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6 生活中的真菌

六年级科学上册生活中的真菌教案冀教版

六年级科学上册生活中的真菌教案冀教版【教学目的】（1）通过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。（2）通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。（4）认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。【教学重点】使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。【教学难点】使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。【教学过程】一、导入： 1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。 2、提问：你认为蘑菇是什么生物？ 3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。二、认识可以食用的真菌： 1、认识27页可以食用的真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征 2、学生观察 3、学生汇报

观察结果 4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？ 5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果 6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。（辨认方法：颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒；有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒；菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。） 7、讨论：为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？三、食物发霉： 1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点？ 2、学生将观察到的现象用文字或图画记录 3、提问：在什么样的条件下食物容易发霉？ 4、学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。（发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉） 5、讨论：怎样防止或减少发霉？为什么？

生活中的趣味数学教案

生活中的趣味数学今天我主要来讲一讲生活中的有关数学的几个趣味问题：缪勒--莱耶错觉看看上面的带箭头的两条直线，猜猜看哪条更长? 是上面那条吗? 错了!其实它们一样长. 这就是有名的缪勒--莱耶错觉,也叫箭形错觉。它是指两条长度相等的直线,如果一条直线的两端加上向外的两条斜线,另一条直线的两端加上向内的两条斜线,则前者会显得比后者长得多。现在明白了吗? 大金字塔之谜墨西哥、希腊、苏丹等国都有金字塔，但名声最为显赫的是埃及的金字塔。埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。金字塔，阿拉伯文意为"方锥体"，它是一种方底，尖顶的石砌建筑物，是古代埃及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。它既不是金子做的，也不是我们通常所见的宝塔形。是由于它规模宏大，从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的"金"字，故中文形象地把它译为"金字塔"。埃及迄今发现的金字塔共约八十座，其中最大的是以高耸巍峨而被誉为古代世界七大奇迹之首的胡夫大金字塔。在1889年巴黎埃菲尔铁塔落成前的四千多年的漫长岁月中，胡夫大金字塔一直是世界上最高的建筑物。据一位名叫彼得的英国考古学者估计，胡夫大金字塔大约由230万块石块砌成，外层石块约115000块，平均每块重2.5吨，像一辆小汽车那样大，而大的甚至超过15吨。假如把这些石块凿成平均一立方英尺的小块，把它们沿赤道排成一行，其长度相当于赤道周长的三分之二。1789年拿破仑入侵埃及时，于当年7月21日在金字塔地区与土耳其和埃及军队发生了一次激战，战后他观察了胡夫金字塔。据说他对塔的规模之大佩服得五体投地。他估算，如果把胡夫金字塔和与它相距不远胡夫的儿子哈夫拉和孙子孟卡乌拉的金字塔的石块加在一起，可以砌一条三米高、一米厚的石墙沿着国界把整个法国围成一圈。在四千多年前生产工具很落后的中古时代，埃及人是怎样采集、搬运数量如此之多，每块又如此之重的巨石垒成如此宏伟的大金字塔，仍是十分难解的谜。胡夫大金字塔底边原长230米，由于塔的外层石灰石脱落，现在底边减短为227米。塔原高146.5米，经风化腐蚀，现降至137米。塔的底角为51°51′。整个金字塔建筑在一块巨大的凸形岩石上，占地约52900平方米，体积约260万立方米。它的四边正对着东南西北四个方向。英国《伦敦观察家报》有一位编辑名叫约翰·泰勒，是天文学和数学的业余爱好者。他曾根据文献资料中提供的数据对大金字塔进行了研究。经过计算，他发现胡夫大金字塔令人难以置信地包含着许多数学上的原理。他首先注意到胡夫大金字塔底角不是60°而是51°51′，从而发现每壁三角形的面积等于其高度的平方。另外，塔高与塔基周长的比就是地球半径与周长之比，因而，用塔高来除底边的2倍，即可求得圆周率。泰勒认为这个比例绝不是偶然的，它证明了古埃及人已经知道地球是圆形的，还知道地球半径与周长之比。泰勒还借助文献资料中的数据研究古埃及人建金字塔时使用何种长度单位。当他把塔基的周长以英寸为单位时，由此他想到：英制长度单位与古埃及人使用的长度单位是否有一定关系？泰勒的观念受到了英国数学家查尔斯·皮奇·史密斯教授的支持。1864年史密斯实地考查胡夫大金字塔后声称他发现了大金字塔更多的数学上的奥秘。例如，塔高乘以109就等于地球与太阳之间的距离，大金字塔不仅包含着长度的单位，还包含着计算时间的单位：塔

