【吉祥三宝教案】《吉祥三宝》教案【--工作计划表】
1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。
3、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。
1、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。
2、每人各一套乐器（碰铃、串铃、哨子）。
3、电脑课件（图谱）。
1、入室完整地欣赏歌曲。
导入语：今天梁老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的？这首歌曲有什么特别的地方？
2、小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。
3、演示课件，第二遍完整欣赏歌曲。
提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段？到底是不是有问有答的？每一段是谁问谁答的？”
4、小结：三段中有什么相同的地方呢？（幼儿自由讲述，老师作总结）
1、欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。
“现在我们来欣赏第一段，请小朋友用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。”
2、能做出代表动作的幼儿示范。（大家学着做）
3、激发幼儿做出女儿和爸爸同时出现的动作。
“女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？”
4、欣赏第二段，创编不同角色的动作。
“第二段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？”
5、同样方法欣赏第三段。
6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。
1、乐器与歌曲的角色配对。
2、提出演奏要求：“愿意帮助谁就选择对应的乐器，但是音乐没开始，我们的小乐器需要先休息的哦。”
3、看指挥，幼儿进行分角色用乐器为歌曲伴奏。
1、提出演奏方法和要求：边看图谱边操控乐器。
2、初步尝试看图谱演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不够好的地方。
4、再次进行演奏。
小结：刚才的游戏好玩吗？今天你们都表现得非常棒，有许多小朋友的反映相当的敏捷，表扬小朋友。那我们把这么好玩的游戏表演给其他小朋友看好吗？（离开活动室）
本文：
内容仅供参考
小学音乐苏少版三年级下册第二单元《听：雨天等妈妈，吉祥三宝》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案 教学目标 1、在欣赏、歌唱、表演等音乐活动中,充分感受音乐所传达的真挚和多样的爱。 2、聆听《吉祥三宝》,并了解蒙古族的风土人情,领悟歌曲内涵。 3、能听辨《吉祥三宝》中的角色变化,体会重唱部分的和声效果,并尝试与同学或老师合作演唱。 4、珍惜自己所拥有的幸福生活,感恩父母的养育。2学情分析 这首歌曲是一个家庭自娱自乐的作品,在2006年春晚播出之后迅速流传开来,其浓郁的生活气息和鲜明的民族特色,深受广大群众的喜爱,歌曲的创作灵感来自女儿天真的问话,问答式的歌词简单精巧、朗朗上口,生活气息十分浓郁。父亲、母亲、女儿三人对唱与重唱的表演形式新颖别致。歌曲旋律呈口语音乐化的艺术创造,具有蒙古族民歌色彩,展现了清新的草原风格。RAP式的蒙语开场,让人耳目一新。 3重点难点
1、聆听《吉祥三宝》,并了解蒙古族的风土人情,领悟歌曲内涵。 2、完整有感情地演唱歌曲《吉祥三宝》 3、能听辨《吉祥三宝》中的角色变化。 4、体会重唱部分的和声效果,并尝试与同学或与老师合作演唱。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1、在欣赏、歌唱、表演等音乐活动中,充分感受音乐所传达的真挚和多样的爱。 2、聆听《吉祥三宝》,并了解蒙古族的风土人情,领悟歌曲内涵。 3、能听辨《吉祥三宝》中的角色变化,体会重唱部分的和声效果,并尝试与同学或老师合作演唱。 4、珍惜自己所拥有的幸福生活,感恩父母的养育。 编辑 4.1.2学时重点 1、聆听《吉祥三宝》,并了解蒙古族的风土人情,领悟歌曲内涵。 2、完整有感情地演唱歌曲《吉祥三宝》 4.1.3学时难点
2019央视春晚经典语录流行语 篇一：历年春晚台词,哪些成为流行语？ 历年春晚台词，哪些成为流行语？ 春节联欢晚会到今年是第33年。在过去的30多年中，面对褒贬不一的评价，春晚却总能闪出一些语汇的光芒，流行一时。不得不承认，春晚在引领话语时尚方面占尽先机。 1983年： “你的声音，你的歌声，永远印在我的心中。”央视第一届春节晚会亮相，李谷一成为春晚正式登台的第一位歌手，一曲《乡恋》给无数人留下深刻印象。 1984年： “宇宙牌香烟誉满全球！”马季的单口相声讽刺的是虚假广告，然而此后黑龙江敏感的企业家从中获得了灵感，真的推出了“宇宙”牌香烟，引起了消费者的极大兴趣。 1985年： 这一年红了一首歌，那就是《十五的月亮》。 1986年： “在那桃花盛开的地方，有我可爱的故乡。”蒋大为的歌声曾经感动不止一代人。 1987年： “你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰温暖了我。”有着一半
