人教版小学六年级上册第9课《穷人》课文梳理
十、内容梳理（课文回放）。
1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现____________________；二是赞颂____________________。
2、《穷人》全文以__________为主线，围绕__________这件事，前后设置了两个悬念：____________________？____________________？两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
十一、你知道吗（文学常识）？
列夫?托尔斯泰（1828—1910），__________国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《__________》《__________》《__________》是世界文学中的不朽名作。
十二、理解感悟（文章阅读）。
（一）
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，（冒顶）着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强（填塞）饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都（光赤）着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面（划画）着十字。
1、在文中括号内用“√”选出适合的字。
2、用“‖”讲这段话分为三层，并概括层意。
第一层：___________________________________________________________________
第二层：___________________________________________________________________
第三层：___________________________________________________________________
3、用“～”画出文中写穷人生活艰难贫苦的句子。
4、就这段文字来看：桑娜的善良表现在哪三个方面？
（1）______________________________________________________________________
（2）______________________________________________________________________
（3）______________________________________________________________________
5、读到“菜只有鱼”时，有同学说：“能够有鱼吃，这生活也不算太贫穷呀？”对此，你是什么看法?
___________________________________________________________________________
6、这段文字的内容在全文中起着怎样的作用？
___________________________________________________________________________
（二）
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
1、给两段文字添加一个小标题。
①____________________②____________________
2、对“她的心跳得很厉害”的理解正确的是__________。
A、抱回两个孩子，活动剧烈，所以心跳厉害。
B、看见了死人很开怕，惊魂未定，所以心跳厉害。
C、没经商量擅自抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。
D、把人家的孩子抱走了，怕西蒙的鬼魂来找麻烦。
3、用“——”画出描写人物动作的语句；
用“～～”画出描写人物神态的语句。
4、“忐忑不安”的意思是____________________，有一条歇后语同这个词语的意思很相近，请把它写下来。
___________________________________________________________________________
5、把文中的一个反问句，在下面改写成陈述句。
___________________________________________________________________________
6、这两段文字对人物的内心活动进行了细致入微而又真实的刻画，从中你能够感受到人物怎样复杂而又矛盾的心情？请用一些词语把人物复杂的心情指出来。
1.看拼音写词语。 Ｙōｕｌǜｄàｇàｉｇｕǒｚｈù ( ) ( ) ( ) Ｋｕíｗúｓīｐòｄǎｏｍéｉ ( ) ( ) ( ) Ｘｉāｎｑǐｚāｏｇāｏ ( ) ( ) 2.在加点字正确的读音下面画“√”。 勉强（ｑｉǎｎｇｑｉáｎｇ） 倾听（ｑīｎｇｑǐｎｇ） 模样（ｍúｍó） 蜷缩（ｑｕáｎｊｕǎｎ） 魁梧（ｗúｗǔ） 汹涌澎湃（ｐēｎｇｐéｎｇ） 仍旧（ｒéｎｇｒēｎｇ） 自作自受（ｚｕōｚｕò） 3.给带点字选择正确的解释。 （1）沉寂（） ①没入水中；②落下，陷入；③重，分量大；④程度深。（2）严寒（） ①紧密，没有空隙；②认真，不放松；③厉害的、高度的。（3）盛会（）
①兴旺；②丰富，华美；③热烈的，大规模的；④深厚。 4.补充词语。 （）（）澎湃心（）肉（） （）（）不安（）声（）气 自（）自（）自（）自（） 5.选择合适的词语填空。 安静平静 （1）五个孩子正在海风呼啸声中（）地睡着。 （2）丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于（）下来了。 与其……不如……宁可……也…… (3)渔夫和妻子( )自己受苦受累，( )要把邻居家的孩子抚养 成人。 (4)桑娜觉得( )看着邻居家的两个孩子活活饿死，( )自己多受点苦。 6.照例子把下面的词语按顺序排好。 例：秋季夏季春季冬季 春季夏季秋季冬季 (1)老年青年中年少年 _____________________________________ (2)儿童节元旦国庆节劳动节春节 _____________________________________