生活中的透镜教案

第五章透镜及其应用第2节生活中的透镜 1课时新授课枣庄市实验学校物理教师孔翔使用日期：2012年12月 9 日【教学目标】知识与技能 1.了解凸透镜在生活中的广泛应用。 2.知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及物体和像的大致位置关系。过程与方法 1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度与价值观 1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生求知欲，有将物理知识应用于实际的意识。【教学重点】通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成放大镜、照相机、投影仪成像的丰富、具体的感性认识。【教学难点】利用“三条特殊光线”绘制凸透镜成实像和虚像的光路图。【教学准备】 1.PPT课件 2.教师演示器材：实物照相机、模型照相机、投影仪、投影片、放大镜 3. 学生分组器材：放大镜、模型照相机材料（两个直径相近的圆纸筒，一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带）火柴、蜡烛、装有水的小烧杯、胶头滴管【教学过程】

手摸放大镜感知（或观察）回答：凸透镜观察感知像：放大观察感知像：正立

【指导制作模型照相机】 1.每小组提供的器材：两个直径相近的圆纸筒，一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带、火柴、蜡烛、装有水的小烧杯

3. 把两个圆纸筒套在一起。学生操作现象预设：观察到倒立缩小的实像像距小于物距学生动手操作探究感悟：小组内交流总结： 3.凸透镜靠近蜡烛，同时薄膜远离凸透镜。

把投影仪上的平面镜取下，把画有带箭头的投影片（或放一支笔）放到载物台上，记住箭头的方向。学生体验观察：

大班社会教案《生活中的信号》含反思

大班社会教案《生活中的信号》含反思大班社会教案《生活中的信号》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿引导观察生活中的信号，大胆创造自己班级的信号，简单了解古代和现代生活中人们传递信息的多种方式，初步了解各种信号，鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐，快来看看幼儿园大班社会《生活中的信号》含反思教案吧。背景分析：随着科技的快速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，各种各样的通讯工具、联系方式拉近了人与人之间的距离。这一活动的设计可以帮助幼儿体验与社会、与同伴之间的亲密联系，提高幼儿的合作能力和社会实践能力。信号，在生活中无处不在，它可以为我们传递信息，指引我们做事情，在一次音乐活动小司机中我发觉大班幼儿对信号非常感兴趣，并渴望去了解它们，所以我设计了生活中的信号这一社会活动。活动中根据大班幼儿年龄和心理发展特点，通过层层递进的设问，调动幼儿的思维兴趣，激活孩子的创新思维，展开他们的思维空间。活动中注意体现出创新思维的多种方法：扩散思维活动、想办法、模仿活动、由一点向多点发散思维活动、创新想像与操作活动等。培养幼儿良好的思维品质，从而为日后的创造力培养打下基础。活动目标： 1.简单了解古代和现代生活中人们传递信息的多种方式，初步了解各种信号。 2.引导观察生活中的信号，大胆创造自己班级的信号。 3.鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。 4.商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。活动准备： 1.课件 2.红灯、绿灯(卡片)

3.字卡：声音信号、光信号、动作信号活动过程：一、课前经验导入教师出示幼儿与家长共同搜集的信号图片做成展板。二、了解古代的信号师：写信是我国古代人们传递信息的主要方式，但是如果发生了紧急的情况，来不及写信，比如：敌人快攻打到我们这里了，古代的人会用什么方法通知其它人呢?(幼儿回答) 师利用课件小结： (1)烽火、狼烟小朋友还记得我国最长的墙是什么吗?长城就是古代人们为了抵御敌人建造的，每隔一段距离就设一个烽火台，当发生状况时就一个接一个的点燃烽火，用烟传递敌人来侵的信息。 (2)钟、鼓古代发生重大事情时，例如起火、发大水等，人们会敲响钟或锣鼓等通知大家集合。师：古代人充分利用他们的智慧创造了这些信号来传递信息，可是由于条件的限制，他们的信息传递得慢而且准确性不高。三、了解现代生活中的信号随着现代科技的发展，我们可以通过电视、电脑、电话等现代设备及时了解周围发生的事情，随时随地和远方的朋友交流。不过，为了方便我们的生活，人们也利用一些现代手段创造了许多信号来传递信息。 1.师幼玩游戏小司机，将信号渗透在游戏中。幼儿开车出发，师随机出示红灯、绿灯、做交警手势、放120的声音，提示幼儿注意倾听、观察，遵守交通规则。师提问：你们来回忆一下，刚才的游戏中，我都用了哪些生活中常用的信号?

生活中的透镜教案设计

生活中的透镜教案设计岳西县中关中心学校南岳初中程伙

《第二节生活中的透镜》教案设计岳西县中关中心学校程伙（男中二本科）〒教学目标〓：一、知识与技能了解透镜在日常生活中的应用。二、过程与方法 1、经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2、能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。三、情感态度与价值观 1、通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。〒教学重点〓通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。〒教学难点〓弄清楚照相机、投影仪、放大镜的大致构造及成像性质。〒教材分析〓本节内容主要是使学生对生活中的透镜及其成像情况有一个感性认识，同时也为第三节凸透镜成像的规律的探究做好了准备。照相机成倒立缩小的实像，投影仪成倒立放大的实像，放大镜能正立放大的虚像，从而知道凸透镜成像的特征有哪些，这样在探索过程中学生也就能充分利用已有的知识来

