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生活中的真菌教案设计

生活中的真菌

教学设计思想：

本课力图引导学生通过探究真菌与人类生活的密切关系认识和

了解真菌。通过活动1培养学生观察与收集资料、分析资料的能力。活动2是一个相对完整的探究活动，包括提出问题、做出假设、设计实验方案、实验现象、实验结论、表达交流等过程，让学生们再次体验探究中的乐趣。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。

2．能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。

3．能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。

4．能够设计实验证实食物容易在什么环境条件下发霉的假设。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流实验设计和结果。

三、科学知识目标

1．能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

2．能够有根据地说明食用真菌是宝贵的生物资源。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能提出防止食物或衣物发霉的措施，并说明理由。

2．能描述技术和设备的发展和应用有助于食品保鲜和生活质量的提高。

3．能大胆设计一种新颖的食品保鲜方法。

教学重点和难点：

指导学生通过观察、实验、调查等探究活动，感悟真菌特别是食用真菌的种类多样以及与人们生活的密切联系。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，有关真菌的图片。

课时建议：

1课时。

教学过程：

（一）导课

谈话：漫步在雨后茂密的森林中，我们在树干的底部或朽木上会发现一些形似小伞的蘑菇；在阴湿的环境中，我们还会发现一些食物上长有“长毛”，这些都是真菌。今天就让我们来认识这些真菌吧！

（二）新课教学

◆活动1：可以食用的真菌

1．出示一些关于真菌的图片。

提问：你们认识它们吗？它们分别是什么形状和颜色的呢？

2．学生观察图片并结合自己的认识理解。

3．教师介绍所出示的真菌的相关知识。

4．调查：

我们在生活中食用过那些真菌？它们又分别具有那些营养呢？

5．学生讨论，并记录在书本P28中间的《记录卡》上。

6．汇报：你们认为真菌有那些不同的特点呢？

7．讨论：为什么说食用的真菌是宝贵的生物资源呢？

◆活动2：食物发霉

1．谈话：除了蘑菇、木耳等大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌，让我们来观察它们有哪些特点？

2．观察发霉的馒头，将观察现象记录下来。

思考：在什么样的条件下食物容易发霉？

3．设计实验。

（1）假设：食物在____________条件下容易发霉。

（2）设计实验，证明自己的假设。

（3）实验并记录。

（4）结论：

食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。

4．讨论：怎样才能防止食物的发霉？为什么？

★拓展活动：食品保鲜

1．以生活中的某一种食物的保鲜的方法，观察它从过去到现在发生了一系列的变化？这些方法有那些优点和缺点？

2．学生汇报并介绍对细菌和生活的一种危害？

教学设计2：我们身边的人工智能

小学信息技术三年级下册第3课我们身边的人工智能教学设计教学目标：通过本次活动，我们将了解生活、工作、学习中可能接触到的某些机器人，知道机器人的大致工作原理，为后面的活动做准备。教学重难点：了解机器人的大致工作原理。教学过程：一、电影激趣、导入新课大家都喜欢看电影吧？咱们一起来欣赏一段影片。 1．播放《变形金刚》片段。 2．学生欣赏，并思考还在哪些地方看到过机器人，做什么？机器人不光在电影里出尽了风头，在我们的生活中，它们也是大有作为呀！（一）生活中的机器人 1．你能说说生活中有哪些机器人吗？ 2．学生思考讨论后回答：演奏音乐的机器人；警用排爆机器人；医用机器人；家务机器人；会做菜的机器人等。 3．教师小结：机器人能帮助人类完成很多工作，特别是一些特殊领域，如：排险、医用等方面，它们都做出了非常大的贡献。（二）教学机器人机器人的确很有趣，我们小学生有没有专用的机器人呢？下面我们就一起来认识一下几款教学机器人，看看它们能做些什么？