中国血统的歌手费翔立即成为家喻户晓的歌星，而且还背上了“制造”不久之后大兴安岭火灾的“黑锅”。 1988年： “领导，冒号。”相声《巧立名目》中牛群的这一句台词逗坏了观众，在春晚后仍流行了很久。 1989年： “司马缸砸光。”唱了一辈子评剧、演了一辈子配角的赵丽蓉，从小品《英雄母亲的一天》中成功转型，此后成为小品当红明星。这句台词单拎出来并没有多好笑，但一想到是赵丽蓉装傻充愣把侯耀文弄得晕头转向，总是忍俊不禁。1990年： “傻样儿！”小品《相亲》奠定了赵本山中国第一笑星的地位，且十几年不倒。1991年： “我想有个家，一个不需要多大的地方。”一首听了想哭的《我想有个家》让观众熟悉了一身黑装像男孩子的台湾歌手潘美辰。 1992年： “探戈就是趟啊趟着走，三步一回头，五步一招手，然后接着趟啊趟着走。”小品《妈妈的今天》里，赵丽蓉发明的探戈让观众学了足足一年，也乐呵了一年。1993年： “这一张旧船票能否登上你的客船？”毛宁因为一首《涛声依旧》红遍大江南北，这条出名之路还引发了广东歌手北上的潮流，这句经典歌词后来也被篡改成“我这张旧船票还能否登上你的破船……”
《吉祥三宝》教案 教学目标 1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。 3、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。 教学重点 学生自主、合作地进行学习。 教学难点 角色声音的模仿和情感的体会与领悟。 教学过程 一、完整欣赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。 1、入室完整地欣赏歌曲。 导入语：今天老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的？这首歌曲有什么特别的地方？ 2、小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。 3、演示课件，第二遍完整欣赏歌曲。 提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段？到底是不是有问有答的？每一段是谁问谁答的？” 4、小结：三段中有什么相同的地方呢？（同学自由讲述，老师作总结） 二、分段欣赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。 1、欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。 ――“现在我们来欣赏第一段，请小朋友用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。” 2、能做出代表动作的幼儿示范。（大家学着做） 3、激发小朋友们做出女儿和爸爸同时出现的动作。 ――“女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？”
4、欣赏第二段，创编不同角色的动作。 ――“第二段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？” 5、同样方法欣赏第三段。 6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。 三、选择乐器进行节奏乐演奏。 1、乐器与歌曲的角色配对。 2、提出演奏要求：“愿意帮助谁就选择对应的乐器，但是音乐没开始，我们的小乐器需要先休息的哦。” 3、看指挥，幼儿进行分角色用乐器为歌曲伴奏。 四、引导幼儿每人使用三种乐器为歌曲伴奏，感受演奏带来的成功和快乐。 1、提出演奏方法和要求：边看图谱边操控乐器。 2、初步尝试看图谱演奏歌曲。 3、指出需要注意和演奏得不够好的地方。 4、再次进行演奏。 五、结束 小结：刚才的游戏好玩吗？今天你们都表现得非常棒，有许多小朋友的反映相当的敏捷，表扬小朋友。那我们把这么好玩的游戏表演给其他小朋友看好吗？
《吉祥三宝》教学设计 教学目标 1、聆听《吉祥三宝》，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。 2、能听辨童声、女声、男声三种人声，模仿表现不同人声。 3、能用自己喜欢的方式进行表演。 学情分析 二年级的音乐是一个过渡期，这个阶段非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，对模仿和表现有很大的兴趣，让学生在自我表现中获得快乐。21教育网 重点难点 重点：了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。能模仿表现不同人声 难点：用自己喜欢的方式进行表演。 教学过程 4.1 第一学时能够认真的聆听歌曲，感受歌曲的旋律和内涵，珍惜自己现在所拥有的幸福生活，模仿不同的声音并用动作来表现歌曲。 教学活动 活动1【导入】师生问好 1、师生问好 2、律动《我爱我的家》 生介绍家庭成员 导入歌曲，请孩子们思考，这首歌曲带给你们什么样的感受？ 活动2【讲授】新课教学 （一）完整初听歌曲《吉祥三宝》 1、初听《吉祥三宝》（只播放音乐《吉祥三宝》） （活动：生思考并发言，师评价） 简单介绍蒙古族的风土人情。（展示课件） 2、再次聆听音乐，歌曲唱了哪些宝贝？哪些宝贝是一家呢？
（二）部分欣赏（出示曲谱） 1．聆听第一部分 （1）感受吉祥的一家，了解《吉祥三宝》歌词含义 （2）人声分类 A、了解人声分类知识 出示课件（女声，男声、童声） B、唱歌表现人声 2、听赏第二部分 （1）初听，了解马头琴 （课件马头琴图片）师带生指导模仿演奏姿势（马头琴演奏图片） 师：让我们带着马头琴的琴声去感受蒙古族大草原的美吧！ （三）欣赏歌曲视频，生随着歌曲用动作表现。 活动3【活动】拓展 （一）选择自己喜欢的方式表现音乐 （二）小组讨论并练习，师巡视指导。 （三）小组展示，师生共评。 （四）集体展示 活动4【作业】总结 从刚才的表演中，老师感受到了孩子们的快乐，幸福，我们是吉祥的一家，我们都要相亲相爱，让幸福永驻我们温暖的家，伴随我们快乐长大。