7.按要求改写下列句子。 (1)桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。（改为“被”字句） _____________________________________ (2)渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩句） _____________________________________ (3)五个孩子睡着。（扩句） _____________________________________ 8.读句子，回答问题。 (1)她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。 “这样做”是指________。“非这样做不可”反映了桑娜________的品质。(2)屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅 起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 的小屋里却温暖而舒适。 这个句子属于________描写，在文中所起的作用是________。 9.阅读下面一段话，按要求答题。 她心里安定不下来地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个 孩子已经够他受的了……①是他来啦？……不，还没 来！……②为什么把他们抱过来啊？……③他会揍我的！那
六年级语文上册第9课《穷人》教案 教学目的: 1、学会生字，理解课文内容。 2、感受桑娜夫妻的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 3、学习作者通过环境、人物对话、心理活动的描写去表现人物品质的方法。 教学重难点: 1、理解课文，感受人物品质。 2、学习抓人物对话、心理、环境描写去表现人物品质的写法。 教学时数: 两课时 教学过程: 第一课时 一、简介作者，引入新课 俄国有位著名作家叫列夫.托尔斯泰，他虽出身于贵族家庭，早年接受典型的贵族教育，可他却非常同情穷苦人民的生活。他写下了许多有名作品，如《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》等。在俄国资产阶级民主革命高潮时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢侈，道德堕落;而广大劳动人民的生活却极端贫困，但他们的道德情操却高尚淳朴，这时，作者写了一篇小说叫《穷人》，今天我们就一起来学习这篇小说的其中一部分。也来体验穷人的苦难和高尚情操。 二、自主质疑，感知大意 1、当你看到这题目，你想知道些什么? 2、下面请同学们带着这些疑问自由读课文，看谁弄懂的问题最多。 3、学生汇报初步自学情况。 4、检查学生生字掌握情况。
三、整体感知，理顺条理 1、课文主要写了一件什么事? 2、课文可分几部分?说出你这样分的理由。 四、品读课文，感受品质--学习第一部分 (一)默读课文1、2自然段，说说你从中感受到桑娜是个怎样的人?你是从哪些句子体会到的? 1、生活困难。课文通过什么描写表现桑娜的生活困难? 2、勤劳。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 理解:“温暖”、“舒适”分别指什么?这句和前一句都是什么描写? 3、热爱丈夫。 (二)感情朗读课文第一部分。 第二课时 一、复习旧课，引入新课 通过上节课的学习我们知道桑娜是个怎样的人?这节课我们继续来体会桑娜她善良的品质。 二、品读课文，感受品质--学习第二部分 (一)学生以小组为单位自学第二部分，找出体现桑娜善良品质的语句。 (二)学生汇报交流。 理解句子A: 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 1、“这样做”是指怎样做?(抱养西蒙的两个孩子) 2、桑娜在什么情况下“这样做”?(邻居西蒙死后)
《穷人教案》 穷人教案（一）： 一、教学要求 1．理解课文资料，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的完美心灵。 2．学习本课生字新词，理解重点词句。 3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。 4．有感情地朗读课文。 二、教学重点 1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的完美心灵。 2．续编故事，展开想象。 三、教具准备 1．生字生词卡片。 2．教学挂图。 四、教学时间：三课时 第一课时 一、谈话导入检查预习 1、同学们，这天我们来学习第九课，大家一齐说说课文的题目是什么呢？（穷人） 《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫托尔斯泰。）简单介绍作者与写作背景 2、检查词语 舒适搁板勉强抱怨倾听掀起 魁梧撕破倒霉严肃忧虑
湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补 3、默读课文，想想课文主要讲了哪几个穷人？ 桑娜渔夫西蒙 《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要资料说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。） 二、初读课文，整体感知 1、指名学生朗读课文大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，能够分成哪几个部分。 2、这篇课文能够分为几段？每段讲的是什么？ （1――2）：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来 （3――11）：桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子 （12――27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养 3、再次指名分段朗读课文，让学生熟悉课文 三、细读课文，体味穷境 1、谈话提示：既然课文的题目是《穷人》，那作者笔下的穷人究竟穷到什么程度呢？让我们先来学习课文的第一部分 2、个人自读：找出体现穷的句子，体味体味，说说理由 （1）既然是穷，为什么小屋里温暖而舒适呢？ （2）为什么桑娜焦急万分的等待丈夫的归来，从中你能够看出什么？ 四、设置悬念，铺垫下文 到底桑娜的丈夫能不能安全回来呢？我们下节课再来学习吧 六、布置作业 认读并默写本课的生字新词 第二课时