1．出示教学机器人图片及部分操作录像。 2．学生讨论教学机器人能完成的任务：踢足球、沿轨迹行走、走迷宫、跳舞等。 1．机器人真是很神奇。它们是怎样完成这些事情的呢？ 2．播放介绍录像。 3．学生讨论操作过程并回答。教师总结：要想让机器人完成某一特定的任务必须经过以下几个步骤：（1）根据任务在电脑上编写相应的程序。（2）将程序输入到机器人。（3）机器人执行程序进行工作。二、思考与拓展 1．看来机器人一点也不神秘嘛。只要我们学会了编写程序，不也能控制它吗！那你想编写程序控制机器人完成哪些事情呢？ 2．学生思考并回答。（1）让机器人自动清扫街道。（2）让机器人为校园守夜。（3）让机器人做早餐。三、总结收获 1．通过这节课你学到了什么呢？（1）了解了机器人在生活、工作、学习中的运用。（2）了解了机器人的大致工作原理。 2．填写自评表。板书：第3课我们身边的人工智能生活中的机器人教学机器人工作原理

研究应用性学习生活中一次性用品教案

研究应用性学习生活中一次性用品教案《生活中一次性用具》教学设计一、教材分析《生活中一次性用具》是综合实践活动教材四年级上册内容。意在经过《生活中一次性用具》教学，让学生对生活中一次性用含有所认识和了解，经过自己调查研究认识到使用一次性用具带来危害，同时寻求处理问题方法，最终培养学生动手实践能力。经过本节课教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好行为习惯。二、教学设计思绪综合实践活动课程具较强实践性，强调学生亲身经历，要求学生主动参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发觉和处理问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。本节课关键引导学生认识生活中一次性用具作用及危害，并寻求处理措施，整个教学活动中还包含学生对一次性用具相关资料调查了解等相关实践步骤，使学生在这一过程中进行研究性学习，更关键是把在学校学到知识利用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。在本课教学中首先设计了认识一次性用具，目标是让学生了解一次性用具，其次是师生汇报交流调查到生活中一次性用具使用情况及相关资料，目标是让学生对一次性用含有

一个新认识，知道使用一次性用具带来后果，最终是拓展和创新，经过写倡议书和周末实践活动设计，促进学生养成良好行为习惯，同时培养学生动手操作能力。三、教学目标 1、使学生对生活中一次性用含有所认识和了解。 2、继续培养学生观察、统计、访问、上网搜集资料能力和户外考察能力。 3、经过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好行为习惯，正确对待生活中一次性用具。四、教学关键和难点关键：认识到使用一次性用具带来危害。难点：降低使用一次性用具，保护环境做法。五、教学准备 1、课前搜集，调查相关一次性用具使用情况。 2、多媒体课件：多种一次性用具。六、教学过程（一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1、谈话： ①母亲每次买菜，是用什么装回家？ ②你早上或中午在外就餐时，是自己带碗筷吗？师：是，像这种用了一次就不再用东西就是一次性用具，

“智慧课堂”展示课教学设计 .doc

“智慧课堂”展示课教学设计学校格尔木市第十三中学课题一元一次不等式组教师杨如媛学科（版本）人教版章节第九章学时 1学时年级八年级教材分析本课的内容是人教版七年级下册第九章第三节第一课时的内容，本节主要学习一元一次不等式组的概念、解集概念以及简单的进行不等式组解集的确定，并要求学生会用数轴确定解集。它是一元一次不等式的后续学习，也为下节和今后解决实际生产和生活问题奠定了坚实的知识基础。整个学习的过程中数轴起着不可替代的作用，处处渗透着数形结合的思想。学情分析一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了不等式，对不等式的性质已经有了初步认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。教学目标知识与技能目标：了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，。过程与方法目标：会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，掌握求一元一次不等式组的解集的方法，并会用数轴确定解集．情感、态度与价值观目标：逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。教学重点难点重点：一元一次不等式组的有关概念及解法。难点：一元一次不等式组解集的理解。教学策略与方法自主学习、小组学习、合作探究。教学环节教学内容设计意图活动目标信息技术使用及分析目标检测 2.不等式的解是（）通过复习一元一次不等式的解法给解一元一次不等式组做铺垫。学生在导学案中进行练习。教师通过学生机提交作业及时统计做错学生人数。 112123 x x ++≤+

六年级科学上册生活中的真菌教案冀教版

六年级科学上册生活中的真菌教案冀教版【教学目的】（1）通过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。（2）通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。（4）认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。【教学重点】使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。【教学难点】使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。【教学过程】一、导入： 1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。 2、提问：你认为蘑菇是什么生物？ 3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。二、认识可以食用的真菌： 1、认识27页可以食用的真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征 2、学生观察 3、学生汇报