分析，对比实验数据，更容易得出正确的结论。〒学情分析〓本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰富、具体、生动的感性知识。因此在教学过程中，老师只需适当点拨提醒，学生就能较好地掌握。照相机模型的制作，不仅巩固了其原理，还能提高物理学习的兴趣，也能很好的锻炼学生的动手能力。〒教学方法〓观察法、分析法、讨论法。〒教具准备〓照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、纸筒、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃，多媒体。〒课时安排〓 1课时〒教学过程〓板书第二节生活中透镜（播放幻灯片1 生活中透镜）『导入新课』现在的人们每逢过时过节、外出游玩或一些特殊的日子，总喜欢留影作纪念。用照相机拍出喜庆的场面、美丽的风光或特别的时刻，再通过照片来回味。对照相机大家一定不陌生，哪些同学会用照相机或使用过照相机的，请举手告诉我？（学生举手回答）好！我们同学个个动手能力强，了不起！那么照相机为什么可以拍摄出风景、人物呢？你们想了解它吗？

《真菌》教学设计

《真菌》教学设计Teaching design of fungi

《真菌》教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。一、教材分析本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。二、学情分析本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。三、设计思路

1 知识目标 a、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构。 b、描述真菌的主要特征。 1 能力目标通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。 1 情感、态度及价值观培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。 2、教学重点、难点难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。 3、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲述法

真菌(知识点及答案)

真菌（知识点）一、真菌： 1、我们生活中常见的真菌有（）。 2、熟记酵母菌结构：（1）酵母菌是（）。（2）酵母菌细胞结构包括（），并且（）。 3、显微镜下酵母菌中被（）染成（）的是（）。 4、真菌细胞结构包括（）。 5、常见的真菌有（）。 6、酵母菌的细胞跟（）细胞的结构相似，只是（）。 7、真菌细胞与细菌细胞在结构上最大的不同是（）。 8、真菌细胞与动物细胞在结构上最大的不同是（）。 9、病毒结构特点（）。 10、细菌细胞结构特点（）。 11、真菌细胞结构特点（）。 12、植物细胞结构特点（）。 13、动物细胞结构特点（）。 14、酵母菌营（）生活，酵母菌在（）条件下，均能（）。 15、（）等霉菌依靠（）吸收有机物等营（）生活。 16、霉菌只能在（）条件下，分解有机物获得能量。 17、大部分真菌主要依靠产生（）进行繁殖。 18、蘑菇细胞里不含（），依靠菌丝吸收土壤中的（），营（）生活。 19、蘑菇用（）繁殖后代。 20、想一想，在什么时候什么地方容易采到蘑菇？这说明什么？（）。 21、将成熟的蘑菇放在白纸上，轻轻弹一下，观察到的褐色物质是（）。 22、多数真菌对人类是（）。 23、酿酒、造醋等酿造业离不开（）。 24、有的真菌可以产生（），如（）。二、典例： 1、在蒸馒头时，为了使其喧软多空，应加入什么？原理是什么？（）。

2、、老师将两个刚刚制作好的永久装片和两张写有“球形细菌”和“酵母菌”的标签交给你，请你借助电子显微镜正确地将标签贴好，你的依据是（） A 叶绿体的有无 B 细胞核是否成形 C 细胞核的大小 D 细胞壁的有无 3、没有细胞结构的生物是：（） A 大肠杆菌 B 蘑菇 C 噬菌体 D 放线菌 4、酵母菌与细菌在结构上的主要不同点是：（） A 酵母菌有细胞壁B酵母菌有成形的细胞核 C 酵母菌有液泡 D 酵母菌不含叶绿体 5.灵芝与绿色植物的根本区别是（） A.营养方式不同 B.有无成形的细胞核 C.呼吸方式不同 D.是否摄取外界的物质 6.久放的桔子上会长出灰绿色的斑块，这些斑块通常是( ) A 曲霉 B 青霉 C 酵母菌 D 枯草杆菌 7.下列生物中，不属于真菌的是( ) A 酵母菌 B 乳酸菌 C 青霉 D 蘑菇 8.根瘤菌，酵母菌，和青霉的共同特征是( ) A 都有细胞壁 B 都有细胞核 C 都营腐生生活 D 都进行孢子生殖 9、乳酸菌、炭疽杆菌、青霉、肝炎病毒的营养方式分别是（） A、寄生、腐生、寄生、腐生 B、腐生、自养、腐生、寄生 C、异养、自养、腐生、寄生 D、腐生、寄生、腐生、寄生 10.下列生物中不属于真菌的是（） A 大肠杆菌 B 香菇 C 青霉 D 木耳 11.青霉是因为颜色而得名，其颜色来自（） A 绿色菌丝 B 青绿色孢子 C 菌丝中含叶绿素 D 灰尘 12.蘑菇与绿色植物的根本区别是（） A 营养方式不同 B 有无成形的细胞核 C 呼吸方式不同 D 是否摄取外界的物质 13.下列有关真菌的说法错误的是（） A 真菌既有单细胞个体，也有多细胞个体 B 生殖方式为孢子生殖 C 营养方式为自养 D 既有对人类有益的个体，也有有害的个体