《吉祥三宝》 教学目标： 1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。 3、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。 活动准备： 1、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。 2、每人各一套乐器（碰铃、串铃、哨子）。 3、电脑课件（图谱）。 活动过程： 一、完整欣赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。 1、完整地欣赏歌曲。 导入语：今天老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的？这首歌曲有什么特别的地方？ 2、小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。 3、演示课件，第二遍完整欣赏歌曲。 提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段？到底是不是有问有答的？每一段是谁问谁答的？” 4、小结：三段中有什么相同的地方呢？（学生自由讲述，老师作总结） 二、分段欣赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。 1、欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。 “现在我们来欣赏第一段，请小朋友用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。” 2、能做出代表动作的学生示范。（大家学看着做） 3、激发学生做出女儿和爸爸同时出现的动作。 “女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？” 4、欣赏第二段，创编不同角色的动作。 “第二段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？” 5、同样方法欣赏第三段。 6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。 三、选择乐器进行节奏乐演奏。 1、乐器与歌曲的角色配对。
吉j í祥xi áng 三s ān 宝b ǎo ( ? )daddy 哎āi ! Yes! 太阳出来月亮回家了吗t àiy ángch ūl áiyu ali ànghu íji ālem ? Is the moon home when the Sun comes out? 对拉du ìl ā! Yes! 星星出来太阳去哪里啦x īngx īngch ūl áit àiy ángq ùn ǎlil ā? Where is the Sun When Stars come out? 在天上z àiti ānsh àng ! In the sky! 我怎么找也找不到它w ǒz ěnmezh ǎoy ězh ǎob ùd àot ā? Why couldn`t they be found out? 它回家啦t āhu íji āl ā! They are home 太t ài 阳y áng 星x īng 星x īng 月yu a亮li àng 就ji ù是sh ì吉ji 祥xi áng 的de 一y ì家ji ā! The Sun, stars and moon are a happy family ( ? ) Mummy 哎āi ! Yes! 叶子绿了什么时候开花y azil ǜlesh ?nmesh íh ?uk āihu ā? When do leaves bloom when they`re green? 等夏天来了d ěngxi àti ānl áile ! Until the summer 花儿红了果实能去摘吗hu āerh ?nglegu ǒsh ín ?ngq ùzh āima ? Can fruit be picked up when flowers`re red? 等秋天到啦d ěngqi ūti ānd àol ā! Until the fall 果实种在土里能发芽吗gu ǒsh ízh ǒngz àit ǔl ǐn ?ngf āy áma ? Can fruit sprout when she`s in the soil? 她会长大的t āhu ìzh ǎngd àde ! She`ll grow up 花儿叶子果实就是吉祥的一家hu āery azigu ǒsh íji ùsh ìj íxi ángde Flowers,leaves and fruit are a happy family 宝贝b ǎob ai Baby 啊ā? Ahh? 爸爸像太阳照着妈妈b àbaxi àngt àiy ángzh àozhem ām ā! Daddy`s like shining sun to Mummy 那妈妈呢n àm ām āne ? And mummy? 妈妈像绿叶托着红花m ām āxi àngl ǜy atu ōzheh ?nghu ā! Mummy holds red flowers as leaves ( ? )And me? 你像种子一样正在发芽n ǐxi àngzh ǒngziy íy àngzh angz àif ā! You are like a sprouting seed ( ? we three )就ji ù是sh ì吉j í祥xi áng 如r ú意y ì的de 一yi 家ji ā! We are a happy family