观察结果 4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？ 5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果 6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。（辨认方法：颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒；有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒；菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。） 7、讨论：为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？三、食物发霉： 1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点？ 2、学生将观察到的现象用文字或图画记录 3、提问：在什么样的条件下食物容易发霉？ 4、学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。（发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉） 5、讨论：怎样防止或减少发霉？为什么？

小学科学鄂教版五年级下册《21.一次性的生活用品》教案3

小学科学鄂教版五年级下册（鄂教版）五年级科学下册教案 21.一次性的生活用品（第一课时）教学目标 1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。 2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。 3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。 4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。教学准备 1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。 2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。教学过程一、导入 1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用途？ 2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。二、讨论 1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？ 2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。 3. 小组汇报 4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中材料一次性生活用品名称木材方便筷. 牙签. 纸杯…… …… 5. 讨论：（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？

三、塑料制品的处理方式 1. 刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。 2. 看过以后你有什么感想？ 3. 当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污染。 4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋. 一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月。 5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等第二课时一、交流 1. 各小组在实验之后有什么发现？ 2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。二、正确使用塑料制品 1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗？ 2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？ 3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？三、正确使用一次性生活用品 1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷. 牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m³木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m³木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？ 2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？

生活中的透镜教案

第五章透镜及其应用第2节生活中的透镜 1课时新授课枣庄市实验学校物理教师孔翔使用日期：2012年12月 9 日【教学目标】知识与技能 1.了解凸透镜在生活中的广泛应用。 2.知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及物体和像的大致位置关系。过程与方法 1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度与价值观 1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生求知欲，有将物理知识应用于实际的意识。【教学重点】通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成放大镜、照相机、投影仪成像的丰富、具体的感性认识。【教学难点】利用“三条特殊光线”绘制凸透镜成实像和虚像的光路图。【教学准备】 1.PPT课件 2.教师演示器材：实物照相机、模型照相机、投影仪、投影片、放大镜 3. 学生分组器材：放大镜、模型照相机材料（两个直径相近的圆纸筒，一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带）火柴、蜡烛、装有水的小烧杯、胶头滴管【教学过程】

手摸放大镜感知（或观察）回答：凸透镜观察感知像：放大观察感知像：正立

【指导制作模型照相机】 1.每小组提供的器材：两个直径相近的圆纸筒，一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带、火柴、蜡烛、装有水的小烧杯

3. 把两个圆纸筒套在一起。学生操作现象预设：观察到倒立缩小的实像像距小于物距学生动手操作探究感悟：小组内交流总结： 3.凸透镜靠近蜡烛，同时薄膜远离凸透镜。

把投影仪上的平面镜取下，把画有带箭头的投影片（或放一支笔）放到载物台上，记住箭头的方向。学生体验观察：

智慧课堂教学设计范例

题目：《积的变化规律》备课人：由杨教材分析《积的变化规律》是小学四年级上册第三单元的内容。教材以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。这是学生在掌握乘法运算的基础上，揭示积与因数的变化规律，培养学生的数学推理能力，在“变与不变”中，受到辩证思想的启蒙教育。学情分析本节课内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上进行的，因此这节课中，我放手让孩子们自己去计算，去比较，再通过我的适时引导，让孩子用简洁的语言概括出积的变化规律。教学目标（依据学科课标、体现多维）知识与技能：让学生探索并掌握积的变化规律，并将这一规律恰当地运用与实际计算和解决简单的实际问题。过程与方法：使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的一般方法和经验。情感、态度和价值观：1、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。2、培养学生从正反两个方面观察事物的辩证思想。（这里有要求必须体现出多维，所以不能只写1.2.3点）重点、难点教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学难点：引导学生学会积的变化规律的探究策略。教法、学法自主、合作、探究学习教学流程媒体运用情境导思（任务驱动生成问题）一、复习导入。 1、口算 50×90= 40×80= 32×20= 190×5= 140×70= 300×30= 21×40= 25×30= 2、填空 5、50、500、80、40、20、 20、40、80、96、48、24、 3、小游戏：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿……1×4＝4 2 ×4＝8 3×4＝ 12 4×4＝16 5×4＝20 仔细观察上面的式子和算出的积，想一想，你能把这组算式继续写下去吗？试一试，你一定能行！ 4、导入新课：同学们真是动了脑筋，其实这个问题的思考是有一定数学规律的，那么这其中的奥秘是什么呢？这就是这节我们要研究的???????—积的变化规律。（板书课题：积的变化规律）（媒体运用方面我不写了，我利用这块地方为大家解读模式）（第一个环节主要是创设情景，生成问题，引发思考）