《生活中的真菌》教学反思

《生活中的真菌》教学反思一、说教材本节课的《生活中的真菌》是冀教版科学教材六年级上册第一单元《丰富多彩的生命世界》第6课。本课引导学生通过探究真菌与人类生活的密切关系认识和了解真菌。本节课由活动一“可食用的真菌”、活动二“食物发霉”和拓展活动“食品保鲜”三部分内容组成。二、说教法《生活中的真菌》科普性比较强，容易使课堂教学变成知识点的堆砌，从而显得枯燥乏味。所以应营造宽松和谐的课堂氛围, 倡导学生动手实践,自主探索和合作交流。利用学生已有的生活常识，激发学生学习的积极性。在这样的指导思想下，我采用的教学策略是：遵循从理性到感性的认知规律，创设媒体情境，问题情境和活动情境，在情境学习中讨论研究, 培养实践能力和创新意识。让学生在教师的指导下，自主地参与到课堂中来，参与到活动中来，形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题。

基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。总之，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，由生活中常见的现象引入，激发学生兴趣，引出要研究的问题，引导学生充分经历探究的过程。以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，让学生在探究中培养能力和素养，并能体验到探究的乐趣。整节课充分体现了新课标精神，预计本节课的教学目标能顺利达成。

6.3生活中的透镜教案

课题：6-3 生活中的透镜主备课人：尚林之使用人：使用时间：2014 【学习目标】认真阅读课本第10、11页,4分钟后回答下列问题： 1.图6-14中哪一段距离是物距，哪一段距离是像距？物距大还是像距大？像放大还是缩小？ 2.投影仪在实际使用中会用一个平面镜，请问它有什么作用？ 3.我们在屏幕上要看到正立的像，幻灯片应该怎么放? 4.要想使屏幕上的像大一些，应该如何调节？【导入新课】通过介绍生活中的透镜导入新课。【指导自学】自学指导一：认真阅读课本第10、11页,4分钟后回答下列问题： 1.图6-14中哪一段距离是物距，哪一段距离是像距？物距大还是像距大？像放大还是缩小？ 2.投影仪在实际使用中会用一个平面镜，请问它有什么作用？ 3.我们在屏幕上要看到正立的像，幻灯片应该怎么放? 4.要想使屏幕上的像大一些，应该如何调节？自学指导二：认真阅读课本P11照相机的内容，3分钟后回答以下问题： 1.照相机镜头可以看成什么透镜？ 2.图6-16中哪一段距离是物距？哪一段距离是像距？物距大还是像距大？ 3.照相机的底片上成什么样的像？ 4.若使像大一些应怎样调节？自学指导三：认真阅读P11—P12，望远镜和显微镜的内容，3分钟 1.了解一些望远镜。 2.显微镜的放大倍数怎样计算？【检测交流】见课堂十分钟【小结及作业】课后习题第1、2、3、4题附：【板书设计】

§6－3 生活中的透镜一、幻灯机和投影仪的原理：根据F

我眼中的智慧课堂

我眼中得智慧课堂本学期我校进行了大胆得教学改革，全面构建智慧课堂教学模式，在一步步得模仿、探索实践中,我对智慧课堂有了进一步得认识,我眼中得数学智慧课堂应当就是这样得: 智慧课堂应就是快乐得课堂，鲜活得素材,生动得课件，平等得对话，多元得评价,会使学生迈步在愉快得求知道路上。智慧课堂应就是活动得课堂，独具匠心得教学活动，将引领着孩子们去探索，去发现,不断体验着数学知识得神奇魅力。智慧课堂应就是生活得课堂，以多彩得生活为学习背景，用真实得问题激起学习欲望,让学生走进生活,体会“生活就就是数学,数学就就是生活”。智慧课堂应当就是反思得课堂，孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。反思就是开启智慧得金钥匙。智慧课堂应适时引导学生反思解决问题得策略，反思数学思想方法，反思“错误”得原因，从而优化思维能力,养成良好得思考习惯，提高用数学分析研究与解决问题能力. 智慧得课堂应当就是合作得课堂，自主、合作、探究就是课堂得命脉，要营造平等、民主、与谐、轻松得课堂气氛，给学生搭建自主合作学习得平台，莫再让她们“戴着镣铐跳舞”。让她们明白“我为人人，人人为我".成员之间互相帮助、互相鼓励、互相学习，勇于交流,勇于展示,共同成长。教师当好帮助者、引导者,发动机，助燃器，为她们“推波助澜”. 反思我得数学课堂,孩子们能真正沉浸在愉快得学习氛围里么?一个多月以来,借着智慧课堂教学得东风,大部分孩子在小组活动中展示自己，大部分学生能积极参与讨论与交流，积极展示个性，展示风采.从她们亮晶晶得双眸里，从她们高举得小手上,从她们自信得神态上，从她们红扑扑得小脸上,我瞧到了快乐与满足,我也从她们得快乐里找到了自己得快乐! 但就是,不能否定，还有部分孩子得基础很差，对数学得兴趣不浓，数学领悟能力也不强，她们能真正地体会到数学得乐趣吗？她们能真正融入智慧课堂中来么?她们会不会离我们越来越远？面对这些问题，我们只有大胆得往前走,并坚实得走好每一步，才能寻求到答案。让每个孩子都能真正享受到学习得快乐，就是智慧课堂教学得不懈追求! 一、树立新得教学理念 1.三维目标-知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 2.教师角色—组织者、引导者、合作者（导演、教练、裁判、心理医生、辅导专家）. ３、学生角色—课堂主角、学习主人、探究者。

