汉语拼音3 b p m f
一、教学要求
l、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习b p m f与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。
3、看图读儿歌，从中找出新学的声母b p m f。
4、继续注意培养学生良好的读写习惯。
二、教学重难点
重点：学习b p m f的发音方法，书写，学习拼读方法。
难点：f的发音，f与单韵母拼读的方法。
三、教具准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。
四、课时安排：2课时
第一课时
一、复习
1、复习6个单韵母。
提问：在读单韵母时声音要怎样?
(重而长。)
2、认读带调号的单韵母。
二、同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢?
三、讲授新课。
1、教学“b”。
①提问：图上画的是谁?在干什么?
(小朋友听广播。)
②听广播，播。这就是声母b。
③怎样发b的音呢?
b：是双唇音。先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气
流冲出来。听广播的播，声音读得轻短些。
④个别读，小组读，齐读。
⑤b像图上的什么呢?
(一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。)
⑥拉开天线听广播，bbb。
⑦“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。
两笔写成。
2、教学“p”。
①图上的小男孩在做什么?(爬坡。)
②发p时，要双唇闭拢，然后突然从双唇放开送气。它的气流比b强。(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师发p时，纸为什么会动呢?)
③p像图上的什么?
(盆和泼出去的水。一竖像泼出去的水，右半圆像小盆。)
④小盆泼水ppp。
⑤p的笔顺，共两笔。一竖在中下格写，不顶下格，右半圆写在中格。
(3)教学声母“m”。
①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。)
②双唇闭拢，气流从鼻孔出来，发鼻音。
③学生跟老师学发音。
④m像图上的什么?
(两个门洞。)两扇小门mmm。
⑤m的笔顺： n m共三笔(住在二层楼。)
学生在本子上写一行。注意不要写得太宽。
(4)教学声母“f”。
①看图上老爷爷在看什么?
②f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从小缝中摩擦出来。
③学生练发音。
④爷爷的拐棍fff。
⑤f的笔顺：f共两笔，写在上、中格。
第二课时
(一)复习。
1．复习bpmf。
2．复习6个单韵母。
(二)讲授新课。
1．学习拼读。
(1)小女孩推的两个卡片读什么音?(声母b和单韵母a。)
(2)教拼音方法。
小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出b a”这个音节来。
(3)指导学生练拼。
(4)口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”
2．看图练拼读。
(1)前四题，看图、生母b和带调号的单韵母a相拼。
(2)后两题，是两组拼读练习。
3．指导学生读儿歌。
4．总结本节课练习内容和学生学习情况。
板书设计：（略）
汉语拼音3 b p m f
教学目标
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很
像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！
教学后记：
本课教学，我以导游身份带领大家去旅游的形式让学生看图说话。这样，孩子们开始创所欲言了，比如：“我看到了小朋友在听广播，”、“我看到了有一家人在爬山坡，到山上看大佛”等等，总之bpmf这几个音都在孩子们的语句中出现了。接着按顺序出现bpmf，进行读音练习。
在记忆字形时，首先让学生自己记，然后再点名说，最后教学生通过形体操来记忆。从语言到动作，刚刚还觉得有些枯燥的孩子们兴趣又被调动起来了。
最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一层楼，我开玩笑说：“b很调皮，脚站在二楼地板上，却把头顶到三楼的天花板上了！”这样的说法，又让学生来劲儿了。
不过，在教读音时，因为有部分孩子在幼儿园时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音要领，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。
4 《d t n l》
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股
气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dìdi、māma、bàba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
小学一年级语文《b p m f》教案 【篇一】小学一年级语文《b p m f》教案 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 bá （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流 吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆 泼水p、p、p。” 3、学习p和ɑ的拼音。 （1）看图引出pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： pá
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】 导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、
“摸”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。 (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。 2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
2023年《bpmf》教案 2023年《bpmf》教案1 教学目标： 1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重难点： 重点： b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。 难点： 韵母带调拼音 课前准备： 每位学生准备一张薄纸 教学媒体： 拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带 教学时数： 三课时