穷人 【教学目标】 【基础知识积累】学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 【方法与能力】默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 【情感与思想】感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 【拓展与延伸】续写《穷人》。 【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。 【教学过程】 一、导入新课 从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》 板书：穷人 教学提示：从表面上看，这是三个问题。实际上，后两个问题是对前一个问题的分解，这样可以降低问题的难度，引导学生较顺利地理解课文内容和作者的写作意图。 二、初读课文，了解课文内容。 课文围绕“穷人”写了那些内容，你从这些内容中能够回答老师开始时提出的三个问题吗？ 教学提示：这个问题的目的在于让学生在整体上感知课文，所以并不要求学生回答多么得精准，只要他们能够通过阅读与理解，进行合作学习，对以上问题有一个初步的了解即可。 教学参考：
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 具体内容：等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫归来 其余的问题可以让学生交流补充，对课文的内容与思想有一个初步的了解，为下面的课文学习打下基础。 三、按内容逐层学习课文，提示学生一定要紧紧围绕“穷人”来理解课文，要多问几个为什么，注意指导学生朗读。 1、指名学生读“等待渔夫”一层，思考：你从这一层中体会到了什么？ 教学提示：之所以把问题提得如此笼统，目的是希望通过自己的观察与理解，体会文字的真正含义，更好地理解课文内容。学生应该发现以下几点： 事情发生的季节与当时的天气；家境的贫困、生活的艰难；主人勤劳与小屋的舒适；主人善良。一定要以具体的语句加以理解。 要通过学生的读来体会，在深一层理解的基础上反复读，重点体会主人的勤劳与小屋的舒适。 注意：第一自然段钟响的句子所用的标点是为了突出时间过得漫长，从而突出了桑娜对丈夫的关心，应该以质疑的方式提出并让学生解答。 2、学生自由读“探望西蒙”一层，思考：西蒙是什么人？她的家境怎样？你从这件事中又体会到了什么？ 教学提示：这一段主要要求学生理解两个方面：一是西蒙的家境非常贫穷；二是“穷人”的富有同情心，热心助人的善良美德。要求抓住细节和关键语句加以理解。充分调动学生的思维与主动性。 重点体会有两点：一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和“寡妇的日子真难啊”来体会桑娜的善良；一是通过对西家中的情景，尤其是对西蒙母子情状描写，体会“穷人”的善良。 教师要加强朗读指导，引导学生进入到课文中，进入到角色中进行有感情地朗读。 3、指名读“抱回孩子”一段，思考：从这一段的描写中我们又可以体会到什么？ 教学提示：本层的教学，要引导学生通过“读”来体会桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引导学生体会抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。
《穷人》课堂实录 ［教学目标］ 1.会写14个生字，理解课文中出现的新词。 2.能快速默读课文，把握主要内容。感受桑娜和渔夫的“穷”。 3.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 4.有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 ［教学重难点］ 1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 2.理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 （一）谈话导入，创设情境。 直接板书课题，引导学生由课题“穷人”发散开去，启发谈话，引导探究“穷人的生活是什么样的？”。从而引入对课文的学习。 师：今天我们一起来学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的短篇小说，齐读—— 生：（齐读）《穷人》。 师：你们已经进行了预习，我们来看字词掌握得怎么样了呢？（出示词语）这些词谁会读？（指名朗读）
师：课文中还有两个带有多音字的词语。谁来读？（指名朗读）师：读得真准确。同学们，每篇课文中除了带有生字的词语之外，都会有些值得我们积累的、有特点的词语。（出示：忐忑不安心惊肉跳）同学们看，这两个词语都是写什么的？ 生：这两个词语都是描写人物心情的。 师：是的，这两个词语都是描写人物心情的，请同学们练习写一写。 师：看来词语掌握的不错。下面我们来看第二部分：整体感知。谁能来说说课文讲了件什么事？ 生：桑娜的邻居西蒙死了，她把西蒙的孩子抱回了家里。又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后丈夫同意了。 师：说的不错。同学们看，这篇课文是一篇短篇小说。小说在概括课文内容的时候我们要抓住这三要素。（出示：环境人物情节）刚才这位同学把人物、情节说得非常得清楚完整，那么再加上环境就更好了。这是一个怎样的环境下发生的事情？ 生：海上正起着风暴。 师：这是一个狂风呼啸的夜晚。请你加上环境，再来完整地说一遍。 生：在一个狂风呼啸的夜晚，桑娜的邻居西蒙死了，她把西蒙的孩子抱回了家里。又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后丈夫同意了。 师：你看，是不是更加全面更加准确了？ 生：是。
9、穷人 一、看拼音，写词语。 bào yuàn bǎo yòu cháo shī chén mò ( 抱怨 ) ( 保佑 ) ( 潮湿 ) ( 沉默 ) quán suō qiāo dǎ zāo gāo dǎo méi ( 蜷缩 ) ( 敲打 ) ( 糟糕 ) ( 倒霉 ) 二、在括号里填入恰当的词语。 （汹涌）的海浪天气（恶劣） （蜿蜒）的海岸夜晚（寒冷） （清新）的海风屋子（温暖而舒适） 三、按要求，摘抄句子。 1、摘抄描写屋外天气恶劣的句子。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 2、摘抄描写西蒙家阴冷凄凉的句子。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 四、品读课文片段，完成练习。 （一） 她忐忑不安 ．．．．地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来
啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 1、在“□”里填上合适的标点符号。 2、“忐忑不安”是什么意思？桑娜为什么这样忐忑不安？ 答：“忐忑不安”是心神不定的意思。桑娜忐忑不安是因为担心丈夫不答应收养邻居西蒙的孩子；同时，也担心生活的负担会更重，今后的日子将更加艰难，会把丈夫压垮的。 3、从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（宁可自己吃苦也要帮助别人）的人。 （二） 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” 1、渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后脑勺）的动作，都表明了这“是个问题”。 2、“熬”在这里是（忍受）的意思。渔夫心里很清楚，收养两个孤儿会给自己一家人带来（更重的负担），但他还是做出了“（得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？）”的决定。这说明渔夫（为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳）。 3、读画波浪线的句子。这句话中有两个“我们”，能去掉一个吗？为什么？ 答：不能去掉。这两个“我们”所表达的意思并不一样，第一个“我们”表示的意思是作者有点犹豫不决的样子，而第二个则表现的非常肯定，说明从第一个到第二个在时间上是短暂的，但是心理上经过了很久的考虑。
9．穷人 教学目标： 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。 教学重点： 1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学难点： 练习续写课文 教学准备： 课前搜集资料、课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 课文为什么用“穷人”做题目？ 2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 3. 学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。 4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1．自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。） 2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。） 3．抽生检查读书情况，并正音。 4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些
人教版六年级上册语文《穷人》教案 人教版六年级上册语文《穷人》教案(一) 老师的话意思是:楼高只是一个表面现象,看似好象长大了,是哥哥姐姐了.但我们的目光要更加遥远,看到人外有人,天外有天,不局限于一个小小的学校那么高.要不断地努力,让自己在知识的山峰上越攀越高。 教学要求： 1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。 教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。 教具：文字片一张 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入新课、质疑： 通过读课文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么? 二、理解课文 1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。 2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?迅速浏览有关段落，用一句话来概括。 3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍 (1)指名读划下来的句子。 (2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。 指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人?
把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。 4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢? 出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好!” (1)指名读——想：桑娜的内心有什么变化 (2)再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。 (3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。 (4)处理五个省略号 A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。 B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么?但要记住你就是桑娜。 (先自己准备，准备好后同桌交流。) C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。 5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾 6 当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢?齐读24自然段。 (1)处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。 (2)通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样?(生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己) (3)当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。。。。。。这些话桑娜说出来没有? 师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗?