真菌教学设计

《真菌》教学设计教学目标要求：知识与技能： 1、描述真菌的细胞结构和真菌的主要特征。 2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式。 3、知道真菌的繁殖方式。 4、学会用放大镜观察霉菌和曲霉的形态结构，培养学生的观察能力。过程与方法： 1、从“观察与思考”入手，了解常见真菌青霉和曲霉的形态结构特点，推测真菌的营养方式。 2、了解一些食用菌养殖的过程和方法。情感、态度与价值观： 1、通过对真菌在生产生活中应用的学习，培养理论与实践相结合的习惯。 2、学会正确利用真菌，健康快乐地生活。教学要点：重点及确定依据： 1、真菌的细胞结构以及生殖方式的特点。 2、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。确定依据：多媒体图片，及观察和思考难点及突破依据：

真菌的主要特征，真菌的营养和繁殖方式。突破依据：分析、举例、创新、拓展等。课前准备：发霉的馒头、变质的橘皮、长有木耳的树枝、蘑菇、变质的牛奶、烧杯、酒精灯、吸管、无菌棉棒、镊子、放大镜等。课时安排： 1课时教学过程：一、目标展示：教师利用多媒体展示:松软可口的馒头，香喷喷的面包，醇香提神的酒这些食物制作过程中都少不了酵母菌帮助。假如你消化不良、食欲不振，医生会给你开些酵母片，帮助你的胃进行消化，所以人们称酵母菌为“发酵之母”。那么，你知道这是为什么吗？你知道酵母菌又属于哪一种生物吗？下面将带你探究其中的奥妙！二、问题导入：利用多媒体展示图片，让学生观看并教师提问： 1、腐烂的水果会散发出淡淡的酒味，这是什么原因呢？ 2、在餐桌上常有蘑菇和木耳等，它们是植物吗？若不是植物又哪类生物? 学生讨论问题，在交流的过程中产生疑惑，由此导入新知识的学习。三、启发探究： 1、各种各样的真菌。（1）多细胞的真菌。

人教版八年级物理上册5.2 生活中的透镜教案

生活中的透镜三维教学目标知识技能了解透镜在日常生活中应用。过程方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学重点透镜在日常生活中应用。教学难点透镜在日常生活中应用。解决办法通过学生亲自动手实验的方法及透镜式教学方式教学过程设计教学内容(教什么) 落实方式 (方法与手段) 设计意图 (为什么这样教) 一、复习导入 (5分) 1.凸透镜能成倒立、缩小实像的条复习旧知识，为

二、研读目标(2分) 三、自主学习(10分) 四、合作探究(15分) 五、当堂检测(5分) 六、小组评价与课堂小结(5分) 件是什么？ 2.要使凸透镜成缩小的实像变大些，凸透镜前的物体的位置该怎样调整？ 3．凸透镜成倒立、放大的实像的条件是什么？ 4．什么条件下凸透镜成正立放大的虚像？ 1、学生阅读阅读课本，了解熟悉照相机、投影仪、放大镜的成像特点。 2、学生动手实验，验证放大镜的成像特点。 3.想想做做：制作模型照相机把模型照相机对准某个人或物体，拉动纸筒改变透镜和屏幕间的距离，就可以在屏幕上看到一个清晰倒立的像。教师演示投影仪的使用：把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上。在天花本节课的教授打下良好的基础。月的课本后学生对本节知识有了部分理解，然后通过自己动手实验来验证，对知识的理解会更透彻。学生通过制作照相机模型，对照相机知识理解会深刻。教师演示实验，引导学生合作探究，仪器来研究凸透镜教具的测量，，让学生在自己动手