研究性学习生活中的一次性用品教案

《生活中的一次性用品》教学设计一、教材分析《生活中的一次性用品》是综合实践活动教材四年级上册的内容。意在通过《生活中的一次性用品》的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力。通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。二、教学设计思路综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。本节课主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解等相关实践环节，使学生在这一过程中进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书和周末的实践活动设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。三、教学目标 1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。

2、继续培养学生观察、记录、访问、上网搜集资料的能力以及户外考察的能力。 3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。四、教学重点和难点重点：认识到使用一次性用品带来的危害。难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。五、教学准备 1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。 2、多媒体课件：各种一次性用品。六、教学过程（一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1、谈话： ①妈妈每次买菜，是用什么装回家的？ ②你早上或中午在外就餐时，是自己带碗筷吗？师：是的，像这种用了一次就不再用的东西就是一次性用品，今天我们就一起走近一次性用品，去了解它…… 板书：生活中的一次性用品师：随着人们生活水平的不断提高，生活节奏的逐渐加快，越来越多

生活中的透镜教案设计

生活中的透镜教案设计岳西县中关中心学校南岳初中程伙

《第二节生活中的透镜》教案设计岳西县中关中心学校程伙（男中二本科）〒教学目标〓：一、知识与技能了解透镜在日常生活中的应用。二、过程与方法 1、经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2、能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。三、情感态度与价值观 1、通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。〒教学重点〓通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。〒教学难点〓弄清楚照相机、投影仪、放大镜的大致构造及成像性质。〒教材分析〓本节内容主要是使学生对生活中的透镜及其成像情况有一个感性认识，同时也为第三节凸透镜成像的规律的探究做好了准备。照相机成倒立缩小的实像，投影仪成倒立放大的实像，放大镜能正立放大的虚像，从而知道凸透镜成像的特征有哪些，这样在探索过程中学生也就能充分利用已有的知识来

分析，对比实验数据，更容易得出正确的结论。〒学情分析〓本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰富、具体、生动的感性知识。因此在教学过程中，老师只需适当点拨提醒，学生就能较好地掌握。照相机模型的制作，不仅巩固了其原理，还能提高物理学习的兴趣，也能很好的锻炼学生的动手能力。〒教学方法〓观察法、分析法、讨论法。〒教具准备〓照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、纸筒、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃，多媒体。〒课时安排〓 1课时〒教学过程〓板书第二节生活中透镜（播放幻灯片1 生活中透镜）『导入新课』现在的人们每逢过时过节、外出游玩或一些特殊的日子，总喜欢留影作纪念。用照相机拍出喜庆的场面、美丽的风光或特别的时刻，再通过照片来回味。对照相机大家一定不陌生，哪些同学会用照相机或使用过照相机的，请举手告诉我？（学生举手回答）好！我们同学个个动手能力强，了不起！那么照相机为什么可以拍摄出风景、人物呢？你们想了解它吗？

《真菌》教学设计

《真菌》教学设计Teaching design of fungi

《真菌》教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。一、教材分析本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。二、学情分析本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。三、设计思路

1 知识目标 a、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构。 b、描述真菌的主要特征。 1 能力目标通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。 1 情感、态度及价值观培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。 2、教学重点、难点难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。 3、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲述法

小学综合实践《生活中的一次性物品》优质教案、教学设计

《生活中的一次性物品》一、教学目标 1、使学生认识到生活中一次性用品的特点。 2、正确处理生活中的一次性用品。 3、培养学生养成良好的行为习惯。二、教学重点和难点重点：认识到使用一次性用品带来的危害。难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。三、教学准备 1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。 2、各种一次性用品。 3、多媒体课件。四、教学过程（一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1、出示实物随着人们生活水平的不断提高，生活节奏的逐渐加快，越来越多的一次性用品走进了人们的生活，成为人们生活中必可少的一部分，谁能说说你都使用过一次性用品？（学生回答）屏幕出示各种一次性用品实例 2、师：你觉得它给我们的生活带来了些什么？（生答：卫生、方便、快捷）今天，我们就一起走近一次性用品，去了解它…… 板书：生活中的一次性用品（二）交流与讨论 1、调查表汇报：看了这些数据，你有些什么想法？有学生提出这么多塑料袋影响卫生，建议烧了或是埋了。一石激起千层浪，马上有许多学生把调查来的塑料袋成分，埋在地下要几年才能分解等资料进行了汇报。 2、播放课件资料师：看到这些惊人的数字孩子们你有什么感受？指名回答：