教学过程： 第一课时 一、复习导入 游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à） 二、学习新课 （一）学习声母b的读音 1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？ 2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。 3、教师范读。（出示字母） 4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） （二）学习声母p的读音 1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？ 2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。 3、教师范读。（出示字母） 4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） （三）体会b、p发音的不同 1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。 2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。
3、小结：b不送气，p送气。 （四）识记声母b、p的字形，指导书写 1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。 2、观察交流b、p在拼音格的位置。 3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。 4、按笔顺指导书写。 三、学习b、p与ɑ拼读的方法 1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ） 教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读 b－ɑ＝bɑ 2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。 3、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。 四、巩固练习 组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。 五、作业 1、抄写b和p两个声母并家听。
汉语拼音3 b p m f 一、教学要求 l、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习b p m f与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。 3、看图读儿歌，从中找出新学的声母b p m f。 4、继续注意培养学生良好的读写习惯。 二、教学重难点 重点：学习b p m f的发音方法，书写，学习拼读方法。 难点：f的发音，f与单韵母拼读的方法。 三、教具准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、复习 1、复习6个单韵母。 提问：在读单韵母时声音要怎样? (重而长。) 2、认读带调号的单韵母。 二、同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢? 三、讲授新课。 1、教学“b”。 ①提问：图上画的是谁?在干什么? (小朋友听广播。) ②听广播，播。这就是声母b。
③怎样发b的音呢? b：是双唇音。先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气 流冲出来。听广播的播，声音读得轻短些。 ④个别读，小组读，齐读。 ⑤b像图上的什么呢? (一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。) ⑥拉开天线听广播，bbb。 ⑦“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。 两笔写成。 2、教学“p”。 ①图上的小男孩在做什么?(爬坡。) ②发p时，要双唇闭拢，然后突然从双唇放开送气。它的气流比b强。(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师发p时，纸为什么会动呢?) ③p像图上的什么? (盆和泼出去的水。一竖像泼出去的水，右半圆像小盆。) ④小盆泼水ppp。 ⑤p的笔顺，共两笔。一竖在中下格写，不顶下格，右半圆写在中格。 (3)教学声母“m”。 ①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。) ②双唇闭拢，气流从鼻孔出来，发鼻音。 ③学生跟老师学发音。 ④m像图上的什么? (两个门洞。)两扇小门mmm。 ⑤m的笔顺： n m共三笔(住在二层楼。) 学生在本子上写一行。注意不要写得太宽。 (4)教学声母“f”。
b p m f 教学设计优秀9篇 学习小结，课后激励篇一 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音。 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （3）学生体会读。 3、学习“f”的形 （1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f” 的小儿歌： 爷爷拐杖“fff”。 一根拐棍“fff”。 像根拐杖“f、f、f。” 像把雨伞“f、f、f。” 4、指导书写。 （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 4、教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读piacute;、paacute;。 [设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。 ．新课教学篇二 1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u p-a，p-o，p-i，p-u m-a，m-o，m-i，m-u f-a，f-o，f-i，f-u 请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。 2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。 3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。 4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈 ，我，再用这三个词造个句子。 4．布置完成作业。 ．新课教学：篇三 1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播
3 b p m f 教学目标 1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点 正确拼读声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步学习两拼音节的拼读方法。 教学准备 1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2．准备资料：“”多媒体课件、字母卡片。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读b和单韵母ɑ组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 教学过程 板块一游戏导入，复习单韵母 1．游戏：气球飞到哪里去？ 课件出示：一个气球上写一个字母或音节，即：ɑ、o、e、i、u、ü、yi、wu。学生拖动鼠标将气球拖到“单韵母的家”或“音节的家”。 2．课件按顺序出示前两课的情境图，引导读：请大家看图，我们一起来读字母口形歌吧！ 张大嘴巴——ɑ ɑ ɑ公鸡一叫——o o o 白鹅游水——e e e 牙齿对齐——i i i 嘴巴突出——u u u 嘴吹口哨——ü ü ü 3．做手指操，巩固字母字形。