《吉祥三宝》教案 龙一小徐丽娟 教学目标: 1、聆听《吉祥三宝》，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己 所拥有的幸福生活。 2、能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。 3、能准确划分《吉祥三宝》歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演。教学重点:1、2、3、 教学难点:2、3 教学准备:教材、多媒体、打击乐 课件:蒙古风情的背景图，如:草原、牛羊成群、蒙古包以及服饰、马头琴等。 与歌词匹配的背景图，即太阳、月亮、星星拟人化的全家福照片;花儿、叶子 和果实拟人化全家福照片;蒙古族爸爸、妈妈、和孩子的全家福照片。教学过程: 一、组织教学 1、师生问好 师:孩子们，我们一起随着音乐动起来吧。 2、律动《我爱我的家》 二、导入 师:孩子们真投入!请坐～我们都爱自己的家，谁愿意介绍自己的家庭成员呢, (生介绍家庭成员2个) 师总结:孩子们都有一个快乐、幸福的家～ 导入语:今天老师给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸创作了一首歌 曲作为生日礼物送给她，我们来听听。请孩子们思考，这首歌曲带给你们什么样的感受,
三、新课教学 (一)完整初听歌曲《吉祥三宝》 1、初听《吉祥三宝》(只播放音乐《吉祥三宝》) (活动:生思考并发言，师评价) 2、师:孩子们有这么多的感受～真了不起～我们中国是一个多民族国家，有谁知道这首歌是哪个民族的吗,(生回答师板书课题----吉祥三宝) 师:孩子们知道的可真多～蒙古族生活在内蒙古大草原上，我们一起去看看吧。 3、简单介绍蒙古族的风土人情。(展示课件) 师:在一望无际的大草原上，成群的羊儿正悠闲的吃着青草，蒙古包和蓝天上的白云相互呼应，成为了草原上特有的风景线～蒙古族人又被称为“马背上的民族”，在每年的那达慕盛会上，他们都要比赛骑马、摔跤、射箭，还会身穿节日的盛装，在马头琴的伴奏下唱歌、跳舞，欢聚一堂。生活得多幸福啊～师:我们领略了大草原美丽的风光，了解了蒙古族风俗习惯，现在我们用心来感受这首歌曲吧～请边听边思考，这首歌曲的前后情绪有没有变化呢, 4、复听音乐(只播放音乐第一部分第一段和第二部分) 生(随音乐轻轻摆动身体)，思考并回答(轻快、抒情)(出现的情况有可能是学生说第二乐段速度慢了，是错的，应该说节奏更舒展了。) 师:根据情绪的变化这首歌曲可以分为几个部分呢, (生回答两个部分) 师:轻快的第一部分选择哪一条旋律线, 抒情的第二部分选择哪一条旋律线呢,(抽生回答并贴旋律线) 师:为什么会这样选择,(抽生讲，师总结:第一部分旋律跳跃活泼;第二部分旋律流畅舒展)
《吉祥三宝》教学设计 （聆听课） 教材分析 《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。四四拍，宫调式，两段体。A段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。B段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，也与A段形成了鲜明的对比。 歌曲《吉祥三宝》趣味性强，是一首让人感到亲切、幸福温暖的歌曲，表达了人间温情的向往和对真情的渴望。 教学目标 1.初步了解人声分类，能准确听辨不同的人声音色。 2.知道作品是蒙古族风格的音乐作品。 教学重点 了解人声分类：男声、女声、童声，能对三种音色做出正确的听辨。 教学难点 了解“吉祥三宝”蒙语的意思：“三口之家，吉祥如意”，感受家庭温暖。 教学过程 一、图片导入 1．播放图片（蒙古风光图片） 教师语言：同学们，上课之前老师先带你们去一个美丽的地方，看一看你知道这是哪儿吗？ 2．讲解人声分类（音频：三口对唱） 教师语言：对，就是内蒙古。在一望无际的大草原上，坐落着许多蒙古包，快听，蒙古包里传来了谁的声音？ 你听出来了吗？对，根据声音的特点，我想你一定能听出来有一个小孩的声音，还有一个男的声音和女的声音，是他们一家三口在唱歌。（图片：一家三口），所以根据声音的特点，可以将人的声音分成三类：（图片：声音分类表）孩
子的声音属于童声，爸爸的声音属于男声，妈妈的声音属于女声，注意都是声音的声，因为是根据声音来分类。你记住了吗？ 二、新授 1．聆听作品，听辨声音分类 教师语言：他们共同演唱的这首歌曲的名字叫《吉祥三宝》，下面就请同学们来欣赏蒙古族的小朋友跟自己的爸爸妈妈都唱了些什么？注意童声、男声和女声之间的配合。（视频：吉祥三宝国语版） 原来歌词很简单，采用一问一答的演唱形式，衬托出一家人的温情与幸福。这首歌曲是爸爸为孩子生日创作的，“吉祥三宝”蒙语的意思：就是“三口之家，吉祥如意”的意思，想通过歌声表达他们家庭的温暖。 2.复听歌曲，感受亲情 教师语言：我们一起再来欣赏他们现场的演唱，汉语和蒙语相结合，再来感受幸福的一家。（视频：吉祥三宝双语版） 三、课堂小结 教师语言：同学们，相信你也有一个幸福温暖的家，回去可以将歌曲唱给你的爸爸妈妈听吧。（图片：幸福一家）
教学内容：歌曲欣赏《吉祥三宝》 年龄班：大（1）班 教学目的： 1，能根据自己的生活经验大胆的猜测歌词内容，明白歌词的内容来源于生活的道理。 2，能迁移自己的认知经验，创编歌曲新内容。 3，能理解歌词中三宝相互理解，支持以及能够为家人奉献，牺牲的精神。并能体会家庭要幸福，和谐的美好情感。 教学重点及难点： 实现教学的第三目标既是重点也是难点。 教学准备：蒙语和汉语版的《吉祥三宝》音乐.图片若干 教学过程： 一，组织教学 老师：“这么多老师来我们大（1）班做客，我们先和客人老师打个招呼吧！” 二，导入新课 老师：“今天老师要请小朋友们听一首新的歌曲，你们可要仔细听，听听这首新歌曲和我们以前听过的曲子有什么相同的地方？又有什么不同的地方？” 1，播放蒙语版《吉祥三宝》 老师：“听出来了吗？先说说相同的地方！和我们听过的那首歌曲