学生回答：既污染环境又浪费资源。 3、小组讨论：我们应该怎样对待一次性用品，你有什么办法吗？组内交流讨论。汇报：尽量不用，回收；研制无毒、易溶解的材料；变废为宝…… （三）拓展与创新 1、出示一些用废弃的一次性用品做成的工艺品，供学生欣赏。师：现在，请小组合作用你准备好的材料共同设计制作一件工艺品。 2、生：分组合作制作（师：巡视帮助，发现典型，同时指导）请各小组把作品放到展示台，并对本小组设计制作的作品进行简单介绍。对各小组作品进行评价。（四）拓展提升 1、通过今天这节课的学习，你有什么收获？学生回答：谈本节课的收获。师小结： 2、课后作业 (1) 写一封倡议书，号召全体市民少用或不用一次性生活用品，正确处理自己身边的一次性生活用品。 (2) 星期天开展“你丢我捡”活动，争当环境小卫士。（五）板书设计生活中的一次性用品优点缺点

《群文阅读—寓言里的生活智慧》教案

群文阅读—“寓言里的生活智慧”教案叶县昆阳中学修伟伟选题说明：寓言是文学作品的一种体裁，用假托的故事寄寓意味深长的道理，常带有讽刺和劝诫的性质，往往具有现实意义和教育性。对于寓言，学生在小学就有所接触，在人教版七年级语文上册第六单元录入了《寓言四则》。因此，对于刚步入中学阶段的学生来说，很有必要阅读一些寓言作品，以培养他们的阅读兴趣和丰富的想象力，并从寓言作品中感受生活的道理，获得人生启示。鉴于此，我们本次群文阅读的议题选择为“寓言里的生活智慧”。教学目标： 1、围绕议题“寓言里的生活智慧”，阅读七则寓言故事，发现寓言的基本特点，感受作品寓意，并从中获得生活启示。 2、在阅读中训练阅读方法，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。 3、感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。教学重点： 1、围绕议题“寓言里的生活智慧”，阅读七则寓言故事，发现寓言的基本特点，感受作品寓意，并从中获得生活启示。 2、感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。教学难点：在阅读中训练阅读方法，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。教学准备：

1、印发相关的群文阅读资料。 2、多媒体课件。教学步骤：一、谈话导入同学们，看到这些图片，你想到了什么呢？（多媒体出示图片：拔苗助长、刻舟求剑、坐进观天、守株待兔）这些有趣的故事，让我们记忆犹新，因为他们让我们收获了深刻的人生哲理。这种体裁，叫做“寓言”。（多媒体显示寓言概念，生齐读。）寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。一般篇幅比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 “寓言”和其他的文学作品一样，都是生活的一种反映，而寓言又能够引导我们在体会作品蕴含的深刻道理的同时，从中获得教育，受到启发，这就是“寓言里的生活智慧”。（板书：寓言里的生活智慧）二、研读《蚂蚁和蝉》，体会其中蕴含的生活智慧。 1、一生朗读《蚂蚁和蝉》，其他同学听读。 2、思考、回答问题（多媒体显示） ①用自己的话概括故事情节。 ②这则寓言寄托了怎样的道理？ ③结合生活实际，谈谈你从中受到的启示。（板书：故事——道理——启示）明确：