《群文阅读—寓言里的生活智慧》教案

群文阅读—“寓言里的生活智慧”教案叶县昆阳中学修伟伟选题说明：寓言是文学作品的一种体裁，用假托的故事寄寓意味深长的道理，常带有讽刺和劝诫的性质，往往具有现实意义和教育性。对于寓言，学生在小学就有所接触，在人教版七年级语文上册第六单元录入了《寓言四则》。因此，对于刚步入中学阶段的学生来说，很有必要阅读一些寓言作品，以培养他们的阅读兴趣和丰富的想象力，并从寓言作品中感受生活的道理，获得人生启示。鉴于此，我们本次群文阅读的议题选择为“寓言里的生活智慧”。教学目标： 1、围绕议题“寓言里的生活智慧”，阅读七则寓言故事，发现寓言的基本特点，感受作品寓意，并从中获得生活启示。 2、在阅读中训练阅读方法，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。 3、感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。教学重点： 1、围绕议题“寓言里的生活智慧”，阅读七则寓言故事，发现寓言的基本特点，感受作品寓意，并从中获得生活启示。 2、感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。教学难点：在阅读中训练阅读方法，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。教学准备：

1、印发相关的群文阅读资料。 2、多媒体课件。教学步骤：一、谈话导入同学们，看到这些图片，你想到了什么呢？（多媒体出示图片：拔苗助长、刻舟求剑、坐进观天、守株待兔）这些有趣的故事，让我们记忆犹新，因为他们让我们收获了深刻的人生哲理。这种体裁，叫做“寓言”。（多媒体显示寓言概念，生齐读。）寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。一般篇幅比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 “寓言”和其他的文学作品一样，都是生活的一种反映，而寓言又能够引导我们在体会作品蕴含的深刻道理的同时，从中获得教育，受到启发，这就是“寓言里的生活智慧”。（板书：寓言里的生活智慧）二、研读《蚂蚁和蝉》，体会其中蕴含的生活智慧。 1、一生朗读《蚂蚁和蝉》，其他同学听读。 2、思考、回答问题（多媒体显示） ①用自己的话概括故事情节。 ②这则寓言寄托了怎样的道理？ ③结合生活实际，谈谈你从中受到的启示。（板书：故事——道理——启示）明确：

六年级上册科学试题-第一单元第6课生活中的真菌冀人版(含答案)

第6课生活中的真菌一、填空。 1蘑菇、霉菌都是(真菌)。它是一种既不属于(植物)也不属于(动物)的生物。 2.我国目前已知的食用真菌有(350)多万种,如银耳、灵芝、香菇、金针菇、竹荪等。 3.香菇不仅味道鲜美，而且营养丰富，含有人体所需要的多种(氨基酸)等。 4有些蘑菇有毒，误食后会(腹泻)、(呕吐),甚至(死亡)。 5除了蘑菇、木耳等大型真菌以外，有些食物、衣物上长出的(霉菌)也属于真菌。 6食物在(潮湿阴暗)、(不通风)、(温暖)的条件下容易发霉。 7.凡能形成绒毛状、蛛网状、絮状丝体的微生物都叫(霉)。二、仔细选择。 1.图( B )是灵芝，图( E )是金针菇，图(A )是银耳，图( D )是竹称，图( C )是香菇。 2.防止衣物发霉,最好的办法是( C )。 A.保持衣物干净 B.往衣柜中放人樟脑片

C.经常晾晒，保持衣物干燥 D.经常放人冰箱冷冻 3.金针菇属于( B )。 A.细菌 B.真菌 C.病毒 4.下列不属于真菌的是( D )。 A.银耳 B.香菇 C.竹笋 D.乳酸菌三、认真判断，提高对课本内容的掌握。 1.霉是一种微生物。（√） 2衣物、皮革不容易发霉。（×） 3.霉菌也是一种植物。（×） 4,霉的种类很多,颜色各异,有青色、绿色、黄色、白色等。（√）5霉的形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。（√） 6.蒸馒头用的酵面是一种真菌。（√） 7.大霉菌对人体只有害处。（×） 8.霉菌可以用于食品加工，所以发了霉的食物是可以吃的。（×） 9.新鲜黄瓜装上保鲜膜目的是为了杀菌。（×）四、习题详解，提高对生活实践的认知能力。

1.我们食用过哪些真菌?它们有哪些营养? 答:真菌中的食用蘑菇具有很高的营养价值,根据科学测定,1千克的蘑菇所含的蛋白质，相当于2千克的瘦肉、3千克的鸡蛋或12千克的牛奶所含蛋白质的量。在国际上被公认为是“极好的蛋白质来源”。木耳、灵芝、猴头菌、银耳等食用菌还是名贵的滋补品,其药用价值也很高。最近研究发现,猴头菌对癌症具有一-定的疗效。 2.为什么说食用真菌是宝贵的生物资源? 答:因为食用真菌味道鲜美,而且营养丰富,含有人体所需的多种氨基酸等营养物质，还具有治疗高血压的作用。 3.霉菌有哪些特点? 答:霉是一种生物，它很小，要用显微镜才能看清楚。霉的种类很多,颜色各异,有青绿色、黑色、白色、黄色等,形状有绒毛状、蛛网状絮状等。 4.食物在什么条件下容易发霉? 答;食物在潮湿阴暗不通风温暖的条件下容易发霉。 .5,怎样防止或减少食物或衣物发霉?为什么? 答:衣物保持干燥,不要受潮;食物放在冰箱等低温的设备中或低温的环境中。因为发霉的条件潮湿阴暗、不通风、温暖的环境。 6.鱼的保鲜方法从过去到现在发生了哪些变化? 答:如把鱼晒成鱼干或做成罐头可以保存很长时间不坏，缺点是鱼不够新鲜;把鱼放在冰块中或放入冰箱中冰藏可以保持鱼新鲜,并能存放几天不坏，缺点是保存时间不够长等。

