右下半圆b b b。 3．指导书写b （1）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。 （3）学生书空笔顺。 （4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 4、声母b和单韵母a相拼 （1）教师出示声母b和单韵母a，问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？ 学生试读，教师明确： （前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba.师范读，生跟读。） （2）学生练习拼读，教师巡视指导。 （3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读bā、bá、bǎ、bà。 （二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图 （1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。
bpmf教学设计 一、教材解读 《bpmf》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课，同时，从这一课开始第一次有了拼读练习，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。 本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在捉迷藏，山顶上有一个广播，正播着音。这幅情境图里暗含着“pmf”等声母的字形，同时还含着“bm”的读音。教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。 音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。音节拼读是教学的重点和难点所在。 识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合，拼音是识字的拐杖。 在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。 二、设计总体思路 充分运用教材内容，将拼音教学与生活、观察、表达、阅读紧密结合，通过创设情境，游戏的方式让学生快乐地学习拼音。 三、教学目标 1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习； 2．认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。并能运用拼音学习“爸爸”“妈妈”两个词语； 3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功。 四、教学重点、难点 认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。 五、教学过程
（一）创设情境，复习导入 创设情境：复习单韵母。 师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。） 你看，拼音王国已经在向我们招手了。来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。让我们一起和他们打个招呼吧！每个单韵母都有四个兄弟，它们听到我们的到来也来迎接我们了，看看大家还记不记得它们。（四声练习）今天，我们继续游玩拼音王国，来认识拼音王国的新朋友。 （二）借助情境图，学习声母 1．看一看。 （1）出示情境图，仔细观察，你在图中看到了什么? 指导学生观察方法：从下到上，从近到远。学社工说话可以是一句话，或者是几句话，甚至是一个故事。 根据学生的回答，教师用故事的形式进行引导：早晨，伯伯拄着拐杖，带着波波一起去爬山。来到山脚下，他们看到两个小朋友在洞口捉迷藏，小朋友摸呀摸，mmm，开心极了。山坡上种着一棵棵绿树，山顶上播着广播。伯伯和波波爬呀爬，终于来到了山顶上，开始欣赏美丽的风景。 （2）在看图表达的基础上，老师教学四个声母的读法。 （特别强调，读声母要轻而短。） 2．想一想：你用什么办法记住它们的名字？（利用音来记，利用形来记，利用情境图来记） 右下半圆b b b 听听广播b b b 小小波浪b b b （三）利用游戏，复习巩固 1．看动画。播放“dtnl”动画，边看边跟读。 2．找朋友。在自己的姓名牌里找到今天学习的声母兄弟，比一比谁找得最快。例：范鹏飞。说话句式参考：我的姓名里有个范，范字的声母就是“f”，鹏字声母就是“p”。 3．认一认，圈一圈。区分b和p的字形。出现带有“b”“p”的音节，根据指令，快速圈出“b”或“p”（主要是为了区分字形相近的声母）
幼儿园《bpmf》的教学设计（7篇） ．教学目标：篇一 1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的`音节。 4、熟悉3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。 声母《bpmf》教学设计篇二 教材简说： 本课包括四局部内容。 第一局部是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。 其次局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。 第三局部是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的
生字。 第四局部是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标 1、正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步把握两拼音节的拼读方法。 3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，熟悉“爸、妈” 2个生字。 教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、音节的拼读方法。 教学难点： 学会拼读韵母带调的音节。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 教具预备： 六个单韵母的卡片，自制图片，课件。
bpmf拼音教学教案导入 【篇一：大班拼音教案——bpmf教学设计】 《汉语拼音３ｂｐｍｆ》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。 教材分析： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活 动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一 年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学， 在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。? 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 １、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 ４、个别读，师正音。 ５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么 东西 像ｂ的样子？ ６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右 下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （一）学习声母ｐｍｆ。 １、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什 么？ ２、老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛” 指导发音。 ３、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 ４、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音， 感觉一下气流的大小。） ５、开火车读。 ６、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过 口形、气流辨别读的是哪个声母。） 这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。?