6.3生活中的透镜教案

课题：6-3 生活中的透镜主备课人：尚林之使用人：使用时间：2014 【学习目标】认真阅读课本第10、11页,4分钟后回答下列问题： 1.图6-14中哪一段距离是物距，哪一段距离是像距？物距大还是像距大？像放大还是缩小？ 2.投影仪在实际使用中会用一个平面镜，请问它有什么作用？ 3.我们在屏幕上要看到正立的像，幻灯片应该怎么放? 4.要想使屏幕上的像大一些，应该如何调节？【导入新课】通过介绍生活中的透镜导入新课。【指导自学】自学指导一：认真阅读课本第10、11页,4分钟后回答下列问题： 1.图6-14中哪一段距离是物距，哪一段距离是像距？物距大还是像距大？像放大还是缩小？ 2.投影仪在实际使用中会用一个平面镜，请问它有什么作用？ 3.我们在屏幕上要看到正立的像，幻灯片应该怎么放? 4.要想使屏幕上的像大一些，应该如何调节？自学指导二：认真阅读课本P11照相机的内容，3分钟后回答以下问题： 1.照相机镜头可以看成什么透镜？ 2.图6-16中哪一段距离是物距？哪一段距离是像距？物距大还是像距大？ 3.照相机的底片上成什么样的像？ 4.若使像大一些应怎样调节？自学指导三：认真阅读P11—P12，望远镜和显微镜的内容，3分钟 1.了解一些望远镜。 2.显微镜的放大倍数怎样计算？【检测交流】见课堂十分钟【小结及作业】课后习题第1、2、3、4题附：【板书设计】

§6－3 生活中的透镜一、幻灯机和投影仪的原理：根据F

《初识人工智能》教学设计

《初识人工智能》教学设计赫章一中翟航教学目标知识与技能：了解人工智能的含义、原理及人工智能在生活中的一些应用实例过程与方法：在教师的指导下体验几种人工智能的应用情感态度与价值观：通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，成为人类的得力助手，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。教学重点体验人工智能在一些领域的独特魅力及其应用价值教学难点如何提升学生对人工智能的认识，客观认识人工智能技术对社会的影响。教学方法讲解、演示、讨论交流教学准备多媒体网络教室、教学课件、辅助资料教学过程一、导入新课上课开始播放《人工智能机器人来到现场》视频，激发学生的学习兴趣，让学生体验人工智能在我们的日常生活中无处不在，它已经并且在未来将改变我们的生活方式。今天这节课我们就来认识一个新鲜事物——“人工智能”。二、新课教学（一）人工智能初识 1.什么是人工智能呢？请同学们用自己的语言来描述一下（培养学生在学习过程中自我总结的学习能力）人工智能（AI）是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学，是对人的智能的模拟，包括听、说、看、理解、思考、动作等的智能，是对人的意识、思维的信息过程的模拟。它是计算机学科的一个分支、一个过程，使得机器思考变为可能，是一门研究机器智能的学科，使计算机能够有人的思维并像人类一样思考。 2.“人工智能的诞生” 英国科学家阿兰图灵的“图灵测试”首先涉及人工智能，被誉为“人工智能之父”。 1956年，在达特莫斯大学的一次会议上首次提出，但是人工智能的首次精彩亮相是在1997年，当时深蓝电脑打败了国际象棋天才卡斯帕罗夫。 3.人工智能的原理是什么？展示课件（“难忘更深的蓝”）

真菌教学设计

《真菌》教学设计教学目标要求：知识与技能： 1、描述真菌的细胞结构和真菌的主要特征。 2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式。 3、知道真菌的繁殖方式。 4、学会用放大镜观察霉菌和曲霉的形态结构，培养学生的观察能力。过程与方法： 1、从“观察与思考”入手，了解常见真菌青霉和曲霉的形态结构特点，推测真菌的营养方式。 2、了解一些食用菌养殖的过程和方法。情感、态度与价值观： 1、通过对真菌在生产生活中应用的学习，培养理论与实践相结合的习惯。 2、学会正确利用真菌，健康快乐地生活。教学要点：重点及确定依据： 1、真菌的细胞结构以及生殖方式的特点。 2、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。确定依据：多媒体图片，及观察和思考难点及突破依据：