【设计意图】游戏是学生喜欢的学习形式，能激发他们学习拼音的兴趣。字母口形歌则帮助学生复习6个单韵母。 板块二借助情境图，认识声母 1．出示情境图，提问：春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？ 预设：爸爸和孩子爬山坡。爸爸拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。 两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸。 2．借助情境图，引出声母。 （1）教师念情境歌：听广播（b），爬山坡（p）。蒙着眼，用手摸（m）。后面还有一个f。（课件出示四个声母：b、p、m、f） （2）引导：“播（b）、坡（p）、摸（m）”要读得又轻又短，这就是我们今天要学的声母的读音。 （3）教师带领学生读一读。 3．引导观察：观察情境图，找出图上有哪些东西长得像b、p、m、f。 预设：收音机、T恤衫上的字母、山洞门、拐杖。 【设计意图】引导学生观察情境图，看图说话，从中引出本课要学的4个声母。借助情境图，既能帮学生读准4个声母的音，也帮助记住4个声母的形。 板块三比较辨析，学习声母 1．学习声母b、p，辨析音和形。 （1）教师范读：我们先来读读声母b和p吧。（学生跟读） （2）体会发音区别：我们来做个小实验吧，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你有什么发现？你们也试一试，有什么发现？ 预设：读b，薄纸基本不动；读p，薄纸有明显的颤动。 （3）引导读一读字母歌：b b b，听广播；p p p，爬山坡。 （4）引导：怎么记住b 和p？你有好办法吗？
汉语拼音《bpmf》教学设计优秀6篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
《b p m f》教案 教学目标： 1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 3.初步学会读轻声。 4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 教学重点： 1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点： 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学准备： 教学课件;字母卡片 课时安排： 2课时
第一课时 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1.看图说话引出b。(出示课件) 图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2.教学b的发音，认清字形。 (1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 (2)师范读、领读，正音。 (3)忆字形。 启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3.学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá。(出示课件) 图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。) (2)课件演示两音相碰：b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。 (3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1.看图说话引出p。(出示课件) 图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2.教学p的发音，认清字形。 (1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 (2)师范读、领读，正音。 (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 (4)忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3.学习p和ɑ的拼音。
教学内容《b p m f》 教学目标 1.正确认读声母b p m f,读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b p m f和单韵母a o i u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸”“妈妈”2个词语，认识“爸妈”2个生字。 教学重点声母b p m f和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学准备多媒体课件 教学过程 环节时间教师引导学生活动设计意图 一、复习导入卡片认读带调单韵母。认读带调单韵母通过复习带调单韵母，链接旧知与新知。 二、观察插图，学习b p m f 1.观察插图，看看图片上都有谁，他们在干什么？ 2.读准音根据插图图片读准b p m f。 3.识记形（1）手指操记形状。（2）生活中的b p m f。 4.会书写（1）观察笔顺及占格。（2）教师范写。（3）学生描红书写。（4）评价改进 5.儿歌巩固观察插图。读准b p m f 做手指操思考生活中的b p m f 观察笔顺及占格。书空。描红。自我评价、同桌互评并修改。读儿歌。设计多种活动帮助学生学会声母的读音、形状、书写；最后通过儿歌进行巩固。 三、课堂演练 1.找出下面拼音中的声母。2.填空。找出声母；填空。通过趣味性的找一找、填一填的方式既考查了学生学习情况，也能帮
助学生巩固所学。 第二课时 环节时间教师引导学生活动设计意图 一、复习导入上节课我们学习了四个声母，他们分别是？回忆b p m f 复习导入，调动学生的已有知识，为接下来的学习奠定基础。 二、学习两拼音节 1.我会拼（1）推箱子看b和a会组成什么。（2）根据插图，学习b 和a的四声拼读。（3）说明两拼音节的特点。2.我会读出示不同声母与韵母的两拼音节，要求学生读一读，并组词。 3.拼读小游戏声母b p m f出现在不同带调韵母的前面，组织学生进行拼读。 4.我会认看图说话，认识“爸妈”生字。会拼b 和a带声调的两拼音节。拼读不同声母与韵母组成的两拼音节。拼读小游戏看图说话。通过我会拼，我会读，我会认等环节帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。 三、课堂演练 1.把音节补充完整。 2.我会连。把音节补充完整将图片与对应的音节连起来。采取课堂演练的方式考察学生对两拼音节拼读方法的掌握情况。 作业设计拼读两拼音节。 板书设计 反思重建