有相似之处呢？” 学生：“和《让爱住我家》相似，都是三个人演唱—爸爸妈妈和孩子” 老师：“再来说说不同的地方！” 学生：“演唱方式不同，《让爱住我家》是每人一句,而《吉祥三宝》是每个轮流提问，其他人回答，主角问答的方式演唱。” 老师：“那他们问的什么，答的什么？” 学生：“不知道，听不懂。” 小结：这是一首用蒙语演唱的一首歌，写这首歌的作者叫布仁巴雅尔，她的女儿叫若尔曼，都是蒙古人，诺尔曼三岁的时候特别爱动脑筋，总该缠着爸爸妈妈问为什么？爸爸布仁巴雅尔就把女儿的问题和爸爸妈妈的回答编成了我们现在听到的这首歌。 三，猜歌词 导语：蒙语听不懂没关系，相信小朋友也经常问爸爸妈妈问题，诺尔曼会问什么问题呢？我们来猜猜吧！ （小朋友根据自己的生活经验自由猜测歌词） 四，欣赏汉语版《吉祥三宝》，体会家人之间相互理解，包容，支持，互相奉献的精神 导语：这首歌的旋律欢快，让人听着就觉得幸福快乐，蒙语我们都听不懂，于是作者又把它翻译成汉语。现在我们就一起来听听这首
转转课教案 《吉祥三宝》欣赏 教学目标： 1、能听辨出歌曲中人声的分类，有童声，女声、男声。 2、能找出歌曲中语言、服饰、乐器（马头琴）、长调等。 3、能分角色演唱（演奏）歌曲及合唱部分的准确演唱。 4、热爱民族音乐，体验具有蒙古族的民族风格特点。 教学重点：看（图片）、听（音乐）、韵（通过唱、奏、分角色演体验），并结合了学生自主学习的精神，提出问题解决问题 教学难点：用自然的有气息支撑下，掌握音准节奏，有感情的歌唱 教学准备：课件、移动鼠标、钢琴、两个酒杯 教学程序： -、课前准备 张口练习、呼吸练习、听音练习（521）（541）（531）长音练习{5___2___1___}(5___3___1___) 二、导入新课 1、师：今天，我们去哪儿，听一段音乐，想一想，我们仿佛来到了哪里？（播放音乐吉祥三宝伴 2、师：瞧！蒙古包理传来有谁的歌声？谁在唱歌？有几个人在演唱，有那几种人的声音在歌唱？（播蒙古语演唱的吉祥三宝） 生：3人，人声有童声、女声、男声 （课标要求：能听辨不同类型音色，人声音分类） 3、师：想学一学蒙古语言吗？（想） 跟着音乐做无声歌唱。 （熟悉旋律，帮助演唱歌曲是声音的统一） 4、师：今天学了这首好听的蒙古歌，你们想不想知道他们到底在唱什么啊？生：想 5、我们在唱的时候出现了什么问题，怎样解决？ 6、师：歌中《吉祥三宝》是什么意思？ 三、带着问题欣赏音乐片段 问题一：这首歌，具有哪个民族的风格，为什么？ 学生活动学生带着问题欣赏 设计意图采取直接导入法。作品本身具有吸引力，轻松活泼的视频，让学生眼睛一亮。 1、师：听一听音乐，从音乐中找找答案。谁来？从音色想一想。 2、处理语言、乐器具有民族风格，还有我们刚才听得这段音乐称为长调。长调的特点：歌词：少、 短；唱腔：长、远；节奏：自由、舒展；声音：嘹亮、悠扬；作用：抒情。 目的：课标中要求：了解
《吉祥三宝》教学反思 上段时间我上了堂《吉祥三宝》的欣赏课，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在分析什么是吉祥三宝上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。上完后，许多老师给了我许多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思……平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学——反思——调整—改进教学的积极作用。一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《吉祥三宝》时，我在安排学生听辩男声、女声、童声三种不同人声，想象三个不同的艺术形象，并让学生思考：这样的声音让你感受到怎样的人物形象，并抓住角色特点进行学唱，此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：爸爸的爱是深沉的，所以他的音乐听上去很强也较低沉，而小孩子呢，是快乐可爱的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼，**的爱热情，所以声音高亮。反思：通过欣赏，让学生感受不同的音色、音区表现的不同的音乐形象。在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二、坚持以学生为主体，进行课堂教学目标的反思由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水