六年级语文上册《穷人》教案部编版 课题穷人课型讲读课文授课 2 课时时间 1.正确读写“溅、熄”等 16 个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等 词语。 教学 目标 2. 正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。 3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理 活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。 教学 1. 理清课文叙述顺序。 重点 2. 读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。 教学 难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。 第一课时 教学 1. 学习生字词，整体感知课文。 目标 2. 梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。 教具 课件 准备 教学设计设计意图 一、导入新课，激发学习兴趣 在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课 文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故通过回忆以前学 事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷过的课文，给学生造 人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求成认知上的共鸣，激导入 美好境界的高尚品德。起学生学习新课的强（） 分钟今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。（板烈兴趣。 书：穷人）【出示课件 1：课题】 这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。 我们来看一下关于它的介绍资料。【出示课件 2】 列夫·托尔斯泰： 19 世纪中期俄国批判现实主义作 家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安
新课教学（ ）分钟娜·卡列尼娜》《复活》等。 接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、初读课文，扫清阅读障碍这是一篇篇幅很 1. 出示初读要求：【出示课件 3、4】长的课文，在具体研 读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每究语言文字、体会语一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难句内涵时，一般不能读的地方多读几遍。逐词逐句的去朗读、反馈初读情况。去品评，但是全程教 3. 检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。学又不能出现盲区。 三、再读课文，整体把握故事因此安排这样一个通 1. 谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清读全文、扫清字词障晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容碍的环节，不仅很好呢？请默读梳理，形成文字。的避免了盲区，而且 2. 学生自学：为下面的整体感知作（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为了铺垫。 几个部分，并归纳每个部分的内容。 （2）同桌商议，互相修正补充。 3.班级交流：根据需要，指名 2--3 人交流，适度点评。 【出示课件 5】 第一部分（ 1--2 自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻新课程标准倡导体子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归验和感悟，注重语文来。的人文性，但并不意第二部分（ 3--11 自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜味着不要工具性，并出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回不意味着不要训练概了两个遗孤。括能力，而概括能力第三部分（ 12--27 自然段）：是事情的结果，讲渔夫出恰恰应该在长课文的海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱教学中予以关注。因回来抚养，夫妻的想法不谋而合。此，本环节特意安排 四、三读课文，初步扫描人物这样一项训练，这对 1. 过渡谈话：我们了解了故事的大体内容，我们就可以六年级的学生来说，认识有关的人物了。这个故事中有哪些人物呢？是十分有必要的。学生回答，教师板书：桑娜渔夫
人教版小学六年级上册第9课《穷人》课后复习检测及参考答案 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。搔痒（náo sāo）破帆（fān fán）倾听（qīnɡ qiōnɡ）刮断（ɡuāɡuǎ）蜷身（juǎn quán）澎湃（pài bài） 勉强（qiánɡ qiǎnɡ）傍晚（bànɡ pánɡ）三、添枝加叶。 （）的波涛（）的狂风（）的小屋（）的海风（）的神情（）的天气四、活学活用（在句中用上本课词语）。 1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？ 2、太险了！谁站在这儿都会感到__________的。 3、我的心里__________，像大海在翻腾。 4、__________！不干好事，被警察抓了，活该！ 5、他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！五、分清敌友。 抱怨（）张罗（）探望（）保佑（）顾惜（）照顾（）六、句式辨析（填序号）。 A、陈述句 B、疑问句 C、感叹句 D、祈使句 1、桑娜一惊，从椅子上站起来。（） 2、我不在，你在家里做些什么呢？（） 3、快去！别等他们醒来！（） 4、唉！她死得好惨哪！（）七、择优录取（选词填空）。 宁静平静安静幽静寂静僻静冷静恬静 1、他住在一个（）的小山村里，很少与人来往。 2、清晨的小树林里格外（）。 3、小城的夜晚显得格外祥和而又（）！ 4、他刚吃了镇静药，这会儿（）得多了！ 5、他都欺负人到家门口了，你让我怎么（）？ 