真菌的主要特征，真菌的营养和繁殖方式。突破依据：分析、举例、创新、拓展等。课前准备：发霉的馒头、变质的橘皮、长有木耳的树枝、蘑菇、变质的牛奶、烧杯、酒精灯、吸管、无菌棉棒、镊子、放大镜等。课时安排： 1课时教学过程：一、目标展示：教师利用多媒体展示:松软可口的馒头，香喷喷的面包，醇香提神的酒这些食物制作过程中都少不了酵母菌帮助。假如你消化不良、食欲不振，医生会给你开些酵母片，帮助你的胃进行消化，所以人们称酵母菌为“发酵之母”。那么，你知道这是为什么吗？你知道酵母菌又属于哪一种生物吗？下面将带你探究其中的奥妙！二、问题导入：利用多媒体展示图片，让学生观看并教师提问： 1、腐烂的水果会散发出淡淡的酒味，这是什么原因呢？ 2、在餐桌上常有蘑菇和木耳等，它们是植物吗？若不是植物又哪类生物? 学生讨论问题，在交流的过程中产生疑惑，由此导入新知识的学习。三、启发探究： 1、各种各样的真菌。（1）多细胞的真菌。

一次性的生活用品鄂教版五年级科学下册教案

（鄂教版）五年级科学下册教案 21.一次性的生活用品（第一课时）教学目标 1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。 2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。 3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。 4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。教学准备 1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。 2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。教学过程一、导入 1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用途？ 2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。二、讨论 1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？ 2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。 3. 小组汇报 4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中材料一次性生活用品名称木材方便筷. 牙签. 纸杯…… …… 5. 讨论：（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？

（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？三、塑料制品的处理方式 1. 刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。 2. 看过以后你有什么感想？ 3. 当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污染。 4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋. 一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月。 5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等第二课时一、交流 1. 各小组在实验之后有什么发现？ 2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。二、正确使用塑料制品 1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗？ 2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？ 3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？三、正确使用一次性生活用品 1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷. 牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m³木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m³木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？ 2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？

人教版八年级物理上册5.2 生活中的透镜教案

生活中的透镜三维教学目标知识技能了解透镜在日常生活中应用。过程方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学重点透镜在日常生活中应用。教学难点透镜在日常生活中应用。解决办法通过学生亲自动手实验的方法及透镜式教学方式教学过程设计教学内容(教什么) 落实方式 (方法与手段) 设计意图 (为什么这样教) 一、复习导入 (5分) 1.凸透镜能成倒立、缩小实像的条复习旧知识，为

二、研读目标(2分) 三、自主学习(10分) 四、合作探究(15分) 五、当堂检测(5分) 六、小组评价与课堂小结(5分) 件是什么？ 2.要使凸透镜成缩小的实像变大些，凸透镜前的物体的位置该怎样调整？ 3．凸透镜成倒立、放大的实像的条件是什么？ 4．什么条件下凸透镜成正立放大的虚像？ 1、学生阅读阅读课本，了解熟悉照相机、投影仪、放大镜的成像特点。 2、学生动手实验，验证放大镜的成像特点。 3.想想做做：制作模型照相机把模型照相机对准某个人或物体，拉动纸筒改变透镜和屏幕间的距离，就可以在屏幕上看到一个清晰倒立的像。教师演示投影仪的使用：把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上。在天花本节课的教授打下良好的基础。月的课本后学生对本节知识有了部分理解，然后通过自己动手实验来验证，对知识的理解会更透彻。学生通过制作照相机模型，对照相机知识理解会深刻。教师演示实验，引导学生合作探究，仪器来研究凸透镜教具的测量，，让学生在自己动手

(完整word版)06-24《人工智能的应用》教学设计

第24课人工智能的应用【教材分析】在我们的生活中很多领域已经在使用人工智能产品。本课主要介绍了人工智能在生活中的一些具体的应用，让学生体验人工智能的应用、了解其原理，为后面设计创作简单的人工智能作品打下基础。【学情分析】本节课的教学对象是六年级的学生，他们之前已经对什么是人工智能以及人工智能发展史有了初步的了解，对生活中一些人工智能产品也有一些感知。在本课教学中可以发挥学生的主观能动性，让学生通过动手实践，自主探究，感受人工智能对生活带来的便利，为后面学习使用xDing软件编写程序，实现人工智能的应用作好铺垫。【教学目标与要求】 1.了解人工智能在生活中的具体应用，感受智能识别对生活和学习的作用，产生并保持学习的兴趣。 2.在尝试识别未知音乐和图片中文字的过程中，能够根据需要，主动地运用相应的智能识别软件处理问题，并在小组中进行知识分享与创新创造。 3.通过对智能识别和具体的应用的深入了解，提高探究能力，保持学习兴趣。【教学重点与难点】重点：了解人工智能在生活中的一些具体的应用。难点：学会使用音乐识别软件和OCR文字识别软件，能说出其优点和不足。【教学方法与手段】方法：通过视频激发学生的学习兴趣，教学过程中采用任务驱动教学方法，将自主探究和小组合作学习形结合，重点培养学生对人工智能的兴趣和探究热情。手段：多媒体教学网络、教师演示与学生操作相结合。【课时安排】安排1课时。【教学过程】