我不想说我是鸡 我不想说我很清洁, 我不想说我很安全, 可是我不能拒绝人们的误解, 看看紧闭的圈数数刚下的蛋, 等待被扑杀的危险. 吃我的肉我没意见, 拿我的蛋我也情愿, 可是我不能容忍被当作污染, 想想命运的苦擦擦含泪的眼, 人的心情我能理解. 一样的鸡肉,一样的鸡蛋, 一样的我们咋就成了传染源, 禽流感,很危险, 谁让咱有个鸟类祖先. 孩子他爹已经被处决, 孩子他哥抓去做实验, 这年头做只鸡比做人还艰难, 就算熬过今天就算过了明天, 后天估计也得玩儿完. 一样的鸡肉,一样的鸡蛋, 一样的我们却已不值一钱, 一样得吃肉,一样得吃饭, 人不能没有鸡的世界. 一样的鸡肉,一样的鸡蛋, 一样的我们却过不了本命年, 一样得吃肉,一样得吃饭, 人不能没有鸡的世界. 2005年过去了, 希望一切不美好都能过去, 愿天下所有的小鸡小鸭 小朋友们都能健康成长, 愿世界充满健康和平, 人不能没有鸡的世界! 三只小熊专辑：浪漫满屋gong sa ma ni ga , han ji ba yi so a ba gong , ou ma gong , ai gi gong a ba gong mu, du du ne ou ma gong mu, ne xi ne ai gi gong mu, no mu gi a wa wu su, wu su, ca lang da ~wu wa~ ~lei~ ~ha ha ha~ gong sa ma ni ga , han ji ba yi so a ba gong , ou ma gong , ai gi gong a ba gong mu , ne xi ne ou ma gong mu , du du ne ai gi gong mu , no wu zi wa wo hei jiu , hei jiu shu na na ~en ha ha~ 鲁冰花 我知道 半夜的星星会唱歌 想家的夜晚 它就这样和我一唱一和 我知道 午后的清风会唱歌 童年的蝉声 它总是跟风一唱一和 当手中握妆华 心情却变得荒芜 才发现世上一切都会变卦 当青春剩下日记 乌丝就要变成白发 不变的只有那首歌 在心中来回的唱 天上的星星不说话 地上的娃娃想妈妈 天上的眼睛眨呀眨 妈妈的心啊鲁冰花 家乡的茶园开满花 妈妈的心肝在天涯 夜夜想起妈妈的话 闪闪的泪光鲁冰花 吉祥三宝 爸爸 哎! 太阳出来月亮回家了吗? 对拉! 星星出来太阳去哪里啦? 在天上! 我怎么找也找不到它? 它回家啦! 太阳星星月亮就是吉祥的一 家! 妈妈 哎! 叶子绿了什么时候开花? 等夏天来了! 花儿红了果实能去摘吗? 等秋天到啦! 果实种在土里能发芽吗? 她会长大的! 花儿叶子果实就是吉祥的一 家! 宝贝 啊? 爸爸像太阳照着妈妈! 那妈妈呢? 妈妈像绿叶托着红花! 我呢? 你像种子一样正在发芽! 我们三个就是吉祥如意的一 家! 三个和尚 一个和尚挑呀么挑水喝 嘿嘿挑呀么挑水喝 咿咿挑呀么挑水喝 两个和尚抬呀么抬水喝 嘿嘿抬呀么抬水喝 咿咿抬呀么抬水喝 三人和尚没水喝没呀没水喝 嘿没呀没水喝呀 咿没呀没水喝呀 你说这是为什么呀为呀为什么 嘿嘿你说这是为什么呀为呀为 什么 为什么呀和尚越来越多 嘿嘿越来越多 咿咿越来越多 为什么呀和尚越来越懒惰 嘿嘿越来越懒惰 咿咿越来越懒惰 为什么呀长老呀不来说一说呀 嘿不来说一说呀 咿不来说一说呀 睁着眼闭着眼阿弥陀佛 嘿嘿睁着眼闭着眼阿弥陀佛 大和尚说挑水我挑的最多 嘿嘿挑的最多 咿咿挑的最多 二和尚说新来的应该多干活 嘿嘿应该多干活 咿咿应该多干活 小和尚说年龄幼身体太单薄 嘿身体太单薄呀 咿身体太单薄呀 白胡子的长老说我年老不口渴 嘿嘿白胡子的长老说我年老不 口渴 一个和尚挑呀么挑水喝 两个和尚抬呀么抬水喝 三个和尚没呀么没水喝 你说这是为什么呀为什么 从此以后呀和尚都不抬水喝 不挑水的日子还是一样过 谁也不用奇怪也别问为什么呀 几千年的奥妙谁也不会说破 几千年的奥妙谁也不会说破 谁也不会说破 小毛驴 我有一只小毛驴 我从来也不骑 有一天我心血来潮 骑着去赶集 我手里拿着小皮鞭 我心里正得意 不知怎么哗拉拉拉拉 我摔了一身泥 数鸭子 门前大桥下游过一群鸭 快来快来数一数 二四六七八 嘎嘎嘎嘎真呀真多鸭 数不清到底多少鸭 数不清到底多少鸭 赶鸭老爷爷胡子白花花 唱呀唱着呀呀歌还会说笑话 小孩小孩快快上学校 别考个鸭蛋抱回家 别考个鸭蛋抱回家 读书郎 小嘛轩郎, 背着那书包上学堂, 不怕太阳晒, 也不怕那风雨狂, 只怕先生骂我懒哪, 没有学问(啰)无颜见爹娘, (朗里格朗里呀朗格里格朗), 没有学问(啰)无颜见爹娘. 小嘛轩郎, 背着那书包上学堂, 不是为做官, 也不是为面子光, 只为做人要争气呀, 不受人欺负(呀)不做牛和羊, (朗里格朗里呀朗格里格朗), 不受欺负(呀)不做牛和羊.. 蜗牛和黄鹂鸟歌手：民歌 阿门阿前一棵葡萄树 阿嫩阿嫩绿地刚发芽 蜗牛背著那重重的壳呀 一步一步地往上爬 阿树阿上两只黄鹂鸟 阿嘻阿嘻哈哈在笑它
幼儿园大班音乐《吉祥三宝》教案 幼儿园大班音乐《吉祥三宝》教案 1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。 3、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。 1、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。 2、每人各一套乐器（碰铃、串铃、哨子）。 3、电脑课件（图谱）。 1、入室完整地欣赏歌曲。
导入语：今天梁老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的？这首歌曲有什么特别的.地方？ 2、小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。 3、演示课件，第二遍完整欣赏歌曲。 提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段？到底是不是有问有答的？每一段是谁问谁答的？” 4、小结：三段中有什么相同的地方呢？（幼儿自由讲述，老师作） 1、欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。 ――“现在我们来欣赏第一段，请小朋友用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。” 2、能做出代表动作的幼儿示范。（大家学着做） 3、激发幼儿做出女儿和爸爸同时出现的动作。