6、所有的人都离去了，校园里格外（）。 7、看他的表情非常（），每一点激动的样子。 8、院子里默默地着，任月光洒在她（）的脸上。八、巧妙关联（关联词语填空）。 1、（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。 2、（）替两个孩子担心，倒（）干脆把他们都收养过来。 3、夫妻俩（）自己多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。 4、（）自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩（）决定要收养邻居家的两个孤儿。 5、渔夫夫妇认为，（）还有一口气活着，（）绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。 九、标点妙用（辨析省略号的不同用法，填序号）。A、表示思维的跳跃 B、表示说话的断续 C、表示话题的转换 D、表示次数的递增 1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下……（） 2、谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（） 3、步，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？（） 4、我……我嘛……缝缝补补……（）十、内容梳理（课文回放）。 1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现____________________；二是赞颂____________________。 2、《穷人》全文以__________为主线，围绕__________这件事，前后设置了两个悬念：____________________？____________________？两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。 综合能力日日新十一、你知道吗（文学常识）？列夫?托尔斯泰（1828—1910），__________国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《__________》《__________》《__________》是世界文学中的不朽名作。十二、理解感悟（文章阅读）。一） 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，（冒顶）着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强（填塞）饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都（光赤）着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在
六年级上册《穷人》原文 穷人 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，
卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她页1 第 啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 “喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳
一、教材解读 1.课文简说。 这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本课思想内容有以下两个重点： 一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，
两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。 二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。 课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己
第9课《穷人》复习检测 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。 搔痒（náo sāo）破帆（fān fán） 倾听（qīnɡqiōnɡ）刮断（ɡuāɡuǎ） 蜷身（juǎn quán）澎湃（pài bài） 勉强（qiánɡqiǎnɡ）傍晚（bànɡpánɡ） 三、添枝加叶。 （）的波涛（）的狂风（）的小屋 （）的海风（）的神情（）的天气 四、活学活用（在句中用上本课词语）。 1.小红，你__________在那小声嘟囔什么？ 2.太险了！谁站在这儿都会感到__________的。 3.我的心里__________，像大海在翻腾。 4.__________！不干好事，被警察抓了，活该！ 5.他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！ 五、分清敌友。 抱怨（）张罗（）探望（） 保佑（）顾惜（）照顾（） 六、句式辨析（填序号）。 A.陈述句 B.疑问句 C.感叹句 D.祈使句 1.桑娜一惊，从椅子上站起来。（） 2.我不在，你在家里做些什么呢？（） 3.快去！别等他们醒来！（）
4.唉！她死得好惨哪！（） 七、择优录取（选词填空）。 宁静平静安静幽静寂静僻静冷静恬静 1.他住在一个（）的小山村里，很少与人来往。 2.清晨的小树林里格外（）。 3.小城的夜晚显得格外祥和而又（）！ 4.他刚吃了镇静药，这会儿（）得多了！ 5.他都欺负人到家门口了，你让我怎么（）？ 6.所有的人都离去了，校园里格外（）。 7.看他的表情非常（），每一点激动的样子。 8.院子里默默地着，任月光洒在她（）的脸上。 八、巧妙关联（关联词语填空）。 1.（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。 2.（）替两个孩子担心，倒（）干脆把他们都收养过来。 3.夫妻俩（）自己多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。 4.（）自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩（）决定要收养邻居家的两个孤儿。 5.渔夫夫妇认为，（）还有一口气活着，（）绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。 九、标点妙用（辨析省略号的不同用法，填序号）。 A.表示思维的跳跃 B.表示说话的断续 C.表示话题的转换 D.表示次数的递增 1.古老的钟声发哑地敲了十下、十一下……（） 2.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（） 3.步，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？（） 4.我……我嘛……缝缝补补……（） 十、内容梳理（课文回放）。 1.《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。文章记叙了 ____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑
《穷人》第一课时 教学目标 1．学习并掌握本课的生字新词，读通课文。 2．理清文章脉络，把握课文的主要内容。 3．学习课文内容，感知“穷”。 教学过程 一、揭题谈话，导入新课 1．介绍作者及背景 同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作 家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？ 1828—1910），19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，本篇课文的时代背景是在十月革命前，俄国广大劳动人民在沙皇政府的反动统治下，过着十分悲惨的生活，本课讲的穷人就是生活在当时的渔民。这就是我们今天要学习的课文。 2．课题引入 板书课题：穷人。学生读题。《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，“穷人”是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。 二、初读课文，了解大意 1．自由读文，读准字音，读通全文。 2．检查预习情况 （1）刚才读课文时，有些字音同学们读的不清楚，我们一起来看大屏幕正音。 （2）我们在写生字时，这些字容易出错，请你提醒同学哪里不要出错。 （3）可能在读课文的过程中，有些词语你不是那么理解，请你联系上下文理解这些词语。 3．课文按什么顺序写的？（按事情的发展顺序） 由于这篇文章比较长，我们就不独立分段了，现在请你依据老师出示的分段提示，给课文分段，想一想每段讲了什么事？（提示：等待丈夫→抱回孩子→渔夫归来”）
第9课《穷人》复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 搔痒（náo sāo）破帆（fān fán） 倾听（qīnɡqiōnɡ）刮断（ɡuāɡuǎ） 蜷身（juǎn quán）澎湃（pài bài） 勉强（qiánɡqiǎnɡ）傍晚（bànɡpánɡ） 三、添枝加叶。 （）的波涛（）的狂风（）的小屋（）的海风（）的神情（）的天气 四、活学活用（在句中用上本课词语）。 1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？ 2、太险了！谁站在这儿都会感到__________的。 3、我的心里__________，像大海在翻腾。 4、__________！不干好事，被警察抓了，活该！ 5、他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！
五、分清敌友。 抱怨（）张罗（）探望（） 保佑（）顾惜（）照顾（） 六、句式辨析（填序号）。 A、陈述句 B、疑问句 C、感叹句 D、祈使句 1、桑娜一惊，从椅子上站起来。（） 2、我不在，你在家里做些什么呢？（） 3、快去！别等他们醒来！（） 4、唉！她死得好惨哪！（） 七、择优录取（选词填空）。 宁静平静安静幽静寂静僻静冷静恬静 1、他住在一个（）的小山村里，很少与人来往。 2、清晨的小树林里格外（）。 3、小城的夜晚显得格外祥和而又（）！ 4、他刚吃了镇静药，这会儿（）得多了！ 5、他都欺负人到家门口了，你让我怎么（）？ 6、所有的人都离去了，校园里格外（）。 7、看他的表情非常（），每一点激动的样子。 8、院子里默默地着，任月光洒在她（）的脸上。 八、巧妙关联（关联词语填空）。 1、（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。
9、《穷人》 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 “喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！” “哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
六年级上册语文课文9穷人预习练习题 六年级上册语文课文9 穷人十怎么描述穷人的生活状态的?同学们可以提前预习一下。一起来看看整理的六年级上册语文课文9 穷人预习练习题，希望对您有帮助。 六年级上册语文课文9 穷人预习练习题第一部分一、一锤定音(在带点字正确的读音后画)。 搔痒(n o sāo) 破帆(fān f n) 倾听(qīnɡqiōnɡ) 刮断(ɡuāɡuǎ) 蜷身(juǎn qu n) 澎湃(p i b i) 勉强(qi nɡqiǎnɡ) 傍晚(b nɡp nɡ) 二、添枝加叶。 ( )的波涛( )的狂风( )的小屋 ( )的海风( )的神情( )的天气 三、活学活用(在句中用上本课词语)。 1、小红，你__________在那小声嘟囔什么? 2、太险了!谁站在这儿都会感到__________的。 3、我的心里__________，像大海在翻腾。 4、__________!不干好事，被警察抓了，活该! 5、他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的! 四、分清敌友。
抱怨( ) 张罗( ) 探望( ) 保佑( ) 顾惜( ) 照顾( ) 五、句式辨析(填序号)。 A、陈述句 B、疑问句 C、感叹句 D、祈使句 1、桑娜一惊，从椅子上站起来。( ) 2、我不在，你在家里做些什么呢? ( ) 3、快去!别等他们醒来! ( ) 4、唉!她死得好惨哪! ( ) 六年级上册语文课文9 穷人预习练习题第二部分一、择优录取(选词填空)。 宁静平静安静幽静寂静僻静冷静恬静 1、他住在一个( )的小山村里，很少与人来往。 2、清晨的小树林里格外( )。 3、小城的夜晚显得格外祥和而又( )! 4、他刚吃了镇静药，这会儿( )得多了! 5、他都欺负人到家门口了，你让我怎么( )? 6、所有的人都离去了，校园里格外( )。 7、看他的表情非常( )，每一点激动的样子。 8、院子里默默地着，任月光洒在她( )的脸上。 二、巧妙关联(关联词语填空)。 1、( )夫妻俩心地都很善良，( )在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。