八年级生物上册真菌教案人教版

真菌第三节教学内容第三节真菌 1 ．知识与技能教学目标 (1)了解各种食用或药用真菌的形态。识记青霉、曲霉的形状结构、营养方式和生殖方式。(2) (3)描述真菌的主要特征。 2．过程与方法推测真菌的营养, (1)从“观察与思考”入手,学会观察青霉、曲霉的形状结构、真菌的结构异同点。方式,比较细菌比较动物、植物、细菌、真菌的结构异同点。(2) ．情感态度与价值观3 (1)通过真菌在生产生活中应用的学习,培养理论与实践相结合的习惯。正确利用真菌,健康快乐的生活。,(2)学会防霉教学重点真菌的种类、繁殖真菌的结构。教学难点 PPT 2）制作（教具准备 1）搜集具有真菌的文字资料、图片、录像片（集体定教个性补教一、引入新课 :提出问题：从儿歌《采蘑菇的小姑娘》入题里？1.蘑菇生活在什么样的环境 2.小姑娘采的蘑菇属于植物吗？你知道蘑菇的繁殖方式吗？3. 、讲授新课二一.新知探究各种各样的真菌 1.多细胞的真菌展示材料、提出问题：资料一：展示几种常见的蘑菇及生活环境：资料二：用橘皮、面包片等培育出的青霉和曲霉。采到蘑菇？这说明蘑菇一般生（1）在什么季节、什么地方容易活在什么样的环境里？除了图示的之外，你还知道哪些种类？4 / 1 ）青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？（2根据它们的结构你能推测它们的营养）霉菌和蘑菇都是真菌，（3 方式吗？ 4）你还认识哪些多细胞真菌？（）真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。1小结：（）青霉和曲霉的比较：（2利用现成的有机物获得生命活动所需要的物质没有叶绿体，（3）和能量，为异养。构成的，）青霉和曲霉的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝（4 它们和蘑菇一样都是多细胞的生物，每个细胞都具有完整的细胞．单细胞的真菌展示结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。2 酵母菌的形态结构图， 1）酵母菌是单细胞生物还是多细胞生物？（ 2）酵母菌的细胞包含哪些结构？（）根据酵母菌的结构，你能推测其营养方式吗？（3小结：真菌种类很多，既有单细胞的生物，也有多细胞的生物。没有叶绿体，只能吸收真菌

八年级物理教案-生活中的透镜

生活中的透镜一、以照相、看电影引入新课，激发学生学习兴趣，并体现“从生活走向物理”的教学过程；二、凸透镜的三种应用和各自的成像特点均让学生从观察和实践中得出，让学生体验物理知识产生的过程，并培养学生的观察能力；三、通过自制模拟相机、水滴放大镜，培养学生的动手能力，获得成功的愉悦；四、选用安培事迹的投影片既能调节课堂气氛，又让学生领略科学家刻苦钻研的忘我精神；五、课堂小节先让学生归纳概括，有利于培养学生的归纳总结能力，也有利于知识的掌握；六、课后实践与思考是课堂教学的延展，旨在引导学生进行基本的科学探究和实践，并在实践中提出问题。教学目标一、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。二、过程和方法 1．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2．通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。

3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。三、情感、态度、价值观 1．通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2．通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。 3．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。 4．初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学准备一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片（同有照相机原理简图的投影片一张，“安培和移动黑板”的故事投影片一套）、放大镜。二、学生制作器材：制作模拟照相机的材料（两个直径相近、长约15cm的圆纸筒，焦距为7．5cm的凸透镜、半透明塑料薄膜、胶带纸）、玻璃片、水。教学过程一、复习 1．怎样区分虚像和实像？（让学生先回答后再讲述，着重强调成虚像时进入眼睛的光线并非来自于像点）。 2．我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜？凸透镜对光线有什么作用？（边缘薄中间厚的透镜；会聚作用）。