3.b p m f教学设计 【教学目的】 1.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形。 2.能在四线格中正确书写b、p、m、f。 【教学重点】 正确认读、会写四个声母b、p、m、f。 【教学难点】 能正确区分b、p。 【教学过程】 一、激发情趣、谈话导入。 1.师：同学们，今天，我们的课堂上来了两个小听众，你们瞧！他们是小青蛙和小狗狗。他们分别代表两支队伍“单韵母队〞和“声母队〞。〔课件出示：单韵母，声母〕 师：“单韵母队〞都有谁呢？哪个聪明的小朋友可以告诉我？〔个别答〕〔课件相机出示：ɑ、o、e、i、u、ü〕 师：我们一起来叫叫它们的名字吧 生：齐读 师：声母队也来了，声母队的成员有一个提示告诉大家，要小朋友们叫它的时候轻一点，短一点。请大家叫出他们的名字吧〔课件出示y w〕 师：这两个队要一起去摘苹果了。(课件出示苹果树：整体认读音节yi、wu、yu)。苹果树上有谁呀！让我们一起叫出他们的名字吧。 师：苹果摘完了，小青蛙说：我们比赛拔河好不好？小狗连连摇头说：不行不行，你们已经6个成员啦，我们如今才2个，那多不公平，我要去找我的朋友们。 二、导入新课 师：小朋友们，小狗的朋友们要考考你们的眼力，它们就藏在这幅图中呢，我们看看谁的亮眼睛最先找到它们呢？ 三、新授新课 〔一〕指导看情境图 师：谁能举起你的小手，告诉老师你找到了哪位声母宝宝？它藏在哪里呢？〔提示：我找到了声母……，它藏在……〕 生：我找到了声母宝宝m，它藏在小朋友做游戏的山洞里。 生：我找到了声母宝宝b，它藏在小男孩手里拿的收音机里。 生：我找到了声母宝宝p，它藏在小男孩衣服的后面。 生：我找到了声母宝宝f，它藏在爷爷手里拿着的拐杖。 提醒课题：大家都看到啦，四个声母宝宝呀都藏在这里面，都被你们的亮眼睛找到啦！真厉害，老师要为你们竖起大拇指！今天啊，我们就来学习这4个声母，他们分别是b p m f〔板书课题3.b p m f〕 〔二〕教学b p m f的读音 1．教学b、p的读音 〔1〕教学b的读音 过渡：同学们，首先和我们打招呼的就是声母宝宝b。 ①出示课件，提问：图上的小女孩在做什么？ 预设：听歌、听播送 引导学生编顺口溜：播送播送，b b b。 师：声母b发音的时候要比播送的“播〞读得轻短一些。老师范读，生跟读。
小学拼音教案b p m f 教学目标： 1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重难点： 重点： b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。 难点： 韵母带调拼音 课前准备： 每位学生准备一张薄纸 教学媒体： 拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带 教学时数： 三课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à） 二、学习新课 （一）学习声母b的读音 1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？ 2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。 3、教师范读。（出示字母） 4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） （二）学习声母p的读音 1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？ 2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。 3、教师范读。（出示字母） 4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） （三）体会b、p发音的不同 1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。 2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。
3、小结：b不送气，p送气。 （四）识记声母b、p的字形，指导书写 1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。 2、观察交流b、p在拼音格的位置。 3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。 4、按笔顺指导书写。 三、学习b、p与ɑ拼读的方法 1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ） 教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读 b－ɑ＝bɑ 2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝b ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。 3、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。 四、巩固练习 组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。 五、作业 1、抄写b和p两个声母并家听。 2、读课文。 第二课时 1、复习 1、开火车读ɑ的四个声调。 2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。 2、学习新知 1、学习声母m的读音 （1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？ （2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。 （3）教师范读。（出示字母） （4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） 2、学习声母f的读音。 （1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？ （2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。 （3）教师范读。（出示字母） （4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） 3、识记声母m、f的字形，指导书写。
汉语拼音3 b p m f 【课前解析】 本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。 关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。 关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。 【教学目标】 1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 【教学重点】 正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。 【教学难点】 会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。 【教学策略】 1.借助图画，拼读音节、识记字母。 2.联系生活识记字母。 【教学准备】 课件、字母卡片。 【课时安排】 3课时。 第一课时 【课时目标】 正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入