一、导入 1. 同学们，你们打电话时，一般如何拨号呢？学生回答。 2. 数字拨号看来是最常用的方式，接下来老师用的方法和你们的有点不一样哦。教师使用手机里的语音识别功能进行拨号并通话。 3. 现在我们的身边有很多与人工智能相关的应用，它们改善了我们的生活质量，今天就让我们一起来了解一下吧！板书：人工智能的应用【设计意图】通过一个简单的实际应用操作，将抽象的语音识别技术变得具体化、生活化，让学生明白人工智能也并非是高不可攀的，它就在我们身边。从而调动学生的积极性，增强学生的参与性。二、新授 1. 语音识别技术。（1）刚才我们使用语音来帮助我们拨号，使用的就是人工智能中的语音识别技术。语音识别技术，也被称为自动语音识别（Automatic Speech Recognition，简称ASR），其目标是将人类的语音中的词汇内容转换为计算机可读的输入，例如按键、二进制编码或者字符序列。 2. 体验QQ音乐的听歌识曲功能。（1）播放一段音乐，让学生猜猜叫什么名字？学生思考、汇报。同学们，你们有什么好方法可以快速获知这首歌的名字吗？学生简单交流、汇报。（2）体验QQ音乐的听歌识曲功能。下载QQ音乐软件，利用其中的语音识别功能快速准确识别未知的音乐，感受其神奇的功能。

八年级生物上册真菌教案人教版

真菌第三节教学内容第三节真菌 1 ．知识与技能教学目标 (1)了解各种食用或药用真菌的形态。识记青霉、曲霉的形状结构、营养方式和生殖方式。(2) (3)描述真菌的主要特征。 2．过程与方法推测真菌的营养, (1)从“观察与思考”入手,学会观察青霉、曲霉的形状结构、真菌的结构异同点。方式,比较细菌比较动物、植物、细菌、真菌的结构异同点。(2) ．情感态度与价值观3 (1)通过真菌在生产生活中应用的学习,培养理论与实践相结合的习惯。正确利用真菌,健康快乐的生活。,(2)学会防霉教学重点真菌的种类、繁殖真菌的结构。教学难点 PPT 2）制作（教具准备 1）搜集具有真菌的文字资料、图片、录像片（集体定教个性补教一、引入新课 :提出问题：从儿歌《采蘑菇的小姑娘》入题里？1.蘑菇生活在什么样的环境 2.小姑娘采的蘑菇属于植物吗？你知道蘑菇的繁殖方式吗？3. 、讲授新课二一.新知探究各种各样的真菌 1.多细胞的真菌展示材料、提出问题：资料一：展示几种常见的蘑菇及生活环境：资料二：用橘皮、面包片等培育出的青霉和曲霉。采到蘑菇？这说明蘑菇一般生（1）在什么季节、什么地方容易活在什么样的环境里？除了图示的之外，你还知道哪些种类？4 / 1 ）青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？（2根据它们的结构你能推测它们的营养）霉菌和蘑菇都是真菌，（3 方式吗？ 4）你还认识哪些多细胞真菌？（）真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。1小结：（）青霉和曲霉的比较：（2利用现成的有机物获得生命活动所需要的物质没有叶绿体，（3）和能量，为异养。构成的，）青霉和曲霉的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝（4 它们和蘑菇一样都是多细胞的生物，每个细胞都具有完整的细胞．单细胞的真菌展示结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。2 酵母菌的形态结构图， 1）酵母菌是单细胞生物还是多细胞生物？（ 2）酵母菌的细胞包含哪些结构？（）根据酵母菌的结构，你能推测其营养方式吗？（3小结：真菌种类很多，既有单细胞的生物，也有多细胞的生物。没有叶绿体，只能吸收真菌

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