Innovation is the only way out. Eliminate yourself, otherwise competition will eliminate us.整合汇编简单易用 （页眉可删） 《b p m f》优秀教案设计 [教学内容 《bp m f》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。 课文共有五部分内容。 第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。 [教学目标] 1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。 3．正确拼读音节词。 4．会认四个生字“八马米木”。 [教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。 [设计理念] 《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。 [教学过程] 一、导入新课 1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)
《 b p m f 》教学设计 教学目标： 1、引导学生学会b、p、m、f四个声母，读准音、认清形，正确书写。 2、帮助学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重难点： 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。 难点：韵母带调拼音。 教学准备： 教学图片，字母卡片，字母头饰，音节头饰，一张薄纸，一枝铅笔，半圆纸片。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导入新课。 1、做抢红旗游戏：请学生按照老师读的声母，快速找出a、o、e、i、u、ü和a的四声的卡片，找得又快又准的奖小红旗。 2、师：今天，我们一起来学习声母b、p、m、f。 3、板书课题：b、p、m、f。 二、学习新知。 1、学习声母b、p的读音。
①师出示教学图片，学生看图，说内容。 一位小女孩在听广播，广播的外形很像字母“b”；一个男孩手举旗帜在爬山坡，旗帜像字母“p”。 ②师范读者b、p，学生跟读。 ③师强调发音方法。 发b时出的气轻，发p时出的气重。 ④师生合作试验比较，区别发音。 拿一张薄纸放在嘴前，比较b、p的发音。发b时，薄纸有明显的颤动。 ⑤教师再范读b、p，学生个人练读，同桌互读，齐读。 2、识记声母b、p的字形，指导书写。 ①学生仔细看图，观察两个声母外形有什么区别？ A、半圆部分一个在竖的右上面，一个在竖的右下面。 B、书写时占的格不同。b占上两格，p占下两格。 ②动手摆一摆：拿出一枝铅笔和一个半圆纸片，师发声母音，学生摆出相应的声母形。 ③师领读生齐读：右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。 ④让学生联系生活中的事物，说一说哪些东西像b和p。 （拔出天线的收音机像b，做饭用的勺子像b；小旗像p，气球像p……） 3、学习声母m、f的的读音。 ①出示教学图片，学生看图说内容。
bpmf教案 教材分析：1、第一部分4个声母、配有一副郊外游玩情境图。 2、第二部分bpmf与单韵母的拼读练习。 3、第三部分认识生字爸、妈。 4、第四部分书写bpmf。 教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形、正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点：学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 教学难点：学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。 课时安排：2 教学准备：多媒体、拼音四线格词条。 教学过程： 一、复习导入（5分钟） 师：孩子们，之前我们学习了单韵母aoeiu(出示ppt）。 生：齐读aoeiu。 师评价：孩子们读得很整齐，每组加一颗小星星。 师：注意韵母要读的响亮，再来一遍。 生：再次齐读aoeiu。 师：还学习了声母y、w（出示ppt）。 生：看图说声母y、w。 师：最后学习了整体认读音节yi、wu、yu（出示ppt）。 生：看图说声母yi、wu、yu。 二、新知学习（15分钟） 师：今天我们再次进入声母bpmf的学习，齐读课题两遍。 生：齐读bb pp mm ff。 师提示：声母读得轻而短。 生：再次齐读bb pp mm ff。 师：在进入正式的学习前，陈老师给大家带来了一个小故事，想听吗？（出示ppt）讲故事，要求边听边思考我们的声母宝宝藏在故事哪些地方？ (预设：如果以上环节设置失败，没关系，请同学观察图片，说说他们在干什么？）生：摸（m）瞎、山坡（P）、广播（b）。 生：（预设）爬山坡、听广播、捉迷藏。 师评价：孩子，你真能干。 三、儿歌形式读声母（15分钟）
师：老师泛读声母bpmf，学生小声跟读。（注意听完一句再跟读）广播广播b、b、b，跟着广播学唱歌。 山坡山坡p、p、p，爬上山坡唱山歌。 两个门洞m、m、m，捉起迷藏笑呵呵。 祖父祖父f、f、f，锻炼身体真快活。 生：听范读跟读 男女赛读 小老师教读 四、声母bpmf和韵母拼读（5分钟） 师:范读声母b，韵母a组成音节ba. 生：跟读声母b，韵母a组成音节ba.（读两遍） 自由读声母b，韵母a组成音节ba. 同坐互读声母b，韵母a组成音节ba. 指名汇报读声母b，韵母a组成音节ba. 板书 声母bpmf 作业设计 练习bpmf 与韵母的两拼、三拼音节拼读。 教学反思： 1、认识声母bpmf 环节重复严重。 2、bpmf示范发音不标准。 3、发音方法不必讲。 4、时间把控不当，导致教学重难点未突破。 5、课堂调控口令及激励性评价语言不够。