《选择有智慧》教案

《选择有智慧》教案教学目标 1．知识与技能：知道今天的青少年面临越来越多的选择；掌握进行合理选择的方法和策略；培养学生做出明智选择的能力。 2.情感、态度和价值观：感悟自主选择人生，理性选择对人生的重要意义，懂得慎重地对待人生的重要选择。教学重点 1.懂得慎重对待选择。 2.学会自主选择、学会承担。教学难点学会选择。教学过程一、创设情景谈话导入新课师：普普通通的一天中，你会面临这样一些选择：是先看电视还是先写作业？今天玩多长时间游戏？是帮同学补课还是做一些课外题…… 有时候，你也会面临这样一些选择：初中毕业后，是升学还是就业？填报志愿，该包考哪所学校，报考哪门专业呢…… 成年人也在进行选择：毕业大学生选择什么样的工作；投资者选择什么样的投资方式；炒股者选择哪个公司的股票…… 以上现象说明了什么？生：生活中充满选择，能够作出正确的选择对人的发展，事业的成功至关重要。师：确实如此。我们今天就来学习，面对生活中多种多样的选择，如何作出正确的抉择。（板书课题）二、讲授新课 1、生活充满选择师：假如同学们毕业一段时间后，彼此都特别怀念初中生活、战斗的日子，都想见见面，叙叙旧，并了解同学们的近况。假如你是这次活动的组织者，你将选择那种方式通知大家呢？（学生发挥创造力，畅所欲言）

师：假如这次聚会发生在20世纪60年代，作为组织者的你，将选择何种方式通知大家呢？生：先找到与自己有联系的同学，再通过他们找与他们有联系的同学，只能一点一点的辐射师：同样是一场聚会，从通知方式的选择上，你有哪些感受呢？生：随着社会的发展，与前人相比我们的选择的机会更多，选择面更大。多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高的要求。师：是的，随着年龄的逐渐增长，我们的需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选择越来越多。以上选择还不是关系人生道路的选择，即使不尽科学，也影响不大。但有些时候，选择很重要，不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。 2、学会选择师：我们在进行选择是时，常常会受到各种因素的影响，因此，我们有必要掌握一些科学的方法和策略，进行合理的选择。总结：首先，要弄清自己的真实需要、自己的兴趣所在。其次，要多方面收集信息，学会辨别、筛选信息，看看这项选择是否符合社会发展的趋势。再次，还应考虑自己的目标实现的可能性，要从家庭条件，个人的素质，能力等多方面考虑实现的可能性，等等。只有这样，才能作出最佳的选择。师：在过去的日子里，（你作出的）那些选择令你难忘？学生思考1分钟，然后抢答，与同学分享师：以前，我们作出的选择时有很大的盲目性，不免作出一些错误的选择，今天我们学习了合理选择的方法和策略，就要学会在生活中应用，这样才能少走弯路。但这并不代表今后我们作出的选择都是合理的，生活是复杂的，情况是不断变化的，世界上没有十全十美的选择，每一种选择都有各自的理由。 3、学会承担师：学会自己做出选择，我们才能做自己的主人，才能在作出合理的选择时，享受到成功的快乐；或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择的能力。通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极。 4、作业三、教学反思

精选2019-2020年小学六年级上册科学第一单元丰富多彩的生命世界6 生活中的真菌冀教版知识点练习第四篇

精选2019-2020年小学六年级上册科学第一单元丰富多彩的生命世界6 生活中的真菌冀教版知识点练习第四篇第1题【判断题】妈妈蒸馒头用的酵面就是一种真菌。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第2题【判断题】微生物的一类是真菌，真菌的体形都较大，而且可以食用。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】野外所有的蘑菇都可以食用。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：

第4题【判断题】霉菌可以用于食品加工，所以发了霉的食物是可以吃的。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第5题【填空题】食物在______、______、______的条件下容易发霉。【答案】：【解析】：第6题【填空题】我国已知的食用真菌有______多种，如银耳、灵芝、香菇、金针菇、竹荪等。【答案】：【解析】：第7题【填空题】

可以食用的真菌有：______、______、______、______、______、______、______等。【答案】：【解析】：第8题【填空题】 ______是一类既不属于动物也不属于植物的生物。【答案】：【解析】：第9题【填空题】除了蘑菇、木耳等大型真菌外，一些食物、衣物上长出来的______也属于真菌。【答案】：【解析】：第10题【填空题】细菌繁殖过程都是双倍增长的，假设某种细菌每40分钟繁殖一次，从此刻算起，经过3小时40分钟，一个细菌会分裂为______个。【答案】：

【解析】：第11题【解答题】食物在什么条件下容易发霉？ A食物在潮湿阴暗，不通风，温暖的环境中容易发霉。【答案】：【解析】：第12题【解答题】举例说明食用菌有哪些？为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？ A食用真菌有木耳、银耳、灵芝、香菇等。食用真菌具有很高的营养价值，是极好的蛋白质来源；一些食用菌还是名贵的滋补品，其药用价值也很高；所以说食用真菌是宝贵的生物资源。【答案】：【解析】：第13题【解答题】怎样防止食物发霉？ A（1）冷藏（2）放在通风的地方（3）放在干燥的地方（4）真空包装（5）近早吃完（6）多放盐【答案】：

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