――“女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？” 4、欣赏第二段，创编不同角色的动作。 ――“第二段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？” 5、同样方法欣赏第三段。 6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。 1、乐器与歌曲的角色配对。 2、提出演奏要求：“愿意帮助谁就选择对应的乐器，但是音乐没开始，我们的小乐器需要先休息的哦。” 3、看指挥，幼儿进行分角色用乐器为歌曲伴奏。 1、提出演奏方法和要求：边看图谱边操控乐器。
吉祥三宝 吉祥三宝 演唱：布仁巴雅尔 (数来宝)haoyire huhend horhai biqige biqi ba biqigendne birehu huredenna huten ejigeg ejige denne egele baolao baoleden baogele alu aludena gazelusu wusuden wusu benbole小女儿:awa 爸爸:ai 小女儿:nari,sari ,aodeng ,guoruwe you wei ? 爸爸:oh,qiangenlenerten . 小女儿:name ,cucu ,jiemese ,guoruwu you wei ? 爸爸:oh,qiangenlenerten 小女儿:awe ,eji ,bid guoruwe ,you wei ? 爸爸:oh,qiangenlenerten 合：gruwu gruwu yisen husen bi .tu le 小女儿：mama
妈妈:ai~~ 小女儿:nari,sari ,aodeng ,guoruwe you wei ? 妈妈:oh,qiangenlenerten . 小女儿:name ,cucu ,jiemese ,guoruwu you wei ? 妈妈:oh,qiangenlenerten 小女儿:awa ,eji ,bid guoruwe ,you wei ? 妈妈:oh,qiangenlenerten, 合：gruwu gruwu yisen husen bi .tu le gui 爸爸妈妈：nuorema 小女儿:a ? 爸爸妈妈：nari sari ,aodeng guiruwe you wei 小女儿:midekui 爸爸妈妈：name ,cici,jiemese ,guiruwu you wei 小女儿:you wei ？ 爸爸妈妈：awe .eji ,bid guiruwe ,you wei 小女儿:oh,qiandmode 合:guiwuru guiwuru yisen husen bi tu le gui music ~~~ 小女儿:awa 爸爸:ai 小女儿:nari,sari ,aodeng ,guoruwe you wei ? 爸爸:oh,qiangenlenerten .
心理健康课教案之人际交往的吉祥三宝 1、理念： 学会交友的要求很多，比如礼貌、宽容、诚信等都是人际交往中所不可缺少的品质，而我们认为真诚、尊重和保密是青少年人际交往的“三大法宝”。进入初中之后，随着学生日益走向成熟，他们的自我意识也逐步增强。当学生过多地关注自我时，往往会有意无意地忽视他人的感受，甚至忽视他人的存在，由此闹出许多人际矛盾。本节课旨在引导学生有意识地内省自己的人际关系，并借助对日常生活中的情景故事的讨论，渗透有关真诚（发自内心）、尊重（给人面子）、保密（不传闲话）等交往理念，帮助学生建立起双赢的人际关系。 2、对象：初中三年级 3、教学目标： 一、引导学生意识到真诚、尊重和保密是交友的基础 二、促进学生对人际交往的秘诀做深入的探索 4、教学道具：（心理健康课教案工具箱内提供） 教师参考资料：谁的笑容最真诚 资料：小品表演《试卷风波》 资料：故事——《小云的秘密》 教师参考资料：当面对别人的秘密时，你会？ 成长拼图 5、活动时间：45分钟 6、活动场地：室内 7、教学方法：小组讨论/全班讨论 8、活动流程： 活动步骤时间 1. 课程引入1、暖身活动 教师首先请大家伸出双手，将中指向下弯曲，将中指的第 二个指关节对靠在一起。 然后将其他的4对手指分别指尖对碰。 确保在游戏过程中，中指始终紧靠在一起，其余手指只允 10分钟
许一对手指分开。 （1）请张开你们的一对大拇指，然后合拢大拇指；张开食指，合拢食指；张开小拇指，合拢小拇指。 （2）最后请试着张开无名指…… 2、分享体会：在你的生活中，有没有这样的人，他像今天的一对无名指一样和你紧紧地贴合在一起，与你共享欢乐，分担痛苦？ 3、教师点评：朋友与我们如影相随，密不可分，他们的存在让我们拥有了一种看不见的财富——人际财富。 2. 人际交往第一宝（待人要真诚）目的：让学生体会到在人际交往中，真诚的态度是十分重要的，也是会被对方在第一时间体会到的 1.教师引导：人际交往的敏感度往往超越人类的想象， 就连一个人的微笑是真情的流露还是故意装出来的， 也能被对方敏锐的捕捉到。 2.教师向学生展示各种微笑的照片，问学生觉得哪张照 片里的人笑容最真诚？ 3.教师点评：内心对他人有高度的尊重，脸上才会有真 诚的笑容。 10分钟 3. 人际交往第二宝（给人留面子）目的：帮助初中生掌握正确的人际交往方式 1.教师引导：在我们的校园生活中，同学与同学之间每 天都在发生着这样或那样的接触。在这些互动当中， 同样有一个是否尊重他人或者是否受到他人尊重的问 题。 2.小品表演《试卷风波》教师可直接呈现出此情境让学 10分钟