1.复习声母y、w。（出示课件3） 2.揭示新课。 （1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了2个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。 （2）教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：3 ｂｐｍｆ） 二、教学声母b 和p 1.创设情境，引出声母。 （1）（出示课件4）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？ 预设：星期天，大家都到公园里玩耍。两个孩子正在山脚下捉迷藏。女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，爷孙俩正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给爷孙俩喊加油呢！ （2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！（出示课件5） 学生举手回答，老师评价。（板书：b p m f） 2.学习“b”的音。（出示课件6） （1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。 （2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播 b b b 。 （3）小老师带读，同桌对读，个别检查。 3.学习“p”的音。（出示课件7） （1）学生观察课本插图，知道p与“坡”发音相同。教师范读，学生跟读。 （2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：爬山坡 p p p。 （3）小老师带读，同桌对读，个别检查。 4.（出示课件8）发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这两个音时薄纸的变化。 预设：读b时，白纸不动。读p时，气流吹动薄纸。 5.识记形。（出示课件9） 教师引导学生观察b、p的形，编一编顺口溜：右下半圆 b b b 右上半圆p p p。 6.学习“m”的音。（出示课件10） （1）学生观察课本插图，知道m与“摸”发音相同。教师范读，学生跟读。 （2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音：摸一摸 m m m 。 （3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
23个声母的教案 篇一：拼音复习教案 拼音复习 【教学目的】 １、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。 【教学重点】 复习２３个声母。 【教学难点】 能准确找出学生姓里的声母。 【课前准备】 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 【教学过程】 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。 二、复习声母──读读记记 １、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数） ２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到
齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读 ３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组 一组读声母） ４、指名读声母，同桌互相读 ５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡） ６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬） 三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？ １、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！”２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。 ３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个
创新教案 《b p m f》教学设计 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）。一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形。 1．出示“b”的图。 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形。 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。
6字“b”。 3．指导书写“b”。 （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形。 1．出示“p”的图。 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习“p”的形。
汉语拼音（声母）教案 3、b p m f 教学目标： 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 （二）新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。） （三）教学声母b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 （1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） （2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 （3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ （五）课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，
拼音教学设计教学教案7篇 拼音教学设计教学教案篇1 教学目标： 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 3、初步学会读轻声。认识“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 课前准备：字母卡片。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： (一)复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读6个单韵母。 (二)新课导入。 今天我们来学习另一类字母叫声母。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
(三)教学声母b。 1、看课本说话，引出b ：图上画了什么? 2、教学b的发音，记清形。 (1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车) (2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) (3)书写：b是二笔写成，先写竖再写右半圆。结合四线三格的位置讲解。 (四)教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁?他们在干什么? 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。) 3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ (五)教学声母p。 1、看图引入：图上画着谁在干什么?(一个小男孩在泼水。)泼水的“泼”声母是p，板书p。 2、教学p的发音，认清形。