春天来了 春天来了布仁巴雅尔/乌日娜/英格玛 蒙语歌词/歌词大意翻译/作曲布仁巴雅尔 wen dun lou lada wa da wada hou ai oh shou yindelai yindelai hou ou dennoqiala yingedunlai a ai wo de henhao wo debendela bendela da wen dun lou lada wa da wada hou won oh shou yindelai yindelai hou ou dennoqiala yingedunlai a ai wo de henhao wo debendela bendela da hai ya lai aiyalai aiyaaiyaaiyalai hai ya lai aiyalai aiyaaiyaaiyalai hai ya lai aiyalai aiyaaiyaaiyalai hai ya lai aiyalai aiyaaiyaaiyalai music wen dun lou lada wa da wada hou ai oh shou yindelai yindelai hou ou dennoqiala yingelai a wo de henhao wo debendela bendela da
fen dun lou lada wa da wada hou ai oh shou yindelai yindelai hou ou dennoqiala yingelai a ai wo de henhao wo debendela bendela da hai ya lai aiyalai aiyaaiyaaiyalai hai ya lai aiyalai aiyaaiyaaiyalai hai ya lai aiyalai aiyaaiyaaiyalai hai ya lai aiyalai aiyaaiyaaiyalai0~.... nan dan nashayawa endenleiqiaxianada youwa wugu dan nashayawa endenleiqiaxianada yoa 以上就是关于春天来了的歌词，感谢您的阅读！
【通达信】吉祥三宝（分水岭、操作线）-指标公式源码 A:=MA(CLOSE,17)+ABS(MA(CLOSE,17)-REF(MA(CLOSE,17),1)); B:=MA(CLOSE,17)+MA(CLOSE,17)-REF(MA(CLOSE,17),1); 分水 岭:IF(MA(CLOSE,17)
吉祥三宝 教学目标： 1、聆听《吉祥三宝》，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。 2、能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。 3、能准确划分《吉祥三宝》歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演。 教学重点：1、2、3、 教学难点：2、3 教学准备：教材、多媒体、打击乐 课件：蒙古风情的背景图，如：草原、牛羊成群、蒙古包以及服饰、马头琴等。 与歌词匹配的背景图，即太阳、月亮、星星拟人化的全家福照片；花儿、叶子和果实拟人化全家福照片；蒙古族爸爸、妈妈、和孩子的全家福照片。 教学过程： 1、组织教学 1、师生问好 师：孩子们，我们一起随着音乐动起来吧。 2、律动《我爱我的家》 二、导入 师：孩子们真投入!请坐！我们都爱自己的家，谁愿意介绍自己的家庭成员呢？（生介绍家庭成员2个） 师总结：孩子们都有一个快乐、幸福的家！ 导入语：今天老师给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸创作了一首歌曲作为生日礼物送给她，我们来听听。请孩子们思考，这首歌曲带给你们什么样的感受？ 三、新课教学 （一）完整初听歌曲《吉祥三宝》 1、初听《吉祥三宝》（只播放音乐《吉祥三宝》） （活动：生思考并发言，师评价） 2、师：孩子们有这么多的感受！真了不起！我们中国是一个多民族国家，有谁知道这首歌是哪个民族的吗？（生回答师板书课题----吉祥三宝）
师：孩子们知道的可真多！蒙古族生活在内蒙古大草原上，我们一起去看看吧。 3、简单介绍蒙古族的风土人情。（展示课件） 师：在一望无际的大草原上，成群的羊儿正悠闲的吃着青草，蒙古包和蓝天上的白云相互呼应，成为了草原上特有的风景线！蒙古族人又被称为“马背上的民族”，在每年的那达慕盛会上，他们都要比赛骑马、摔跤、射箭，还会身穿节日的盛装，在马头琴的伴奏下唱歌、跳舞，欢聚一堂。生活得多幸福啊！ 师：我们领略了大草原美丽的风光，了解了蒙古族风俗习惯，现在我们用心来感受这首歌曲吧！请边听边思考，这首歌曲的前后情绪有没有变化呢？ 4、复听音乐（只播放音乐第一部分第一段和第二部分） 生（随音乐轻轻摆动身体），思考并回答（轻快、抒情）（出现的情况有可能是学生说第二乐段速度慢了，是错的，应该说节奏更舒展了。） 师：根据情绪的变化这首歌曲可以分为几个部分呢？ （生回答两个部分） 师：轻快的第一部分选择哪一条旋律线？ 抒情的第二部分选择哪一条旋律线呢？(抽生回答并贴旋律线) 师：为什么会这样选择？（抽生讲，师总结：第一部分旋律跳跃活泼；第二部分旋律流畅舒展） 5、聆听随音乐划旋律线。 师：请孩子们听音乐，随着这旋律线一起画一画。 6、再次聆听音乐并用自己的动作表现（放剪辑的音乐） 师：我们用动作来表现这两部分音乐吧，哪个孩子来试一试呢？欢快的音乐用什么动作？抒情的音乐用什么动作呢？（抽2-3个生表现） 师：请孩子们用自己喜欢的动作表现两个部分音乐，注意不同的情绪用不同的动作哦！ 过渡语：孩子们表现得真好！请小声哼唱第一部分，歌曲唱了哪些宝贝？哪些宝贝是一家呢？（2）分部分欣赏（出示曲谱） 1．聆听第一部分 （1）感受吉祥的一家